Upload
juan-carlos-alcantara
View
46
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
TEMA
01
ORIGEN YFORMACIÓN DELCASTELLANO
I. Lenguas primitivas:
II. Dominación romana:
Algunos aseguran que la lengua que hablamos hoy en díamás de 400 millones de personas en el mundo, nació en laregión montañosa de Cantabria, al norte de la penínsulaibérica.
El uso de la lengua castellana se ha rastreado hasta elsiglo X en las proximidades de la ciudad de Burgos (regiónde Castilla La Vieja, también al norte de la penínsulaibérica, muy cercana a la región de los montes cantábricos).
Empero, el uso de dicha lengua no fue automática, noemanó espontáneamente, sino que sufrió un largo ytrajinado proceso de formación que se emparenta,inevitablemente, con muchos sucesos acaecidos en lapenínsula ibérica desde hace más de dos milenios.
Antes de la llegada de losespañoles, en el siglo III antes de Cristo, ya vivían en lapenínsula ibérica algunos pueblos de procedenciasdiversas y que tenían sus propias lenguas (obviamenteprimitivas), a saber, los iberos, los celtas y los vascos.Posteriormente los iberos se fundieron con los celtas ydieron nacimiento a la cultura celtíbera.
Se sabe que diversas culturas colonizaron la penínsulaen diferentes momentos históricos y, como es natural,cada una dio a estos territorios un nombre. Porejemplo, los fenicios la llamaron Ishepanim (Tierra deConejos), de donde los cartagineses derivaron Spanijay los romanos Hispania; claro que antes de estosúltimos los griegos la llamaron Iberia.
De las culturas antiguas primeras, la única que hasobrevivido hasta ahora son los Vascos quienesmantienen el uso de su lengua vascuense o euskera,actualmente en uso en el país Vasco, perteneciente alEstado español. Pero hasta las que no han sobrevividohan dejado su huella en el vocabulario español.
Como ya se dijo, los españolesinvadieron la península ibérica en el siglo III antes deCristo (209 a.C.) y su influencia política y militarpersistió hasta el siglo V después de Cristo.
Una vez declarada Hispania provincia romana, losinvasores organizaron y colonizaron la mayor parte delterritorio peninsular. Impusieron sus costumbres, sucultura, sus normas jurídicas y, obviamente, su lengua(el latín).
En el tiempo en que Roma colonizó la península seusaban hasta tres tipos de latín: el latín clásico oliterario (lengua en la que escribían los grandes poetasromanos); el latín urbano (usado en las ciudades porlos patricios y ciudadanos en sus conversacionesdiarias); y el latín vulgar (usado por el ejército y loscolonos).
Este último latín vulgar, usado por los legionariosromanos en las provincias conquistadas y por la masapopular de los colonos y comerciantes fue el que dioorigen al romance castellano.
Ya en el siglo V despuésde Cristo, un conjunto de pueblos no conquistados (alos que los romanos dieron la denominación general debárbaros) invadió las provincias romanas. Esto originóun rompimiento del vínculo político, social y militarcon Roma y las formas vulgares del latín traído por loslegionarios empezó a diferenciarse cada vez más, nosólo de la lengua romana sino también entre lasdiversas regiones que dejaron de pertenecer alImperio.
Los visigodos, pueblo de origen germánico, fueron losque se establecieron en la península ibérica.Paulatinamente fueron adaptándose a las costumbres ylenguas propias de la región, romanizándoseprofundamente, sobre todo desde su conversión alcatolicismo en el siglo VI.
La actual nacionalidad española está basada en lacultura hispanovisigoda.
Obedeciendo los preceptosreligiosos del islamismo, los árabes invadieron lapenínsula ibérica en el año 711 después de Cristo. Casitodo lo que se conoce ahora como territorio españolcayó bajo la dominación musulmana.
Es así como una nueva cultura y una nueva lengua seposesionan en la península ibérica y nutren al queluego será el romance castellano. Se calcula que cercadel cinco por ciento del léxico castellano proviene delárabe. Después del latín es la lengua que más términosha aportado a nuestra lengua.
III. La invasión de los visigodos:
IV. La invasión árabe:
Origen y Formación
del Castellano
181
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Preguntas para la Clase
V. Lenguas románicas:
VI. Formación del Castellano:
La expresión lengua romance orománica proviene de Roma, de la expresión hablar a laromana, muy usada en la época de la influenciavisigoda y que sirvió para señalar a las personas quehablaban en algún dialecto del latín vulgar que aúnpermaneció vigente, tomando cada vez más su propiapersonalidad región a región, en los antiguosterritorios del Imperio Romano.
Con el transcurrir de las centurias estos hablares a laromana fueron transformándose y adquiriendo supropia personalidad, llegando hasta nuestros días consus propios nombres: castellano, francés, italiano,portugués, provenzal, rumano, sardo, catalán,retorrománico, asturiano y gallego.
La llamada Guerra de laReconquista le costó a los españoles alrededor deocho siglos de penurias y enfrentamientos contra losárabes (711 - 1492).
Los reinos cristianos, replegados en la zona montañosadel norte, combatieron contra los musulmanes quedominaban todo el sur y el centro de la península.
Pero éstos más de ocho siglos no fueron de permanentetensión bélica entre los dos pueblos. Hubo largosperiodos de paz entre cristianos y musulmanes. Un
numeroso grupo de pobladores hispanogodos,llamados mozárabes vivieron en lugares de abiertadominación árabe.
En los reinos del norte, lentamente se fuerondiferenciando los romances gallego, castellano ycatalán. En el centro y sur de la península, los árabeshablaban el árabe y los hispanogodos el mozárabe.
Los habitantes del reino de Castilla fueron siempre, losadelantados en la Guerra de la Reconquista; siempreestuvieron en el límite entre los cristianos y los árabes,fueron ellos quienes consiguieron, lentamente,replegar a los musulmanes hacia el sur de la península.
Con ese espíritu combativo, independiente yabnegado, reflejado en las mismas costumbres de lapoblación, se fue nutriendo el romance que hablaban.El romance castellano recibe, así, una marcadapersonalidad frente a las otras lenguas.
En resumen, debemos decir que el castellano se iniciócon palabras latinas con pequeñas modificaciones ydiferentes entonaciones que fueron evolucionandohasta encontrar su fisonomía propia. Siendo, ensíntesis, fruto de las transformaciones del latín vulgaren boca de los castellanos, de los demás españoles de lapenínsula y, finalmente, de todos los hispanohablantes.
01. ¿Cuántas personas, aproximadamente, hablancastellano en el mundo?
02. ¿Qué culturas primitivas vivieron en la PenínsulaIbérica en el siglo III a.C.?
03. ¿Qué lengua no romance se usa todavía en la PenínsulaIbérica?
04. ¿Cómo se formaron los celtíberos?
05. ¿Cuánto tiempo duró la dominación romana?
06. ¿Cómo eran llamados también los visigodos?
07. ¿Cuáles son las lenguas romances o neolatinas?
08. ¿Quiénes eran los mozárabes?
09. ¿De qué latín se nutrió inicialmente el castellano?
10. ¿Dónde queda la “Tierra de Conejos”?
11. ¿Quiénes invadieron la Península Ibérica en elsiglo V d.C.?
12. Completar el mapa conceptual:
TIPOS DE LATÍN
lo hablaban los usado por usado por
01. Fue una cultura encontrada en la península ibérica en elsiglo III a.C.:a) Chanca b) Romana c) Castellanad) Celta e) Árabe
02. Los fenicios le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) Catalán
03. Los cartaginenses le dieron a la actual penínsulaibérica el nombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) a y b
04. Los griegos le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) b y c
05. Los romanos le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) c y d
06. La base para la formación del castellano fue el:a) Latín clásicob) Bajo latínc) Vascuenced) Latín vulgare) Latín urbano
07. Una lengua romance que hay en la actualidad es el:a) Italiano b) Vascuence c) Chinod) Quechua e)Aymara
08. ¿Qué significa la expresión “hablar en romance”?a) Hablar en algún dialecto derivado del latín clásico.b) Hablar en algún dialecto derivado del latín vulgar.c) Hablar en algún dialecto derivado del latín urbano.d) Hablar en algún dialecto anterior a los romanos.e) Hablar en griego.
09. ¿Cuál es la primera lengua que más términos aportó alcastellano?a) Griego b) Latín c) Árabed) Fenicio e) Germano
10. ¿Cuál es la segunda lengua que más términos aportó alcastellano?a) Griego b) Latín c) Árabed) Fenicio e) Germano
11. ¿Cuánto duró la Guerra de la Reconquista?a) Cinco siglosb) Seis siglosc) Ocho siglosd) Un milenioe) Ocho años
12. No es una lengua romance:a) Castellano b) Francés c) Portuguésd) Italiano e) Mandarín
13. Los árabes invadieron la Península Ibérica en el año:a) 700 b) 711 c) 725d) 710 e) 715
14. La Guerra de la Reconquista finalizó en el año:a) 1400 b) 1492 c) 1460d) 1500 e) 1470
15. El latín usado por la masa popular fue el latín:a) Clásico b) Urbano c) Literariod) Culto e) Vulgar
16. La actual nacionalidad española está basada en lacultura:a) Feniciab) Cartaginesac) Bárbarad) Hispanovisigodae) Mozárabe
En tu cuaderno, responde lo siguiente:
183182
Actividades para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Preguntas para la Clase
V. Lenguas románicas:
VI. Formación del Castellano:
La expresión lengua romance orománica proviene de Roma, de la expresión hablar a laromana, muy usada en la época de la influenciavisigoda y que sirvió para señalar a las personas quehablaban en algún dialecto del latín vulgar que aúnpermaneció vigente, tomando cada vez más su propiapersonalidad región a región, en los antiguosterritorios del Imperio Romano.
Con el transcurrir de las centurias estos hablares a laromana fueron transformándose y adquiriendo supropia personalidad, llegando hasta nuestros días consus propios nombres: castellano, francés, italiano,portugués, provenzal, rumano, sardo, catalán,retorrománico, asturiano y gallego.
La llamada Guerra de laReconquista le costó a los españoles alrededor deocho siglos de penurias y enfrentamientos contra losárabes (711 - 1492).
Los reinos cristianos, replegados en la zona montañosadel norte, combatieron contra los musulmanes quedominaban todo el sur y el centro de la península.
Pero éstos más de ocho siglos no fueron de permanentetensión bélica entre los dos pueblos. Hubo largosperiodos de paz entre cristianos y musulmanes. Un
numeroso grupo de pobladores hispanogodos,llamados mozárabes vivieron en lugares de abiertadominación árabe.
En los reinos del norte, lentamente se fuerondiferenciando los romances gallego, castellano ycatalán. En el centro y sur de la península, los árabeshablaban el árabe y los hispanogodos el mozárabe.
Los habitantes del reino de Castilla fueron siempre, losadelantados en la Guerra de la Reconquista; siempreestuvieron en el límite entre los cristianos y los árabes,fueron ellos quienes consiguieron, lentamente,replegar a los musulmanes hacia el sur de la península.
Con ese espíritu combativo, independiente yabnegado, reflejado en las mismas costumbres de lapoblación, se fue nutriendo el romance que hablaban.El romance castellano recibe, así, una marcadapersonalidad frente a las otras lenguas.
En resumen, debemos decir que el castellano se iniciócon palabras latinas con pequeñas modificaciones ydiferentes entonaciones que fueron evolucionandohasta encontrar su fisonomía propia. Siendo, ensíntesis, fruto de las transformaciones del latín vulgaren boca de los castellanos, de los demás españoles de lapenínsula y, finalmente, de todos los hispanohablantes.
01. ¿Cuántas personas, aproximadamente, hablancastellano en el mundo?
02. ¿Qué culturas primitivas vivieron en la PenínsulaIbérica en el siglo III a.C.?
03. ¿Qué lengua no romance se usa todavía en la PenínsulaIbérica?
04. ¿Cómo se formaron los celtíberos?
05. ¿Cuánto tiempo duró la dominación romana?
06. ¿Cómo eran llamados también los visigodos?
07. ¿Cuáles son las lenguas romances o neolatinas?
08. ¿Quiénes eran los mozárabes?
09. ¿De qué latín se nutrió inicialmente el castellano?
10. ¿Dónde queda la “Tierra de Conejos”?
11. ¿Quiénes invadieron la Península Ibérica en elsiglo V d.C.?
12. Completar el mapa conceptual:
TIPOS DE LATÍN
lo hablaban los usado por usado por
01. Fue una cultura encontrada en la península ibérica en elsiglo III a.C.:a) Chanca b) Romana c) Castellanad) Celta e) Árabe
02. Los fenicios le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) Catalán
03. Los cartaginenses le dieron a la actual penínsulaibérica el nombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) a y b
04. Los griegos le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) b y c
05. Los romanos le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) c y d
06. La base para la formación del castellano fue el:a) Latín clásicob) Bajo latínc) Vascuenced) Latín vulgare) Latín urbano
07. Una lengua romance que hay en la actualidad es el:a) Italiano b) Vascuence c) Chinod) Quechua e)Aymara
08. ¿Qué significa la expresión “hablar en romance”?a) Hablar en algún dialecto derivado del latín clásico.b) Hablar en algún dialecto derivado del latín vulgar.c) Hablar en algún dialecto derivado del latín urbano.d) Hablar en algún dialecto anterior a los romanos.e) Hablar en griego.
09. ¿Cuál es la primera lengua que más términos aportó alcastellano?a) Griego b) Latín c) Árabed) Fenicio e) Germano
10. ¿Cuál es la segunda lengua que más términos aportó alcastellano?a) Griego b) Latín c) Árabed) Fenicio e) Germano
11. ¿Cuánto duró la Guerra de la Reconquista?a) Cinco siglosb) Seis siglosc) Ocho siglosd) Un milenioe) Ocho años
12. No es una lengua romance:a) Castellano b) Francés c) Portuguésd) Italiano e) Mandarín
13. Los árabes invadieron la Península Ibérica en el año:a) 700 b) 711 c) 725d) 710 e) 715
14. La Guerra de la Reconquista finalizó en el año:a) 1400 b) 1492 c) 1460d) 1500 e) 1470
15. El latín usado por la masa popular fue el latín:a) Clásico b) Urbano c) Literariod) Culto e) Vulgar
16. La actual nacionalidad española está basada en lacultura:a) Feniciab) Cartaginesac) Bárbarad) Hispanovisigodae) Mozárabe
En tu cuaderno, responde lo siguiente:
183182
Actividades para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Lo hablaban los grandes poetas romanos:
Lo hablaban los ciudadanos y los patricios:
Lo hablaban la masa popular:
La lengua de los vasgos es el:
Los visigodos eran llamados también:
Los fenicios llamaron a la península ibérica:
Lengua que nos ha aportado al castellano:
Segunda lengua que más ha aportado al castellano:
Los hispanogodos hablaban el:
Guerra que duró alrededor de ocho siglos:
Los romanos llamaron a la península ibérica:
Los griegos llamaron a la península ibérica:
La actual nacional española está basada en la cultura:
La religión de los árabes es el:
Los cartaginenses llamaron a la península ibérica:
DEFINICIÓN
Aristóteles:
Luis Jaime Cisneros:
CLASES DE COMUNICACIÓN
A. COMUNICACIÓN NO HUMANA
El término de comunicación se deriva del latínque significa: hacer en conjunto, intercambiar, hacerpartícipe a alguien de algo.
La comunicación es un proceso por medio del cual damos aconocer a otros nuestras experiencias, necesidades, deseos,etc., a través de un sistema de signos. Propia de los seresvivientes. En su sentido amplio: humana y no humana.
El hombre, como se ha asentado, es un ser social porexcelencia, un ser que necesita estar en contacto con losdemás, que requiere hacer vida en común. Sólo de estemodo se podía satisfacer las necesidades vitales.
“La comunicación retórica es la búsqueda detodos los medios de persuasión que tenemos a nuestroalcance”.
“Es el proceso por el cual nosotrosrealizamos la doble tarea de hablar por una parte; y, de oír ycomprender lo que hablamos, por otra”.
Existen dos clases de comunicación:
Se da en las sociedades no humanas (animales yvegetales). Hoy se sabe que la comunicación entre losorganismos vivos puede realizarse, según sea el caso,mediante signos y señales acústicas, visuales, etc., porejemplo, los variados sonidos emitidos por los simios,los ovinos, los camélidos y otras especies de animalesconstituyen señales acústicas de comunicación. Poreso la comunicación animal es un acto instintivo: cadagrito o sonido es un hecho automático, es una respuestaa algo vital en el animal (hambre, frío, celo, etc.).
comunicare
B. COMUNICACIÓN HUMANA
a. Comunicación Verbal:
Comunicación VerbalAuditivo - Oral
Comunicación Verbal Visuográfica
b. Comunicación no Verbal:
Mímica:Colores:
Sonidos:
Es realizada entre los seres humanos, y para elloel hombre emplea un sistema de signos verbales,gestuales, movimientos, sonidos, etc. Lacomunicación humana se divide en:
Esta comunicaciónconocida también como lingüística. Dentro deesta comunicación se distingue, a su vez:
-Se comunican mediante la lengua hablada ytienen códigos de refuerzos (gestos, señas ymovimientos).
-En esta comunicación se emplea la palabraen su forma artificial, es decir, a través de laescritura.
Se le conocetambién como no lingüística, se realiza pormedio de códigos no verbales, tales comogestos, movimientos, equipos electrónicos, etc.- movimientos de mano, gestos.- los semáforos, las tarjetas de un
árbitro de fútbol.- bocina, silbato, sirena, timbre.
Los delfines utilizanseñales ultrasónicascomo medio de comunicación.
S
A
C
O
O
N
A
T
O
M
C
L
A
R
I
I
I
S
P
A
N
I
J
A
O
G
O
V
A
S
C
U
E
N
S
E
R
H
U
M
N
T
T
A
L
E
X
S
C
L
I
E
A
T
I
I
I
L
S
B
N
C
L
S
R
U
I
N
N
R
N
P
H
T
M
A
P
R
G
I
O
R
O
S
A
B
O
O
T
A
A
U
S
I
D
S
I
C
A
A
Z
I
N
D
S
L
A
T
I
N
U
R
B
A
N
O
E
T
A
S
S
S
O
A
B
A
R
V
V
L
O
M
I
S
H
T
O
A
A
A
U
I
A
C
H
C
I
E
H
D
R
L
B
L
S
R
A
A
O
S
P
R
I
O
A
E
G
I
E
T
S
L
T
A
A
V
S
R
D
A
G
C
P
P
E
H
N
R
E
M
P
T
R
O
O
R
R
O
L
I
P
A
R
H
A
N
D
N
O
Y
O
A
M
S
L
B
E
C
N
A
Q
S
N
A
E
P
P
E
E
O
T
D
U
A
O
S
X
T
A
I
A
L
I
O
A
I
R
L
I
T
A
R
C
C
N
D
L
V
S
I
O
E
E
S
O
N
E
Q
I
I
E
T
O
S
I
B
E
R
I
A
V
E
A
N
A
A
M
E
R
I
C
A
N
P
I
Ñ
A
S
B
17. La lengua vascuence también se denomina:a) Mozárabe b) Euskera c) Tartesiad) Cartaginesa e) Fenicia
18. El latín vulgar era usado por:a) Personas cultasb) El ejércitoc) Ejecutivosd) Los colonose) b y d
19. ¿Cuál es la lengua que más ha aportado al castellano?a) Árabe b) Vasca c) Feniciad) Latín e) Griega
20. Los hispanogodos hablaban el:a) Árabe b) Griego c) Rumanod) Mozárabe e) Latín
01. Buscar en el PUPISIL.
185184
Actividad Domiciliaria
TEMA
02
La Comunicación
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Lo hablaban los grandes poetas romanos:
Lo hablaban los ciudadanos y los patricios:
Lo hablaban la masa popular:
La lengua de los vasgos es el:
Los visigodos eran llamados también:
Los fenicios llamaron a la península ibérica:
Lengua que nos ha aportado al castellano:
Segunda lengua que más ha aportado al castellano:
Los hispanogodos hablaban el:
Guerra que duró alrededor de ocho siglos:
Los romanos llamaron a la península ibérica:
Los griegos llamaron a la península ibérica:
La actual nacional española está basada en la cultura:
La religión de los árabes es el:
Los cartaginenses llamaron a la península ibérica:
DEFINICIÓN
Aristóteles:
Luis Jaime Cisneros:
CLASES DE COMUNICACIÓN
A. COMUNICACIÓN NO HUMANA
El término de comunicación se deriva del latínque significa: hacer en conjunto, intercambiar, hacerpartícipe a alguien de algo.
La comunicación es un proceso por medio del cual damos aconocer a otros nuestras experiencias, necesidades, deseos,etc., a través de un sistema de signos. Propia de los seresvivientes. En su sentido amplio: humana y no humana.
El hombre, como se ha asentado, es un ser social porexcelencia, un ser que necesita estar en contacto con losdemás, que requiere hacer vida en común. Sólo de estemodo se podía satisfacer las necesidades vitales.
“La comunicación retórica es la búsqueda detodos los medios de persuasión que tenemos a nuestroalcance”.
“Es el proceso por el cual nosotrosrealizamos la doble tarea de hablar por una parte; y, de oír ycomprender lo que hablamos, por otra”.
Existen dos clases de comunicación:
Se da en las sociedades no humanas (animales yvegetales). Hoy se sabe que la comunicación entre losorganismos vivos puede realizarse, según sea el caso,mediante signos y señales acústicas, visuales, etc., porejemplo, los variados sonidos emitidos por los simios,los ovinos, los camélidos y otras especies de animalesconstituyen señales acústicas de comunicación. Poreso la comunicación animal es un acto instintivo: cadagrito o sonido es un hecho automático, es una respuestaa algo vital en el animal (hambre, frío, celo, etc.).
comunicare
B. COMUNICACIÓN HUMANA
a. Comunicación Verbal:
Comunicación VerbalAuditivo - Oral
Comunicación Verbal Visuográfica
b. Comunicación no Verbal:
Mímica:Colores:
Sonidos:
Es realizada entre los seres humanos, y para elloel hombre emplea un sistema de signos verbales,gestuales, movimientos, sonidos, etc. Lacomunicación humana se divide en:
Esta comunicaciónconocida también como lingüística. Dentro deesta comunicación se distingue, a su vez:
-Se comunican mediante la lengua hablada ytienen códigos de refuerzos (gestos, señas ymovimientos).
-En esta comunicación se emplea la palabraen su forma artificial, es decir, a través de laescritura.
Se le conocetambién como no lingüística, se realiza pormedio de códigos no verbales, tales comogestos, movimientos, equipos electrónicos, etc.- movimientos de mano, gestos.- los semáforos, las tarjetas de un
árbitro de fútbol.- bocina, silbato, sirena, timbre.
Los delfines utilizanseñales ultrasónicascomo medio de comunicación.
S
A
C
O
O
N
A
T
O
M
C
L
A
R
I
I
I
S
P
A
N
I
J
A
O
G
O
V
A
S
C
U
E
N
S
E
R
H
U
M
N
T
T
A
L
E
X
S
C
L
I
E
A
T
I
I
I
L
S
B
N
C
L
S
R
U
I
N
N
R
N
P
H
T
M
A
P
R
G
I
O
R
O
S
A
B
O
O
T
A
A
U
S
I
D
S
I
C
A
A
Z
I
N
D
S
L
A
T
I
N
U
R
B
A
N
O
E
T
A
S
S
S
O
A
B
A
R
V
V
L
O
M
I
S
H
T
O
A
A
A
U
I
A
C
H
C
I
E
H
D
R
L
B
L
S
R
A
A
O
S
P
R
I
O
A
E
G
I
E
T
S
L
T
A
A
V
S
R
D
A
G
C
P
P
E
H
N
R
E
M
P
T
R
O
O
R
R
O
L
I
P
A
R
H
A
N
D
N
O
Y
O
A
M
S
L
B
E
C
N
A
Q
S
N
A
E
P
P
E
E
O
T
D
U
A
O
S
X
T
A
I
A
L
I
O
A
I
R
L
I
T
A
R
C
C
N
D
L
V
S
I
O
E
E
S
O
N
E
Q
I
I
E
T
O
S
I
B
E
R
I
A
V
E
A
N
A
A
M
E
R
I
C
A
N
P
I
Ñ
A
S
B
17. La lengua vascuence también se denomina:a) Mozárabe b) Euskera c) Tartesiad) Cartaginesa e) Fenicia
18. El latín vulgar era usado por:a) Personas cultasb) El ejércitoc) Ejecutivosd) Los colonose) b y d
19. ¿Cuál es la lengua que más ha aportado al castellano?a) Árabe b) Vasca c) Feniciad) Latín e) Griega
20. Los hispanogodos hablaban el:a) Árabe b) Griego c) Rumanod) Mozárabe e) Latín
01. Buscar en el PUPISIL.
185184
Actividad Domiciliaria
TEMA
02
La Comunicación
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
ELEMENTOS DE LACOMUNICACIÓN HUMANA
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Código:
La comunicación como proceso que es, presenta lossiguientes elementos:
Es la persona o grupos de personas, quetransmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar laencodificación o codificación que es la disposición delcódigo para trasmitir el mensaje.
Es la persona o personas, quien recibe ydescifra el mensaje. Se encarga de la decodificaciónque consiste en extraer el(los) significado(s) a partir delsigno o conjunto de signos específicos recibidos.
Son los contenidos, es decir, las ideas,pensamientos, sentimientos, etc., que se transmiten. Elmensaje es de naturaleza abstracta, es decir, esconceptual y la única manera de que éste pueda serpercibido es mediante el código.
Es un sistema de signos comunes al emisor yreceptor. Pueden ser movimientos, gestos, juego deluces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse,Braille, etc.). El código es un elemento concreto quepuede ser también de naturaleza auditiva, olfativa,táctil. Relacionados con este elemento están losprocesos mentales de codificación y decodificación.
·
·
·
·
Es el medio portador del mensaje, unconducto. Puede ser una hoja de papel, las ondassonoras, el teléfono, etc.
Este elemento está relacionado conel mensaje; sabemos que el mensaje, estáconstituido por un conjunto de ideas que reflejan otransmiten una necesidad y que llegan al receptor através de un código o sistema de signos, vía uncanal. El referente es lo que se alude en el mensaje,por ejemplo, si digo que “mi perro es muyobediente” el referente será el animalito en sí y laobediencia que manifiesta. Si queremos hallar elreferente, encontremos primero el mensaje y deallí podremos saber cuál es el referente.
Toda comunicación se produce enun determinado lugar o espacio y en un momento otiempo. Estos elementos, constituyen lacircunstancia y permiten la decodificación de lamanera más cercana a lo que el emisor hapretendido transmitir. Por ejemplo, si alguienemplea la palabraARCO y estamos en una clase degeometría, lo más probable sería que el significadosea “porción de circunferencia”. Si lacircunstancia fuera un estadio deportivo, lapalabraARCO tendría otro significado.
Llamado también interferencia, es consideradocomo todo aquello que pueda perturbar a cualquierelemento del proceso: decir una cosa por otra, unamancha que hace ilegible una palabra, una tilde malcolocada, el ruido del ambiente, etc.
Se define como retroalimentación orealimentación. Es un fenómeno inverso al proceso. Estoda respuesta o estímulo que permite al emisorautorregularse o modificar su mensaje.
·
·
·
·
·
Canal:
El referente:
Circunstancia:
OTROSASPECTOS
Ruido:
Feedback:
OTROS TIPOS DE COMUNICACIÓNDe acuerdo a cómo se realiza y bajo qué condiciones, lacomunicación puede ser:
a. Comunicación Intrapersonal
Ejemplo:
b. Comunicación Interpersonal
Ejemplo:
c. Comunicación Directa
Ejemplo:
d. Comunicación Indirecta
Ejemplo:
Es la que realiza la persona consigo misma. Permitetener conciencia y reflexionar sobre nuestro mensaje.
Un monólogo o soliloquio.
Se realiza entre dos personas individuales ocolectivas, en forma directa o indirecta.
El sacerdote cuando hace la misa.
Llamada también próxima, se da cuando las personasestán a corta distancia y ocupan un mismo ambiente.Su canal es el aire.
El profesor enseñando el curso de Lenguajea los alumnos en el aula.
Llamada también a distancia, se da cuando el emisor yel receptor están distantes y utilizan un medio técnicopara comunicarse.
Conversación entre dos personas porteléfono.
e. Comunicación Unidireccional
Ejemplo:
f. Comunicación Bidireccional
Ejemplo:
g. Comunicación Vertical
Ejemplo:
h. Comunicación Horizontal
Ejemplo:
Se le llama también unilateral, se da en una soladirección, sin retorno. El receptor no tiene posibilidadde utilizar el mismo canal.
Ver un programa de televisión.
Se le llama también bilateral o recíproca, el caso máspalpable es el diálogo entre personas, se intercambianmensajes alternativamente.
Una conversación por teléfono.
Se da entre un superior y un subordinado.Un jefe de policía dando órdenes a sus
subalternos.
Se da entre personas de igual rango o situación.Una conversación entre hermanos.
EmisorCanal
Mensaje
Código
Receptor
Notita
Los signos se definen como objetos perceptibles querepresentan a otro objeto, como por ejemplo: un anillo enel dedo, una sonrisa, etc.
Los signos se clasifican en tres categorías:
Son motivados, pues guardan relación conel objeto al que representan; como por ejemplo: elretrato, la caricatura, los mapas.
Mantienen una relación con el objeto, peroen forma causal; a partir de ellos se puede deduciralguna información, como por ejemplo: el humo esun indicio de fuego.
Son signos inmotivados que representana los objetos sin tener parecido o relación con ellos,como por ejemplo: una paloma blanca.
¨
¨
¨
Iconos:
Indicios:
Símbolos:
187186
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
ELEMENTOS DE LACOMUNICACIÓN HUMANA
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Código:
La comunicación como proceso que es, presenta lossiguientes elementos:
Es la persona o grupos de personas, quetransmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar laencodificación o codificación que es la disposición delcódigo para trasmitir el mensaje.
Es la persona o personas, quien recibe ydescifra el mensaje. Se encarga de la decodificaciónque consiste en extraer el(los) significado(s) a partir delsigno o conjunto de signos específicos recibidos.
Son los contenidos, es decir, las ideas,pensamientos, sentimientos, etc., que se transmiten. Elmensaje es de naturaleza abstracta, es decir, esconceptual y la única manera de que éste pueda serpercibido es mediante el código.
Es un sistema de signos comunes al emisor yreceptor. Pueden ser movimientos, gestos, juego deluces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse,Braille, etc.). El código es un elemento concreto quepuede ser también de naturaleza auditiva, olfativa,táctil. Relacionados con este elemento están losprocesos mentales de codificación y decodificación.
·
·
·
·
Es el medio portador del mensaje, unconducto. Puede ser una hoja de papel, las ondassonoras, el teléfono, etc.
Este elemento está relacionado conel mensaje; sabemos que el mensaje, estáconstituido por un conjunto de ideas que reflejan otransmiten una necesidad y que llegan al receptor através de un código o sistema de signos, vía uncanal. El referente es lo que se alude en el mensaje,por ejemplo, si digo que “mi perro es muyobediente” el referente será el animalito en sí y laobediencia que manifiesta. Si queremos hallar elreferente, encontremos primero el mensaje y deallí podremos saber cuál es el referente.
Toda comunicación se produce enun determinado lugar o espacio y en un momento otiempo. Estos elementos, constituyen lacircunstancia y permiten la decodificación de lamanera más cercana a lo que el emisor hapretendido transmitir. Por ejemplo, si alguienemplea la palabraARCO y estamos en una clase degeometría, lo más probable sería que el significadosea “porción de circunferencia”. Si lacircunstancia fuera un estadio deportivo, lapalabraARCO tendría otro significado.
Llamado también interferencia, es consideradocomo todo aquello que pueda perturbar a cualquierelemento del proceso: decir una cosa por otra, unamancha que hace ilegible una palabra, una tilde malcolocada, el ruido del ambiente, etc.
Se define como retroalimentación orealimentación. Es un fenómeno inverso al proceso. Estoda respuesta o estímulo que permite al emisorautorregularse o modificar su mensaje.
·
·
·
·
·
Canal:
El referente:
Circunstancia:
OTROSASPECTOS
Ruido:
Feedback:
OTROS TIPOS DE COMUNICACIÓNDe acuerdo a cómo se realiza y bajo qué condiciones, lacomunicación puede ser:
a. Comunicación Intrapersonal
Ejemplo:
b. Comunicación Interpersonal
Ejemplo:
c. Comunicación Directa
Ejemplo:
d. Comunicación Indirecta
Ejemplo:
Es la que realiza la persona consigo misma. Permitetener conciencia y reflexionar sobre nuestro mensaje.
Un monólogo o soliloquio.
Se realiza entre dos personas individuales ocolectivas, en forma directa o indirecta.
El sacerdote cuando hace la misa.
Llamada también próxima, se da cuando las personasestán a corta distancia y ocupan un mismo ambiente.Su canal es el aire.
El profesor enseñando el curso de Lenguajea los alumnos en el aula.
Llamada también a distancia, se da cuando el emisor yel receptor están distantes y utilizan un medio técnicopara comunicarse.
Conversación entre dos personas porteléfono.
e. Comunicación Unidireccional
Ejemplo:
f. Comunicación Bidireccional
Ejemplo:
g. Comunicación Vertical
Ejemplo:
h. Comunicación Horizontal
Ejemplo:
Se le llama también unilateral, se da en una soladirección, sin retorno. El receptor no tiene posibilidadde utilizar el mismo canal.
Ver un programa de televisión.
Se le llama también bilateral o recíproca, el caso máspalpable es el diálogo entre personas, se intercambianmensajes alternativamente.
Una conversación por teléfono.
Se da entre un superior y un subordinado.Un jefe de policía dando órdenes a sus
subalternos.
Se da entre personas de igual rango o situación.Una conversación entre hermanos.
EmisorCanal
Mensaje
Código
Receptor
Notita
Los signos se definen como objetos perceptibles querepresentan a otro objeto, como por ejemplo: un anillo enel dedo, una sonrisa, etc.
Los signos se clasifican en tres categorías:
Son motivados, pues guardan relación conel objeto al que representan; como por ejemplo: elretrato, la caricatura, los mapas.
Mantienen una relación con el objeto, peroen forma causal; a partir de ellos se puede deduciralguna información, como por ejemplo: el humo esun indicio de fuego.
Son signos inmotivados que representana los objetos sin tener parecido o relación con ellos,como por ejemplo: una paloma blanca.
¨
¨
¨
Iconos:
Indicios:
Símbolos:
187186
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Actividades para la Clase
II. Observa esta situación y responde:
Me pasasla mayonesa
I. Los siguientes gráficos están relacionados con uno o más elementos de la comunicación, indicar su nombre.
01. ¿Quién es el emisor y quién es el receptor de esta comunicación?
02. ¿Cuál es el mensaje que se transmite en este acto de comunicación?
03. Pablo envía su mensaje en forma de pregunta, pero su intervención es hacer pregunta. ¿Cuál es su verdaderaintención?
01. Relacionar:A. Canal ( ) Encodifica.B. Emisor ( ) Posee los contenidos: ideas,
pensamientos ...C. Receptor ( ) Sistema de signos.D. Mensaje ( ) Conduce el mensaje.E. Código ( ) Decodifica.
02. La comunicación puede darse a través de:a) Sistemas de signosb) Juego de lucesc) Gestosd) a y be) Todas las anteriores
03. Para ser efectiva la comunicación, ambos debenmanejar el mismo ................... y el ................... debefuncionar correctamente.a) código - mensajeb) emisor - receptorc) código - canald) referente - canale) receptor - emisor
04. En la comunicación verbal visuográfica se emplea:a) Gestos b) Sonidos c) Coloresd) Grafías e) Movimientos
05. Señalar cuál de las siguientes alternativas es un caso decomunicación no verbal:a) Un joven envía una carta a su enamorada.b) Dos jóvenes conversan a través del messenger.c) Laura y Luisa leen la obra María.d) El timbre del teléfono.e) b y d
06. En una comunicación auditiva-oral el código es el(la):a) Color b) Símbolo c) Papeld) Lengua e)Aire
07. Luna puede tener varios significados, para entenderlocon claridad hacemos uso del:a) Emisor b) Receptor c) Mensajed) Código e) Contexto o circunstancia
08. ¿Qué elemento de la comunicación permite que elmensaje llegue a los receptores con total claridad?a) Emisor b) Mensaje c) Códigod) Canal e) Referencia
09. En la comunicación, el emisor es conocido comoencodificador, porque:a) Permite interpretar el mensaje con claridad.b) Recibe el mensaje.c) Transforma a código la formulación del mensaje.d) Descifra el mensaje.e) Es el blanco del mensaje.
189188
Preguntas para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Actividades para la Clase
II. Observa esta situación y responde:
Me pasasla mayonesa
I. Los siguientes gráficos están relacionados con uno o más elementos de la comunicación, indicar su nombre.
01. ¿Quién es el emisor y quién es el receptor de esta comunicación?
02. ¿Cuál es el mensaje que se transmite en este acto de comunicación?
03. Pablo envía su mensaje en forma de pregunta, pero su intervención es hacer pregunta. ¿Cuál es su verdaderaintención?
01. Relacionar:A. Canal ( ) Encodifica.B. Emisor ( ) Posee los contenidos: ideas,
pensamientos ...C. Receptor ( ) Sistema de signos.D. Mensaje ( ) Conduce el mensaje.E. Código ( ) Decodifica.
02. La comunicación puede darse a través de:a) Sistemas de signosb) Juego de lucesc) Gestosd) a y be) Todas las anteriores
03. Para ser efectiva la comunicación, ambos debenmanejar el mismo ................... y el ................... debefuncionar correctamente.a) código - mensajeb) emisor - receptorc) código - canald) referente - canale) receptor - emisor
04. En la comunicación verbal visuográfica se emplea:a) Gestos b) Sonidos c) Coloresd) Grafías e) Movimientos
05. Señalar cuál de las siguientes alternativas es un caso decomunicación no verbal:a) Un joven envía una carta a su enamorada.b) Dos jóvenes conversan a través del messenger.c) Laura y Luisa leen la obra María.d) El timbre del teléfono.e) b y d
06. En una comunicación auditiva-oral el código es el(la):a) Color b) Símbolo c) Papeld) Lengua e)Aire
07. Luna puede tener varios significados, para entenderlocon claridad hacemos uso del:a) Emisor b) Receptor c) Mensajed) Código e) Contexto o circunstancia
08. ¿Qué elemento de la comunicación permite que elmensaje llegue a los receptores con total claridad?a) Emisor b) Mensaje c) Códigod) Canal e) Referencia
09. En la comunicación, el emisor es conocido comoencodificador, porque:a) Permite interpretar el mensaje con claridad.b) Recibe el mensaje.c) Transforma a código la formulación del mensaje.d) Descifra el mensaje.e) Es el blanco del mensaje.
189188
Preguntas para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
10. En 1972, la NASAlanzó al espacio la sonda Pioneer X.Su destino era salir fuera de los límites del sistemasolar y perderse en el espacio. A bordo de ella secolocó una placa con una mensaje destinado a losposibles habitantes de otros mundos sobre nosotros,los humanos.En esa placa se ve, entre otras cosas, a un hombre y unamujer, los planetas del sistema solar y la trayectoria dela nave desde el planeta Tierra. El hombre lleva lamano elevada en señal de saludo y la mujer aparece enposición relajada.¿Cuándo se produciría la comunicación?a)Al grabar el mensaje.b)Al ser encontrada la placa por un ser humano.c)Al ser lanzada la nave espacial.d)Ala mitad de viaje.e)Al ser interpretada la placa por un ser inteligente.
11. El inocente enamorado recibe un fuerte apretón demanos de su suegro, en la casa de éste, como prueba desu rechazo.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Canal :
d) Contexto :
e) Código :
12. El profesor explica el tema “La Comunicación” a losalumnos del PrimerAño de Secundaria.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Referente :
d) Contexto :
13. Bécquer escribe a Julia Espín un poema en lenguaespañola sobre el gran amor que siente por ella.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Canal :
d) Referente :
e) Código :
14. La comunicación mediante los quipus en lassociedades prehispánicas la podemos caracterizarcomo:a) No humana visualb) Lingüísticac) Verbal visuográficad) Humana no verbale) Verbal visuotáctil
15. “Carmen está conversando con Rocío por teléfono,pero de pronto se produce una interferencia”. ¿Quéelemento de la comunicación se ve afectado?a) El emisorb) El receptorc) El códigod) La realidade) El canal
16. La teleconferencia es un tipo de:a) Comunicación personalb) Comunicación masivac) Comunicación de masad) Comunicación de élitee) Comunicación individual
17. De acuerdo a la comunicación lingüística, en laoración: “Andrés te ordeno que visites a tu abuela”, elemisor es:a) Quien visita a la abuelab) Quien ordena aAndrésc)Andrésd) La abuelae) Quien recibe la orden
18. En una conferencia, hay muchos jóvenes que nocomprenden el mensaje del expositor. El factor queinfluye en esta comunicación es:a) La facilidad lexicológicab) Las actitudesc) El ruidod) El nivel de conocimientoe) El contexto socio cultural
19. La comunicación con uno mismo se denomina:a) Interpersonalb) Intrapersonalc) Indirectad) Directad) Horizontal
20. Elemento de la comunicación que codifica el mensaje:a) Emisorb) Receptorc) Canald) Códigoe) Mensaje
01. En un partido de fútbol, el árbitro suena el silbato paracobrar un penal. Los jugadores acatan. El emisor es:a) El silbato b) El sonidoc) El árbitro d) El públicoe) Los jugadores
02. En su cerrajería, don Tomás le dice a su hijo: “Pásamela lima”, pero éste le trae una fruta. El procesocomunicativo falló porque:a) Don Tomás no empleó el código correcto.b) El mensaje no fue el adecuado.c) El canal presentó ruido.d) El hijo no tuvo en cuenta el contexto.e) Emisor y receptor no manejan el mismo código.
03. En lenguaje sordomudo: “La maestra le dice a Pepitoque se lave las manos”. El canal de la comunicaciónanterior es:a) La maestrab) El airec) Las manosd) Que se lave las manose) La escuela
04. La comunicación a través del sistema Braille lapodemos caracterizar como:a) No humana - visualb) Humana - visualc) Humana - táctild) Verbal visuográficae) No humana - táctil
05. Al observar una película en el cine. El tipo decomunicación que se produce es:a) Interpersonalb) Directac) Bidireccionald) Unidireccionale) Indirecta
06. Si en la oficina, el Sr. Ruiz le pide a su secretaria que lepase una hoja y ésta le alcanza la hoja de un árbol, lacomunicación ha fallado porque:a) El Sr. Ruiz no empleó el código correcto.b) El mensaje no fue el adecuado.c) La secretaria no tuvo en cuenta el contexto.d) El canal presentó problemas.e) Falló el emisor.
07. No es ejemplo de código:a) Los colores y las luces del semáforob) La voz humanac) Las pitadas de los barcos y trenesd) El sonido de la corneta de los heladerose) Los movimientos de manos de los sordomudos
08. Para que la comunicación sea efectiva entre el emisor yel receptor, ambos deben dominar el mismo:a) Canalb)Ambientec) Referented) Códigoe) Contexto
09. Son elementos de la comunicación:a) Comunicación ; encodificación ; emisor ; receptorb) Signo ; emisor ; encodificación ; receptorc) Emisor ; canal ; mensaje ; receptor ; ruidod) Emisor ; canal ; contexto ; ruido ; mensajee) Emisor ; canal ; código ; mensaje ; receptor
10. ¿Cuál es la relación incorrecta?a) Emisor : envía el mensajeb) Canal : realidad aludida en el mensajec) Código : conjunto de signosd) Receptor : recibe el mensajee) Contexto : lugar o situación en que se da la
comunicación
01. Estefanía trató de leer el periódico, pero no pudoporque había una enorme mancha de tinta negra. ¿Quéimpidió en la comunicación?a) Emisorb) Receptorc) Mensajed) Códigoe) Interferencia
02. “Yo -dijo el novio - te acepto como esposa y prometoserte fiel ...”. ¿Qué elemento de la comunicación sedetalla?a) Emisorb) Receptorc) Mensajed) Canale) Contexto
191190
Actividad Domiciliaria
Desafío Estrellista
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
10. En 1972, la NASAlanzó al espacio la sonda Pioneer X.Su destino era salir fuera de los límites del sistemasolar y perderse en el espacio. A bordo de ella secolocó una placa con una mensaje destinado a losposibles habitantes de otros mundos sobre nosotros,los humanos.En esa placa se ve, entre otras cosas, a un hombre y unamujer, los planetas del sistema solar y la trayectoria dela nave desde el planeta Tierra. El hombre lleva lamano elevada en señal de saludo y la mujer aparece enposición relajada.¿Cuándo se produciría la comunicación?a)Al grabar el mensaje.b)Al ser encontrada la placa por un ser humano.c)Al ser lanzada la nave espacial.d)Ala mitad de viaje.e)Al ser interpretada la placa por un ser inteligente.
11. El inocente enamorado recibe un fuerte apretón demanos de su suegro, en la casa de éste, como prueba desu rechazo.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Canal :
d) Contexto :
e) Código :
12. El profesor explica el tema “La Comunicación” a losalumnos del PrimerAño de Secundaria.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Referente :
d) Contexto :
13. Bécquer escribe a Julia Espín un poema en lenguaespañola sobre el gran amor que siente por ella.
a) Emisor :
b) Receptor :
c) Canal :
d) Referente :
e) Código :
14. La comunicación mediante los quipus en lassociedades prehispánicas la podemos caracterizarcomo:a) No humana visualb) Lingüísticac) Verbal visuográficad) Humana no verbale) Verbal visuotáctil
15. “Carmen está conversando con Rocío por teléfono,pero de pronto se produce una interferencia”. ¿Quéelemento de la comunicación se ve afectado?a) El emisorb) El receptorc) El códigod) La realidade) El canal
16. La teleconferencia es un tipo de:a) Comunicación personalb) Comunicación masivac) Comunicación de masad) Comunicación de élitee) Comunicación individual
17. De acuerdo a la comunicación lingüística, en laoración: “Andrés te ordeno que visites a tu abuela”, elemisor es:a) Quien visita a la abuelab) Quien ordena aAndrésc)Andrésd) La abuelae) Quien recibe la orden
18. En una conferencia, hay muchos jóvenes que nocomprenden el mensaje del expositor. El factor queinfluye en esta comunicación es:a) La facilidad lexicológicab) Las actitudesc) El ruidod) El nivel de conocimientoe) El contexto socio cultural
19. La comunicación con uno mismo se denomina:a) Interpersonalb) Intrapersonalc) Indirectad) Directad) Horizontal
20. Elemento de la comunicación que codifica el mensaje:a) Emisorb) Receptorc) Canald) Códigoe) Mensaje
01. En un partido de fútbol, el árbitro suena el silbato paracobrar un penal. Los jugadores acatan. El emisor es:a) El silbato b) El sonidoc) El árbitro d) El públicoe) Los jugadores
02. En su cerrajería, don Tomás le dice a su hijo: “Pásamela lima”, pero éste le trae una fruta. El procesocomunicativo falló porque:a) Don Tomás no empleó el código correcto.b) El mensaje no fue el adecuado.c) El canal presentó ruido.d) El hijo no tuvo en cuenta el contexto.e) Emisor y receptor no manejan el mismo código.
03. En lenguaje sordomudo: “La maestra le dice a Pepitoque se lave las manos”. El canal de la comunicaciónanterior es:a) La maestrab) El airec) Las manosd) Que se lave las manose) La escuela
04. La comunicación a través del sistema Braille lapodemos caracterizar como:a) No humana - visualb) Humana - visualc) Humana - táctild) Verbal visuográficae) No humana - táctil
05. Al observar una película en el cine. El tipo decomunicación que se produce es:a) Interpersonalb) Directac) Bidireccionald) Unidireccionale) Indirecta
06. Si en la oficina, el Sr. Ruiz le pide a su secretaria que lepase una hoja y ésta le alcanza la hoja de un árbol, lacomunicación ha fallado porque:a) El Sr. Ruiz no empleó el código correcto.b) El mensaje no fue el adecuado.c) La secretaria no tuvo en cuenta el contexto.d) El canal presentó problemas.e) Falló el emisor.
07. No es ejemplo de código:a) Los colores y las luces del semáforob) La voz humanac) Las pitadas de los barcos y trenesd) El sonido de la corneta de los heladerose) Los movimientos de manos de los sordomudos
08. Para que la comunicación sea efectiva entre el emisor yel receptor, ambos deben dominar el mismo:a) Canalb)Ambientec) Referented) Códigoe) Contexto
09. Son elementos de la comunicación:a) Comunicación ; encodificación ; emisor ; receptorb) Signo ; emisor ; encodificación ; receptorc) Emisor ; canal ; mensaje ; receptor ; ruidod) Emisor ; canal ; contexto ; ruido ; mensajee) Emisor ; canal ; código ; mensaje ; receptor
10. ¿Cuál es la relación incorrecta?a) Emisor : envía el mensajeb) Canal : realidad aludida en el mensajec) Código : conjunto de signosd) Receptor : recibe el mensajee) Contexto : lugar o situación en que se da la
comunicación
01. Estefanía trató de leer el periódico, pero no pudoporque había una enorme mancha de tinta negra. ¿Quéimpidió en la comunicación?a) Emisorb) Receptorc) Mensajed) Códigoe) Interferencia
02. “Yo -dijo el novio - te acepto como esposa y prometoserte fiel ...”. ¿Qué elemento de la comunicación sedetalla?a) Emisorb) Receptorc) Mensajed) Canale) Contexto
191190
Actividad Domiciliaria
Desafío Estrellista
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
03. Marita escuchaba atentamente las noticias en la radiode la cocina de su casa cuando pasó un avión y malogróla señal. ¿Qué impidió la comunicación?a) Emisorb) Receptorc) Canald) Situacióne) Ruido
04. Un quechuahablan te le d i jo a Cr is t ina :“RIMAYKULLAYKI”, pero no estudió porque nuncaaprendió ese idioma. ¿Qué impidió la comunicación?a) El Emisorb) El Canalc) El Códigod) El Contextoe) ElAire
05. Si el profesor de lenguaje le pide a Demóstenes que lediga una oración y éste se pone a rezar, entoncesDemóstenes no ha tomado en cuenta:a) El códigob) El mensajec) El canald) El contextoe) La redundancia
06. ¿Cuál es la última finalidad que persigue el emisor enla comunicación?a) La recepción del mensaje.b) El mejoramiento del canal.c) La respuesta del receptor.d) El manejo del código.e) La ubicación del contexto.
07. La comunicación intrapersonal:a) Sólo se da en el monólogo teatral.b) Permite la interlocución.c) Es indirecta.d) Se da dentro de un grupo de personas.e) Permite tomar conciencia sobre nuestro ser
08. Consiste en repasar la información con la finalidad decomprender mejor el mensaje:a) Ruidob) Flash Backc) Feed Backd) Juego lúdicoe)Acto lúdico
09. Un francés y un español no entienden sus mensajes alhablar, porque utilizan diferentes:a) Canalesb) Gramáticasc) Normasd) Códigose) Leyes
10. Se considera que el receptor es:a) El que sólo escucha un mensaje.b) El que emite un mensaje.c) El canal respectivo para afirmar o negar algo.d) El que recibe o decodifica el mensaje.e) El que cambia de actitud.
Se expresaban lo mejor que podíacon todo su cuerpo.Aún no tenían unórgano especializado para hablar,por lo cual hablaban con todo sucuerpo: hablaban los músculos de sucara, sus hombros, sus piernas, y susmanos hablaban más que todo.¿Han sostenido ustedes alguna vez una conversacióncon un perro? Cuando el perro quiere decirle algo a suamo, lo mira, lo soba con la nariz, le pone las patassobre las rodillas, mueve la cola, se menea y selamenta con impaciencia. No pude hablar conpalabras y tiene que hablar con todo su cuerpo, desdela punta de la nariz hasta el extremo de la cola.El hombre primitivo tampoco podía hablar conpalabras, pero tenía manos que lo ayudaban aexpresarse. Como ustedes ven, ejecutaba su trabajocon las manos. Su lengua no era utilizada paratrabajar.
LENGUAJE SIN PALABRAS, ¿CÓMO SE
COMUNICABAN LOS HOMBRES PRIMITIVOS?
En lugar de decir “¡corta!”, hacía un gesto con susmanos; en vez de decir “¡dame!”, tendía la mano conla palma hacia arriba. Para decir “¡ven aquí!”,ejecutiva un ademán hacia él. Y al mismo tiempoayudaba a sus manos con la voz: rugía, gemía ygritaba para atraer la atención de la persona a quienestaba hablando, para hacerle observar los gestos queestaba haciendo.
Cada pedacito de instrumento de piedra, hallado en latierra es un fragmento del pasado. Pero, ¿dóndevamos a encontrar fragmentos de esos restos?, ¿cómopodemos reconstruir los movimientos de aquellasmanos que se desintegraron hace tanto tiempo?Esto sería imposible sino fuera por el hecho de queestas gentes primitivas fueron nuestros antepasadosy de que nosotros, gente de hoy, hemos heredadoalgo de ellos.
¿Cómo sabemos esto?
ELLENGUAJE
a. Como capacidad:
b. Como instrumento:
Innato:
Denominamos lenguaje al conjunto de sonidos articuladoscon que el hombre manifiesta lo que piensa o siente; sepuede también definir de distintos enfoques:
Que toda persona tiende acomunicarse con las demás personas usando signosorales (y, si su desarrollo lo permite, también escrito).Es una facultad humana, independiente de que alhablar, emplee una lengua u otra (español, inglés,asháninka, etc.).
De comunicación de que disponela humanidad, íntimamente ligado a la civilización,hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue ellenguaje el que nació de la sociedad o fue la sociedad laque nació del lenguaje.
Entre sus características podemos señalar:
Según Edwar Sapir, el habla es unafunción adquirida, “cultura”; sin embargo, lasmodernas teorías admiten el carácter innato, comoherencia biológica que el ser humano ha adquiridogenéticamente.
·
Universal:
Inmutable:
Doblemente articulado:
* Primera articulación
* Segunda articulación
·
·
·
El lenguaje está presente en todos loscomponentes de la especie humana. Todas laslenguas naturales: español, quechua, inglés, etc.son manifestaciones del lenguaje: hablar o serhombre es lo mismo.
No cambia con el tiempo, salvo laevolución de la especie humana en sí.
El lenguaje es elresultado de articular sistemáticamente a unidadessignificativas (morfemas) y unidades distintas(fonemas).
/ arbol-it-o-s navid-eñ-o-s/ = morfemas
/a-r-b-o-l-i-t-o-s n-a-v-i-d-e-ñ-o-s/ = fonemas
193192
TEMA
03
El Lenguaje y sus planos
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
03. Marita escuchaba atentamente las noticias en la radiode la cocina de su casa cuando pasó un avión y malogróla señal. ¿Qué impidió la comunicación?a) Emisorb) Receptorc) Canald) Situacióne) Ruido
04. Un quechuahablan te le d i jo a Cr is t ina :“RIMAYKULLAYKI”, pero no estudió porque nuncaaprendió ese idioma. ¿Qué impidió la comunicación?a) El Emisorb) El Canalc) El Códigod) El Contextoe) ElAire
05. Si el profesor de lenguaje le pide a Demóstenes que lediga una oración y éste se pone a rezar, entoncesDemóstenes no ha tomado en cuenta:a) El códigob) El mensajec) El canald) El contextoe) La redundancia
06. ¿Cuál es la última finalidad que persigue el emisor enla comunicación?a) La recepción del mensaje.b) El mejoramiento del canal.c) La respuesta del receptor.d) El manejo del código.e) La ubicación del contexto.
07. La comunicación intrapersonal:a) Sólo se da en el monólogo teatral.b) Permite la interlocución.c) Es indirecta.d) Se da dentro de un grupo de personas.e) Permite tomar conciencia sobre nuestro ser
08. Consiste en repasar la información con la finalidad decomprender mejor el mensaje:a) Ruidob) Flash Backc) Feed Backd) Juego lúdicoe)Acto lúdico
09. Un francés y un español no entienden sus mensajes alhablar, porque utilizan diferentes:a) Canalesb) Gramáticasc) Normasd) Códigose) Leyes
10. Se considera que el receptor es:a) El que sólo escucha un mensaje.b) El que emite un mensaje.c) El canal respectivo para afirmar o negar algo.d) El que recibe o decodifica el mensaje.e) El que cambia de actitud.
Se expresaban lo mejor que podíacon todo su cuerpo.Aún no tenían unórgano especializado para hablar,por lo cual hablaban con todo sucuerpo: hablaban los músculos de sucara, sus hombros, sus piernas, y susmanos hablaban más que todo.¿Han sostenido ustedes alguna vez una conversacióncon un perro? Cuando el perro quiere decirle algo a suamo, lo mira, lo soba con la nariz, le pone las patassobre las rodillas, mueve la cola, se menea y selamenta con impaciencia. No pude hablar conpalabras y tiene que hablar con todo su cuerpo, desdela punta de la nariz hasta el extremo de la cola.El hombre primitivo tampoco podía hablar conpalabras, pero tenía manos que lo ayudaban aexpresarse. Como ustedes ven, ejecutaba su trabajocon las manos. Su lengua no era utilizada paratrabajar.
LENGUAJE SIN PALABRAS, ¿CÓMO SE
COMUNICABAN LOS HOMBRES PRIMITIVOS?
En lugar de decir “¡corta!”, hacía un gesto con susmanos; en vez de decir “¡dame!”, tendía la mano conla palma hacia arriba. Para decir “¡ven aquí!”,ejecutiva un ademán hacia él. Y al mismo tiempoayudaba a sus manos con la voz: rugía, gemía ygritaba para atraer la atención de la persona a quienestaba hablando, para hacerle observar los gestos queestaba haciendo.
Cada pedacito de instrumento de piedra, hallado en latierra es un fragmento del pasado. Pero, ¿dóndevamos a encontrar fragmentos de esos restos?, ¿cómopodemos reconstruir los movimientos de aquellasmanos que se desintegraron hace tanto tiempo?Esto sería imposible sino fuera por el hecho de queestas gentes primitivas fueron nuestros antepasadosy de que nosotros, gente de hoy, hemos heredadoalgo de ellos.
¿Cómo sabemos esto?
ELLENGUAJE
a. Como capacidad:
b. Como instrumento:
Innato:
Denominamos lenguaje al conjunto de sonidos articuladoscon que el hombre manifiesta lo que piensa o siente; sepuede también definir de distintos enfoques:
Que toda persona tiende acomunicarse con las demás personas usando signosorales (y, si su desarrollo lo permite, también escrito).Es una facultad humana, independiente de que alhablar, emplee una lengua u otra (español, inglés,asháninka, etc.).
De comunicación de que disponela humanidad, íntimamente ligado a la civilización,hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue ellenguaje el que nació de la sociedad o fue la sociedad laque nació del lenguaje.
Entre sus características podemos señalar:
Según Edwar Sapir, el habla es unafunción adquirida, “cultura”; sin embargo, lasmodernas teorías admiten el carácter innato, comoherencia biológica que el ser humano ha adquiridogenéticamente.
·
Universal:
Inmutable:
Doblemente articulado:
* Primera articulación
* Segunda articulación
·
·
·
El lenguaje está presente en todos loscomponentes de la especie humana. Todas laslenguas naturales: español, quechua, inglés, etc.son manifestaciones del lenguaje: hablar o serhombre es lo mismo.
No cambia con el tiempo, salvo laevolución de la especie humana en sí.
El lenguaje es elresultado de articular sistemáticamente a unidadessignificativas (morfemas) y unidades distintas(fonemas).
/ arbol-it-o-s navid-eñ-o-s/ = morfemas
/a-r-b-o-l-i-t-o-s n-a-v-i-d-e-ñ-o-s/ = fonemas
193192
TEMA
03
El Lenguaje y sus planos
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Los morfemas son, pues, mínimas unidadesportadoras de significado y corresponden a laprimera articulación; los fonemas son mínimasunidades de sonidos que en un contexto permitendiferenciar significados y corresponden a lasegunda articulación.
El lenguaje, desde su creación, cumplen una funciónesencial: la comunicación; sin embargo, atendiendo a laintención del hablante, podemos diferenciar otrasfunciones:
Conocida también como función referencial ocognoscitiva, predomina cuando el hablante se limitaa informar sobre algún aspecto de la realidad objetiva;es decir, el emisor transmite el mensaje sin que en élaparezca su opinión personal. Se evidencia en ellenguaje científico.
- Es una vieja costumbre en mi pueblo que losviajeros se levanten al primer canto del gallo ysalgan al segundo.
- La radiactividad consiste en la desintegración denúcleos atómicos inestables emitiendo partículas yenergía por lo que se originan nuevos núcleos.
- Nuestra economía se ha dolarizado.- Dos y dos son cuatro.
Llamada también sintomática, predomina cuando ellenguaje se constituye en un síntoma de interioridaddel hablante; es decir, el emisor manifiesta sus estadosemocionales, valoraciones subjetivas: tristeza, dolor,sorpresa, etc.
- Amor, ¡te amo!- ¡Qué feo ese chico!- Felizmente, ya llega el verano.
Predomina cuando el emisor busca motivar laconducta del receptor (es), persuadirlo para que actúede un modo u otro. Se evidencia en las oracionesexhortativas:
- Espérate cholito, no tomes esa agua.- Sácate toda la ropa y métete ahí.- Jóvenes, estudien. No pierdan el tiempo.- ¿Cuándo vienes?
FUNCIONES DELLENGUAJE
a. Función Representativa o Informativa
Ejemplos:
b. Función Expresiva o Emotiva
Ejemplos:
c. FunciónApelativa o Conativa
Ejemplos:
d. Función Estética o Poética
Ejemplo:
e. Función Fática o de Contacto
Ejemplos:
f. Función Metalingüística
Ejemplos:
PLANOS DELLENGUAJE
Se da cuando el emisor busca llamar la atención sobreel mismo mensaje causando cierta emoción en elreceptor; para ello usa recursos que le ofrece laliteratura: imágenes sugerentes, epítetos, metáfora,rima, etc. se da pues en el lenguaje literariobásicamente.
(Bécquer - Rimas)
El objetivo del emisor es constatar y garantizar elfuncionamiento y continuidad de la comunicación. Elhablante a través de esta función abre, verifica y cierrael canal.
- ¡Pst!, ¡Pst!.- ¡Buenos días señor!- ¡Aló!, ¿me escuchas?
Esta función se puede apreciar de una manera realcuando se informa sobre la lengua o sistemalingüístico (en este caso, el castellano). Si hablamossobre la estructura y funcionamiento de esta lengua,nos veremos obligados a usar un metalenguaje opalabras especializadas como morfema, sujeto,sustantivo, alófonos, etc.
- El núcleo del sintagma verbal es un verbo.- El sustantivo es modificado significativamente por
el adjetivo.- Las preposiciones son elementos de enlace por
subordinación.- Retahíla es equivalente a hilera o fila.
Según el lingüista Ferdinad de Saussure, el lenguaje tieneun lado individual (habla) y un lado social (lengua), y no sepuede concebir el uno sin el otro. El habla es la realizaciónde una lengua, y por otro lado, la lengua es condición delhabla: la lengua es necesaria para que el habla seainteligible.
“ Las lágrimas son de agua y van al mar.
Los suspiros son de aire y van al aire.
Dime mujer, cuando el amor se acaba.
¿sabes tú? ¿dónde va?”
Sin embargo, a pesar de esta interdependencia, lengua y habla tiene sus diferencias:
LENGUA HABLA
·
·
·
·
·
El acto del habla implicala participación de nuestros órganos dela respiración y articulación controladospor el cerebro a través de impulsosnerviosos.
El habla es un acto devoluntad personal. La manera de hablarestá determinado por diversos factorespersonales: edad, sexo, etc.
El habla es larealización concreta de la lenguamediante la emisión de sonidosarticulados.
El habla sólo severifica en el instante en que se estápronunciando.
Porque es acción concreta.Además la forma más habitual y mejorde comunicación es hablando.
Es psicofísica:
Es individual:
Es el uso del sistema:
Es acto momentáneo:
Es práctica:
·
·
·
·
·
La lengua es lamanifestación del sistema cognitivodependiente de la mente - cerebro. Lossignos virtuales tienen su asiento en lamente.
Es un producto de laconvivencia social y es compartida porlos miembros de una comunidad.
Porque los elementosque lo conforman (signos) estánínt imamente relacionados. Suorganización interna recibe el nombrede gramática.
La lengua esuna herencia cultural de una épocaprecedente.
Toda lengua puede seranalizada y descrita tomando en cuentalas normas y principios que la rigen.
Es psíquica:
Es social:
Es un sistema:
Es producto histórico:
Es teórica:
VARIACIÓN LINGÜÍSTICADE UNALENGUA
I. DIALECTO
Las lenguas naturales están en permanente cambio debido adiversos factores tanto internos (tienen su origen en laestructura y funcionamiento de la misma lengua) yexternos (fenómenos sociales, políticos, económicos, etc.).A estas variaciones también se denomina cambiolingüístico.
Es un término técnico que se usa para designar acualquier variación que sufre una lengua. A lavariación motivada por factores geográficos sedenomina dialecto regional (o habla regional). Así porla particularidad de su habla podemos deducir el lugarde procedencia de una persona.
Algunos autores transcriben el habla regional en susobras. Es “oye chuiche, sácate toda tu ropa y métete enmi cama. Sácate tu camisa y tu calzoncillo tambiénpues sonso, que todo está mojado.- volvió aordenarme” (Julián Huanay: El retoño). Aquí seevidencia el dialecto huancaíno.
Las variaciones regionales se pueden manifestar endiversos aspectos:
Cuando varía en la pronunciación yentonación.
Dialecto chinchano.- “Comairita, uté grita si le tumbo en ete camino?- “No compaire si hata ronca etoy”.
(Antonio Gálvez Ronceros)
Cambia la estructura de la palabrausando alomorfos dialectales.
- Amorcito (peruano).- Amorcitico (venezolano).
La disposición de los componentes dela oración varía según el hábito de una región.
: Dialecto selvático.- Del mercado en su esquina, carne del monte
don Mañuco vende.
(Francisco Izquierdo Ríos)
a. Fonético:
Ejemplos:
b. Morfológico:
Ejemplos:
c. Sintáctico:
Ejemplos
195194
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Los morfemas son, pues, mínimas unidadesportadoras de significado y corresponden a laprimera articulación; los fonemas son mínimasunidades de sonidos que en un contexto permitendiferenciar significados y corresponden a lasegunda articulación.
El lenguaje, desde su creación, cumplen una funciónesencial: la comunicación; sin embargo, atendiendo a laintención del hablante, podemos diferenciar otrasfunciones:
Conocida también como función referencial ocognoscitiva, predomina cuando el hablante se limitaa informar sobre algún aspecto de la realidad objetiva;es decir, el emisor transmite el mensaje sin que en élaparezca su opinión personal. Se evidencia en ellenguaje científico.
- Es una vieja costumbre en mi pueblo que losviajeros se levanten al primer canto del gallo ysalgan al segundo.
- La radiactividad consiste en la desintegración denúcleos atómicos inestables emitiendo partículas yenergía por lo que se originan nuevos núcleos.
- Nuestra economía se ha dolarizado.- Dos y dos son cuatro.
Llamada también sintomática, predomina cuando ellenguaje se constituye en un síntoma de interioridaddel hablante; es decir, el emisor manifiesta sus estadosemocionales, valoraciones subjetivas: tristeza, dolor,sorpresa, etc.
- Amor, ¡te amo!- ¡Qué feo ese chico!- Felizmente, ya llega el verano.
Predomina cuando el emisor busca motivar laconducta del receptor (es), persuadirlo para que actúede un modo u otro. Se evidencia en las oracionesexhortativas:
- Espérate cholito, no tomes esa agua.- Sácate toda la ropa y métete ahí.- Jóvenes, estudien. No pierdan el tiempo.- ¿Cuándo vienes?
FUNCIONES DELLENGUAJE
a. Función Representativa o Informativa
Ejemplos:
b. Función Expresiva o Emotiva
Ejemplos:
c. FunciónApelativa o Conativa
Ejemplos:
d. Función Estética o Poética
Ejemplo:
e. Función Fática o de Contacto
Ejemplos:
f. Función Metalingüística
Ejemplos:
PLANOS DELLENGUAJE
Se da cuando el emisor busca llamar la atención sobreel mismo mensaje causando cierta emoción en elreceptor; para ello usa recursos que le ofrece laliteratura: imágenes sugerentes, epítetos, metáfora,rima, etc. se da pues en el lenguaje literariobásicamente.
(Bécquer - Rimas)
El objetivo del emisor es constatar y garantizar elfuncionamiento y continuidad de la comunicación. Elhablante a través de esta función abre, verifica y cierrael canal.
- ¡Pst!, ¡Pst!.- ¡Buenos días señor!- ¡Aló!, ¿me escuchas?
Esta función se puede apreciar de una manera realcuando se informa sobre la lengua o sistemalingüístico (en este caso, el castellano). Si hablamossobre la estructura y funcionamiento de esta lengua,nos veremos obligados a usar un metalenguaje opalabras especializadas como morfema, sujeto,sustantivo, alófonos, etc.
- El núcleo del sintagma verbal es un verbo.- El sustantivo es modificado significativamente por
el adjetivo.- Las preposiciones son elementos de enlace por
subordinación.- Retahíla es equivalente a hilera o fila.
Según el lingüista Ferdinad de Saussure, el lenguaje tieneun lado individual (habla) y un lado social (lengua), y no sepuede concebir el uno sin el otro. El habla es la realizaciónde una lengua, y por otro lado, la lengua es condición delhabla: la lengua es necesaria para que el habla seainteligible.
“ Las lágrimas son de agua y van al mar.
Los suspiros son de aire y van al aire.
Dime mujer, cuando el amor se acaba.
¿sabes tú? ¿dónde va?”
Sin embargo, a pesar de esta interdependencia, lengua y habla tiene sus diferencias:
LENGUA HABLA
·
·
·
·
·
El acto del habla implicala participación de nuestros órganos dela respiración y articulación controladospor el cerebro a través de impulsosnerviosos.
El habla es un acto devoluntad personal. La manera de hablarestá determinado por diversos factorespersonales: edad, sexo, etc.
El habla es larealización concreta de la lenguamediante la emisión de sonidosarticulados.
El habla sólo severifica en el instante en que se estápronunciando.
Porque es acción concreta.Además la forma más habitual y mejorde comunicación es hablando.
Es psicofísica:
Es individual:
Es el uso del sistema:
Es acto momentáneo:
Es práctica:
·
·
·
·
·
La lengua es lamanifestación del sistema cognitivodependiente de la mente - cerebro. Lossignos virtuales tienen su asiento en lamente.
Es un producto de laconvivencia social y es compartida porlos miembros de una comunidad.
Porque los elementosque lo conforman (signos) estánínt imamente relacionados. Suorganización interna recibe el nombrede gramática.
La lengua esuna herencia cultural de una épocaprecedente.
Toda lengua puede seranalizada y descrita tomando en cuentalas normas y principios que la rigen.
Es psíquica:
Es social:
Es un sistema:
Es producto histórico:
Es teórica:
VARIACIÓN LINGÜÍSTICADE UNALENGUA
I. DIALECTO
Las lenguas naturales están en permanente cambio debido adiversos factores tanto internos (tienen su origen en laestructura y funcionamiento de la misma lengua) yexternos (fenómenos sociales, políticos, económicos, etc.).A estas variaciones también se denomina cambiolingüístico.
Es un término técnico que se usa para designar acualquier variación que sufre una lengua. A lavariación motivada por factores geográficos sedenomina dialecto regional (o habla regional). Así porla particularidad de su habla podemos deducir el lugarde procedencia de una persona.
Algunos autores transcriben el habla regional en susobras. Es “oye chuiche, sácate toda tu ropa y métete enmi cama. Sácate tu camisa y tu calzoncillo tambiénpues sonso, que todo está mojado.- volvió aordenarme” (Julián Huanay: El retoño). Aquí seevidencia el dialecto huancaíno.
Las variaciones regionales se pueden manifestar endiversos aspectos:
Cuando varía en la pronunciación yentonación.
Dialecto chinchano.- “Comairita, uté grita si le tumbo en ete camino?- “No compaire si hata ronca etoy”.
(Antonio Gálvez Ronceros)
Cambia la estructura de la palabrausando alomorfos dialectales.
- Amorcito (peruano).- Amorcitico (venezolano).
La disposición de los componentes dela oración varía según el hábito de una región.
: Dialecto selvático.- Del mercado en su esquina, carne del monte
don Mañuco vende.
(Francisco Izquierdo Ríos)
a. Fonético:
Ejemplos:
b. Morfológico:
Ejemplos:
c. Sintáctico:
Ejemplos
195194
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
La palabra cambia de significadosegún el lugar.
Participio de morder (peruano).* Mordida
Sobornada (colombiano).
Toda localidad cuenta con un repertoriode palabras propias de esa región. A un niño se lellama “chavo” en México, “pibe” en Argentina,“chuiche” en Huancayo, etc.
Es la variación de una lengua determinada por losestratos sociales; es decir, el uso típico que de unalengua hacen en las diversas capas sociales. El quecorresponde al estrato dominante es el más deseable.
Luis Hernán Ramírez distingue tres niveles:
Es el ideal de lengua queuna persona aspira emplear.Se manifiesta en forma escrita y comprendedos subniveles: erudito y poético.
·
·
Semántico:
Lexical:
II. SOCIOLECTO
a. Nivel Superestándar:
Goza de mayor popularidad ycomprende a dos subniveles: culto y coloquial. Esaquí donde la gramática realiza sus estudios.
Usado por los sectoresmarginales incluye un conjunto de vocablos queson rechazados por los hablantes del nivelestándar. Incluye al habla marginal y habla vulgar.
De estos tres niveles, el que representa a unacomunidad lingüística es el nivel estándar.
Donde coexisten diversidades de lengua, el idioma es lalengua privilegiada porque goza de protección jurídica, esdecir, el idioma es la lengua oficial de un país establecidoasí en la Constitución Política . Es la lengua del grupodominante.
En el Perú, la Constitución Política de 1994 en suartículo 48 dice: “Son idiomas oficiales el castellano y, enlas zonas donde predominen también lo son el quechua, elaymara y las demás lenguas aborígenes, según ley”.
En nuestro país hay, pues, más de una lengua oficial.
b. Nivel Estándar:
c. Nivel Subestándar:
ELIDIOMA
01. Identificar la función del lenguaje que predomina en cada una de las siguientes expresiones:
La música más agradable esaquella que tiene mucha percusión.
El telégrafo, en su tiempo, fue unode los medios más rápidos decomunicación
La televisión es buena, pero sucontenido es malo.
La lengua es el conjunto de signoslingüísticos y sólo existe ennuestra mente.
¡No se muevan, quédense así hastaque venga el coronel!
02. ¿Qué es el lenguaje y cuál es su importancia?
03. Completar el esquema del lenguaje y sus características.
04. ¿Por qué se considera el lenguaje como una capacidad propiamente humana?
05. ¿Por qué se dice que el lenguaje es innato?
LENGUAJE
Ejemplo:
197196
Actividades para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
La palabra cambia de significadosegún el lugar.
Participio de morder (peruano).* Mordida
Sobornada (colombiano).
Toda localidad cuenta con un repertoriode palabras propias de esa región. A un niño se lellama “chavo” en México, “pibe” en Argentina,“chuiche” en Huancayo, etc.
Es la variación de una lengua determinada por losestratos sociales; es decir, el uso típico que de unalengua hacen en las diversas capas sociales. El quecorresponde al estrato dominante es el más deseable.
Luis Hernán Ramírez distingue tres niveles:
Es el ideal de lengua queuna persona aspira emplear.Se manifiesta en forma escrita y comprendedos subniveles: erudito y poético.
·
·
Semántico:
Lexical:
II. SOCIOLECTO
a. Nivel Superestándar:
Goza de mayor popularidad ycomprende a dos subniveles: culto y coloquial. Esaquí donde la gramática realiza sus estudios.
Usado por los sectoresmarginales incluye un conjunto de vocablos queson rechazados por los hablantes del nivelestándar. Incluye al habla marginal y habla vulgar.
De estos tres niveles, el que representa a unacomunidad lingüística es el nivel estándar.
Donde coexisten diversidades de lengua, el idioma es lalengua privilegiada porque goza de protección jurídica, esdecir, el idioma es la lengua oficial de un país establecidoasí en la Constitución Política . Es la lengua del grupodominante.
En el Perú, la Constitución Política de 1994 en suartículo 48 dice: “Son idiomas oficiales el castellano y, enlas zonas donde predominen también lo son el quechua, elaymara y las demás lenguas aborígenes, según ley”.
En nuestro país hay, pues, más de una lengua oficial.
b. Nivel Estándar:
c. Nivel Subestándar:
ELIDIOMA
01. Identificar la función del lenguaje que predomina en cada una de las siguientes expresiones:
La música más agradable esaquella que tiene mucha percusión.
El telégrafo, en su tiempo, fue unode los medios más rápidos decomunicación
La televisión es buena, pero sucontenido es malo.
La lengua es el conjunto de signoslingüísticos y sólo existe ennuestra mente.
¡No se muevan, quédense así hastaque venga el coronel!
02. ¿Qué es el lenguaje y cuál es su importancia?
03. Completar el esquema del lenguaje y sus características.
04. ¿Por qué se considera el lenguaje como una capacidad propiamente humana?
05. ¿Por qué se dice que el lenguaje es innato?
LENGUAJE
Ejemplo:
197196
Actividades para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
06. Completar el esquema comparativo con las diferencias entre lengua y habla.
07. ¿Qué es el dialecto?
08. ¿Qué es el idioma?
09. ¿Por qué el habla es individual?
10. ¿Qué nivel del habla corresponde a la mayoría de los peruanos?
11. Escribir 2 oraciones donde predomine la función apelativa.
12. Escribir 2 oraciones donde predomine la función poética.
13. Indicar a qué función del lenguaje pertenece:
a) Por favor, no me dejes.
b) El fonema pertenece a la segunda articulación.
c) ¡Alo! No te escucho, si ... ¡Repítelo!
d) El equipo peruano perdió anteArgentina.
Þ
Þ
Þ
Þ
LENGUA HABLA
- Es síquica (abstracta).
-
-
-
-
- Es psicofísica (concreta).
-
-
-
-
14. Indicar el nivel de la lengua al que pertenezcan.
a) Oye flaca, sígueme ya que estás hecho un cuero.
b) No entendí claramente las instrucciones.
c) En sociedades estratificadas, las lenguas presentan variantes denominados dialectos sociales.
d) Señor, desnudos como tú nacemos, desnudos engendramos y sufrimos y desnudos un día moriremos.
15. Escribir dos ejemplos con el nivel subestándar.
16. Investigar en qué idioma están estas palabras y traduce ellas.
17. Escribir 2 oraciones aplicando la función estética o poética.
01. Enunciado en el que destaca la función representativadel lenguaje:a) Como una brisa para el caminante ha de ser.b) Carlos, ¿me escuchas?c) Tu belleza me cautiva.d) El Perú es un país multilingüe.e) El código es un conjunto de signos usados por el
emisor y el receptor.
02. Enunciado en el que destaca la función apelativa dellenguaje:a) ¿Qué opinas tú de todo esto?b) El doctor Gonzales operó al paciente.c) Tus ojos son dos luceros que alumbran mi existir.d) ¡María Claudia es mi mayor tesoro!e) La fonética es una disciplina de la lingüística que
estudia los sonidos del lenguaje.
03. Cuando el lenguaje cumple las funciones fáticas yexpresivas , destacan respectivamente, los elementos:a) Código y receptorb) Emisor y referentec) Receptor y códigod) Canal y emisore) Canal y receptor
04. No es una característica del habla:a) Individualb)Acto momentáneoc) Psíquicad) Prácticae) Psicofísica
Per favore Italiano Por favor
a) Todo bien.
b) May I Have your name?
c) Excusez - moi.
d) Ho perduto la strada.
e) Have a good trip!
IDIOMA TRADUCCIÓNORACIONES
199198
Preguntas para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
06. Completar el esquema comparativo con las diferencias entre lengua y habla.
07. ¿Qué es el dialecto?
08. ¿Qué es el idioma?
09. ¿Por qué el habla es individual?
10. ¿Qué nivel del habla corresponde a la mayoría de los peruanos?
11. Escribir 2 oraciones donde predomine la función apelativa.
12. Escribir 2 oraciones donde predomine la función poética.
13. Indicar a qué función del lenguaje pertenece:
a) Por favor, no me dejes.
b) El fonema pertenece a la segunda articulación.
c) ¡Alo! No te escucho, si ... ¡Repítelo!
d) El equipo peruano perdió anteArgentina.
Þ
Þ
Þ
Þ
LENGUA HABLA
- Es síquica (abstracta).
-
-
-
-
- Es psicofísica (concreta).
-
-
-
-
14. Indicar el nivel de la lengua al que pertenezcan.
a) Oye flaca, sígueme ya que estás hecho un cuero.
b) No entendí claramente las instrucciones.
c) En sociedades estratificadas, las lenguas presentan variantes denominados dialectos sociales.
d) Señor, desnudos como tú nacemos, desnudos engendramos y sufrimos y desnudos un día moriremos.
15. Escribir dos ejemplos con el nivel subestándar.
16. Investigar en qué idioma están estas palabras y traduce ellas.
17. Escribir 2 oraciones aplicando la función estética o poética.
01. Enunciado en el que destaca la función representativadel lenguaje:a) Como una brisa para el caminante ha de ser.b) Carlos, ¿me escuchas?c) Tu belleza me cautiva.d) El Perú es un país multilingüe.e) El código es un conjunto de signos usados por el
emisor y el receptor.
02. Enunciado en el que destaca la función apelativa dellenguaje:a) ¿Qué opinas tú de todo esto?b) El doctor Gonzales operó al paciente.c) Tus ojos son dos luceros que alumbran mi existir.d) ¡María Claudia es mi mayor tesoro!e) La fonética es una disciplina de la lingüística que
estudia los sonidos del lenguaje.
03. Cuando el lenguaje cumple las funciones fáticas yexpresivas , destacan respectivamente, los elementos:a) Código y receptorb) Emisor y referentec) Receptor y códigod) Canal y emisore) Canal y receptor
04. No es una característica del habla:a) Individualb)Acto momentáneoc) Psíquicad) Prácticae) Psicofísica
Per favore Italiano Por favor
a) Todo bien.
b) May I Have your name?
c) Excusez - moi.
d) Ho perduto la strada.
e) Have a good trip!
IDIOMA TRADUCCIÓNORACIONES
199198
Preguntas para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
05. Relacionar:I. Metalingüística ( ) CanalII. Fática ( ) ReceptorIII. Representativa ( ) CódigoIV. Apelativa ( ) EmisorV. Emotiva ( ) Referente
a) I - II - III - V - IVb) II - IV - III - V - Ic) II - IV - I - V - IIId) II - V - IV - III - Ie) I - IV - III - II - V
06. Se relaciona con el referente, excepto:a) Denotativa b) Poética c) Representativad) Fática e) Metalingüística
07. Indicar lo incorrecto referente a las características dellenguaje:a) Universalb) Innatoc) Inmutabled) Sistemae)
08. En el enunciado: “Eres María Claudia ¿verdad?”, lafunción del lenguaje que destaca es la:a) Representativa b) Metalingüísticac) Poética d) Fáticae) Expresiva
09. Alternativa en cuyo enunciado se destaca la funciónexpresiva o emotiva:a) ¡Cállate!b) Me parece acertada tu declaración.c) ¡Aló! ¿Quién contesta?d) Los acusados serán juzgados con rigor.e) El morfema pertenece a la primera articulación.
10. Es el enunciado conceptualmente incorrecto:a) El lenguaje es una facultad humana.b) El lenguaje es innato porque nace con el ser
humano.c) El nivel estándar de la lengua goza de menor
popularidad.d) El idioma es una lengua privilegiada porque goza
del apoyo jurídico.e) El lenguaje es doblemente articulado.
11. Como sistema de conocimiento, el lenguaje humano:a) Se manifiesta en algunas lenguas.b) Se adquiere en la sociedad.c) Es de carácter innato.d) No es de carácter universal.e) Es dependiente de la lengua.
Doblemente articulado
12. Señalar la opción donde aparecen palabras queexpresan relación concreta - abstracta:a) Dialecto - idiomab) Lengua - hablac) Idioma - lenguad) Habla - lenguae) Dialecto - lengua
13. Lengua es equivalente a:a) Lengua b) Idioma c) Hablad) Dialecto
14. Pedro nació y vive en Lambayeque y al encontrarse conuna joven, se da cuenta de que ella es limeña, tan sólo,por su forma de hablar. Este fenómeno lingüístico deidentificación regional recibe el nombre de:a) Idioma b) Sociolecto c) Dialectod) Jerga e) Replana
e) Comunicación
15. Marcar el enunciado conceptualmente correcto:a) El idioma es un sistema concreto y no histórico.b) El habla es la concretización individual de la
lengua.c) El dialecto, es con respecto al habla, momentáneo y
físico.d) El habla se concretiza sólo en la comunicación
escrita.e) El habla se caracteriza por ser histórica y social.
16. Continente donde el español tiene presenciasignificativa:a) Europa b)América c)Asiad) África e) Oceanía
17. El país con el mayor número de hablantes del español,es:a) España b) México c) Perúd)Argentina e) Brasil
18. ¿Qué son los arcaísmos?a) Palabras altas vigentes.b) Palabras de origen arcano.c) Palabras consideradas como nuevas.d) Palabras caídas en desuso.e) Palabras de origen latino.
19. Lengua que hasta hoy sirve para la formación detecnicismos:a) Latín b) Árabe c) Quechuad)Alemán e) Esperanto
20. En el Perú, el idioma Quechua, es:a) El más usualb) Una lengua oficialc) Un dialectod) Un hablae) Un sociolecto
01. En el enunciado ¡Vete, no quiero verte más!, la funciónque destaca es:a) Emotiva b) Representativa c) Denotativad) Fática e)Apelativa
02. En los enunciados: “Por favor, acabemos con ladelincuencia” y “La lengua española utiliza un sistemade cinco vocales”, destaca respectivamente lasfunciones:a) Fática - metalingüísticab)Apelativa - metalingüísticac) Emotiva - apelativad) Expresiva - representativae)Apelativa - representativa
03. Se puede afirmar que lingüísticamente el Perú, es:a) Monolingüe.b) Multilingüe.c) Sólo quechua hablante.d) Hablante de castellano y algunos dialectos.e) Hablante de quechua y castellano únicamente.
04. El “cauqui” es una lengua que proviene del:a) Quechuab) Protoquechuac)Arud) Machiguengae) Latín
05. Se considera al español:a) Lengua romanceb) Copia del italianoc) Lengua bárbarad) Lengua andinae) Descendiente del Japón
06. Son aportes quechuas al español actual, excepto:a) Papab) Limac) Rímacd) Callaoe) Llama (auquénido)
07. ¿Cuál de las afirmaciones concuerda con la realidad delPerú?a) Se hablan sólo castellano y algunos dialectos.b) Se habla muchas lenguas.c) Todos hablan sólo castellano o quechua.d) Todos hablan castellano estándar.e) Todos hablan sólo castellano.
08. El dialecto es otro término con el que se conoce a la:a) Variedad diatópicab) Jergac) Lingüísticad) Variedad diastráticae) Gramática
09. Señalar un lugar del Perú en donde se desarrolle elcastellano altiplánico:a) Lima b) Iquitos c) Cuscod) Puno e) Cajamarca
10. El dialecto, variación de la lengua, se da en variosplanos, excepto:a) Fonéticob) Lexicológicoc) Semánticod) Sintácticoe) Ortográfico
01. Las variedades de castellano que coexisten en el Perú,son:a) Castellano andino y castellano ribereño.b) Castellano 1 y castellano andino.c) Castellano 2 y castellano ribereño.d) Castellano sureño y castellano altiplánico.e) Castellano estándar.
02. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?a) El castellano es una lengua más perfecta que el
quechua.b) El castellano, el quechua y el aguaruna son lenguas.c) El quechua y el aymara son dialectos americanos.d) El quechua es una lengua regional y el aymara, un
dialecto.e) El castellano solamente presenta variante regional.
201200
Desafío Estrellista
Actividad Domiciliaria
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
05. Relacionar:I. Metalingüística ( ) CanalII. Fática ( ) ReceptorIII. Representativa ( ) CódigoIV. Apelativa ( ) EmisorV. Emotiva ( ) Referente
a) I - II - III - V - IVb) II - IV - III - V - Ic) II - IV - I - V - IIId) II - V - IV - III - Ie) I - IV - III - II - V
06. Se relaciona con el referente, excepto:a) Denotativa b) Poética c) Representativad) Fática e) Metalingüística
07. Indicar lo incorrecto referente a las características dellenguaje:a) Universalb) Innatoc) Inmutabled) Sistemae)
08. En el enunciado: “Eres María Claudia ¿verdad?”, lafunción del lenguaje que destaca es la:a) Representativa b) Metalingüísticac) Poética d) Fáticae) Expresiva
09. Alternativa en cuyo enunciado se destaca la funciónexpresiva o emotiva:a) ¡Cállate!b) Me parece acertada tu declaración.c) ¡Aló! ¿Quién contesta?d) Los acusados serán juzgados con rigor.e) El morfema pertenece a la primera articulación.
10. Es el enunciado conceptualmente incorrecto:a) El lenguaje es una facultad humana.b) El lenguaje es innato porque nace con el ser
humano.c) El nivel estándar de la lengua goza de menor
popularidad.d) El idioma es una lengua privilegiada porque goza
del apoyo jurídico.e) El lenguaje es doblemente articulado.
11. Como sistema de conocimiento, el lenguaje humano:a) Se manifiesta en algunas lenguas.b) Se adquiere en la sociedad.c) Es de carácter innato.d) No es de carácter universal.e) Es dependiente de la lengua.
Doblemente articulado
12. Señalar la opción donde aparecen palabras queexpresan relación concreta - abstracta:a) Dialecto - idiomab) Lengua - hablac) Idioma - lenguad) Habla - lenguae) Dialecto - lengua
13. Lengua es equivalente a:a) Lengua b) Idioma c) Hablad) Dialecto
14. Pedro nació y vive en Lambayeque y al encontrarse conuna joven, se da cuenta de que ella es limeña, tan sólo,por su forma de hablar. Este fenómeno lingüístico deidentificación regional recibe el nombre de:a) Idioma b) Sociolecto c) Dialectod) Jerga e) Replana
e) Comunicación
15. Marcar el enunciado conceptualmente correcto:a) El idioma es un sistema concreto y no histórico.b) El habla es la concretización individual de la
lengua.c) El dialecto, es con respecto al habla, momentáneo y
físico.d) El habla se concretiza sólo en la comunicación
escrita.e) El habla se caracteriza por ser histórica y social.
16. Continente donde el español tiene presenciasignificativa:a) Europa b)América c)Asiad) África e) Oceanía
17. El país con el mayor número de hablantes del español,es:a) España b) México c) Perúd)Argentina e) Brasil
18. ¿Qué son los arcaísmos?a) Palabras altas vigentes.b) Palabras de origen arcano.c) Palabras consideradas como nuevas.d) Palabras caídas en desuso.e) Palabras de origen latino.
19. Lengua que hasta hoy sirve para la formación detecnicismos:a) Latín b) Árabe c) Quechuad)Alemán e) Esperanto
20. En el Perú, el idioma Quechua, es:a) El más usualb) Una lengua oficialc) Un dialectod) Un hablae) Un sociolecto
01. En el enunciado ¡Vete, no quiero verte más!, la funciónque destaca es:a) Emotiva b) Representativa c) Denotativad) Fática e)Apelativa
02. En los enunciados: “Por favor, acabemos con ladelincuencia” y “La lengua española utiliza un sistemade cinco vocales”, destaca respectivamente lasfunciones:a) Fática - metalingüísticab)Apelativa - metalingüísticac) Emotiva - apelativad) Expresiva - representativae)Apelativa - representativa
03. Se puede afirmar que lingüísticamente el Perú, es:a) Monolingüe.b) Multilingüe.c) Sólo quechua hablante.d) Hablante de castellano y algunos dialectos.e) Hablante de quechua y castellano únicamente.
04. El “cauqui” es una lengua que proviene del:a) Quechuab) Protoquechuac)Arud) Machiguengae) Latín
05. Se considera al español:a) Lengua romanceb) Copia del italianoc) Lengua bárbarad) Lengua andinae) Descendiente del Japón
06. Son aportes quechuas al español actual, excepto:a) Papab) Limac) Rímacd) Callaoe) Llama (auquénido)
07. ¿Cuál de las afirmaciones concuerda con la realidad delPerú?a) Se hablan sólo castellano y algunos dialectos.b) Se habla muchas lenguas.c) Todos hablan sólo castellano o quechua.d) Todos hablan castellano estándar.e) Todos hablan sólo castellano.
08. El dialecto es otro término con el que se conoce a la:a) Variedad diatópicab) Jergac) Lingüísticad) Variedad diastráticae) Gramática
09. Señalar un lugar del Perú en donde se desarrolle elcastellano altiplánico:a) Lima b) Iquitos c) Cuscod) Puno e) Cajamarca
10. El dialecto, variación de la lengua, se da en variosplanos, excepto:a) Fonéticob) Lexicológicoc) Semánticod) Sintácticoe) Ortográfico
01. Las variedades de castellano que coexisten en el Perú,son:a) Castellano andino y castellano ribereño.b) Castellano 1 y castellano andino.c) Castellano 2 y castellano ribereño.d) Castellano sureño y castellano altiplánico.e) Castellano estándar.
02. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?a) El castellano es una lengua más perfecta que el
quechua.b) El castellano, el quechua y el aguaruna son lenguas.c) El quechua y el aymara son dialectos americanos.d) El quechua es una lengua regional y el aymara, un
dialecto.e) El castellano solamente presenta variante regional.
201200
Desafío Estrellista
Actividad Domiciliaria
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
03. El shipibo se podría definir como:a) El idioma oficial de laAmazonía.b) El habla propia de los selváticos.c) Una variedad regional del aguaruna.d) Un dialecto peruano.e) Una lengua en proceso de extinción.
04. Sociolingüísticamente, nuestro país se define comouna realidad:a) Bilingüeb) Estandarizadac) Pluriculturald) Multilingüee) c y d
05. El multilingüismo peruano se produce porque:a) Hay más de un idioma oficial.b) La mayoría habla castellano y quechua.c) Hay numerosas lenguas en laAmazonía.d) Coexisten diversas manifestaciones culturales.e) Las lenguas tienen dialectos.
06. Es incorrecto con respecto a la situación lingüística delPerú:a) Se habla más de setenta lenguas.b)El quechua aparentemente se originó en la costa
(Chincha).c) El único idioma es el castellano.d)En la sierra existen dos familias lingüísticas:
protoquechua y aru.e) El quechua es una lengua de acento fijo.
07. Se puede afirmar que las lenguas surgen comoproducto de:a) Las invasiones culturalesb) La dialectalizaciónc) Las conversiones entre las comunidadesd) La lucha de clasese) El multilingüismo
08. Son familias lingüísticas peruanas, excepto:a)Aru b) Quechua c)Arahuacd) Pano e) Jakaru
09. ¿Qué es una isoglosa?a) El conjunto de los rasgos comunes entre dos
lenguas.b) La interferencia que se presenta al querer aprender
una segunda lengua.c) Aquella lengua que origina a otras.d) Una variación de la lengua por causa socio -
culturales.e) El límite imaginario entre áreas dialectales.
10. Con respecto a nuestra realidad lingüística, es correcto:a) Sólo existen las lenguas quechua, aymara y
castellano.b) Solamente se presentan dos familias lingüísticas.c) La mayor diversidad lingüística se aprecia en la
región amazónica.d) Hay una existencia mínima de dialectos.e) La lengua madre más importante es el castellano.
DEFINICIÓN
Ejemplo:
ESTRUCTURASILÁBICA
Ejemplo:
Es uno o varios sonidos (fonemas) que se pronuncian en una sola emisión de voz.
Es decir, la sílaba es la mínima unidad de pronunciación en el plano oral de la lengua.
Toda sílaba está conformada por un núcleo o cima vocálica y márgenes silábicos (cabeza y coda)
náuseas/n/, /a/, /u/, /s/, /e/, /a/, /s/ (fonemas)®
/náu/, /se/, /as/ (sílabas)®
A - PRE - CIÁIS
SílabaMargenSilábico
Cima VocálicaVocal
Marginal NúcleoVocal
Marginal
MargenSilábico
a -
- pre -
- ciáis c
pr
- -
- -
- -
-
i á
e
a
i s
La sílaba es el sonido o conjunto de sonidos enunciados enforma clara en una sola vez.
Observa: cancióncan - ción
Vocal o vocales que son el núcleo silábico.
- to
a. Cima:
Ejemplo:
· cuen
b. Cabeza:
Ejemplos:
Consonante o consonantes que preceden a lacima.
- sa· me
a
ncCabeza Coda
Cima
e
c
Cimau
Núcleosilábico
n
Cima
Semivocal
Vocal quesucede ala cima
Semiconsonante
Vocal queantecedea la cima
Cabeza simple
m
e
203202
LA SÍLABALA SÍLABA
TEMA
04
La Sílaba y
la Concurrencia Vocálica
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
03. El shipibo se podría definir como:a) El idioma oficial de laAmazonía.b) El habla propia de los selváticos.c) Una variedad regional del aguaruna.d) Un dialecto peruano.e) Una lengua en proceso de extinción.
04. Sociolingüísticamente, nuestro país se define comouna realidad:a) Bilingüeb) Estandarizadac) Pluriculturald) Multilingüee) c y d
05. El multilingüismo peruano se produce porque:a) Hay más de un idioma oficial.b) La mayoría habla castellano y quechua.c) Hay numerosas lenguas en laAmazonía.d) Coexisten diversas manifestaciones culturales.e) Las lenguas tienen dialectos.
06. Es incorrecto con respecto a la situación lingüística delPerú:a) Se habla más de setenta lenguas.b)El quechua aparentemente se originó en la costa
(Chincha).c) El único idioma es el castellano.d)En la sierra existen dos familias lingüísticas:
protoquechua y aru.e) El quechua es una lengua de acento fijo.
07. Se puede afirmar que las lenguas surgen comoproducto de:a) Las invasiones culturalesb) La dialectalizaciónc) Las conversiones entre las comunidadesd) La lucha de clasese) El multilingüismo
08. Son familias lingüísticas peruanas, excepto:a)Aru b) Quechua c)Arahuacd) Pano e) Jakaru
09. ¿Qué es una isoglosa?a) El conjunto de los rasgos comunes entre dos
lenguas.b) La interferencia que se presenta al querer aprender
una segunda lengua.c) Aquella lengua que origina a otras.d) Una variación de la lengua por causa socio -
culturales.e) El límite imaginario entre áreas dialectales.
10. Con respecto a nuestra realidad lingüística, es correcto:a) Sólo existen las lenguas quechua, aymara y
castellano.b) Solamente se presentan dos familias lingüísticas.c) La mayor diversidad lingüística se aprecia en la
región amazónica.d) Hay una existencia mínima de dialectos.e) La lengua madre más importante es el castellano.
DEFINICIÓN
Ejemplo:
ESTRUCTURASILÁBICA
Ejemplo:
Es uno o varios sonidos (fonemas) que se pronuncian en una sola emisión de voz.
Es decir, la sílaba es la mínima unidad de pronunciación en el plano oral de la lengua.
Toda sílaba está conformada por un núcleo o cima vocálica y márgenes silábicos (cabeza y coda)
náuseas/n/, /a/, /u/, /s/, /e/, /a/, /s/ (fonemas)®
/náu/, /se/, /as/ (sílabas)®
A - PRE - CIÁIS
SílabaMargenSilábico
Cima VocálicaVocal
Marginal NúcleoVocal
Marginal
MargenSilábico
a -
- pre -
- ciáis c
pr
- -
- -
- -
-
i á
e
a
i s
La sílaba es el sonido o conjunto de sonidos enunciados enforma clara en una sola vez.
Observa: cancióncan - ción
Vocal o vocales que son el núcleo silábico.
- to
a. Cima:
Ejemplo:
· cuen
b. Cabeza:
Ejemplos:
Consonante o consonantes que preceden a lacima.
- sa· me
a
ncCabeza Coda
Cima
e
c
Cimau
Núcleosilábico
n
Cima
Semivocal
Vocal quesucede ala cima
Semiconsonante
Vocal queantecedea la cima
Cabeza simple
m
e
203202
LA SÍLABALA SÍLABA
TEMA
04
La Sílaba y
la Concurrencia Vocálica
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
- do
Consonante o consonantes que se posponen a lacima.
trans - mi - sión
- co
·
·
·
blan
blan
c. Coda:
Ejemplos:
CLASES DE SÍLABAS
De acuerdo a la presencia del margen silábicoØ .La sílaba se puede clasificar así:
Cabeza compuesta
bl
a
n
nstr
a
Cabeza compuesta
nbl
a
Cabeza simple
a. Sílaba abierta o libre:
Ejemplos:
b. Sílaba cerrada o trabada:
Ejemplos:
Según la intensidad con que se pronuncian
a. Sílaba tónica:
Ejemplos:
b. Sílaba átona:
Ejemplos:
Cuando la sílaba acaba envocal. Es decir, no tiene margen silábico derecho.
casa ca - saedifica e - di - fi - caropa ro - pa
Cuando la sílaba acabaen consonante, es decir, tiene margen silábicoderecho.
altar al - tarprensar pren - sarárbol ár - bol
Las sílabas se pueden clasificar en:
Es la que presenta la mayorintensidad articulatoria en la pronunciación.
libertad li - ber - tadderecho de - re - cho
Es la que presenta menor intensidadarticulatoria en la pronunciación.
cartera car - te - raplagio pla - gio
Se denomina así al encuentro o concurrencia de dos o más
®
®
®
®
®
®
®
®
®
®
Ø
CONCURRENCIA VOCÁLICACONCURRENCIA VOCÁLICA
vocales dentro de una palabra.
Ocurre cuando dos o más vocales son pronunciadas enuna emisión de voz. Comprende: el diptongo y eltriptongo.
Es la pronunciación de dos vocales en una mismasílaba. Se producen los siguientes casos:
Unión de una vocalcerrada con una vocal abierta. Esta unión se daporque la vocal abierta es la imponente alinterior de la sílaba.
I. GRUPO MONOSILÁBICO
A. DIPTONGO
a. Diptongo Creciente:
Unión de una vocalabierta con una vocal cerrada. Esta unión seda porque la vocal abierta es la imponente alinterior de la sílaba.
Es la unión de dos
b. Diptongo Decreciente:
c. Diptongo Homogéneo:
pia - nocua - der - nocie - loen - cues - tapio - jore - si - duo
a
e
o
i; u
Ejemplos:
V + V = unidasc a
imponente
bai - lecau - te - laa - cei - teEu - ro - paoi - ga
a
e
o
i; u
V + V = unidasc a
imponente
Ejemplos:
vocales cerradas no repetidas.
Es la unión de tres vocales en una sola sílaba: unaabierta entre dos cerradas. Para que se dé estaunión se requiere que:
La vocal abierta sea la de mayor intensidad oimponencia al interior de la sílaba.La posición de las tres vocales, las cualesdeben presentar la siguiente estructura.
:
apreciéis a - pre -
hioides - des
amortigüéis a - mor - ti -
Ejemplos:
B. TRIPTONGO
Ejemplos
·
·
®
®
®
ciéis
hioi
güéis
ruina rui - nadescuido des - cui - doviuda viu - da
®
®
®
V + V = unidasc c
Notita
Los diptongos en español son 14.
La “h” no impide el diptongo.
desahucio de - sahu - cioahuyentar ahu - yen - tarahumado ahu - ma - doprohibido prohi - bi - do
El grupo “iu” siempre forma diptongo en todos loscasos.
ciudad ciu - dadbuitre bui - trehuiáis hui - áis
·
®
®
®
®
·
®
®
®
Ejemplos:
Ejemplo:
V + V + V = unidasc a c
imponente
Notita
La “y” cuanto tiene el sonido /i/ es vocal, por ello formadiptongo o triptongo.
ley /léi/ = diptongoParaguay /paraguái/ = triptongo
No hay diptongo en:tiíto /ti - í - to/ tiítoquena /kéna/ que – na
Ejemplos:
®
®
·
® ®
® ®
T
T
T
II. GRUPO HETEROSILÁBICO
HIATO
Ejemplos:
Ejemplos
Ocurre cuando dos vocales contiguas se pronuncian endos emisiones de voz (dos sílabas). Es el caso del hiato.
Es el encuentro de dos vocales que, a pesar de estarjuntas en una palabra, no forma una sola sílaba (cadavocal forma una sílaba diferente). Se dan los siguientescasos:
Cuando hay encuentro de dos vocales abiertas(a; e; o) éstas se separan.
poeta po - e - ta
boa bo - a
pelea pe - le - a
Paola Pa - o - la
Cuando hay encuentro de dos vocales: una abiertacon una cerrada o viceversa, si la vocal cerrada esla imponente o tónica, entonces se separan y setilda la vocal cerrada (tildación robúrica).
:
resfrío res - frí - o
baúl ba - úl
garúa ga - rú - a
reúne re - ú - ne
flúor flú - or
·
®
®
®
®
·
®
®
®
®
®
205204
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
- do
Consonante o consonantes que se posponen a lacima.
trans - mi - sión
- co
·
·
·
blan
blan
c. Coda:
Ejemplos:
CLASES DE SÍLABAS
De acuerdo a la presencia del margen silábicoØ .La sílaba se puede clasificar así:
Cabeza compuesta
bl
a
n
nstr
a
Cabeza compuesta
nbl
a
Cabeza simple
a. Sílaba abierta o libre:
Ejemplos:
b. Sílaba cerrada o trabada:
Ejemplos:
Según la intensidad con que se pronuncian
a. Sílaba tónica:
Ejemplos:
b. Sílaba átona:
Ejemplos:
Cuando la sílaba acaba envocal. Es decir, no tiene margen silábico derecho.
casa ca - saedifica e - di - fi - caropa ro - pa
Cuando la sílaba acabaen consonante, es decir, tiene margen silábicoderecho.
altar al - tarprensar pren - sarárbol ár - bol
Las sílabas se pueden clasificar en:
Es la que presenta la mayorintensidad articulatoria en la pronunciación.
libertad li - ber - tadderecho de - re - cho
Es la que presenta menor intensidadarticulatoria en la pronunciación.
cartera car - te - raplagio pla - gio
Se denomina así al encuentro o concurrencia de dos o más
®
®
®
®
®
®
®
®
®
®
Ø
CONCURRENCIA VOCÁLICACONCURRENCIA VOCÁLICA
vocales dentro de una palabra.
Ocurre cuando dos o más vocales son pronunciadas enuna emisión de voz. Comprende: el diptongo y eltriptongo.
Es la pronunciación de dos vocales en una mismasílaba. Se producen los siguientes casos:
Unión de una vocalcerrada con una vocal abierta. Esta unión se daporque la vocal abierta es la imponente alinterior de la sílaba.
I. GRUPO MONOSILÁBICO
A. DIPTONGO
a. Diptongo Creciente:
Unión de una vocalabierta con una vocal cerrada. Esta unión seda porque la vocal abierta es la imponente alinterior de la sílaba.
Es la unión de dos
b. Diptongo Decreciente:
c. Diptongo Homogéneo:
pia - nocua - der - nocie - loen - cues - tapio - jore - si - duo
a
e
o
i; u
Ejemplos:
V + V = unidasc a
imponente
bai - lecau - te - laa - cei - teEu - ro - paoi - ga
a
e
o
i; u
V + V = unidasc a
imponente
Ejemplos:
vocales cerradas no repetidas.
Es la unión de tres vocales en una sola sílaba: unaabierta entre dos cerradas. Para que se dé estaunión se requiere que:
La vocal abierta sea la de mayor intensidad oimponencia al interior de la sílaba.La posición de las tres vocales, las cualesdeben presentar la siguiente estructura.
:
apreciéis a - pre -
hioides - des
amortigüéis a - mor - ti -
Ejemplos:
B. TRIPTONGO
Ejemplos
·
·
®
®
®
ciéis
hioi
güéis
ruina rui - nadescuido des - cui - doviuda viu - da
®
®
®
V + V = unidasc c
Notita
Los diptongos en español son 14.
La “h” no impide el diptongo.
desahucio de - sahu - cioahuyentar ahu - yen - tarahumado ahu - ma - doprohibido prohi - bi - do
El grupo “iu” siempre forma diptongo en todos loscasos.
ciudad ciu - dadbuitre bui - trehuiáis hui - áis
·
®
®
®
®
·
®
®
®
Ejemplos:
Ejemplo:
V + V + V = unidasc a c
imponente
Notita
La “y” cuanto tiene el sonido /i/ es vocal, por ello formadiptongo o triptongo.
ley /léi/ = diptongoParaguay /paraguái/ = triptongo
No hay diptongo en:tiíto /ti - í - to/ tiítoquena /kéna/ que – na
Ejemplos:
®
®
·
® ®
® ®
T
T
T
II. GRUPO HETEROSILÁBICO
HIATO
Ejemplos:
Ejemplos
Ocurre cuando dos vocales contiguas se pronuncian endos emisiones de voz (dos sílabas). Es el caso del hiato.
Es el encuentro de dos vocales que, a pesar de estarjuntas en una palabra, no forma una sola sílaba (cadavocal forma una sílaba diferente). Se dan los siguientescasos:
Cuando hay encuentro de dos vocales abiertas(a; e; o) éstas se separan.
poeta po - e - ta
boa bo - a
pelea pe - le - a
Paola Pa - o - la
Cuando hay encuentro de dos vocales: una abiertacon una cerrada o viceversa, si la vocal cerrada esla imponente o tónica, entonces se separan y setilda la vocal cerrada (tildación robúrica).
:
resfrío res - frí - o
baúl ba - úl
garúa ga - rú - a
reúne re - ú - ne
flúor flú - or
·
®
®
®
®
·
®
®
®
®
®
205204
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
01. De las siguientes palabras, silabear e identificar el diptongo. Luego indicar con (D.D.) si es decreciente, con (D.C.) sies creciente y (D.H.) si es homogéneo.
caricia ( ) limpieza ( )
antiguo ( ) comercial ( )
después ( ) claustro
Moisés ( ) amplíe
jauría ( ) estatua
triángulo ( ) puntapié
podría ( ) acentuación
fuerza ( ) pronuncié
unión ( ) nacional
plenario ( ) economía
anciano ( ) fuego
constitución ( ) casualidad
sabíamos ( ) restituir
02. De las siguientes palabras, silabear e indicar si hay diptongo (D), triptongo (T) o hiato (H).
preámbulo cáucaso
idilio persuasión
ciencia petróleo
zanahoria higiene
poesía espacio
evaluar bienal
ampliaríais desvirtuéis
antibiótico países
bahía caótico
proeza piénselo
dieciséis amplio
amplío amplió
actuaría océano
traspié navío
indicio raíces
oía diócesis
veréis huésped
virrey sequía
estudiaréis veáis
iriais aeronáutica
hubierais diferenciéis
sonreír premio
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
PALABRAS SILABEO FENÓMENOVOCÁLICO
PALABRAS SILABEO FENÓMENOVOCÁLICO
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
207206
01. ¿Cuántas palabras forman diptongo?Agrario, sabio, jesuita, ganzúa, peluquería, baúl.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5
02. ¿Cuál de las siguientes expresiones presenta undiptongo decreciente?a) odio b) veinte c) intuird) siete e) rabia
03. En la siguiente oración, señalar el número de diptongoso hiatos:“Como apéndice y colofón de lo dicho el barón,próximo ya a viajar esbozó una descripción poética dela árida región hacia donde se dirigía”.a) 2 diptongos - 2 hiatosb) 3 diptongos - 1 hiatoc) 4 diptongos - 2 hiatosd) 4 diptongos - 1 hiatoe) 5 diptongos - 0 hiato
04. ¿Qué alternativa no presenta hiato?a) campeón b) crear c) oídod) ataúd e) después
05. En la palabra “beodo”, se presenta:a) Triptongo b) Diptongo c) Hiatod) Grupo fónico e)Accidente vocálico
06. En la palabra “aúlla” se presenta:a) Diptongo crecienteb) Diptongo decrecientec) Triptongod) Hiatoe) Diptongo
07. Señalar la alternativa que sólo presenta diptongo:a) reino, prueba, fríob) caudillo, cebo, cráneoc) pelea, fraude, baúld) sauce, cuadro, traidore) aire, serie, caer
08. ¿Qué palabra presenta diptongo decreciente?a) jesuita b) gracia c) ganzúad) había e) cautela
09. Marcar la alternativa que contiene un diptongo:a) maíz b) teatro c) huéspedd) cohíbes e) oído
10. Señalar la alternativa que presenta sólo hiatos:a) Juan, zanahoria, tediob) pelea, cacatúa, púac) confiar, freír, críod) caos, héroe, airee) cautivo, lacio, encía
11. ¿Qué palabra presenta diptongo creciente?a) cronología b) jesuita c) caudillod) ganzúa e) tatuaje
12. ¿Qué alternativa está bien silabeada?a) con - ci - en - ci - ab) hu - í - dac) tra - i - dord) ser - vi - ci - oe) oí - do
13. En la palabra Uruguay, hay:a) Diptongob) Diptongo crecientec) Diptongo decreciented) Hiatoe) Triptongo
15. La concurrencia de dos vocales, formando sílabasdiferentes:a) Diptongob) Triptongoc) Hiatod) Grupo fónicoe) Diptongo creciente
16. En la palabra “quienes” hay:a) Diptongob) No hay diptongoc) Triptongod) Diptongo crecientee) Diptongo decreciente
17. ¿Qué alternativa presenta triptongo?a) paraguayos b) oíais c) bueyesd) Huaylas e) Isaías
14. ¿Qué alternativa presenta hiato?a) anteayer b) urgencia c) embriónd) cautela e) maniobra
Actividades para la ClasePreguntas para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
01. De las siguientes palabras, silabear e identificar el diptongo. Luego indicar con (D.D.) si es decreciente, con (D.C.) sies creciente y (D.H.) si es homogéneo.
caricia ( ) limpieza ( )
antiguo ( ) comercial ( )
después ( ) claustro
Moisés ( ) amplíe
jauría ( ) estatua
triángulo ( ) puntapié
podría ( ) acentuación
fuerza ( ) pronuncié
unión ( ) nacional
plenario ( ) economía
anciano ( ) fuego
constitución ( ) casualidad
sabíamos ( ) restituir
02. De las siguientes palabras, silabear e indicar si hay diptongo (D), triptongo (T) o hiato (H).
preámbulo cáucaso
idilio persuasión
ciencia petróleo
zanahoria higiene
poesía espacio
evaluar bienal
ampliaríais desvirtuéis
antibiótico países
bahía caótico
proeza piénselo
dieciséis amplio
amplío amplió
actuaría océano
traspié navío
indicio raíces
oía diócesis
veréis huésped
virrey sequía
estudiaréis veáis
iriais aeronáutica
hubierais diferenciéis
sonreír premio
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
PALABRAS SILABEO FENÓMENOVOCÁLICO
PALABRAS SILABEO FENÓMENOVOCÁLICO
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
207206
01. ¿Cuántas palabras forman diptongo?Agrario, sabio, jesuita, ganzúa, peluquería, baúl.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5
02. ¿Cuál de las siguientes expresiones presenta undiptongo decreciente?a) odio b) veinte c) intuird) siete e) rabia
03. En la siguiente oración, señalar el número de diptongoso hiatos:“Como apéndice y colofón de lo dicho el barón,próximo ya a viajar esbozó una descripción poética dela árida región hacia donde se dirigía”.a) 2 diptongos - 2 hiatosb) 3 diptongos - 1 hiatoc) 4 diptongos - 2 hiatosd) 4 diptongos - 1 hiatoe) 5 diptongos - 0 hiato
04. ¿Qué alternativa no presenta hiato?a) campeón b) crear c) oídod) ataúd e) después
05. En la palabra “beodo”, se presenta:a) Triptongo b) Diptongo c) Hiatod) Grupo fónico e)Accidente vocálico
06. En la palabra “aúlla” se presenta:a) Diptongo crecienteb) Diptongo decrecientec) Triptongod) Hiatoe) Diptongo
07. Señalar la alternativa que sólo presenta diptongo:a) reino, prueba, fríob) caudillo, cebo, cráneoc) pelea, fraude, baúld) sauce, cuadro, traidore) aire, serie, caer
08. ¿Qué palabra presenta diptongo decreciente?a) jesuita b) gracia c) ganzúad) había e) cautela
09. Marcar la alternativa que contiene un diptongo:a) maíz b) teatro c) huéspedd) cohíbes e) oído
10. Señalar la alternativa que presenta sólo hiatos:a) Juan, zanahoria, tediob) pelea, cacatúa, púac) confiar, freír, críod) caos, héroe, airee) cautivo, lacio, encía
11. ¿Qué palabra presenta diptongo creciente?a) cronología b) jesuita c) caudillod) ganzúa e) tatuaje
12. ¿Qué alternativa está bien silabeada?a) con - ci - en - ci - ab) hu - í - dac) tra - i - dord) ser - vi - ci - oe) oí - do
13. En la palabra Uruguay, hay:a) Diptongob) Diptongo crecientec) Diptongo decreciented) Hiatoe) Triptongo
15. La concurrencia de dos vocales, formando sílabasdiferentes:a) Diptongob) Triptongoc) Hiatod) Grupo fónicoe) Diptongo creciente
16. En la palabra “quienes” hay:a) Diptongob) No hay diptongoc) Triptongod) Diptongo crecientee) Diptongo decreciente
17. ¿Qué alternativa presenta triptongo?a) paraguayos b) oíais c) bueyesd) Huaylas e) Isaías
14. ¿Qué alternativa presenta hiato?a) anteayer b) urgencia c) embriónd) cautela e) maniobra
Actividades para la ClasePreguntas para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
01. La sílaba por la letra final tiene una denominación:a) Trisílaba b) Átona c) Tónicad) Sema e) Libre
02. Sistema de signos sonoros que sirven para lacomunicación de los hombres dentro de unacolectividad:a) Lenguaje b) Replana c) Signod) Norma e) Lengua
03. Es un órgano que interviene en la producción delsonido articulado que pertenece a la cavidadinfraglótica:a) Pulmones b)Alvéolos c) Laringed) Úvula e) Paladar
04. En la estructura silábica, es el elemento másimportante:a) Premarginal b) Diptongo c) Hiatod) Acento e) Núcleo silábico
05. ¿Qué grupo de palabras tiene sílaba trabada?a) Junio - radiob) arte - Ricardoc) ventana - mamád) radio - mueblee) Teresa - mantel
06. No es diptongo creciente:a) suelo b) ciudad c) vuelod) violín e) puedo
07. Marcar la expresión incorrecta:a) Las vocales cerradas son: i - e.b) Las vocales pueden formar sílabas por sí solas.c) Es la vocal central: a.d) Las consonantes, por sí solas, no forman sílabas.e) b y d son correctas.
08. Observar las siguientes palabras: murciélago,cautiverio, eucalipto, euforia, Aureliano; luego marcarla respuesta correcta:a) Todas las palabras son tetrasílabas.b) Dos de ellas son esdrújulas.c) Todas tienen dos diptongos.d) Dos no tienen las cinco vocales.e) Todas tienen diptongo.
09. Las consonantes que van antes del núcleo silábico,reciben el nombre de:a) Diptongo crecienteb) Postmarginalesc) Diptongo decreciented) Premarginalese)Adiptongo
10. Cuando entre dos vocales de una misma sílaba existeuna “h”, y la mayor fuerza de voz recae en la vocalabierta:a) No hay sílabab) Se presenta hiatoc) Persiste el diptongod) Hay sílaba tónicae) Hay error de ortografía
18. ¿Cuántos diptongos hay en la siguiente oración?“El poder y el dinero puede cambiar la honestidad dealguien”.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5
19. ¿Qué alternativa presenta diptongo creciente?a) deshielo b) aéreo c) guerrad) fluido e) queso
20. ¿Qué alternativa presenta hiato?a) cuaderno b) agrario c) academiad) concluía e) piojo
209208
01. ¿Qué alternativa presenta sílaba con coda compuesta?a) queríab) salónc) aviónd) leíae) transformación
02. ¿En qué agrupación encontramos semivocal?a) árbolb) mostróc) inglésd) obtencióne) cuy
03. La secuencia de un triptongo, es:a) V.C. + V.A. + V.A.b) V.C. + V.A. + V.C.c) V.A. + V.C. + V.A.d) V.A. + V.A. + V.C.e) V.A. + V.A. + V.A.
04. Al hiato acentual se le considera:a) Diptongo crecienteb) Adiptongoc) Triptongod) Diptongo y adiptongoe) Diptongo decreciente
05. Indicar la cantidad de diptongos que hay en: “Lasancianas se reunieron luego de muchos años sin verse,la vieja amistad jamás desapareció”.a) 2 b) 3 c) 4d) 5 e) 6
06. ¿Qué alternativa presenta sólo diptongos crecientes?a) cautela, coimab) aéreo, cohetec) bou, Eugeniod) diario, fuegoe) Raúl, María
07. Señalar la palabra que presenta hiato simple:a) osadía b) piénsalo c) cohibidod) reía e) reelecto
08. Señalar la palabra con tilde disolvente:a) suavidad b) tolerancia c) ausenciad) leía e) bolsa
09. No es diptongo creciente:a) suelo b) ciudad c) vuelod) violín e) puedo
10. Tiene tilde rubórica o disolvente:a) acuérdense b) vehículo c) pasiónd) miércoles e) huésped
Actividad Domiciliaria
Desafío Estrellista
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
01. La sílaba por la letra final tiene una denominación:a) Trisílaba b) Átona c) Tónicad) Sema e) Libre
02. Sistema de signos sonoros que sirven para lacomunicación de los hombres dentro de unacolectividad:a) Lenguaje b) Replana c) Signod) Norma e) Lengua
03. Es un órgano que interviene en la producción delsonido articulado que pertenece a la cavidadinfraglótica:a) Pulmones b)Alvéolos c) Laringed) Úvula e) Paladar
04. En la estructura silábica, es el elemento másimportante:a) Premarginal b) Diptongo c) Hiatod) Acento e) Núcleo silábico
05. ¿Qué grupo de palabras tiene sílaba trabada?a) Junio - radiob) arte - Ricardoc) ventana - mamád) radio - mueblee) Teresa - mantel
06. No es diptongo creciente:a) suelo b) ciudad c) vuelod) violín e) puedo
07. Marcar la expresión incorrecta:a) Las vocales cerradas son: i - e.b) Las vocales pueden formar sílabas por sí solas.c) Es la vocal central: a.d) Las consonantes, por sí solas, no forman sílabas.e) b y d son correctas.
08. Observar las siguientes palabras: murciélago,cautiverio, eucalipto, euforia, Aureliano; luego marcarla respuesta correcta:a) Todas las palabras son tetrasílabas.b) Dos de ellas son esdrújulas.c) Todas tienen dos diptongos.d) Dos no tienen las cinco vocales.e) Todas tienen diptongo.
09. Las consonantes que van antes del núcleo silábico,reciben el nombre de:a) Diptongo crecienteb) Postmarginalesc) Diptongo decreciented) Premarginalese)Adiptongo
10. Cuando entre dos vocales de una misma sílaba existeuna “h”, y la mayor fuerza de voz recae en la vocalabierta:a) No hay sílabab) Se presenta hiatoc) Persiste el diptongod) Hay sílaba tónicae) Hay error de ortografía
18. ¿Cuántos diptongos hay en la siguiente oración?“El poder y el dinero puede cambiar la honestidad dealguien”.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5
19. ¿Qué alternativa presenta diptongo creciente?a) deshielo b) aéreo c) guerrad) fluido e) queso
20. ¿Qué alternativa presenta hiato?a) cuaderno b) agrario c) academiad) concluía e) piojo
209208
01. ¿Qué alternativa presenta sílaba con coda compuesta?a) queríab) salónc) aviónd) leíae) transformación
02. ¿En qué agrupación encontramos semivocal?a) árbolb) mostróc) inglésd) obtencióne) cuy
03. La secuencia de un triptongo, es:a) V.C. + V.A. + V.A.b) V.C. + V.A. + V.C.c) V.A. + V.C. + V.A.d) V.A. + V.A. + V.C.e) V.A. + V.A. + V.A.
04. Al hiato acentual se le considera:a) Diptongo crecienteb) Adiptongoc) Triptongod) Diptongo y adiptongoe) Diptongo decreciente
05. Indicar la cantidad de diptongos que hay en: “Lasancianas se reunieron luego de muchos años sin verse,la vieja amistad jamás desapareció”.a) 2 b) 3 c) 4d) 5 e) 6
06. ¿Qué alternativa presenta sólo diptongos crecientes?a) cautela, coimab) aéreo, cohetec) bou, Eugeniod) diario, fuegoe) Raúl, María
07. Señalar la palabra que presenta hiato simple:a) osadía b) piénsalo c) cohibidod) reía e) reelecto
08. Señalar la palabra con tilde disolvente:a) suavidad b) tolerancia c) ausenciad) leía e) bolsa
09. No es diptongo creciente:a) suelo b) ciudad c) vuelod) violín e) puedo
10. Tiene tilde rubórica o disolvente:a) acuérdense b) vehículo c) pasiónd) miércoles e) huésped
Actividad Domiciliaria
Desafío Estrellista
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
TIPO EJEMPLOS REGLAS
PALABRAS AGUDAS(Oxítonas)
PALABRAS GRAVES OLLANAS(Paroxítonas)
Sin tildeal - fi - ler
mar - filco - ñacpa - redro - bot
a - je - drez
Con tildePe - rúma - níca - fé
ca - pi - tánin - te - réscom - pás
Las palabras agudas llevan tildecuando terminan en vocal y en lasconsonantes n y s.
Sin tildeco - ne - jo
ca - simue - ble
pi - za - rratri - bu
mar - tes
Con tildePe - rúma - níca - fé
ca - pi - tánin - te - réscom - pás
Las palabras graves o llanas llevantilde cuando terminan en consonante,excepto n y s.
ELACENTO
a. Prosódico:
b. Ortográfico (o tilde):
CLASES DEACENTO ORTOGRÁFICO
a. Normativo:
b. Diacrítico:
c. Enfático:
CARACTERÍSTICAS DELACENTO ESPAÑOL
acento de intensidad
Es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una sílabadentro de un grupo fónico.
Cuando se indica sólo en la pronunciación,es decir, no se grafica como por ejemplo: risa - portada- formal.
Signo de la escritura, una rayitaoblicua, en dirección de derecha a izquierda, haciaabajo, que en determinados casos, se coloca sobre lavocal acentuada de las palabras.
Responde a reglas que determinan laobligatoriedad de su colaboración en las palabras.
Diferencia funciones gramaticales, enalgunas palabras que pueden desempeñarse más deuna.
Dar fuerza expresiva a vocablos empleadoscon sentido de interrogación o exclamación.
1. Es , porque eleva y destacafonéticamente a las sílabas.
Ejemplos
libre
Ejemplos
REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN
:- robot ro -- felicidad fe - li - ci -- caótico ca - - ti – co
2. Es , porque la posición del acento puede variar alinterior de la palabra. Esta libertad permite que elacento en nuestra lengua pueda recaer en la última,penúltima, antepenúltima o en la anterior a laantepenúltima sílaba.
:- capituló ca - pi - tu - ló (aguda)- capitulo ca - pi - tu - lo (grave)- capítulo ca - pí - tu - lo (esdrújula)
3. Tiene función distintiva porque sirve para diferenciarsignificados como por ejemplo: palabras agudas,graves o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas.
La acentuación ortográfica se basa en la clasificación de laspalabras según la posición de la sílaba tónica. La tilde es larepresentación gráfica del acento de intensidad y se lacoloca sobre el núcleo de la sílaba tónica correspondiente.Las reglas de uso son sencillas y fáciles de memorizar.
®
®
®
®
®
®
botdad
ó
REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL
211210
Notita
Si la palabra termina en dos consonantes, aunque lasegunda sea “s”, se tildan las palabras graves.
: bíceps - trícepsEjemplo
LATILDE EN DIPTONGOS YEN HIATOS
Diptongos
Hiatos
Hiatos con acentuación especial:
Ejemplos:
I. Las palabras que tienen diptongo o hiato siguen lasreglas generales de acentuación.
a - vión Lleva tilde porque es aguda terminadaen “n”.
ai - re No lleva tilde porque es grave terminadaen vocal.
pe - tró - le - o Lleva tilde porque es esdrújula.ma - es - tro No lleva tilde porque es grave
terminada en vocal.
El diptongo ui nunca lleva tilde salvo cuando loindican las reglas generales.
cons - trui – do No lleva tilde porque es graveterminada en vocal.
cons - truí Lleva tilde porque es agudaterminada en vocal.
2. Cuando un hiatoestá formado por una vocal tónica cerrada y una vocalátona abierta, la vocal cerrada lleva tilde.
baúl ba - úl
grúa grú - a
país pa - ís
®
®
®
®
®
®
®
®
®
PALABRAS ESDRÚJULA(Preparoxítonas)
Con tildee - xá - me - nes
miér - co - lesré - gi - men
dé - fi - citvér - te - bra
pe - tró - le - olí - ne - a
Todas las palabras esdrújulas llevantilde.
PALABRAS SOBRESDRÚJULA(Superproparoxítonas)
Con tildecuén - ta - se - lo
co - rrí - ja - se - loha - bién - do - se - meper - mí - ta - se - nos
Todas las palabras sobresdrújulasllevan tilde.
La “h” entre vocales no altera el diptongo ni el hiato.Por lo tanto, las palabras con “h” intercalada siguen lasdos reglas anteriores como si la “h” no existiera.
ahu - ma - doprohi - bir
al - mo - ha - dava - hí - dobú – ho
Diptongos:
Hiatos:
A este tipo de hiato con tildación especial se le conocecomo “adiptongos” y a su tilde especial
“tildación robúrica”.
HIATOS CON TILDACIÓNESPECIAL
vocalabierta
vocalcerrada
vocalcerrada
vocalabierta
+
+
® ba - úl
® grú - a
Importante
LOS MONOSÍLABOS
Se llaman así por provenir su nombre de la palabra griega“MONOS” que significa “uno”, pues tienen una solasílaba.Las palabras que constan de una sola sílaba se consideran,en la mayoría de los casos, como agudas. Los monosílabosno llevan tilde. Según estudiaremos después,excepcionalmente, en los casos de acento diacrítico,algunos monosílabos según la función que cumplanpueden llevar tilde.
TEMA
05
Acentuación y Tildación
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
TIPO EJEMPLOS REGLAS
PALABRAS AGUDAS(Oxítonas)
PALABRAS GRAVES OLLANAS(Paroxítonas)
Sin tildeal - fi - ler
mar - filco - ñacpa - redro - bot
a - je - drez
Con tildePe - rúma - níca - fé
ca - pi - tánin - te - réscom - pás
Las palabras agudas llevan tildecuando terminan en vocal y en lasconsonantes n y s.
Sin tildeco - ne - jo
ca - simue - ble
pi - za - rratri - bu
mar - tes
Con tildePe - rúma - níca - fé
ca - pi - tánin - te - réscom - pás
Las palabras graves o llanas llevantilde cuando terminan en consonante,excepto n y s.
ELACENTO
a. Prosódico:
b. Ortográfico (o tilde):
CLASES DEACENTO ORTOGRÁFICO
a. Normativo:
b. Diacrítico:
c. Enfático:
CARACTERÍSTICAS DELACENTO ESPAÑOL
acento de intensidad
Es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una sílabadentro de un grupo fónico.
Cuando se indica sólo en la pronunciación,es decir, no se grafica como por ejemplo: risa - portada- formal.
Signo de la escritura, una rayitaoblicua, en dirección de derecha a izquierda, haciaabajo, que en determinados casos, se coloca sobre lavocal acentuada de las palabras.
Responde a reglas que determinan laobligatoriedad de su colaboración en las palabras.
Diferencia funciones gramaticales, enalgunas palabras que pueden desempeñarse más deuna.
Dar fuerza expresiva a vocablos empleadoscon sentido de interrogación o exclamación.
1. Es , porque eleva y destacafonéticamente a las sílabas.
Ejemplos
libre
Ejemplos
REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN
:- robot ro -- felicidad fe - li - ci -- caótico ca - - ti – co
2. Es , porque la posición del acento puede variar alinterior de la palabra. Esta libertad permite que elacento en nuestra lengua pueda recaer en la última,penúltima, antepenúltima o en la anterior a laantepenúltima sílaba.
:- capituló ca - pi - tu - ló (aguda)- capitulo ca - pi - tu - lo (grave)- capítulo ca - pí - tu - lo (esdrújula)
3. Tiene función distintiva porque sirve para diferenciarsignificados como por ejemplo: palabras agudas,graves o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas.
La acentuación ortográfica se basa en la clasificación de laspalabras según la posición de la sílaba tónica. La tilde es larepresentación gráfica del acento de intensidad y se lacoloca sobre el núcleo de la sílaba tónica correspondiente.Las reglas de uso son sencillas y fáciles de memorizar.
®
®
®
®
®
®
botdad
ó
REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL
211210
Notita
Si la palabra termina en dos consonantes, aunque lasegunda sea “s”, se tildan las palabras graves.
: bíceps - trícepsEjemplo
LATILDE EN DIPTONGOS YEN HIATOS
Diptongos
Hiatos
Hiatos con acentuación especial:
Ejemplos:
I. Las palabras que tienen diptongo o hiato siguen lasreglas generales de acentuación.
a - vión Lleva tilde porque es aguda terminadaen “n”.
ai - re No lleva tilde porque es grave terminadaen vocal.
pe - tró - le - o Lleva tilde porque es esdrújula.ma - es - tro No lleva tilde porque es grave
terminada en vocal.
El diptongo ui nunca lleva tilde salvo cuando loindican las reglas generales.
cons - trui – do No lleva tilde porque es graveterminada en vocal.
cons - truí Lleva tilde porque es agudaterminada en vocal.
2. Cuando un hiatoestá formado por una vocal tónica cerrada y una vocalátona abierta, la vocal cerrada lleva tilde.
baúl ba - úl
grúa grú - a
país pa - ís
®
®
®
®
®
®
®
®
®
PALABRAS ESDRÚJULA(Preparoxítonas)
Con tildee - xá - me - nes
miér - co - lesré - gi - men
dé - fi - citvér - te - bra
pe - tró - le - olí - ne - a
Todas las palabras esdrújulas llevantilde.
PALABRAS SOBRESDRÚJULA(Superproparoxítonas)
Con tildecuén - ta - se - lo
co - rrí - ja - se - loha - bién - do - se - meper - mí - ta - se - nos
Todas las palabras sobresdrújulasllevan tilde.
La “h” entre vocales no altera el diptongo ni el hiato.Por lo tanto, las palabras con “h” intercalada siguen lasdos reglas anteriores como si la “h” no existiera.
ahu - ma - doprohi - bir
al - mo - ha - dava - hí - dobú – ho
Diptongos:
Hiatos:
A este tipo de hiato con tildación especial se le conocecomo “adiptongos” y a su tilde especial
“tildación robúrica”.
HIATOS CON TILDACIÓNESPECIAL
vocalabierta
vocalcerrada
vocalcerrada
vocalabierta
+
+
® ba - úl
® grú - a
Importante
LOS MONOSÍLABOS
Se llaman así por provenir su nombre de la palabra griega“MONOS” que significa “uno”, pues tienen una solasílaba.Las palabras que constan de una sola sílaba se consideran,en la mayoría de los casos, como agudas. Los monosílabosno llevan tilde. Según estudiaremos después,excepcionalmente, en los casos de acento diacrítico,algunos monosílabos según la función que cumplanpueden llevar tilde.
TEMA
05
Acentuación y Tildación
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Los siguientes monosílabos y algunos que noconsignamos, no llevan tilde.
pon fue pan ya lo por traspues luz Juan da fui tren nole sin su pie fin tul mesdio dios ti son a buey seisres cien bien vio dos en soiscon hoy paz ron tos sol fetres la me en hay col granflan tal un son les
TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS
Palabras adverbializadas
Ejemplos:
Palabras que se fusionan en una solas
Ejemplos:
La palabra que se ha formado con la adición del sufijoa un adjetivo, tiene dos acentos y además dicha
palabra conserva el acento (tilde si tuviera).
* cortés + mente = cortésmente
* heroica + mente = heroicamente
* difícil + mente = difícilmente
* correcta + mente = correctamente
Estas palabras se someten a las reglas generales detildación (solo queda el acento de la última palabrafusionada).
* décimo + quinto = decimoquinto
* anti + sísmica = antisísmica
* décimo + séptimo = decimoséptimo
* greco + latino = grecolatino
* diez + seis = dieciséis
* sin + fin = sinfín
* cien + pies = ciempiés
* veinte +y + dos = veintidós
“mente”
aguda grave adv.
grave grave adv.
grave grave adv.
grave grave adv.
esdrújula grave grave
grave esdrújula esdrújula
esdrújula esdrújula esdrújula
grave grave grave
monosílabos aguda
monosílabos aguda
monosílabos aguda
grave agudamonosílabos
VERBOS CON ENCLÍTICO
Ejemplos:
PALABRAS UNIDAS POR GUIÓN
Ejemplos:
Verbo con enclíticos, son palabras que se formanposponiendo a verbos pronombres que reciben ladenominación de enclíticos. Los pronombres que puedenser pospuestos a verbos son: me - te - se - lo - la - le - les - los- nos.
Estas palabras también se sujetan a las reglas generales detildación.
* vio + se + nos = viósenos
* dio + me = diome
* mató + se = matose
* acusó + me = acusome
* comunica + se + les = comunícaseles
* pega + nos = péganos
* pegó + le = pegole
* convirtió + se = convirtiose
Estas palabras unidas por guión, se consideranindependientes para efectos de la tildación; de modo que sien forma aislada una de ellas o todas llevan tilde, alconstituir el compuesto, conservan su tilde o acento.
* teórico - práctico * físico - químico
* académico - social * peruano - Belga
vb esdrújula
vb grave
vb grave
vb grave
vb esdrújula
vb esdrújula
vb grave
vb grave
Notita
Las palabras que están con mayúsculas también se someten alas reglas de tildación.
* Sánchez* Cortázar* César
* Édgar* África* América
* Raúl* Pérez* María
Las palabras castellanizadas y asimiladas al español sesometen también a las reglas generales de tildación.
* Rímac* fútbol* sánguche
* fórum* carné* béisbol
* matiné* champán* chalé
213212
01. En las siguientes palabras, silabearlas y subrayar la sílaba tónica.
prórroga traería
consignación decían
cotícelo necesario
ocasión innumerable
propósito transferencia
explosivo paraíso
ablándelo aorta
comprando reúnase
duración coetáneo
democracia teoría
abigeo preámbulo
eufemismo tenue
eutanasia privilegio
dieciséis conocimiento
coeficiente sustancia
aéreo auquénido
coincidencia aeropuerto
aliviéis helicóptero
enumeración teatro
pausa diálisis
respuesta tibieza
después caudillo
también quienes
ciencia antibiótico
demuéstresele petróleo
religión poesía
Europa ansioso
piénselo audición
leía actuaría
crecieron proeza
situación auténtico
acueducto raudo
memoria efectuar
gracioso ordinario
material paisaje
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
Actividades para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Los siguientes monosílabos y algunos que noconsignamos, no llevan tilde.
pon fue pan ya lo por traspues luz Juan da fui tren nole sin su pie fin tul mesdio dios ti son a buey seisres cien bien vio dos en soiscon hoy paz ron tos sol fetres la me en hay col granflan tal un son les
TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS
Palabras adverbializadas
Ejemplos:
Palabras que se fusionan en una solas
Ejemplos:
La palabra que se ha formado con la adición del sufijoa un adjetivo, tiene dos acentos y además dicha
palabra conserva el acento (tilde si tuviera).
* cortés + mente = cortésmente
* heroica + mente = heroicamente
* difícil + mente = difícilmente
* correcta + mente = correctamente
Estas palabras se someten a las reglas generales detildación (solo queda el acento de la última palabrafusionada).
* décimo + quinto = decimoquinto
* anti + sísmica = antisísmica
* décimo + séptimo = decimoséptimo
* greco + latino = grecolatino
* diez + seis = dieciséis
* sin + fin = sinfín
* cien + pies = ciempiés
* veinte +y + dos = veintidós
“mente”
aguda grave adv.
grave grave adv.
grave grave adv.
grave grave adv.
esdrújula grave grave
grave esdrújula esdrújula
esdrújula esdrújula esdrújula
grave grave grave
monosílabos aguda
monosílabos aguda
monosílabos aguda
grave agudamonosílabos
VERBOS CON ENCLÍTICO
Ejemplos:
PALABRAS UNIDAS POR GUIÓN
Ejemplos:
Verbo con enclíticos, son palabras que se formanposponiendo a verbos pronombres que reciben ladenominación de enclíticos. Los pronombres que puedenser pospuestos a verbos son: me - te - se - lo - la - le - les - los- nos.
Estas palabras también se sujetan a las reglas generales detildación.
* vio + se + nos = viósenos
* dio + me = diome
* mató + se = matose
* acusó + me = acusome
* comunica + se + les = comunícaseles
* pega + nos = péganos
* pegó + le = pegole
* convirtió + se = convirtiose
Estas palabras unidas por guión, se consideranindependientes para efectos de la tildación; de modo que sien forma aislada una de ellas o todas llevan tilde, alconstituir el compuesto, conservan su tilde o acento.
* teórico - práctico * físico - químico
* académico - social * peruano - Belga
vb esdrújula
vb grave
vb grave
vb grave
vb esdrújula
vb esdrújula
vb grave
vb grave
Notita
Las palabras que están con mayúsculas también se someten alas reglas de tildación.
* Sánchez* Cortázar* César
* Édgar* África* América
* Raúl* Pérez* María
Las palabras castellanizadas y asimiladas al español sesometen también a las reglas generales de tildación.
* Rímac* fútbol* sánguche
* fórum* carné* béisbol
* matiné* champán* chalé
213212
01. En las siguientes palabras, silabearlas y subrayar la sílaba tónica.
prórroga traería
consignación decían
cotícelo necesario
ocasión innumerable
propósito transferencia
explosivo paraíso
ablándelo aorta
comprando reúnase
duración coetáneo
democracia teoría
abigeo preámbulo
eufemismo tenue
eutanasia privilegio
dieciséis conocimiento
coeficiente sustancia
aéreo auquénido
coincidencia aeropuerto
aliviéis helicóptero
enumeración teatro
pausa diálisis
respuesta tibieza
después caudillo
también quienes
ciencia antibiótico
demuéstresele petróleo
religión poesía
Europa ansioso
piénselo audición
leía actuaría
crecieron proeza
situación auténtico
acueducto raudo
memoria efectuar
gracioso ordinario
material paisaje
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
Actividades para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
02. De la siguiente relación de palabras, silabear e indicar el tipo de palabra (aguda, grave o llana, esdrújula,sobreesdrújulas).
desembolso
abreviar
suburbio
evaluar
bienal
abigeato
combativo
vértebra
eventual
diséñesele
vértice
proeza
éxtasis
código
cotícelo
emplearíase
envíemelo
puntualizar
De - sem - - sobol
03. Completar de acuerdo a los ejemplos sugeridos.
régimen
corríjaselo
honradez
humorístico
entrégaselo
suavizar
prohibir
zambullir
escríbeselo
máquina
cartón
automóvil
libro
selvático
cómpraselo
vergüenza
víbora
improvisar
volcán
zurcir
tren
Inés
inútil
exámenes
reflexión
huérfano
fértil
viveza
piscina
túnel
pomo
permítame
fiel
déjalo
zancudo
malhumor
higiénico
cartel
alhelí
alferez
Héctor
amplio
apéndice
cart - tel
al - he - lí
al - fe - rez
Héc - tor
aguda
aguda
grave o llana
grave o llana
prosódico
ortográfico
ortográfico
ortográfico
PALABRA SILABEAR TIPO DE PALABRA
PALABRAS SILABEO TIPO DETILDACIÓN
TIPO DEACENTO
PALABRAS SILABEO TIPO DETILDACIÓN
TIPO DEACENTO
215214
Grave o llana
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
02. De la siguiente relación de palabras, silabear e indicar el tipo de palabra (aguda, grave o llana, esdrújula,sobreesdrújulas).
desembolso
abreviar
suburbio
evaluar
bienal
abigeato
combativo
vértebra
eventual
diséñesele
vértice
proeza
éxtasis
código
cotícelo
emplearíase
envíemelo
puntualizar
De - sem - - sobol
03. Completar de acuerdo a los ejemplos sugeridos.
régimen
corríjaselo
honradez
humorístico
entrégaselo
suavizar
prohibir
zambullir
escríbeselo
máquina
cartón
automóvil
libro
selvático
cómpraselo
vergüenza
víbora
improvisar
volcán
zurcir
tren
Inés
inútil
exámenes
reflexión
huérfano
fértil
viveza
piscina
túnel
pomo
permítame
fiel
déjalo
zancudo
malhumor
higiénico
cartel
alhelí
alferez
Héctor
amplio
apéndice
cart - tel
al - he - lí
al - fe - rez
Héc - tor
aguda
aguda
grave o llana
grave o llana
prosódico
ortográfico
ortográfico
ortográfico
PALABRA SILABEAR TIPO DE PALABRA
PALABRAS SILABEO TIPO DETILDACIÓN
TIPO DEACENTO
PALABRAS SILABEO TIPO DETILDACIÓN
TIPO DEACENTO
215214
Grave o llana
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Actividades para la Clase
03.
En el conjunto de palabras siguientes, de acuerdo a las reglas, coloca la tilde o acento ortográfico.orquidea ademas volumen alegria esperabamoscalido recogio Belen solemne miercolesespiritu mayuscula humedo respondia aritmeticadijeron atravesar alcoholico lejia desahuciarcatedral angulo examen tambien autopsiaacidez omision facil bombom lejaniabuho magico caracter dirijamoslo martirazul Felix Lopez aereo azahar
04.
En las siguientes oraciones se han suprimido las tildes. Primero, lee cada una de ellas en voz alta y, luego, aplicando lasreglas, grafica la tilde sobre la respectiva vocal.
a. El es su intimo amigo, intimo conAndres en el colegio.b. Al regresar de la calle me entere del problema pero me calle.c. Interpreto bien su papel, no hay duda que como actor es un buen interprete.d. El guardian dice que no se permite que anden por el anden.e. Ahora yo habito el departamento que antes Ines habito.f. Eliana libro una magnifica campaña en favor del libro.g. Como me dieron un pase para la función, pase sin problemas.h. Hace tiempo queAlberto trabajo en esa fabrica que ahora fabrica artefactos electricos.i. Pepe se encontraba sin animo el sabado y a diferencia de otras veces, no animo el partido.j. Me jubilo a los sesenta años, a la misma edad que se jubilo mi padre.k. En esa serie, al final, el último soldado ultimo al enemigo.l. No se publico la noticia para que el publico no se enterara.m. En el termino de ocho dias,Alfredo termino el trabajo.n. Ella practico ayer matematica, ahora practico yo.ñ. Esta mejor, al verlo muy bien y alegre yo tambien me alegre.o. Por la humedad se oxido, ahora con lija le quito el oxido.
05.
Del siguiente trozo de Constancio C. Vigil (uruguayo), separa en columnas las palabras graves, agudas y esdrújulas:
Acentuaría notablemente la cultura de América una legislación protectora del árbol. Los árboles purifican yfecundizan, no sólo el aire y la tierra sino asimismo nuestro corazón. Además de filósofo, historiador y poeta, el árboles profeta. Contad los árboles de una nación y leeréis su porvenir.
GRAFICACIÓN DE LATILDE
USO DE LATILDE
ACENTUACIÓN. EJERCICIOS DE FIJACIÓN
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
06. Convertir en esdrújulas las siguientes palabras:
jubiló : ...................................................
celebré : ...................................................
practicó : ...................................................
vendí : ...................................................
arbitró : ...................................................
capituló : ...................................................
depositó : ...................................................
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
calculó : ...................................................
animó : ...................................................
estimuló : ...................................................
solicitó : ...................................................
naufragó : ...................................................
interpreté : ...................................................
criticó : ...................................................
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
01. Señalar la palabra con tilde disolvente:a) suavidad b) tolerancia c) ausenciad) leía e) bolsa
02. Tiene tilde rubórica o disolvente:a) acuérdense b) vehículo c) pasiónd) miércoles e) huésped
03. ¿Cuántas palabras agudas tiene el siguiente texto?“Voy a contar el caso más espantable y prodigioso quebuenamente imaginarse puede, caso que hará erizar elcabello, horripilarse las carnes, pasmar el ánimo yacobardar al corazón más inquieto”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7
04. Las palabras esdrújulas:a) Llevan la fuerza de voz en la transantepenúltima
sílaba.b) Llevan tilde siempre.c) Tienen pronombres enclíticos.d) Son las más abundantes.e) Son de origen extranjero.
05. Señalar cuántas palabras de la siguiente lista llevantilde:fluido - criptico - macula - embolo - avaro - mendigo -fue -matose - fe.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5
06. Señalar la alternativa que sólo contenga palabras quedeban llevar tilde:a) sutil, futil, nubilb) tactil, debil, facilc) pretil, prensil, fusild) fui, huir, creie) zafiro, clorofila, reimos
07. Indicar cuántas tildes necesita el siguiente texto:“Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:ni aun una hora lograba sin afan su valentia”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7
08. ¿Qué alternativa necesita mayor cantidad de tildes?a) Veiase en la lejania como partia el jesuita.b) Dele al erudito un autografo de ese comediografo
desconocido.c) Ami padre le preocupa el afan de Saul.d) Este, ese y aquel alumno tramaron todo esto.e) Pregunta a que habia ido.
09. Señalar cuántas tildes necesita el siguiente texto:“Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:ni aun una hora lograba sin afan su valentia”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7
10. ¿Qué alternativa presenta una correcta tildación?a) Nadie ha llegado, aún siendo día feriado.b) Dí que sí y ponle fin.c) ¡Quién cómo tú!d) Con él o sin él ten fe en ti.e) Sí te doy el sí, tú qué me das.
11. Señalar la relación que contenga palabras agudas:a) café - bondad - ingresarb) joven - láser - acciónc) mundo - corazón - pazd) hambre - Perú - dictadurae) dólar - servidor - mundo
12. “Tu no estas conmigo solo esta mi almohada por esoestoy solo. ¿Por que me abandonaste?”. ¿Cuántas tildesfaltan?a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7
13. “Si tu no rectificas tu error, eso si que te traeraproblemas. Esto lo se porque no siempre se tiene lahidalguia de reconocerlos, aun cuando la falta es leve”.¿Cuántas tildes faltan?a) 4 b) 6 c) 5d) 7 e) 8
14. “Ese día, el poeta, ahogado en su pena, decidió ponerfin a su vida”. En la oración encontramos ........ hiatos.a) 2 b) 3 c) 4d) 5 e) 6
217216
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Actividades para la Clase
03.
En el conjunto de palabras siguientes, de acuerdo a las reglas, coloca la tilde o acento ortográfico.orquidea ademas volumen alegria esperabamoscalido recogio Belen solemne miercolesespiritu mayuscula humedo respondia aritmeticadijeron atravesar alcoholico lejia desahuciarcatedral angulo examen tambien autopsiaacidez omision facil bombom lejaniabuho magico caracter dirijamoslo martirazul Felix Lopez aereo azahar
04.
En las siguientes oraciones se han suprimido las tildes. Primero, lee cada una de ellas en voz alta y, luego, aplicando lasreglas, grafica la tilde sobre la respectiva vocal.
a. El es su intimo amigo, intimo conAndres en el colegio.b. Al regresar de la calle me entere del problema pero me calle.c. Interpreto bien su papel, no hay duda que como actor es un buen interprete.d. El guardian dice que no se permite que anden por el anden.e. Ahora yo habito el departamento que antes Ines habito.f. Eliana libro una magnifica campaña en favor del libro.g. Como me dieron un pase para la función, pase sin problemas.h. Hace tiempo queAlberto trabajo en esa fabrica que ahora fabrica artefactos electricos.i. Pepe se encontraba sin animo el sabado y a diferencia de otras veces, no animo el partido.j. Me jubilo a los sesenta años, a la misma edad que se jubilo mi padre.k. En esa serie, al final, el último soldado ultimo al enemigo.l. No se publico la noticia para que el publico no se enterara.m. En el termino de ocho dias,Alfredo termino el trabajo.n. Ella practico ayer matematica, ahora practico yo.ñ. Esta mejor, al verlo muy bien y alegre yo tambien me alegre.o. Por la humedad se oxido, ahora con lija le quito el oxido.
05.
Del siguiente trozo de Constancio C. Vigil (uruguayo), separa en columnas las palabras graves, agudas y esdrújulas:
Acentuaría notablemente la cultura de América una legislación protectora del árbol. Los árboles purifican yfecundizan, no sólo el aire y la tierra sino asimismo nuestro corazón. Además de filósofo, historiador y poeta, el árboles profeta. Contad los árboles de una nación y leeréis su porvenir.
GRAFICACIÓN DE LATILDE
USO DE LATILDE
ACENTUACIÓN. EJERCICIOS DE FIJACIÓN
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
þ þ þ þ þ
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
06. Convertir en esdrújulas las siguientes palabras:
jubiló : ...................................................
celebré : ...................................................
practicó : ...................................................
vendí : ...................................................
arbitró : ...................................................
capituló : ...................................................
depositó : ...................................................
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
calculó : ...................................................
animó : ...................................................
estimuló : ...................................................
solicitó : ...................................................
naufragó : ...................................................
interpreté : ...................................................
criticó : ...................................................
þ
þ
þ
þ
þ
þ
þ
01. Señalar la palabra con tilde disolvente:a) suavidad b) tolerancia c) ausenciad) leía e) bolsa
02. Tiene tilde rubórica o disolvente:a) acuérdense b) vehículo c) pasiónd) miércoles e) huésped
03. ¿Cuántas palabras agudas tiene el siguiente texto?“Voy a contar el caso más espantable y prodigioso quebuenamente imaginarse puede, caso que hará erizar elcabello, horripilarse las carnes, pasmar el ánimo yacobardar al corazón más inquieto”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7
04. Las palabras esdrújulas:a) Llevan la fuerza de voz en la transantepenúltima
sílaba.b) Llevan tilde siempre.c) Tienen pronombres enclíticos.d) Son las más abundantes.e) Son de origen extranjero.
05. Señalar cuántas palabras de la siguiente lista llevantilde:fluido - criptico - macula - embolo - avaro - mendigo -fue -matose - fe.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5
06. Señalar la alternativa que sólo contenga palabras quedeban llevar tilde:a) sutil, futil, nubilb) tactil, debil, facilc) pretil, prensil, fusild) fui, huir, creie) zafiro, clorofila, reimos
07. Indicar cuántas tildes necesita el siguiente texto:“Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:ni aun una hora lograba sin afan su valentia”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7
08. ¿Qué alternativa necesita mayor cantidad de tildes?a) Veiase en la lejania como partia el jesuita.b) Dele al erudito un autografo de ese comediografo
desconocido.c) Ami padre le preocupa el afan de Saul.d) Este, ese y aquel alumno tramaron todo esto.e) Pregunta a que habia ido.
09. Señalar cuántas tildes necesita el siguiente texto:“Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:ni aun una hora lograba sin afan su valentia”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7
10. ¿Qué alternativa presenta una correcta tildación?a) Nadie ha llegado, aún siendo día feriado.b) Dí que sí y ponle fin.c) ¡Quién cómo tú!d) Con él o sin él ten fe en ti.e) Sí te doy el sí, tú qué me das.
11. Señalar la relación que contenga palabras agudas:a) café - bondad - ingresarb) joven - láser - acciónc) mundo - corazón - pazd) hambre - Perú - dictadurae) dólar - servidor - mundo
12. “Tu no estas conmigo solo esta mi almohada por esoestoy solo. ¿Por que me abandonaste?”. ¿Cuántas tildesfaltan?a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7
13. “Si tu no rectificas tu error, eso si que te traeraproblemas. Esto lo se porque no siempre se tiene lahidalguia de reconocerlos, aun cuando la falta es leve”.¿Cuántas tildes faltan?a) 4 b) 6 c) 5d) 7 e) 8
14. “Ese día, el poeta, ahogado en su pena, decidió ponerfin a su vida”. En la oración encontramos ........ hiatos.a) 2 b) 3 c) 4d) 5 e) 6
217216
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Desafío Estrellista
Actividad Domiciliaria
15. Diptongo : Hiato::a) amorío : despreciéisb) vivía : faenac) cielo : piedrad) dúo : púae) quiebra : río
16. ¿Cuál es la lista que posee sólo palabras con diptongocreciente?a) coima - oiga - duende - puertab) bueno - deidad - puente - pautac) cauce - fauna - diente - villorriod) rey - soy - pausa - reinoe) piano - dueña - cuadro - diablo
17. ¿Cuáles son las palabras que poseen diptongodecreciente?I. encuentro II. condición III. saunaIV. Europa V. traumatizado
a) I , II y III b) II y IV c) III , IV y Vd) II, IV y V e) I y III
18. Son las que llevan sólo triptongo:a) estudiarías - quiero - quietob) Huaura - Huaylas - Camagüeyc) poseíamos - quieto - quiéramed) aliviéis - aerolínease) economía - encomio - Fausto
19. Está correctamente separada en sílabas la palabra“averiguaríais”:a)A- ver - ri - gua - ríaisb)Ave - ri - gua - rí - aisc)A- ve - ri - gua - rí - aisd)A- ve - ri - gua - ría - ise)Ave - ri - gua - ríais
20. “Fue una auténtica osadía el demostrar así esedesprecio, mas le hubiera valido no traer dichos poemasespeciales”.En el texto anterior hay:a) 5 diptongos - 4 hiatosb) 4 diptongos - 1 hiatoc) 3 diptongos - 3 hiatosd) 4 diptongos - 2 hiatose) 5 diptongos - 3 hiatos
01. Es una posibilidad para tildar a las palabras agudas:a) Cuando terminan en “s”.b) Cuando terminan en “n”, “s” o vocal.c) Cuando son paroxítonas.d) Cuando no terminan en consonante, excepto “n”;
“s” o vocal.e) Cuando son oxítonas.
02. Una palabra no es aguda (oxítona):a) perdiz b) canción c) amarond) robot e) pared
03. Indicar las palabras que deben llevar tilde:I. FutilII. ElectrolisisIII. TactilIV. Origen
a) I, II y III b) Sólo IV c) III y IVd) I, II y IV e) Todas llevan tilde
04. Presenta sólo hiato acentual:a) aéreo, había, seguíab) tenía, campeón, reúnec) reunir, Saúl, baúld) reina, prohíbe, seguridade) sabía, comía, reía
05. De las siguientes oraciones, ¿cuántas tildes se hanomitido?* Es agradable el sabor del anis.* Su actitud dejo una pesima impresion.* Le salio muy caro su piso de marmol.
a) 6 b) 5 c) 7d) 8 e) 9
06. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?a) razón b) felíz c) veintidósd) táctil e) dieciséis
07. Hemeroteca, avaro, corte, asesino, son palabras:a) Gravesb) Esdrújulasc) Oxítonasd) Sobresdrújulase)Agudas
08. ¿Cuál es la palabra que lleva tilde en la sílabaincorrecta?a) escríbeselob) sujétaselac) húndeselod) obliguéselee) molécula
01. Señalar el grupo de palabras agudas en donde todas seescriben sin tilde:a) mecanico - joven - corporacionb) habilidad - portavoz - destructorc) arroz - capataz - corazond) analisis - boveda - salude) saludar - automovil - navidad
02. Señalar el grupo de palabras graves en las que todas seescriben sin tilde:a) angel - arbol - minab) regla - torpe - dolarc) riña - seña - fólderd) Felix - avaro - cancere) tarde - joven - tapete
03. En el siguiente texto, indicar la cantidad de palabra(s)aguda(s), grave(s) y esdrújula(s) respectivamente.Sugerencia: Colocar tilde donde corresponda.“Alvaro compro un boletin de redaccion y regalo susrevistas comicas”.
a) 1 - 3 - 2 b) 2 - 3 - 2 c) 3 - 2 -1d) 4 - 1 - 2 e) 2 - 3 - 1
04. Por regla general, las palabras que siempre se tildanson:a) Las esdrújulas y oxítonas.b) Las agudas y llanas.c) Las agudas y graves.d) Las esdrújulas y sobresdrújulas.e) Las esdrújulas y graves.
05. Marcar la opción en la que se presenta adecuadatildación:a) Fui al décimo primer piso.b) Déme esa monografía.c) Compraré eso para tí.d) Sé que Víctor es geologo.e) ¿Quiénes viajarán con él?
06. “Ese libro es un estudio teorico-practico sobre laeconomia en los ultimos años, y sigue un metodoanalitico-sintetico”.¿Cuántas tildes se han omitido?a) 4 b) 5 c) 6d) 7 e) 8
07. Señalar cuántas palabras deben llevar tilde: climax,exequias, tragico, mico, capicua, odriista, sutil, adecua.a) 4 b) 5 c) 6d) 7 e) 8
08. ¿Cuál de las siguientes oraciones sólo emplea tildaciónde esdrújulas?a) El miércoles y el sábado hay prueba.b) El té y el anís son bebidas, te gustan.c) Tú debes prepararte para el examen.d) Él y yo sabemos el secreto.e) Te lo dije, fue así.
09. Indicar la cantidad de tildes que faltan:“Te acompaño en los momentos dificiles de tu vida y asise convirtio en tu angel guardian. Pobre Davila, loextrañaras mucho. Averigüe el motivo de su viaje y meentere de que se iba porque no logro obtener tu amor”.a) 10 b) 11 c) 9d) 12 e) 13
10. La oración que requiere de más tildes es:a) Tu imagen y tu sonrisa perduran en mi, cual sueño
que el tiempo no pudo borrar.b) Tu libre, tu sano, tu cuerdo, yo loco, yo enfermo y yo
atado.c) Nada puedes hacer tu sin mi.d) Pedi que tu y el me den la noticia.e) Solamente volvia porque queria escuchar de ti decir:
Si, amor mio.
219218
09. ¿Cuál es la oración que posee graves que debentildarse?I. Es un ejercicio futil.II. Se rompio el mastil.III. No encontramos el album.IV. Nuestro cliente nos dio la razon.a) I y II b) II, III y IV c) I, II y IIId) Todas e) Todas menos la III
10. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?a) triángulob) exámenesc) gérmend) espécimene) preámbulo
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Desafío Estrellista
Actividad Domiciliaria
15. Diptongo : Hiato::a) amorío : despreciéisb) vivía : faenac) cielo : piedrad) dúo : púae) quiebra : río
16. ¿Cuál es la lista que posee sólo palabras con diptongocreciente?a) coima - oiga - duende - puertab) bueno - deidad - puente - pautac) cauce - fauna - diente - villorriod) rey - soy - pausa - reinoe) piano - dueña - cuadro - diablo
17. ¿Cuáles son las palabras que poseen diptongodecreciente?I. encuentro II. condición III. saunaIV. Europa V. traumatizado
a) I , II y III b) II y IV c) III , IV y Vd) II, IV y V e) I y III
18. Son las que llevan sólo triptongo:a) estudiarías - quiero - quietob) Huaura - Huaylas - Camagüeyc) poseíamos - quieto - quiéramed) aliviéis - aerolínease) economía - encomio - Fausto
19. Está correctamente separada en sílabas la palabra“averiguaríais”:a)A- ver - ri - gua - ríaisb)Ave - ri - gua - rí - aisc)A- ve - ri - gua - rí - aisd)A- ve - ri - gua - ría - ise)Ave - ri - gua - ríais
20. “Fue una auténtica osadía el demostrar así esedesprecio, mas le hubiera valido no traer dichos poemasespeciales”.En el texto anterior hay:a) 5 diptongos - 4 hiatosb) 4 diptongos - 1 hiatoc) 3 diptongos - 3 hiatosd) 4 diptongos - 2 hiatose) 5 diptongos - 3 hiatos
01. Es una posibilidad para tildar a las palabras agudas:a) Cuando terminan en “s”.b) Cuando terminan en “n”, “s” o vocal.c) Cuando son paroxítonas.d) Cuando no terminan en consonante, excepto “n”;
“s” o vocal.e) Cuando son oxítonas.
02. Una palabra no es aguda (oxítona):a) perdiz b) canción c) amarond) robot e) pared
03. Indicar las palabras que deben llevar tilde:I. FutilII. ElectrolisisIII. TactilIV. Origen
a) I, II y III b) Sólo IV c) III y IVd) I, II y IV e) Todas llevan tilde
04. Presenta sólo hiato acentual:a) aéreo, había, seguíab) tenía, campeón, reúnec) reunir, Saúl, baúld) reina, prohíbe, seguridade) sabía, comía, reía
05. De las siguientes oraciones, ¿cuántas tildes se hanomitido?* Es agradable el sabor del anis.* Su actitud dejo una pesima impresion.* Le salio muy caro su piso de marmol.
a) 6 b) 5 c) 7d) 8 e) 9
06. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?a) razón b) felíz c) veintidósd) táctil e) dieciséis
07. Hemeroteca, avaro, corte, asesino, son palabras:a) Gravesb) Esdrújulasc) Oxítonasd) Sobresdrújulase)Agudas
08. ¿Cuál es la palabra que lleva tilde en la sílabaincorrecta?a) escríbeselob) sujétaselac) húndeselod) obliguéselee) molécula
01. Señalar el grupo de palabras agudas en donde todas seescriben sin tilde:a) mecanico - joven - corporacionb) habilidad - portavoz - destructorc) arroz - capataz - corazond) analisis - boveda - salude) saludar - automovil - navidad
02. Señalar el grupo de palabras graves en las que todas seescriben sin tilde:a) angel - arbol - minab) regla - torpe - dolarc) riña - seña - fólderd) Felix - avaro - cancere) tarde - joven - tapete
03. En el siguiente texto, indicar la cantidad de palabra(s)aguda(s), grave(s) y esdrújula(s) respectivamente.Sugerencia: Colocar tilde donde corresponda.“Alvaro compro un boletin de redaccion y regalo susrevistas comicas”.
a) 1 - 3 - 2 b) 2 - 3 - 2 c) 3 - 2 -1d) 4 - 1 - 2 e) 2 - 3 - 1
04. Por regla general, las palabras que siempre se tildanson:a) Las esdrújulas y oxítonas.b) Las agudas y llanas.c) Las agudas y graves.d) Las esdrújulas y sobresdrújulas.e) Las esdrújulas y graves.
05. Marcar la opción en la que se presenta adecuadatildación:a) Fui al décimo primer piso.b) Déme esa monografía.c) Compraré eso para tí.d) Sé que Víctor es geologo.e) ¿Quiénes viajarán con él?
06. “Ese libro es un estudio teorico-practico sobre laeconomia en los ultimos años, y sigue un metodoanalitico-sintetico”.¿Cuántas tildes se han omitido?a) 4 b) 5 c) 6d) 7 e) 8
07. Señalar cuántas palabras deben llevar tilde: climax,exequias, tragico, mico, capicua, odriista, sutil, adecua.a) 4 b) 5 c) 6d) 7 e) 8
08. ¿Cuál de las siguientes oraciones sólo emplea tildaciónde esdrújulas?a) El miércoles y el sábado hay prueba.b) El té y el anís son bebidas, te gustan.c) Tú debes prepararte para el examen.d) Él y yo sabemos el secreto.e) Te lo dije, fue así.
09. Indicar la cantidad de tildes que faltan:“Te acompaño en los momentos dificiles de tu vida y asise convirtio en tu angel guardian. Pobre Davila, loextrañaras mucho. Averigüe el motivo de su viaje y meentere de que se iba porque no logro obtener tu amor”.a) 10 b) 11 c) 9d) 12 e) 13
10. La oración que requiere de más tildes es:a) Tu imagen y tu sonrisa perduran en mi, cual sueño
que el tiempo no pudo borrar.b) Tu libre, tu sano, tu cuerdo, yo loco, yo enfermo y yo
atado.c) Nada puedes hacer tu sin mi.d) Pedi que tu y el me den la noticia.e) Solamente volvia porque queria escuchar de ti decir:
Si, amor mio.
219218
09. ¿Cuál es la oración que posee graves que debentildarse?I. Es un ejercicio futil.II. Se rompio el mastil.III. No encontramos el album.IV. Nuestro cliente nos dio la razon.a) I y II b) II, III y IV c) I, II y IIId) Todas e) Todas menos la III
10. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?a) triángulob) exámenesc) gérmend) espécimene) preámbulo
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sussoñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimientocuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudodesde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.
Durante tres meses - se habían casado enAbril - vivieron una dicha especial.
Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva e incautaternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre.
La casa en que vivían influía no poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso - frisos,columnas y estatuas de mármol - producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brilloglacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapaciblefrío.Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubierasensibilizado su resonancia.
En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante había concluido por echar un velosobre sus antiguos sueños, y aun vivía dormida en la casa hostil, sin querer pensar en nada hasta que llegabasu marido.
No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días;Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de su marido. Mirabaindiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó muy lento la mano por la cabezayAlicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró amargamente todo su espantocallado, redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. Luego los sollozos fueron retardándose, y aúnquedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni pronunciar una palabra.
Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico deJordán la examinó con suma atención, ordenándole cama y descanso absoluto.
No sé - le dijo a Jordán en la puerta de calle con su voz todavía baja. Tiene una gran debilidad que no meexplico.Ysin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, llámeme en seguida.
Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieron luego aras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra a uno yotro lado del respaldo de la cama. Una noche quedó de repente mirando fijamente. Al rato abrió la bocapara gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor.
-¡Jordán!, ¡Jordán! - clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.
Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecerAlicia lanzó un alarido de horror.
Al otro díaAlicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse una anemia de marcha agudísima, completamenteinexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorioestaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin que se oyera el menor ruido. Aliciadormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremoa otro, con incansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio yproseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, deteniéndose un instante en cada extremo a mirar a sumujer.
EL ALMOHADÓN DE PLUMAS
-¡Soy yo,Alicia, soy yo!
Alicia lo miró con extravío, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de largo rato de estupefactaconfrontación, se serenó. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola por media hora,temblando.
Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide apoyado en la alfombra sobre los dedos, quetenía fijos en ella sus ojos.
Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándose día adía, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellosla pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato en silencio, y siguieron alcomedor.
Pst.... - se encogió de hombros desalentado su médico -. Es un caso serio. Poco hay que hacer.
- ¡Sólo eso me faltaba! - resopló Jordán.Ytamborileó bruscamente sobre la mesa.
Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia, agravado de tarde, pero cedía siempre en las primerashoras. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope casi.Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al despertarla sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día, estehundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aúnque le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos que searrastraban hasta la cama, y trepaban dificultosamente por la colcha.
Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuabanfúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa, no se oía más que eldelirio monótono que salía de la cama, y el sordo retumbo de los eternos pasos de Jordán.
Alicia murió, por fin. La sirvienta, cuando entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañadael almohadón.
¡Señor! - llamó a Jordán en voz baja -. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.
Jordán se acercó rápidamente y se dobló sobre aquél. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados delhueco que había dejado la cabeza deAlicia, se veían manchitas oscuras.
Parecen picaduras - murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.Levántelo a la luz - le dijo Jordán.
La sirvienta lo levantó; pero en seguida lo dejó caer y se quedó mirando a aquél, lívida y temblando. Sinsaber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.
¿Qué hay? - murmuró con la voz ronca.
Pesa mucho - articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortófunda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda laboca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandos. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendolentamente las patas velludas, había un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchadoque apenas se le pronunciaba la boca.
Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca - su trompa,mejor dicho-, a las sienes de aquella, chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remocióndiaria del almohadón sin duda había impedido al principio su desarrollo; pero desde que la joven no pudomoverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había vaciado aAlicia.
Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condicionesproporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favorable, y no es raro hallarlos enlos almohadones de pluma.
221220
TEMA
06
La Narración
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sussoñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimientocuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudodesde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.
Durante tres meses - se habían casado enAbril - vivieron una dicha especial.
Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva e incautaternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre.
La casa en que vivían influía no poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso - frisos,columnas y estatuas de mármol - producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brilloglacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapaciblefrío.Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubierasensibilizado su resonancia.
En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante había concluido por echar un velosobre sus antiguos sueños, y aun vivía dormida en la casa hostil, sin querer pensar en nada hasta que llegabasu marido.
No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días;Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de su marido. Mirabaindiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó muy lento la mano por la cabezayAlicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró amargamente todo su espantocallado, redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. Luego los sollozos fueron retardándose, y aúnquedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni pronunciar una palabra.
Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico deJordán la examinó con suma atención, ordenándole cama y descanso absoluto.
No sé - le dijo a Jordán en la puerta de calle con su voz todavía baja. Tiene una gran debilidad que no meexplico.Ysin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, llámeme en seguida.
Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieron luego aras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra a uno yotro lado del respaldo de la cama. Una noche quedó de repente mirando fijamente. Al rato abrió la bocapara gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor.
-¡Jordán!, ¡Jordán! - clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.
Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecerAlicia lanzó un alarido de horror.
Al otro díaAlicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse una anemia de marcha agudísima, completamenteinexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorioestaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin que se oyera el menor ruido. Aliciadormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremoa otro, con incansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio yproseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, deteniéndose un instante en cada extremo a mirar a sumujer.
EL ALMOHADÓN DE PLUMAS
-¡Soy yo,Alicia, soy yo!
Alicia lo miró con extravío, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de largo rato de estupefactaconfrontación, se serenó. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola por media hora,temblando.
Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide apoyado en la alfombra sobre los dedos, quetenía fijos en ella sus ojos.
Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándose día adía, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellosla pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato en silencio, y siguieron alcomedor.
Pst.... - se encogió de hombros desalentado su médico -. Es un caso serio. Poco hay que hacer.
- ¡Sólo eso me faltaba! - resopló Jordán.Ytamborileó bruscamente sobre la mesa.
Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia, agravado de tarde, pero cedía siempre en las primerashoras. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope casi.Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al despertarla sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día, estehundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aúnque le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos que searrastraban hasta la cama, y trepaban dificultosamente por la colcha.
Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuabanfúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa, no se oía más que eldelirio monótono que salía de la cama, y el sordo retumbo de los eternos pasos de Jordán.
Alicia murió, por fin. La sirvienta, cuando entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañadael almohadón.
¡Señor! - llamó a Jordán en voz baja -. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.
Jordán se acercó rápidamente y se dobló sobre aquél. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados delhueco que había dejado la cabeza deAlicia, se veían manchitas oscuras.
Parecen picaduras - murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.Levántelo a la luz - le dijo Jordán.
La sirvienta lo levantó; pero en seguida lo dejó caer y se quedó mirando a aquél, lívida y temblando. Sinsaber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.
¿Qué hay? - murmuró con la voz ronca.
Pesa mucho - articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortófunda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda laboca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandos. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendolentamente las patas velludas, había un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchadoque apenas se le pronunciaba la boca.
Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca - su trompa,mejor dicho-, a las sienes de aquella, chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remocióndiaria del almohadón sin duda había impedido al principio su desarrollo; pero desde que la joven no pudomoverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había vaciado aAlicia.
Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condicionesproporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favorable, y no es raro hallarlos enlos almohadones de pluma.
221220
TEMA
06
La Narración
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Actividades para la Clase
TÍTULO DELCUENTO: ...............................................
GÉNERO / ESPECIE: ....................................................
01. ¿Por qué el autor eligió este título para su cuento?
02. Si hubieras sido tú el autor, ¿cómo titularías elcuento?
03. Describe física y espiritualmente (cualidades,carácter, defectos) a cada personaje.
a) Jordán :
b)Alicia :
c) Sirvienta :
04. ¿En qué lugar o lugares ocurren los hechos?
05. Una historia se puede narrar en presente o en pasado.¿En qué tiempo está narrado el cuento?
06. El narrador del cuento puede contar la historia desdedistintos puntos de vista: Narrador protagonista,Narrador testigo o Narrador omnisciente. En estecuento. ¿Qué posición tiene el narrador?
07. Toda historia tiene un principio, una parte central y unfinal. Se les llama también planteamiento, nudo ydesenlace (momentos de la narración). En pocaspalabras explica los tres momentos de este cuento.
Planteamiento:
Nudo:
Desenlace:
FICHA DE LECTURA
¿QUÉ ES UNANARRACIÓN?
Ejemplo:
Todos los días narramos hechos, reales o inventados.Contamos lo que nos acaba de suceder en la calle, lo quehemos soñado o lo que nos han dicho; también contamoscuentos, chistes y películas.Una narración es el relato de una historia real o imaginaria.
- Margarita
YViernes repetía:
- Margarita
Robinson corregía su pronunciación tantas veces comofuera necesario. Después le enseñaba un cabrito, uncuchillo, un loro, un rayo de sol, un queso, un manantial,pronunciando lentamente:
Durante años, Robinson se había esforzado por enseñarel idioma a Viernes. Su método era sencillo. Le mostrabauna margarita y le decía:
- Cabrito, cuchillo, loro, rayo, queso, manantial.
Y Viernes lo repetía hasta que la palabra salíacorrectamente de su boca.
Luego, ya Viernes pudo comprender todas las órdenesque le daba Robinson y nombrar todos los objetos útilesque los rodeaban. Un día, Viernes mostró a Robinsonuna mota blanca que palpitaba en la hierba y le dijo:- Margarita.- Sí - contestó Robinson-, es una margarita.Pero apenas había pronunciado esta palabra, lamargarita movió las alas y echó a volar.
En una narración hay diversos elementos:
Los hechos o acciones.Los personajes que participan en la historia.El lugar donde ocurren los hechos.El tiempo en que ocurren los hechos.El narrador, es decir, la persona que cuenta la historia.
MICHELTOURNERViernes o la vida salvaje
·
·
·
·
·
Algunas ideas para inventar una narración:Conviene elegir a unos personajes que tengan unapersonalidad, una forma de ser y de actuar propias ymuy definidas.
- Un chico gordo y tímido enamorado de los librosy de las historias fantásticas.
- Una niña pecosa, desgarbada y muy valiente.- Un hombre huraño y avaro.
Hay que pensar bien en la relación que hay entre lospersonajes. Por ejemplo, pueden ser compañeros,rivales o muy amigos.
Es importante dar detalles concretos de lo que hacenlos personajes. De esta forma, los personajes parecenreales y la historia resulta interesante.
Para crear una gran cantidad de relatos, te proponemos elsiguiente juego: prepara cuatro series de tarjetas; cada seriedebe tener por lo menos cuatro tarjetas:
La acción principal debe tener un conflicto; es decir,crear tensión entre los personajes. Se puede resumir enuna de estas palabras: amor, pelea, asalto, concurso,aventura, etc.
En cada tarjeta se escribe el nombre de un personaje y selo caracteriza brevemente, pero de forma muy precisa,para conocerlo bien. Deben evitarse las vaguedades.
Puede ser un país, un tipo de paisaje, un ambientedeterminado donde transcurre la acción.
Es la época en la que han sucedido los hechos. Puede serahora, el siglo pasado, hace miles de años...
·
·
·
Ejemplos:
EXPRESIÓN ESCRITA
ELJUEGO DEARMAR HISTORIAS
1º La acción principal
2º Los personajes
3º El lugar
4º El tiempo
Baraja las tarjetas de cada serie como si fueran naipes.Luego toma una tarjeta de cada grupo y dos de personajes.Con lo que ellas indican, arma una historia. Si es necesario,puede agregar otro personaje.
Toda historia tiene un principio, una parte central y un final.Estas partes se llaman planteamiento, nudo o trama ydesenlace.
Es la parte en la que se presenta unasituación y se da a conocer algún personaje.
Es la parte central del relato. Enella suceden acontecimientos que se van enlazando ycomplicando.
Es el final o cierre de la historia.
Tiene que ser comola primera escena de una película, que sitúa alespectador en un ambiente determinado y capta suinterés.
Hay muchas formas de empezar una narración., éstas:
- Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.- Presentar a un personaje.- Describir un lugar.- Entrar directamente en la acción.
. Consiste en una sucesión de hechos que debenser narrados ordenadamente. Conviene también irindicando cuándo sucede cada hecho; para ello se usanpalabras y expresiones como un día, después, a lamañana siguiente, al momento.
Es importante tenerpensado desde el principio el final de la historia paraque éste cierre bien el relato.
LAS PARTES DE UNANARRACIÓN
Basado en una fábula de Esopo.
El planteamiento:
El nudo o la trama:
El desenlace:
¿CÓMO SE ORGANIZA UNA NARRACIÓN ENPARTES?
1. El planteamiento debe ser breve.
Por ejemplo
2. El nudo o trama, por lo general, es la parte másextensa
3. El desenlace suele ser breve.
·
·
·
ACCIÓNUn examen final.
PERSONAJES
Irma: alumna de 1° desecundaria. Por lastardes trabaja en elcirco.
LUGAREl aula de 1° Año de Secundaria.
TIEMPOÉpoca actual.
Cierto día un pescador...
DEJAME LIBRE.YA ME PESCARÁS CUANDOSEA MÁS GRANDE
VEN, VEN, PREFIEROESTA PEQUEÑA GANANCIAA UNA ESPERANZA INCIERTA.
223222
........................................................................................
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
Actividades para la Clase
TÍTULO DELCUENTO: ...............................................
GÉNERO / ESPECIE: ....................................................
01. ¿Por qué el autor eligió este título para su cuento?
02. Si hubieras sido tú el autor, ¿cómo titularías elcuento?
03. Describe física y espiritualmente (cualidades,carácter, defectos) a cada personaje.
a) Jordán :
b)Alicia :
c) Sirvienta :
04. ¿En qué lugar o lugares ocurren los hechos?
05. Una historia se puede narrar en presente o en pasado.¿En qué tiempo está narrado el cuento?
06. El narrador del cuento puede contar la historia desdedistintos puntos de vista: Narrador protagonista,Narrador testigo o Narrador omnisciente. En estecuento. ¿Qué posición tiene el narrador?
07. Toda historia tiene un principio, una parte central y unfinal. Se les llama también planteamiento, nudo ydesenlace (momentos de la narración). En pocaspalabras explica los tres momentos de este cuento.
Planteamiento:
Nudo:
Desenlace:
FICHA DE LECTURA
¿QUÉ ES UNANARRACIÓN?
Ejemplo:
Todos los días narramos hechos, reales o inventados.Contamos lo que nos acaba de suceder en la calle, lo quehemos soñado o lo que nos han dicho; también contamoscuentos, chistes y películas.Una narración es el relato de una historia real o imaginaria.
- Margarita
YViernes repetía:
- Margarita
Robinson corregía su pronunciación tantas veces comofuera necesario. Después le enseñaba un cabrito, uncuchillo, un loro, un rayo de sol, un queso, un manantial,pronunciando lentamente:
Durante años, Robinson se había esforzado por enseñarel idioma a Viernes. Su método era sencillo. Le mostrabauna margarita y le decía:
- Cabrito, cuchillo, loro, rayo, queso, manantial.
Y Viernes lo repetía hasta que la palabra salíacorrectamente de su boca.
Luego, ya Viernes pudo comprender todas las órdenesque le daba Robinson y nombrar todos los objetos útilesque los rodeaban. Un día, Viernes mostró a Robinsonuna mota blanca que palpitaba en la hierba y le dijo:- Margarita.- Sí - contestó Robinson-, es una margarita.Pero apenas había pronunciado esta palabra, lamargarita movió las alas y echó a volar.
En una narración hay diversos elementos:
Los hechos o acciones.Los personajes que participan en la historia.El lugar donde ocurren los hechos.El tiempo en que ocurren los hechos.El narrador, es decir, la persona que cuenta la historia.
MICHELTOURNERViernes o la vida salvaje
·
·
·
·
·
Algunas ideas para inventar una narración:Conviene elegir a unos personajes que tengan unapersonalidad, una forma de ser y de actuar propias ymuy definidas.
- Un chico gordo y tímido enamorado de los librosy de las historias fantásticas.
- Una niña pecosa, desgarbada y muy valiente.- Un hombre huraño y avaro.
Hay que pensar bien en la relación que hay entre lospersonajes. Por ejemplo, pueden ser compañeros,rivales o muy amigos.
Es importante dar detalles concretos de lo que hacenlos personajes. De esta forma, los personajes parecenreales y la historia resulta interesante.
Para crear una gran cantidad de relatos, te proponemos elsiguiente juego: prepara cuatro series de tarjetas; cada seriedebe tener por lo menos cuatro tarjetas:
La acción principal debe tener un conflicto; es decir,crear tensión entre los personajes. Se puede resumir enuna de estas palabras: amor, pelea, asalto, concurso,aventura, etc.
En cada tarjeta se escribe el nombre de un personaje y selo caracteriza brevemente, pero de forma muy precisa,para conocerlo bien. Deben evitarse las vaguedades.
Puede ser un país, un tipo de paisaje, un ambientedeterminado donde transcurre la acción.
Es la época en la que han sucedido los hechos. Puede serahora, el siglo pasado, hace miles de años...
·
·
·
Ejemplos:
EXPRESIÓN ESCRITA
ELJUEGO DEARMAR HISTORIAS
1º La acción principal
2º Los personajes
3º El lugar
4º El tiempo
Baraja las tarjetas de cada serie como si fueran naipes.Luego toma una tarjeta de cada grupo y dos de personajes.Con lo que ellas indican, arma una historia. Si es necesario,puede agregar otro personaje.
Toda historia tiene un principio, una parte central y un final.Estas partes se llaman planteamiento, nudo o trama ydesenlace.
Es la parte en la que se presenta unasituación y se da a conocer algún personaje.
Es la parte central del relato. Enella suceden acontecimientos que se van enlazando ycomplicando.
Es el final o cierre de la historia.
Tiene que ser comola primera escena de una película, que sitúa alespectador en un ambiente determinado y capta suinterés.
Hay muchas formas de empezar una narración., éstas:
- Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.- Presentar a un personaje.- Describir un lugar.- Entrar directamente en la acción.
. Consiste en una sucesión de hechos que debenser narrados ordenadamente. Conviene también irindicando cuándo sucede cada hecho; para ello se usanpalabras y expresiones como un día, después, a lamañana siguiente, al momento.
Es importante tenerpensado desde el principio el final de la historia paraque éste cierre bien el relato.
LAS PARTES DE UNANARRACIÓN
Basado en una fábula de Esopo.
El planteamiento:
El nudo o la trama:
El desenlace:
¿CÓMO SE ORGANIZA UNA NARRACIÓN ENPARTES?
1. El planteamiento debe ser breve.
Por ejemplo
2. El nudo o trama, por lo general, es la parte másextensa
3. El desenlace suele ser breve.
·
·
·
ACCIÓNUn examen final.
PERSONAJES
Irma: alumna de 1° desecundaria. Por lastardes trabaja en elcirco.
LUGAREl aula de 1° Año de Secundaria.
TIEMPOÉpoca actual.
Cierto día un pescador...
DEJAME LIBRE.YA ME PESCARÁS CUANDOSEA MÁS GRANDE
VEN, VEN, PREFIEROESTA PEQUEÑA GANANCIAA UNA ESPERANZA INCIERTA.
223222
........................................................................................
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.
01. Observa atentamente los siguientes dibujos y narra lo que sucede en cada uno de ellos
224
Actividades para la Clase
Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.