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DAVID AUSUBEL Y LA
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
VERBAL SIGNIFICATIVO
DAVID AUSUBEL
•Psicólogo
•Médico
•Psiquiatra
• Gran crítico del conductismo
•1950-1960 propusó su teoría
del aprendizaje de perspectiva
cognitiva
E.E. U. U
CONDUCTISMO
AUSUBEL
Aprendizaje por asocia-
ción, repetición y
memorísta
El hombre se limita a
copiar la realidad
Rechaza la idea de
estructura cognoscitiva
Aprendizaje humano no
puede explicarse sólo por
mecanismos de asociacion.
El hombre crea un sistema de
representaciones (estructura
cognoscitiva)
En la estructura cognoscitiva
se integran todos los
conocimientos que posee el
hombre de manera jerárquica
(ideas de mayor abstracción e
ideas subordinadas)
APRENDIZAJE
incorporar
INFORMACIÓN NUEVA
a la
ESTRUCTURA
COGNOSCITIVA EXISTENTE
¿EN QUE CONSISTE EL APRENDIZAJE PARA
AUSUBEL?
FORMA
ORGANIZADA
FORMA
JERÁRQUICA
de
APRENDIZAJE HUMANO
DOS DIMENSIONES
se distinguen
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIA MEDIANTE
LA CUAL SE LOGRA EL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO
APRENDIZAJE
POR
RECEPCIÓN
APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIENTO
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO
Se establecen muchos y
muy importantes vínculos
entre la nueva información y
la estructura cognoscitiva
previa
Se establecen pocos
vínculos con la nueva
información, y estos vínculos
no son importantes
Es duradero
Se olvida y pierde
fácilmente
Tiene mucha aplicabilidad
Tiene escasa aplicabilidad
APRENDIZAJE POR
RECEPCIÓN
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Se reciben los contenidos en
su forma acabada y el alumno
debe comprenderlos para asi
asimilarlos e incorporarlos a
su estructura cognoscitiva
previa , ampliando y
reestructurando la misma.
El alumno ante una
situación o tarea dada,
debe descubrir las
relaciones, ideas o
conceptos.
Relevancia durante las
etapas superiores del
desarrollo cognoscitivo
Relevancia durante las
primeras etapas del
desarrollo cognoscitivo
Aprender nuevos
conocimientos por recepción
no quiere decir que los
aprenda de memoria
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Exposición de teorías y
clarificacion de conceptos por
parte del docente hacia el alumno
Investigación e innovación científica y tecnológica
Aprendizaje por repetición de
información ya elaborada ( tablas
de multiplicar)
Solución de problemas por ensayo y error
¿CUÁLES SON LOS CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO?
AUSUBEL
plantea que
SIGNIFICADO
CONTENIDO COGNOSCITIVO
DIFERENCIADO
ALUMNO
GRUPO DE SÍMBOLOS
ESPECIFICOS
es el
que evoca un
dado un
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE
NUEVOS CONTENIDOS
COGNOSCITIVOS
es aquel
mediante el cual se incorpora
REPRESENTACIONES
CONCEPTOS
PROPOSICIONES
que pueden der
AP.
REPRESENTACIONES
TRES TIPOS DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
AP. CONCEPTOS
AP. PROPOSICIONES
Utiliza símbolos para significar
objetos de la realidad
Proposición de equivalencia
representativa
Denominación común
realizada gracias a la presencia
de determinados atributos de
criterio
Combinación de
representaciones y o conceptos
ligados por medios de
conectores lógico sintácticos
Org
an
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do
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a
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ica
AUSUBEL postula una:
CONCEPCIÓN JERÁRQUICA DE LA
ESTRUCTURA COGNITIVA
CONOCIMIENTOS
MÁS CONCRETOS,
PARTICULARES Y
SUBORDINADOS
MÁS ABSTRACTOS,
INCLUSIVOS Y
GENERALIZADOS
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
1° Contenidos a aprender deben poseer una
estructura y una coherencia lógica interna
2° Contenidos a aprender deben estar al alcance
de la estructura cognoscitiva del alumno.
3° El alumno debe tener una disposición o
actitud favorable para lograr comprender el
significado de esos contenidos
¿De qué manera se integran los nuevos conocimientos
a la estructura cognoscitiva?
ESTRUCTURA
COGNOSCITIVA
RELACIONES
JERARQUICAS
que se organiza en
SER HUMANO
posee una
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
TRES FORMAS
A. SUBORDINADO
A. SUPRAORDINADO
A. COMBINATORIO
incorpora los nuevos
en su
en
que son
CURSO DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DOS PROCESOS
DIFERENCIACIÓN
PROGRESIVA
RECONCILIACIÓN
INTEGRADORA
tiene lugar
¿Cómo explica la teoría de la asimilación
de Ausubel el aprendizaje significativo y
el olvido?
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Asimilación organizada
jerarquicamente
Se produce al
relacionar, al encajar las
nuevas ideas con las ya
existentes en la
estructura cognoscitiva
del sujeto
OLVIDO
Asimilación obliterativa
Aprendizaje repetitivo: las
conexiones son arbitrarias
y meramente asociativas,
IMPLICANCIAS EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE
AUSUBEL
Defensa del aprendizaje significativo
Contra el aprendizaje memorístico y
repetitivo porque se olvida fácilmente y no
puede ser aplicado
De acuerdo con el uso de los métodos
de exposición tanto oral como escrita
MÉTODOS DE EXPOSICIÓN
Uso inadecuado Uso inadecuado
Aprendizaje memorístico, no
significativo y arbitrario
Aprendizaje signitificativo
comprensivo, organizado e
integrado
1.Uso prematuro de
técnicas puramente
verbales con alumnos
cognoscitivamente
inmaduros
2. Presentación arbitraria
de hechos no
relacionados, sin ningua
organización
1. Observación y cumpli-
miento de las
limitaciones generales
sobre el desarrollo
cognitivo de los
alumnos.
2. Presentación de las
ideas básicas
unificadoras
MÉTODOS DE EXPOSICIÓN
Uso inadecuado Uso inadecuado
Aprendizaje memorístico, no
significativo y arbitrario
Aprendizaje signitificativo
comprensivo, organizado e
integrado
3. Fracaso en la
integración de los nuevos
conocimientos con los
saberes previos
4. Uso de procedimientos
de evaluación que miden
habilidad de alumnos
reproducir ideas litera-
lmente.
3. Utilización de defini-
ciones claras o precisas
y la explicación de las
similitudes y diferencias
entre conceptos rela-
cionados
4. Reformulación de los
nuevos conocimientos
con sus propias palabras
¿Qué técnica sugiere Ausubel para
lograr una adecuada integración de los
nuevos conocimientos en la estructura
cognoscitiva del alumno?
USO DE ORGANIZADORES
PREVIOS
¿Qué son ¿Qué tipos hay?
USO DE ORGANIZADORES
PREVIOS
¿Qué son? ¿Qué tipos hay?
•Organizador
expositivo
•Organizador
comparativo
Material introductorio de
mayor nivel de abstracción,
generalidad e inclusividad
que el nuevo material que se
va a aprender
¿Qué técnica sugiere Ausubel para
lograr una adecuada integración de los
nuevos conocimientos en la estructura
cognoscitiva del alumno?
USO DE ORGANIZADORES
PREVIOS
¿Qué son ¿Qué tipos hay?
La eficiencia de los organizadores previos se
debería a su influencia en:
a) Disponibilidad .- el organizador previo
proporciona los conocimientos anclas en
la estructura cognoscitiva previa del sujeto
b) Activación.- el organizador previo activa
el conocimiento previo necesario para
lograr la integración de los nuevos
conocimientos.
LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. Los contenidos a aprender deben poseer una estructura
y coherencia lógica interna.
2. Los contenidos deben estar al alcance de la estructura
cognitiva del alumno.
3. El alumno debe tener una disposición o actitud
favorable para lograr comprender el significado de esos
contenidos.
