Gabinete de Comunicación de la Universidad de Almería

DOSSIER DE PRENSA

Lunes, 5 de abril de 2010

Lunes 05.04.10 IDEAL

Más de 2 .. 600 jóvenes pasan por las -Jornadas de Acceso a la Universidad-Durante dos meses. se ha informado sobre el proceso de Selectividad y la oferta de la Ual a estudiantes de toda la provincia de Almería

': ALBA FERRI ALMERíA, En total, han sido más de 1.600 los alumnos de toda la pro­vincia que a lo largo de los meses de enero y febrero, han pasado por el campus de la Universidad de Al­mena. y lo han hecho con el obje­tivo de obtener toda la informaóón posible acerca del proceso de Selec­tividad para el que quedan apenas unos meses, y para conocer, de paso,

Jlas posibilidades que ofrece la Ual en particular de cara a sus próldmos estudios.

y es que los participantes en es­tas Jornadas de Acceso ala Univer­sidad, organizadas por el Vicerrec­torado de Estudiantes y Empleo -a través de su Unidad de Selectivi­dad y Acceso-, han sido jóvenes que en la actualidad cursan, o bien 2° de Bachillerato, o los ciclos forma­tivos de Grado Superior de Forma­ción Profesional, que son las dos pa­sarelas para acceder directamente a las pruebas de Selectividad.

Respuesta masiva La importancia de aclarar dudas an­tes de la 'temida' prueba, y la nece­sidad de conocer cómo será el pro­ceso de preinscripción y matricula universitaria, ha hecho que prácti­camente la totalidad de los centros públicos y privados de toda la pro­vincia hayan participado en estas jornadas que se vienen celebrando en los últimos años: de los 52 cen­tros convocados, han acudido los alumnos de 51 de ellos.

bajadores pertenecientes al Servi­cio de Alumnos, y también por al­gunos estudiantes de la propia uni­versidad de A1metia.

El contenido de las charlas abor­dó, principalmente, las pruebas de Selectividad, con objeto de solven­tar dudas sobre la estructura de la prueba, los calendarios y el proce­dimiento de álculo de la nota, así como la manera en que deben con­sultar sus calificaciones a través del campus virtuaL Por otro lado, los estudiantes han podido conocer cómo es el proceso de preínscrip­ción y matriculación para entrar en las Universidades Públicas Andalu­zas (es telemático y sometido al Dis­trito Único Andaluz), además de in-

formársele sobre las fechas y pla­zos de admisión en los centros uni­versitarios.

Conocer la Ual Además de la información de ca­rácter general, los alumnos fueron informados sobre las posibilidades que ofrece específicamente la Uni­versidad de Almería, para todos aquellos que quieran estudiar una carrera o grado de los que se impar­ten allí. Así, de la burocracia del proceso de la Selectividad y la tra­mitación de solicitudes para acce­d?r a las universidades, se pasó a la oferta de titulaóones de la Ual, que para el próximo curso 2010-2011 incorpora cuatro nuevos grados (de

Ingeniería e Informática) a los cin­co de que ya dispone, además de continuar con el resto de titulacio­nes aún no adaptadas a BoJonia. Además, se habló sobre las becas que existen a su disposición, y tam­bién, sobre el servicio de deportes o actividades culturales: aula de teatro, asociaciones, coro, etcéte­ra.

Asimismo, tras las charlas y la realización de una pequeña encues­ta a los jóvenes, el personal encar­gado de estas Jornadas de Acceso a la Universidad - en total, 16 perso­nas- mostró a los estudiantes algu­nas de las instalaciones del cam­pus: auJarios, biblioteca y recintos deportivos.

Cada uno de los grupos que du­rante los dos meses se ha acerca­do al campus de La Cañada, ha re­cibido una charla por parte de tra- Impartieron las charlas 12 trabajadores del Servicio de Alumnos y 4 estudiantes de la Ual. :: IDEAL

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Educación reserva 17 plazas a directores de centros en la oferta para inspectores

-" A.F. RL.I'1'""""_ El Consejo de Go­bierno de la Junta ha aprobado, hace escasos días, la oferta de 72 plazas para inspectores de Edu­cación, con una importante no­vedad: por primera vez, se han reservado puestos para directo­res de centros, que podrán acce­der al cuerpo de inspectores me­diante concurso de méritos. En total, son 17 las plazas reserva­das para ellos en todaAndaluda. Esta novedad está destinada a aquellos profesores que, reunien­do los requisitos generales de la convocatoria, hayan ejercido el cargo de director con evaluación positiva y al menos durante tres mandatos (12 curSOS).

Entre esos requisitos están el de estar en posesión del título de doctor, licenciado, ingeniero, ar­quitecto, grado o título equiva­lente. Además, será necesario pertenecer a alguno de los cuer­pos que integran la función pú­blica docente, y acreditar una an­tigüedad mínima de seis años como funcionario y una expe­riencia docente de igual dura­ción.

En cuanto a la fase de oposi­ción, los aspirantes a las plazas reservadas a directores de cen­tros no tendrán que superarla, pero sí el resto de candidatos. Di­cha fase constará de una prueba en la que se valorarán los cono­cimientos pedagógicos de admi­nistración y legislación educati­va adecuada a la función inspec­tora, así como los conocimientos y técnicas específicas para su de­sempeño.

Por otro lado, en la fase de con­curso, se valorará la trayectoria profesional de los candidatos, sus méritos especificas como docen­tes, el desempeño de cargos di­rectivos o la pertenencia a algu­no de los cuerpos de catedráti­cos.

Lunes 05.04.10 IDEAL

El nuevo ciclo del Cine-Club Universitario combina la actualidad con el pasado

Fotograma de uno de los momentos más emotivamente impactantes de 'La cinta blanca'. :; IDEAl.

Incluye 'La cinta blanca', una de las películas más elogiadas de los últimos meses y 'Mal día para pescar', una sorpresa de la temporada

.' I-F.A ""/-.lE,>:!í". El cariño salpicado de miedo o el miedo salpicado de ca­riño,mn la más absoluta de las ino­cencias, caracteriza la fotografia que precede a este texto. Se trata de un fotograma de 'La cinta blan­ca' y constituye una de las secuen­cias más impactantes no solamen­te de esta película, sino de muchas de las que conforman la historia ci­nematográfica. Enfrente está su pa­dre -un ejemplo de rigidez más que pétrea-, pese a que su hijo le rega­la el pájaro de la jaula porque el que tenía en su despacho acababa de

Calendario de proyecciones

aparecer prácticamente crucifica­do por, en y sobre unas tijeras. 'La cinta blanca' puede considerarse uno de los mayores atractivos del Ciclo de Primavera del Cine Club Universitario que, bajo organiza­ción del Vicerrectorado de Cultu­ra, Extensión y Deportes de la UAL y el Área de Cultura del Ayunta­miento de Almería y con gestión de La Factoría, comenzará pasado ma­ñana con proyecciones hasta el ini­cio de junio.

Pese a no contar con un arropa­do lIublicitario del estilo de 'la pe­lícula que triunfa en toda Europa' que sueie acompañar a las pelícu­las francesas, aunque el contenido de la frasecita no se ajuste luego to­talmente a la realidad, 'La cinta blanca' se presenta precisamente con esa vitola. Obtuvo la Palma de Oro en el pasado Festival de Cannes y se llevó los premios a la mejor pe­lícula, a la mejor dirección y al me-

media de la tarde, pero acompa­. ñada de una sesión de cine fó-1 rumo Más cercano (2003) es el 1 pasado que aproxima 'El regre-

so', del ruso Andrey Zvya-Las ocho películas que com- gintsev, que se proyectará el 14. prende este nuevo ciclo del La actualidad basa el resto: 'In Cine-Club Universitario co- the loop' (2009), de Armando mienza con una doble mirada al Lanucci (día 21); 'Amerrika' pasado, que nunca viene mal. Se (2009), de Cherlen Dabies (dia abre, el dia 7, con 'La naranja , 29); 'El erizo' (2009), de Mona mecánica', de Stanley Kubrick, 1 Achache (día 6 de mayo); 'La de 1971 y no estrenada en Espa- '1 ventana' (2008), de Carlos Sorin ñahasta que desapareció la cen- (12 de mayo); 'La cinta blanca' sura cinematográfica. Se progra- '1' (2009), de Michael Han. eke (dia mó para el anterior ciclo y pro- 27, única sesión a las 20.30 ho­blernas de distinto tipo impidie- 1I ras debido a su duración) y:Mal ron su próyección. Solamente . día para pescar' (2009), de Alva­tendrá una sesión, a las ocho y I ro Brechner (dia 3 de junio).

jor guión en el Premios del Cine Eu­ropeo sin olvidar que aparecía como una dejas más firmes candidatas al Óscar a la película de habla no in­glesa. Un Haneke tal vez menos hermético que en anteriores filmes, aunque no de menor carga social, y con una intriga que -nunca me­jor dicho- deja a la capacidad del es­pectador su resolución aparece en 'La cinta blanca', que, desde una mi­rada técnica, confirma una vez más la potencialidad creativa del blan­coynegro.

Pinceladas Pero el papel de esta película no puede ocultar el del resto de la pro­gramación, que, una vez más y gra­cias a la labor continuada en años, recoge filmes en exhibición en car­teleras de las ciudades que tienen cines con este tipo de programa­ción y, lograda ya esa contempora­neidad, se permite el lujo de resca­tar algún titulo no recogido en an­teriores ciclos e incluso algún otro de gran impacto en el momento de su estreno y que, pasados los años, resulta conveniente revisar.

El humor corrosivo aplicado a la política, que puede tener proble­mas de seguimiento, la traslación a la pantalla de un éxito literario con todas las consecuencias que conlleva, una miniatura esencial­mente de naturaleza argentina que sabe a poco, una reflexión sobre la interculturalidad, y una mirada a la intimidad y las falsificaciones pueden ser las presentaciones de las películas que conforman el ci­clo. Y con respecto a la última, 'Mal día para pescar', no resulta incon­veniente lanzar una proclama tal como «más vale no poder salir de pesca un día que cientos de 'ágoras' arquitectónícamente asentadas)).

El Teatro Cervantes recupera una segunda fachada restaurada

ALLqiiH''-''. Con menos rapidez de la que muchos ciudadanos tal vez quisieran, pero con aparente constancia, vamos, con ese sin pri­sas pero sin pausas, el Teatro Cer­vantes, uno de los hitos arquitec­tónicos del Paseo y uno de los ele­mentos del patrimonio histópco artistico de mayor nivel de Alme­ría, ha aumentado su imagen res­taurada. Desde hace unos días, ha quedado descubier.ta la fachada que da a la calle General Tamayo, por la que se empezaron los tra­bajos de recuperación, y, al igual que ocurrió con el descubrimien­to de la fachada trasera, que da. la Plaza Pablo Cazard, ha apareci­do una imagen prácticamente des­conocida al haber resalrado el jue­go de volúmenes e incluso de co­lores sin olvidar el adorno de las rejas un tanto modernistas, ele­mentos que Be habían contempla­do a lo largo de los últimos años entre el abandono y el desprendí­miento, incluso con la aparición de 'adornos vegetales'. Queda, por el momento, el tratamiento de la serie de cables, que pueden verse también como un afeamiento de la propia fachada.

El andamiaje y la lona de pro­tección se han pasado ahora la fa­chada que da a la calle Poeta Fran­cisco Villaespesa, en la que se en­cuentran las entradas actuales al Teatro, y que puede ser el motivo de haberse dejado esta parte para

el final o, por lo menos, para una tercera etapa de trabajos. En esta parte, aden;¡ás de las mismas labo­res de limpieza, eliminación de humedades, pintura y recupera­ción de los distintos elementos, la empresa RHC Rehabitec, según el proyecto de Luis Fernández, Luis Pastor, Francisco Salvador Granados yJosé María García Ra­mirez, dictaminado favor.blenen­te en su día por la Delegación Pro­vincial de Cultura, aparecen in­tervenciones concretas, tal vez más detallistas.

Publicidad Entre otras, se contempla la colo­cación del letrero-anuncio 'Tea­tro Cervantes' con letras de ace­ro inoxidable así como la elimina­ción de todos los elementos pu­blicitarios, que ha sido ya elimi­nados de las fachadas del inmue­ble restauradas, tal como recoge el proyecto. Con esta actuación, y nadie lo ha negado en anterio­fes informaciones, se consolída­rá las puertas de esta fachada como acceso al propio Teatro Cervantes frente al que todos los indicios configuran como 'natural' desde el Paseo de Almería. La elimina­ción de los andamiajes de la facha­da a la calle General Tamayo per­mite asimismo vislumbrar una de las figuras mitológicas que coro­nan la edificación y que el pro: yecto contempla completar con todas la que tenía el original.

30 vida & artes

Los profesores reclaman que el pacto les dé más autoridad Los docentes ven el acuerdo educativo necesario, pero improbable Creen más importante aumentar el nivel de exigencia que discutir la duración del bachillerato

CARMEN MORÁN Madrid

Los profesores opinan que el pacto educativo es necesario, pe­ro no tienen confianza en que sal­ga adelante. Ellos están dispues­tos a favorecer ese acuerdo, y creen que los sindicatos también están por la labor, aunque en me­nor medida_ La Iglesia y el PP, di­cen en una encuesta~ son los que menos disposición tienen a alcan­zar acuerdo alguno, seguidos de empresarios y nacionalistas.

Así opinan de un pacto sobre cuya viabilidad el ministro de Edu­cación, Ángel Gabilondo, dijo que querría pronunciarse a finales de marzo, pero cuyo debate se pro­longará, al menos, hasta media­dos de este mes. Un total de 625 profesores, de todos los niveles de la enseñanza no universitaria, han opinado mediante una en­cuesta vía Internet elaborada por el Centro de Análisis Sociales de la Universidad de Salamanca Cuan­ta más edad tienen los consulta­dos. menos probable ven el pacto. Se ha hablado a lo largo de déca­das sobre la necesidad de sacar la educación del debate político y siempre se ha quedado en agua de borrajas. Sobre si esta vez será ver­dad son más optimistas los docen­tes de la escuela privada que los de la pública. y los de Bachillerato son los más pesimistas de todos.

Respecto al contenido de ese pacto, son curiosos los elementos que profesores y maestros desta­can, en mayor medida, como irre­nunciables: el aumento del gasto en educación hasta un 7% sobre el PIB, medidas contra el fracaso y el abandono escolares y refuerzo de la autoridad del profesor y del nivel de exigencia, entre otros de los citados en los primeros luga­res de la lista.

Al fmal de ella aparecen cues­tiones más académicas como la edad límite para concluir las ense­ñanzas comunes e iniciar las dis­tintas vías educativas (itinera­rios), algo que, sin embargo, ha constituido una de las grandes ba­tallas entre los políticos y entre los pedagogos. Unido a ello esta-

filósofo

"Los docentes son empleados, no misioneros" El filósofo ·italiano Gianni Vatti­mo, turinés de 74 años yeurodi­putado, se declara de parte de Jos profesores en cualquier cues­tión. "Los profesores de ahora no son malos, pero se sienten muy poco motivados", "tienen muy poco prestigio social", aña-

na la conveniencia o no de alar­gar el actual bachillerato de dos cursos, que tampoco está entre las prioridades de los profesores ante el pacto.

La subida de sueldo sólo está entre las prioridades ¡rrenuncia­bIes para un SI %, aunque la mitad de los consultados la considera de­seable. Y, como último detalle, si las comunidades autónomas tie­nen que tener más o menos com­petencias educativas, casi podria decirse que no les importa en ab­soluto. O, por lo menos, que a la mitad le parece "prescindible" en el contexto del pacto. Está a la co­la de los factores irrenunciables.

En este cuestionario, que for­ma parte de un barómetro más amplío, aún incompleto, y que pi­lotan los profesores de la Universi­dad de Salamanca Mariano Fer-

Cuanto más mayores, más difícil ven que se alcance un consenso

Lo más importante: más financiación y medidas contra el fracaso escolar

nández Enguita y Jaime Riviere, los docentes opinan sobre la dura­ción de la Secundaria obligatoria, que en la actualidad es hasta los 16 años. Más de la mitad reduci­ría esas enseñanzas comunes a los 15 o menos años. Un 36% cree que a los 14 deberia acabar el tronco formativo único, como ocurría hasta los años noventa, con la EGB. Los que creen que a los 12 deberia finalizar esta etapa son una minoría integrada casi ex­clusivamente por los mayores de 50 años, que estudiaron con ese modelo. "La LOGSE, [16 años de educación común obligatoria y dos de Bachillerato] siempre fue bien recibida por los maestros, pe­ro mal por los profesores de Ba-

de. "Lo que no puede ser es que los mejores profesores, que son empleados del Estado, sean co­mo misioneros", dice: "Se necesi­taría un crecimiento de Jos sala­rios""y más formación continua.

I Barómetro del profesorado 111 CONVENIENélA DEL PACTO EDUCATIVO

Deoa10 _ Néees~~_l~~osi,?mdad _~L~f'ObabtU~ __ ~ Hombre Mujer

9,3 9,0

Hasta3saños 8,9 '36asoaños 9,2 Más de50afi-os~~--9",1~---'-~

Público Privado

9,0 9,3

11 CONTENIDO DEL PACTO

En%

4,7 3,5 5,3 3,9

5,7 4,5

4~9 3,6 4,9 3,3

4,7 3,5 5,7 4,2

Aumentar gasto hasta e! 7% de! PlB i?2j9: 20,5: 8,4 j 8,2 Medidas contra el fracaso y el abandono 62,0 ~ __ .1-.?2~ ____ ~~~_~ R~fuerzodelaautoridaddelprofesor 59,9' 28,3 i 9,7 '2,2 ~scuela pública frente a p~ivada 55,9 _ 2~,7 ¡ 22,1 1,4 Reforzarla Formación Profes¡o~;l~ ~~-, 37 :3-T~~-i¡-~~f5

Reforzar el nivel de exigenda 48,9 < 39,8. 7,8 ,3,5 Redistribud6;d;¡C;sACNEE ¿;f----41,2 .-~'_____:¡y---1s:O Jubiladón anticipada LOGSE._ 36,3 40,4, 13,3 10,1 Reforzar enseñanzas comunes ~ ~3-6,r-~~~42:S- ---~;2---3;i

No volver a cambiar la ley 35,0 55,0 5,8 i 4,1 Reforzarlaaui;-rk¡add~ ¡;;s-d¡;:~-ctores 32,4 33,5 30,$ 3,6

~~~~Le!~?~e¡horario ~~-- -~-3~,ó-,75~----l --5"0~~-~- ~~-~''''-5',0~--~ .?2~',-85 Subir salanos a !os profesores ,.u

Libertad de elección de centro 26,3 41,0 27,9! 4,8 concerta~aulas~~~de-ma;;da~~~26,3i37,~2~ Más autonomía a !os centros 24,0 43,0 27,1 1 5,9 Educad6npamiaciudada;:Ja--~ 21,4 33,1 37,7 ·'Tl Tronco común hasta los 16 años 19,2 33,5 37)6 i 9,7 Establecer itinerarios en4° 16,3 ~44~~-~-f16,9 Alargar el bachillerato un año 14,8 30,5 43,5 ¡ 11,2 Estab1eceriiiOerariosen3° 14,1 30,8 3B,8: 16,4

Pleno estatus a religión 8,2 14,9 68,7 8,2 Mas competencias a las CC AA 6,8 30,7 49,2: HA

1. Alumnos con necesidades educativas especiales.

11 ¿HASTA QUÉ EDAO~ ENTRE LOS 11 Y LOS 18 AÑOS~ DEBEN LOS ALUMNOS CURSAR ESTUDIOS COMUNES?

En% Hombre I Mujet' } Hasta35 ! De36-a ¡ ~ Másde51 f Total ~~~~~_--+~ años~~i S:eaftOs...L años _1~ __ ~~_

11 0,2 ¡ 0,3 0,0 0,6 0,0 0,2

12 0,3 4,3 _----"8:"',5'---~--"~-'-----c"=----'

~: 3~:~: 3~:~ : 2~:~ 1

1,2 1,1 3,1 1,5 0,7 0,9

~--lSl~3,-2~. ---22~5! 42,4 36,7 36.1

11,8 7,4 13,3

16 37,0 4',0 ~~~_i_~~6_~---,-~~~~2 ~_~ 39,8 17 0,8 0,3 0,0 0,7' 0,6 0,5 18 4,3 5,5 2,8 3,2 9,9 5,1

NsfNc--~-2,-3~~O:S~~~O~-~-1:1-~ lA 1,1

Fuente: Centro de Análisís Sociales de la Universidad de Salamanca. EL PAís

FETE-UGT, contra la integración de la FP en las universidades La Federación de Enseñanza de UGT de la Comunidad Valencia­na, que ayer comenzó una cam­paña estatal contrá la propuesta de integración de la FP superior en las universidades, contenida en el anteproyecto de Ley de Economía Sostenible_

Ideas y soluciones para la Universidad Universia ha abierto un foro de debate a alumnos, graduados y profesores para que aporten sus ideas para al encuentro de recto­res iberoaméricanos a finales de mayo en Guadalajara (México).

EL PAfs. lunes 5 de abril de 2010

Educación

chillerato. Son dos tradiciones, la igualitaria y la meritocrátíca, que no han llegado a entenderse, sin contar con que de ese nudo en la ordenación del sistema dependen también sus condiciones de traba­jo y sus oportunidades de carre­ra", explica Fernández Enguita.

El cuestionario también incor­pora preguntas sobre la jubila­ción, una de las cuestiones que mayor interés ha suscitado siem­pre en este colectivo. Más de la mitad de los consultados (56;3%) querría que la jubilación LOGSE, a los 60 años e incentivada, se completara, además, con la posibi­lidad de dejar el aula y dedicarse a otras tareas en su horario. El 77% apoya la llamada jubilación LOGSE y casi otro tanto conside­ra que deberia ser definitiva. La idea de jubilarse con las mismas condiciones y edad que el resto de los trabajadores o de los funciona­rios no les convence nada.

Las mujeres muestran más de­seo de jubilarse anticipadamente que los hombres, y los jóvenes más que los veteranos, algo que Fernández Enguita achaca, des­cartada la fatiga o las dificultades en el trato con los alumnos, "qui­zá a una menor vocación por el trabajo que se está desempeñan­do", en el caso de los jóvenes. "O

Un 36% cree que a los 14 debería acabar el tronco formativo único

Las mujeres desean más que los hombres jubilarse anticipadamente

una actitud menOS comprometi­da". "Y sU mayor demanda entre las profesoras podria obedecer a que son o van a ser abuelas", dice.

Entre los profesores de la pú­blica se aprecia también un ma­yor afán por abandonar el trabajo respecto de sus colegas de la pri­vada. "Eso podria deberse a unas condiciones más duras, pero no parece probable, pues, aunque pueden tener alumnos algo más difíciles, en contrapartida traba­jan menos horas y menos días y cobran más. Lo que sí parece es que son más celosos de sus privile­gios y más conscientes de su capa­cidad de obtenerlos o mantener­los como funcionarios", explica Fernández Enguita.

Ahora O nunca para la educación en Latinoamérica

Es ahora o nunca para hacer des­pegar la educación en Latinoamé~ rica, ha dicho Martín Hopenha­yn, uno de los responsables de la Comisión Económica para Améri­ca Latina y el Caribe de la ONU Con menos población, un peque­ño esfuerzo puede dar el empu­jón definitivo, de ahí la importan­cia de apoyar las metas 2021 dise­ñadas por la OEI. señaló.

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Más de 2.600 jóvenes pasan por las 'Jornadas de Acceso a la Universidad' en Almería Durante dos meses, se ha informado sobre el proceso de Selectividad y la oferta de la Ual a estudiantes de toda la provincia 05.04.10 - 01:26 - ALBA FERRI | ALMERÍA.

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En total, han sido más de 2.600 los alumnos de toda la provincia que a lo largo de los meses de enero y febrero, han pasado por el campus de la Universidad de Almería. Y lo han hecho con el objetivo de obtener toda la información posible acerca del proceso de Selectividad para el que quedan apenas unos meses, y para conocer, de paso, las posibilidades que ofrece la Ual en particular de cara a sus próximos estudios.

Y es que los participantes en estas Jornadas de Acceso a la Universidad, organizadas por el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo -a través de su Unidad de Selectividad y Acceso-, han sido jóvenes que en la actualidad cursan, o bien 2º de Bachillerato, o los ciclos formativos de Grado Superior de Formación Profesional, que son las dos pasarelas para acceder directamente a las pruebas de Selectividad.

Respuesta masiva

La importancia de aclarar dudas antes de la 'temida' prueba, y la necesidad de conocer cómo será el proceso de preinscripción y matrícula universitaria, ha hecho que prácticamente la totalidad de los centros públicos y privados de toda la provincia hayan participado en estas jornadas que se vienen celebrando en los últimos años: de los 52 centros convocados, han acudido los alumnos de 51 de ellos.

Cada uno de los grupos que durante los dos meses se ha acercado al campus de La Cañada, ha recibido una charla por parte de trabajadores pertenecientes al Servicio de Alumnos, y también por algunos estudiantes de la propia Universidad de Almería.

El contenido de las charlas abordó, principalmente, las pruebas de Selectividad, con objeto de solventar dudas sobre la estructura de la prueba, los calendarios y el procedimiento de cálculo de la nota, así como la manera en que deben consultar sus calificaciones a través del campus virtual. Por otro lado, los estudiantes han podido conocer cómo es el proceso de preinscripción y matriculación para entrar en las Universidades Públicas Andaluzas (es telemático y sometido al Distrito Único Andaluz), además de informársele sobre las fechas y plazos de admisión en los centros universitarios.

Conocer la Ual

Además de la información de carácter general, los alumnos fueron informados sobre las posibilidades que ofrece específicamente la Universidad de Almería, para todos aquellos que quieran estudiar una carrera o grado de los que se imparten allí. Así, de la burocracia del proceso de la Selectividad y la tramitación de solicitudes para acceder a las universidades, se pasó a la oferta de titulaciones de la Ual, que para el próximo curso 2010-2011 incorpora cuatro nuevos grados (de Ingeniería e Informática) a los cinco de que ya dispone, además de continuar con el resto de titulaciones aún no adaptadas a Bolonia. Además, se habló sobre las becas que existen a su disposición, y también, sobre el servicio de deportes o actividades culturales: aula de teatro, asociaciones, coro, etcétera.

Asimismo, tras las charlas y la realización de una pequeña encuesta a los jóvenes, el personal encargado de estas Jornadas de Acceso a la Universidad - en total, 16 personas- mostró a los estudiantes algunas de las instalaciones del campus: aularios, biblioteca y recintos deportivos.

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Biointegra Ambiental se instala en el Parque Científico-Tecnológico de Almería Con esta ya son 25 las entidades ubicada en la sede científica del parque tecnológico almeriense 05.04.10 - 12:46 - EUROPA PRESS | ALMERÍA

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La sede científica del Parque Científico-Tecnológico de Almería (PITA) ha acogido la instalación de la empresa Biointegra Ambiental, que firmó el pasado 29 de marzo el contrato de cesión de uso con el PITA y cuya actividad principal se basa en los asesoramientos en la restauración ecológica y paisajística de medios naturales complejos y amenazados.

Según explicó el PITA en una nota, Biointegra Ambiental está respaldada por el grupo de investigación RNM-344 de Biología de la Conservación, formado por un equipo multidisciplinar de investigadores de la Universidad de Almería.

Entre los principales productos y servicios que ofrece, además de la restauración ecológica y consultoría, destaca la elaboración de informes ambientales y evaluaciones de impacto, cartografía de suelos y vegetación, mapas de usos y aprovechamientos o de ocupación del suelo, construcción de viveros, propagación de especies vegetales autóctonas, gestión de flora, y la elaboración de estudios de tecnosuelos, entre otros.

La capacidad innovadora de Biointegra Ambiental radica en su "alto grado de especialización", que le permite aportar a las empresas con las que trabaja una tecnología novedosa para la restauración de los ecosistemas a través de todos los elementos del sistema.

El conocimiento previo de la flora, su pericia taxonómica y la identificación de las zonas de procedencia del germoplasma constituyen elementos indispensables para abordar la tarea que desarrolla. Biointegra Ambiental está capacitada para intervenir en todos aquellos procesos que precisen de restitución paisajística como son explotaciones a cielo abierto (canteras de áridos, yesos, dolomías, mármoles, etcétera), parques industriales o actividades agrícolas.

Biointegra Ambiental culminará su instalación esta semana en el módulo 14 de la sede científica del PITA. En él se ubicará su departamento técnico y centro de I+D+i, además de la asesoría ambiental. Se instalarán también equipos informáticos y de laboratorio que permitan la gestión de las actuaciones que desarrolla la empresa.

El PITA suma en la actualidad 25 entidades en su sede científica, de las cuales 17 se corresponden con Empresas de Base Tecnológica (EBT), cinco son entidades y tres conforman el grueso de centros tecnológicos.

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ISSN 1989-8630 ** Edicion 392:: 6 de abril de 20 10

ALMERÍA

Cesa el representante de CCOO y el de la FAMP en el Consejo de la Universidad de Almería La medida se ha producido en todas las universidade s andaluzas Antonio Valdivieso Montes, representante de Comisiones Obreras en el Consejo Social de la Universidad de Almería, ha sido cesado "agradeciéndoles los servicios

prestados".

Como él, también lo han sido los de las Universidades de Cádiz, de Córdoba, de Granada, de Huelva, de Jaén, de Málaga, de Sevilla y Pablo de Olavide, de Sevilla,

nombrados por el sector de representantes de los intereses sociales, designados por CC.OO. como una de las organizaciones sindicales más representativas en el

territorio de la Comunidad Andaluza.

Igual medida se ha tomado con los representantes de la Federación Andaluza de Municipios y provincias, siendo en esta caso Pablo Venzal, concejal del Ayuntamiento

de Almería, el afectado.

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Becas a España: Maestrías en la Universidad de Almería

Dirigido:

Estudiantes latinoamericanos pertenecientes a universidades asociadas a la AUIP que estén interesados en realizar estudios oficiales de Máster Universitario.

05.abril.2010 investigación becas negocios

La Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP) ofrece 10 vacantes para seguir una maestría en la Universidad de Almería. Hay más de 20 maestrías, escoge la que prefieras y postula hasta este 30 de abril.

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06/04/2010http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=75496

Beneficios:

Las becas cubren los costos de matrícula de 60 créditos del Máster elegido, incluidas las tasas administrativas. Si alguien desea matricularse de más créditos, el costo adicional deberá ser sufragado por el propio interesado. En ningún caso se admitirán matrículas inferiores a 60 créditos. Las becas además tienen una dotación de 3.600 euros en efectivo para contribuir a los gastos de desplazamiento internacional, estancia, alojamiento y manutención.

El ámbito de aplicación es el de estudios oficiales de Máster Universitario en la Universidad de Almería.

Obligaciones de los becarios:

Enviar a la Sede Central de la AUIP una carta firmada en la que conste la aceptación de la beca y las condiciones de la misma. Enviar a la Sede Central de la AUIP una copia de la preinscripción del máster realizada de acuerdo con la normativa de la Universidad de Almería y por el Distrito Único Universitario de Andalucía. Formalizar, atendiendo al procedimiento y a los plazos reglamentarios establecidos, la correspondiente matricula en la Universidad de Almería.

Para conocer los requisitos y lista de maestrías, haz click aquí .

Fuente: AUIP

Enlaces: - AUIP

Comentarios

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elizabeth dijo : bueno yo sali el año pasado del colegio y queria saber como podria tener una beca para poder estudiar y salir adelante como saber porque soy poco baja economicanete y no podria pagarme una universidada gracias por su comprension hace 5 horas

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elias dijo : estoy estudiando en senati no se si podria hacer un convenio con alguna universidad en el exterior hace 9 horas

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06/04/2010http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=75496