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INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ROBLEDO
DIARIO DE REGISTRO DE CLASE
CODIGO: M2 VERSIÓN: 1 PÁGINA 1 DE 1
Establecimiento educativo: JORGE ROBLEDO
Nombre del rector: JUAN GUILLERMO BASTIDAS Nombre del docente: YOLANDA CASTRILLON GOMEZ
Departamento: Antioquia Municipio: Medellín Fecha: 10 de mayo
•MAPA DEL PROYECTO: La escuela: Espacio de convivencia
OBJETIVO DEL PROYECTO:
Generar sentido de pertenencia y reconciliar al estudiante con el espacio escolar, con respecto a la responsabilidad del sujeto como ser histórico capaz de transformar lo existente.
Subproyecto I:Nombre del subproyectoLA ESCUELA AYER
Subproyecto II: Nombre del subproyecto LA ESCUELA QUE TENGO HOY
Subproyecto III:Nombre del subproyectoLA ESCUELA QUE DESEO: UN ESPACIO DE
Subproyecto IV:Nombre del subproyectoLA ESCUELA QUE DESEO UN LUGAR
Subproyecto V:Nombre del subproyecto¡LA ESCUELA DE T ODOS¡ UN ESPACIO
CONVIVENCIA BONITA Y AGRADABLE DE CONSTRUCCION COLECTIVA
CONCEPTOS TRABAJADOS
ESPAÑOL
La investigaciónLa entrevistaClases de textos: informativos:textos publicitarios y literarios: obra teatralFamilia de palabrasSinónimos y antónimos.
MATEMATICA
Números naturalesRecta numéricaLínea de tiempoUso de numeración decimal.Valor posicional.Gráficostablas
SOCIALES
La historia de la
CONCEPTOS TRABAJADOS
ESPAÑOL
Texto teatral
MATEMATICA
Figuras bidimensionales y tridimensionales.Clases de línea: rectas, perpendiculares, horizontales, verticales y diagonales.Valor absoluto y relativoUbicación espacial
SOCIALES
Los puntos cardinalesLas convencionesPaisaje natural y artificial-Derechos y deberes de los niñosLey de la infancia y la adolescencia.
CONCEPTOS TRABAJADOS
ESPAÑOL
Comunicación verbal y no verbal.Sustantivos: concreto, abstracto, colectivo e individual.
MATEMATICA
Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación.
SOCIALES
Manual de convivencia: las normasGobierno escolar.Comunidad y organización.
ETICA
Derechos, deberes, conflicto y negociación.
CONCEPTOS TRABAJADOS
ESPAÑOL
Textos descriptivos y argumentativos.Fichas de entrevista.La oración y sus partes.Tiempos verbales.
MATEMATICA
Área del rectángulo problemas matemáticos.
SOCIALES
Plan de mejoramiento físico de la escuela.EDUCACION ARTISTICA
Colores primarios y secundarios.Simbología de los colores.
CONCEPTOS TRABAJADOS
ESPAÑOL
Comunicación no verbal: los símbolos.Afiches publicitarios.
MATEMATICA
Problemas aditivosGráficas.
SOCIALES
MemoriaTiempoConservación de objetos.
CIENCIAS NATURALES
Paleontología: Los fósiles.
RELIGION
escuelaEl tiempoLa escuela
CIENCIAS NATURALES
Los sentidos
EDUCACION ARTISTICA
La imagen
TECNOLOGIA
Instrumentos de medidaArtefactos y dispositivos
INGLES
Elementos de la escuelaUbicación espacial: dentro, debajo, sobre, junto.
EDUCACION FISICA
CIENCIAS NATURALES
Seresbióticos y abióticosLa tierra y los planetas
EDUCACION ARTISTICA
El planoLa dramatización.
TECNOLOGIA
La maquetaMaterial reciclaje
INGLES
Partes del cuerpo
ETICA
Trabajo en grupoLo valores: el respeto,la solidaridad, la cooperación y la valoración de la diferenciaEl manual de convivencia
EDUCACION ARTISTICA
Expresión corporal y gestual.
RELIGION
Elementos trascendentales y espirituales.Pluralismo religioso.
TECNOLOGIA
Instrumentos y herramientas.Solución de problemas tecnológicos.
Transcendencia.
Ubicación espacialLateralidad.
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESPAÑOL
Diferencio sinónimos de antónimos.
Apropiación de la entrevista como método en la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información.
MATEMATICAS
Clasifico y organizo datosde acuerdo a cualidadesy atributos y los presentoen tablas.
Describo situaciones oeventos a partir de unConjunto de datos.
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESPAÑOL
familiarizarsecon la estructura y los elementos Básicos propios de un texto Teatral.
Identifica diferentes tipos de textos literarios
MATEMATICAS
Identifica, nombra, clasifica y dibuja segmentos, rectas, ángulos, líneas paralelas y perpendiculares.
Reconoce las relaciones entre las figuras bidimensionales y tridimensionales.
Identifica el valor relativo y absoluto de una cifra.
SOCIALES
Establezco relaciones entre
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESPAÑOL
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
Explico el sentido que tiene mensajes no verbales en mi contesto.
Identifico los elementos de la oración como el sustantivo.
MATEMATICAS
Utilización de estrategias para la resolución de problemas matemáticos aditivos y multiplicativos.
EDUCACION ARTISTICA
dramatización a partir dela observación que hacen delos espacios escolares y de
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESPAÑOL
Comprendo los aspectos formales y conceptuales de la oración.
Leo diverso tipos de textos: descriptivo y argumentativo.
MATEMATICAS
Soluciono problemas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas entre números naturales
Reconozco en los objetospropiedades o atributos quese puedan medir (longitud,área, volumen, capacidad,peso y masa.
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESPAÑOL
Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas.
MATEMATICAS
Describocualitativamentesituaciones de cambioy variación utilizando ellenguaje natural, dibujosy gráficas.
SOCIALES
Comparo características de las primerasorganizaciones humanas con las de las organizacionesde mi entorno.
SOCIALES
Reconstrucción de la historia de la escuela.
CIENCIAS NATURALES
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
EDUCACION ARTISTICA
Reconoce el papel de la imagen en su aspecto documental e ilustrativo.
TECNOLOGIA
Evidencia algunos artefactos y dispositivos que le permiten al ser humano solucionar problemas cotidianos.
INGLES
Identifica algunos objetos que se
los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio…)
Comprendo que es una norma y que es un acuerdo
CIENCIAS NATURALES
Reconoce los factores bióticos y abióticos presentes en los ecosistemas.
TECNOLOGIA
Elaboración de maquetas con material reciclable.
identificación demateriales caseros y partesen desuso, contribuyendo asía la preservación del medio ambiente.
ARTISTICA
Descubrimiento de capacidades expresivas a partir de dramatizaciones sobre la vida escolar.
INGLES
lasrelaciones entre los miembrosde la comunidad educativa.
SOCIALES
reconocimiento de la funciónde organizaciones sociales y deInstituciones como la escuela.
ETICA
Defiendo mis derechos y deberes y el de los demás.
RELIGION
valora la diferencia religiosa del otro y larespeta.
SOCIALES
Desarrolla plan de Mejoramiento como sentido de pertenencia hacia la institución.
EDUCACION ARTISTICA
Enfatiza el uso funcional de los colores, identificando primarios y secundarios.
TECNOLOGIA
Identificar recursos y materialeslocales que pueden ser usados enla corrección de fallas tecnológicas.
Seleccionalas herramientas e instrumentosque permitan hacer las mejoras a fallas tecnológicas.
CIENCIAS NATURALES
Reconoce la importancia transcendental de las huellas que han dejado nuestros antepasados.
RELIGION
Reconozco la importancia de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos en diversas épocas y entornos.
encuentran en la escuela
EDUCACION FISICA
Establezco relaciones entre la lateralidad y el espacio
Señalo y pronuncio las partes del cuerpo.
EDUCACION ETICA
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos en los que pertenezco. (familia, colegio, barrio)
SUBPROYECTO 1
Día 1:
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES:
MOMENTO DE LA LECTURA
La escuela de los niños felices.
Gudrun Pausenwang. Cuento espiritual. Cuento perteneciente al
Hojas de periódicoTijerasPegante
Proyecto Cuentos para Crecer.
Antes de la lectura
¿Crees que la escuela hace felices a los niños o al contrario los hace infelices con sus enseñanzas?
Después de la lectura
¿Crees que esta escuela de la lectura es la ideal?
¿Por qué no haces de tu escuela un lugar bonito y agradable como la escuela de los niños felices?
Actividad: el cuento de los nueve renglones
Reglacuaderno
REVISION DE LA TAREA
No hay tarea.
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿De qué manera podemos descubrir la historia de las cosas?¿Cómo harías para reconstruir la historia de tu escuela?
Actividad: palabras escondidasAntes de la clase tomar una hoja de papel por cada una de las palabras del desafío del día, en cada una escriba en desorden las letras
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Deben investigar hechos y datos referentes a la historia de la escuelaDefinir como van hacer la presentación de la escuelaLeer textos
Contestar preguntas
REPASO DE CONTENIDOS
HistoriaLa entrevistaFamilia de palabrasLos númerosValor posicional
Formar un círculo entre todos y respondan los desafíos del día.
EVALUACIÓN
Responder preguntasPágina 21
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Página 22
Actividad: leer y explicar punto por punto
DIA 2
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
El lápiz enamorado.
Liana Castello, escritora argentina. Cuentos infantiles con rima
Antes de la lectura
¿Qué entendemos por el título?
Después de la lectura
Cuál es la idea principal del poema
Haz el dibujo del poema
Actividad: construyendo el final del poema
REVISION DE LA TAREA
Página 24Actividad: organizar los estudiantes en grupos y el capitán verifica la realización de la tarea
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Cómo conseguir los datos sobre la historia de tu escuela?
Actividad: cartelera
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Intercambiar en el grupo la información que cada uno obtuvo de tu casa.Leer textoContestar preguntasTrazar y representar en la rectas numéricasElaborar y entregar las invitaciones para la presentación de los trabajos sobre la historia de la escuela.
REPASO DE CONTENIDOS
La propagandaLa recta numéricaIntervalo
Escribe en el tablero el desafío del día y entre todos den respuesta a él, de acuerdo con lo trabajado el día de hoy.
EVALUACIÓN
Regresar al plan de acción para verificar las actividades realizadas hoy
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Página 33
Actividad: responder las inquietudes que tengan los estudiantes
DIA 3
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
Compartir de corazón. Computador
MOMENTO DE LA LECTURA
María Inés Casalá y Juan Carlos Pisano, escritores argentinos. Cuento sobre la generosidad y el valor de compartir.
Antes de la lectura
¿Crees que debemos compartir de corazón y para que los demás nos vean?
Después de la lectura
¿Crees que Martín hacia bien llevándole la comida a su hermano y no comiendo él?
¿Crees que está bien decirle mentiras a tu mamá?
Actividad: hacer una carta al personaje
REVISION DE LA TAREA
Página 33
Actividad: a partir de las respuestas hacer las respetivas aclaraciones
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
-con los datos recolectados sobre la escuela, ¿Cómo se puede construir una línea de tiempo?Actividad: ahorcado de vocales
A partir de la información recolectada en las diferentes fuentes:-Haz una lista de los datos obtenidos-Selecciona los hechos más importantes
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
-organiza los datos e imágenes en orden cronológico.Hacer la línea de tiempo de la escuelaLeer instrucciones, textos y ejemplos.Desarrollar puntosReemplazar algunas palabras por otras que no cambien su significadoOrganizar el grupo en una fila por orden de estatura y escribir en el cuaderno los nombres de quien este antes y después de cada uno.Preparar en cada grupo una entrevista sencilla para que sea contestada por los padres o acudientes de cada uno, con el fin de averiguar la relación de ellos con la escuela.
REPASO DE CONTENIDOS
Línea del tiempoCapicúaTextos teatralesSinónimosAntoninosAnteriorSiguiente
Elaboren entre todos, desde el tablero, una línea del tiempo que dé cuenta de los acontecimientos o eventos importantes como grupo de Aceleración. El día de ingreso al aula será el punto de partida.
EVALUACIÓN
Evalúa en grupo como ha sido el trabajo en equipo de esta semana. Discutan ente los compañeros y compañeras de grupo sobre los siguientes aspectos.
-la participación y responsabilidad de cada uno en las actividades.
-el respeto a las opiniones y aportes de los demás.
Página 47
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Actividad: tener en cuenta a los estudiantes que comprendan mejor para que sean padrinos de aquellos que presentan mayores dificultades.
DIA 4
MOMENTOS DINAMIZADORES
INAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Beizo.
Antes de la lectura
Que entiendes por el titulo
Después de la lectura
¿Crees que los niños deben de estudiar o trabajar?
¿Crees que beizo hacia bien llegando tarde a la casa o estaba en edad de permanecer hasta tarde en la calle?
¿Crees que en la calle aprendes muchas cosas buenas? ¿Cómo qué?
Actividad: hacer el dibujo
Cuaderno
Lápiz
Lapicero
Borrador
Carpeta
Hojas de block
REVISION DE LA TAREA
Página 47Actividad: intercambiar los cuadernos entre los compañeros y revisar la tarea.
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Cómo puedo contribuir para que la presentación de la historia de la escuela sea interesante y atractiva?Actividad: hacer un crucigramacon las palabras contribuir, presentación, historia, escuela, interesante y atractiva.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Dibujar una gráfica de barras que represente el número de padres o acudientes que dieron las respuestas.Contestar preguntasHagan una lista de las tareas que deben de hacer todos los integrantes del grupo.
REPASO DE CONTENIDOS
Formen grupos, según la orientación de su docente, y den ideas con respecto a la presentación del evento. ¿Recuerden el desafío del día?
EVALUACIÓN
Actividad: tingo – tango
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Página 51
Actividad: leer y explicar punto por punto
DIA 5
MOMENTO DE LA LECTURA
En el aula.
Escritor cubano. Del Libro ¨Cuentos del barrio mío¨ (2005)
Antes de la lectura
¿Cuándo vamos a la escuela debemos de ir concentrados en el estudio o nos vamos a la escuela a volar con la imaginación y solo el cuerpo está allá sentado mientras que la profesora explica?
Después de la lectura
¿Te sientes identificado con Benito?
¿en qué lugar ocurren los hechos?
Actividad: cuento de los nueve renglones
REVISION DE LA TAREA
Página 51
Actividad: revisar solo a 5 estudiantes
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Cómo lograr motivar a los invitados a conocer acerca de la historia de la escuela?Actividad: palabras escondidasAntes de la clase tomar una hoja de papel por cada una de las palabras del desafío del día, en cada una escriba en desorden las letras
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Finalización de los preparativos
REPASO DE CONTENIDOS
Recta numérica. Línea de tiempo, socializar preguntas del trabajo.
EVALUACIÓN
Contestar las preguntas
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Página 54
Actividad: responder las inquietudes que tengan los estudiantes
DIA 6
MOMENTO DE LA LECTURA
Lectura: los sentidos
Preguntas antes
Durante los días anteriores de este subproyecto has reconstruido la historia de la escuela. En este ultimo día vas a analizar como realizas un proceso de investigación y para ello, te darás cuenta
que los sentidos que posees te permiten aprender y descubrir nuevos conocimientos.
Preguntas después
Según el texto anterior responde en tu cuaderno
¿Cuál es la función de cada uno de los sentidos?
¿En qué parte de nuestro cuerpo están ubicados los sentidos?
¿Por qué crees que son importantes los sentidos para vivir en el mundo?
¿Cuáles son los olores, colores, formas, texturas, sonidos y sabores qué prefieres?¿cuáles son los que te gustan menos? haz un listado de ellos en tu cuaderno
Actividad: buscar las palabras desconocidas en el diccionario
REVISION DE LA TAREA
Página 54
Actividad: leer cada uno se los puntos de la tarea y permitir que los estudiantes lean sus respuestas
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Cómo puedes conocer más sobre lo que te rodea?¿Cómo puedes resolver tus interrogantes?Actividad: cartelera
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Contestar las preguntas en tu cuaderno e idéntica el órgano al que se refiere.Completar cuadro
Realizar lecturaSeguir instruccionesLeer recomendacionesJugar
REPASO DE CONTENIDOS
La televisión
Escribir en el cuaderno cual fue el proceso que llevaron a cabo para dar respuesta a sus preguntas.
EVALUACIÓN
Continúen trabajando con los compañeros y compañeras de grupo de la actividad anterior y respondan las siguientes preguntas.
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Página 68
Actividad: tener en cuenta a los estudiantes que comprendan mejor para que sean padrinos de aquellos que presentan mayores dificultades.
SUBPROYECTO ll
DIA 1
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Mariposita va a la escuela.
Cuentos para niños. Literatura infantil y juvenil
Antes de la lectura
¿Algún día haz tenido pereza de ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Crees que en la escuela se aprende?
Después de la lectura
¿Quién es el personaje principal del cuento?
¿Porque crees que mariposita tenia pereza de volver a la escuela?
¿Qué la hizo reflexionar para que volviera a estudiar?
Actividad: construyendo el final del cuento
computador
hojas de block
Diccionarios bibliográficos.
Cartulina
Marcadores
REVISION DE LA TAREA
No hay del libro
PLANTEAMIENTO Y
Obreros, maestros de obra, ingenieros y arquitectos trabajan construyendo casas, edificios, puentes, etc. ¿Cómo representan ellos los espacio físicos?, ¿para qué?
DISCUSIÓN DELDESAFÍO
Actividad: imagen en el tablero
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Hagan un recorrido alrededor de la escuela, dibujen o anoten lo que vayan observando de la planta física.Observen la maqueta de Juan e imágenesRealizar una maqueta de la escuelaContestar preguntasHacer experimento
REPASO DE CONTENIDOS
La maquetaEl prismaEl cilindro
Los domingos, Pablo sale a caminar por la plaza principal de su pueblo y se come un delicioso cono de vainilla con chocolate. Cuida mucho su pueblo, por eso cuando termina el helado, bota la servilleta en la caneca de la basura. A Pablo le encanta observar su pueblo. En el identifica muchas figuras tridimensionales.-imagina el pueblo de pablo y dibújalo usando diversas figuras.Al igual que Pablito, tu estas rodeado de una gran cantidad de figuras tridimensionales como conos, cilindros, prismas, pirámides.-busca en tu escuela diferentes figuras tridimensionales, identifica la mayor cantidad posible. Escribe en tu cuaderno una tabla¡Quien encuentre mas figuras gana un fuerte aplauso del grupo!
EVALUACIÓN
Escoge el libro que vas a leer en la semana
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura 81-82
Actividad: leer y explicar punto por punto
DIA 2
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
El Pato en la Escuela Por Miguel Ángel Santos GuerraAntes de la lectura¿Qué entendemos por el título?Después de la lectura?¿Qué tipo de texto es?¿Qué enseñanza nos deja esta fabula?¿Crees que debemos hacer lo mismo que hacen los animales?
Actividad: carta al personaje principal
REVISION DE LA TAREA
Página 81-82Actividad: realizar la socialización de las respuestas, aclarar profundizar y verificar la comprensión de los contenidos
¿El sol nace siempre por el mismo lugar?¿Sabías que los navegantes se orientaban en medio del mar por la
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
posición del sol y de otros astros? ¿Cómo te puedes orientar en un lugar si las cosas que te pueden servir de referente cambian de sitio?Actividad: ahorcado de vocales
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Leer textosElaborar brújulasConvertir la maqueta de la escuela en un planoJugarResponder preguntas
REPASO DE CONTENIDOS
PlanoFiguras tridimensionalesFiguras semejantes
-Don campo Elías quiere remodelar su casa y ha dibujado el plano-cada grupo debe diseñar un dibujo, el que desee. Luego entre todos van a construir un paisaje integrando todos los dibujos realizados y con estos van a realizar los puntos cardinales.
EVALUACIÓN
De todas las actividades realizadas, ¿en cuál presentaste dificultad?, ¿Cómo podrías superarla?
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Página 97
Actividad: responder las inquietudes que tengan los estudiantes
DIA 3
MOMENTOS DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES
DINAMIZADORES PROPUESTAS EN EL MÓDULO. INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
UN NIÑO.Helen Buckley
Antes de la lectura
¿Recuerdas la primera vez que fuiste a la escuela como te sentías?
¿Te gusta que te guíen en el proceso de enseñanza o que te den todo en la mano?
Después de la lectura
¿Crees que debes hacer todo de muestra o tener creatividad para hacer las cosas?
¿Qué tipo de maestra te gustaría tener según la lectura?
¿Eres una persona echada para adelante o te gusta que te hagan todo?
Actividad: hacer el dibujo
Computador
Cuaderno
Hojas de block
Lápiz
Lapicero
colores
REVISION DE LA TAREA
Página 97Actividad: discutir con el grupo las respuestas y verificar que todos los estudiantes hayan comprendido la solución
PLANTEAMIENTO Y
¿Cómo se usa cada lugar en tu escuela?¿Qué clase de líneas utilizaste para representar esos espacios en el plano?
DISCUSIÓN DELDESAFÍO
Actividad: crucigramaCon las palabras clases, representar, espacios y plano
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Llenen un cuadro donde relacionen el uso del espacio en la escuela con las tareas que las personas ejecutan en él.Responder preguntasJuegoVan a trazar en el piso líneas cruzadas para identificar las direccionesLeer poemas
REPASO DE CONTENIDOS
Puntos cardinalesRectas perpendicularesLíneas paralelasPersonificación
Seleccionen un espacio de la escuela de los que representaron en el plano Identifiquen los objetos que allí se encuentran
Personifiquen cada objeto de ese espacio y escriban un texto entre todos
Identifiquen las clases de líneas que observan en la representación de ese espacio dentro del plano realizado.
EVALUACIÓN
Actividad: sopa de letras
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Página 108-109 y 110
Actividad: tener en cuenta a los estudiantes que comprendan mejor para que sean padrinos de aquellos que presentan mayores dificultades
DIA 4
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO. INSUMOS REQUERIDOS Y
OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURAEscuchar y observa video: “camino viejo”
Autor: José A. Morales
Antes: ¿Qué quiere decir el titulo para mí?
¿Cómo piensa que eran las escuelas antiguamente?
Durante: escuchar y observar el video
Después: ¿Qué mensaje te deja la canción?
¿Hacer una diferencia de la escuela de la canción y la actual?
¿Será que la escuela también ocupa un espacio? ¿y que espacios observaste
en el video?
¿Cómo te gustaría que fuera la escuela el día de mañana y a que te comprometerías con tu escuela?
Página :108- 109- 110
REVISION DE LA TAREA Dinámica: tingo--tango
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Qué lugares quedan alrededor de tu escuela? ¿Cómo se puedenRepresentar?¿Qué actividades se desarrollan en ellos?Actividad: Alcance los recuadros y forme la frese
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Elaborar plano de los alrededores de la escuelaSímbolos, Convenciones, DireccionesDescribir ruta de llegada de la casa al colegioDiscusión de preguntasDiferenciar y dibujar símbolos---signos---señalesleer textoleer adivinanzaEscribir adivinanzasObservar tabla posicionalResponder preguntasElaborar cuadro y escribe a las respuestasEl valor relativo
.
REPASO DE CONTENIDOS¿Cómo llego a mi escuela?Una visita importante va a venir a tu escuela, un grupo de teatro va a presentar una hermosa obra, están en la estación de buses y no saben llegar. El director del grupo ha llamado a la escuela para recibir orientación.Para esto, imagina que tienes un plano como el siguiente donde puedes ubicar la estación de buses. Dibuja este plano en tu cuaderno y ubica en él los
lugares de referencia que te parezcan claves para llegar a la escuela, por ejemplo: un parque, una plaza, tiendas, casas, avenidas y otros más.
Escribe ahora un texto en el cual le describas al director del grupo de teatro la forma en que puede llegar a la escuela. No olvides hacer uso de los puntos cardinales para ubicarte y ubicar a tu amigo.
Representa con convenciones los lugares más representativos por donde hay que pasar camino a casa.
EVALUACIÓNComprueba que realizaste todas las actividades previstas en el plan de acción
para el día de hoy. Prepárate para cerrar el Subproyecto con la quinta etapa, que viene a continuación. Dar respuesta al desafío del día.
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Página 121— 122 ---123
Lectura individual. Aclarar dudas
DIA 5
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO. INSUMOS REQUERIDOS Y
OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURAAntes:¿Por qué son buenas las fiestas? ¿Sabes que sucede en una fiesta?¿te hicieron fiesta en tu casa? ¿Por qué te hicieron la fiesta?
Lectura EL DEDUCTIVO SEÑOR TÁBANODespués: Todas las fiesta son buenas las hacen fiestas en sus hogares y los estudiantes hacen fiestas en sus escuelas todas las fiestas dejan un recuerdo
Actividad: Debate
REVISION DE LA TAREAPáginas 121-122—123Actividad: esconde el anillo
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿De qué forma puedes presentar tu trabajo a los invitados para que sea agradable y atractivo
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Repaso del libretoDramatizadoPreparación de exposicionesExplica car a los invitados como fueron elaboradas tus maquetas
REPASO DE CONTENIDOSDar oportunidad a los invitados para que tomen la palabra.
Organizar el salón de clase
EVALUACIÓN¿Qué otros espacios o lugares te gustaría representar por medio de maquetas o
planos? Elije uno y represéntalo.• Analiza tu aprendizaje. Dibuja en tu cuaderno el número de estrellas que
mereces por:
Respetar las opiniones de los demás.
Expresar tus ideas.
Valorar el trabajo del otro.
Cooperar con las tareas del grupo.
Ser responsable con el cumplimiento de las tareas.
Cumplir con puntualidad los compromisos asumidos.
Prestar atención a la participación de tus compañeros y compañeras
Ahora comparte tus opiniones con tus compañeros y compañeras sobre los siguientes aspectos:
––¿Cuáles fueron los mayores logros y dificultades para el trabajo en grupo de esta semana?
––¿Qué aspectos deben mejorar individualmente y como grupo para otros trabajos colectivos?
––Señalen tres condiciones necesarias para poder trabajar como grupo en un ambiente armónico.
Lee en el plan de acción el listado de actividades de la semana. Verifica que
participaste en todo lo previsto.
Evaluación páginas 128-129-130- 131
PREPARACIÓN DE LA TAREA
No hay del libro
SUPROYECTO III
DIA 1
MOMENTOS DINAMIZADORE
S
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
Conversatorio acerca del su proyecto lll --- LA ESCUELA
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes: ¿Por qué es importante que todos compartamos en el aula de clase, en el hogar, en el barrio? ¿De que maneras compartes con tus amigos con tu familia ?
El valor de compartir
Después ¿consideras necesario compartir con el otro? ¿por qué?
Actividad: Dinámica: escribe en tu cuaderno 5 cosas que compartirías tú con tus amigo.
Láminas de grupo familiar
REVISIÓN DE LA TAREA
No hay del libro
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN
DELDESAFÍO
¿Qué debemos hacer para mejorar la convivencia en la escuela?
Dinámica: En el baúl de mi abuela
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
Discutir sobre la convivencia en la escuela. Identificar problemas de convivencia en la escuela.Proponer soluciones a esos problemasResponder preguntas Identificar problemas de convivencia del salónExplicar causas y plantear solucionesLectura de textoResponder preguntas según la lectura del textoSolución de problemas matemáticos por medio del juego.
REPASO DE CONTENIDOS
¡Mira! ¡Comenta! y responde el desafío del día.
EVALUACIÓN Discutiste sobre la convivencia en tu salón de clases.¿Qué crees que fue lo más importante de la clase de hoy?• Regresa al plan de acción y verifica la realización de las actividades planeadaspara hoy.
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Explicación magistral
Página 140
Día 2:
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES:
MOMENTOS DINAMIZADORES
Saludo--Reflexión con los estudiantes sobre lo que piensan de la norma
MOMENTO DE LA LECTURAAntes:¿ Es necesario conocer la norma?
Las Normas de Convivencia(POEMA)
Después: la norma es importante porque nos ayuda a formarnos como ciudadanos de una comunidad
Actividad: Contesta en cuaderno ¿Por qué es importante tener presente la norma en todos los momentos de mi vida? ¿Explica? Observar laminas
REVISION DE LA TAREA Dinámica: mariposas de colores tomadas de la bolsa mágica
Página 140
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Qué relación percibes entre las normas y la convivencia?
Dinámica: el ahorcadito
Establecer la relación entre las normas y la convivencia.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
• Revisar el Manual de Convivencia.Responder preguntas acerca de las normas de transito.Realizar lecturaDefinición de norma.Derechos y deberesManual de convivenciaLa importancia de establecer acuerdos. (discusión)sustantivos (concretos y abstractos)Fichas bibliográficasReglas de juegoOperaciones de suma y restaOperaciones inversasconjuntos
REPASO DE CONTENIDOS
Formen grupos según la orientación dada por su docente.• Lean las siguientes situaciones y analicen cuáles son los hechos y quiénesparticipan. Luego, decidan qué clase de acuerdos establecerían para favorecerla convivencia.1. Alguien de tu grupo pide que no hagas ruido mientras trabajanindividualmente.2. En el mismo momento tú quieres el mismo libro de la biblioteca de aula,que otro de tus compañeros.3. En tu grupo hay alguien que no hace lo que le corresponde en una actividadque debe ser desarrollada en equipo.4. Un adulto que no es de tu institución quiere entrar sin permiso a lasinstalaciones.• Regresa al cuadro de plan de acción. Lee las actividades planeadas para hoyy verifica que las hayas realizado correctamente.5. Están haciendo fila para recibir un turno y ser atendidos, entonces llega
alguien y entra a la fila porque un amigo lo deja.6. Durante una discusión en grupo, alguien no respeta la norma que acordaronpara pedir la palabra levantando la mano.7. Los datos de una consulta que presenta un compañero, no corresponden a larealidad, los inventó pues no pudo consultarlos en la fuente correspondiente.8. Un compañero o compañera sufrió una caída en el patio accidentalmente yno es ayudado por los demás.9. Cuando están desarrollando una actividad de grupo y suena el timbre o lacampana para salir, todos abandonan inmediatamente el salón sin recogerlos materiales y dejan los pupitres desordenados.10. Alguien se enojó porque cuando intervino en una discusión, sus compañerosse burlaron de lo que dijo
EVALUACIÓN Regresa al cuadro de plan de acción. Lee las actividades planeadas para hoyy verifica que las hayas realizado correctamente
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura colectiva y explicación de la misma.
Página 149
DIA 3
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO
Saludo y reflexión- de comportamiento en mi escuela.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes: ¿Por qué es importante vivir en grupo? ¿Serías capaz de vivir sin la compañía de un ser querido a tu lado?
LA CONVIVENCIA ENTRE ERIZOS (anónimo)Después:: Actividad: En tu cuaderno realiza 5 preguntas pertinentes de la lectura acerca de los conflictos en la convivencia…en físico da a los estudiantes copia del cuento.
REVISION DE LA TAREA Dinámica: bolsa mágica saca 5 nombres de estudiantes para ´presentar la tarea.
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Qué conflictos afectan la sana convivencia en tu salón de clase o en tu escuela?¿Cómo establecer acuerdos para resolver esos conflictos?¿Qué relación existe entre derechos y deberes?
Actividad: Alcanza la estrella
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Establecer acuerdos en el salón de clases y sugerir normas paraSer incluidas en el Manual de Convivencia escolar. Descubrir la relación que existe entre derechos y deberesEn cartelera Elaborar acuerdo referentes a los derechos y deberesHacer acuerdo en un muralAparare amientoCrear acuerdos en forma de juegoConstruir dos dados por estudianteConstrucción de un cuadradoRealizar juego
REPASO DE CONTENIDOS
Reflexiona sobre las siguientes normas: Está prohibido correr en el patio derecreo.No se permite arrojar basura dentrode la caneca.Se prohíbe comer en el restaurantePor favor, hable fuerte en la biblioteca¿Te parece que estas normas son adecuadas para esos lugares?, ¿por qué?
Dibujos de alimentos y sus calorías recortados de revistas
EVALUACIÓN
Socialización de preguntas
Regresa al plan de acción y verifica que hayas realizado todas las actividadesprevistas para hoy. Después, contesta en el cuaderno las siguientes preguntas:¿Qué hiciste hoy?¿Qué piensas de este trabajo?
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura magistral
Página 158--159
DIA 4
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULOSaludo oración
Conversatorio con los estudiantes acerca porque debemos cumplir las normas.
MOMENTO DE LA LECTURAAntes:’¿Sabes por qué hay personas que se creen más que otras?
¿Cuántas veces has querido ser más que otra persona
Dos flores orgullosas
Después: Todos los seres humanos somos iguales, solo que nos diferenciamos por el comportamiento y nuestras actitudes.
Actividad: organiza una frase que de cuenta de tus derechos y socialízala en tu salón de clase
Observar lamina
REVISION DE LA TAREA Página: Página 158--159
Dinámica: Tingo tqngo
¿Cómo dar a conocer los acuerdos que organizaste con tus
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
Compañeros y compañeras?¿Cuáles son los derechos de los niños y niñas?
Dinámica: Encuentra la frase en cualquier lugar de tú aula.Dinámica: Busca el color que te gusta y descubre la frase.Se coloca en un lugar del salón 5 afiches con la frase del desafío quien lo descubra, hace una breve explicación.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Hacer un plan de divulgación del trabajo. Conocer los Derechos de los NiñosLeer textoLa Declaración Universal de los Derechos del Niño.Definición derechoDramatizaciónSustantivo individualSustantivo ColectivoJuegos utilizando claveJuego con las tablas de multiplicar
REPASO DE CONTENIDOSMomento de diversión: ¡es un derecho!De acuerdo con la clave, encuentra las palabras que se refieren a los derechosDel niño en la siguiente sopa de letras que aparecerá también en el tablero.Con la orientación de su docente puedes salir al frente e identificar dónde seEncuentran las palabras ocultas que están en el siguiente recuadro.Clave
Vida - derecho- nombre –nacionalidad –buena salud –educacion–recreación – amor –comprensión –protección –socorro –paz –Dormir – jugar –fútbol –pintar –boca –cabeza –pies-¿todas las palabras que están allí son derechos? Escribe tu opiniónRealizar sopa de letras
EVALUACIÓN
Regresa al plan de acción y revisa la realización de las actividades planeadaspara hoy.
Los estudiantes realizaron la evaluación siguiendo las instrucciones del docente.
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Páginas Lectura colectiva
Página 170
Explicación magistral
DIA 5
MOMENTOS DINAMIZAEDORES
INAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.Saludo y oración
Dialogo con los estudiantes sobre los principios familiares
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes: ¿Qué pasaría si no tuviésemos normas y principios para vivir en comunidad? ¿Por se le pide a los estudiantes que cumplan con sus tareas?
EL PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES
O
Después: Todas Las familias debemos introyectar la norma para un mejor desarrollo social del ser humano.
Actividad: Cuento de los nueve renglones…..palabras claves
bs
REVISION DE LA TAREAPáginas 170Se le revisa a 5 estudiantes por orden de lista y en forma descendente de 5 en 5
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Por qué es importante cumplir los acuerdos?¿Cómo contribuyes para lograr el cumplimiento de los acuerdosEstablecidos?Dinámica: En grupo de 3 armar un rompecabezas y luego explicar la frase.
.:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Poner en práctica los acuerdos.• Discutir sobre la importancia de cumplir los acuerdosEn grupo elaborar los acuerdos y exponerlosConstruir gráfico de barras.Responder preguntasDefinición informeElaborar informe escrito
Elaborar informe para entregarlo la dirección de la escuelaContestar preguntasJuegos con las tablas de multiplicar
REPASO DE CONTENIDOS
¡Un juego más!• Trabajen en parejas. Cada uno escoge una ficha. Pueden utilizar semillas,piedritas o bolitas de papel.• El primer jugador lanza el dado. Avanza las casillas según el número quesaque. Dice el resultado de la operación de la casilla donde llegó.• Si acierta, se queda ahí.• Si falla, retrocede dos casillas.• Cada compañero juega una vez.• Al jugar, ¡pongan en práctica los acuerdos!• Gana el que primero llegue a la meta.
EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE LA
177--178
Lectura individual
TAREA
DIA 6
MOMENTOS DINAMIZADOR
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
Saludo oración, reflexión
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
Participación de los estudiantes
MOMENTO DE LA LECTURA
Antes:¿De qué crees que habla un texto que se llame así?,¿qué es una regla?, ¿qué hace un rey?, ¿qué significa la palabra “fraterno”?,
El Puente Fraterno“Las reglas del rey” (Iván Darío Muñoz Quevedo)Después:.¿Qué obra le encargó Tomás al carpintero?• ¿Qué obra construyó finalmente el carpintero?• ¿Por qué Javier se atrevió a cruzar el puente si estaba disgustado con su
hermano?• ¿Existe un conflicto entre los dos hermanos? ¿Cuáles pueden ser las
razones de ese conflicto?• ¿Cuál es el papel que juega el carpintero en este conflicto?• ¿De qué otra forma podría solucionarse el conflicto entre los dos hermanos?
Actividad: Dibuja
REVISION DE LA TAREA
Páginas 177-- 178
Actividad: Escoger por número de lista los pares para revisar la tarea
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
Cómo podrías colaborar en la solución de conflictos?¿Cómo mediarías para mejorar la convivencia? ¿Qué pasaríasi no existieran las normas o los acuerdos?Dinámica: Formar equipos de 4 estudiantes entregar cada frase y organiza un dramatizado.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Participar como mediadores del conflictoResponder preguntasResolver las preguntas de la bitácora 1Juego con pantomimosDefinición de conflictoDramatizaciónElegir cuatro mediadoresLectura de texto “Mahatma Gandhi”Entregar copia del carné de vacunación a cada estudante
REPASO DE CONTENIDOS Repaso de contenidos• En grupo escojan un juego, (el que deseen) y discutan cómo sería ese juegosi no existieran sus reglas.• Realicen un cuadro en el cuaderno, donde puedan comparar los resultados
que podría tener el juego haciendo uso de las reglas y sin el uso de ellas.• ¿Qué tipo de conflictos se pueden presentar cuando no se aplican las reglasen el juego?
EVALUACIÓNObserva la siguiente ilustración. ¿Qué está sucediendo?Escribe en tu cuaderno tu opinión frente a la situación representada en lailustración anteriorEvaluación página 190-191-192-193-
PREPARACIÓN DE LA TAREA
No hay tarea del libro
SUB PROYECTO IV
DIA 1
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURAAntes Antes: ¿Para que sirve una puerta?’ ¿Por qué las puertas se abren y se cierran con facilidad? ¿Por qué las puertas no se caen al piso cuando se abren?Quien invento las bisagras?
Después: Para abrir y cerrar la puerta para cuidarnos de los ladrones para
protegernos del frio
Actividad: Dibuje la puerta y su bisagra
REVISION DE LA TAREA Tarea no hay del libro
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Cómo puedes mejorar el aspecto físico de la escuela? ¿Qué reformasPropones?
Actividad: organiza las frasesLaminas y fotos
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Responder preguntassEn grupo realizar proyecto de reformaLeer los ejemplosElaborar propuestas de trabajoPor grupos elaborar reformas a la escuelaIdentificación de problemasElaborar ficha de observaciónLa oraciónEscribir oracionesSujeto y predicado
Verbos y sus tiemposObservación de superficiesÁreaEscribir y dibujar rectángulo aplica largo y el ancho
REPASO DE CONTENIDOS Copia en tu cuaderno las siguientes figuras; utiliza la regla para verificar la medida del largo y del ancho y poder calcular su área.
Escribe en tu cuaderno tres oraciones donde menciones cuál es el área de cada figura. Luego identifica cuál es el sujeto y el predicado de cada una de las oraciones escritas.
EVALUACIÓNHoy realizaste tres etapas del plan de acción previsto. Verifica que hayas realizado todas las actividades.
Demostración del desarrollo de las actividades realizadas en el salón de clase.
PREPARACI AREA Páginas 210 lectura colectiva de los estudiantes Explicación magistral
Día 2:
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES:
MOMENTO DE LA LECTURA
Cuento: “un niño luchador”Antes: los niños luchadores ¿saben solucionar sus problemas?Si usted tiene un problema ¿Cómo lo solucionaría?En tu casa hay que hacer un arreglo en la cocina ¿Qué propones para solucionarlo?
Durante: ¿que hizo el niño para solucionar su dificultad?¿Cómo pudo solucionar el problema el niño?
Después: ¿Por qué dice el cuento que el niño es luchador?¿Podemos ayudar a solucionar los problemas de nuestra casa y la escuela? ¿Cómo? ¿Qué problemas observas en la escuela?
Hojas de periódicoTijerasPeganteReglaCinta métrica.
REVISION DE LA TAREA
Solucionar página 210Actividad: participación voluntaria.
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Qué soluciones propones para los problemas observados en la escuela?
Actividad: Cartelera de impacto
DESARROLLO DE evaluar las etapas ya realizadas del plan de trabajoAnalizar problemas de la escuela y seleccionar cual puede ser
ACTIVIDADES resuelto.Elaborar una ficha y registrar tres problemas que presenta la escuela.En otra ficha escoger un problema y definir la mejor solución posible.Realizar un cuadro sobre los problemas y las propuestas de los grupos.En una tabla diseñar soluciones a problemas de la escuela.Hacer una lista de las tareas necesarias para solucionar el problema.Hacer la diferencia entre superficie y área.En grupo elaborar un metro cuadrado. Y responder preguntas.Hacer lectura sobre la importancia de la pintura.
REPASO DE CONTENIDOS
En mesa redonda se discutirán preguntas. Página 217Y se reforzará que es el metro cuadrado, la superficie y el área.
EVALUACIÓN
Verificar las actividades del día. Y responder.¿Qué información tienes para ejecutar el proyecto de reforma?¿Cuál será la próxima etapa del trabajo?
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura dirigida páginas 218-219-220.
Aclarar dudas.
DIA 3
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Escuchar o leer el cuento: “un presupuesto bien hecho”
Antes: ¿Qué es un presupuesto? ¿ qué nos dice el título del libro”
Durante: escuchar atentamente el cuento y escribir palabras desconocidas.
Después: ¿Cuál es el tema del cuento? ¿Quiénes el personaje principal? ¿Quién es el secundario? ¿En qué lugar suceden los hechos? ¿Cuál es el tiempo atmosférico y cronológico del cuento?
http://www.veronicahuacuja.com.mx/educacionfinanciera_7presupuesto_a.html
REVISION DE LA TAREA
Solución de las páginas 218-219-220Actividad: por fila participaran solucionando una de las páginas.
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
El presupuesto es parte indispensable en la planeación de una obra. ¿Qué pasaría si una obra se hace sin pensar en el presupuesto?
Actividad: el ahorcado de vocales.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Discutir sobre las respuestas de la tarea y las planteadas en el libro.Escribir los materiales necesarios para realizar trabajos como: pintura general, levantar paredes, reparación de pupitres, plomería y reparación de tubería e instalaciones, reparaciones eléctricas.Trabajo en grupo de cuáles son los arreglos más necesarios en la escuela.Comentar recomendaciones propuestas para el cuidado de la escuela.Observar el plano y los colores para cada una de las zonas a mejorar.Analizar cuadro con las características, beneficios y sitios de recomendación para pintar con algunos colores.Llenar ficha con los datos del proyecto de reforma.En el cuaderno explicar el siguiente refrán “lo barato sale caro”.Calcular el área de las paredes del salón de Nina.Observar tabla y lista de materiales para responder preguntas.Ayudar a Nina a elaborar el presupuesto de la pintura del salón.Buscar el significado de palabras propuestas.Hacer listado de profesiones y descubrir palabras que se deriven de ella.Reemplazar el sujeto de una oración por pronombres personales.
REPASO DE CONTENIDOS
Elaborar cuadro, calcular el presupuesto y describir las personas que se necesitan para realizar el trabajo y la función que cumpliría.
EVALUACIÓN
Verificación constante y comparar con el desarrollo del plan de acción.
Averiguar cuánto cobran por sus servicios los pintores y albañiles.
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura individual. Páginas 233 y 234
DIA 4
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Escuchar o leer cuento: “el rey de los juguetes reciclables”
Antes: ¿Qué tiene que ver el título del cuento con el tema del presupuesto?Durante: escuchar atentamente la narración del cuento.Después: ¿Por qué se preocupa el rey? ¿A que invitaba el rey a los niños? ¿Cuál era el objetivo del rey? ¿Cuáles son los materiales al que Emiliano hizo el presupuesto? ¿Cómo se llamó el protagonista del taller?http://www.veronicahuacuja.com.mx/credito_2elreydelosjuguetes_a.html
Carpeta forrada.Computadortelevisor
REVISION DE LA TAREA
Solución páginas 233-234
Dinámica: tingo, tango. Socialización general
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
Para hacer el presupuesto, es necesario calcular. ¿Qué operaciones matemáticas se pueden utilizar para la elaboración de un presupuesto?
Actividad: observar video de las cuatro operaciones básicas.
http://www.youtube.com/watch?v=DQoze4k-bcY
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
En grupo hacer un presupuesto para la reforma sugerida.Llenar cuadro del presupuesto para la reforma.Leer y analizar que es un relato de observación.Realizar un mapa conceptual sobre oficios y las funciones que desempeña cada persona (pintor, albañil, ebanista, carpintero, cerrajero, plomero, electricista).Realizar invitación al rector y/o otras personas para la presentación de los proyectos de reforma.
REPASO DE CONTENIDOS
Realizar problemas matemáticos de las cuatro operaciones.Si mi sueldo es 2050 al mes ¿Cuánto ganaré al año?�Un padre tenía 29 años al nacer su hijo. ¿Cuál será la edad del hijo cuando el padre cumpla 68 años?Germán tiene 12 cromos y Luis tiene 17. ¿Cuántos tienen entre los dos?Germán tiene 12 cromos y Luis tiene 17. ¿Cuántos cromos tiene Luis más que Germán?
Corrección permanente. Autoevaluación en el mural.
EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura dirigida por dos compañeros página 329.
DIA 5
MOMENTOS DINAMIZADORES
INAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Reflexión: “Aspectos importantes por lo que debemos cuidar la escuela”
Antes: ¿para mí que es la escuela? ¿Cómo quiero que sea mi escuela?
Durante: reflexionar sobre cada uno de los aspectos por lo que debemos cuidar la escuela.
Después: hacer acróstico con la palabra escuela.
Cuaderno
Lápiz
Lapicero
Borrador
Carpeta
Hojas de block
REVISION DE LA TAREA
Solución página 239.Actividad: corrección individual y participación voluntaria.
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Cómo puedes justificar ante los directivos de la institución sobre la necesidad de las reformas propuestas para la escuela?
Actividad: organizar la frase de manera ascendente.
12.Necesidad 3.Justificar 14.las 5.los 15.reformas
9.institucion 8.la 18.la 7.de 16.propuestas
2.Puedes 13.de 17.Para 0 10.sobre
19.escuela 11.la 4.ante 1.Como 6.Directivos
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Organización y preparación del proyecto.Guardar todo lo hecho en una carpeta decorada relacionada con el trabajo realizado.Escribir una justificación sobre la importancia de la reforma propuesta.Organizar el material en la carpeta según el orden.
Preparar la presentación y escoger a un relator.Evaluar cada uno de los aspectos trabajado en la realización del proyecto.
REPASO DE CONTENIDOS
Discutir sobre:¿Qué es un presupuesto? ¿Qué es una reforma? ¿Qué es una propuesta de solución?
EVALUACIÓN
Realizar una evaluación del trabajo en cada uno de los aspectos mencionados (trabajo de grupo, observación inicial, análisis y selección de problema, elaboración del proyecto de reforma, presupuesto, presentación de los proyectos), asignar estrellas y escribir sugerencias. Páginas 242-243.
Desarrollar evaluación del Subproyecto páginas 244-245
PREPARACIÓN DE LA TAREA
No hay del libro
SUBPROYECTO V
DIA 1
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES INSUMOS REQUERIDOS Y
MOMENTOS DINAMIZADORES
PROPUESTAS EN EL MÓDULO. OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Canción: “a mi escuela”
Actividad: realizar una mini cartelera a mi escuela”
http://www.youtube.com/watch?v=pXL-E8BbzMw
Televisor
computador
hojas de block
Objeto traído de casa.
Diccionarios bibliográficos.
Cartulina
MarcadoresREVISION DE LA TAREA
No hay del libro
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Cómo puedes hacer historia? ¿Cómo puedes basarte en la historia de los demás para crear la propia? ¿Cómo puedes ser recordado de forma positiva? ¿Cómo puedes participar en las decisiones de la escuela? ¿Qué significa la escuela para ti? ¿Te identificas con tu escuela?¿Cómo puedes dejar una huella imborrable en tu escuela y en las personas que te rodean?Actividad: esconde la frase
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Lectura del texto: “los obstáculos en nuestro camino” y responder preguntas.Diligenciar ficha de objeto o recuerdo traído.Escribir condiciones necesarias para para preservar objetos de la escuela.Responder las preguntas de la bitácora #1, #2, #3.Reflexionar sobre algunos personajes que han dejado huella en la historia (Rafael Pompo, Simón Bolívar, Juan Pablo II…)Seleccionar un personaje y escribir una pequeña biografía.En grupo jugar el juego “escaleras y serpientes” y responder
preguntas.Leer historia de Luis A Herrera.
REPASO DE CONTENIDOS
Definir que es la paleontología.Responder¿Por qué es importante contribuir en la conservación de los objetos?¿Qué personajes o seres de la naturaleza han dejado huella en el mundo y cuál ha sido su importancia para la humanidad?
EVALUACIÓN
Realizar una cartelera y exponerla dando respuesta al desafío del día: ¿Cómo puedo dejar una huella imborrable en la escuela y en las personas que los rodean?
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura individual páginas 267
Resolver numeral 4.
DIA 2
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Texto: “la democracia una obra de arte”
Actividad: responder cuestionario
anillo
¿Por qué se dice que la democracia es una obra de arte? ¿Qué significa vivir en democracia? ¿Consideras que tu escuela existe la democracia? ¿En qué situaciones? ¿Consideras que tienes derechos y deberes dentro de tu escuela? ¿Cuáles?
REVISION DE LA TAREA
Solución página 267Dinámica. Esconde el anillo.
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Quiénes hacen parte de tu espacio escolar?¿Cómo se organiza la comunidad escolar?
Actividad: alcanza la estrella
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Responder ¿qué cambios ha tenido la escuela en el transcurso del tiempo?Compara ilustraciones entre dos escuelas.Consultar con personad de la escuela los cambios que se ha presentado a través del tiempo.Seleccionar objetos y hacer dibujo como eran antes y como son ahora.En grupo realizar una cara del baúl de la memoria.Realizar preguntas para hacer una entrevista.Observar e interpretar el mapa conceptual del gobierno escolar.
REPASO DE CONTENIDOS
En grupo dar respuestas a una pregunta sobre el gobierno escolar.¿Qué sucedería si este organismo no hiciera parte del gobierno escolar’
Por grupo realizaran un dramatizado representando al consejo directivo o académico en el desarrollo de una reunión.
EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura dirigida página 278
DIA 3
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO. INSUMOS REQUERIDOS Y
OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Texto: “mi mejor amigo”Antes: ¿Qué es ser amigo” ¿Quién es mi mejor amigo”Durante: ¿será que el amigo ofendido, no estará con él en sus dificultades?Después: ¿Qué situación se presenta en la historia?¿Qué significado tiene escribir en la arena y grabar en la piedra?¿Eran realmente amigos aquellos hombres? ¿Qué partes del texto te permite justificar tu respuesta?
Computador
Televisión
Cuaderno
Hojas de block
Lápiz
Lapicero
colores
REVISION DE LA TAREA
Solución página 278.Actividad: revisión personal. Socialización grupal.
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
Eres parte de la escuela, ¿Cómo puedes hacer de ella un mejor espacio para la convivencia?
Actividad: observar diapositiva sobre la convivencia y enunciar algunos tips para hacer de los espacios algo mejor.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Leer y explicar la frase de Dalai Lama.Dar respuesta a la bitácora #1 y #2.Realizar apareamiento sobre el maltrato físico, verbal, emocional y social.Hacer lectura de historietas sobre el maltrato y responder preguntas.Diferenciar entre los actores del maltrato: agresor y víctima.Hacer lectura y reflexionar sobre lo que hacer en una situación agresivaLeer la biografía de Martin Luther King.Analizar casos sobre maltrato y responder preguntas.En grupo establecer elementos que sirvan para una mejor escucha con las personas.
REPASO DE CONTENIDOS
Realizar dibujos que representen situaciones de maltrato que ocurren en el salón.
Debajo de cada dibujo escribir como se puede solucionar esa situación.
EVALUACIÓN
En grupo hacer lectura del decálogo de “Buen Trato” y reflexionar sobre algunas preguntas.
Elaborar compromisos de buen trato y de reconciliación con aquellos compañeros que han sido maltratados.
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura por tres estudiantes. Página 288
DIA 4:
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Texto: “Una experiencia tricolor”Antes: ¿Qué es tener sentido de pertenencia? ¿Qué siento por mi país?Durante: hacer lectura del texto y reflexionarlo.Después: ¿Qué despertó la curiosidad de Corina? ¿Qué extraña Alejandra de Colombia? Si día viajaras a otro país, ¿Qué sería lo que más extrañarías? ¿Por qué razón cada país en el mundo tiene una bandera, un himno o un escudo diferente?
Cartulina
Marcadores
Colores
módulo
REVISIÓN DE LA TAREA
Solución página 288.
Actividad: tira la pelota
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Qué significa la escuela para ti?
Actividad: debate
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Observar anuncio de la escuela de Juan. Y responder preguntas acerca de la escuela.Consultar qué significado tiene la bandera y el escudo de la escuela.Escuchar el himno Robledista.Realizar juego usando el lenguaje no verbal.
REPASO DE CONTENIDOSEn grupo señalizar la escuela y sus diferentes espacios( baños, bibliotecas, zonas de juego, salidas de emergencia…) identificando el tipo de información que se quiere trasmitir, elaborando símbolos y señales.
EVALUACIÓN Diseñar un escudo o bandera que represente el grupo de Aceleración del Aprendizaje.
Exposición de la bandera o del escudo realizado durante el día.
PREPARACIÓN DE LA TAREA
Lectura magistral página 295
DIA 5
MOMENTOS DINAMIZADORES
DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.
INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES
MOMENTO DE LA LECTURA
Reflexión: “Maestro Constructor”
Antes: ¿somos constructores de nuestra propia vida?¿Qué estoy haciendo yo para construir mi vida?
Durante: ¿Para quién será la casa que el jefe mandó hacer?¿Será que es maestro de construcción irá hacer la obra excelentes como las otras?
Después: ¿Cómo debemos hacer las cosas? ¿será bueno pensar
Cartulina
Hojas de block
Marcadores
Lapiceros
Colores
siempre en nosotros mismos”
REVISIÓN DE LA TAREA
Solución página 295
Actividad: llamar a lista
PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL
DESAFÍO
¿Cómo dar a conocer lo mejor de tu escuela?
Actividad: hacer una casa en origami.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
En grupo responder aspectos para resaltar del colegio.Reflexionar sobre la frase “el futuro pertenece a quienes creen en la belleza de sus sueños”.Elaborar un afiche para mostrar lo mejor de la escuela.
REPASO DE CONTENIDOSDar respuesta a la preguntas propuestas:
¿Cómo se sienten cuando les recuerdan constantemente sus acciones negativas? ¿Por qué?¿Cómo se sienten cuando se resaltan sus aspectos positivos?, ¿Por qué?¿Qué sienten cuando una persona externa a la escuela hace un mal comentario de ella?, ¿les afecta?, ¿Por qué?¿Se sienten bien en la escuela?, ¿Por qué?Si una persona les hace un mal comentario de la escuela, ¿Qué aspectos positivos resaltarían para que esa persona se llevar un mejor imagen de su escuela?
Realizar un cartel donde se señale aspectos positivos de la