PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

PUBLICZNEJ KATOLICKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. ŚW. STANISŁAWA KOSTKI W KUTNIENa lata 2017-2022

„Wychowanie jest wielkim i świętym dziełem.”(św. Paweł od Krzyża)

„Aby wychowywać konieczna jest miłość, łagodność i stanowczość.”«Wychowanie jest dziełem zaszczytnym i godnym zasługi, gdyż pozwala kochać wszystkich, mając jeden cel, by prowadzić ich do Boga.”(M. Magdalena Frescobaldi)

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem (…), ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich.” (św. Jan Paweł II)

„Do wielkich rzeczy jestem stworzony.”(św. Stanisław Kostka)

1

WPROWADZENIE

Korzenie chrześcijańskiej duchowości wychowawczejNasze działanie wychowawcze znajduje swoją siłę i korzenie w Bogu, Miłosiernym Ojcu, który kocha i wychowuje swoje dzieci. Bóg jest pierwszym i największym wychowawcą swojego ludu, który mimo grzechu i niewierności człowieka, nie przestaje proponować mu drogi spotkania i odnawia z nim swoje przymierze. Wychowawcze dzieło Ojca objawia się i realizuje w Jezusie Chrystusie, który z miłością nauczał i wychowywał, aż po oddanie swojego życia na krzyżu; który rozmawiał z maluczkimi, ubogimi i grzesznikami; który swoim słowem dociera do serca każdego człowieka, pomaga mu zrozumieć samego siebie1 i prowadzi go do pełni człowieczeństwa oraz daje mu możliwość myślenia, pragnienia i działania zgodnie z Ewangelią w duchu błogosławieństw, będącym podstawą chrześcijańskiego szczęścia.Duch Święty ożywia i czyni skuteczną działalność wychowawczą, oświeca serce człowieka i uzdalnia go do wolności dającej mu możliwość do odpowiedzialnego kierowania swoim życiem.Maryja, która towarzyszyła Jezusowi gdy wzrastał w mądrości i łasce, przyjmując wolę Jezusa, który pod krzyżem uczynił Ją Matką odkupionej ludzkości stała się bliska człowiekowi i towarzyszy mu na drodze pełnego upodobnienia się do Chrystusa.

WychowanieWychowanie jest niezbywalnym prawem człowieka, jest także prawem i obowiązkiem Kościoła, który na mocy posłannictwa otrzymanego od Chrystusa głosi tajemnicę zbawienia.Wychowanie to proces wspomagania człowieka w jego rozwoju angażujący osobę wychowawcy i wychowanka, którzy pozostają w osobowej relacji i współdziałają w osiągnięciu celu wychowawczego jakimi jest: dojrzałość fizyczna, psychiczna, społeczna i duchowa.Nasza propozycja edukacyjna jest oparta na pedagogice spotkania2, która zmierza do tego, aby osoba otworzyła się wychodząc od siebie ku drugiemu tak, aby ten coraz pełniej i coraz autentyczniej stawał się sobą.W naszym systemie wychowawczym każda relacja międzyosobowa rodzi się z miłości i w kontekście miłości realizuje się w procesie zamierzonym, wolnym i kreatywnym, z jednoczesnym poszanowaniem różnorodności osób oraz uszanowaniem ich zadań i ról. Jesteśmy przekonani, że każda osoba jest powołana do wejścia w relację z otaczającą ją rzeczywistością, przemieniając ją w obszary nowych możliwości i nowych relacji.

ProfilaktykaTo proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

1 Por. Jan Paweł II, homilia podczas Mszy św. w Warszawie w 1979 r.2 Wyrażenie “Pedagogika spotkania” wskazuje na spotkanie, które jest w stanie odpowiedzieć na trzy aspekty pedagogiczne, jakimi są charakter, cel i metoda wychowawcza.

2

Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

Cel wychowawczo-profilaktycznyNasza szkoła „pragnie być miejscem silnych, żywych i prawdziwych osobowości, które bez kompleksów staną się świadkami autentycznych wartości ludzkich i chrześcijańskich”3.

Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugich.4

Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym

Obowiązujące akty prawne:1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art. 72); �2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka; �3. Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych; �4. Konwencja o Prawach Dziecka; �5. Ustawy i rozporządzenia MEN (zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe

oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej); �

6. Karta Nauczyciela; �7. Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia;8. Plan odniesienia;9. Koncepcja pracy szkoły10. Statut szkoły

Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono: 1. obowiązujące akty prawne;2. dotychczasowe doświadczenia szkoły, w tym:

a) ocena potencjałów i możliwości rozwojowych uczniów; b) czynniki sprzyjające rozwojowi dzieci i obszary, które należy wzmocnić w środowisku

lokalnym;c) bilans zasobów szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań

wychowawczych i profilaktycznych – podstawowe i specjalistyczne, zasoby materialne, zasoby techniczne – wyposażenie, zasoby organizacyjne;

3 Jan Paweł II, Przesłanie do szkół katolickich, 08.03.1986.4 Por Jan Paweł II, homilia podczas Mszy św. w Łowiczu 04.06.1999.

3

3. zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku;

4. opracowane przez uczniów mapy persony; 5. przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami w szkole

i środowisku.I. CHARAKTERYSTYKA SYLWETKI ABSOLWENTA SZKOŁY

1. Opis ucznia szkołyDo Publicznej Katolickiej Szkoły Podstawowej im. św. Stanisława Kostki uczęszczają dzieci z różnych środowisk wychowawczych. Część z nich to uczniowie zdolni i aktywni, inni są zdolni, ale nieśmiali, jeszcze inni mają duży zasób energii i żywiołowości i nie brakuje także uczniów z trudnościami emocjonalnymi. Niektóre z nich potrzebują opieki specjalistycznej (psychologiczno- pedagogicznej), pewna część wymaga ukierunkowania w rozwijaniu zdolności oraz możliwości zaangażowania w różne dzieła, inne właściwego wykorzystania i rozładowania nadmiaru energii, jeszcze inne potrzebują tego, co pomoże im uwierzyć w siebie i wykazać się swoimi umiejętnościami. Wszystkie dzieci natomiast pragną akceptacji i poczucia bezpieczeństwa oraz wsparcia ze strony rodziców i nauczycieli.

2. Model absolwentaPoprzez realizację działań wychowawczo-profilaktycznych dążymy do wychowania absolwenta, który dobrze funkcjonuje w swoim środowisku, w domu, szkole i opiera swoje życie na wartościach ewangelicznych. Działania zawarte w programie wychowawczo – profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie oraz dawanie świadectwa życia opartego na wartościach ewangelicznych.Nasz absolwent:

a) Żyje w harmonii ze swoją cielesnością: Posiada znajomość własnej cielesności (ciało i seksualność); Akceptuje własną cielesność; Wie co szkodzi jego zdrowiu fizycznemu i wystrzega się tego; Prowadzi zdrowy styl życia; Dba o swoje zdrowie i życie;

b) jest świadomy siebie: Posiada znajomość swoich możliwości i ograniczeń; Odkrywa, docenia, rozwija i wykorzystuje swoje zdolności; Zna swoje potrzeby; Rozpoznaje emocje i nazywa je;

c) ciekawy świata: stara się poszerzać swoje wiadomości korzystając z różnych źródeł; dostrzega wartość zdobywania wiedzy i chce się uczyć; wrażliwy na piękno przyrody (świadomość ekologiczna);

d) krytyczny: selekcjonuje i porządkuje zdobyte informacje; ocenia ich przydatność do określonego celu; w roztropny i umiejętny sposób korzysta z mediów i TIK;

4

e) aktywny i kreatywny: posiada zainteresowania i rozwija je na miarę swoich możliwości; ma swoje upodobania jako twórca i odbiorca sztuki; wykazuje się samodzielnością; zna i rozwija swoje możliwości twórcze;

f) odpowiedzialny: potrafi podejmować działania i przewidywać oraz przyjmować ich konsekwencje; w sposób konstruktywny wyraża swoje emocje; potrafi rozwiązywać problemy; cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki; zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować; potrafi dokonać samooceny; wytrwale dąży do celu; dostrzega i szanuje wartość ról społecznych w życiu rodzinnym i społecznym; wie co może zagrozić jego wolności wewnętrznej i wystrzega się tego; potrafi przekraczać siebie w kierunku bycia z innymi i dla innych; dba o środowisko;

g) jest optymistą: jest pogodny; ma zdrowe poczucie humoru; pozytywnie patrzy na świat; wierzy w siebie;

h) świadomy swoich praw i obowiązków oraz praw i obowiązków innych: ma poczucie własnej godności i zna swoją wartość; zna i respektuje swoje prawa i obowiązki jako człowieka, chrześcijanina, ucznia,

obywatela; stosuje formy grzecznościowe; zna i respektuje prawa i obowiązki innych.

i) otwarty: nawiązuje właściwe kontakty z rówieśnikami; potrafi współdziałać w grupie; jest wrażliwy na potrzeby innych; przychodzi z pomocą innym i sam potrafi ją przyjąć;

j) tolerancyjny: rozumie, że różnice między ludźmi są czymś naturalnym i przyjmuje je jako bogactwo; przedstawia swój punkt widzenia i szanuje oraz rozważa poglądy innych; z szacunkiem odnosi się do siebie, innych i otaczającego świata;

k) jest patriotą: ma szacunek do symboli narodowych i regionalnych; ma poczucie przynależności do rodziny, wspólnoty szkolnej i narodowej; uczestniczy w wydarzeniach publicznych i angażuje się w życie swojej małej Ojczyzny; zna historię i kulturę swego regionu, Ojczyzny i narodu; docenia historię i kulturę innych narodów;

l) prawy: potrafi odróżniać dobro od zła; cechuje go uczciwość i prawdomówność; zna normy dobrego zachowania oraz normy moralne i według nich postępuje;

5

m) wierzący: odkrywa siebie, drugiego człowieka i otaczający świat jak dar od Boga; ma poczucie własnej wartości i sensu życia wypływające z faktu bycia umiłowanym

dzieckiem Boga; kształtuje w sobie właściwy obraz Boga; zna wartości Ewangeliczne i przyjmuje je jako zasadnicze wartości życia; potrafi dostrzec w codzienności miłość Boga objawioną w Męce Chrystusa, Jego dobroć,

miłosierdzie i przebaczenie; rozwija swoje życie religijne i duchowe; prowadzi życie sakramentalne; uczestniczy w życiu wspólnoty Kościoła.

II. OPIS DIAGNOSTYCZNY

1. Sukcesy wychowawczo-profilaktyczne szkoły:1) Sfera fizyczna

a) Poczucie bezpieczeństwa wyrażane przez większość uczniów;b) Realizacja programów prozdrowotnych;c) Udział i sukcesy w zawodach sportowych;d) Duże zainteresowanie zawodami szkolnymi;e) Nowe boisko;f) Pozalekcyjne zajęcia sportowe

2) Sfera psychicznaa) Sukcesy w konkursach pozaszkolnychb) Otwartość na poznanie inność (niepełnosprawność, inne kultury)c) Nawiązanie współpracy z rodzicami uczniów z problemami emocjonalnymi i intelektualnymi

3) Sfera społecznaa) Udział w zajęciach rozwijających umiejętności społeczneb) Realizacja programu LEADER100c) Integracja nowych uczniów z zespołem klasowymi społecznością szkolnąd) Promocja szkoły w środowisku lokalnym podczas wydarzeń kulturalnych w środowisku

lokalnym

4) Sfera duchowaa) Aktywne uczestnictwo społeczności szkolnej w wydarzeniach religijnych na terenie szkołyb) Wzrastanie w poczuciu religijności poprzez codzienną modlitwę w szkole.

2. Porażki szkoły w sferze wychowania i profilaktyki:1) Sfera fizyczna

a) problem z higieną osobistąb) Spożywanie niezdrowych produktów (napoje gazowane, słodycze, gumy do żucia)

6

c) Zwiększająca się liczba uczniów z wadą postawy i otyłościąd) Nieumiejętność spędzania w sposób aktywny wolnego czasu (poza szkołą)

2) Sfera psychicznaa) Trudności w akceptowaniu sukcesów innych osóbb) Trudności z radzeniem sobie z własna porażkąc) Trudności w zaakceptowaniu ucznia z problemem emocjonalnym

3) Sfera społecznaa) Brak pożądanych efektów wychowawczych w przypadku uczniów z trudnościamib) Małe zaangażowanie uczniów w działania patriotyczne i religijnec) Pojawienie się zachowań agresywnych oraz negatywnego nastawienia wobec niektórych

uczniówd) Brak funkcjonowania wolontariatu

4) Sfera duchowaa) Zbyt małe zaangażowanie uczniów w inicjatywy i życie religijne poza szkołą (parafia, diecezja)

3. Źródła zewnętrznego wsparcia w wychowaniu i profilaktyce:a) Poradnia Psychologiczni-Pedagogiczna;b) Urząd Miastac) Rzymsko-katolicka Parafia św. Wawrzyńca w Kutnie;d) MOPS;e) GOPS;f) Straż Pożarna;g) Policja;h) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie;i) OSP Dąbrowszczak;j) KDK, MDK;k) Stowarzyszenie Rodzina w Centrum;l) Instytut Edukacji Pozytywnej.

III. WARTOŚCI1. Solidarność 6. Godność osoby ludzkiej2. Demokracja 7. Miłość (do Boga, człowieka, Ojczyzny)3. Tolerancja 8. Wiara4. Sprawiedliwość 9. Prawda5. Wolność 10. Wdzięczność

Oprócz powyższych wartości szczególnie ważne są dla nas takie wartości jak:1. Rodzina 2. Szacunek3. Patriotyzm 4. Odpowiedzialność 5. Zaufanie 6. Radość7. Odwaga

7

8. Współpraca 9. Kreatywność

IV. CELE OGÓLNE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Nasza działalność wychowawczo-profilaktyczna jest ściśle związana z misją naszej szkoły, którą jest: „Wydobywanie z miłością dobra z wnętrza człowieka i wspieranie go w jego integralnym rozwoju w duchu wartości chrześcijańskich”.Poprzez naszą działalność pragniemy stworzyć warunki do tego, aby osoba mając świadomość własnej tożsamości doszła do pełnej dojrzałości, która przejawia się w zdolności do:

• Nadania sensu własnemu życiu;• Wzięcia odpowiedzialności za swoje życie;• Dokonywania wyborów zgodnie z hierarchią wartości uniwersalno-chrześcijańskich;• Humanizowania kultury, działania dla dobra wspólnego oraz troski o życie we wszystkich jego

formach;• Przyjęcia i doceniania różnorodności;• Wcielania wiary w swoje życie i dawania o niej świadectwa.

Chcemy dążyć do tego poprzez:1. Wychowanie do dojrzałości fizycznej – formowanie osób żyjących w harmonii ze swoją

cielesnością i prowadzących zdrowy styl życia;2. Wychowanie do dojrzałości psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej) – formowanie osób

akceptujących samych siebie, korzystających z zasobów własnych i otoczenia, osób odpowiedzialnych za siebie oraz współodpowiedzialnych za innych i otaczający świat, osób kreatywnych, zaangażowanych, stałych, radosnych, otwartych, ze zdrowym poczuciem humoru;

3. Wychowanie do dojrzałości społecznej – formowanie osób mających szacunek i miłość do siebie, które otwierają się ku innym i przyjmują ich oraz są zdolne do konstruktywnego pełnienia ról społecznych;

4. Wychowanie do dojrzałości duchowej – formowanie osób, które żyją prawdą i autentycznymi wartościami uniwersalno-chrześcijańskimi, zdolnych do odkrywania obecności Boga we własnym sercu, w historii życia osobistego i ludzkości, posiadających poczucie sensu życia oraz przyczyniających się do budowaniu świata bardziej ludzkiego i bardziej sprawiedliwego.

V. CELE SZCZEGÓŁOWE

1. Uczeń szanuje swoje zdrowie i życie2. Uczeń pogłębia swoja wiedzę, zna swoje mocne i słabe strony, rozwija swe zdolności i

wykorzystuje je oraz przezwycięża trudności3. Uczeń podejmuje odpowiedzialność za swoje słowa, czyny i decyzje oraz jest

współodpowiedzialny za innych i otaczający świat4. Uczeń nawiązuje z innymi relacje oparte na szacunku, tolerancji, z zachowaniem swojej

tożsamości5. Uczeń ma poczucie przynależności do rodziny, społeczności szkolnej oraz wspólnoty

narodowej i eklezjalnej 6. Uczeń nawiązuje relację z Bogiem i opiera swoje życie na wartościach uniwersalno-

chrześcijańskich

8

7. Monitorowanie efektów działań wychowawczych i opiekuńczych. Ewaluacja programu wychowawczego i jego aktualizacja.

Ad. 1. Uczeń szanuje swoje ciało, zdrowie i życie

Lp. Zadania Sposoby realizacji1. Jest bezpieczny w szkole systematyczne przeglądy z zakresu BHP i realizacja zaleceń;

przestrzeganie przepisów bhp i ppoż i obowiązujących regulaminów

ewakuacja próbna; dyżury nauczycieli podczas przerw; liczba uczniów w klasie maks. 25; liczba uczniów na jednego opiekuna podczas spacerów i

wycieczek maks. 15; szkolenia dla personelu – profilaktyka uzależnień, wtargnięcie

obcej osoby na teren szkoły;2. Ma zapewnioną opiekę

zdrowotną systematyczna opieka pielęgniarki; badanie pod względem higieny; fluoryzacja

3. Wie co sprzyja i co zagraża jego zdrowiu i życiu

zajęcia z wychowawcą; lekcje przyrody, WF; wystawy, gazetki; konkursy; przygotowanie do karty rowerowej; spotkania profilaktyczne dla uczniów z przedstawicielami policji,

straży, SANEPIDU, służby zdrowia; pedagogizacja rodziców – profilaktyka uzależnień (używki,

korzystanie z TIK, zdrowy styl życia, żywienie); udział w programach profilaktycznych: „Nie pal przy mnie,

proszę”, „Magiczne kryształy”4. Zna zasady zdrowego

odżywiania i stosuje je program prozdrowotny „Warzywa i owoce w szkole”, „Szklanka

mleka”; gazetki tematyczne; piramida zdrowego stylu życia i żywienia; pogadanki; przygotowywanie sałatek owocowych, warzywnych, kanapek;

5. Dba o higienę własnego ciała, schludny wygląd oraz o porządek w miejscu nauki, pracy i zabawy

mycie rąk przed posiłkiem i po każdym korzystaniu z toalety; przypominanie i egzekwowanie utrzymania porządku w miejscu

pracy i zabawy; schludny wygląd; zajęcia z wychowawcą; rozmowy indywidualne; współpraca z rodzicami w zakresie budzenia troski o wygląd; pogadanki przedstawiciela SANEPIDU, pielęgniarki;

6. Prowadzi zdrowy styl życia

wykorzystanie czasu lekcji na pracę, zabawę i relaksację; konstruktywne spędzanie wolnego czasu, przerw; wycieczki, spacery; zajęcia i zabawy na świeżym powietrzu;

7. Nabywa sprawność lekcje WF;

9

fizyczną i odporność SKS; Koła sportowe; konkursy, turnieje, zawody;

8. Zna formy spędzania wolnego czasu i uczestniczy w nich

Koło szachowe dla dzieci i rodziców, ping-pong Turnieje, zawody z udziałem dzieci i rodziców SKS zajęcia z wychowawcą; Harcerstwo Wycieczki Promocja czytelnictwa

Ad. 2. Uczeń pogłębia swoja wiedzę, zna swoje mocne i słabe strony, rozwija swe zdolności i wykorzystuje je oraz przezwycięża trudności

Lp. Zadania Sposoby realizacji1. Zna swoje mocne i słabe

strony Diagnoza uczniów (obserwacje, testy diagnozujące) Ankiety, karty diagnostyczne (budowanie persony – detektyw) Indywidualne rozmowy z uczniem Testy sprawności fizycznej; Analiza osiągnięć ucznia;

2. Pogłębia swoją wiedzę, odkrywa i rozwija swoje zdolności

Koła zainteresowań Wolontariat, harcerstwo SKS Konkursy przedmiotowe i zawody sportowe szkolne i

międzyszkolne (organizacja i udział) Realizacja projektów tworzenie indywidualnych programów rozwoju dla uczniów

wybitnie zdolnych Korzystanie z dodatkowych źródeł (Internet, biblioteka,

muzeum, itp.)3. Przezwycięża trudności Zajęcia wyrównawcze,

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne; Zajęcia rewalidacyjne; Gimnastyka korekcyjna; Tworzenie indywidualnych programów naprawczych; Pomoc pedagoga i psychologa; Współpraca z PPP; Korepetycje dla dzieci uboższych; Zespoły samopomocy koleżeńskiej; Zajęcia dla uczniów nieśmiałych; Zajęcia rozwijające umiejętności społeczne;

Ad. 3. Uczeń podejmuje odpowiedzialność za swoje słowa, czyny i decyzje oraz jest współodpowiedzialny za innych i otaczający świat.Lp. Zadania Sposoby realizacji1. Zna i przestrzega

obowiązujące normy społeczne oraz obowiązki i prawa ucznia, obywatela, chrześcijanina

promowanie zasad Savoir vivr’e; tworzenie kontraktów klasowych; zajęcia z wychowawcą; katecheza; zajęcia świetlicowe;

10

(statut, regulaminy, przykazania Boże i Kościelne, zasady zachowania w miejscach kultury, pamięci narodowej, kościele, miejscach sakralnych)

wywieszenie regulaminów; gazetka dotycząca praw dziecka; udział w uroczystościach szkolnych, państwowych, we Mszy św.,

nabożeństwach; wyjścia do miejsc kultury, pamięci narodowej, kościoła, na

cmentarz; egzekwowanie wymaganych postaw;

2. Rozpoznaje i w sposób konstruktywny wyraża i rozładowuje swoje emocje

zajęcia rozwijające umiejętności społeczne; rozmowy z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem; warsztaty wyrażania emocji; zajęcia sportowe; ćwiczenia relaksacyjne; muzykoterapia; bajko terapia; wskazanie osób i miejsc, gdzie uczniowie mogą szukać pomocy

3. Przewiduje skutki swojego zachowania

zajęcia z wychowawcą; pogadanki; gazetki i konkursy tematyczne o charakterze profilaktycznym; pedagogizacja rodziców; zajęcia świetlicowe; rozmowy z pedagogiem, psychologiem;

4. Ma zapewnioną opiekę psychologiczno-pedagogiczną

pomoc psychologa, pedagoga; zespół wychowawczy; zajęcia rozwijające umiejętności społeczne - "Mistrz

asertywności"; rozmowy indywidualne ze specjalistami, wychowawcą,

nauczycielami; współpraca z rodzicami; zajęcia z psychologiem i pedagogiem dla ucznia i rodziców; współpraca z PPP;

5. Zna zagrożenia otaczającego świata i unika ich, w tym świata cyfrowego i mediów

realizacja programu profilaktycznego „Nie pal przy mnie proszę”; realizacja programu profilaktycznego „Magiczne kryształy”,

„Sieciaki”, „Cybernauci” spotkania z przedstawicielami policji, straży pożarnej, Sanepidu,

pielęgniarką; zajęcia z wychowawcą; lekcje przedmiotowe; zajęcia komputerowe; koło przyrodnicze; ulotki; gazetki tematyczne; pedagogizacja rodziców;

6. Komunikuje zaistniałe zagrożenia i problemy

zajęcia rozwijające umiejętności społeczne – „Mistrz asertywności”;

rozmowy z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem; skrzynka problemów;

7. W sposób bezpieczny, konstruktywny i odpowiedzialny korzysta z TIK

zajęcia z wychowawcą; zajęcia komputerowe; gazetki tematyczne; pogłębianie wiedzy; tworzenie filmików;

11

8. Dokonuje wyborów służących jego dobru i dobru innych

pogadanki; zajęcia z wychowawcą; lekcje przedmiotowe; katecheza; wprowadzanie elementu rachunku sumienia jako bilansu dnia do

wieczornej modlitwy; Dziennik wdzięczności;

9. Posiada kulturę osobistą, w tym kulturę języka

egzekwowanie stosowania form grzecznościowych; lekcje języka polskiego i innych przedmiotów; katecheza; zajęcia z wychowawcą; promowanie pięknej polszczyzny;

10. Organizuje i właściwie wykorzystuje czas

wspólne tworzenie planu dnia; zajęcia z wychowawcą;

11. Jest odpowiedzialny za powierzone mienie

troska o salę klasową (wystrój, dekoracja, kwiaty); pogadanki; w przypadku zniszczenia mienia wyciągnięcie konsekwencji,

naprawienie wyrządzonej szkody12. Działa na rzecz innych wolontariat;

akcje charytatywne, zbiórki na rzecz osób potrzebujących, misji; wyjście do ośrodka szkolno-wychowawczego; Marsz dla Życia i Rodziny; Grupy samopomocy koleżeńskiej;

13. Dba o środowisko Lekcje przyrody; Akcja „sprzątanie świata”; Pogadanka; Pielenie terenu zielonego wokół szkoły; Zajęcia świetlicowe; Zbiórka makulatury;

Ad. 4. Uczeń nawiązuje z innymi relacje oparte na szacunku, tolerancji, z zachowaniem swojej tożsamości

Lp. Zadania Sposoby realizacji1. Ma świadomość swojej

tożsamości Budowanie persony; Ćwiczenia mające na celu poznanie i akceptację siebie; Zajęcia rozwijające umiejętności społeczne - "Mistrz

asertywności"; Zajęcia z pedagogiem i psychologiem;

2. Z szacunkiem odnosi się do innych i docenia ich

Zajęcia rozwijające umiejętności społeczne - "Mistrz asertywności";

Zajęcia integrujące zespoły klasowe; Pogadanki; Przestrzeganie kontraktu klasowego; Stosowanie form grzecznościowych; Kultura osobista; Pedagogizacja rodziców; Listy wdzięczności, docenienia; zajęcia na temat rodzaju agresji; algorytmy dla dzieci (co mogę zrobić, gdy coś złego mnie

spotyka?)

12

3. W sposób konstruktywny rozwiązuje konflikty

Szkoła dialogu (w jaki sposób?); Zajęcia rozwijające umiejętności społeczne - "Mistrz

asertwności"; Rozmowa z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem, osobą

zaufaną (rodzic, nauczyciel, katecheta…); Poszukiwanie prawdy, konfrontacja; Przeproszenie, pojednanie, naprawienie szkody;

4. Jest tolerancyjny, otwarty na innych i wrażliwy na ich potrzeby

Zajęcia dydaktyczne uwrażliwiające na osoby niepełnosprawne, starsze, innych narodowości i kultur;

Spotkania integracyjne; Dzień Babci i Dziadka; Udział w konkursach i drzwiach otwartych organizowanych przez

Ośrodek Szkolno-Wychowawczy; Wzajemna pomoc; Udział w organizowaniu dni otwartych, konkursach

międzyszkolnych; Realizacja programu LEADER100; Udział w obozie językowym; Zajęcia prowadzone przez wolontariuszy innych narodowości;

5. Angażuje się w wolontariat Prowadzenie zabawa dla dzieci z przedszkola; Prowadzenie zajęć czytelniczych w przedszkolu (w ramach zajęć

świetlicowych); Samopomoc koleżeńska dla uczniów słabszych; Zbiórki materialne na rzecz hospicjum; Zbiórka rzeczowa na rzecz placówek opiekuńczo-

wychowawczych; Góra grosza; Cegiełki na rzecz osób niepełnosprawnych; Występy w DPS; Zaangażowanie w Kutnowski Marsz dla Życia i Rodziny; nagrodzenie uczniów wykazujących szczególne zaangażowanie;

Ad. 5. Uczeń ma poczucie przynależności do rodziny, społeczności szkolnej oraz wspólnoty narodowej i eklezjalnej

Lp. Zadania Sposoby realizacji1. Dostrzega rolę rodziny w

życiu osobistym i społecznym

Lekcje WDŻ; zajęcia z wychowawcą; Angażowanie rodziców w życie szkoły i klasy (pomoc materialna,

pomoc przy organizowaniu imprez i uroczystości, w wystroju sal, w animowaniu nabożeństw liturgicznych i Mszy św., Sztandar Szkoły – ojcowie, szukanie sponsorow);

Udział rodziców w przygotowywaniu Marszu dla Życia i Rodziny; Słowne podziękowania dla rodziców i dyplomy dla szczególnie

zaangażowanych2. Ma poczucie

przynależności do rodziny Spotkania integracyjne z udziałem dzieci i ich rodziców; Zawody sportowe z udziałem dzieci i rodziców; Wieczory czytania; Spotkania dla rodziców wzmacniające poczucie ich roli

rodzicielskiej (pedagogizacja)3. Ma poczucie Świętowanie Dnia Patrona;

13

przynależności do społeczności szkolnej

Udział w uroczystościach szkolnych; Pieśń szkoły – nauka (lekcja muzyki) i śpiewanie podczas

uroczystości szkolnych, akademii; Wybór Samorządu szkolnego; Udział w inicjatywach Samorządu szkolnego; Postawa godna wobec sztandaru szkoły; Poczet sztandarowy; Ceremoniał szkoły;

4. Uczestniczy w promowaniu szkoły w środowisku lokalnym

Organizowanie i udział w konkursach międzyszkolnych; Drzwi otwarte; Współpraca z instytucjami i organizacjami kulturalno-

oświatowymi; Współpraca z diecezją, parafią, mediami w zakresie promocji

szkoły; Zaangażowanie społeczności szkolnej w Marsz dla Życia i

Rodziny; Strona internetowa szkoły;

5. Ma szacunek do symboli narodowych i religijnych

zajęcia z wychowawcą, historii, katecheza; Znajomość Hymnu Państwowego i śpiewanie go podczas

wyznaczonych uroczystości; Wywieszanie flag zgodnie z ceremoniałem szkoły; Obecność godła i krzyża w każdej klasie; Wykonywanie i noszenie kotylionów (11.XI, 3.V)

6. Ma poczucie przynależności do wspólnoty narodowej

Lekcje historii, języka polskiego; Akademie i apele patriotyczne; Wieczornica patriotyczna; Wyjścia do muzeum i miejsc pamięci narodowej; Udział w uroczystościach patriotycznych na terenie miasta; Podtrzymywanie tradycji narodowych i regionalnych; Gra terenowa o tematyce patriotycznej; Harcerstwo;

7. Ma poczucie przynależności do społeczności eklezjalnej

Udział w inicjatywach religijnych na terenie parafii i diecezji (msze, nabożeństwa, pierwsze piatki, pielgrzymki);

Grupa scholi i bielanek, ministrantów; Konkursy religijne;

Ad. 6. Uczeń nawiązuje relację z Bogiem i opiera swoje życie na wartościach uniwersalno-chrześcijańskich

Lp. Zadania Sposoby realizacji1. Jest świadomy obecności

Boga w swoim życiu Katecheza; Czytanie Słowa Bożego; Słowo dnia; Modlitwa przed i po zajęciach, przed posiłkiem, Koronka o 15.00;

2. Kształtuje w sobie właściwy obraz Boga – Miłości (który kocha każdego człowieka, aż po oddanie swojego życia, towarzyszy człowiekowi we wszystkich jego doświadczeniach,

Katecheza; Słowo Boże; Książki, prasa, filmy religijne; Kółko religijne; Droga Krzyżowa; Rekolekcje; Rozmowy indywidualne;

14

umacnia go swoją łaską, darzy bezinteresowną miłością, przebaczeniem, miłosierdziem, uzdalnia do czynienia dobra, nadaje sens jego życiu, działaniu i cierpieniu oraz prowadzi do pełni szczęścia w Królestwie Niebieskim).

Dialog z uczniem oparty na szacunku i miłości; Spotkanie z rodzicami dotyczące wpływu rodzica na

kształtowanie obrazu Boga w życiu dziecka; Dyskusyjny klub filmu religijnego i o normach moralnych dla

rodziców;

3. Uczestniczy czynnie w życiu parafii

Schola; Ministranci; czytanie, śpiew, niesienie darów podczas Mszy św.; animowanie nabożeństwa różańcowego, Drogi Krzyżowej; Roraty; Nabożeństwo Majowe; Procesja Bożego Ciała; Przygotowanie do I Komunii św.;

4. Uczestniczy w inicjatywach religijnych na terenie szkoły, parafii, diecezji

Akademie o charakterze religijnym; Jasełka; Cecyliada; Konkursy religijne; Pielgrzymka do Rostkowa; Pielgrzymka do Głogowca; Dzień Patrona Szkoły; Msze św. szkolne; Pierwsze piątki miesiąca (Msza, spowiedź); Kółko religijne; Niedziela Palmowa; Święto Patronki diecezji połączone ze świętem Niepodległości; Orszak Trzech Króli; Rekolekcje (parafialne, ewangelizacyjne, rodzinne); Udział rodziców w powyższych inicjatywach;

5. Zna wartości ewangeliczne i wciela je w codzienne życie

Katecheza; Słowo Boże; Kółko religijne; Zbiórka „Rodzina-Rodzinie” Szlachetna paczka; Zbiórka na rzecz hospicjum kutnowskiego; Jałmużna wielkopostna; Zbiórka zabawek dla dzieci z Domu Dziecka; Zbiórka karmy dla schroniska dla zwierząt; Jasełka; Szacunek, przeproszenie, przebaczenie, wzajemna pomoc;

W oparciu o powyższy program, każdego roku będzie opracowywany plan pracy projektowej na dany rok szkolny z wyodrębnieniem celów, na które w sposób szczególny chcemy zwrócić uwagę w danym roku szkolnym, z jednoczesnym wyznaczeniem konkretnych działań i terminów ich realizacji oraz osób odpowiedzialnych za ich realizację.

Plan pracy projektowej w ramach realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego na rok szkolny 2017/2018 stanowi załącznik nr 1.

15

………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………….Przewodniczący Rady Pedagogicznej Przewodniczący Rady Rodziców Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego

16