05.40.0086 Vincentia Suzana Santoso

PROKRASTINASI PADA MAHASISWA YANG SEDANG

MENEMPUH SKRIPSI DITINJAU DARI KEPRIBADIAN

TIPE A DAN TIPE B

SKRIPSI

VINCENTIA SUZANA SANTOSO

05.40.0086

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA

SEMARANG

2009

i

PERBEDAAN PROKRASTINASI PADA MAHASISWA YANG

SEDANG MENEMPUH SKRIPSI ANTARA YANG

BERKEPRIBADIAN TIPE A DAN TIPE B

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna

Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi

Oleh:

VINCENTIA SUZANA SANTOSO

05.40.0086

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA

SEMARANG

2009

ii

PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Faklutas Psikologi Universitas

Katolik Soegijapranata Semarang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi

Pada Tanggal

September 2009

Mengesahkan

Fakultas Psikologi

Universitas Katolik Soegijapranata Semarang

Dekan

(Th. Dewi Setyorini, S.Psi., M.Si)

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Th. Dewi Setyorini, S.Psi., M.Si

2.Dra. Emiliana Primastuti, M.Si

3.Dra. M. Yang Roswita, M.Si

iii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk Tuhan,

Papi, Mami, Ooh, dan Cacik

yang selalu ada untukku.

iv

MOTTO

New Things Seem Frightening

But Soon They Will Become Old Things

v

UCAPAN TERIMAKASIH

Puji syukur penulis haturkan pada Allah Tuhan yang selalu menjadi

penerang bagi penulis, hingga akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Dan

dengan segala kerendahan hati, penulis ingin mengucapkan banyak terimakasih

pada berbagai pihak yang juga turut memberi andil yang sangat besar pada

terselesaikannya skripsi ini. Penulis ingin mengucapkan terimakasih pada:

1. Ibu Th. Dewi Setyorini, S.Psi., M.Si selaku Dekan Fakultas

Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang

2. Ibu Dra. Emiliana Primastuti, M.Si selaku dosen pembimbing utama

yang selalu meluangkan waktu untuk membimbing penulis.

Terimakasih sekali Bu. Semoga Ibu tambah sukses dalam segala

hal.

3. Bapak Drs. D.P. Budi Susetyo selaku dosen wali pembimbing

akademik yang telah memberikan tuntunannya selama penulis

menempuh studi.

4. Seluruh staff Tata Usaha Psikologi Universitas Katolik

Soegijapranata Semarang yang telah membantu penulis dalam hal

administrasi selama penulis menempuh studi.

5. Untuk Papi Liam Tjong Ien, Mami Koo Hiang Lian, Ooh Jonathan

Ditto Santoso dan Cacik Valentina Leony Santoso yang selalu ada

untuk penulis baik susah maupun senang. Terimakasih untuk selalu

memberikan kasih sayangnya secara penuh pada penulis.

Terimakasih untuk selalu memberikan yang terbaik bagi penulis.

Terimakasih sudah menjadi teladan. Terimakasih untuk selalu

vi

memberi dorongan. Terimakasih untuk selalu berkorban.

Terimakasih untuk segalanya.

6. Untuk teman-teman yang cukup dekat dengan penulis. Ganish

Pramettasari, teman berbagi suka duka. Meilinda Luminto, teman

bertukar pikiran. Rosalia Mega Astriana yang sudah rela

mengirimkan SMS pada penulis setiap hari untuk sekedar

menanyakan apa yang penulis lakukan setiap hari. Laurina Dian

Amilia, teman belanja. Anna Maria Blandina Oosk, teman yang

sering membantu. Tanpa kalian semua, hidupku tidak akan menjadi

seperti sekarang.

7. Untuk Marshela Regina Sinudarsono, Indra Prasetya, Dian

Puspitasari, Fransisca Agustina, dan Lukas Oky yang sudah

menyelesaikan skripsi terlebih dahulu sehingga mendorong penulis

untuk cepat-cepat menyelesaikan skripsi. Terimakasih pula untuk

Tri Mey Diandono yang memberi bimbingan pada penulis dalam

pengerjaan skripsi.

8. Untuk PeerEducator 3 yang membuat penulis berhasil memenuhi isi

dari Curriculum Vittae pribadi penulis. Untuk Putri dan Marcella,

Terimakasih untuk KRS nya. Untuk PeerEducator 1 dan 2 yang

memberikan ilmunya. Terimakasih atas semangat yang diberikan

selama ini.

9. Untuk teman-teman seperjuangan Psikologi B05, semoga besok di

masa depan kita bisa reuni. Untuk teman-teman Psikologi angkatan

2005, terimakasih atas semua dukungannya sehingga penulis bisa

tetap bersemangat meneruskan skripsi ini.

vii

10. Untuk segenap staff Danamon, terimakasih atas dukungannya,

sehingga penulis merasa punya kewajiban untuk segera melunasi

hutang skripsi.

11. Untuk subjek penelitian yang mau menyumbangkan waktunya untuk

mengisi skala.

12. Untuk semua pihak yang terlibat yang tidak bisa penulis sebutkan

satu persatu, penulis mengucapkan banyak terimakasih.

Penulis berharap semoga skripsi yang jauh dari sempurna ini bisa

mendatangkan manfaat bagi semua pihak terutama para pembaca.

Sekian dan terimakasih.

Semarang, Oktober 2009

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGESAHAN.. iii

HALAMAN PERSEMBAHAN.. iv

HALAMAN MOTTO.. v

UCAPAN TERIMAKASIH. vi

DAFTAR ISI viii

DAFTAR TABEL xii

DAFTAR LAMPIRAN xiii

BAB I PENDAHULUAN.... 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Tujuan Penelitian.. 8

C. Manfaat Penelitian 8

1. Manfaat Teoritis.. 8

2. Manfaat Praktis... 8

BAB II TINJAUAN KEPUSTAKAAN. 9

A. Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang

Menempuh Skripsi. 9

1. Pengertian Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang

Menempuh Skripsi 9

2. Bentuk Prokrastinasi. 14

3. Ciri-ciri Prokrastinasi 15

ix

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prokrastinasi pada

Mahasiswa yang Sedang Menempuh Skripsi.......................... 19

B. Kepribadian Tipe A dan B............................................................. 24

1. Pengertian Kepribadian Tipe A dan B..................................... 24

2. Ciri-ciri Tipe Kepribadian A dan B......................................... 27

C. Perbedaan Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang

Menempuh Skripsi antara yang Berkepribadian

Tipe A dan Tipe B 31

D. Hipotesis...... 34

BAB III METODE PENELITIAN.. 36

A. Metode Penelitian yang Digunakan. 36

B. Identifikasi Variabel penelitian. .. 36

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian. .. 37

1. Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang

Menempuh Skripsi. 37

2. Kepribadian Tipe A dan Tipe B. 37

D. Subjek Penelitian 39

1. Populasi. 39

2. Teknik Pengambilan Sampel 39

E. Metode Pengumpulan Data 40

1. Skala Prokrastinasi pada Mahasiswa yang

Sedang Menempuh Skripsi.................................................. 41

x

2. Skala Kepribadian Tipe A dan Tipe B 43

F. Validitas dan Reliabilitas 44

1. Validitas Alat Ukur... 44

2. Reliabilitas........ 45

G. Metode Analisis Data.. 46

BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN 48

A. Orientasi Kancah Penelitian 48

B. Persiapan Penelitian 50

1. Penyusunan Alat Ukur. 50

2. Persiapan Perijinan Penelitian dan Administrasi 50

3. Uji Coba Skala (Try Out) 53

C. Pelaksanaan Penelitian... 54

D. Uji Validitas dan Reliabilitas. 55

BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN 58

A. Uji Asumsi.. 58

1. Uji Normalitas . 58

2. Uji Homogenitas. 58

B. Uji Hipotesis 59

C. Pembahasan 59

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 63

A. Kesimpulan. 63

xi

B. Saran 63

1. Bagi Mahasiswa 63

2. Bagi Peneliti Selanjutnya 63

DAFTAR PUSTAKA. 65

LAMPIRAN-LAMPIRAN.. 71

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Rancangan Skala Prokrastinasi pada Penyusunan Skripsi. 47

Tabel 2 Rancangan Skala Kepribadian Tipe A dan Tipe B 47

Tabel 3 Sebaran Item Skala Prokrastinasi pada Mahasiswa

yang Sedang Menyusun Skripsi 51

Tabel 4 Sebaran Item Skala Kepribadian Bortner. 53

Tabel 5 Rincian Item Hasil Validitas Skala Tipe Kepribadian.. 56

Tabel 6 Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Prokrastinasi

pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi 57

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A Data Kasar Try Out Skala Prokrastinasi pada

Mahasiswa yang Sedang Menempuh Skripsi ...... 71

LAMPIRAN B.. 75

B-1 Data Kasar Hasil Penelitian Skala Prokrastinasi pada

Mahasiswa yang Sedang Menempuh Skripsi.. 76

B-2 Data Kasar Hasil Penelitian Skala Kepribadian

Tipe A dan Tipe B. 79

LAMPIRAN C.. 80

C-1 Skala Try Out Prokrastinasi pada Mahasiswa

yang Sedang Menempuh Skripsi.. 82

C-2 Skala Kepribadian Tipe A dan Tipe B.. 84

C-3 Skala Penelitian Prokrastinasi pada Mahasiswa

yang Sedang Menempuh Skripsi.. 85

LAMPIRAN D. 86

D-1 Uji Validitas Putaran I Skala Prokrastinasi pada


D-2 Uji Validitas Putaran II Skala Prokrastinasi pada


D-3 Uji Reliabilitas Putaran I Skala Prokrastinasi pada


xiv

LAMPIRAN E. 95

E-1 Uji-T. 96

E-2 Uji Normalitas.. 97

LAMPIRAN F. 98

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang Masalah

Menempuh dan menyelesaikan studi di sebuah lembaga

pendidikan tinggi merupakan harapan setiap warga negara. Meraih

gelar sarjana merupakan tujuan utama setiap mahasiswa, yang dapat

menjadi suatu kebanggaan tersendiri bagi mahasiswa dan semua

pihak yang berhubungan dengan mahasiswa tersebut, baik keluarga,

kerabat maupun lembaga pendidikan tempat mahasiswa menempuh

pendidikan dalam beberapa tahun. Mahasiswa sendiri dianggap

sebagai salah satu aset nasional dalam mencapai era globalisasi

mendatang khususnya dalam menghadapi pasar bebas.

Lulusan perguruan tinggi yang berkualitas sangat diharapkan

untuk mengimbangi persaingan yang ditimbulkan karena masuknya

tenaga kerja asing ke Indonesia. Namun, menyelesaikan pendidikan

dan meraih gelar sarjana bukan hal yang mudah karena banyaknya

tuntutan dari dalam diri maupun lingkungan yang dapat

menimbulkan hambatan pada diri mahasiswa tersebut. Kenyataannya

banyak mahasiswa yang melakukan penundaan atau prokrastinasi

sebagai salah satu bentuk ketidakdisplinan yang dapat menghambat

terciptanya sumber daya manusia yang berkualitas. Hal inilah yang

merupakan salah satu masalah yang dihadapi oleh perguruan tinggi.

2

Prokrastinasi menyebabkan jumlah mahasiswa yang lulus

tidak sebanding dengan jumlah mahasiswa yang masuk.

Prokrastinasi pada mahasiswa misalnya kecenderungan untuk

menghindari tugas-tugas yang mereka anggap kurang menyenangkan

dan menggantinya dengan aktivitas yang lebih menyenangkan

(McCown & Johnson, 1991). Hal ini mungkin merupakan salah satu

cara dari menghindari dan melarikan diri dari tanggung jawab atau

salah satu bentuk dari kecemasan yang berhubungan dengan

pelajaran. Pelaku dari penundaan atau prokrastinasi itu sendiri

disebut dengan prokrastinator. Seseorang prokrastinator tidak akan

melakukan prokrastinasi jika tugas tersebut harus diselesaikan

segera, dan mereka merasa yakin dengan kemampuannya dalam

melaksanakan tugas tersebut. Menunda mungkin tampak lebih

menyenangkan daripada meningkatkan kemampuan dalam

mengerjakan tugas.

Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kelancaran studi

seseorang di perguruan tinggi, misalnya faktor yang berkaitan dari

mahasiswa itu sendiri seperti taraf intelegensi, keadaan fisik dan

mental, motivasi memasuki perguruan tinggi dan juga kepribadian.

Faktor lain yang juga berkaitan adalah sistem atau proses belajar

mengajar, hal-hal yang berkaitan dengan proses belajar mengajar

meliputi program atau kurikulum pendidikan, serta faktor penunjang

lainnya seperti kesesuaian minat, latar belakang pendidikan

sebelumnya, keluarga, sosial, dan juga ekonomi dan budaya

(Jayalangkara, 1999).

3

Faktor lain yang juga mempengaruhi prokrastinasi

dikemukakan oleh DeQuincey (dalam Pramujati, 2005, h.15), yaitu

manajemen waktu yang kurang, tidak bisa mengatur prioritas,

menghadapi banyak tugas dalam waktu yang bersamaan, kecemasan

menghadapi tugas sehingga banyak waktu yang dihabiskan untuk

cemas dibandingkan mengerjakan, kesulitan berkonsentrasi,

kekaburan akan tugas, merasa dibanjiri banyak tugas, ketakutan akan

kegagalan, perfeksionis, mengalami kebosanan akan tugas dan

menolak untuk melakukan tugas yang sulit atau tidak disukai.

Perilaku menunda tugas pada mahasiswa tidaklah terjadi

dalam waktu yang singkat. Hal itu ditandai dengan penundaan yang

relatif ringan kemudian beranjak menjadi penundaan yang relatif

berat. Penundaan yang relatif berat pada mahasiswa adalah

penundaan kelulusan dari perguruan tinggi karena makin lama

kuliah, makin berat derajat kecenderungan menunda (dikutip oleh

Seng Cuan dari Solomon & Rothblum, 1984). Penundaan yang

terjadi pada mahasiswa biasanya terjadi pada karya tulis akhir atau

yang lebih dikenal dengan skripsi yang merupakan syarat mutlak

untuk kelulusan seorang mahasiswa.

Ellis & Knaus (dalam Rachamana, 2002, h.134)

memperkirakan antara 80% - 95% siswa melakukan prokrastinasi

dengan rincian 75% menganggap dirinya sebagai prokrastinator dan

hampir 50% selalu bermasalah dengan penundaan. Pada survey yang

dilakukan oleh kelompok peneliti prokrastinasi pada 374 siswa di

Universitas Carleton di Ottawa, terbukti bahwa prokrastinasi

4

berhubungan tidak hanya dengan stres yang lebih tinggi dan strategi

coping yang kurang, tetapi juga perilaku menghindar (Sirois dan

Pychyl, 2002). Berdasarkan data yang tersimpan dalam Puslitbang

Universitas Katolik Soegijapranata tanggal 16 februari 2009,

diperoleh rincian data bahwa bahwa 421 mahasiswa (50%) dari 842

mahasiswa Universitas Katolik Soegijapranata angkatan 2000-2003

yang masih aktif, masih mendaftarkan diri untuk proses penyusunan

skripsi.

Selain data-data tersebut, peneliti juga melakukan

pengamatan dan wawancara pada salah satu mahasiswa Universitas

Katolik Soegijapranata Semarang angkatan 2003 fakultas psikologi.

Hasil pengamatan dan wawancara tersebut menggambarkan bahwa

penundaan pada skripsi terjadi dikarenakan mahasiswa tersebut

kurang mempunyai motivasi dalam mengerjakan skripsi walaupun

mahasiswa ini mengaku sering berusaha mencari referensi yang

dapat mendukung skripsinya tersebut. Namun karena tidak ada

waktu yang ditentukan kapan skripsi tersebut selesai, maka

mahasiswa tersebut merasa santai dalam pengerjaan skripsi. Menurut

Bortner (dalam Indraningtyas, 2003, h.16-17), santai merupakan

salah satu ciri dari orang yang berkepribadian tipe B. Berkebalikan

dengan orang yang berkepribadian tipe B, orang dengan kepribadian

tipe A digambarkan sebagai orang yang tidak suka terlambat, senang

bersaing, senang mengharapkan penghargaan, mencoba mengerjakan

segala sesuatu secara serentak, perfeksionis, tidak mudah puas dan di

luar pekerjaan utama minatnya terbatas.

5

Setiap orang memiliki kepribadian dasar. Kepribadian

seseorang telah terbentuk sejak nafas pertama ditiupkan di dalam

kandungan. Kepribadian seseorang memang dapat berkembang

tetapi tidak akan keluar dari sifat-sifat inti atau dasarnya.

Kepribadian adalah inti pikiran dan perasaan di dalam diri seseorang

yang memberitahu bagaimana ia membawa diri. Menurut Allport

(dalam Suryabrata, 1996, h. 169) kepribadian adalah suatu organisasi

yang dinamis dalam diri individu sebagai sistem psikologis yang

menentukan cara yang khas dalam menyesuaikan diri terhadap

lingkungannya. Kepribadian akan mengarahkan reaksi emosional

seseorang di samping rasional terhadap setiap pengalaman hidup.

Kepribadian ini termasuk pola pikir, emosi dan perilaku, serta

karakteristik yang menentukan gaya personalnya dalam

mempengaruhi interaksinya dengan lingkungan (Atkinson, 1999).

Untuk memahami masalah kepribadian, para ahli meneliti dan

mengeluarkan berbagai teori tentang kepribadian dari berbagai segi

pendekatan. Tipe kepribadian adalah pengelompokkan karakteristik

individu yang terdiri dari pola-pola pikiran, perasaan, dan perilaku

konsisten. Tipe-tipe kepribadian individu ini dapat dibagi menjadi

beberapa kelompok, seperti kepribadian ekstrovert dan introvert,

kepribadian tipe A dan Tipe B. Jung (dalam Gunarsa, 1995, h.31)

mengatakan bahwa kepribadian ekstrovert banyak didorong oleh

faktor lingkungan luar, sebaiknya kepribadian introvert dipengaruhi

oleh lingkungan dalam. Adapun tipe kepribadian yang lain yaitu tipe

kepribadian A dan tipe kepribadian B.

6

Kepribadian seorang prokrastinator tercermin ke dalam 2

golongan tipe yaitu tipe A dan tipe B. Tipe kepribadian A dan B

memiliki karakteristik yang saling bertolak belakang. Menurut

pendapat Bortner (dalam Baskorowati, 1987) orang dengan tipe

kepribadian A, digambarkan sebagai orang yang tidak suka

terlambat, senang bersaing, senang mengharapkan penghargaan,

mencoba mengerjakan segala sesuatu secara serentak, perfeksionis,

tidak mudah puas dan di luar pekerjaan utama minatnya terbatas.

Pada orang dengan tipe kepribadian A, sifat yang menonjol adalah

perfeksionis. Orang-orang dengan tipe ini menginginkan semua

berjalan dengan sempurna. Dengan sifatnya yang juga pencemas,

prokrastinator dengan tipe kepribadian A ini mempunyai

kecenderungan untuk melakukan prokrastinasi karena mereka

merasa cemas jika materi yang dikumpulkan tidak memadai atau

tidak mendukung untuk skripsi mereka.

Seorang dengan kepribadian tipe B memiliki karakteristik

sikap yang rileks, tidak terburu-buru, berbicara dan bersikap dengan

tenang, hidup seenaknya, lebih terbuka untuk memperluas

pengalaman hidup, jarang bersikap tidak sabar pada orang lain,

jarang memiliki perasaan curiga, sedikit mudah terpancing untuk

marah, bekerja tenang, teratur dan tidak adanya batasan waktu, tidak

memiliki perasaan kompetitif untuk mencapai status mereka, jarang

memiliki perasaan curiga, menggunakan waktu luang untuk

menikmati hobi dan hidup santai. Menurut Friedman dan Rosenman

(dalam Smet, 1994, h. 196) tipe B digambarkan sebagai tipe orang

7

yang non kompetitif, lebih rileks atau santai, sabar, memiliki sifat

ambisi yang sedang. Orang dengan tipe kepribadian B sering

menunda tugas-tugasnya atau melakukan prokrastinasi karena

sifatnya yang kurang kompetitif, santai, serta kurang memperhatikan

pentingnya waktu.

Seorang prokrastinator biasanya mempunyai karakteristik

antara lain seperti enggan mengakui kekurangan kemampuan

mereka, mereka mengaku sering salah dalam memperkirakan waktu,

mereka cenderung menoleh ke belakang dan tidak melaksanakan

tujuan mereka. Karakteristik seorang prokrastinator sering

berhubungan dengan rendahnya self-esteem, perfeksionisme, tidak

adanya keinginan untuk berkompetisi, self-deception, self-control,

self-confidence, depresi, dan kecemasan (Susan, 2009, h.3).

Karakteristik ini merupakan salah satu wujud dari kepribadian yang

mempengaruhi cara memecahkan masalah yang sedang dihadapi

seperti yang terjadi dalam proses penyusunan skripsi.

Mahasiswa sebagai calon penerus bangsa diharapkan menjadi

sosok yang disiplin. Akan tetapi kenyataan yang terjadi adalah tidak

sedikit dari mahasiswa yang melakukan penundaan atau

prokrastinasi. Jika dilihat dari segi kepribadian, tidak hanya

mahasiswa dengan tipe kepribadian B saja yang sering melakukan

penundaan, melainkan mahasiswa dengan tipe kepribadian A juga

melakukannya. Berdasarkan pada uraian masalah di atas, peneliti

menjadi tertarik untuk mengangkat tema tentang prokrastinasi pada

8

mahasiswa yang sedang menempuh skripsi ditinjau dari kepribadian

tipe A dan B.

B. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara empirik

perbedaan prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang menempuh

skripsi antara yang berkepribadian tipe A dan tipe B.

C. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam

pengembangan ilmu-ilmu Psikologi Pendidikan khususnya yang

berkaitan dengan masalah prokrastinasi pada mahasiswa yang

sedang menempuh skripsi sehubungan dengan kepribadian tipe A

dan tipe B.

2. Manfaat Praktis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi

mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi agar bisa mengerti

hubungan antara prokrastinasi dan tipe kepribadian.

9

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang Menempuh Skripsi

1. Pengertian Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang

Menempuh Skripsi

Prokrastinasi bisa berarti positif maupun negatif. Menurut

Lay (1986), prokrastinasi berarti mengesampingkan pekerjaan yang

kurang penting demi pencapaian tujuan. Prokrastinasi seperti ini bisa

membawa dampak positif bagi si pelaku, seperti misalnya memberi

waktu untuk berpikir lebih matang, terencana dan tidak tergesa-gesa

(Steel, 2007, h. 2). Namun prokrastinasi yang dilakukan secara terus

menerus dapat membawa dampak negatif bagi si pelaku. Sebagai

tambahan, prokrastinasi sering disadari sebagai perilaku menunda

yang tidak rasional (Burka & Yuen, 1983), atau bahkan sebagai

bentuk dari penghindaran seperti yang tercermin dalam definisi yang

diungkapkan oleh Solomon dan Rothblum (1984) bahwa

prokrastinasi merupakan perilaku menunda pekerjaan yang

didasarkan karena subjektivitas negatif pada pekerjaan tersebut.

Istilah prokrastinasi pertama-tama dipergunakan oleh Brown

dan Holtzman (dalam Rizvi, dkk, 1997, h.53) untuk menunjuk pada

suatu kecenderungan menunda-nunda suatu tugas atas pekerjaan.

Istilah prokrastinasi ini berasal dari bahasa Latin procrastination

dengan awalan pro yang berarti mendorong maju atau bergerak

maju dan akhiran crastinus yang berarti keputusan hari esok atau

10

jika digabungkan menjadi menangguhkan atau menunda sampai

hari berikutnya (Milgram, 1996). Prokrastinasi tidak hanya

mempengaruhi cara kerja seseorang, namun juga melibatkan

perasaan seperti rasa bersalah, ketidakmampuan, stress dan depresi.

Oleh Haycock (dalam Mary, 1998), prokrastinasi diartikan sebagai

kecenderungan untuk menunda atau menghindari tanggung jawab,

keputusan atau tugas yang seharusnya diselesaikan.

Popoola (dalam Kolawole, 2007, h.3) mendefinisikan

prokrastinasi sebagai kecenderungan sifat yang mempunyai

komponen kognisi, perilaku dan emosi didalamnya. Menurut Grecco

(dalam Balkis, 2009) prokrastinasi didefinisikan sebagai perilaku

seseorang yang mengerjakan suatu pekerjaan penting, tidak pada

waktu yang ditentukan, dan tanpa alasan yang masuk akal. Ellis dan

Knaus (2007) menyatakan bahwa prokrastinasi adalah kebiasaan

penundaan yang tidak bertujuan dan proses penghindaran tugas yang

disebabkan karena perasaan takut gagal dan adanya pandangan

bahwa segala sesuatu harus dilakukan dengan benar. Prokrastinasi

juga menunjukkan bahwa perilaku menunda-nunda tersebut

merupakan respon tetap atau kebiasaan.

Pelaku prokrastinasi ini disebut dengan prokrastinator.

Popoola (dalam Kolawole, 2007, h.2-3) menjelaskan bahwa

prokrastinator adalah seseorang yang tahu apa yang dia mau serta

tahu bahwa dia dapat melakukannya namun belum dilakukannya.

Lebih jauh, Noran mengatakan bahwa prokrastinator dianggap

sebagai seorang yang tahu apa yang dilakukannya, punya materi

11

yang cukup lengkap serta berencana untuk melaksanakannya tapi

tidak menyelesaikan atau malah menunda tugas tersebut .

Burka dan Yuen (dalam Solomon & Rothblum, 1984)

menegaskan kembali dengan menyebutkan adanya aspek

irrasional yang dimiliki oleh seorang prokrastinator. Seorang

prokrastinator memiliki pandangan bahwa suatu tugas harus

diselesaikan dengan sempurna, sehingga dia merasa lebih aman

untuk tidak melakukannya dengan segera, karena itu akan

menghasilkan sesuatu yang tidak maksimal, dengan kata lain

penundaan yang dikategorikan sebagai prokrastinasi adalah apabila

penundaan tersebut sudah merupakan kebiasaan atau pola yang

menetap yang selalu dilakukan seseorang ketika menghadapi

suatu tugas, dan penundaan tersebut disebabkan oleh adanya

keyakinan-keyakinan yang irrasional dalam memandang tugas. Dari

beberapa uraian di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa pengertian

prokrastinasi adalah kebiasaan penundaan yang disengaja tanpa

alasan yang masuk akal dan proses penghindaran tugas yang

menimbulkan keterlambatan.

Prokrastinasi dapat dilakukan pada beberapa jenis pekerjaan.

Peterson (dalam Rizvi, 1998) mengatakan bahwa seseorang dapat

melakukan prokrastinasi hanya pada hal-hal tertentu saja atau pada

semua hal. Prokrastinasi akademik dan non-akademik sering menjadi

istilah yang digunakan oleh para ahli untuk membagi jenis-jenis

tugas di atas. Prokrastinasi non-akademik adalah penundaan yang

dilakukan pada jenis tugas non-formal atau tugas yang

12

berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, misalnya tugas rumah

tangga, tugas sosial, tugas kantor dan lain sebagainya. Prokrastinasi

akademik adalah jenis penundaan yang dilakukan pada jenis

tugas formal yang berhubungan dengan tugas akademik,

misalnya tugas sekolah atau tugas kursus (dalam Ferrari, dkk.,

1995).

Menurut Solomon dan Rothblum (1984, h.506) prokrastinasi

akademik ini dilakukan pada antara lain tugas mengarang, belajar

untuk menghadapi ujian, membaca buku akademik, serta kinerja

akademik secara keseluruhan. Pada mahasiswa semester akhir,

masalah yang biasa dihadapi adalah penyusunan skripsi. Mahasiswa

yang tidak terbiasa menulis karya-karya ilmiah sering menghadapi

kesulitan ketika menyusun skripsi. perasaan yang biasa muncul

adalah rasa panik, cemas dan takut gagal sehingga mulai

mempersiapkan segala sesuatunya secara lengkap. Akan tetapi tidak

sedikit dari mahasiswa yang malah mengabaikan pembuatan skripsi

karena merasa tidak ada waktu yang ditentukan untuk menyelesaikan

skripsi. hal seperti inilah yang medukung terjadinya prokrastinasi

pada skripsi. Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005, h. 1080)

mendefinisikan skripsi adalah karya ilmiah yang wajib ditulis oleh

mahasiswa sebagai prasyarat akhir pendidikan akademisnya.

Mahasiswa adalah kelompok individu yang sedang belajar di

perguruan tinggi untuk mempersiapkan keahlian di bidangnya

menurut fakultas yang dipilihnya (dalam Meichati, 1983, h.56).

Sedangkan definisi mahasiswa oleh Prihartini (dalam Noegroho,

13

2005, h.7) adalah suatu kelompok individu di lingkungan perguruan

tinggi yang sedang mengalami proses belajar untuk mempersiapkan

diri menjadi intelektual muda. Perilaku yang biasa dilakukan oleh

para mahasiswa adalah menunggu menit-menit terakhir untuk

melaksanakan tugas yang diberikan. Menurut Neville (2007), bentuk

prokrastinasi yang biasa dilakukan mahasiswa adalah menunda

untuk memulai pengerjaan suatu tugas melebihi dari tanggal yang

ditentukan dan kemudian terburu-buru agar bisa menyelesaikan

tugas tersebut tepat pada waktunya.

Beberapa alasan yang dapat disimpulkan sebagai penyebab

kenapa mahasiswa mempunyai tingkat prokrastinasi yang lebih

tinggi antara lain: 1) selalu ada banyak pekerjaan yang menunggu

untuk dikerjakan, tidak peduli seberapa banyak waktu yang telah

dihabiskan untuk belajar, tetap sulit untuk menyelesaikan semua

pekerjaan tersebut. 2) karena waktu yang dihabiskan di kampus tidak

terlalu banyak, sisa waktu yang ada biasanya digunakan untuk hal-

hal yang tidak terstruktur. 3) di lingkungan kampus biasanya ada

kegiatan yang lebih menarik dibanding belajar. Banyaknya kegiatan

dan terbatasnya waktu yang dipunyai menyebabkan kegiatan belajar

menjadi hal terkahir yang ingin dikerjakan (Kolawole, 2007)

Dari beberapa uraian di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa

pengertian prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang menempuh

skripsi adalah kebiasaan penundaan yang disengaja tanpa alasan

yang masuk akal dan proses penghindaran tugas yang menimbulkan

14

keterlambatan yang dilakukan mahasiswa ketika sedang menyusun

skripsi yang digunakan sebagai prasyarat untuk kelulusan.

2. Bentuk Prokrastinasi

Berdasarkan tujuan melakukan penundaan, Ferrari (dalam

Rizvi dkk., 1998) membagi prokrastinasi menjadi dua:

a. Functional procrastination, yaitu penundaan mengerjakan

tugas yang bertujuan untuk memperoleh informasi yang lebih

lengkap dan akurat.

b. Disfunctional procrastination yaitu penundaan yang tidak

bertujuan, berakibat jelek dan menimbulkan masalah. Ada dua

bentuk prokrastinasi yang disfunctional , yaitu decisional

procrastination dan avoidance procrastination. Decisional

procrastination adalah suatu penundaan dalam mengambil

keputusan (Ferrari, dalam Rizvi dkk.,1997). Sedangkan

avoidance procrastination adalah suatu penundaan dalam

perilaku yang tampak. Penundaan dilakukan sebagai suatu

cara untuk menghindari tugas yang dirasa tidak

menyenangkan dan sulit untuk dilakukan (Ferrari dalam Wulan,

2000).

Selain itu Peterson (2002, h. 14) menambahkan bahwa bentuk

prokrastinasi terdiri dari dua macam, yaitu:

a. Task-Related Procrastination

Penolakan terhadap tugas yang disebabkan oleh toleransi yang

rendah terhadap rasa frustasi dalam menghadapi tugas tersbut.

15

b. Person-Related Procrastination

Prokrastinasi yang dipengaruhi oleh adanya persoalan yang

dihadapi oleh individu baik persoalan interpersonal (antara

individu satu dengan yang lain) maupun persoalan intrapersonal

(antar individu itu sendiri dengan perjalanan pengalaman

hidupnya)

Bentuk prokrastinasi yang akan diteliti adalah bentuk

prokrastinasi yang berdasarkan tujuan melakukan penundaan yaitu

Functional procrastination dan Disfunctional procrastination.

3. Ciri-ciri Prokrastinasi

Ferrari, dkk., (dalam Pramujati, 2005, h.16) mengatakan

bahwa sebagai suatu perilaku penundaan, prokrastinasi akademik

dapat dimanifestasikan dalam indikator tertentu yang dapat diukur

dan diamati ciri-ciri tertentu berupa:

a. Penundaan untuk memulai maupun menyelesaikan kerja pada

tugas yang dihadapi. Seseorang yang melakukan prokrastinasi

tahu bahwa tugas yang dihadapinya harus segera diselesaikan

dan berguna bagi dirinya, akan tetapi dia menunda-nunda

untuk mulai mengerjakannya atau menunda-nunda untuk

menyelesaikan sampai tuntas jika dia sudah mulai mengerjakan

sebelumnya.

b. Keterlambatan dalam mengerjakan tugas. Orang yang

melakukan prokrastinasi memerlukan waktu yang lebih lama

daripada waktu yang dibutuhkan pada umumnya dalam

mengerjakan suatu tugas. Seorang prokratinator menghabiskan

16

waktu yang dimilikinya untuk mempersiapkan diri secara

berlebihan, maupun melakukan hal-hal yang tidak dibutuhkan

dalam penyelesaian suatu tugas, tanpa memperhitungkan

keterbatasan waktu yang dimilikinya. Kadang-kadang tindakan

tersebut mengakibatkan seseorang tidak berhasil menyelesaikan

tugasnya secara memadai. Kelambanan, dalam arti

lambannya kerja seseorang dalam melakukan suatu tugas

dapat menjadi ciri yang utama dalam prokrastinasi akademik.

c. Kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual.

Seorang prokrastinator mempunyai kesulitan untuk melakukan

sesuatu sesuai dengan batas waktu yang telah ditentukan

sebelumnya. Seorang prokrastinator sering mengalami

keterlambatan dalam memenuhi deadline yang telah

ditentukan, baik oleh orang lain maupun rencana-rencana

yang telah dia tentukan sendiri. Seseorang mungkin telah

merencanakan untuk mulai mengerjakan tugas pada waktu yang

telah ia tentukan sendiri. Seseorang mungkin telah

merencanakan untuk mulai mengerjakan tugas pada waktu yang

telah ia tentukan sendiri, akan tetapi ketika saatnya tiba dia tidak

juga melakukannya sesuai dengan apa yang telah direncanakan,

sehingga menyebabkan keterlambatan maupun kegagalan untuk

menyelesaikan tugas secara memadai.

d. Melakukan aktivitas lain yang lebih menyenangkan daripada

melakukan tugas yang harus dikerjakan. Seorang prokrastinator

dengan sengaja tidak segera melakukan tugasnya, akan tetapi

17

menggunakan waktu yang dia miliki untuk melakukan

aktivitas lain yang dipandang lebih menyenangkan dan

mendatangkan hiburan, seperti membaca (koran, majalah, atau

buku cerita lainnya), nonton, ngobrol, jalan, mendengarkan

musik, dan sebagainya, sehingga menyita waktu yang dia

miliki untuk mengerjakan tugas yang harus diselesaikannya.

Millgram (dalam Sutran, 2006, h.13) mengatakan bahwa

prokrastinasi adalah suatu perilaku spesifik yang meliputi;

a. Suatu perilaku yang melibatkan unsur penundaan, baik untuk

memulai maupun menyelesaikan suatu tugas atau aktivitas.

b. Menghasilkan akibat-akibat lain yang lebih jauh misalnya

keterlambatan menyelesaikan tugas maupun kegagalan dalam

mengerjakan tugas.

c. Melibatkan suatu tugas yang dipersepsikan oleh pelaku

prokrastinasi sebagai suatu tugas yang penting untuk dikerjakan.

d. Menghasilkan keadaan emosional yang tidak menyenangkan,

misalnya perasaan cemas, bersalah,marah, dsb.

Rachmahana (2002, h.134) menekankan pada ciri kepribadian

untuk menggambarkan prokrastinasi seseorang, dan ciri-ciri ini

adalah :

a. Takut gagal, merupakan suatu bentuk kekhawatiran individu

terhadap sesuatu yang buruk yaitu kegagalan itu sendiri. Ini

terjadi karena individu memiliki standard lebih dari

kemampunannya, sehingga yang mncul dalam pikirannya adalah

kegagalan di depan mata. Munculnya gambaran akan kegagalan

18

di depan mata. Munculnya gambaran akan kegagalan itu

membuat individu khawatir, sehingga daripada menghadapi

kegagalan ia memilih untuk menunda penyelesaian tugas.

b. Kurang hati-hati (impulsiveness), berarti individu kurang mampu

menahan keinginannya. Individu tidak tahan dalam situasi yang

menekan keinginannya. Individu tidak tahan dalam situasi yang

menekan, sehingga cenderung lebih menyukai sesuatu yang

mendatangkan kesenangan bagi dirinya. Seseorang yang

menghadapi tugas yang sulit, cenderung menilai dirinya tidak

mampu dan dengan mudahnya akan mengalihkan pada aktivitas

yang mendatangkan kesenangan baginya, tanpa melihat akibat

dari penundaan yang dilakukannya.

c. Perfeksionisme, merupakan keinginan untuk melengkapi tugas

agar sempurna.

d. Sikap pasif, yaitu keinginan sempurna yang tidak diimbangi

dengan tindakan nyata.

e. Sikap menunda, yaitu kecenderungan untuk menunda-nunda

dalam menyelesaikan tugas.

Rothblum (dalam Rizvi, dkk. H.53) menguraikan dua ciri

prokrastinator, yaitu:

a. Hampir selalu atau selalu meninggalkan tugas-tugas

b. Hampir selalu atau selalu mengalami masalah karena tingkat

kecemasan yang tinggi, berkaitan dengan tindakan menunda atau

meninggalkan tugas tersebut.

19

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat diambil kesimpulan

bahwa ciri-ciri prokrastinasi adalah adanya penundaan dalam

pengerjaan tugas, keterlambatan atau kesenjangan waktu antara

rencana dan kinerja aktual, dan pengalihan konsentrasi ke aktivitas

lain.

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prokrastinasi

Steel (2007) berpendapat bahwa faktor-faktor yang

menyebabkan prokrastinasi adalah:

a. Karakteristik tugas (Task Characteristics). Prokrastinasi

berhubungan dengan keputusan untuk menyelesaikan suatu tugas

atau tidak. Biasanya orang-orang menyikapi dengan

memfavoritkan satu tugas dan mengabaikan tugas yang lain. Dua

faktor yang diperkirakan menyebabkan prokrastinasi muncul

adalah saat diberikannya Reward serta Punishment dan

keengganan dalam mengerjakan tugas (Task Aversiveness).

Beberapa pelaku prokrastinasi cenderung melakukan

penghindaran dari tugas yang tidak menyenangkan meskipun

seharusnya mereja bisa mengerjakan tugas tersebut.

b. Individual Differences. Digman (1990) memperkirakan bahwa

ada hubungan yang sangat kuat antara kepribadian dengan

prokrastinasi. Hal ini diperkuat oleh Elli dan Knaus (1973) yang

berpendapat bahwa hanya ada dua hal yang berhubungan dengan

prokrastinasi: mempercayai bahwa dirinya tidak mampu dan

mempercayai bahwa dunianya terlalu sulit dan menuntut. Secara

20

khusus prokrastinasi tersorot pada ketakutan akan kegagalan,

perfeksionisme, self-conciousness, dan evaluasi kecemasan,

semua alasan yang merujuk pada ketakutan akan penilaian yang

buruk.

Beberapa dari prokrastinator melakukan prokrastinasi

dengan alasan mencari sensasi (sensation seeking). Mereka

cenderung gampang bosan dan menunda pengerjaan tugas

sampai batas waktu yang ditentukan untuk mencapai ketegangan

kerja mendekati deadline. Burka and Yuen (1982, p.32)

mengemukakan bahwa seorang prokrastinator biasanya akan

menyalahkan pada kekurangan kepribadian mereka seperti

malas, kurang disiplin atau karena mereka kurang bisa

mengatur waktu. Para mahasiswa ini sangat mempedulikan pada

apa yang dipikirkan oleh orang di sekelilingnya. Mereka lebih

memilih dianggap sebagai seeorang yang kurang berusaha

daripada seorang yang tidak punya kemampuan.

c. Outcomes. Faktanya bahwa prokrastinasi sangat berhubungan

dengan kesadaran yang berdampak kuat pada pelaksanaan yang

lebih baik, akan tetapi prokrastinator cenderung untuk menjadi

lebih buruk jika berkaitan dengan apa yang mereka rasakan dan

apa yang dicapai. Prokrastinasi telah lama dipandang sebagai

cara menjauh dari kecemasan untuk sementara yang sayangnya

akan menjadi berlipat ganda ketika akhirnya hal tersebut

dihadapi. Depresi biasa mengikuti setelahnya.

21

Depresi dapat mengurangi ketertarikan atau respon

seseorang pada suatu tugas. Depresi ini dapat mengarahkan

seseorang untuk melakukan prokrastinasi dan bisa dianggap

sebagai waktu perpanjangan dari efek negatif, mood yang jelek

itu sendiri bukan hanya sebagai hasil tapi juga pencetus

munculnya prokrastinasi. Hasil yang jelek yang didapat para

prokrastinator bisa merendahkan self-efficacy mereka dan

membuat mereka semakin melakukan prokrastinasi.

d. Demografis. Demografis dalam hal prokrastinasi meliputi usia,

gender dan tahun. Banyak orang melakukan prokrastinasi bukan

hanya dipengaruhi oleh self control tapi juga oleh skema yang

sudah mereka bangun untuk menghadapi prokrastinasi.

Memurut ODonoghue and Rabin (1999), perilaku prokrastinasi

mempunyai hubungan negatif dengan tingkat usia, semakin

tinggi usia seseorang, maka semakin rendah prokrastinasinya.

Ainslie dan Baumeister (1992) meneliti bahwa prokrastinasi bisa

dikurangi dengan latihan yang berulang-ulang. Dalam

hubungannya dengan gender, wanita diperkirakan lebih

mempunyai usaha untuk mengontrol daripada pada pria.

Menurut Ferrari (1995), faktor-faktor yang mempengaruhi

prokrastinasi dapat dikategorikan menjadi dua macam, yaitu faktor

internal dan faktor eksternal.

a. Faktor internal, yaitu faktor-faktor yang terdapat dalam diri

individu yang mempengaruhi prokrastinasi. Faktor-faktor itu

22

meliputi kondisi fisik dan kondisi psikologis dari individu,

yaitu:

1) Kondisi fisik individu. Faktor dari dalam diri individu

yang turut mempengaruhi munculnya prokrastinasi pada

penyusunan skripsi berupa keadaan fisik dan kondisi

kesehatan individu misalnya fatigue. Seseorang yang

mengalami fatigue akan memiliki kecenderungan yang

lebih tinggi untuk melakukan prokrastinasi daripada yang

tidak (Bruno, 1998; Millgram, dalam Ferrari, dkk, 1995).

2) Kondisi psikologis individu. Kondisi psikologis disini

mengarah pada sifat kepribadian yang dimiliki individu. Hal-

hal yang termasuk didalamnya adalah ketertarikan individu

yang rendah pada tugas, perfeksionis, rendahnya kepercayaan

diri, ketakutan akan kesuksesan, keraguan diri dan ketakutan

akan kegagalan (Ferarri, 1995, h.88). Trait kepribadian

individu yang turut mempengaruhi munculnya perilaku

penundaan, misalnya trait kemampuan sosial yang

tercermin dalam self regulation dan tingkat kecemasan

dalam berhubungan sosial (Janssen dan Carton, 1999).

Menurut Briordy, (dalam Ferrari, 1995) besarnya motivasi

yang dimiliki seseorang juga akan mempengaruhi

prokrastinasi secara negatif, di mana semakin tinggi

motivasi intrinsik yang dimiliki individu ketika

menghadapi tugas, akan semakin rendah kecenderungannya

untuk melakukan prokrastinasi.

23

b. Faktor eksternal, yaitu faktor-faktor yang terdapat di luar

diri individu yang mempengaruhi prokrastinasi. Faktor-faktor

itu antara lain berupa pengasuhan orang tua dan lingkungan

yang kondusif, yaitu lingkungan yang lenient.

1) Gaya pengasuhan orangtua. Hasil penelitian Ferrari dan

Ollivete, menemukan bahwa tingkat pengasuhan otoriter

ayah menyebabkan munculnya kecenderungan perilaku

prokrastinasi yang kronis pada subyek penelitian anak

wanita, sedangkan tingkat pengasuhan otoritatif ayah

menghasilan anak wanita yang bukan prokrastinator. Ibu

yang memiliki kecenderungan melakukan avoidance

procrastination menghasilkan anak wanita yang memiliki

kecenderungan untuk melakukan avoidance procrastination

pula

2) Kondisi lingkungan yang lenient prokrastinasi akademik lebih

banyak dilakukan pada lingkungan yang rendah dalam

pengawasan daripada lingkungan yang penuh pengawasan

(Rizvi, 1997).

Berdasarkan keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa

prokrastinasi akademik dapat dipengaruhi oleh faktor internal,

yaitu faktor yang ada dalam diri individu dan faktor eksternal

berupa faktor di luar diri individu. Faktor internal terdiri dari

kondisi fisik individu yang berupa keadaan fisik dan kondisi

kesehatan individu serta kondisi psikologis individu yang mengarah

pada sifat kepribadian yang dimiliki individu. Sedangkan faktor

24

eksternal antara lain berupa pengasuhan orang tua dan faktor

lingkungan yang mendukung terjadinya prokrastinasi. Faktor

demografis seperti usia dan gender juga turut diperhitungkan sebagai

hal yang mempengaruhi prokrastinasi. Faktor - faktor yang sudah

dijelaskan tersebut dapat menjadi alasan dari munculnya perilaku

prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang menempuh skripsi.

B. Kepribadian Tipe A dan B

1. Pengertian Kepribadian Tipe A dan B

Istilah kepribadian (personality) berasal dari kata latin

persona yang berarti topeng. Bagi bangsa Roma, persona berarti

bagaimana seseorang tampak pada orang lain, bukan diri

sebenarnya (Hurlock, 1992). Kepribadian adalah karakteristik

dinamik dan terorganisasi dari seorang individu yang mempengaruhi

kognisi, motivasi, dan perilakunya. Kepribadian bersifat unik dan

konsisten sehingga dapat digunakan untuk membedakan antara

individu satu dengan lainnya (dikutip oleh Ramdhani dalam

Greenberg, 2003; Ryckman, 2004). Menurut Woeryo (1982, h.149)

kepribadian adalah jumlah dari keseluruhan unsur-unsur biologis,

dorongan, kecenderungan, keinginan-keinginan dan naluri-naluri

individu juga disposisi-disposisi serta kecenderungan yang berasal

dari pengalaman.

Allport (dalam Suryabrata, 1996, h. 169) mengatakan bahwa

kepribadian adalah organisasi dinamis dari sistem-sistem psikofisik

dalam diri individu yang menentukan penyesuaiannya yang unik

25

terhadap lingkungan. Hampir sama dengan Allport, menurut

Breinstein (dalam Galih Ekanto, 2003) kepribadian mencakup usaha-

usaha penyesuaian diri individu, maka biasanya penelitian mengenai

kepribadian seringkali berfokus pada konsistensi pola-pola kognisi,

emosi, dan perilaku yang membuat seseorang berbeda satu dengan

yang lain.

Kusumanto (dalam Jayalangkara, 1999) memberikan batasan

kepribadian adalah segala corak kebiasaan manusia yang terhimpun

dalam dirinya, yang digunakan untuk bereaksi serta menyesuaikan

diri terhadap segala rangsangan, baik yang timbul dari

lingkungannya maupun yang datang dalam dirinya sendiri, sehingga

corak dan kebiasaannya itu merupakan suatu kesatuan fungsional

yang khas untuk individu tersebut.

Individu memiliki kemampuan untuk berpikir, memandang

sesuatu dan bertingkah laku dengan cara tertentu dan unik, yang

merupakan kepribadian individu yang membedakannya dengan

individu lain. Kepribadian dari diri individu yang unik ini

membentuk tipe kepribadian tertentu. Tipe kepribadian adalah suatu

penggolongan individu berdasarkan perkembangan kepribadiannya

yang merupakan hasil interaksi sosial, aktivitas, minat yang

membentuk sifat pada diri seseorang yang berpengaruh kuat

terhadap cara berpikir, mengamati dan bertindak ( dalam Lestari,

2001).

Friedman dan Rosenman (dalam Atkinson, dkk, 1999, h.374)

menggolongkan kepribadian menjadi dua tipe, yaitu manusia dengan

26

tipe kepribadian A dan manusia dengan tipe kepribadian B. Tipe

kepribadian ini dikemukakan oleh Friedman dan Rosenman pada

tahun 1950-an. Menurut Fried dan Roseman (dalam Franken, 1982,

h.209-210) kepribadian tipe A mempunyai ciri-ciri kompetitif yang

kuat dalam pencapaian suatu tujuan, memiliki perasaan yang

berlebihan akan pentingnya waktu, cenderung bekerja keras pada

tugas-tugas yang merupakan tantangan bagi mereka, adanya

kecenderungan untuk agresif dan sikap permusuhan dalam perilaku

interpersonal. Sedangkan tipe B memiliki ciri yang berlawanan

dengan tipe A yaitu kurang kompetitif dan cenderung lebih santai

(easygoing).

Kiev dan Kohn (dalam Baskorowati, 1987, h.6)

menggambarkan tipe A sebagai individu yang mempunyai derajat

dan intensitas ambisi yang tinggi, dorongan yang kuat untuk

mencapai hasil dan penghargaan, kompetitif, mempunyai kompulsi

untuk bekerja berlebihan, sedangkan pola perilaku tipe B

digambarkan sebagai lebih easygoing dan santai. Menurut Jaqueline

(1990, h. 44) kepribadian tipe A sering disebut juga kepribadian

stress karena individu berkepribadian tipe A lebih mudah terkena

stress daripada individu dengan tipe kepribadian B.

Sedangkan oleh Bortner (dalam Baskorowati, 1987, h.6)

digambarkan mempunyai pola perilaku seperti tidak pernah

terlambat, senang bersaing, suka mendahului, tergesa-gesa, tidak

sabar menunggu, berusaha sekuat tenaga, mencoba mengerjakan

27

secara serentak, mengharapkan penghargaan, serba cepat, diluar

pekerjaan utama minatnya terbatas, dan tidak pernah puas.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa

gambaran khas kepribadian tipe A adalah individu yang ambisius,

memiliki keinginan untuk berkompetisi yang tinggi, serius, tidak

sabaran, mudah marah, serta rentan terhadap stres, sedangkan

individu dengan tipe kepribadian B adalah individu yang easy going,

santai, kurang memperhatikan waktu, dan tidak senang bersaing .

2. Ciri-ciri Kepribadian tipe A dan Tipe B

Adapun ciri-ciri utama tipe kepribadian A menurut Friedman

dan Rosenman (dalam Robbins, 2003) adalah:

a. Orientasi persaingan prestasi, meliputi ambisius dan kritis

terhadap diri sendiri.

b. Urgensi waktu, artinya berjuang melawan waktu, tidak sabaran,

melakukan pekerjaan yang berbeda-beda dalam waktu yang

sama.

c. Selalu bergerak, berjalan dan makan dengan cepat

d. Merasa tidak sabar dengan nilai di mana kebanyakan kejadian

terjadi

e. Berjuang untuk berpikir atau melakuan dua hal atau lebih secara

terus menerus

f. Tidak dapat mengatasi waktu untuk bersantai

g. Terobsesi dengan angka-angka; kesuksesan diukur dengan cara

seberapa banyak hasil yang telah dicapai

28

Orang-orang pada tipe A dianggap lebih memiliki

kecenderungan untuk mengalami tingkat stres yang lebih tinggi,

sebab mereka menempatkan diri mereka sendiri pada suatu tekanan

waktu dengan menciptakan suatu batas waktu tertentu untuk

kehidupan mereka. Hasilnya kepribadian ini menghasilkan beberapa

karakteristik perilaku tertentu. Sebagai contoh: orang-orang tipe A

adalah pekerja cepat, mereka lebih mementingkan kuantitas daripada

kualitas.

Kebalikan dari orang berkepribadian A, ciri-ciri dari orang

tipe B adalah (dalam Eddy , 2003, h.101):

a. Tidak pernah merasa tertekan dengan perasaan terburu-buru

karena keterbatasan waktu, dengan ketidaksabaran yang selalu

menyertai.

b. Merasa tidak perlu memperlihatkan atau mendiskusikan

keberhasilan mereka kecuali dalam keadaan yang terpaksa,

karena adanya permintaan dari situasi yang ada.

c. Bermain untuk bersenang-senang dan bersantai, dibandingkan

memperlihatkan superioritas mereka dengan pengorbanan yang

seperti apapun.

d. Dapat bersantai tanpa merasa bersalah.

Menurut Bortner (dikutip Nugroho, 1995, h.29), orang dengan

kepribadian tipe B tidak mempunyai perasaan urgensi, serta mampu

berprestasi tanpa ribut dan marah-marah seperti halnya pada orang-

orang tipe A. Mereka memiliki kesadaran dan merasa cukup aman

untuk tidak terburu-buru menyelesaikan tugas yang mempunyai

29

batas waktu (Wright, 1993, h.268).Guidham (1995, h.52)

menyatakan bahwa orang yang berkepribadian tipe B tidak

menyukai konflik, tidak hidup dibawah tekanan waktu (lebih santai)

dan tidak mempunyai minat diluar pekerjaanya.

Ciri-ciri yang dapat dipakai sebagai tolok ukur untuk

mengungkap seseorang masuk dalam indikasi kepribadian tipe A

menurut Bortner (dalam Nugroho,1995,h.29) adalah sebagai berikut:

a. Tidak pernah terlambat, adalah tindakan dari individu tipe A

untuk slalu tepat waktu.

b. Sikap kompetitif, yaitu sikap dari individu tipe A yang selalu

berusaha untuk bersaing meraih prestasi.

c. Tergesa-gesa, individu tipe A selalu berusaha untuk segera

menyelesaikan suatu masalah dengan cepat karena selalu merasa

dikejar-kejar oleh waktu.

d. Tidak sabar menunggu, dalam segala hal. Individu tipe A

mempunyai sifat tidak sabar untuk menunggu.

e. Antisipasi terhadap masalah, individu tipe A mampu menghadapi

orang lain dengan baik dan penuh perhatian.

f. Pergaulan, individu tipe A selalu berusaha untuk memperluas

pergaulannya karena itu akan menambah pengetahuan.sehingga

dapat mengungguli orang lain yang dianggap sebagai saingannya.

g. Berusaha mengerjakan semua pekerjaan sekaligus, individu tipe

A berusaha untuk mengerjakan semua tugas yang diberikan

kepadanya dalam satu waktu dan tidak berpikir untuk pekerjaan

selanjutnya.

30

h. Empati, individu tipe A selalu berusaha untuk melakukan empati.

i. Rekognisi, individu tipe A selalu berusaha untuk mengenal dan

dikenal orang lain.

j. Mengerjakan tugas dengan cepat, individu tipe A selalu bekerja

dan bertindak dengan cepat.

k. Serius mengerjakan tugas, dalam melakukan suatu tugas yang

dihadapinya selalu serius dan sungguh-sungguh.

l. Ambisius, individu tipe A sangat ambisisus sehingga tidak

mudah puas terhadap apa yang diperolehnya.

m. Ekspresif, individu tipe A selalu mengekspresikan apa yang

dirasakannya pada orang lain.

n. Minat diluar pekerjaan, individu tipe A memiliki minat diluar

pekerjaan utamanya

Sedangkan ciri-ciri individu dengan kepribadian tipe B

menurut Bortner (dalam Indraningtyas, 2003, h.16-17) adalah:

a. Individu kurang memperhatikan pentingnya waktu.

b. Kurang memiliki sikap berkompetitif, individu kurang menyukai

persaingan.

c. Bersikap santai, individu selalu bersikap santai dalam situasi

apapun.

d. Sabar, individu cenderung bersikap sabar dalam menghadapi

situasi.

e. Kurang mampu menghadapi orang lain.

f. Kurang mampu untuk bergaul.

31

g. Mengerjakan tugas satu per satu, individu akan berusaha utuk

menyelesaikan tugasnya satu per satu.

h. Kurang empati.

i. Cenderung untuk menutup diri sehingga kurang dikenal dan

mengenal orang lain.

j. Lebih santai dalam melaksanakan tugas.

k. Kurang serius dan sungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas

l. Kurang memiliki keberanian untuk mengemukakan perasaannya.

m. Tidak memiliki minat di luar pekerjaannya.

Berdasar pada uraian di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa

ciri seorang dengan kepribadian tipe A adalah ambisius, memiliki

sikap kompetitif yang tinggi, serius dalam mengerjakan tugas, tidak

sabar menunggu, rentan terhadap stres, mengerjakan tugas dengan

cepat, berusaha mengerjakan semua pekerjaan sekaligus, dan juga

sering tergesa-gesa. Ciri seorang dengan kepribadian tipe B adalah

santai, kurang memperhatikan waktu, kurang memiliki sifat

berkompetitif, bersikap santai, sabar, kurang serius dan sungguh-

sungguh dalam melaksanakan tugas, kurang berambisi dalam

mengerjakan sesuatu. Ciri-ciri yang dipakai untuk menyusun skala

kepribadian adalah ciri-ciri dari Bortner.

C. Perbedaan Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang Menempuh

Skripsi antara yang Berkepribadian Tipe A dan Tipe B

Mahasiswa sebagai seorang penerus bangsa, diharapkan menjadi

seorang yang bisa dijadikan pegangan bagi masyarakat. Mahasiswa

32

diharapkan bertindak dengan lebih hati-hati serta disiplin. Namun pada

kenyataannya, tidak sedikit dari mahasiswa yang melakukan penundaan

pada kuliahnya. Sehingga menjadi lulusan yang berkualitas semakin

sulit dicapai. Penundaan ini biasa disebut dengan prokrastinasi.

Menurut Haycock (dalam Mary, 1998, h.1) prokrastinasi adalah

kecenderungan untuk menunda atau menghindar dari tanggung jawab

dari tugas tugas yang seharusnya diselesaikan . dikuatkan dengan

pendapat dari Ellis dan Knaus (2007) yang menyatakan bahwa

prokrastinasi adalah kebiasaan penundaan yang tidak bertujuan dan

proses penghindaran tugas yang disebabkan karena perasaan takut gagal

dan adanya pandangan bahwa segala sesuatu harus dilakukan dengan

benar.

Pelaku dari prokrastinasi ini biasa disebut dengan prokrastinator.

Biasanya para prokrastinator ini melakukan prokrastinasi dengan

berbagai macam alasan, salah satunya adalah faktor yang berkaitan dari

mahasiswa itu sendiri seperti taraf intelegensi, keadaan fisik dan mental,

kepribadian, motivasi memasuki perguruan tinggi. Faktor yang lain

adalah yang berkaitan dengan proses belajar mengajar meliputi program

atau kurikulum pendidikan, sistem atau proses belajar mengajar, serta

faktor penunjang lainnya seperti kesesuaian minat, latar belakang

pendidikan sebelumnya, keluarga, sosial, dan juga ekonomi dan budaya

(Jayalangkara, 1999). Dalam hal ini mahasiswa sering melakukan

prokrastinasi akademik, apalagi setelah mencapai tahap penyusunan

skripsi. Mahasiswa sering menjadi malas, atau malah ketakutan

33

menghadapi skripsi. Sehingga skripsi yang seharusnya ditargetkan bisa

terselesaikan dalam 1 tahun, bisa mundur dari waktu yang ditargetkan.

Prokrastinasi sering dilatarbelakangi oleh ketakutan akan

ketidaksempurnaan dalam pengerjaan tugas, kecemasan menghadapi

skripsi, rendahnya self-esteem, perfeksionisme, tidak adanya keinginan

untuk berkompetisi, self-deception, self-control, self-confidence, (Susan

J., 2009, h.3). Hal-hal seperti ini termasuk ke dalam faktor internal yaitu

kepribadian yang dianggap mempunyai peranan penting dalam

terlaksananya prokratinasi.

Kepribadian oleh Gordon Allport (dalam Eddy, 2006, h.28 )

didefinisikan sebagai suatu organisasi yang dinamis di dalam diri

seorang individu, dari sistem psikofisiknya yang menentukan suatu

tanggapan yang bersifat unik terhadap lingkungannya. Dalam hal ini

tipe kepribadian dibagi menjadi 2 yaitu kepribadian tipe A dan B. Pada

tipe kepribadian A, sifat yang menonjol adalah ambisius, perfeksionis,

tidak sabaran, serta rentan terhadap stres. Sedangkan pada tipe

kepribadian B sifat yang menonjol adalah easy going, tidak senang

bersaing dan menikmati hidup.

Dampak prokrastinasi pada kepribadian seperti gampang

tersinggung, menyesal, putus asa dan menyalahkan diri sendiri (dalam

Burka & Yuen, 1983) tercermin dalam ciri mahasiswa dengan

kepribadian tipe A yang merupakan seorang yang rentan terhadap stres.

Menurut DeQuincey, prokrastinasi juga bisa berwujud dalam kecemasan

menghadapi tugas sehingga banyak waktu yang dihabiskan untuk cemas

dibandingkan mengerjakan (dalam Pramujati, 2005, h.15). Mahasiswa

34

dengan tipe kepribadian A cenderung melaksanakan prokrastinasi

karena adanya ketakutan akan kegagalan (Steel, 2007) seperti

ketidaksempurnaan skripsi yang tengah dikerjakannya, sehingga

mahasiswa dengan tipe kepribadian ini akan merujuk ke arah

pengumpulan materi yang lengkap sehingga skripsi yang seharusnya

dikerjakan menjadi terbengkalai.

Ferarri (1995) menggambarkan perilaku prokrastinasi sebagai

kesulitan seseorang dalam menjalankan kegiatan sehari-harinya

sehubungan dengan kurangnya kemampuan dalam mengatur waktu

secara efektif. Mahasiwa dengan tipe kepribadian B adalah seorang

yang kurang memperhatikan waktu. Didukung dengan sifatnya yang

santai serta kurang berambisi ini maka mahasiswa dengan tipe

kepribadian ini mempunyai kecenderungan untuk melalaikan pengerjaan

skripsi sehingga dapa memicu terjadinya prokrastinasi (Nugraha, 1995).

Pelaksanaan prokrastinasi juga bisa berupa mengerjakan hal-hal diluar

tujuan utama. Seorang dengan kepribadian tipe B yang merupakan

seorang yang kurang serius dalam mengerjakan tugas (Nugraha, 1995),

cenderung akan membuat perhatian yang diberikan ketika mengerjakan

suatu tugas menjadi terbagi ketika ada hal yang lain yang ingin

dikerjakannya dan hal ini bisa menimbulkan prokrastinasi.

D. HIPOTESIS

Berdasarkan uraian di atas peneliti mengajukan hipotesis bahwa

ada perbedaan prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang menempuh

skripsi yang berkepribadian tipe A dan yang berkepribadian tipe B.

35

Prokrastinasi pada mahasiswa dengan kepribadian tipe A lebih rendah

daripada mahasiswa dengan kepribadian tipe B.

36

Bab III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian yang Digunakan

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

kuantitatif. Menurut Azwar (1998, h.5) pendekatan kuantitatif

menekankan analisisnya pada data-data numerical (angka) yang

diolah dengan metode statistika. Metode ini dilakukan pada

penelitian inferensial atau penelitian yang dilakukan dalam rangka

menuju hipotesis serta menyandarkan kesimpulan hasilnya pada

suatu probabilitas kesalahan penolakan hipotesis nihil. Dengan

metode kuantitatif akan diperoleh signifikansi hubungan antara

variabel yang diteliti. Pada umumnya, penelitian kuantitatif

merupakan penelitian sampel besar.

B. Identifikasi Variabel penelitian

Dalam suatu penelitian terdapat berbagai macam variabel

yang saling berkaitan. Variabel tersebut yaitu variabel bebas dan

variabel tergantung. Adapun variabel-variabel yang diukur dalam

penelitian ini adalah:

1. Variable tergantung : Prokrastinasi pada mahasiswa yang

sedang menempuh skripsi

2. Variable bebas : Kepribadian tipe A dan tipe B

37

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian

1. Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang Menempuh

Skripsi

Pengertian prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang

menempuh skripsi adalah kebiasaan penundaan dalam

pengerjaan tugas, keterlambatan, serta pengalihan konsentrasi ke

aktivitas lain yang disengaja dan proses penghindaran tugas yang

menimbulkan keterlambatan yang dilakukan mahasiswa ketika

menyusun skripsi. Perilaku prokrastinasi ini diungkap dengan

menggunakan skala prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang

menempuh skripsi. Adapun aspek yang digunakan yaitu

penundaan dalam pengerjaan tugas, keterlambatan, dan

pengalihan konsentrasi ke aktivitas lain. Semakin tinggi skor

yang didapat, maka semakin tinggi prokrastinasi yang dilakukan.

Sedangkan semakin rendah skor yang didapat, maka semakin

rendah prokrastinasi yang dilakukan.

2. Kepribadian Tipe A dan Tipe B

Kepribadian adalah karakteristik dinamik dan terorganisasi

dari seorang individu yang mempengaruhi kognisi, motivasi, dan

perilakunya. Kepribadian dari diri individu yang unik ini

membentuk tipe kepribadian tertentu. Kepribadian digolongkan

menjadi dua tipe, yaitu kepribadian tipe A dan tipe B.

Kepribadian tipe A mempunyai ciri-ciri kompetitif yang kuat

dalam pencapaian suatu tujuan, memiliki perasaan yang

38

berlebihan akan pentingnya waktu, cenderung bekerja keras pada

tugas-tugas yang merupakan tantangan bagi mereka, adanya

kecenderungan untuk agresif dan sikap permusuhan dalam

perilaku interpersonal. Kepribadian tipe B memiliki ciri yang

berlawanan dengan tipe A yaitu kurang kompetitif dan cenderung

lebih santai (easygoing).

Alat ukur ini memakai skala Ribkah Wijaya (Wijaya, 1995)

yang diadaptasi dari skala bortner yang berdasarkan ciri

kepribadian tipe A yaitu, tidak pernah terlambat, sikap

kompetitif, tergesa-gesa, tidak sabar menunggu, antisipasi

terhadap masalah, pergaulan, berusaha mengerjakan semua

pekerjaan sekaligus, empati, rekognisi, mengerjakan tugas

dengan cepat, serius mengerjakan tugas, ambisius, ekspresif, dan

minat terhadap kerja. Penggolongan subjek ke dalam suatu

kepribadian dilihat dari perbandingan skor total item untuk

kepribadian tipe A dan skor total item untuk kepribadian tipe B.

Individu digolongkan berkepribadian tipe A apabila skor total

item untuk tipe A lebih besar daripada skor total item tipe B dan

sebaliknya individu digolongkan berkepibadian tipe B apabila

skor total item untuk tipe B lebih besar daripada skor total item

tipe A.

39

D. Subjek Penelitian

1. Populasi

Populasi merupakan keseluruhan individu atau objek yang

diteliti yang memiliki beberapa karakteristik yang sama (Latipun,

2002, h. 29). Selain itu, menurut Azwar (1998, h.77), populasi

didefinisikan sebagai kelompok subjek yang hendak dikenai

generalisasi hasil penelitian. Sebagai populasi, kelompok subjek

ini harus memiliki ciri-ciri atau karakteristik-karakteristik yang

membedakannya dari kelompok subjek lain.

Populasi yang akan digunakan oleh peneliti adalah

mahasiswa Universitas Katolik Soegijapranata Semarang.

Adapun kriteria dalam populasi dalam penelitian ini adalah:

1) Masih tercatat sebagai mahasiswa Universitas Katolik

Soegijapranata

2) Sudah mengambil mata kuliah skripsi minimal selama 1 tahun

atau 2 semester.

3) Masih aktif di kampus (tidak sedang cuti)

2. Teknik Pengambilan Sampel

Penelitian biasanya dilakukan terhadap sampel, yaitu

sebagian dari populasi. Subjek penelitian yang menjadi sampel

seharusnya representatif populasinya. Pemilihan sampel secara

tepat akan meningkatkan representative populasinya. Jadi tidak

seluruh subjek pada populasi diteliti semua, cukup diwakili oleh

sebagian subjek (Latipun, 2002, h.30-31).

40

Dalam menetapkan sampel, selain harus memperhatikan

berapa jumlah anggota sampel, perlu ditetapkan cara

pengambilan sampel. Teknik pengambilan sampel penelitan yang

digunakan pada penelitian ini adalah Incidental Quota Sampling.

Dalam teknik sampling ini yang dijadikan anggota sampel adalah

individu yang kebetulan dijumpai di tempat-tempat tertentu

sesuai dengan jumlah tertentu yang sudah ditentukan yang

dianggap dapat merefleksikan ciri populasi (Azwar,1998, h.88).

Banyak ahli riset menyarankan untuk mengambil sampel sebesar

10% dari populasi, sebagai aturan kasar (Azwar, 1998, h.82).

Dari populasi yang didapat dari data Puslitbang Universitas

Soegijapranata, terdapat 421 mahasiswa angkatan 2000-2003

yang masih mengambil mata kuliah skripsi. Dari 10% populasi

tersebut, didapat sejumlah 45 mahasiswa dengan rincian 5

mahasiswa per fakultas untuk subjek try out . Sedangkan subjek

yang digunakan untuk penelitian adalah 54 mahasiswa dengan

rincian 6 mahasiswa per fakultas.

E. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian

ini adalah metode skala. Metode skala adalah suatu metode adalah

suatu metode penelitian yang menggunakan daftar pernyataan atau

pertanyaan yang harus dijawab dan dikerjakan atau daftar isian yang

harus diisi oleh sejumlah subjek. Berdasarkan jawaban atau isian

tersebut, penelilti mengambil kesimpulan mengenai subjek yang

41

diteliti (Suryabrata, 2000, h.15-16) Dalam penelitian ini, bentuk

skala yang digunakan adalah skala langsung, yaitu skala yang diisi

langsung oleh subjek yang diteliti. Bentuk pertanyaan yang

digunakan dalam penelitian ini menggunakan skala tertutup, yaitu

skala yang jawabannya dibatasi atau sudah ditentukan sehingga

subjek tidak dapat memberikan respon atau jawaban seluas-luasnya

(Suryabrata, 2000, h.79).

Sebagaimana yang telah diungkapkan diatas, maka skala yang

digunakan dalam penelitian ini bersifat langsung, yaitu daftar

pertanyaan langsung diberikan responden. Adapun skala yang dibuat

dalam penelitian ini adalah skala untuk mengungkap prokrastinasi

pada proses penyusunan skripsi oleh mahasiswa:

1. Skala Prokrastinasi pada Mahasiswa yang Sedang Menempuh

Skripsi. Skala ini terdiri dari ciri-ciri prokrastinasi yaitu:

a. Adanya penundaan dalam pengerjaan tugas

b. Adanya keterlambatan

c. Adanya pengalihan konsentrasi ke aktivitas lain

Skala yang akan disajikan tersebut dibedakan menjadi

dua kelompok item (pernyataan), yaitu item favourable dan item

unfavourable. Item favourable yaitu item yang mempunyai nilai

positif atau sesuai dengan pernyataan, sedangkan item

unfavourable yaitu item yang bertentangan dengan item yang

sebenarnya.

42

Alternative pilihan jawaban dalam skala prokrastinasi

yang digunakan dalam penelitian ini dibedakan menjadi 4, yaitu:

i. TP : Bila pernyataan yang diajukan Tidak Pernah

dengan subjek

ii. J : Bila pernyataan yang diajukan Jarang dengan

subjek

iii. S : Bila pernyataan yang diajukan Sering dengan

subjek

iv. SS : Bila pernyataan yang diajukan Sangat Sering

dengan subjek

Sistem penilaian skala prokrastinasi bergerak dari satu

sampai empat. Pernyataan yang tergolong favourable atau positif,

subjek akan memperoleh skor 4 jika menjawab sangat sering

(SS), skor 3 jika menjawab sering (S), skor 2 jika menjawab

jarang (J), skor 1 jika menjawab tidak pernah (TP). Pernyataan

yang tergolong unfavourable atau negatif, subjek akan

memperoleh skor 1 jika menjawab sangat sering (SS), skor 2 jika

menjawab sering (S), skor 3 jika menjawab jarang (J), skor 4 jika

menjawab tidak pernah (TP).

Semakin tinggi skor yang diperoleh, berarti subjek

semakin sering melakukan prokrastinasi. Sedangkan semakin

rendah skor yang diperoleh, berarti subjek semakin semakin

jarang melakukan prokrastinasi. Rancangan skala prokrastinasi

pada penyusunan skripsi dapat dilihat pada table 1 di halaman 47.

43

2. Skala Kepribadian Tipe A dan Tipe B

Skala kepribadian tipe A dan tipe B ini didasarkan atas

pernyataan yang diadaptasi dari skala yang dibuat oleh Ribkah

Wijaya yang diadaptasi dari skala Bortner (Wijaya, 1995). Skala

ini terdiri dari 14 pasang item dengan setiap item terdiri dari 2

pernyataan dengan ciri-ciri, yaitu:

a. Tidak pernah terlambat.

b. Sikap kompetitif.

c. Tergesa-gesa

d. Tidak sabar menunggu

e. Antisipasi terhadap masalah.

f. Pergaulan.

g. Berusaha mengerjakan semua pekerjaan sekaligus

h. Empati.

i. Rekognisi.

j. Mengerjakan tugas dengan cepat.

k. Serius mengerjakan tugas.

l. Ambisius.

m. Ekspresif.

n. Minat terhadap kerja.

Alternative pilihan jawaban dalam skala kepribadian yang

digunakan dalam penelitian ini ada 2. Subjek diminta untuk

memilih satu jawaban yang sesuai dari 2 alternatif jawaban.

Penggolongan subjek ke dalam suatu kepribadian dilihat dari

perbandingan skor total item untuk kepribadian tipe A dan skor

44

total item untuk kepribadian tipe B. Setiap jawaban yang dipilih

akan diberi skor 1. Individu digolongkan berkepribadian tipe A

apabila skor total item untuk tipe A lebih besar daripada skor

total item tipe B dan sebaliknya individu digolongkan

berkepibadian tipe B apabila skor total item untuk tipe B lebih

besar daripada skor total item tipe A. Dalam penelitian ini, subjek

yang mendapat skor yang seimbang antara tipe A dan tipe B,

tidak masuk ke dalam penelitian. Rancangan skala kepribadian

tipe A dan tipe B dapat dilihat pada table 2 di halaman 47.

F. Validitas dan Reliabilitas

Validitas dan reliabilitas harus terdapat dalam alat ukur yang

akan digunakan dalam penelitian, karena setiap penelitian

diharapkan dapat memperoleh hasil yang objektif.

1. Validitas Alat Ukur

Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti

sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam

melakukan fungsi ukurnya. Suatu tes atau instrument pengukur

dapat dikatakan mempunyai validitas yang tinggi apabila alat

tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil

ukur, yang sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran

tersebut (Azwar, 1997, h.19).

Validitas alat ukur dalam penelitian ini diukur

menggunakan koefisien korelasi product-moment Pearson, atau

koefisien korelasi Pearson. Dari perhitungan koefisien korelasi

45

tersebut akan diperoleh angka korelasi, namun angka korelasi

yang diperoleh tersebut perlu dikoreksi karena angka korelasi

yang diperoleh kelebihan bobot (over estimate). Kelebihan

bobot ini terjadi karena skor item yang dikorelasikan dengan

skor total ikut sebagai komponen skor total. Untuk mendapatkan

korelasi total yang tidak kelebihan bobot perlu dikoreksi dengan

teknik korelasi part-whole.

Rumus di atas hanya digunakan untuk mengukur validitas

dan reliabilitas skala prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang

menyusun skripsi, sedangkan pada skala kepribadian tipe A dan

tipe B sudah teruji validitas dan reliabilitasnya sesuai dengan

skala yang dibuat oleh Ribkah Wijaya (Wijaya, 2005) yang

mengadaptasi skala Bortner. Skala ini telah di ujicobakan pada

karyawan Universitas Katolik Soegijapranata.

2. Reliabilitas

Menurut Arikunto (1998, h. 170-172), suatu instrument

dikatakan reliable jika instrument itu memberikan hasil yang

relative sama meskipun digunakan untuk mengukur berulang

kali. Suatu skala instrument dianggap reliable, dapat dipercaya,

bila secara konsisten member hasil yang sama jika diterapkan

pada sampel yang sama pada waktu yang berbeda. Untuk

menguji reliabilitas alat ukur dalam penelitian ini digunakan

teknik uji reliabilitas koefisien Alpha Cronbach.

46

G. Metode Analisis Data

Hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan

teknik Uji-T. Uji-T digunakan dalam penelitian yang bertujuan

mencari perbedaan. Dalam penelitian ini dicari perbedaan tingkat

prokrastinasi pada penyusunan skripsi berdasarkan tipe kepribadian

A dan B.

Adapun rumus Uji-t (Hadi, 1986, h.347), yaitu:

Keterangan:

t = Uji t student = Rata-rata prokrastinasi pada penyusunan skripsi

pada mahasiswa yang berkepribadian tipe A = Rata-rata prokrastinasi pada penyusunan skripsi

pada mahasiswa yang berkepribadian tipe B = Standar deviasi prokrastinasi pada penyusunan

skripsi pada mahasiswa yang berkepribadian tipe A = Standar deviasi prokrastinasi pada penyusunan

skripsi pada mahasiswa yang berkepribadian tipe A = Jumlah subjek mahasiswa yang brtipe kepribadian A = Jumlah subjek mahasiswa yang brtipe kepribadian B

47

Tabel 1

Rancangan Skala Prokrastinasi pada Penyusunan Skripsi

No. Ciri-ciri Prokrastinasi Favourable Unfavourable Total1 Penundaan dalam

pengerjaan tugas 4 4 8

2 Keterlambatan 4 4 8 3 Pengalihan konsentrasi ke

aktivitas lain 4 4 8

Total 12 12 24

Table 2

Rancangan Skala Kepribadian Tipe A dan Tipe B

No Ciri-ciri Item Tipe A Item Tipe B Total Item

1 Tidak pernah terlambat 1 1 2 2 Sikap kompetitif 1 1 2 3 Tergesa-gesa 1 1 2 4 Tidak sabar menunggu 1 1 2 5 Antisipasi terhadap masalah 1 1 2 6 Pergaulan 1 1 2 7 Berusaha mengerjakan

semua pekerjaan sekaligus 1 1 2

8 Empati 1 1 2 9 Rekognisi 1 1 2

10 Mengerjakan tugas dengan cepat

1 1 2

11 Serius mengerjakan tugas 1 1 2 12 Ambisius 1 1 2 13 Ekspresif 1 1 2 14 Minat diluar pekerjaan 1 1 2

Total item 14 14 28

48

BAB IV

PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Orientasi Kancah Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Universitas Katolik Soegijapranata

Semarang yang bertempat di Jalan Pawiyatan Luhur IV/1 Bendan

Dhuwur Semarang. Berdasarkan website Universitas Katolik

Soegijapranata, universitas ini merupakan kelanjutan dari Unika

Atmajaya dan bentuk pengembangan dari Institut Teknologi Katolik

Semarang. Didirikan tanggal 5 Agustus 1982 dengan Surat Keputusan

Mendikbud RI tanggal 24 September 1983 Nomor. 0400/0/1983.

Sejalan dengan amanat Konstitusi Apostolik tentang Universitas

Katolik Ex Corde Ecclesiae dan semangat Mgr. Albertus

Soegijapranata pelindung universitas, serta visi dan misi Perguruan

Tinggi Katolik anggota APTIK, Universitas Katolik Soegijapranata

merumuskan visinya sebagai berikut bahwa Universitas Katolik

Soegijapranata adalah komunitas akademik yang unggul dalam

pendidikan, penelitian dan pengabdian dengan dilandasi nilai-nilai

kristiani, cinta kasih, keadilan dan kejujuran. Sedangkan misinya

adalah:

a. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas secara akademik

didukung pengembangan kepribadian yang utuh dan potensi

kepemimpinan.

b. Melakukan penelitian untuk oengembangan ilmu dan teknologi

demi meningkatkan kesejahteraan manusia.

49

c. Melakukan pengabdian kepada masyarakat sebagai penerapan

ilmu dan teknologi yang telah dikembangkan dalam penelitian

demi kesejahteraan manusia. Memberikan perhatian dan mencari

pemecahan terhadap berbagai masalah social-budaya masyarakat.

d. Mengembangkan jaringan kerjasama dengan berbagai institusi

pendidikan dan penelitian, lokal, nasional, dan internasional

untuk meningkatkan kualitas pendidikan, penelitian dan

pengabdian.

e. Memperbaiki dan mengembangkan universitas secara terus

menerus, sehingga dapat mendukung segala upaya mencapai

keunggulan.

Universitas Katolik Soegijapranata memiliki sembilan fakultas

program sarjana yaitu Fakultas Arsitektur dan Desain, Fakultas Teknik,

Fakultas Ilmu Hukum, Fakultas Ekonomi, Fakultas Psikologi, Fakultas

Teknologi Industri, Fakultas Teknologi Pertanian, Fakultas Sastra, dan

Fakultas Ilmu Komputer.

Untuk melaksanakan penelitian ini, sesuai dengan quota yng

ditentukan sebelumnya, peneliti meminta 11 mahasiswa per fakultas

untuk menjadi subjek penelitian ini dengan rincian 5 mahasiswa untuk

try out, dan 6 mahasiswa untuk penelitian. Total subjek yang

digunakan adalah 99 mahasiswa. Salah satu ciri populasi yang dipakai

sebagai subjek penelitian adalah mahasiswa yang sedang mengambil

mata kuliah skripsi minimal sudah 2 semester. Sesuai dengan ciri

populasi yang ada, maka penelitian ini mengambil tempat Universitas

50

Katolik Soegijapranata Semarang sebagai tempat penelitian atas dasar

beberapa alasan:

a. Mahasiswa aktif Universitas Katolik Soegijapranata Semarang

adalah salah satu bagian masyarakat yang terdekat dan mudah

dijangkau oleh peneliti

b. Kemudahan dalam perijinan dan administrasi

c. Sesuai dengan data yang diperoleh peneliti dari Puslitbang

Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang

menggambarkan bahwa 50% dari mahasiswa antara angkatan 2000

sampai angkatan 2003 masih mengambil mata kuliah skripsi.

B. Persiapan Penelitian

Adapun persiapan penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah:

1. Persiapan Perijinan Penelitian dan Administrasi

Sebelum melakukan penelitian, peneliti harus mendapatkan

ijin dari pihak-pihak terkait, maka peneliti meminta surat ijin

penelitian dari Dekan Fakultas Psikologi yang kemudian

diteruskan kepada bagian BAAK Universitas Katolik

Soegijapranata Semarang yang kemudian ditanggapi dengan

Surat Ijin Penelitian dari Wakil Rektor Bidang Akademik dengan

nomor 1397/B.7.3/WR1/VII/2009 pada tanggal 13 Juli 2009.

2. Penyusunan Alat Ukur

Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini berupa 2

skala yaitu skala prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang

menyusun skripsi dan skala tipe kepribadian yang dibuat oleh

51

Ribkah Wijaya yang diadaptasi dari skala Bortner yang sudah

diuji validitasnya.

Skala Prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang

menyusun skripsi disusun berdasarkan tiga aspek yang terdiri

dari 24 item. Aspek-aspek tersebut meliputi penundaan dalam

pengerjaan tugas , keterlambatan, serta pengalihan konsentrasi ke

aktivitas lain. Ada 8 item pernyataan yang terdiri dari 4 item

favourable dan 4 item unfavourable pada setiap aspeknya. Setiap

item mempunyai empat kemungkinan pilihan jawaban yaitu

Tidak Pernah (TP), Jarang (J), Sering (S), dan Sangat Sering (SS).

Item favourable untuk jawaban Sangat Sering (SS) diberi

nilai 4, jawaban Sering (S) diberi nilai 3, jawaban Jarang (J)

diberi nilai 2, dan jawaban Tidak Pernah (TP) diberi nilai 1.

Item unfavourable untuk jawaban Sangat Sering (SS) diberi

nilai 1, jawaban Sering (S) diberi nilai 2, jawaban Jarang (J)

diberi nilai 3, dan jawaban Tidak Pernah (TP) diberi nilai 4.

Sebaran item Skala Prokrastinasi pada mahasiswa yang sedang

menyusun skripsi dapat dilihat pada tabel berikut ini;

Tabel 3 Sebaran Item Skala Prokrastinasi pada Mahasiswa yang

Sedang Menyusun Skripsi

S

k

a

l

No Ciri-ciri Prokrastinasi favourable unfavourable Total1 Penundaan dalam

pengerjaan tugas 1,7, 13,19 4,10,16,22 8

2 Keterlambatan 2,8, 14,20 5,11,17,23 8 3 Pengalihan konsentrasi

ke aktivitas lain 3,9,15,21 6,12,18,24 8

Total 12 12 24

52

Skala tipe Kepribadian yang digunakan dalam penelitian

ini disusun oleh Ribkah Wijaya berdasarkan skala Bortner

didasarkan pada 14 aspek, antara lain tidak pernah terlambat,

sikap kompetitif, tergesa-gesa, tidak sabar menunggu, antisipasi

terhadap masalah, pergaulan, berusaha mengerjakan semua

pekerjaan sekaligus, empati, rekognisi, mengerjakan tugas

dengan cepat, serius mengerjakan tugas, ambisius, ekspresif,

serta minat terhadap kerja.

Alternative pilihan jawaban dalam skala kepribadian yang

digunakan dalam penelitian ini ada 2. Subjek diminta untuk

memilih satu jawaban yang sesuai dari 2 alternatif jawaban.

Penggolongan subjek ke dalam suatu kepribadian dilihat dari

perbandingan skor total item untuk kepribadian tipe A dan skor

total item untuk kepribadian tipe B. Individu digolongkan

berkepribadian tipe A apabila skor total item untuk tipe A lebih

besar daripada skor total item tipe B dan sebaliknya individu

digolongkan berkepibadian tipe B apabila skor total item untuk

tipe B lebih besar daripada skor total item tipe A. Sebaran angket

dapat dilihat di tabel 4 di halaman 53.

53

Tabel 4 Sebaran Item Skala Kepribadian Bortner

No Aspek Tipe A Tipe B Total item

1 Tidak pernah terlambat 1.A 1.B 2

2 Sikap kompetitif 2.B 2.A 2 3 Tergesa-gesa 3.A 3.B 2 4 Tidak sabar menunggu 4.A 4.B 2 5 Antisipasi terhadap

masalah 5.B 5.A 2

6 Pergaulan 6.A 6.B 2 7 Berusaha mengerjakan

semua pekerjaan sekaligus

7.B 7.A 2

8 Empati 8.A 8.B 2 9 Rekognisi 9.A 9.B 2

10 Mengerjakan tugas dengan cepat

10.A 10.B 2

11 Serius mengerjakan tugas

11.B 11.A 2

12 Ekspresif 12.B 12.A 2 13 Minat terhadap kerja. 13.A 13.B 2

14 Ambisius 14.B 14.A 2

Total 14 14 28

3. Uji Coba Skala (Try Out)

Sebelum skala digunakan untuk penelitian yang

sesungguhnya, terlebih dahulu dilakukan uji coba terhadap skala

yang akan digunakan. Uji coba dilakukan pada subjek dengan

ciri-ciri yang sama dengan sampel yang telah ditentukan. Sampel

untuk uji coba adalah sebanyak 45 orang dengan rincian 5 subjek

per fakultas pada 9 fakultas di Universitas Katolik Soegijapranata.

54

Uji coba dilaksanakan pada tanggal 4-7 Agustus 2009 bertempat

di Universitas Katolik Soegijapranata Semarang serta pada kos-

kos yang ada di sekitar Universitas tersebut. Sebelum meinta

subjek untuk mengisi skala, peneliti menanyai tentang data

subjek terlebih dahulu, tentang seberapa lama subjek telah

mengambil skripsi.

Pada hari pertama sampai dengan hari ke empat peneliti

menguji coba skala di gedung-gedung Universitas Katolik

Soegijapranata Semarang terutama gedung Thomas Aquinas.

Peneliti menguji skala pada subjek try out yang berjumlah 34

orang. Karena jumlahnya yang tidak mencukupi, peneliti

melengkapi jumlah subjek try out yang dibutuhkan dengan

menguji skala pada beberapa kos di sekitar Universitas Katolik

Soegijapranata Semarang. Data yang sudah diperoleh diberi skor

sesuai jawaban yang diberikan, kemudian di tabulasi dan untuk

selanjutnya dianalisis.

C. Pelaksanaan Penelitian

Setelah diadakan try out, penelitian dilanjutkan pada tanggal

10 11 Agustus 2009 di Universitas Katolik Soegijapranata

Semarang. Metode yang digunakan dalam pengambilan subjek

adalah Incidental Quota Sampling, yaitu penelitian sekelompok

subjek secara kebetulan yang jumlahnya telah ditentukan terlebih

dahulu yaitu 54 subjek. Subjek yang sesuai dengan ciri-ciri populasi

baru dapat mengisi skala yang telah dibagikan (Hadi, 2001, h.75).

55

Dalam penelitian ini penyebaran skala dilakukan oleh peneliti

sendiri, dibantu dengan teman peneliti yang ikut menyebarkan di

beberapa kos di sekitar Universitas Katolik Soegijapranata Semarang.

Dari 54 skala yang disebar, semua skala kembali dan terjawab

dengan lengkap sehingga semua skala dapat di skor.

Setelah pelaksanaan penelitian, peneliti melakukan pencatatan

hasil dan membawa tabulasi data hasil skala penelitian untuk

kemudian dilakukan penghitungan hasil data. Penghitungan validitas

data menggunakan progam komputer Statistical Packages for Social

Science (SPSS) Release

Documents

05.40.0086 Vincentia Suzana Santoso