matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../2.-RPS-SAP-PANCASILA3.docx · Web view... Pancasila sebagai Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelepon 0711-580085 Fax. 0711-580085

Laman : www.fkip.unsri.ac.id, E-mail [email protected]

RENCANA PROGRAM SEMESTER(RPS)

Mata Kuliah : PancasilaKode/ SKS : UNI 15102/ 2 SKSSemester : Ganjil 2015/2016Program Studi : Pendidikan MatematikaDosen Pengasuh : Tim MPK

I. Deskripsi Mata Kuliah: Mata Kuliah Pancasila merupakan pelajaran yang memberikan pedoman kepada setiap insan untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa dan Negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar Negara Republik Indonesia. Dengan penyelenggaraan Pancasila di Perguruan Tinggi, diharapkan dapat tercipta wahana pembelajaran bagi para mahasiswa untuk secara akademik mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa dan negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar negara Republik Indonesia. Penilaian akhir keberhasilan belajar mahasiswa pada mata kuliah ini menggunakan unsur penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran, tugas-tugas, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester. Pada mata kuliah ini, mahasiswa akan mempelajari beberapa materi yaitu, Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila Sistem Etika, Pancasila Sistem Etika, Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu.

II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah: Mahasiswa dapat memahami nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar negara Republik Indonesia. Mahasiswa dapat mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa dan negara dalam perspektif

nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar negara Republik Indonesia.

mailto:[email protected]

http://www.fkip.unsri.ac.id/




Mahasiswa memiliki sikap menjunjung tinggi penegakkan hukum dan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara sebagai bukti kecintaan terhadap Pancasila yang hidup dalam nilai-nilai hukum.

Pertemuan

Capaian Pembelajaran

Pertemuan Indikator

Bahan Kajian /Materi

Pembelajaran

Metode Pembelajaran

Pengalaman BelajarKriteria Penilaian

(Indikator)Waktu

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Pancasila dalam

Kajian Sejarah Bangsa Indonesia.

1. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami Pancasila pada era pra kemerdekaan

2. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami Pancasila pada era kemerdekaan

3. Mahasiswa dapat

Pokok Bahasan :Pancasila dalam KajianSejarah BangsaIndonesia.

Sub Pokok Bahasan :

a. Era PraKemerdekaanb. Era Kemerdekaanc. Era Orde Lama

Ceramah, diskusi dan tanya jawab

1. Mahasiswa mengumpulkan referensi tentang Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia

2. Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memperoleh kesimpulan tentang Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia.

Teknik penilaian :1. Pengetahuan2. Keterampilan3. Sikap

1 pertemuan




menjelaskan dan memahami Pancasila pada era orde lama

2 Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia.

1. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami Pancasila pada era orde baru

2. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami Pancasila pada era reformasi

Pokok Bahasan :Pancasila dalam KajianSejarah BangsaIndonesia.

Sub Pokok Bahasan :d. Era Orde Barue. Era Reformasi

Ceramah, diskusi dan tanya jawab

1. Mahasiswa mengumpulkan referensi tentang Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia

2. Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memperoleh kesimpulan tentang Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia.


1 pertemuan




3 Pancasila sebagai Dasar Negara

1. Mahasiswa dapat menganalisis hubungan Pancasila dengan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

2. Mahasiswa dapat menganalisis penjabaran Pancasila dalam Batang Tubuh UUD NRI tahun 1945

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaidasar NegaraSub Pokok Bahasan :a. Hubungan

Pancasila dengan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

b. Penjabaran Pancasila dalam Batang Tubuh UUD NRI tahun 1945

Ceramah dan Case study

Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memperoleh kejelasan dalam mengkritisi / mengevaluasi kebijakan pemerintah yang sesuai / tidak sesuai dengan Pancasila


1 pertemuan

4 Pancasila sebagai Dasar Negara.

1. Mahasiswa dapat menganalisis dan mengevaluasi implementasi Pancasila

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaidasar NegaraSub Pokok Bahasan :c. Implementasi

Pancasila dalam

Ceramah dan Case study

Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memperoleh kejelasan dalam mengkritisi / mengevaluasi kebijakan pemerintah yang sesuai / tidak


1 pertemuan




dalam pembuatan kebijakan Negara dalam bidang Politik, Ekonomi, Sosial Budaya dan Hankam

pembuatan kebijakan Negara dalam bidang Politik, Ekonomi, Sosial Budaya dan Hankam

sesuai dengan Pancasila

5 Pancasila sebagai Ideologi Negara

1. Mahasiswa dapat menuliskan pengertian ideologi.

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaiIdeologi NegaraSub Pokok Bahasan :a. Pengertian

Ideologi

Ceramah, Small group discussion

1. Dosen: Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi.

2. Mahasiswa: Membentuk kelompok dan berdiskusi, mempresen tasikan hasil diskusi kelompok untuk kekritisan dan


1 pertemuan




ketajaman analisis6 Pancasila

sebagai Ideologi Negara.

1. Mahasiswa dapat menganalisis dan membandingkan Pancasila dan ideologi dunia sebagai ideologi negara

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaiIdeologi NegaraSub Pokok Bahasan :b. Pancasila dan

Ideologi Dunia



2. Mahasiswa: Membentuk kelompok dan berdiskusi, mempresen tasikan hasil diskusi kelompok untuk kekritisan dan ketajaman analisis


1 pertemuan




7 Pancasila sebagai Ideologi Negara.

1. Mahasiswa dapat menganalisis dan membandingkan Pancasila dan Agama sebagai ideologi negara

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaiIdeologi NegaraSub Pokok Bahasan :c. Pancasila dan

Agama



2. Mahasiswa: Membentuk kelompok dan berdiskusi, mempresen tasikan hasil diskusi kelompok untuk kekritisan dan ketajaman analisis


1 pertemuan

8 Ujian Tengah Semester9 Pancasila

sebagai Sistem Filsafat.

1. Mahasiswa dapat memahami dan Menjelaskan pengertian

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaiSistem FilsafatSub Pokok Bahasan :a. Pengertian

Filsafat

Problem baselearning andinquiry (PBL)

Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memperoleh kemampuan mengungkapkan hakikat sila – sila


1 pertemuan




filsafat2. Mahasiswa

dapat memahami dan menjelaskan filsafat pancasila

b. Filsafat Pancasila

Pancasila berdasarkan problem yang ditemui

10 Pancasila sebagai Sistem Filsafat.

1. Mahasiswa dapat memahami dan Menjelaskan Hakikat Sila – Sila Pancasila

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaiSistem FilsafatSub Pokok Bahasan :c. Hakikat Sila-

sila Pancasila

Problem baselearning andinquiry (PBL)

Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memperoleh kemampuan mengungkapkan hakikat sila – sila Pancasila berdasarkan problem yang ditemui


1 pertemuan

11 Pancasila sebagai sistem Etika

1. Mahasiswa dapat memahami pengertian

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaiSistem EtikaSub Pokok

Ceramah dan diskusi

Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memperoleh kemampuan dalam


1 pertemuan




etika2. Mahasiswa

dapat memahami etika pancasila

Bahasan:a. Pengertian

Etikab. Etika Pancasila

mempraktekan sikap, tindakan sesuai nilai Pancasila dengan menunjukkan bukti kegiatan

12 Pancasila sebagai sistem Etika.

1. Mahasiswa dapat memahami dan menjadikan pola hidup Pancasila sebagai sistem Etika

Pokok Bahasan :Pancasila sebagaiSistem EtikaSub Pokok Bahasan :c. Pancasila

sebagai solusi problem bangsa, seperti korupsi, kerusakan lingkungan, dekadensi moral, dll

Ceramah dan diskusi

Diskusi dosen dan mahasiswa untuk memperoleh kemampuan dalam mempraktekan sikap, tindakan sesuai nilai Pancasila dengan menunjukkan bukti kegiatan


1 pertemuan

13 Pancasila sebagai Dasar Nilai pengembangan ilmu.

1. Mahasiswa dapat menganalisis dan menjadi pola hidup Pancasila dari

Pokok Bahasan :Pancasila sebagai Dasar Nilai PengembanganIlmuSub Pokok

Problem baselearning (PBL)

Diskusi dosen dan mahasiswa untuk Menemukan dan mengungkapkan problem keilmuan yang sesuai / tidak


1 pertemuan

1.




nilai ketuhanan sebagai dasar pengembangan ilmu

2. Mahasiswa dapat menganalisis dan menjadi pola hidup Pancasila dari nilai kemanusian sebagai dasar pengembangan ilmu

Bahasan :a. Nilai

ketuhanan sebagai dasar pengembangan ilmu

b. Nilai kemanusiaan sebagai dasar pengembangan ilmu

sesuai dengan nilai – nilai Pancasila

14 Pengetahuan :Pancasila sebagai Dasar nilai pengembangan ilmu.

1. Mahasiswa dapat menganalisis dan menjadi pola hidup Pancasila dari nilai persatuan sebagai dasar pengembangan ilmu.

Pokok Bahasan :Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan IlmuSub Pokok Bahasan :c. Nilai persatuan

sebagai dasar pengembangan ilmu


Diskusi dosen dan mahasiswa untuk Menemukan dan mengungkapkan problem keilmuan yang sesuai / tidak sesuai dengan nilai – nilai Pancasila


1 pertemuan




2. Mahasiswa dapat menganalisis dan menjadi pola hidup Pancasila dari nilai kerakyatan sebagai dasar pengembangan ilmu

d. Nilai kerakyatan sebagai dasar pengembangan ilmu

15 Pancasila sebagai Dasar nilai pengembangan ilmu.

1. Mahasiswa dapat menganalisis dan menjadi pola hidup Pancasila dari nilai keadilan sebagai dasar pengembangan ilmu

Pokok Bahasan : Pancasila sebagai DasarNilai PengembanganIlmuSub Pokok Bahasan :c. Nilai keadilan sebagai dasar pengembangan ilmu


Diskusi dosen dan mahasiswa untuk Menemukan dan mengungkapkan problem keilmuan yang sesuai / tidak sesuai dengan nilai – nilai Pancasila


1 pertemuan

16 Ujian Akhir Semester

Referensi:




1. Yudi Latif, 2011. Negara Paipura: Historisitas, Rasionalitas dan Aktualitas Pancasila, PT Gramedia Pustaka, Jakarta 2. Ismaun, 1978. Tinjauan Pancasila: Dasar Filsafat Negara Republik Indonesia, Carya Remadja, Bandung. 3. Drs. H. KAELAN, M.S. Pancasila, Edisi Reformasi Tahun 2000, Paradigma Yogyakarta.4. Ditjen DIKTI Depdiknas,2001, Kapita Selekta Pancasila, Bag.1, Dirjen Dikti Depdiknas, Jakarta5. Darmodihardjo Dardji, 1996, Pokok-Pokok Filsafat Hukum, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.6. Sekneg RI, 1995, Risalah Sidang BPUPKI dan PPKI, Jakarta.7. Sinar Grafika, 2002, UUD 1945 Hasil Amandemen Agustus 2002, Jakarta.8. Ditjen Dikti Depdiknas, 2001, Kapita Selekta Pancasila Bag.II, Dirjen Dikti Depdiknas, Jakarta. 9. Ketetapan-ketetapan MPR/MPRS yang masih berlaku.10. Kaelan, 2000, Filsafat Pancasila, Pandangan Hidup Bangsa Indonesia, Paradigma, Yogyakarta.

Penetapan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensiKeteranganKriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut.

Komponen BobotTugas 20%Sikap/Absensi 10 %UTS 30%UAS 40%




Mengetahui Inderalaya, Juni 2015Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen,

Dr. H. Ismet, M.Si Tim MPK




SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

Fakultas : Keguaruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode/SKS : Pendidikan Pancasila/ UNI 15102 / 2 SKSKelas/Semester : Indralaya/Palembang/IJP/Pertemuan Ke- : 2 jp/ ke 1Nama Dosen : Tim MPK

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan1. Sikap dan Tata Nilai:

a. Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap kritis dalam menghadapi persoalan-persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

b. Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam mengenali masalah- masalah dan memberi solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila

c. Memiliki karakter ilmuwan dan profesional Pancasila yang memiliki komitmen atas kelangsungan hidup dan kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

2. Pengetahuan:a. Mampu menjelaskan dasar-dasar kebenaran bahwa Pancasila adalah ideologi yang sesuai bagi bangsa Indonesia yang majemuk

(Bhinneka Tunggal Ika).

3. Keterampilan Kerjaa. Mampu mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas kehidupan b. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian

pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;c. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri.




B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan Landasan Historis,Kultural,Yuridis,dan Filosofis. b. Mampu menjelaskan Tujuan Nasional dan tujuan Pend. Pancasila di Perguruan Tinggi.c. Menguasai Kompetensi yang diharapkan dari kuliah Pendidikan Pancasila.

C. Bahan Kajian PembelajaranDasar-dasar yuridis tujuan pendidikan nasional, tujuan Pancasila serta kompetensi yang diharapkan dari kuliah Pancasila.

D. Metode dan Model PembelajaranPembelajaran kooperatif,Ekspo sitori,Inkuiri, dan Diskusi kelompok.

E. Pengalaman Pembelajaran

Tahap Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu Media

PENDAHULUANDosen membuka pembelajaran dan memberikan motivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ masalah yang berkaitan pad materi.

10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya awab antar kelompok. 80

menit

LCD,

Dosen mengawasi, membimbing jalannya diskusi, dan bertindak sebagai fasilitator

PENUTUP

Mahasiswa memberikan kesimpulan dari hasil kegiatan presentasi dan diskusi.

Dosen menutup perkuliahan dengan meluruskan kesimpulan yang di buat mahasiswa, kemudian memberikan bahan mata kuliah berikutnya.

10 menit




F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. LCD2. Internet3. Buku referensi

G. Penilaian 1. Penilaian tugas makalahStruktur Makalah Indikator Nilai

Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan.

Isi Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan materi secara menyeluruh Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah

Penutup Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan




Jumlah

2. Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.

Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan1




















B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan Kronologi sejarah perjuangan bangsa melawan penjajah sebelum abad XX serta perjuangan nasional b. Mahasiswa mampu menjelaskan Kronologi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan perjuangan mempertahankan Kemerdekaanc. Mahasiswa dapat menjelaskan Kronologi perumusan dan pengesahan Pancasila dan UUD 1945

C. Bahan Kajian PembelajaranSejarah Perjuangan Bangsa Indonesia, kronologis sejarah perumusan Pancasila dasar filsafat negara, Pembukaan dan Pasal-pasal UUD

1945.



F. Alat/Bahan/ Sumber Belajar1. LCD2. Internet3. Buku referensi

G. Penilaian



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya awab antar kelompok mengenai Sejarah Perjuangan Bangsa Indonesia, kronologis sejarah perumusan Pancasila dasar filsafat negara, Pembukaan dan Pasal-pasal UUD 1945.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




1. Penilaian tugas makalahStruktur Makalah Indikator Nilai




Jumlah






















B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai Dinamika aktualisasi Pancasila sebagai dasar negara.b. Mahasiswa mampu menjelaskan Dinamika pelaksanaan UUD 1945

C. Bahan Kajian PembelajaranDinamika pelaksanaan UUD 1945.







G. Penilaian 1. Penilaian tugas

makalahStruktur Makalah Indikator Nilai






10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya awab antar kelompok mengenai Dinamika pelaksanaan UUD 1945.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




Jumlah

























B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan menjelaskan mengenai Pengertian sistem dan unsur-unsur sistem.b. Mahasiswa memahami Kesatuan sila-sila Pancasila sebagai sebagai suatu kesatuan yang sistematis, hirarkhis, dan logis.

C. Bahan Kajian PembelajaranDasar-dasar ilmiah Pancasila sebagai suatu kesatuan sistematis dan logis, pengetahuan sistem filsafat, perbandingan dengan sistem

filsafat lainnya di dunia





makalah



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya awab antar kelompok mengenai Dasar-dasar ilmiah Pancasila sebagai suatu kesatuan sistematis dan logis, pengetahuan sistem filsafat, perbandingan dengan sistem filsafat lainnya di dunia.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




Struktur Makalah Indikator Nilai




Jumlah






















B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan Unsur-unsur Pancasila sebagai suatu sistem filsafatb. Mahasiswa mampu membandingkan filsafat Pancasila dengan sistem filsafat lainnya di dunia.

C. Bahan Kajian PembelajaranDasar-dasar ilmiah Pancasila sebagai satu kesatuan sistemis dan logis, pengetahuan sistem filsafat, perbandingan dengan sistem

filsafat lainnya di dunia.










Isi Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan materi secara menyeluruh Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya jawab antar kelompok mengenai Dasar-dasar ilmiah Pancasila sebagai satu kesatuan sistemis dan logis, pengetahuan sistem filsafat, perbandingan dengan sistem filsafat lainnya di dunia.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah


Jumlah




Dr. H. Ismet, M.Si Tim MPK.












3. Keterampilan Kerjaa. Mampu mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas kehidupan




b. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

c. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai Inti isi sila pertamab. Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai Inti isi sila kedua.c. Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai Inti isi sila ketiga.d. Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai Inti isi sila keempate. Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai Inti isi sila kelima

C. Bahan Kajian PembelajaranDasar-dasar ilmiah Pancasila sebagai satu kesatuan sistimatis dan logis, pengetahuan sistem filsafat, perbandingan debgan sistem filsafat

lainnya di dunia.

D. Metode dan Model PembelajaranPembelajaran kooperatif,Ekspositori, Inkuiri, dan Diskusi kelompok.









Isi Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan materi secara menyeluruh Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya Jawab antar kelompok Dasar-dasar ilmiah Pancasila sebagai satu kesatuan sistimatis dan logis, pengetahuan sistem filsafat, perbandingan debgan sistem filsafat lainnya di dunia

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah


Jumlah

















pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;




c. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan mengenai Pengertian ideologi secara umum makna ideologi bagi suatu negara.b. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan Pengertian macam-macam ideologi (terbuka, tertutup, komprehensif, partikular). c. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan Peranan ideologi bagi bangsa dan negara. d. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan Pancasila sebagai ideologi bangsa dan negara Indonesia yang memiliki ciri terbuka,

komprehensif, reformatif dan dinamis.e. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan Perbandingan ideologi Pancasila dengan ideologi liberalisme, komunisme, sekulerisme

dan ideologi keagamaan.

C. Bahan Kajian PembelajaranPengertian dan makna ideologi bagi bangsa dan negara, membedakan macam ideologi, makna dan peranan ideologi Pancasila sebagai

ideologi bangsa dan negara Indonesia.

D. Metode dan Model PembelajaranPembelajaran kooperatif,Ekspositori,Inkuiri, dan Diskusi kelompok.









Isi Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya jawab antar kelompok mengenai Pengertian dan makna ideologi bagi bangsa dan negara, membedakan macam ideologi, makna dan peranan ideologi Pancasila sebagai ideologi bangsa dan negara Indonesia.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




Mendeskripsikan materi secara menyeluruh Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah


Jumlah







Dr. H. Ismet, M.Si Tim MPK.


















B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian PembelajaranMengerjakan UTS

D. Metode dan Model PembelajaranTertulis


F. Alat/Bahan/ Sumber Belajar

G. Penilaian


PENDAHULUAN Mengkondisikan kelas.Menyampaikan prosedur UTS secara individu

10 menit

INTI Mahasiswa memulai UTS 80 menit

LCD,

PENUTUP

Mahasiswa mengeyelesaikan UTSDosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya mempelajari tentang membuat karangan ilmiahDosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit




1. Penilaian hasil belajar.

No Indikator Soal Jawaban Bobot1 Memahami

Pancasila sebagai dasar Negara.

Apakah yang dimaksud dengan dasar Negara ?

Dasar Negara adalah sumber bagi pembentukan konstitusi dalam negara. Atau dapat diartikan Fundamen yang kokoh dan kuat serta bersumber dari pandangan hidup atau falsafah (cerminan dari peradaban, kebudayaan, keluhuran budi dan kepribadian yang tumbuh dalam sejarah perkembangan indonesia) yang diterima oleh seluruh lapisan masyarakat.

20

2 Memahami pancasila sebagai sumber filsafah.

Apa yang dimaksud dengan pandangan hidup?

pandangan hidup adalah suatu hal yang dijadikan sebagai pedoman hidup, dimana dengan aturan aturan yang di buat untuk mencapai yang di cita citakan.

20

3 Memahami kedudukan dan fungsi pancasila.

Jelaskan kedudukan dan fungsi pancasila sebagai dasar Negara!

kedudukan pancasila di indonesia sangat tinggi,ia mempunyai kedudukan ke2 setelah UUD 1945 dan merupakan dasar negara indonesia

20

4 Memahami kedudukan dan fungsi pancasila.

Jelaskan kedudukan dan fungsi pancasila sebagai pandangan hidup bangsa!

Kedudukan pancasila sebagai pandangan hidup bangsa adalah sebagai dasar negara.Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa dipergunakan sebagai petunjuk dalam kehidupan sehari – hari masyarakat Indonesia baik dari segi sikap maupun prilaku masyarakat Indonesia haruslah selalu dijiwai oleh nilai – nilai luhur pancasila

20

5 Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan

Jelaskan arti penting pandangan hidup bagi bangsa Indonesia!

arti penting pandangan hidup bagi bangsa indonesia adalah sebagai pegangan dan pedoman hidup bagi seluruh rakyat indonesia, serta sebagai pemecah masalah-masalah politik

20




Peranan ideologi bagi bangsa dan Negara.

agar tidak menimbulkan perpecahan

Jumlah Skor 100














3. Keterampilan Kerja




a. Mampu mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas kehidupan b. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian



B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenaiPengertian etika sebagai salah satu cabang filsafat praktis berdasarkan teori-teori etika

dikembangkan pengertian Pancasila sebagai sistem etika.

C. Bahan Kajian PembelajaranEtika, etika politik dan Pancasila sebagai sistem etika.

D. Metode dan Model PembelajaranPembelajaran

kooperatif, Ekspositori, Inkuiri, dan Diskusi kelompok.


F. Alat/Bahan/ Sumber Belajar1. LCD2. Internet



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya jawab antar kelompok mengenai Etika, etika politik dan Pancasila sebagai sistem etika

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




3. Buku referensi





Jumlah









Fakultas : Keguaruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode/SKS : Pendidikan Pancasila/ UNI 15102 / 2 SKSKelas/Semester : Indralaya/Palembang/I




JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/ ke 10Nama Dosen : Tim MPK










B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai Pengertian etika politik, dan berdasarkan rincian nilai-nilai etika yang terkandung dalam

Pancasila kemudian secara praktis diterapkan dalam kehidupan politik.

C. Bahan Kajian PembelajaranEtika politik dan nilai-nilai etika yang terkandung di dalamnya.













10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan tanya jawab antar kelompok mengenai Etika politik dan nilai-nilai etika yang terkandung di dalamnya.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit






Jumlah






















B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memiliki kemampuan untuk menerapkan norma-norma etika yang terkandung dalam Pancasila di

dalam kehidupan kekaryaan, kemasyarakatan, kenegaraan.

C. Bahan Kajian PembelajaranEtika dalam kehidupan kekaryaan, kemasyarakatan, kenegaraan, dan memberikan evaluasi kritis terhadap penerapan etika.








Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok, Melakukan tanya jawab antar kelompok mengenai Etika dalam kehidupan kekaryaan, kemasyarakatan, kenegaraan, dan memberikan evaluasi kritis terhadap penerapan etika.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




Tujuan penulisan.Isi Ketepatan pemilihan gambar

Orisinalitas makalah Mendeskripsikan materi secara menyeluruh Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah


Jumlah

























B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat dapat memahami dan menjelaskan mengenai Kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan sebagai sumber

dari segala sumber hukum.b. Mahasiswa mampu Menjelaskan isi Pembukaan UUD 1945, Pembukaan sebagai Staatsfundamentalnorm.c. Mahasiswa memahami Hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan Pancasila dan pasal-pasal UUD 1945.

C. Bahan Kajian PembelajaranKedudukan Pancasila sebagai sumber hukum dasar negara Indonesia, makna isi Pembukaan UUD 1945, Kedudukan Pembukaan UUD

1945 sebagai Staatsfundamentalnorm dan kedudukannya dalam tertib hukum Indonesia.

D. Metode dan Model Pembelajaran

Pembelajaran kooperatif, Ekspositori, Inkuiri, dan Diskusi kelompok.




10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya jawab antar kelompok mengenai Kedudukan Pancasila sebagai sumber hukum dasar negara Indonesia, makna isi Pembukaan UUD 1945, Kedudukan Pembukaan UUD 1945 sebagai Staatsfundamentalnorm dan kedudukannya dalam tertib hukum Indonesia.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




F. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. LCD2. Internet3. Buku referensi

G. Penilaian








Jumlah



















B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)




a. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan mengenai Isi UUD 1945 sebelum dan sesudah amandemen 2002 tentang sistem ketatanegaraan Indonesia.

b. Mahasiswa memahami Reformasi hukum tata negara Indonesia. c. Mahasiswa memahami Hak Asasi Manusia

C. Bahan Kajian PembelajaranSistem ketatanegaraan Indonesia dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah dilakukan amandemen, realisasi hak-hak asasi manusia dalam

negara Republik Indonesia.

D. Metode dan Model PembelajaranPembelajaran kooperatif, Ekspositori, Inkuiri, dan Diskusi kelompok.



G. Penilaian



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan Tanya jawab antar kelompok mengenai Sistem ketatanegaraan Indonesia dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah dilakukan amandemen, realisasi hak-hak asasi manusia dalam negara Republik Indonesia.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit








Jumlah












b. Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam mengenali masalah- masalah dan memberi solusi berdasarkan




nilai-nilai Pancasila c. Memiliki karakter ilmuwan dan profesional Pancasila yang memiliki komitmen atas kelangsungan hidup dan kejayaan Negara

Kesatuan Republik Indonesia.






B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan tentang Pengertian paradigma secara umum. b. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan Pengertian Pancasila sebagai paradigma dalam pembangunan politik, ekonomi,

sosial budaya, hukum, kehidupan antar umat beragama dan IPTEKS.

C. Bahan Kajian PembelajaranPengertian Paradigma, pengertian Pancasila sebagai paradigma pembangunan bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, hukum,

kehidupan antar umat beragama, dan IPTEKS.







G. Penilaian

1. Penilaian tugas makalah

Struktur Makalah Indikator Nilai





10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan tanya jawab antar kelompok mengenai Pengertian Paradigma, pengertian Pancasila sebagai paradigma pembangunan bidang politik, ekonomi, sosial, budaya, hukum, kehidupan antar umat beragama, dan IPTEKS.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit






Jumlah

























B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)a. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan tentang Pancasila sebagai paradigma reformasib. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan tentang Pancasila sebagai paradigma kehidupan kampus

C. Bahan Kajian PembelajaranPengertian Pancasila sebagai paradigma reformasi,dan pengertian Pancasila sebagai paradigma kehidupan kampus.






Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang



10 menit

INTI

Mahasiswa membentuk kelompok berdiskusi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melakukan tanya jawab antar kelompok Pengertian Pancasila sebagai paradigma reformasi, dan pengertian Pancasila sebagai paradigma kehidupan kampus.

80 menit

LCD,


PENUTUP



10 menit




Rumusan masalah Tujuan penulisan.



Jumlah











a. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan Pancasila,moral,dan etika; b. Menghargai keanekarPancasilan budaya, pandangan, Pancasila, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang




lain; c. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; d. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dane. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

2. Pengetahuan:a. Menguasai prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran Pancasila islam untuk menganalisis kesulitan dan keberhasilan

belajar mahasiswa serta memanfaatkan hasilnya untuk merancang pembelajaran yang lebih baik sesuai karakteristik mahasiswa;

3. Keterampilan Kerjaa. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya;b. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian

pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;c. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri;

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)

C. Bahan Kajian PembelajaranMengerjakan UAS

D. Metode dan Model PembelajaranTertulis





F. Alat/Bahan/Sumber Belajar.

G. Penilaian 1. Penilaian Hasil Belajar

No Indikator Soal Jawaban Bobot1 Memahami

makna nilai lima sila pancasila

Setujukah Anda dengan pernyataan bahwa kelima sila pancasila dalam pancasila satu kesatuan ?

Ya, Karena sila-sila Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh (sebagai suatu totalitas).sehingga, apabila tidak bulat dan utuh atau satu sila dengan sila

20


PENDAHULUAN Mengkondisikan kelas.Menyampaikan prosedur UAS secara individu

10 menit

INTI Mahasiswa memulai UAS 80 menit

LCD,

PENUTUP

Mahasiswa mengeyelesaikan UASDosen mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya mempelajari tentang membuat karangan ilmiahDosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

10 menit




lainnya terpisah-pisah, maka bukan Pancasila. Tidak terpisahkan karena Pancasila merupakan satu kesatuan yang utuh dan saling berkaitan. Sila – sila dalam pancasila merupakan rangkaian kesatuan yang bulat sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain atau tidak dapat dibagi – bagi

2 Memahami makna nilai lima sila pancasila

Jelaskan makna setiap nilai-nilai sila pancasila!

1. Sila Ketuhanan yang Maha Esa Sila Ketuhanan Yang Maha Esa, bangsa Indonesia menyatakan kepercayaan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan oleh karenanya manusia Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab.

2. Sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Sila kemanusiaan yang adil dan beradab manusia diakui dan diperlakukan sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai mahluk Tuhan Yang Maha Esa, yang sama derajatnya, yang sama haknya dan kewajiban-kewajiban azasinya, tanpa membeda-bedakan suku, keturunan, agama, dan keparcayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna kulit dan sebagainya. Karena itu dikembangkanlah sikap saling ,mencintai sesama manusia, sikap tenggang rasa serta sikap tidak terhadap orang lain.Kemanusiaan yang adil dan beradab berarti menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, melakukan kegiatan-kegiatan kemanusiaan dan berani membela kebenaran dan keadilan.

20




Manusia adalah sederajat, maka bangsa Indonesia merasakan dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia, karena itu dikembangkan sikap hormat menghormati dan bekerja sama dengan bangsa lain.

3. Sila Persatuan Indonesia Menempatkan manusia Indonesia pada persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan Bangsa dan Negara di atas kepentingan pribadi dan golongan. Menempatkan kepentingan negara dan bangsa di atas kepentingan pribadi, berarti manusia Indonesia sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan Negara dan Bangsa, bila diperlukan. Sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan Bangsa, maka dikembangkanlah rasa kebangsaan dan bertanah air Indonesia, dalam rangka memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan perdamaian abadi dan keadilan sosial. Persatuan dikembangkan tas dasar Bhineka Tunggal Ika, dengan memajukan pergaulan demi kesatuan dan persatuan Bangsa Indonesia.

4. Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan. Manusia Indonesia sebagai warga negara dan warga masyarakat Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama. Dalam menggunakan hak-haknya ia menyadari perlunya selalu memperhatikan dan




mengutamakan kepentingan negara dan kepentingan masyarakat.Karena mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama, maka pada dasarnya tidak boleh ada suatu kehendak yang dipaksakan kepada pihak lain. Sebalum diambil keputusan yang menyangkut kepentingan bersama terlebih dahulu diadakan musyawarah. Keputusan iusakan secara mufakat. Musyarwarah untuk mencapai mufakat ini, diliputi oleh semangat kekluargaan, yang merupakan ciri khas Bangsa Indonesia.Manusia Indonesia menghormati dan menjunjung tinggi setiap hasil keputusan musywarah, karena semua pihak yang bersangkutan harus menerimanya dan melaksankannya dengan baik dan tanggung jawab.Disini kepentingan bersamalah yang diutamakan di atas kepentingan pribadi dan golongan. Pembinaan dalam musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur.Keputusan-keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa. Menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia serta nilai-nilai kebenaran dan keadilan, mengutamakan persatuan dan kesatuan, demi kepentingan bersama.

5. Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia Sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia, manusia Indonesia menyadari hak dan kewajiban yang sama




untuk menciptakan keadilan soial dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Dalam rangka ini dikembangkan perbuatan luhur yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. Untuk itu dikembangkan sikap adil terhadap sesama, menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban, serta menghormati hak-hak orang lain.

3 Menjelaskan mengenai Pengertian etika politik, dan berdasarkan rincian nilai-nilai etika yang terkandung dalam Pancasila kemudian secara praktis diterapkan dalam kehidupan politik.

Sebutkan dan jelaskan cirri-ciri perilaku politik yang etis berdasarkan nilai-nilai moral Pancasila!

Ciri-ciri politik yang etis berdasarkan nilai-nilai moral pancasila yaitu :2. Kekuasaan harus dilaksanakan dengan hukum yang

berlaku.3. Disahkan secara demokratis4. Tidak bertentangan dengan prinsip-prinsip dasar moral

20

4 memahami dan menjelaskan Peranan ideologi bagi bangsa dan Negara.pancasila.

Jelaskan perbedaan antara ideologi dengan pandangan hidup

Pandangan hidup artinya pendapat atau pertimbangan yang dijadikan pegangan, pedoman, arahan, petunjuk hidup di dunia. Pendapat atau pertimbangan itu merupakan hasil pemikiran manusia berdasarkan pengalaman sejarah menurut waktu dan tempat hidupnya.Ideologi adalah gabungan antara pandangan hidup yang merupakan nilai –nilai yang telah mengkristal dari suatu

20




bangsa serta Dasar Negara yang memiliki nilai-nilai falsafah yang menjadi pedoman hidup suatu bangsa. Selain itu, Idiologi merupakan hasil reflesi manusia berkat kemampuannya mengadakan distansi terhadap dunia kehidupannya.

5 menjelaskan Unsur-unsur Pancasila sebagai suatu sistem filsafat

Sebut dan jelaskan 3 aliran filsafat !

a. Materialisme, mengajarkan bahwa hakikat realitas termasuk makhluk hidup, manusia ialah materi.

b. Aliran idealism/spiritual, mengajarkan bahwa ide atau spirit manusia menentukan hidup dan pengertian manusia.

c. Aliran realism, menggambarkan bahwa kedua aliran diatas materialisme dan idealisme yang bertentangan itu, tidak sesuai dengan kenyataan (tidak realitas).

20

Jumlah Skor 100






Documents

matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../2.-RPS-SAP-PANCASILA3.docx · Web view... Pancasila sebagai Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila