030432 Fogalmazas 3 Mf Kk

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet

hasznlathoz3. vfolyam

Szbeli s rsbeliszvegalkots fejlesztse

Flp Mriardemes tanknyvr

fogalmazas3_KK.indd 1 6/10/14 9:02 AM

FLP MRIAa Tanknyvesek Orszgos Szvetsgtl 2005-ben elnyerte az rdemes tanknyvr kitntet cmet

SzerkesztetteRTI VA

AP030432

ISBN 978-963-465-989-1

Flp Mria, 20103. kiads, 2014

A kiad a kiadi jogot fenntartja.A kiad rsbeli hozzjrulsa nlkl sem a teljes m,sem annak rsze semmifle formban nem sokszorosthat.

Kiadja az Apczai Kiad Kft.9500 Celldmlk, Szchenyi utca 18.Telefon: 95/525-000, fax: 95/525-014E-mail: [email protected]: www.apaczai.huFelels kiad: Eszterglyos Jen gyvezet igazgat

Nyomdai elksztsSzll Ildik

Terjedelem: 12,36 A/5 vTmeg: 280 g

fogalmazas3_KK.indd 2 6/10/14 9:02 AM

Kziknyv a Fogalmazs munkafzet hasznlathoz 3. vfolyam

3

Bevezeta 2007-es NaT egyik kiemelt kulcskompetencija az anyanyelvi kommunikci, amely magban foglalja a fogalmak, gondolatok, rzsek, tnyek s vlemnyek kifejezst s rtelmezst szban s rsban egyarnt (hallott s olvasott szveg rtse, szvegalkots), valamint a helyes s kreatv nyelvhasznlatot a trsadalmi s kulturlis tevkenysgek sorn, az oktatsban s kpzsben, a munkban, a csaldi letben s a szabad-ids tevkenysgekben.

a NaT-ban s az apczai Kiad Bzisiskolinak Kerettantervben lertak megvalstshoz, a szbeli s rsbeli szvegalkots fejlesztshez nyjt segtsget az apczai Kiad 3. vfolyamos kompetencialap Fo-galmazs munkafzete, amelyet az Oktatsi Hivatal 2015. augusztus 31-ig tanknyvv nyilvntott. Ehhez a kompetenciaalap tanknyvhz ksztettem el ezt az j kziknyvet, amely a 3. vfolyamos tananyag fel-dolgozshoz knl mdszertani ajnlsokat. Nagyon sok pedaggus krsnek eleget tve, ettl a tanvtl mr kln kaphatk a 3. s 4. vfolyamra szl kziknyvek.

a kziknyvben a tanknyvhz ksztett kompetenciaalap tanmenet is megtallhat, amely Word for-mtumban is letlthet az apczai Kiad honlapjrl.

gy a tantk iskoljuk helyi pedaggiai programjhoz s tantvnyaik kpessgeihez igazthatjk a tan-menetket.

ajnlom a kziknyvet azoknak a kollgknak, akik az apczai Kiad Fogalmazs munkafzetbl ta-ntanak, ezenkvl tantknak s magyartanroknak, hiszen hasznosthat tleteket tallhatnak benne a magyarrk megtartshoz.

A szerz

fogalmazas3_KK.indd 3 10/17/13 2:15 PM


4

A MAgyAr nyelv S irodAloM tAntSA A Bevezet S A kezd SzAkASzBAn A 2007-eS nAt S

Az ApCzAi kiAd kerettAnterve AlApjnAlapelvek, clok

az ltalnos iskola kezd szakaszban a magyar nyelv s irodalom tantrgy legalapvetbb clja az anya-nyelvi kommunikcihoz szksges kpessgek kialaktsa s fejlesztse, valamint az ehhez elengedhetet-len ismeretek elsajtttatsa.

az anyanyelvi nevelsnek mr kisiskols korban is alapvet szerepe van a kulcskompetencik kiala-ktsban, fejlesztsben, mert erre ptve vlik lehetv a kultra aktv befogadsa, a trsas-trsadalmi rintkezs, valamint az nll ismeretszerzs s tanuls.

az anyanyelvi nevels elsdleges feladata a szbeli s rsbeli kommunikci nll s kreatv hasznla-tnak elsajtttatshoz szksges alapvet kpessgek intenzv fejlesztse, a modern trsadalom klnfle sznterein gyakorolt nyelvhasznlati mdok tantsa, illetve a nyelvhasznlat vltozatos tanuli tevkeny-sgekre pl, folyamatos gyakoroltatsa. a tanulsi tartalmak feldolgozsa megteremti az anyanyelvi ha-gyomny megismersnek, a klnfle kommunikcis helyzetekben val aktv rszvtel gyakorlsnak, valamint az nll tanuls s nmvels kpessg- s szoksbeli alapjainak a feltteleit.

a kisiskolsok az iskolai tanulmnyaik megkezdsekor klnfle szinten birtokoljk s hasznljk anya-nyelvket. az els iskolai vekben mgsem az elmleti rendszerezs a tant feladata, hanem a vltozatos s egyre magasabb szinten fellp gyakoroltats a klnfle kommunikcis helyzetekben. a jtkos, nkife-jez gyakorlatok lehetsget teremtenek a nyelvi tudatossg, az rnyalt nkifejezs s a msik megrtsnek ignyre s kpessgre. E fejlesztsi folyamatra plhet majd a tovbbiakban az anyanyelvi s irodalmi kultra megismertetse.

az irodalmi nevels kialaktja s fejleszti a mvekkel folytatott aktv prbeszd kpessgt. Elsdleges feladata az olvass megszerettetse, az olvassi kedv felkeltse s megerstse. az irodalmi mveltsg meg-alapozshoz kisiskols korban a szvegolvasshoz kapcsold szvegelemz s rtelmez egyttgondol-kods, egyms vlemnynek megismerse, a sajt gondolatok kifejtse, valamint az irodalmi szvegekkel kapcsolatos tapasztalatszerzs, az eszttikai, erklcsi rtkek felfedezse, rzelmileg is megalapozott befo-gadsa nyit utat.

a klnfle kommunikcis helyzetekhez kapcsold tevkenysgek kedvez feltteleket teremtenek az nll tanuls kpessgeinek clirnyos fejlesztshez, az ismeretfeldolgozs kulturlis technikinak meg-ismershez s gyakorlshoz.

A fejleszts terletei

Beszdkszsg, szbeli szvegek megrtse, rtelmezse s alkotsa: megalapozza a trsas egyttmkds nyelvi kpessgeit s a kulturlt nyelvi magatartst. Olvass-szvegrts; bevezets az irodalmi kultrba: az olvass jelrendszernek elsajttsval s az olva-sstechnika eszkzz fejlesztsvel megteremti az rott szvegek nll megrtsnek felttelt. a szvegek rtelmezsvel s feldolgozsval felkszt az alapvet szvegmveletek nll alkalmazsra. az olvas-mnyok sokoldal feldolgozsa fejleszti a tanulk kritikai rzkt, tlkpessgt s emptijt, az idegen llspont elfogadsnak, a sajt llspont megfogalmazsnak kpessgt, a kifejezs nyelvi megvalsul-sra val figyelmet. lehetsget teremt egyszer irodalmi formkkal kapcsolatos tapasztalatok szerzsre, irodalmi kifejezsformk, stlusbeli s szerkezeti sajtossgok felfedezsre, a magyar nyelv s a magyar kultra hagyomnyainak megismersre, az olvass megszerettetsre. Az nll tanuls kpessgnek fejlesztse: feladata az olvass-szvegrts kpessgnek fejlesztsbe gyaz-va az ismeretszerz kpessgek intenzv fejlesztse, tanulsi szoksok s technikk tanulsa, a klnf-



5

le forrsoknak s azok hasznlatnak, az informciszerzs lehetsgeinek s korltainak megismerse, a szelekci, az sszehasonlts s a kritikai feldolgozs kpessgnek fejlesztse. rs-helyesrs: az letkornak s az oktats ignyeinek megfelel rstechnika differencilt kialaktsa, a tanulst s az rsos nkifejezst szolgl eszkzz fejlesztse az olvashatsg, a rendezettsg s a helyes-sg ignyvel. rsbeli szvegek alkotsa: a tanulk a gyakorlatban sajttjk el az rsbeli nyelvhasznlat nhny alapvet mfajnak normit. az nll vlemny kifejezse klnfle szvegformkban trtnik, s lehetsg nylik az trs, a kiegszts s a kreatv rs alkalmazsra.Ismeretek az anyanyelvrl: a tapasztalati megalapozottsg, elemi szint grammatikai ismeretek megszer-zsvel elkezddik a tudatos nyelvszemllet kialakulsnak folyamata. Fejldsnek indul a nyelvi kifejezs-re irnyul figyelem, az nrtkel kpessg, a kritikai rzk s az ignyes, vltozatos s kifejez nyelvhasz-nlatra val trekvs klnfle kommunikcis helyzetekben.

Kulcskompetencik

Az anyanyelvi kommunikcia gyerekek az iskolba lps eltt elszr a szkebb krnyezetktl sajttjk el a magyar nyelvet. az iskola feladata ennek az sztns nyelvtudsnak a formlsa, a nyelvi tudatossg fejlesztse.

a bevezet szakasz legfontosabb feladata az olvass s az rs megtantsa, mely egyben a tovbbi anya-nyelvi nevels alapja is. az olvass s az rs letkornak megfelel tudsa nlkl elkpzelhetetlen a tudom-nyokban val tovbbhalads.

a kezd szakasz anyanyelvi nevelsnek tbb terlete van, melyeket arnyosan kell fejleszteni, s el kell rni, hogy a klnbz terletek kpessgfejlesztse s ismeretanyaga egysget alkosson. Kiemelt feladat a szkincs gyaraptsa s a hasznlt szavak jelentsrtegeinek, stlusrtknek s klnfle hasznlatainak a megismerse s tudatostsa, mert az anyanyelvi kommunikci egyik felttele a szkincs rnyalt ismerete. a msik fontos terlet a nyelvtan tantsa, mert ez tudatosabb teszi az sztns nyelvhasznlatot, s gy megalapozza a szvegrts s szvegalkots sszetettebb mveleteit. a gyermeki spontn alkotkpessgre s a jtk rmre alapozva kell a legklnflbb tevkenysgformkban a htkznapokban gyakori sz-vegmfajok tudatos s kreatv hasznlatra nevelni.

Az idegen nyelvi kommunikciaz idegen nyelv tanulsa elkpzelhetetlen az anyanyelvi kompetencik magas szint s tudatos birtoklsa nlkl. az idegen nyelvi kommunikci alapvet feladata az anyanyelvi kommunikcihoz hasonlan a szvegrtsi s szvegalkotsi kompetencia fejlesztse vltozatos tevkenysgformkkal, klnfle kommu-nikcis helyzetekben.

A digitlis kompetenciaa jelen trsadalmi helyzetben a legkisebbek egy rsze mr az iskolba lps eltt is rendelkezik a digitlis kompetencia egyes sokszor igen esetleges elemeivel. a tant pthet ezekre, illetve a gyerekek rdekld-sre az iST (az informcis trsadalom technolgii) irnt. Ugyanakkor a szmtgp s a mobil kommuni-kcis eszkzk hasznlta sorn az iskolban a tudatossgra, a kritikai attitdre, a szelekci kpessgre, az rtelmes s sszer felhasznlsra kell nevelni. a digitlis mdiumok rvn elrhet informcitmeg keze-lse, szrse, kritikja s az ezekre pl hasznlat elkpzelhetetlen az anyanyelvi kompetencik, a tudatos nyelvhasznlat, a kritikai s a morlis rzk nlkl, ezek elsdlegesek a technikai kezelhetsggel szemben.

A hatkony, nll tanulsaz nll tanuls kpessgnek megalapozshoz szksges a tanulk nll, kreatv s magabiztos fel-adatvgzsnek kialaktsa s btortsa. Ennek legfbb eszkze a folyamatos, egymsra pl s differen-cilt egyni vagy csoportos tevkenysgtpusok bevonsa a pedaggiai folyamatba.



6


7

Ugyancsak fontos az nll tanuls technikai ismereteinek bvtse, az egyni tanulsi stlus alakuls-nak tmogatsa, a hatkony tanulsi szoksok megerstse.

sztnzni kell a tanulkat arra, hogy a tanrn s azon kvl egyarnt ignyk s kpessgk legyen a legklnflbb forrsok kreatv hasznlatra, sszehasonltsra s kritikjra.

Fokozni kell a klnbz nyelvi tevkenysgekben a tanulk tudatossgt, a kitartst s az ignyessgt, segteni kell ket, hogy a tanulsi tevkenysgket fokozatosan nvekv idtartamban s mind nllbb tjkozdssal legyenek kpesek irnytani.

A szocilis s llampolgri kompetenciaaz anyanyelvi nevels szempontjbl a gyermek alapvet krnyezetnek szmt az iskola.

Fontos, hogy a tant elfogad, pozitv lgkrt biztostson az anyanyelvi munkhoz, amelyben a tanulk magabiztosan s rmmel vesznek rszt a tevkenysgekben, ahol a normasrts nem pusztn hiba, hanem a kommunikcis folyamat gyakori, gyakran visszatr esemnye. Konstruktv lgkrben kell szervezni, folytatni az anyanyelvi tevkenysgeket, hogy a tanulk elsajtthassk a konstruktv kritika gyakorlatt s a konfliktuskezels alapjait. Erre ptve alakthat ki a nyelvi kifejezshez szksges ignyessg s maga-biztossg.



6


7

A sz

bel

i s

rsb

eli s

zve

galk

ots

fejle

szt

se a

NAT

s

az A

pcz

ai K

iad

ker

etta

nter

ve a

lapj

n

1.

vfo

lyA

m

Tm

akr

k

A t

mak

r fe

ldol

goz

sra

java

solt

ras

zm

A b

esz

dks

zsg

, a sz

bel

i sz

vega

lkot

s s

a sz

veg

rt

s fej

lesz

tse

fo

lyam

atos

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

fejle

szt

s vr

hat

ered

mn

ye

a sz

bel

i kom

mun

ikc

is k

szs

g

fejle

szt

se.

a ta

nul

s ir

nti

rdek

ld

s s m

oti-

vlts

g er

st

se s

tov

bbfe

jlesz

tse

. Sz

les k

r

nyelv

i tap

aszt

alat

szer

zsi

lehet

sg

ek te

rem

tse

. a n

yelv

hasz

-n

lat t

udat

osod

si f

olya

mat

aina

k el

kezd

se.

az i

nten

zv

szk

incs

- s

besz

dfe

jlesz

tsr

e ala

pozo

ttan

j

nyelv

hasz

nla

ti m

dok

(olv

ass

, r

s) m

egism

ers

e, es

zkz

hasz

nla

tna

k m

egal

apoz

sa.

a

nye

lvi t

udat

oss

g fe

jlesz

tse

.

a b

esz

d s

a be

szd

rt

s fejl

eszt

se.

art

ikul

ci

s s l

gz

gyak

orla

tok.

Sz

avak

, sz

kapc

sola

tok,

mon

dato

k he

lyes

kie

jtse

. Sza

vak

rte

lmez

se,

mon

data

lkot

sok

. Kp

olva

ss.

Be-

szl

get

s kp

ekr

l, es

emn

yekr

l,

lm

nye

krl

. v

lasz

ads

kr

dse

kre.

Szb

eli u

tas-

tso

k v

greh

ajt

sa.

Mes

e tar

talm

nak

kv

ets

e hal

ls

utn

. Egy

szer

k

rds

ek m

egv

la-

szol

sa,

fela

dato

k m

egol

dsa

.

a ta

nul

tre

kszi

k az

rth

et,

rte

l-m

es b

esz

dre.

Nye

lvi h

ibi

t tan

ti

seg

tsg

gel j

avtj

a. a

lkal

maz

za a

ksz

ns

, a k

rs

s a

meg

ksz

ns

ta

nult

nyelv

i for

dula

tait.

M

egr

ti az

egys

zer

uta

sts

okat

s

szb

eli k

zl

seke

t.Se

gts

gad

ssa

l bes

zm

ol o

lvas

m-

nyai

tart

alm

rl

, olv

ass

lm

nye

irl.

Jt

kokb

an, f

elad

atm

egol

dsb

an,

kz

s tev

ken

ysg

ekbe

n eg

yttm

-k

d.



8


9

2.

vfo

lyA

m

Tm

akr

k

A t

mak

r fe

ldol

goz

sra

java

solt

ras

zm

A b

esz

dks

zsg

, a sz

bel

i sz

vega

lkot

s s

a sz

veg

rt

s fej

lesz

tse

15

ra

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

fejle

szt

s vr

hat

ered

mn

ye

a m

egr

tsr

e s a

meg

rte

tsr

e va

l t

rekv

s a

szb

eli s

az r

-so

s kom

mun

ikc

iba

n. a

min

d bi

ztos

abb

s

nll

bb k

omm

uni-

kci

ra v

al

tre

kvs

. a

gon

dola

tok,

rz

sek,

vle

m-

nyek

vl

toza

tos k

ifeje

zse

kt

va

gy t

bb m

onda

t ss

zeka

pcso

-l

sva

l.

a b

esz

dks

zsg

, a

szb

eli sz

veg

alko

-t

s s s

zve

grt

s

fejle

szt

se.

lgz

gya

korla

tok,

a be

szd

lgz

s h

elyes

be

ideg

zd

sne

k gy

akor

lsa

. art

ikul

ci

s gy

akor

lato

k az

idt

arta

m r

zke

ltet

sre

s a

hang

kapc

sola

tok

hely

es k

iejt

sre

. Sz

avak

, szi

noni

mk

gy

jtse

, rt

elmez

se,

szk

apcs

olat

ok, m

onda

tok

alko

tsa

, kie

gsz

-t

se,

tala

kt

sa a

szk

incs

gaz

dag

ts

hoz.

Mon

dato

k s

szek

apcs

ols

a.

ssze

fgg

m

on-

dato

k al

kot

sa k

pek

, kp

soro

k se

gts

gv

el,

adot

t vag

y v

lasz

tott

tm

rl

. p

ros

s cso

port

os b

esz

lget

s. a

kr

dez

s s

a vl

asza

ds g

yako

rlsa

. Bes

zlg

ets

min

den-

napi

kap

csol

atok

, em

beri

visz

onyo

k, r

deke

s t

mk

kap

csn

. a

meg

szl

ts

s a k

ln

fle

kz

napi

szitu

-ci

kra

jelle

mz

nye

lvi f

ordu

lato

k gy

akor

lsa

sz

ituc

is j

tk

okba

n.

Nem

ver

blis

jelz

sek

tart

alm

nak

felis

mer

-se

, has

znl

ata b

esz

d k

zben

. M

inde

nnap

i le

thely

zete

k m

odel

lez

se k

-l

nfle

szitu

ci

kban

alka

lmaz

hat

mag

atar

-t

sform

k s

nye

lvi f

orm

ulk

gya

korl

sho

z dr

amat

ikus

jt

kokk

al.

a ta

nul

rth

ete

n be

szl.

Meg

rti

az eg

ysze

r

mag

yar

zato

kat,

utas

tso

kat

s tr

sai k

zl

seit.

a

kr

dse

kre

rtelm

esen

vl

aszo

l. H

aszn

lja

a b

emut

atko

zs,

a feln

tte

k s

a ko

rtr

sak

meg

-sz

lt

sna

k s

ks

znt

sn

ek u

dvar

ias n

yelv

i fo

rmi

t. Be

kapc

sol

dik

a kz

s te

vke

nys

gekb

e. a

lkal

-m

azko

dik

azok

szab

lya

ihoz

. El

igaz

odik

szk

ebb

krn

yeze

te t

rsas

kap

cso-

latre

ndsz

erb

en. K

zs

sgi

fela

dato

t vl

lal.

Felis

mer

i, r

tke

li s

seg

ti t

rsai

ilye

n ir

ny

tev

keny

sg

t.



8


9

2.

vfo

lyA

m

Tm

akr

k

A t

mak

r fe

ldol

goz

sra

java

solt

ras

zm

A b

esz

dks

zsg

, a sz

bel

i sz

vega

lkot

s s

a sz

veg

rt

s fej

lesz

tse

15

ra

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

fejle

szt

s vr

hat

ered

mn

ye

a m

egr

tsr

e s a

meg

rte

tsr

e va

l t

rekv

s a

szb

eli s

az r

-so

s kom

mun

ikc

iba

n. a

min

d bi

ztos

abb

s

nll

bb k

omm

uni-

kci

ra v

al

tre

kvs

. a

gon

dola

tok,

rz

sek,

vle

m-

nyek

vl

toza

tos k

ifeje

zse

kt

va

gy t

bb m

onda

t ss

zeka

pcso

-l

sva

l.

a b

esz

dks

zsg

, a

szb

eli sz

veg

alko

-t

s s s

zve

grt

s

fejle

szt

se.

lgz

gya

korla

tok,

a be

szd

lgz

s h

elyes

be

ideg

zd

sne

k gy

akor

lsa

. art

ikul

ci

s gy

akor

lato

k az

idt

arta

m r

zke

ltet

sre

s a

hang

kapc

sola

tok

hely

es k

iejt

sre

. Sz

avak

, szi

noni

mk

gy

jtse

, rt

elmez

se,

szk

apcs

olat

ok, m

onda

tok

alko

tsa

, kie

gsz

-t

se,

tala

kt

sa a

szk

incs

gaz

dag

ts

hoz.

Mon

dato

k s

szek

apcs

ols

a.

ssze

fgg

m

on-

dato

k al

kot

sa k

pek

, kp

soro

k se

gts

gv

el,

adot

t vag

y v

lasz

tott

tm

rl

. p

ros

s cso

port

os b

esz

lget

s. a

kr

dez

s s

a vl

asza

ds g

yako

rlsa

. Bes

zlg

ets

min

den-

napi

kap

csol

atok

, em

beri

visz

onyo

k, r

deke

s t

mk

kap

csn

. a

meg

szl

ts

s a k

ln

fle

kz

napi

szitu

-ci

kra

jelle

mz

nye

lvi f

ordu

lato

k gy

akor

lsa

sz

ituc

is j

tk

okba

n.

Nem

ver

blis

jelz

sek

tart

alm

nak

felis

mer

-se

, has

znl

ata b

esz

d k

zben

. M

inde

nnap

i le

thely

zete

k m

odel

lez

se k

-l

nfle

szitu

ci

kban

alka

lmaz

hat

mag

atar

-t

sform

k s

nye

lvi f

orm

ulk

gya

korl

sho

z dr

amat

ikus

jt

kokk

al.

a ta

nul

rth

ete

n be

szl.

Meg

rti

az eg

ysze

r

mag

yar

zato

kat,

utas

tso

kat

s tr

sai k

zl

seit.

a

kr

dse

kre

rtelm

esen

vl

aszo

l. H

aszn

lja

a b

emut

atko

zs,

a feln

tte

k s

a ko

rtr

sak

meg

-sz

lt

sna

k s

ks

znt

sn

ek u

dvar

ias n

yelv

i fo

rmi

t. Be

kapc

sol

dik

a kz

s te

vke

nys

gekb

e. a

lkal

-m

azko

dik

azok

szab

lya

ihoz

. El

igaz

odik

szk

ebb

krn

yeze

te t

rsas

kap

cso-

latre

ndsz

erb

en. K

zs

sgi

fela

dato

t vl

lal.

Felis

mer

i, r

tke

li s

seg

ti t

rsai

ilye

n ir

ny

tev

keny

sg

t.

3.

vfo

lyA

m

Tm

akr

k

A t

mak

r fe

ldol

goz

sra

java

solt

ras

zm

A b

esz

dks

zsg

, a sz

bel

i sz

vega

lkot

s s

a sz

veg

rt

s fej

lesz

tse

18

ra

rs

beli

szv

egek

alko

tsa

:Fo

galm

azs

i ala

pism

eret

ek

Szv

egal

kot

si gy

akor

lato

k 17

ra

25

ra

A h

eti

rasz

m ja

vaso

lt fe

losz

tsa

: ol

vas

s:

3

ra

rs:

1

r

afo

galm

azs

: 1,

5 r

any

elvta

n:

2

ra

A b

esz

dks

zsg

, a sz

bel

i sz

vega

lkot

s s

a sz

veg

rt

s fej

lesz

tse

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

fejle

szt

s vr

hat

ered

mn

ye

a b

esz

d ta

rtal

mn

ak,

hang

zs

nak,

stlu

s-

nak

s k

ifeje

zer

ejn

ek

egym

ssa

l ss

zef

gg

fejle

szt

se.

a sz

beli

szv

egal

kot

si k

szs

g fe

jlesz

tse

.

a b

esz

dks

zsg

, a s

zbe

li sz

veg

al-

kot

s s a

szv

eg-

rt

s fej

lesz

tse

.

a b

esz

dlg

zs,

a hely

es k

iejt

s s a

mon

datfo

netik

ai es

zkz

k al

kal-

maz

sn

ak g

yako

rlsa

kl

nf

le k

omm

unik

ci

s hely

zete

kben

. Sza

vak

jele

nts

nek

, stl

usr

tk

nek

meg

figye

lse

szl

sok

, kz

mon

dso

k, a

hang

z b

esz

d, az

olv

asot

t sz

vege

k r

telm

ezs

ekor

. a

tapa

szta

lato

k fe

lhas

znl

sa s

zve

galk

ots

kor

s bes

zlg

ets

kz

ben.

N

onve

rbl

is es

zkz

k r

tele

msz

er

hasz

nla

ta a

kife

jez

s seg

ts

ben

felo

lvas

sko

r, sz

veg

mon

dsk

or.

pro

s s c

sopo

rtos

bes

zlg

ets

ek a

gyer

ekek

let

hely

zete

ibl

vet

t tm

k-

rl.

vle

mn

y ig

nye

s meg

foga

lmaz

sa.

a b

esz

lget

tr

s ir

nti fi

gyele

m.

az

zene

t ln

yeg

nek

s r

zelm

i ht

ter

nek

meg

figye

lse

, rt

kel

se.

rte

lmez

ve

rsm

ond

s.a

seg

tsg

kr

s s -

ads

jelle

mz

inek

meg

figye

lse

s h

aszn

lat

a a g

ya-

korla

tban

szitu

ci

s jt

kok

ban.

ze

nete

k ta

rtal

mn

ak p

onto

s kz

vet-

tse

. J

tks

zab

lyok

rte

lmez

se,

elmon

dsa

, a j

tk

meg

szer

vez

se.

a ta

nul

rte

lmes

en,

rthe

ten

m

ondj

a el g

ondo

lata

it.

Beka

pcso

ldi

k a c

sopo

rtos

be-

szlg

ets

ekbe

. Fig

yel b

esz

lget

-t

rsai

ra.

Szv

esen

ves

z rs

zt a

kz

s tev

-ke

nys

gekb

en.

a k

zs

pro

dukc

ikb

an se

gt

, eg

yttm

kd

at

titd

s a

szab

-ly

okho

z iga

zod

sra v

al

tre

kvs

je

llem

zi.



10


11

rs

beli

szv

egek

alk

ots

a

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

fejle

szt

s vr

hat

ered

mn

ye

az

nkife

jez

s ir

nti

ign

y er

st

se, k

ln

fle

fo

rmi

nak

s le

het

s-

gein

ek m

egism

erte

tse

, m

egva

lst

sn

ak t

mo-

gat

sa.

sz

tnz

s a

krea

tivit

sra.

Foga

lmaz

si a

lap-

ismer

etek

.Ta

pasz

tala

tszer

zs o

lvas

mn

yokb

l s

tanu

li f

ogal

maz

sok

bl

a c

m sz

erep

rl

, jel

lem

zir

l;

a sz

vege

k fe

lp

ts

rl,

az id

ren

drl

, az e

sem

ny,

az el

zm

ny

s a

kve

tkez

mn

y ka

pcso

lat

rl;

a s

zve

g ko

hzi

jr

l, a

tm

atar

tsr

l, a

nye

lvi m

egfo

rml

tsg

rl,

az

elbe

szl

szv

egfo

rma j

elle

mz

irl.

a ta

nult

foga

lmaz

si i

smer

etek

fe

lhas

znl

sv

al k

b. eg

y ol

dal

terje

delm

elb

esz

l fo

galm

azs

t k

szt.

a

tart

alm

i egy

sge

k ke

zdet

t b

e-ke

zds

sel j

elzi.

Tan

tja

tm

utat

sai

alap

jn

ki-

jav

tja fo

galm

azs

i s h

elyes

rsi

hib

it.

Szv

egal

kot

si gy

akor

lato

k.a

tanu

lt fo

galm

azs

i ism

eret

ek fe

lhas

znl

sa s

zve

galk

ots

kor.

n

ll r

sbe

li fo

galm

azs

ok k

sz

tse

elbe

szl

szv

egfo

rmb

an.

prb

esz

des r

sze

k ill

eszt

se f

ogal

maz

sok

ba.

n

ll sz

veg

alko

tso

k ele

mz

se, j

avt

sa a

meg

ismer

t sz

vega

lkot

si

szab

lyo

k fe

lidz

sv

el.

4.

vfo

lyA

m

Tm

akr

k

A t

mak

r fe

ldol

goz

sra

java

solt

ras

zm

A b

esz

dks

zsg

, a sz

bel

i sz

vega

lkot

s s

a sz

veg

rt

s fej

lesz

tse

16

ra

rs

beli

szv

egek

alko

tsa

:Fo

galm

azs

i ala

pism

eret

ek

Szv

egal

kot

si gy

akor

lato

k

15

ra

34

ra

A h

eti

rasz

m ja

vaso

lt fe

losz

tsa

: olv

ass

:

3 r

a

foga

lmaz

s: 1

,5

ra

nyelv

tan:

2,

5 r

a



10


11

rs

beli

szv

egek

alk

ots

a

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

fejle

szt

s vr

hat

ered

mn

ye

az

nkife

jez

s ir

nti

ign

y er

st

se, k

ln

fle

fo

rmi

nak

s le

het

s-

gein

ek m

egism

erte

tse

, m

egva

lst

sn

ak t

mo-

gat

sa.

sz

tnz

s a

krea

tivit

sra.

Foga

lmaz

si a

lap-

ismer

etek

.Ta

pasz

tala

tszer

zs o

lvas

mn

yokb

l s

tanu

li f

ogal

maz

sok

bl

a c

m sz

erep

rl

, jel

lem

zir

l;

a sz

vege

k fe

lp

ts

rl,

az id

ren

drl

, az e

sem

ny,

az el

zm

ny

s a

kve

tkez

mn

y ka

pcso

lat

rl;

a s

zve

g ko

hzi

jr

l, a

tm

atar

tsr

l, a

nye

lvi m

egfo

rml

tsg

rl,

az

elbe

szl

szv

egfo

rma j

elle

mz

irl.

a ta

nult

foga

lmaz

si i

smer

etek

fe

lhas

znl

sv

al k

b. eg

y ol

dal

terje

delm

elb

esz

l fo

galm

azs

t k

szt.

a

tart

alm

i egy

sge

k ke

zdet

t b

e-ke

zds

sel j

elzi.

Tan

tja

tm

utat

sai

alap

jn

ki-

jav

tja fo

galm

azs

i s h

elyes

rsi

hib

it.

Szv

egal

kot

si gy

akor

lato

k.a

tanu

lt fo

galm

azs

i ism

eret

ek fe

lhas

znl

sa s

zve

galk

ots

kor.

n

ll r

sbe

li fo

galm

azs

ok k

sz

tse

elbe

szl

szv

egfo

rmb

an.

prb

esz

des r

sze

k ill

eszt

se f

ogal

maz

sok

ba.

n

ll sz

veg

alko

tso

k ele

mz

se, j

avt

sa a

meg

ismer

t sz

vega

lkot

si

szab

lyo

k fe

lidz

sv

el.

4.

vfo

lyA

m

Tm

akr

k

A t

mak

r fe

ldol

goz

sra

java

solt

ras

zm

A b

esz

dks

zsg

, a sz

bel

i sz

vega

lkot

s s

a sz

veg

rt

s fej

lesz

tse

16

ra

rs

beli

szv

egek

alko

tsa

:Fo

galm

azs

i ala

pism

eret

ek

Szv

egal

kot

si gy

akor

lato

k

15

ra

34

ra

A h

eti

rasz

m ja

vaso

lt fe

losz

tsa

: olv

ass

:

3 r

a

foga

lmaz

s: 1

,5

ra

nyelv

tan:

2,

5 r

a

A b

esz

dks

zsg

, a sz

bel

i sz

vega

lkot

s s

a sz

veg

rt

s fej

lesz

tse

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

tov

bbha

lad

s fel

tte

lei

a b

esz

d s

a m

egr

ts t

ovb

b-fe

jlesz

tse

, kl

ns

teki

ntet

tel a

po

ntos

sgr

a, a f

olya

mat

oss

gra

s a k

ifeje

zer

re,

vala

min

t az a

ktv

sz

kin

cs in

tenz

v g

yara

pt

sra

.

a b

esz

dks

zsg

, a sz

-be

li sz

veg

alko

ts

s a

szv

egr

ts f

ejle

szt

se

a m

onda

t- s

szv

egfo

netik

ai es

zkz

k al

kalm

az-

sna

k gy

akor

lsa

kl

nf

le k

omm

unik

ci

s hely

-ze

tekb

en (p

l.: p

rbe

szd

, felo

lvas

s, k

iscso

port

os

besz

lget

s, v

ita, b

esz

mol

). N

onve

rbl

is es

zkz

k

hasz

nla

ta sz

ituc

is j

tk

okba

n, b

esz

lget

sbe

n.

a h

elyes

bes

zdl

gz

s gya

korl

sa: g

azd

lkod

s a

leve

gve

l, a p

tle

veg

vte

l md

ja.

az a

ktv

szk

incs

gya

rap

tsa

lla

nds

ult s

z-

kapc

sola

tok,

a k

lnb

z

tant

rgy

ak ta

nul

sako

r ha

szn

lt sz

akki

feje

zse

k, o

lvas

mn

yokb

l k

iem

elt,

ritk

bban

has

znl

t sza

vak

clzo

tt ha

szn

lat

val,

mon

datb

vt

ssel,

kie

gsz

tse

kkel.

T

bbm

onda

tos

ssze

fogl

al

szv

eg al

kot

sa o

l-va

smn

yok

tart

alm

rl

, gy

jttt

tapa

szta

lato

krl

, m

egfig

yel

sekr

l.

Hos

szab

b sz

beli

kz

lse

k ta

rtal

mn

ak r

vid

tett

elmon

dsa

.a

z egy

etr

ts

s az e

ltr

vle

mn

y ku

ltur

lt m

eg-

foga

lmaz

sa.

prb

esz

des f

orm

a alk

alm

azs

a olv

asm

nyo

k ta

r-ta

lmn

ak el

mon

dsa

kor.

a ta

nul

rte

lmes

en s

rth

ete

n fe

jezi

ki

gon

dola

tait.

H

aszn

lja

a m

inde

nnap

i rin

tkez

sbe

n az

udv

aria

s nye

lvi f

ordu

lato

kat.

Besz

d-

stlu

st b

esz

lget

par

tner

hez

igaz

tja.

Beka

pcso

ldi

k cs

opor

tos b

esz

lget

sbe

, vi

tba

, tr

tne

talk

ots

ba, i

mpr

oviz

ci

-ba

, kz

s l

mn

yekr

l, t

evk

enys

gek

-r

l val

be

szlg

ets

ekbe

, rt

kel

sbe.

a k

zs

tev

keny

sge

ket e

gyt

tmk

d

mag

atar

tss

al se

gti.



12

rs

beli

szv

egek

alk

ots

a

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

tov

bbha

lad

s fel

tte

lei

a k

pze

let,

az

nkife

jez

s akt

iviz

-l

sa

jabb

szv

egfo

rmk

meg

isme-

rs

vel

s az

rsb

eli sz

veg

alko

ts

kpe

ssg

nek

tov

bbfe

jlesz

ts

vel.

az

rsb

eli sz

veg

alko

t k

szs

g

fejle

szt

se.

Foga

lmaz

si a

lapi

s-m

eret

ek.

a le

rs t

arta

lmi,

szer

keze

ti je

llem

zin

ek, a

bem

utat

s

sorr

endj

nek

, nye

lvi e

szk

zein

ek m

egfig

yel

se ir

odal

-m

i pld

kon

s ta

nul

i fog

alm

azs

okon

. M

egrt

leve

lek,

dvz

lla

pok,

pos

tai l

evele

zla

pok

gyj

tse

, meg

figye

lse

, tar

talm

i s f

orm

ai

ssze

haso

n-lt

suk

, jel

lem

zik

ss

zegy

jt

se.

a c

mze

tthez

igaz

od

stlu

s felf

edez

se.

adot

t vag

y v

lasz

tott

tm

rl

8-1

0 m

onda

tos f

ogal

maz

st k

sz

t a ta

nult

foga

lmaz

si i

smer

etek

alka

lmaz

sv

al.

Szv

egal

kot

s.Sz

emll

etes

ler

sok

ksz

tse

egys

zer

trg

yrl

, n-

vny

rl,

lla

trl,

embe

rrl

.El

besz

l fo

galm

azs

rs

a pr

besz

d al

kalm

azs

val

. le

vlr

s f

zetb

en, m

ajd

lev

lpap

ron.

dv

zle

tek

r-

sa k

ln

fle

alka

lmak

ra. i

gazo

ds a

cm

zetth

ez.

az

rsb

eli fo

galm

azs

ok el

emz

se, j

avt

s a ta

nt

ir

nyt

sva

l.



13

rs

beli

szv

egek

alk

ots

a

fejle

szt

si fe

lada

tok

Tana

nyag

Ajn

lott

tev

keny

sgf

orm

k,

md

szer

tani

java

slato

kA

tov

bbha

lad

s fel

tte

lei

a k

pze

let,

az

nkife

jez

s akt

iviz

-l

sa

jabb

szv

egfo

rmk

meg

isme-

rs

vel

s az

rsb

eli sz

veg

alko

ts

kpe

ssg

nek

tov

bbfe

jlesz

ts

vel.

az

rsb

eli sz

veg

alko

t k

szs

g

fejle

szt

se.

Foga

lmaz

si a

lapi

s-m

eret

ek.

a le

rs t

arta

lmi,

szer

keze

ti je

llem

zin

ek, a

bem

utat

s

sorr

endj

nek

, nye

lvi e

szk

zein

ek m

egfig

yel

se ir

odal

-m

i pld

kon

s ta

nul

i fog

alm

azs

okon

. M

egrt

leve

lek,

dvz

lla

pok,

pos

tai l

evele

zla

pok

gyj

tse

, meg

figye

lse

, tar

talm

i s f

orm

ai

ssze

haso

n-lt

suk

, jel

lem

zik

ss

zegy

jt

se.

a c

mze

tthez

igaz

od

stlu

s felf

edez

se.

adot

t vag

y v

lasz

tott

tm

rl

8-1

0 m

onda

tos f

ogal

maz

st k

sz

t a ta

nult

foga

lmaz

si i

smer

etek

alka

lmaz

sv

al.

Szv

egal

kot

s.Sz

emll

etes

ler

sok

ksz

tse

egys

zer

trg

yrl

, n-

vny

rl,

lla

trl,

embe

rrl

.El

besz

l fo

galm

azs

rs

a pr

besz

d al

kalm

azs

val

. le

vlr

s f

zetb

en, m

ajd

lev

lpap

ron.

dv

zle

tek

r-

sa k

ln

fle

alka

lmak

ra. i

gazo

ds a

cm

zetth

ez.

az

rsb

eli fo

galm

azs

ok el

emz

se, j

avt

s a ta

nt

ir

nyt

sva

l.

A SzBeli S Az rSBeli SzvegAlkotS FejleSztSe A FogAlMAzSrkon

A fogalmazstants cljai s feladatai

a szbeli s rsbeli szvegalkots ltalnos cljait s feladatait minden tantnak a sajt osztlyra s azon bell az egyes tanulkra lebontva kell megfogalmaznia. a konkrt clok s feladatok nagymrtk-ben fggnek attl, hogy milyen elzetes ismeretei vannak a tanulknak, milyen a beszdkszsgk, mek-kora az aktv s passzv szkincsk, mennyire rnyalt a szhasznlatuk.

Olyan magas fok anyanyelvi mveltsg birtokba kell juttatni a felnvekv nemzedket, amellyel kpes befogadni a hallatlan mrtkben nvekv informcitmeget.

Fel kell kszteni a tanulkat a mindennapi kommunikcis ignyeket kielgt szvegalkotsra. a tbbi mveltsgi terlettel egytt meg kell alapozni a dikok szbeli s rsbeli kifejezkpessgt,

fejleszteni kell logikus gondolkodsukat s alkot kpzeletket. Gazdagtani s vlasztkosabb kell tenni a tanulk nyelvi kifejezsmdjt, elsegtve az egyni kz-

lsmd kialakulst. a gyermeki spontn alkotkpessg megrzsre alapozva fejleszteni kell a szbeli s rsbeli szveg-

alkotst. Minden dikot meg kell tantani pontosan, tmren fogalmazni, kpess kell tenni arra, hogy gondo-

latait, rzseit rsban ki tudja fejezni. Fel kell breszteni a tanulk kzlsvgyt, megmozgatva kpzeletket. Olyan tmkat kell keresni,

amelyrl van kzlnivaljuk, s melyrl akarnak beszlni. a gyerekeket meg kell tantani az rsbeli szvegalkotshoz szksges fogalmazsi struktrkra, a

helyesrsra, az rstechnikra, az rsbeli forma eszttikai kvetelmnyeire. Kitntetett szerepet kell biztostani a beszd a kommunikcis kpessgek s kszsgek fejlesztsnek. Kiemelten kell kezelni a nyelvtan s a helyesrs beszdet s rst alakt, szablyoz szerept. rendszeresen kell gyakoroltatni a megtanult fogalmazsi alapismereteket. a fogalmazsi tmk kivlasztsban, a sz- s rsbelisg arnyban, tovbb a kzs munktl az

nll munkig val eljutsban trekedni kell a fokozatossgra. vgezetl mindig elegend idt kell hagyni az rsbeli fogalmazsok megbeszlsre, javtsra.

ltalnos mdszertani ajnlsok

a szbeli s rsbeli nyelvhasznlat fejlesztsnek egyik fontos eszkze a fogalmazstants. a fejlesztst szolgl tevkenysgeket mr els osztlytl kezdve megtallhatjuk a mveltsgi terletekben. a lnyegki-emels, az rtkel vlemnyek, a pontos szhasznlatot, a tmrsget ignyl szvegalkot tevkenysgek, a megfigyelseket kvet sszefgg szbeli beszmolk megalapozzk a tudatos fogalmazsi tevkenys-get. Kell alapozs utn a 3. osztlyban kezddik meg a fogalmazstanuls, amely sok forrsbl mert.

ahhoz, hogy a tantsi rinkon meg tudjuk valstani a cljainkat, szorosan egytt kell mkdni tant-vnyainkkal, rdekess kell tenni szmukra ezt a fejlesztsi folyamatot.

Amire a fogalmazs tantsa sorn figyelnnk kell: Az integrlt nevels. a szbeli s rsbeli kifejezkpessg rszben adottsg krdse, de valamilyen mr-tkben mindenkiben fejleszthet. az iskolskor bevezet s kezd szakaszban az anyanyelvi nevels egyik legfontosabb feladata ennek a kszsgnek a fejlesztse. Termszetesen ez nem csak a fogalmazsrk felada-ta, alaktsban, formlsban a tbbi mveltsgi terletnek is jelents szerepe van. a fogalmazsrkon megtrtnik ennek a fejleszt munknak a szintzise, a fogalmaztevkenysg elsajttsa. az anyanyelvi



14

integrci megvalstsa sorn pedig arrl kell gondoskodnunk, hogy az olvass-szvegrts tmakrhz termszetesen kapcsoldjk a szbeli s rsbeli kifejezs.

Az irodalmi plda szerepe. a kt Fogalmazs munkafzet feladatsorainak sszelltsakor irodalmi sze-melvnyek, ismeretterjeszt szvegek, olvasmnyrszletek legjavt hasznltuk fel. a tanulk az rk, kltk mveiben szmukra rtkes kommunikcis modelleket figyelhetnek meg. Ha a szvegekbl megismert nyelvi anyag, stlus, szvegptsi md bepl a tanulk aktv szkincsbe, nyelvhasznlatba, akkor ezltal gazdagodni fog a szemlyisgk. Ezrt a fogalmazsi ismeretek tantsakor mindig irodalmi rtk sz-vegbl indulunk ki, ezeket elemeztetjk, ezek segtsgvel llapttathatjuk meg egy-egy fogalom tartalmi jegyeit.

A pedaggus vlasztsi lehetsge. az ves munka megtervezsekor s a Fogalmazs munkafzet fel-adatainak megoldsa kzben is jelents szerepe van a tantnak. vgig kell gondolnia, hogy megfelel-e a javasolt raszm, mennyi idre lesz szksge az egyes rszek megtantshoz. El kell dntenie, hogy az osz-tlyban milyen tevkenysgek gyakorlsa szksges, hogy a feladatvgzs temt hol lehet gyorstani vagy lasstani, hogy a megadott szempontok elgsgesek-e az elemzshez, a fogalom tartalmnak feltrshoz, vagy esetleg tovbbi tnyanyagok vizsglatra van szksg.

A tmavlaszts jelentsge. Ha olyan tmt vlasztunk, amelyrl van mit rniuk a tanulnak, amely figyelembe veszi a tanulk letkori sajtossgait, amely letszer s idszer, akkor kedvvel fognak az rs-hoz, ezltal jelents mrtkben megknnytjk a fogalmazs tanulst. vilgoss kell tenni, hogy mirl, mit, mirt, kinek fogalmaz a gyerek. Ezrt csak olyan tma jhet szmtsba, amelyrl beszlni lehet, amely felbreszti a gyermek kzlsi vgyt, amely megmozgatja kpzelett; amely alkalmaztatja a tanult nyelvi, nyelvtani, stilisztikai fogalmakat; amely egyarnt alkalmas sokfle mfaj gyakoroltatsra, vagyis a hagyo-mnyos s a modern kommunikcis formk mvelsre. rvnyeslnie kell a kommunikcis szerepnek s a kzlskzpontsgnak is.

A tma rdekes felvetse, elksztse. Ezt mindig a tma jellege dnti el, de nagymrtkben fgg a tant tallkonysgtl, tletgazdagsgtl, a tanulk fejlettsgi szintjtl. a szbeli vagy rsbeli szveg-alkotsra sznt rk fontos mozzanata, de sohasem szabad tl hosszra nyjtanunk. rszletes elksztst (anyaggyjts, cmads, a lnyeges gondolatok kivlasztsa, elrendezs, vzlatkszts) csak ritkn vgez-znk, mert nem vezet eredmnyre, hiszen megkti a tanulk kezt, nem ad teret az alkoti szabadsgnak, az eredetisgnek. inkbb tleteket, varicikat gyjtessnk ssze tanulinkkal.

A kommunikci tbbfle vltozatnak alkalmazsa. rdekess tehetjk tanulink szmra az rkat, ha ugyanannak az esemnynek a tbbfle megfogalmazsi mdjt krjk tlk. pldul egy esemny pon-tos, trgyilagos vagy meseszer elmondsa, prbeszd alkalmazsa, hr fogalmazsa, kpregny ksztse.

A tantsi-tanulsi mdszerek helyes megvlasztsa. a fogalmazsrk hatkonysgt nagymrtkben befolysoljk a jl megvlasztott mdszerek. pldul szbeli ismeretkzlst (elbeszlst, lerst, magyar-zatot) irodalmi alkotsok ismertetsekor, szemlltetst (bemutatst) trgyak, jelensgek, folyamatok megfi-gyelsekor alkalmazunk. Beszlgethetnk a tanulk szemlyes tapasztalatairl, kirndulsokrl, megfigye-lsekrl, az adott rn bemutatott ksrletrl, vagy egy elzleg olvasott olvasmnyrl is. a gyakorlssal az ismeretek alkalmazshoz szksges jrtassgokat, kszsgeket alakthatjuk ki, s fejlesztjk a kpessge-ket. az ismtlssel a tanulk logikai s rendszerez kszsgt fejlesztjk, a tananyag egyes homlyos rszeit tisztzzuk, a tanult ismereteket beillesztjk a rgebbi ismeretek kz, s kapcsolatba hozzuk azokat ms ismeretekkel. az ellenrzs s rtkels segtsgvel meggyzdhetnk arrl, hogy tantvnyaink milyen mrtkben sajttottk el az ismereteket s kszsgeket. a gondolkods folyamatt leginkbb a problma-felvetsek, problmahelyzetek indtjk el. Minden jszer dolog felkelti a tanulk figyelmt, rdekldst, s a fokozott rdekldssel s figyelemmel megszerzett ismeretek tartsabbak lesznek.



15

A munkaformk tudatos vltakoztatsa. a fogalmazsi tevkenysg fejlesztsekor tervszeren, az adott ra tantsi anyagnak sajtossgait s a tanulk kztti egyni klnbsgeket megfelelen figyelembe vve, vltakozva alkalmazzuk az osztlyszint munkt, a csoportmunkt, a kooperatv munkt, a pros munkt s az egyni munkt. Gyakran terheljk differenciltan a tanulkat, mert csak ezzel rhet el, hogy az egy-sges alapismereteket, alapkszsgeket, alapkpessgeket mindenki optimlis szinten sajttsa el. Mindegyik tantvnyunk el olyan kvetelmnyt lltsunk, amelyet egszsges szellemi erfeszts rn teljesteni tud. Ez megkveteli a pedaggustl, hogy jl ismerje a gyerekeket, tisztban legyen a tudsszintjkkel, s ez nem kis feladat.

A tanulk nll tevkenysge. a tanulink akkor fejldnek igazn, ha maguk tevkenykednek. az nl-l munka egyik eszkze a Fogalmazs munkafzet, amely segti a gyerekek ismeretszerz munkjt, lehe-tv teszi az ismeretek rgztst, gyakorlati alkalmazst, lehetsget biztost a differencilt foglalkozsok tervezshez. a fogalmazsrkon elssorban az nll szbeli s rsbeli tevkenysgen van a hangsly, az ilyen fogalmazsalkotst kell elnyben rszesteni, ezrt sztnzzk tantvnyainkat az nll munkra. a gyermeki gondolkods, a fantzia rugalmassga nem viseli el, hanem flslegess teszi a tlszablyozst, s gy cskken a tanulk kreativitsa is.

A j lgkr megteremtse az rkon. igyekeznnk kell, hogy rinkon oldott, vidm hangulat uralkod-jon, mert ez elengedhetetlen felttele annak, hogy tanulink gondolatai szabadon a felsznre kerlhessenek. lehessen tvedni, prblkozni, szintn vlemnyt nyilvntani. adjunk alkalmat a tanulk spontn meg-nyilatkozsaira, rtkeljk tanulink egyni alkotsait (prza, vers, kpregny stb.), gyjtmunkjt.

Az rtkels motivl szerepe. a fogalmazstants sorn keressnk minl tbb olyan lehetsget, amelynek sorn a tanulinkat sikerlmnyben rszestjk. a pozitv rzelmi viszony fokozza a tants ered-mnyessgt. Mind a szbeli, mind az rsbeli munkk rtkelsekor, javtsakor elszr mindig a j megol-dsokat emeljk ki. ljnk a pldallts lehetsgeivel, mert tanulink szmra egy-egy jl sikerlt tanuli fogalmazs pldartk lehet tovbbi munkjuk sorn. a hibkat is tudatostani kell bennk, mert csak gy lesznek kpesek kikszblni ket. Mindig nyjtsunk konkrt segtsget nekik a javtsban.

Mirl kszttessnk fogalmazst 3. vfolyamon?

Megfogalmaztathatunk nll megfigyelsen alapul tmt a tanulinkkal. Ezek alapjul az nll megfigyelsek, ksrletek szolglnak.

alkalmazhatunk kpsort a szbeli s rsbeli fogalmazsok gyakoroltatsra. Kpsorrl knnyebb fo-galmazst kszteni, mint egyetlen kprl, hiszen megmutatjk az esemnyek egyes mozzanatait, segte-nek a sorrend megtartsban. a Fogalmazs munkafzetben tbb kpsort is bemutatunk, de a klnbz gyermekjsgokban (Szivrvny, Buci Maci) is tallhatunk olyanokat, amelyeknek tmja kzel ll a ta-nulkhoz. Egy kpsorhoz kapcsoldan tbb feladatot is adhatunk tantvnyainknak. pldul krhetjk a kpsoron brzolt trtnet rvid elmondst, az esemny elmondsakor prbeszd hasznlatt, a tanulk bele is lhetik magukat valamelyik szerepl helyzetbe, de prbra tehetjk a gyerekek alkot kpzelett is, ha a kpsor egyik kpt nem mutatjuk be, hanem a hinyz esemnyeket nllan kell elkpzelnik.

Kszttethetnk fogalmazst egyetlen kp alapjn is a tanulkkal. Ez nehezebb feladatnak bizonyul, hi-szen nllan kell elkpzelnik, megfogalmazniuk, lerniuk az esemnyeket, azok elzmnyt s kvetkez-mnyt.

olvasmnyok, mesk alapjn csak akkor tudnak a gyerekek j fogalmazst kszteni, ha gondolataikat kpesek tmren lerni. Kpess kell tenni tanulinkat arra, hogy az olvasmny, mese szempontjbl nl-



16

klzhetetlen gondolatokat megtalljk, legyenek jrtasak a gondolatok sszevonsban s a prbeszdek thidalsban.

Szvesen rnak a tanulk olyan elbeszlseket, amelyekben egy mese folytatst egynileg kell elkpzel-nik, lerniuk. a mese lehetleg olyan legyen, amelyet mg nem ismernek, keltse fel a tanulk rdekldst, indtsa meg kpzeletket, tegye lehetv az esemny folytatsnak szmos varicijt.

a tanulk produktv kpzeletnek mozgstsra kivlan alkalmasak az olyan tmk, amelyekben azo-nosulhatnak egy-egy szereplvel, helykbe kpzelhetik magukat, illetve bemutathatnak gy is esemnye-ket, mintha k is a helysznen lettek volna.

Gazdag lmnyanyagot biztostanak a drma tmakrben alkalmazott kzs jtkok (szerepjtkok, mimetikus jtkok, bbjtkok, trgyjtkok, nma s szveges improvizcik), a kzs kirndulsok, az erdei iskolk esemnyei, az osztlyt rint kzs programok (karcsony, farsang). Ezekrl is rattathatunk 3. osztlyban fogalmazsokat.

Kszthetnek elbeszlseket egyni lmnyek alapjn is. Ez azrt nehezebb feladat a dikok szmra, mert a tant csak rvid elksztst vgezhet az nll fogalmazsok megrsa eltt, hiszen mindegyikk msrl alkot szveget. az effajta tmkat (szletsnap, nyri lmny, csaldi esemny) a fogalmazstanuls fejlettebb szakaszban clszer vlasztani.

A Fogalmazs munkafzet jellemzi

Minden normlis fejlettsg gyermek sztns utnzssal s alkot tevkenysggel elsajttja krnye-zettl a nyelv alapvet szkszlett s mkd szablyrendszert. gy tapasztalati ton a kombinls s varils kpessge is kialakul benne, vagyis olyan nagyfok alkalmazkodkpessg, hajlkonysg, mely ms-ms beszdhelyzetben, ms-ms beszdpartner, eltr tma s cl esetn is mindig a legmegfelelbb kifejezsi forma hasznlatra sarkallja.

a nyelvhasznlat fejlesztse azonban megkveteli a gyermekekben szunnyad nyelvi erk felsznre hoz-st. Ez csak kell elmleti tudatostssal s cltudatos gyakorlssal rhet el. az apczai Kiad gondozsban megjelent, tartalmban s formjban is megjult Fogalmazs munkafzet ezt a fejleszt munkt vllalja fel.

a Fogalmazs munkafzet nll feladatrendszerrel s szveganyaggal, munkltatva segti a szbeli s rsbeli szvegalkots eljrsnak elsajttst, gyakorlst, kszsgszintre emelst. Felhasznlja, s komp-lex anyanyelvi szemllettel alkalmazza mindazokat az ismereteket (pl.: olvass, szvegrts, irodalmi m-elemzs, ismerettartalm szvegelemzs, vltozatos szkincshasznlat, nyelvtani s nyelvhelyessgi szab-lyok alkalmaztatsa, rs, helyesrs), amelyeket az anyanyelvi fejleszts teljes rendszerben a tanulk eddig elsajttottak. nll, munkltat taneszkz, kzvetlenl nem pl msik tanknyvre.

A 3. vfolyamos Fogalmazs munkafzet jellemzi: a Fogalmazs munkafzet tartalmban a NAT 2007 s az Apczai Kiad Bzisiskolinak Kerettan-tervhez igazodik. a kiadvny a mindennapi letben hasznosthat, a trsadalmi krnyezet vltozsainak s ignyeinek megfelel ismereteket kzvett. a munkafzet hasznlatt egysges jelrendszer segti. a tanknyv els rsze (A fogalmazs ptkvei, Szvegalkots szban s rsban) a fogalmazstants tar-talmi rszeivel foglalkozik, illetve a formnak azon krdseivel, amely a szvegszerkeszts elengedhetetlen ismrveit tartalmazza. a feladatok sz-, mondat- s szvegszinten tevkenykedtetik a tanulkat.



17

Az elbeszl fogalmazs cm fejezet megismerteti az elbeszls mfaji, szerkesztsi, stlusbeli jellemzit, kiemeli s gyakoroltatja az ehhez kapcsolhat szvegmfajokat, illetve a mfajok jellegzetes elemeit.

Ezt kveti a kptrtnet mfaji jellegzetessgeinek, specifikus elemeinek a megismertetse. az indukcis szvegek az ismeretanyag s a mfaj tekintetben is rendkvl vltozatosak, tudatos alkot-tevkenysgre ksztetnek. a feladatok kveteik a szvegbl add tartalmi s formai sajtossgokat. a tananyag az nll ismeretszerzshez szksges egyni tanulsi mdszerek kialaktst s az nrt-kels fejlesztst szolglja. az j taneszkzzel differenciltan, az egyni sajtossgok figyelembevtelvel fejleszthetk az anyanyelvi kompetencik. a tmk motivlak, soksznsgknl fogva nem vlnak knyszerr a gyerekek szmra, ami kulcskr-dse az rsbeli szvegalkots tantsnak. a feladatok korszerek, ptenek a tanulk nll tevkenysgre, felhasznljk az irodalmi s az ismeret-tartalm szvegek elemzsi eljrsaiban szerzett tapasztalatokat. Eltrbe helyezik a kreatv nyelvhasznlat s az anyanyelvi kompetencia fejlesztst. a munkafzet felptse, feladatrendszere lehetv teszi a korszer tantsi-tanulsi stratgik alkalma-zst, a vltozatosabb munkaformk (a pros, ill. csoportmunka) hasznlatt, segti az nll tanulst. a munkafzet segtsgvel a pedaggus a motivlst a tanuls megkezdstl a vgig minden egyes tanulsi mozzanatnl egynre szabottan, tudatosan tudja alkalmazni. a munkafzeti feladatok klnbz nehzsgi foka biztostja a tanuli sikerlmny lehetsgt. az rdekes, jtkos feladatok oldottabb, knnyedebb teszik a tanuls folyamatt. a kpanyag motivl hats, ersti a tantrgyhoz, tanulshoz val pozitv viszonyt; aktivizlja a tanulk elzetes ismereteit; rtkre nevel; kommunikcis lehetsget teremt. a munkafzet olyan tanulsi szoksok, technikk kialaktst segti, amelyek az eredmnyes, nll ta-nulshoz szksgesek (megismers, a problma azonostsa, kvetkeztets, a problma megoldsa, ismtls, alkalmazs, gyakorls, nellenrzs, javts stb.). a munkafzet feladatai lehetsget nyjtanak az nll tanuls gyakorlsra, az egyni megoldsokra, a kreatv alkalmazsra, egyms tantsra, az egymstl tanulsra, a tanulshoz szksges kpessgek fej-lesztsre, valamint a rendszerezsre. a munkafzet vgn tallhat javtsi jelek, valamint az nellenrzs szempontjai azt a pedaggiai szem-lletet tkrzik, amely az oktatsi clokon tl ltalnos nevelsi feladatokra is koncentrl, lehetsget te-remtve arra, hogy a gyerekek fejleszthessk nismeretket. a taneszkz vgn Tanuli szkincstr van, amely a vltozatos, rnyalt kifejezsek hasznlatra sztnzi a tanulkat.

az apczai Kiad 3. vfolyamos Fogalmazs munkafzete az nll munka egyik eszkze, amely segti a gyerekek ismeretszerz munkjt, lehetv teszi az ismeretek rgztst, gyakorlati alkalmazst. Olyan fogalmazstechnikai s fogalmazsi gyakorlatokat tartalmaz, amelyek megknnythetik mind a pedag-gusok, mind a dikok munkjt, ezrt hasznlatt j szvvel ajnlom a fogalmazsrkon. azt azonban nem szabad elfelejteni, hogy ez a munkafzet csupn j eszkz, de nem csodaszer, semmikppen sem he-lyettestheti a nagyfok nllsgot ignyl fogalmazsokat. a tanknyv hasznlata rugalmassgot kvn a pedaggustl, hiszen a gyerekek szkincse, beszdfejldse, kommunikcis szintje nagyon eltr, hiszen minden fogalmazs egyedi alkots.



18

A Fogalmazs munkafzet felptse

a 3. s a 4. vfolyamos Fogalmazs munkafzetek hasznlata nmi sorrendi ktttsget is kialakt: elbeszl fogalmazssal kezdjk, lerssal folytatjuk, ezutn a kt mfajbl kialakul jellemzst tantjuk, legutoljra pedig a mindegyik mfaj sajtossgait tvz levlrst.

a munkafzetekben a ngy alapformn fell ms mfajok is megtallhatk, de az alapformn bell is tbb tmeneti forma jhet ltre, ahogy a tartalom s a pillanatnyi beszdhelyzet megkvnja.

A 3. vfolyamos munkafzet felptse a kvetkez:

I. Kapcsolatteremtsa kapcsolatfelvtel metakommunikcis s nyelvi forminak gyakorlsa.Szitucis jtkok prban, csoportban.

II. A fogalmazs ptelemeia szavakrl s a mondatokrl tanultak ismtlse.a mondatok helyes sszefzsnek, egymshoz illesztsnek mdjai.a mondatok tartalmi kapcsoldsa. a szveg jellemzi.

III. Szvegalkots szban s rsbana cm s a tartalom kapcsolata.az anyaggyjts mdjai: megfigyels (tapasztals), olvass, visszaemlkezs (lmny), elkpzels.lnyeges s lnyegtelen gondolatok megklnbztetse.Elzmny, esemny, kvetkezmny megfogalmazsa.az esemnyek idrendi sorrendje.a rokon rtelm szavak szerepe a szvegben.

Iv. Az elbeszl fogalmazsOlvasmnyok, fogalmazsok, ifjsgi regnyek elbeszl rszleteinek elemzse.az elbeszls tartalmi s formai jegyei.Esemnyek lersa idrendben.a mfajnak s a tmnak megfelel nyelvi-stilisztikai eszkzk kivlasztsa.a szveg tagolsa.Elbeszl fogalmazsok rsa egyni vagy kzs lmny, olvasmnylmny, illetve kpzelet alapjn.az esemnyek lersa prbeszdes formban.

v. A kptrtneta kptrtnet formai vizsglata.Kptrtnet ksztse.

vI. Tanuli segdleteka 3. osztlyban tanult fogalmak magyarzata.Tanuli szkincstr a flsleges szismtls elkerlsre.Szempontok az nllan ksztett tanuli fogalmazsok nellenrzshez. a javtsi jelek rtelmezse.



19

A tAnt FelkSzlSt Segt tAnMenetA tanmenetekrl

a tanmenetek az egyes tantrgyak tantst kzvetlenl meghatroz, az rai felkszlshez kzzelfoghat eligaztst ad dokumentumok.

a tanmenetjavaslat, mint ahogy a nevben is benne van, csak javaslatknt hasznlhat. Termszetesen egy tanknyvr nem is vllalkozhat konkrt tanmenet elksztsre, hiszen a tananyag slypontozst, a tanulkhoz val igaztst csak a helyi pedaggiai program megismerse utn tudn elkszteni. Nem is lehet, de nem is akarjuk behatrolni, hogy az egyes tantsi rkon mit csinljanak a pedaggusok. a tan-menetjavaslattl el lehet trni, st el is kell trni!

Teht a kvetkezkben bemutatott tanmenetjavaslat (nem tanmenet!) az apczai Kiad kerettanter-vnek szbeli s rsbeli szvegalkotssal kapcsolatos tartalmait jelenti meg olyan rszletessggel, hogy az eszkzknt szolglja a tantt a tantsi rkra val felkszlsben, rszletes eligaztst adva az ravzlatok vagy tantsi tervezetek elksztshez.

a tantnak kell a tanmenetjavaslatbl tanmenetet alkotnia. Tanvenknt csak egy egyszer tananyag-beosztst (felsorolst) kell ksztenie a tanulcsoport ismeretben. azt kell eldntenie, hogy hny rt szn az j ismeretek tantsra, hnyat az j ismeretek rgztsre, gyakorlati alkalmazsra, illetve hova illeszti a gyakorl- vagy rendszerezrkat stb.

a nevel-oktat munknak a NaT szerinti szervezse szakmai-pedaggiai megjulst vr a pedaggu-soktl. az j dokumentumokra (NaT 2007, kerettanterv, helyi tanterv, pedaggiai program) alapozott ne-vel-oktat munka hatkonysgnak dnt tnyezje a pedaggus. Trgyi tudsa, pedaggiai kulturlts-ga alapveten meghatrozza a NaT megvalsulsnak eredmnyessgt, a tanulk anyanyelvi kultrjnak sznvonalt.

A szbeli s az rsbeli szvegalkots fejlesztse a 3. vfolyamon a NAT 2007 alapjn

a kvetkezkben a 3. vfolyamra vonatkoz ratervjavaslatot; a cl, a kvetelmny s a tartalom meghat-rozst adjuk kzre.

ratervjavaslatA beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a megrts fejlesztse cm tmakrhz kapcsold kszs-gek folyamatos fejlesztsnek tevkenysgei beplnek a tbbi tmakr tartalmaiba is, gy ez az id egy-egy tantsi rn percekben nem mrhet, teht heti bontsban nem rtelmezhet.

A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s szvegrts fejlesztse 18 rarsbeli szvegek alkotsa:

Fogalmazsi alapismeretek Szvegalkotsi gyakorlatok

17 ra25 ra

ves rakeret: 55 raHeti rakeret: 1,5 ra vagy i. flv: 1 ra

ii. flv: 2 ra



20


21

Cl:a szvegalkots kpessgnek intenzv fejlesztse.az nllsg nvelse:

a szvegalkots szbeli s rsos forminak alkalmazsban, a helyesrsi szablyalkalmazsban, az nellenrzsben s a hibajavtsban.

Kvetelmny: Szmoljon be sszefgg mondatokkal lmnyeirl, olvasmnyai tartalmrl, megfigyelseirl. alkalmazza a szvegalkots szablyait. Ksztsen kb. 1 oldal terjedelm elbeszl fogalmazst szemlyes lmnyeirl, megfigyelseirl vagy

elkpzels alapjn.

Tananyag:a NaT-ban elrt szkre szabott tananyagtartalmak felttelt teremtenek ahhoz, hogy a legjobb beltsunk szerint alaktsuk a tantand anyagot, nveljk terjedelmt, mlytsk tartalmt.

Ktelez NAT-tartalmak Bvt tananyag

Beszmol lmnyrl, olvasmnyok tartalmnak szbeli sszefoglalsa. Szbeli s rsbeli szvegalkots: az elbeszl szve-gek alkotsnak szablyai: nyelvi megformltsguk. lmnyek, vals s kpzelt esemnyek megfogalma-zsa segtsgadssal s nllan; az nll munkk korrekcija.

prbeszdes forma alkalmazsa.a helyszn vltozsainak kvetse.Nzpontvlts egyazon esemnyek elbeszlsekor.Kpregny.



20


21

Tanm

enet

java

slat

a fo

galm

azs

tan

ts

hoz a

3.

vfol

yam

szm

ra

ves

ra

kere

t: 55

ra

Het

i ra

kere

t: 1,

5 r

a va

gy

i. f

lv:

1 r

a

ii

. fl

v: 2

ra

Java

solt

kny

vek:

Fo

galm

azs

mun

kaf

zet 3

. vf

olya

m (a

pcz

ai K

iad

)H

tsz

nvi

rg o

lvas

kny

v 3.

vfol

yam

(ap

czai

Kia

d)

Heg

eds

Fer

encn

: Sz

bv

r (a

pcz

ai K

iad

)K

zik

nyv a

Fog

alm

azs

mun

kaf

zet h

aszn

tat

hoz

3.

vfol

yam

(ap

czai

Kia

d)

A m

agya

r hely

esr

s sza

blya

i (a

kad

mia

i Kia

d)

Mag

yar

rtelm

ez

kzi

szt

r (a

kad

mia

i Kia

d)

O. N

agy

Gb

or: M

agya

r sz

lso

k s

kz

mon

dso

k (G

ondo

lat K

nyv

kiad

)M

agya

r szi

noni

mas

zt

r (a

kad

mia

i Kia

d)

A ta

nmen

etbe

n ha

szn

lt r

vid

ts:

Mf.:

Fog

alm

azs

mun

kaf

zet 3

. vf

olya

m

meg

jegy

zs:

a k

vet

kez

kben

olv

asha

t ta

nmen

et a

tana

nyag

felo

szt

s egy

ik le

hets

ges

md

ja. a

lkot

fe

lhas

znl

st

kon

krt

tanu

lcs

opor

t ism

eret

ben

java

solju

k.



22


23

ra

Tm

a, ta

nany

aga

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

, md

-sz

erta

ni ja

vasla

tok

Fejle

szte

nd

kom

pete

nci

k (k

szs

gek

, kp

ess

gek)

Java

solt

tane

szk

zk

Egy

b ja

vasla

tok

a tm

akr

hz

(pro

jekt

, gy

jtm

unka

, jt

k st

b.)

BEv

EZET

S

1.Sz

bel

i sz

veg-

alko

ts

Szv

egal

kot

s sz

ban:

ny

ri t

rt-

nete

k m

egfo

galm

azs

a a t

rsak

nak.

r

szv

tel a

tanu

lcs

opor

tban

foly

be

szlg

ets

ben.

Fig

yelem

a ko

r tr

s s

a fe

lnt

t bes

zlg

ett

rsr

a.

rvi

d ha

llott

szv

eg l

nyeg

nek

, r

zelm

i tar

talm

nak

meg

rt

se.

Any

anye

lvi k

omm

unik

ci

: ha

llott

szv

eg m

egr

ts

nek

kpe

ssg

e, a s

zbe

li ka

pcso

-la

ttart

s k

pes

sge

, kl

nf

le k

zls

i hely

zete

k fe

lism

ers

nek

k

pess

ge.

Szem

lye

s kom

pete

ncia

: kre

a-tiv

its.

Mf.

4/1.

1. a

ny

ri l

mn

yeke

t meg

r-

kt

fny

kpe

kbl

, illu

sztr

ci-

kb

l ki

llt

s sze

rvez

se.

2. a

z n

ll fe

lada

tvg

zs

egye

s lp

sei

nek

meg

alap

oz-

sa:

k

nyvt

rl

toga

ts,

kn

yvk

l-cs

nz

s,

a ko

rosz

tly

nak

ks

zlt

sz

-t

rak,

lexi

kono

k ha

szn

lata

.

2.

j t

ant

rgyu

nk

a fog

alm

azs

a b

evez

et

gond

olat

ok s

az i

dze

t elo

lvas

sa,

meg

besz

lse

.a

mun

kaf

zetb

en v

al

elig

azod

st

seg

t je

lek ta

nulm

nyo

zsa

. a

z inf

orm

ci

k m

egke

res

se.

A h

atk

ony

nll

tanu

ls:

mot

ivc

i, a

figy

elem

ss

zpon

-to

sts

a, t

jkoz

ds

.

Mf.

3.,

848

5.,

868

7.

3.

Kap

csol

atte

rem

-t

s. K

szn

s,

meg

szl

ts

Kap

csol

atte

rem

ts k

ln

bz

he

lyze

tekb

en. a

ks

zn

s, be

mu-

tatk

ozs

; a k

rs

, a tu

dako

zd

s, a s

egts

gk

rs g

yako

rlsa

trs

as

besz

dsz

ituc

ikb

an (p

l. j

tanu

l

rke

zse

). a

kap

csol

atfe

lvt

el m

etak

omm

uni-

kci

s s

nye

lvi f

orm

ina

k gy

akor

-l

sa.

Min

denn

api k

onfli

ktus

ok t

lse

k

lnf

le d

ram

atik

us fo

rmk

ki

prb

ls

a rv

n (p

l. he

lyze

tgya

-ko

rlat).

Any

anye

lvi k

omm

unik

ci

:

kom

mu

nik

atv

kp

ess

g,

a ne

m v

erb

lis

nki

feje

zs

kpe

ssg

e.

Szoc

ilis

kom

pete

ncia

: em

p-

tia.

A h

atk

ony,

nl

l ta

nul

s: kr

itika

i gon

dolk

ods

.

Mf.

4/2.

,5/

5.M

f. 4/

3.

Mf.

5/4.

Mf.

45.



22


23

ra

Tm

a, ta

nany

aga

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

, md

-sz

erta

ni ja

vasla

tok

Fejle

szte

nd

kom

pete

nci

k (k

szs

gek

, kp

ess

gek)

Java

solt

tane

szk

zk

Egy

b ja

vasla

tok

a tm

akr

hz

(pro

jekt

, gy

jtm

unka

, jt

k st

b.)

a F

OG

alM

aZ

S p

T

ElEM

Ei4.

Szav

ak g

yjt

se

kp

alap

jn

a k

rds

ekne

k m

egfe

lele

nro

kon

rte

lm

szav

ak h

aszn

-la

ta

Szg

yjt

s kp

rl k

rd

sek

se-

gts

gv

el. S

zava

k ta

rtal

mn

ak

rte

lmez

se.

Szav

ak, s

zcs

ald

ok

jelen

tsm

agya

rza

ta.

Mem

ria

jt

k sz

avak

kal.

az a

ktv

sz

kin

cs g

azda

gt

sa.

Meg

adot

t sza

vakh

oz sz

inon

imk

gy

jt

se.

Szb

eli

s r

sbel

i fel

adat

ok m

egol

-d

sa sz

avak

, mon

dato

k sz

intj

n.

n

ll t

rtn

etal

kot

s a sz

csa

ld

szav

aiva

l, ill

etve

kp

rl.

Any

anye

lvi k

omm

unik

ci

:

szk

incs

bv

ts,

sz

bel

i kap

csol

atta

rts

,

a

nem

ver

blis

n

kife

jez

s k

pess

ge.

Kez

dem

nye

zk

pess

g s

vl-

lalk

ozi

kom

pete

ncia

: vl

lalk

o-z

ksz

sg.

Mf.

6/1.,

2.,

7/3.

, 4.

Mf.

7/4.

, 5.

Mf.

7. j

tk

Mf.

7/4.

, 5.

Mf.

67.

Mf.

848

5.

Szb

vr

Mag

yar

szin

onim

a-sz

tr

Mag

yar

rte

lmez

k

zisz

tr

1. S

zm

agya

rza

t ks

zt

se

meg

adot

t, ill

etve

tets

zleg

esen

v

lasz

tott

szav

akka

l.

2. r

gie

s sza

vak

meg

ismer

se

szm

agya

rza

ttal e

gyt

t.

3. M

elyik

a leg

szeb

b m

agya

r sz

avun

k? (

llsfo

glal

s, v

le-

mn

yalk

ots

)

4. S

zava

k m

s n

yelv

en: a

ngol

, n

met

, esz

pere

nte s

tb. (

Ideg

en

nyel

vi k

omm

unik

ci

)5.

Mon

data

lkot

si

gyak

orla

tok

Mon

datfa

jtk

Mon

datb

vt

s s

mon

dats

z-

kt

s

Szb

eli

s r

sbel

i fel

adat

ok m

egol

-d

sa a

mon

dato

k sz

intj

n. M

onda

t al

kot

sa m

egad

ott s

zava

k fe

lhas

z-n

ls

val.

Mon

data

lkot

s a

szav

ak so

rren

dj-

nek

meg

vlto

ztat

sv

al.

a sz

ren

d sz

erep

e a m

onda

t han

g-s

lyoz

sb

an.

Kl

nbz

m

onda

tfajt

k fe

lis-

mer

se,

alko

tsa

, han

gsl

yoz

sa.

Mon

datb

vt

s kr

dse

k se

gts

g-

vel.

Mon

dats

zk

tsi

gyak

orla

tok.

Szitu

ci

s jt

kok

pr

ban.

Any

anye

lvi k

omm

unik

ci

:

kl

nf

le k

zl

si h

elyz

etek

fel

-ism

ers

e,

ko

mm

un

ikc

i a

k

lnb

z

nz

pont

ok fi

gyele

mbe

vte

lve

l,

hely

es

s kr

eat

v ny

elvh

aszn

-la

t,

hely

esr

si k

pes

sg

Mf.

9/4.

, 5.

Mf.

8/2.

, 3.

Mf.

8/1.

9/4.

, 5.,

6.

Mf.

89.

Nye

lvta

n s

he

lyesr

s3.

vfo

-lya

m

1. a

Mf.

8., 9

. s 1

0. o

ldal

n

tal

lhat

ha

t kp

kz

tti

ssz

efg

gse

k m

egfo

galm

a-z

sa. T

rt

neta

lkot

s a

kpe

k al

apj

n.

2. C

irkus

zlt

ogat

s, j

egyv

sr

-l

s.

3. in

terj

ks

zt

se eg

y ci

rkus

zi

alka

lmaz

otta

l.



24


25

ra

Tm

a, ta

nany

aga

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

, md

-sz

erta

ni ja

vasla

tok

Fejle

szte

nd

kom

pete

nci

k (k

szs

gek

, kp

ess

gek)

Java

solt

tane

szk

zk

Egy

b ja

vasla

tok

a tm

akr

hz

(pro

jekt

, gy

jtm

unka

, jt

k st

b.)

6.M

onda

talk

ots

i gy

akor

lato

kM

onda

tok

foly

-ta

tsa

, kie

gsz

-t

se. T

agol

atla

n sz

veg

mon

da-

tokr

a bon

tsa

a k

ln

fle

mon

dato

k fe

lism

ers

e, he

lyes

has

znl

ata a

kz

lsi

cln

ak

s sz

nd

knak

meg

felel

en.

a

kl

nb

z m

onda

tfajt

k ha

ng-

lejt

sne

k re

prod

ukl

sa a

han

gos

olva

ssb

an.

Mon

dato

k s

szek

apcs

ols

a kt

-sz

avak

kal,

az

ssze

tett

mon

dato

k da

llam

form

ls

nak

gya

korl

sa.

Tago

latla

n sz

veg

mon

dato

kra

bont

sa.

Mon

data

lkot

sok

prb

an, c

sopo

rtban

.

Any

anye

lvi k

omm

unik

ci

:

kl

nf

le k

zl

si h

elyz

etek

fe

lism

ers

e,

hely

es

s kr

eat

v ny

elvh

aszn

-la

t,

hely

esr

si k

pes

sg,

ve

rbl

is e

ml

keze

t.

Mf.

10/7

.

Mf.

10/7

., 8.

Mf.

10/7

., 8.

, 9.

Mf.

10.

jt

k.

Mf.

10.

Nye

lvta

n s

hely

es-

rs

3. v

folya

m

7.a

mon

dato

k ta

r-ta

lmi k

apcs

olat

aa

mon

dato

k ta

rtal

mi k

apcs

old

-s

nak

meg

figye

lse

, viz

sgl

ata.

az

egym

st k

vet

m

onda

tok

kz

tti

tart

alm

i ss

zef

ggs

felis

mer

se.

Mon

dato

k s

szek

apcs

ols

a.Sz

bel

i s

rsb

eli f

elad

atok

meg

ol-

dsa

a m

onda

tok,

illet

ve a

szv

eg

szin

tjn.

Tar

talm

ilag

ssz

efg

g

mon

dato

k vi

zsg

lata

meg

adot

t sz

empo

ntok

szer

int.

A h

atk

ony,

nl

l ta

nul

s: ok

-oko

zati

ssz

efg

gse

k fe

l-ism

ers

e, lo

gika

i gon

dolk

ods

, k

vetk

ezte

tse

k.Sz

eml

yes k

ompe

tenc

ia: a

kr

eatv

gon

dolk

ods

kp

ess

ge.

Any

anye

lvi k

omm

unik

ci

: a h

elyes

rsi

kpe

ssg

.

Mf.

111

2.

Mf.

11/3

.,12

/4.

Mon

dato

k r

sa

Mf.

111

2.1.

Ese

mn

y k

t kl

nb

z

moz

zana

tt m

egr

kt

, s

szet

arto

z k

pp

r raj

zol

sa

(lsd

Mf.

13/7

.).a

tart

alm

i kap

csol

atok

indo

k-l

sa.

2. a

z elk

sz

lt k

ppr

okka

l m

emr

iaj

tk

jtsz

sa c

so-

port

okba

n.



24


25

ra

Tm

a, ta

nany

aga

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

, md

-sz

erta

ni ja

vasla

tok

Fejle

szte

nd

kom

pete

nci

k (k

szs

gek

, kp

ess

gek)

Java

solt

tane

szk

zk

Egy

b ja

vasla

tok

a tm

akr

hz

(pro

jekt

, gy

jtm

unka

, jt

k st

b.)

8.

Tart

alm

ilag

sz-

szef

gg

mon

-da

tok

alko

tsa

Szb

eli s

zve

g-al

kot

s

Tart

alm

ilag

kapc

sol

d m

onda

-to

k ki

egs

zt

se.

adot

t mon

dato

k s

szek

apcs

ols

a ka

pcso

lele

mek

bei

ktat

sv

al.

Tart

alm

ilag

kapc

sol

d m

onda

-to

k al

kot

sa (p

rba

n, cs

opor

tban

) sz

pr

ok, i

lletv

e ss

zeta

rtoz

k

pek

alap

jn.

A h

atk

ony,

nl

l ta

nul

s: kr

eatv

gon

dolk

ods

, kv

etke

z-te

tse

k.A

nyan

yelv

i kom

mun

ikc

i:

sz

bel

i sz

vega

Documents

030432 Fogalmazas 3 Mf Kk