078 Curriculum Prescolar 2008

  • View
    73

  • Download
    4

Embed Size (px)

DESCRIPTION

curriculum

Text of 078 Curriculum Prescolar 2008

  • 1

    MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

    Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani)

    2008

  • 2

    Ideile au calitatea lor proprie, sunt perfecte, n timp ce lucrurile, fiind copii ale ideilor, sunt imperfecte! (PLATON)

  • 3

    Contextul care a favorizat introducerea conceptului de educaie timpurie n Romnia i, implicit, revizuirea curricular

    ntr-o accepiune general, educaia este procesul (aciunea) prin care se realizeaz formarea i dezvoltarea personalitii umane. Ea constituie o necesitate pentru individ i pentru societate. Ca urmare, este o activitate specific uman, realizat n contextul existenei sociale a omului i, n acelai timp, este un fenomen social specific, un atribut al societii, o condiie a perpeturii i progresului acesteia. Aadar, ea se raporteaz, n acelai timp, la societate i la individ.

    ntre formele educaiei figureaz i educaia formal, care are un caracter organizat, sistematizat, instituionalizat. n ansamblul procesului permanent al educaiei, ea constituie o perioad de formare intensiv care face din aciunea educativ un obiectiv central. Ea se adreseaz vrstei de formare i asigur asimilarea sistematic a cunotinelor, exersarea intensiv a comportamentelor sociale i dezvoltarea capacitilor individuale.

    Numeroase cercetri arat c, pentru orice problem care apare n dezvoltarea unui copil, cu ct intervenia este mai timpurie, cu att ansa de remediere este mai mare. De asemenea, cu ct intervenia se produce mai trziu, cu att mai mari sunt costurile asociate i prognosticul poate fi nefavorabil.

    n acest context, analiznd procentul de repetenie n nvmntul primar, dar i rata de prsire timpurie a colii (tineri 18-24 ani) n ultimii ani, n Romnia, constatm c acestea au valori relativ ridicate n comparaie cu statele Uniunii Europene (vezi tabelele).

    Rata de prsire timpurie a colii 2005

    2002 2003 2004

    RO UE-25 TOTAL 22,9 22,7 23,4 20,8 15,2

    Biei 23,7 23,9 24,9 21,6 17,3 Fete 22,1 21,5 21,8 19,9 13,1

    Rata abandonului colar n nv.primar 2002-2003 2003-2004 2004-2005

    TOTAL 0,9 1,2 1,3 Urban 1,0 1,0 1,3 Rural 0,9 1,4 1,4 Biei 1,1 1,4 1,5 Fete 0,8 1,1 1,2

  • 4

    innd cont de cercetrile existente, contientizm din ce n ce mai mult faptul c o modalitate clar de reducere a repeteniei (n special la nivelul nvmntului primar) i a prsirii timpurii a colii este intervenia la vrstele mici i foarte mici. De asemenea, suntem contieni de faptul c educaia timpurie poate fi o prghie esenial de reducere a inegalitilor sociale.

    Educaia timpurie, ca prim treapt de pregtire pentru educaia formal, asigur intrarea copilului n sistemul de nvmnt obligatoriu (n jurul vrstei de 6 ani), prin formarea capacitii de a nva. Investiia n educaia timpurie este cea mai rentabil investiie n educaie, dup cum arat un studiu elaborat de R.Cuhna , unul dintre laureaii Premiului Nobel n economie. nvarea timpurie favorizeaz oportunitile de nvare de mai trziu. Deprinderile i cunotinele dobndite devreme favorizeaz dezvoltarea altora ulterior, iar deficienele de cunotine i deprinderi produc n timp deficiene mai mari, oportuniti de nvare ratate sau slab valorificate.

    Educaia copilului ncepe de la natere. Educaia timpurie, n Romnia, ca n ntreaga lume, cuprinde educaia copilului n intervalul de vrst de la natere pn la intrarea acestuia la coal. Grdinia, ca serviciu de educaie formal asigur mediul care garanteaz sigurana i sntatea copiilor i care, innd cont de caracteristicile psihologice ale dezvoltrii copilului, implic att familia ct i comunitatea n procesul de nvare.

    Ca note distinctive ale educaiei timpurii am putea aminti: copilul este unic i abordarea lui trebuie s fie holistic (comprehensiv din toate punctele de vedere ale dezvoltarii sale); la vrstele mici este fundamental s avem o abordare pluridisciplinar (ingrijire, nutriie i educaie n acelai timp); adultul/educatorul, la nivelul relaiei didactice, apare ca un partener de joc, matur, care cunoate toate detaliile jocului i regulile care

    trebuie respectate; activitile desfurate n cadrul procesului educaional sunt adevrate ocazii de nvare situaional; printele nu poate lipsi din acest cerc educaional, el este partenerul-cheie n educaia copilului, iar relaia familie grdini - comunitate

    este hotrtoare. Sistemul de nvmnt romnesc a nregistrat progrese remarcabile, n ciuda condiiilor economice grele i a deselor schimbri sociale

    nregistrate dup 1989. La sfritul anului 1990 ara nregistra o stagnare economic, dar dup 1998, ca rezultat al democratizrii treptate i a infuziei fondurilor europene i ale Bncii Mondiale, reforma n educaie a fost demarat.

    Odat cu prevederile Legii nvmntului Nr.84/1995, privind generalizarea treptat a grupei pregtitoare pentru coal, rata de nscriere a copiilor la grdini a crescut anual.

    Rata de nscriere a copiilor precolari n grdinie ntre 1999-2006 Anul colar Copii cu vrste ntre

    3 i 6 ani Nr. Copiilor nscrii n

    grdinie Rata de nscriere

    1999-2000 945333 616313 65.2 2000-2001 925001 611036 67.1 2001-2002 912440 616014 67.5 2002-2003 885898 629703 71.1 2003-2004 886205 636709 71.8 2004-2005 883812 644911 73,9 2005-2006 867923 648338 74,7

    Sursa: Institutul Naional de Statistic

  • 5

    Anul 2000 aduce o nou viziune despre educaia precolar, vzut, n cadrul programului educaional Organizarea nvmntului preprimar, ca un prim pas pentru formarea tnrului i specialistului de mine. Astfel, primii ani de via i educaia la aceast vrst au devenit probleme cruciale pentru evoluia ulterioar a oricrei persoane. n anul 2002 este iniiat programul Generalizarea grupei mari pregtitoare n nvmntul precolar romnesc i, n cadrul acestuia, n conformitate cu modificrile i completrile la Legea nvmntului (stabilirea duratei nvmntului obligatoriu de 10 ani i coborrea vrstei de colarizare de la 7 al 6 ani), este revizuit Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii i sunt realizate corelrile cu programa claselor I-IV. Ulterior, respectiv n anul 2005-2006, este elaborat Strategia Ministerului Educaiei i Cercetrii n domeniul educaiei timpurii, cu sprijinul UNICEF.

    Realizarea unui sistem coerent de educaie timpurie a copilului n Romnia este o necesitate care decurge din prioritile educaiei la nivel mondial i naional.

    Convenia cu privire la Drepturile Copilului, Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului, pe care 189 de state membre ale Naiunilor Unite s-au angajat, la Sesiunea Special dedicat Copiilor din mai 2002, s le ndeplineasc pn n 2015, programul Guvernului Romniei (2005-2008), Programul Naional de Reform, precum i Strategia Ministerului Educaiei, cu proiecie pn n 2013, traseaz coordonatele de baz ale sistemului de educaie timpurie pe ne dorim s-l promovm.

    Dezvoltarea timpurie, integrat a copiilor este o prioritate a UNICEF, cu rol determinant n ndeplinirea obiectivului de dezvoltare al mileniului trei i anume: asigurarea absolvirii ciclului complet de nvmnt primar de ctre toi copiii, fete i biei.

    De asemenea, Declaraia adoptat de Adunarea General a Naiunilor Unite, la cea de a XXVI-a Sesiune Special din data de 10 mai 2002, cuprinde principiile care ghideaz micarea global de construcie a unei lumi demne pentru copii i care se constituie n jaloane pentru construcia unui sistem de educaie timpurie a copiilor din Romnia. Dintre aceste principii, urmtoarele constituie cheia de bolt pentru soliditatea i viabilitatea acestui sistem:

    Interesele superioare ale copiilor trebuie s fie principalul obiectiv pentru toate aciunile legate de copii. Investiia n copii i respectarea drepturilor lor este una dintre modalitile cele mai eficiente de eradicare a srciei. Orice copil este nscut liber i egal n demnitate i drepturi. Copiii trebuie s aib parte de un start ct mai bun n via. Toi copiii trebuie s aib acces i s absolve nvmntul primar, gratuit, obligatoriu i de bun calitate. Copiii i adolescenii sunt ceteni care dispun de capacitatea de a contribui la construirea unui viitor mai bun pentru toi. Realizarea obiectivelor de dezvoltare ale mileniului necesit rennoirea voinei politice, mobilizarea i alocarea unor resurse suplimentare la

    nivel naional i internaional, avndu-se n vedere urgena i gravitatea nevoilor speciale ale copiilor. O lume mai bun pentru copii este o lume n care toi copiii se vor putea bucura de anii copilriei un timp al jocului i al nvrii, cnd copiii

    sunt iubii, respectai i alintai, cnd drepturile le sunt promovate i protejate, fr nici un fel de discriminare, cnd sigurana i bunstarea lor sunt considerate primordiale i cnd se pot dezvolta n sntate, pace i demnitate.

    Planul de aciune adoptat Adunarea General a Naiunilor Unite plaseaz un accent deosebit pe urmtoarele elemente, care pot constitui structura de rezisten n construcia unui sistem de educaie timpurie n Romnia:

  • 6

    Dezvoltarea fizic, psihic, spiritual, social, afectiv, cognitiv i cultural a copiilor constituie o prioritate naionala i global. Principala rspundere pentru protecia creterea i dezvoltarea copiilor i revine familiei i, ca atare, familia este ndreptit s beneficieze de

    toat protecia i sprijinul de care are nevoie. Accesul prinilor, familiilor, tutorilor, al persoanelor care au n ngrijire copii i al copiilor nii la o gam complet de informaii i servicii este o

    prioritate. Punerea n practic a unei legislaii naionale, a unor politici i planuri de aciune, alocarea resurselor pentru protecia drepturilor copilului i

    nfiinarea sau consolidarea unor organisme naionale sau a unor instituii pentru asigurarea bunstrii copiilor este o obligaie a guvernelor care s-au angajat s implementeze planul de aciune adoptat la Sesiunea Special a Adunrii Generale a Naiunilor Unite, din care Romnia a fcut parte.

    Dezvolt

Search related