29

Modul Pengajaran & Pembelaj aran PENDIDIKAN SENI VISUAL

ICT DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL DEFINISI

RASIONAL PENGGUNAAN ICT

PENGENALAN Penggunaan Teknologi Komunikasi dan Maklumat atau ICT dalam Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual adalah merentas kandungan kurikulum Pendidikan Seni Visual itu sendiri. Penggunaan ICT mestilah dilihat sebagai satu tambahan kepada alat Pengajaran dan Pembelajaran atau Teknologi Pengajaran yang berkesan. Penggunaan ICT juga mampu menghasilkan kerja seni yang diberi nilai tambah dan juga kerja seni digital bermutu dalam komuniksai visual dan bukan dilihat sebagai alat untuk menggant ikan penggunaan media secara manual dalam Pendidikan Seni Visual. Pendekatan ICT yang terbaik apabila ICT digunakan secara bijak dan terancang mampu meningkatkan proses keberkesanan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual. Persoalan seperti kenapa, perisian apa dan bila ICT perlu digunakan mestilah sesuai dengan keperluan sesuatu topik pengajaran Pendidian Seni Visual supaya dapat membuahkan hasil kerja seni yang dinamik dan memuaskan. ICT dalam Pendidikan Seni Visual lebih merujuk kepada kemampuan teknologi itu sendiri, yang berfungsi sebagai satu alat kemahiran yang member i sokongan kepada mur id, guru, panitia serta organisasi sekolah bagi menyempurnakan tugas serta kew ajipan yang ada kaitan dengan pengajaran dan pembelajaran serta sebagai salah satu kaedah melaksanakan kegiatan Seni Visual yang terancang dan menarik.

1. Untuk menyediakan w arga pendidik seni visual dalam menghadapi perkembangan ICT masa kini dan akan datang.

2. Untuk menyediakan murid dengan pengetahuan seni

digital yang telah menjadi salah satu jurusan yang diminat i serta kompetitif di IPT.

3. Sebagai satu tar ikan serta salah satu cara

penyelesaian masalah seni reka dalam pendekatan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual yang lebih mudah, pantas dan berkesan.

30

Modul Pengajaran & Pembelaj aran PENDIDIKAN SENI VISUAL

CIRI-CIRI PENGGUNAAN ICT

1. Penggunaan ICT adalah merentas kurikulum Pendidikan

Seni Visual yang mengandungi dua bidang iaitu Penghasilan Seni Visual dan Sejarah dan Apresiasi Seni Visual. Dalam kedua-dua bidang utama ini ICT boleh digunakan secara berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran.

2. Penggunaan ICT dalam Pendidikan Seni Visual boleh

dibahagikan kepada 4 bahagian utama.

Penghasilan Seni Visual

Sejarah dan Apresiasi Seni Visual

Penggunaan ICT

1 Aktiviti Penghasilan Seni Visual

2 Penghasilan Seni Digital (Computer-based art work)

3 Sejarah dan Apresiasi Seni (internet, sumber elektronik dan m edia lain )

4 Pengurusan Bilik Seni

1 Aktiviti Penghasilan Seni Visual

Peringkat aw al

Mendapatkan contoh-contoh unsur seni dan

motif-motif seperti jalinan, muka taip, clip art

dan lain-lain daripada program, cakera padat, hasil imbasan daripada mesin pengimbas atau

kamera digital.

Peringkat Pertengahan Proses eksperimentasi dan perkembangan idea menggunakan kemudahan dari menu dan tools sesuatu program untuk membuat arahan seperti mew arna, copy, cut dan paste dsb.

Kurikulum Pendidikan Seni Visual

31

Modul Pengajaran & Pembelaj aran PENDIDIKAN SENI VISUAL

2 Penghasilan seni digital (computer-based art work)

• Digital catan • Digital grafik

Peringkat awal/pertengahan

Adakalanya perlu

menggabungkan kedua-dua teknik/kemahairan

manual dan ICT atau hanya menumpukan

kepada ICT sahaja

Peringkat Akhir Hasil kerja seni digital catan ataupun graf ik mesti d icetak menggunakan pencetak (printer)

3 Sejarah dan Apresiasi Seni (internet, sumber elektronik dan m edia lain)

• E-mail • Laman Web • CD • E-book

E-m ail dan Laman Web, CD dan E-book Kemudahan komunikasi dan perolehan data dan

maklumat berkaitan seni visual secara elektronik antara murid, guru dan sumber luar sama ada dalam negeri

mahupun di luar neger i.

4 Pengurusan Bilik Seni

Minit mesyuarat, perancangan pengajaran, program seni visual sepanjang tahun, rekod markah, JPU, data pelajar, stok/inventori terurus dengan baik

32

Modul Pengajaran & Pembelaj aran PENDIDIKAN SENI VISUAL

Contoh Pengajaran dan Pembelajaran Tingkatan 4 Bidang : Kraf Tradisional dan Dimensi Baru Tajuk : Batik (Corak berulang) Pengajaran ICT boleh diterapkan di bawah tajuk ini dengan memberi penekanan kepada cara mendapatkan maklumat berkaitan dengan perkara batik seperti sumber rekaan atau motif dan corak, warna yang sesuai untuk sesuatu fungsi batik, atau pun susunan motif menjadi corak. Dengan ICT, kemudahan untuk menjalankan akt iviti rekaan juga akan menjadi mudah dengan memahami beberapa perisian dan manipulasi cara mengaplikasinya. Guru mudah membantu dan berbincang tentang prinsip rekaan yang digunakan murid. Rekaan yang siap boleh diterjemahkan atau dipindahkan kepada cara membatik yang dipilih, sama ada teknik bat ik lukis atau teknik blok mengikut proses yang berkaitan.