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ACTIVIDADES DE REFUERZO Curso: ............. Profesor/a: ...............................

1. Libertad de expresión Nombre: ...................................................................................

1. Lee este texto mal copiado y sigue los pasos que se indican para corregirlo:

a) Copia el párrafo en el ordenador. b) Justifica la alineación del texto.

c) Escribe un título más grande y en negrita. d) Cambia las palabras subrayadas por sinónimos.

e) Define acervo en una nota a pie de página. f) Utiliza el corrector ortográfico para eliminar las faltas.

2. Redacta una pequeña nota para agradecer a un compañero que te haya prestado

sus apuntes:

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

3. Repasa los contenidos sobre las funciones del lenguaje y resuelve el crucigrama:

1 HORIZONTALES:

1. El emisor de la función poética centra su atención en este elemento del acto comunicativo.

2. El emisor de la función apelativa busca influir en él.

3. Esta función del lenguaje también se llama emotiva y se caracteriza por la expresión de sentimientos.

4. Cuando usamos la función representativa, transmiti-mos información constatable sobre ella.

5. Adjetivo que define el tipo de información que transmite el emisor cuando usa la función referencial.

6. La función metalingüística se centra en este elemento de la comunicación.

7. Los hablantes utilizamos la función fática para comprobar que sigue abierto.

VERTICAL:

1. Esta función también puede llamarse conativa.

1

2

3

4

5

6

7

1-22METODOLOGÍA

Las tecnicas de agricultura árabe causaron una rebolución en los cultivos de Castilla, y también en sus denominaciones, resultado de la imitación de estilos y herramientas, sobre todo los relacionados con el agua: “alberca”, “acequia”, “algibe”, “noria”, “almazara”, “altramuz”... Palabras ahora tan españolas

y tan americanas. Y siempre moldeadas por el pueblo en su conjunto.

Las lenguas indigenas de america aportaron muchos conceptos que los españoles de entonces no podian encontrar en su acervo por más que buscaran, porque desconocían las ideas mismas:

palabras mayas, del quechua, del taíno, del guarani, araucano o mapuche, el caribe... y así obtuvieron carta de naturalesa “canoa”, “caova”, “maiz”, “maní”, “aguacate”, “puma”, “tivurón”...

Álex GRIJELMO: Defensa apasionada del idioma español (adaptación). Ed. Suma de letras.

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ACTIVIDADES DE REFUERZO Curso: ............. Profesor/a: ...............................

1. Libertad de expresión Nombre: ...................................................................................

4. Lee el texto del bocadillo e indica a qué modalidad pertenece

cada oración. Luego escribe ejemplos de otras modalidades

que pudiera utilizar el turista en esta situación:

– ¡Qué divertido!

– Tal vez vuelva... .........................................................................

EJEMPLOS DE OTRAS MODALIDADES ORACIONALES:

– ..................................................................................

– ..................................................................................

5. Observa los ejemplos y comenta qué diferencias de significado añaden las comas:

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

6. Lee este artículo de diccionario y señala a qué tipo corresponde:

Diccionario escolar.

Diccionario normativo.

Diccionario de dudas.

Diccionario de sinónimos.

Diccionario especializado.

7. Recuerda lo que has aprendido sobre el lenguaje poético y completa las oraciones:

– .......En la rima ................................................ coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal tónica.

– Si en un verso se cuentan juntas la última vocal de una palabra con la primera de la siguiente, formando un

diptongo, estamos ante una ............................................

1-23 METODOLOGÍA

Es una película tonta. / Es una película, tonta. María está en su cuarto. / María, está en su cuarto.

Haber / a ver. No debe confundirse el infinitivo haber con la expre-sión a ver, constituida por la preposición a y el infinitivo ver. A ver es una expresión fija que, en algunas ocasiones, puede reemplazarse por veamos, lo que pone de manifiesto su relación con el verbo ver. A ver con quién irá mañana al parque [= Veamos con quién irá ma-ñana al parque]; A ver si consigues hacerlo [= Veamos si consigues hacerlo]; A ver si puedes prestarme un poco de atención [= Veamos si puedes prestarme un poco de atención].

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ACTIVIDADES DE REFUERZO Curso: ............. Profesor/a: ...............................

1. Libertad de expresión Nombre: ...................................................................................

– Si la última palabra de un verso es ..................................... se suma una sílaba, si es .....................................

se resta una ............................................. y si es ............................................ no varía.

1-24METODOLOGÍA

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EVALUACIÓN CONTINUA Curso: ............. Profesor/a: ...............................

1. Libertad de expresión Nombre: ...................................................................................

1. Consulta las páginas web y contesta a las preguntas:

http://www.tiching.com/52965

– ¿A quién aglutinó la Escuela de Traductores de Toledo? ........

..................................................................................................

– ¿Qué tarea desarrollaron?...............................

...........................................................................................................................................................................

– ¿Qué intentó hacer Alfonso X con el castellano? ....................................................................

...........................................................................................................................................................................

– ¿Cómo era el castellano de los siglos X al XIII?.....................................................................

...........................................................................................................................................................................

http://www.tiching.com/52966

– ¿Qué afirma Nebrija sobre la lengua en el prólogo de su Gramática? ...................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

– ¿Qué otra importante obra publica en 1517? .........................................................

................................................................................................................................

– ¿Cómo describe o expone Nebrija la gramática de la lengua castellana?.............................

...........................................................................................................................................................................

2. Copia los primeros ejemplos y sus significados del punto “Para distinguir

entre sentidos posibles de un mismo enunciado” de esta web:

http://www.tiching.com/52989

a) .........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

b) .........................................................................................................................

1-27METODOLOGÍA