01. Presentación de La Materia 2016

8/16/2019 01. Presentación de La Materia 2016

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HISTORIA GENERAL DE

LA EDUCACIÓN


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Integrantes de la cátedra

• Prof. Ad!nto" #ar$ano Santos LaRosa

• [email protected]

•

A%!dante A" Da&$d 'a$(an• [email protected]


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Horar$os de clase

• Lunes: 18 a 20 hs. (edifcio de 12 Oct.,aula 17, 7° iso!

• "artes: 1# a 1$ hs. (edifcio de 12 Oct.%ula 8, 2° iso!

• "i&rcoles: 1$ a 18 hs. (edifcios de 12Oct. %ula 17, 7° iso!


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Horar$os de cons!lta

• #ar$ano Santos La Rosa:•

'iernes de 1# a 17 (a)inete 22, $°iso!

•

Da&$d 'a$(an"• Lunes de 1$ a18 (a)inete 22, $°

iso!


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*ec+as de E,á(enesParc$ales

• - )arc$al" L!nes / de (a%o•

- rec!)erator$o" L!nes -0 de(a%o

•

/ )arc$al" L!nes -1 de !n$o• / rec!)erator$o" L!nes /2 de !n$o


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Co()etenc$a o )ensa($ento+$st3r$co

• /no de los o)*etios centrales de lahistoria de la educaci-n de)e ser:

• conormar una cometenciahist-rica3 (4raslas5y!.


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Pensar +$st3r$ca(ente

• 6ensar hist-ricamente imlica (araun uturo Lic. en s. de la+ducaci-n!:

• oder desnaturaliar la escuela y lasrcticas educatias.

• 6ero tam)i&n desnaturaliar el+stado

• Las sociedades estratifcadas

• La desiualdad social


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Para constr!$r !n )ensa($ento+$st3r$co es necesar$o"

• onte9tualiar hist-ricamente uncon*unto de en-menos olticos,econ-micos y sociales en el ;ue comosu*etos nos encontramos inmersos

• con la fnalidad de oderdesnaturaliarlos y conte9tualiarlos

hist-ricamente.• +ntenderlos como resultado de un

roceso hist-rico, no como alo natural o

l-ico.


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• 6ensar hist-ricamente imlica oneren crisis:

• el carcter suuestamente eolutio

de las sociedades humanas• la creencia en la e9istencia de

culturas sueriores e ineriores, de

raas humanas.•


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Estr!ct!ra de la (ater$a

• Un$dad -" Introd!cc$3n a la H$stor$ade la Ed!cac$3n

• Un$dad /" La ed!cac$3n en soc$edadesestrat$4cadas )reca)$tal$stas

•

Un$dad 1" In&enc$3n % con4g!rac$3nde la esc!ela (oderna 5a)ro,. s$glos67I al 67III8


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Estr!ct!ra de la (ater$a

• Un$dad 9" El )roceso deconfor(ac$3n de los s$ste(ased!cat$&os nac$onales 5a)ro,.s$glo 6I68

• Un$dad :" E,)ans$3n % cr$s$s delos s$ste(as ed!cat$&osnac$onales 5s$glo 668


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7;nc!los con otras as$gnat!rasde la carrera

• %ntrooloa

•

>ocioloa• 6edaoa


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•

es la Esc!ela?•


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*or(as $nst$t!c$onal$@adas de ed!cac$3n)re&$as al nac$($ento de la esc!ela (oderna

• 'ideo ora


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La esc!ela co(o fen3(eno de la(odern$dad

• Lo ;ue hoy entendemos or escuelaes el resultado de un rocesocomle*o y laro en el tiemo, de al

menos #00 a?os.• >e distinue de otros modos de

institucionaliaci-n de la educaci-n

;ue se han dado en el marco desociedades estatales.

• La escuela tal como la conocemos es

un en-meno de la modernidad


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• +l tio de escuela ;ue hoyconocemos es s-lo una entre muchasotras ormas osi)les.

• +9istieron diersas ormaseducatias dierentes a la escuelamoderna, a la ;ue acetamos como

el ormato natural y nica osi)leara la ense?ana.


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•


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• Kamala y Amala. En 1920, el reverendo Sin!de "idna#ore encontró a dos ni$as salva%es &deunos tres ' seis a$os de edad, (auti)adas

des#ués co*o +a*ala ' *ala, res#ectiva*ente&viviendo entre una -a*ilia de lo(os en una(andonado t*ulo de ter*itas.

• /ras *atar a la *adrelo(a, el sacerdoteco*#ro(ó que las ni$as eran tan di-erentes-sica*ente que #arecan no tener relación-a*iliar, #or lo que su#uso que el ani*al las !a(arecoido en *o*entos distintos.

• Las inresó en el rea des!a(itada de un

or-anato ' trataron de vestirlas. Pero las #eque$as se quita(an la ro#a a *ordiscos ' #arecan insensi(les al -ro. 3e!usaron to*arlec!e servida en ta)ones ' no co*ieron !asta elda que las #usieron %unto a los #erros. 4stos sólo

las ace#taron cuando una de ellas les quitó tro)osde carne antes de irse a roer un !ueso.


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• En los *eses siuientes, las ni$as -ueron*ostrando su carcter5 eran nocturnas,

#osean un e6celente sentido del odo ' de

la vista, cierto *iedo a la lu) ' a los!u*anos, dor*an una enci*a de la otra,aulla(an durante toda la noc!e 'ol-atea(an todo lo que #asa(a -rente aellas. Sie*#re intenta(an %uar con los

#erros del or-anato, *antenan una dietaestricta*ente carnvora ' corran a cuatro

#atas. Su ada#tación -ue tan di-cil que elreverendo Sin! se lleó a #reuntar si no

!u(iese sido *e%or de%arlas en el (osque.7n a$o des#ués de inresar en elor-anato, la *s #eque$a *urió. +a*ala

#asó se*anas re-uiada en una esquinaaullando #or las noc!es. En 1929 -alleció

de una 8e(re ti-oidea ' -ue enterrada


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La ed!cac$3n en laAnt$gedad

• Ao siemre hu)o escuela y menosan como hoy la conocemos, aun;ueel en-meno educatio siemre

e9isti- desde ;ue e9isten sociedadeshumanas.

• omienan a aarecer estructuras

ormales de ense?ana con laaarici-n de las sociedadesestatales, hace al menos B000 a?os.


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• Codas las sociedades estatales de la%ntiDedad idearon modos detransmitir conocimientos y

desarrollaron distintas ormasinstitucionaliadas de ense?ana.

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