1.Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (квалификация (степень) «БАКАЛАВР») 2.Профиль БИОЛОГИЯ И ГЕОГРАФИЯ 3. Выпускник по направлению подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ с квалификацией «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями а) общекультурными (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10); готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). б) профессиональными компетенциями (ПК) общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); в) в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11); решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК) (БИОЛОГИЯ): Должен знать:

СК-1 – основные понятия и определения дисциплин профиля «Биология»; СК-2 – структурно-функциональную организацию, особенности морфологии, классификацию, развитие в фило- и онтогенезе биосистем

на различных уровнях организации. Механизмы биофизических, биохимических основ функционирования биологических объектов и отдельных компартментов;

СК-3 – закономерности существования и воспроизведение биосистем во времени (деление клеток/размножение неклеточных форм жизни, онтогенез, изменение генофонда популяций);

СК-4 – структурно-функциональную организацию матричных молекул, генетического материала и белков. Механизмы воспроизведения, хранения, передачи, декодирования и реализации наследственной информации в сравнительном аспекте. Механизмы, обеспечивающие стабильность и пластичность матричных молекул. Молекулярные механизмы жизнедеятельности;

СК-5 – функциональные связи и физиологические механизмы работы важнейших óрганных систем и закономерности их регуляции (механизмы гомеостатической регуляции);

СК-6 – типы, виды, закономерности и механизмы наследования и изменчивости признаков, основы селекции. Современных достижений генетики, геномики, протеомики;

СК-7 – причины и механизмы эволюционных преобразований биосистем. Генетические основы эволюции. Предпосылки и движущие факторы эволюционного процесса. Роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении, современные представления об основах эволюционной теории;

СК-8 – структуру и организацию сообществ и экосистем, таксономические группы организмов, современное представление об уровнях их развития и основах систематики. Строение, динамику, восстановление экосистем. Правила биологической номенклатуры;

СК-9 – происхождение, эволюцию, географическое распространение и экологию представителей основных таксономических групп организмов. Понимать значение биоразнообразия для устойчивости биосферы;

СК-10 – современные достижения, проблемы и перспективы развития биологических дисциплин, современные методы исследования в биологии. Принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, принципы применения биотехнологических методов в охране природы и ликвидации антропогенных загрязнений окружающей среды;

СК-11 – психофизиологические и биологические основы жизнедеятельности человека, взаимосвязи адаптивных реакций с изменяющимися условиями внешней среды, требования к среде обитания и условия сохранения здоровья. Основы биологии человека, профилактики и охраны здоровья, современные теоретические представления о биосоциальной природе человека;

СК-12 – закономерности взаимоотношений «организм-среда», влияние на биосистемы факторов окружающей среды. Структурно-функциональные адаптации к различным условиям среды и механизмы развития патологических процессов;

СК-13 – основы общей, системной и прикладной экологии, принципы оптимального природопользования и охраны природы. Природоохранные мероприятия, проводимые в Омской области;

СК-14 – нормативно-правовую базу в области биоэтики и правовые основы работы с живыми объектами. Правовые основы исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, нормы авторского права, нормативную документацию, определяющую организацию и технику безопасности работ;

Студент должен уметь: СК-15 – работать с микроскопом, микропрепаратами, гербарным и коллекционным материалами, коллекциями муляжей, картами. Уметь

готовить, «читать» микропрепараты, электроннограммы, информосхемы, карты. Определять представителей различных систематических групп флоры и фауны;

СК-16 – самостоятельно планировать, организовывать, проводить самостоятельную и экспериментальную работу. Использовать методы и приемы биологии, проводить наблюдения, описания, идентификацию, классификацию культивирования биологических объектов, использовать информационные технологии для решения научных и профессиональных задач, решать ситуационно-логические задачи;

СК-17 – выявлять связь между закономерностями жизнедеятельности на разных уровнях организации биосистем. Проводить сравнительный анализ исследуемого материала. Выявлять морфофункциональную сопряженность биологических структур. Формировать целостное восприятие о живой материи с едиными закономерностями функционирования, структурно-функциональной и биохимической

организации. Выявлять эволюционную динамику становления различных биосистем. Выявлять взаимосвязь с другими курсами «Биологии», «Химии», «Физики», «Географии».

СК-18 – применять теоретические знания на практических (лабораторных) занятиях. Применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии и экологии. Излагать и критически анализировать получаемую информацию, результаты полевых и лабораторных биологических исследований;

СК-19 – использовать знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии, применять знания истории и методологии биологической науки в педагогической и просветительской работе;

СК-20 – планировать и осуществлять мероприятия по охране окружающей среды, биоразнообразия и рациональному использованию, воспроизведению природных ресурсов, проводить мониторинг, оценку состояния природной среды. Использовать знания фундаментальных закономерностей экологии для оценки устойчивости экосистем. Применять на практике методы управления в сфере биотехнологии, природопользования и восстановления и охраны биоресурсов;

Студент должен владеть: СК-21 – методическими приемами\методами необходимыми для гистологической, цитологической, биохимической, экологической

статистической, компьютерной обработки и анализа структур биологических систем. Физиологическими и экологическими методами анализа и оценки состояния живых систем. Навыками работы с современным оборудованием и аппаратурой, современными методами сбора, обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации. Навыками постановки и решения биоэтических проблем в соответствии с современными нормативными документами разного статуса;

СК-22 – умениями организации и составления отчетов по результатам научно-исследовательской работы (в лабораторных и полевых условиях);

СК-23 – умениями организации учебно-методической работы, навыками просветительской деятельностью с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности населения. Владеет спектром биологических методов и методов прикладной экологии с целью их использования для решения практических задач экологического образования.

СК-24 – методами и использовать на практике приемы профилактики и охраны здоровья, владеть средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности;

СК-25 – предметной областью разработки методов изучения, описания, анализа, определения структурных, экологических и функциональных свойств экосистем различного уровня, биологического контроля окружающей среды, применяет их в целях экологической экспертизы, оценки и прогноза состояния окружающей среды, охраны природы. Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК) (ГЕОГРАФИЯ):

СК-1 способен определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях; СК-2 способен выявлять взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга; СК-3 владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований; СК-4 способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии; СК-5 готов использовать результаты географических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов.

4. Учебный план. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Подготовки бакалавра по направлению 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль «Биология и География»

Квалификация – бакалавр

Нормативный срок обучения – 5 лет

№ п/п

Наименование дисциплины (в том числе практики)

Трудоёмкость Примерное распределение по семестрам

Зачё

тны

е ед

иниц

ы

Час

ы

1-й

семе

стр

2-й

семе

стр

3-й

семе

стр

4-й

семе

стр

5-й

семе

стр

6-й

семе

стр

7-й

семе

стр

8-й

семе

стр

9-й

семе

стр

10-й

сем

естр

Фор

ма

пром

еж.

атте

стац

ии

Коды форм. компетенции

Количество недель

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл

27 972

Б.1.1 Базовая часть 18 648

1.1.1. История 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-2

1.1.2. Философия 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-2

1.1.3. Иностранный язык 10 360 х х 4-экз. 3-зач.

ОК-1, ОК-4, ОК-10, ОК-6, ОПК-5, ПК-11,

1.1.4. Педагогическая риторика 2 72 х зачет ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-16, ОПК-1,

ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6

1.1.5. Экономика образования 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-2, Ок-3, ОК-7, ОК-13, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6, ПК-5

Б.1.2 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента 9 324

1.2.1 Профессиональная этика 2 72 х зачет ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК-10, ПК-11

1.2.2 Политология 2 72 х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОПК-2

1.2.3 Правоведение 2 72 х зачет ОК-1; ОК-7; ОК-13; ОК-14; ОК-15; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-4; ПК-5, ПК-7

1.2.4 Дисциплина 1 (модули) по выбору студента (Основы потребительской грамотности)

3 108 х зачет

1.2.4. Дисциплина 2 (модули) по выбору студента (Ландшафтный дизайн) 3 108 х зачет

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл 15 540

Б.2.1 Базовая часть 9 324

2.1.1 Информационные технологии в образовании 4 144 х экзамен

ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-12, ПК-2, ПК-4

2.1.2 Естественнонаучная картина мира 2 72 х зачет ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-9,

ОК-16, ОПК-2, СК-5

2.1.3 Основы математической обработки информации 2 72 х зачет ОК-4, ОК-6, ОК-8

Б.2.2 Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента 6 216

Б2.В.ОД

Обязательные дисциплины 4

Б2.В.ОД.1

Физика 4 144 х экзамен ОК-4, ОК-6, ОК-8

2.2. Дисциплины (модули) по выбору студента 4 144 х экзамен

2.2.1 Основы экологической культуры 3 108 х зачет ОК-1, ОК-4, ОК-8, ПК-2 ПК-8

2.2.2 Химия 3 108 Х зачет ОК-1, ОК-4, ОК-8, ПК-2 ПК-8

Б.3 Профессиональный цикл 165 5940

Б.3.1 Базовая часть 36 1296

3.1.1 Педагогика 10 360 Х Х Х 5 – экз. 2-46 –зач.

ОК-1, ОК-2, ОК-3; ОК-6, ОК-7, ОК-9; ОК-13, ОК-14, ОК-16; ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6; ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-10; СК-1

3.1.2 Психология 10 360 Х Х Х Х Х 5 – экз. 2,4,6-зач.

ОК-1, ОК-2, ОК 3; ОК-6, ОК-7, ОК-9; ОК-13, ОК-14, ОК-16; ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-6; ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК_10;

3.1.3 Возрастная анатомия, физиология и гигиена 2 72 х

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-7

3.1.3 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 2 72 Х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-11, ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-7

3.1.4 Безопасность жизнедеятельности 2 72 Х зачет

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-7

3.1.3 Методика обучения Географии 11 396 Х Х Х 4,6 – зач. 7 – экз.

ОПК-2, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-12

3.1.3 Методика обучения биологии 11 396 Х Х Х 4,6 – зач. 5,7 – экз.

ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-12

3.1.4 ИКТ в области преподавания биологии и химии 2 72 х ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-

10, ОК-12, ПК-2, ПК-4

Б.3.2

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

Обязательные дисциплины

Профиль География

129 4644

1 Картография с основами топографии 5

180

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, СК-5

2 Науки о Земле 2 72 + зачет СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

3. Геология 6 216 + экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, Ск-5

4 Общее землеведение 7 108

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

5 Физическая география материков 5 180

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

6 География почв с основами почвоведения 5 180

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

7 Физическая география России. Общий обзор 4 144

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

8 Физическая география России. Региональный обзор 4 144

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

9 Этногеография 2 72

+ зачет СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

10 Общая экономическая и социальная география 4 144

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

11 Географическое краеведение 2 72

+ зачет СК-3, СК-4

Ск-5

12 Экономическая и социальная география России 3 108

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3,

СК-4 , Ск-5

13 Экономическая и социальная география России. 3 108

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3,

СК-4 , Ск-5

14 География региона 2 72 + зачет СК-4 Ск-5

15 Экономическая и социальная география зарубежных стран 4 144

+ экзамен СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

Б3.В.ДВ Дисциплины по выбору студента

1 Биогеография 2 72 + зачет СК-2, СК-3, СК-4, Ск-5

Основы минералогии СК-2, СК-3, СК-4, Ск-5

2 Учение о геосистемах 2 72 + зачет ОК-1, ОК-4 ПК-11,

Уникальные ландшафты мира ОК-1, ОК-4 ПК-11,

3 Географическое страноведение 4 144 + экзамен ОК-1, ОК-4, СК-1, СК-3

География туристских центров России ОК-1, ОК-4, СК-1, СК-

3

4 История великих географических открытий 2 72 + зачет ОК-1, ОК-4, ОК-8, СК-4

Современная геополитика России СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

5 Мониторинг геосистем 2 72 + зачет ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,

ПК-5 Методы научных исследований

6 Современные концепции вузовской и школьной географии 5 180 + экзамен

ОК-1, ОК-4, СК-1, СК-2,

СК-3, СК-4

Инновационные технологии в обучении географии

ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-12

7 Геоинформационные системы в географии 3 108 + зачет

ОК-1, ОК-4, ОК-8, ОК-9,

ПК-2 Спортивный туризм ОК-5, ОК-7, ОПК-1,

ОПК-4, ПК-4, ПК-7

8 Ландшафтоведение 2 72 + зачет ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4,

ПК-5

География и ресурсы Мирового океана

СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

9 Динамическая климатология 3 108 + зачет СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, Ск-5

Палеонтология СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

10 Методы сезонных полевых исследований 2 72 + зачет

СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Ск-5

Геоурбанистика СК-1, СК-2, СК-3, СК-4

Обязательные дисциплины

Профиль Биология

1 Ведение в биологию 5 180 х экзамен ОК-4, СК-1, СК-2, СК-3, СК-13, СК-16,

2 Общая экология 2 72 х зачет ОК-4, СК-1, СК-10, СК-13, СК-14

3 Анатомия человека 6 216 х экзамен ОК-4, СК-3, СК-11

4 Ботаника и зоология (морфология) 7 252 х экзамен

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11. ОП – 4, 5, 12, 15, 16, 17, 19, 20. СК – 1, 2, 3, 8, 9, 10, 14,

15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23.

5 Ботаника и зоология (систематика) 5 180 х экзамен

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11. ОП – 4, 5, 12, 15, 16, 17, 19, 20. СК – 1, 2, 3, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23.

6 Гистология 5 180 х экзамен

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 14, 15, 16. ОП – 3, 4, 5, 15, 17, 19. СК – 1, 2, 3, 5, 10, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23.

7 Физиология растений 4 144 х экзамен

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 15, 16. ОП – 5, 4, 5, 15, 17, 19. СК – 1, 2, 3, 5, 8, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23.

8 Физиология человека и животных 4 144 х экзамен ОК-4, СК-1, СК-4, СК-5, СК-9,

9 Цитология 2 72 зачет

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12. ОП – 3, 4, 5, 14, 15, 16, 17, 19. СК – 1, 2, 3, 4, 10, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 23.

10 Микробиология с основами вирусологии 4 144 х экзамен

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11. ОП – 5, 12, 15, 16, 17, 19, 20. СК – 1, 2, 3, 4, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 23.

11 Биотехнология 2 72 х зачет

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 3, 4, 8, 10, 14,

15, 16, 17, 18, 19, 21.

12 Генетика 3 108 х экзамен

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 15, 16. ОП – 3, 4, 5, 8, 15, 17, 19. СК – 1, 2, 3, 4, 6, 10, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23.

13 Эволюция 3 108 х экзамен

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 15, 16. ОП – 3, 4, 5, 8, 15, 17, 19. СК – 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23.

14 Биология размножения и развития 2 72 х зачет

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 16. ОП – 3, 4, 5, 15, 17, 19. СК – 1, 2, 3, 5, 7, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23.

15 Молекулярная биология 4 144 х экзамен

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 16. ОП – 3, 4, 5, 15, 17, 19. СК – 1, 2, 3, 5, 7, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23.

Б3.В.ДВ Дисциплины по выбору студента

1. Возрастная психофизиология 2 72 х зачет ОК-4, СК-1, СК-3, СК-5, СК-9, СК-16

Микология

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 3, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 21, 22.

2 Экология растений 2 72 х зачет

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22.

Экология животных ОК-4, СК-1, СК-2, СК-18, СК-13, СК-16,

3. Биологические основы сельского хозяйства 4 144 х экзамен

Растениеводство и животноводство

4. Сравнительная анатомия и физиология животных 2 72 х зачет ОК-4, СК-1, СК-4, СК-5,

СК-9, СК-16

Отрасли биотехнологии в Омской области

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21.

5. Методика полевых исследований 2 72 х зачет ОК-4, СК-1, СК-12, СК-17, СК-18

Биоэнергетика развития в эволюции

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 3, 4, 6, 7, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 22.

6. Основы нейропсихологии 5 180 х экзамен

Фитоценология

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 3, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 21, 22.

7. Основы современной дидактики 3 108 х зачет

Инновационные технологии в образовании

8. Основы частной и сравнительной гистологии и цитологии 2 72 х зачет

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 5, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23.

Иммунология

9. Генетические основы эволюции 3 108 х зачет

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 3, 7, 8, 14, 15, 16, 18, 21, 22.

Биофизика ОК-4, СК-1, СК-3, СК-5, СК-16

10. Основы психологической и медицинской генетики 2 72 х зачет

ОК - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. ОП – 5, 11, 12, 15, 17, 19, 20, 21. СК – 1, 2, 3, 4, 6, 10, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23.

Антропология

Б.4 Физическая культура 2 400 Х Х Х Х Х Х Х 2,4,6,8-зач

ОК-5, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-4, ПК-7

Б.5 Учебная и производственная практики

5.1.2 Учебная 6 216 зачет ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1–11; СК-2; СК-3; СК-4 , СК -7

5.1.1. Производственная (биология, химия) 6 216

5.1.1 Производственная (педагогическая) 18 648 зачет ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-

1,2,3,4,5,6,7,11,12; СК-2; СК-3; СК-4 , СК -7

Б.6 Итоговая государственная аттестация 6 216 х ВКР

ОК-1, ОК-6, ОК-8, ОК-12, ОК-13, ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-10

Всего: 300 10800

5. Аннотации программ дисциплин. Гуманитарный, социальный и экономический цикл История Общее и особенное в историческом развитии России, ее место во всемирно-историческом процессе. Славяне и другие народы Восточной

Европы в древности. Образование и развитие Древнерусского государства. Принятие христианства. Русские княжества в период раздробленности. Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации. Единое Российское государство в XVI-XVII вв. Экономические, политические и этнокультурные процессы. Ведущая роль русского народа в развитии российской государственности, в освоении новых земель. Этапы закрепощения крестьян. Российская империя в XVIII – XIX вв. Завершение формирования многонационального государства, его территории, решение геополитических задач. Эволюция государственного строя, основные проблемы внутренней и внешней политики. Население страны в его историческом развитии: экономическая жизнь, социальная структура, деревня и город, столицы и провинция. Официальная идеология и общественная жизнь. Отмена крепостного права. Развитие рыночных отношений и капитализма в сельском хозяйстве, промышленности и торговле. Начало индустриализации и формирование финансового капитала. Власть и общество на рубеже XIX и XX вв. Власть и общество, реформы и революция в начале XX в. Думская монархия. Противоборство классов и партий. Мировое значение русской культуры.

Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 году. Российская революция 1917 года. Советская страна в период гражданской войны и интервенции. Становление однопартийной политической системы и ее военно-коммунистический курс. Белое движение: воинские формирования, идеология, властные структуры и их регионально-национальная специфика. Переход от войны к миру, реформы первой половины 20-х годов и их итоги. Образование СССР. Эволюция советско-большевистского режима. Модернизация советского общества конца 20 – начала 30-х годов, ее причины и результаты. Изменения в области идеологии и культуры. Российская культура в эмиграции между двумя мировыми войнами. Советский Союз накануне и в годы Второй мировой войны. Выдающийся вклад народов СССР в победу над гитлеровской Германией и милитаристской Японией. Послевоенное восстановление народного хозяйства и эволюция политического режима. Политические и экономические преобразования 1950-х годов и их результаты. Социальное и культурное развитие советского общества в 1950 – начале 1960-х годов. Противоречивость социально-экономического развития страны в 1960-1980-е годы. Обретения и потери СССР в ходе “холодной войны”, углубление политической дестабилизации советского общества и кризис власти в условиях перестройки. Распад (дезинтеграция) СССР и формирование новой государственности в России. Современная Россия и проблемы ее реформирования.

Философия Философия, ее предмет и место в культуре. Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как

форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Возникновение философии Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII – XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии. Философская онтология. Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. Теория познания. Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. Философия и методология науки. Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Социальная философия и философия истории. Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К. Поппера; «свободное общество» Ф. Хайека; неолиберальная теория глобализации). Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. Философская антропология. Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.

Иностранный язык Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Цель дисциплины:

формирование лингвистической компетентности в предметной области образования в соответствии с требованиями государственного стандарта, подготовка бакалавров к речевой коммуникативной деятельности по решению профессиональных вопросов на иностранном языке при выполнении основных видов профессиональной деятельности. В ходе изучения иностранного языка как учебного предмета учитывается: специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера; понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.); понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах; понятие об основных способах словообразования; грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы; основные особенности научного стиля; культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета; говорение; диалогическая

и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основы публичной речи (устное сообщение, доклад); аудирование; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; чтение; виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности; письмо; виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Педагогическая риторика Профессиональная речь и речевое поведение учителя. Риторика как наука об эффективном, результативном общении. Роль общения в

социальной практике. Профессиональное общение. Педагогическое общение: сущность, специфика, функции. Сфера обучения как “зона повышенной речевой ответственности”. Культура речевого поведения учителя. Роль языка и речи в общении. Культура речи как необходимое условие эффективного общения. Нормы русского литературного языка. Коммуникативные качества речи как система, обеспечивающая целесообразное применение языка в целях общения. “Репертуар” педагогических жанров как особых форм речевой практики учителя.

Экономика образования Предмет экономики образования. Субъекты экономики образования. Объекты экономики образования. Понятия: система образования,

образовательный процесс, образовательная услуга. Понятие рынка образовательных услуг. Количественная и качественная оценка образовательных услуг. Стоимость образовательной услуги. Конкуренция и монополизм в сфере образования. Место образования в жизни общества, структура и уровни образовательной системы, структура управления образованием, виды образовательных учреждений, финансирование образования, подготовка кадров, законодательная база. Образование Омской области. Место образования в основных макроэкономических показателях (ВВП, НД, РЛД, ЛД) и в понятии национальное богатство.

Общая структура образования. Профессиональное образование (по уровням). Допрофессиональное образование (по уровням). Законодательная база. Количественные характеристики российской системы образования. Управление знаниями. Система управления знаниями. Методы принятия решений в моделях знаний. Тенденции в области управления знаниями. Показатели конкурентоспособности образовательного учреждения. Финансирование образования. Интеллектуальный потенциал. Образование и экономический рост. Экономическая эффективность образовательных услуг. Модели экономического роста. Научно-техническая политика. Приоритеты научных исследований.

1.2. Вариативная часть Правоведение Курс «Правоведение» направлен на изучение теоретических и практических проблем современного российского права. Ключевыми

проблемами курса являются вопросы правового регулирования различного рода правоотношений (конституционно-правовых, гражданских, административных, семейных, трудовых, а также возникающих в сфере образовательного права и права интеллектуальной собственности). Изучение особенностей правовой системы современной России, способов организации и функционирования органов государственной власти и местного самоуправления, принципов гражданства РФ способствует формированию правосознания личности. Отдельное внимание уделяется вопроса юридической ответственности в различных сферах правового регулирования и правовым механизмам защиты прав и законных интересов граждан и их объединений.

Учитывая, что в каждом субъекте Российской Федерации законодательство имеет свои особенности, курс также ориентирован на изучение нормативных правовых актов одного из субъектов Российской Федерации – Омской области, что способствует формированию навыков толкования положений нормативно-правовых актов Омской области и их применения при решении конкретных практических задач.

Неотъемлемой частью учебного курса «Правоведение» является использование справочных правовых систем (КонсультантПлюс, Гарант) для мониторинга изменений в российском законодательстве (конституционный строй, основы государственного управления, гражданские, семейные, трудовые, налоговые, финансовые, правоотношения, окружающая среда и природные ресурсы, социальная политика и т.д.) и применения знаний в профессиональной деятельности.

Политология Мировоззренческая функция политологии. Политологические знания как средство самоопределения личности и становления

профессиональной компетентности. Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Роль и место политики в жизни современных обществ.

Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы.

Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики.

Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.

Основы потребительской грамотности Потребительская культура и экология человека. Потребление: структура и нормы. Потребитель и закон. Психология потребителя. Виды и

способы торговли. Информация для потребителей. Федеральный закон «О защите прав потребителей». Классификация видов рекламы. Федеральный закон «О рекламе». Символы на этикетках, упаковках, вкладышах. Правила продажи отдельных видов товаров. Написание претензий по качеству товара. Правила приобретения и использования продовольственных и непродовольственных товаров.

Геоконфликтология. Основные идеи и новейшие достижения в "геоконфликтологии". Геоконфликтология как направление

политической географии и геополитики. Политико-географический обзор современного мира. Профессиональная этика Цели и задачи дисциплины – формирование базовых теоретических знаний и практических навыков в изучении истории становления

этики и этикета, актуализация значимости этической рефлексии. Студент должен иметь представление о сущности этики и этикета, предмете их изучения, целях и задачах, об основных категориях этики и этикета. В результате изучения дисциплины обучающиеся должны: знать: основные элементы делового этикета, этапы становления этики и этикета, фундаментальные понятия и принципы, составляющие

основу этических концепций, понимать проблемы современного этапа развития этики и этикета, виды профессиональной этики. Уметь: применять полученные знания при решении личностных, профессиональных и социальных проблем, использовать богатейший опыт морально-нравственного осмысления действительности и навыков достойного поведения. Владеть: навыками поиска, отбора и обобщения информации, технологиями поиска информации в глобальной сети Интернет, приемами компьютерной презентации.

Биоэтика Основное содержание курса «Биоэтика» – это ознакомление студентов с классическими и современными проблемами биологической

этики, формирование общенаучных и прикладных компетенций в области постановки и решения биоэтических проблем. Выявление, анализ фундаментальных и практических проблем биоэтики, связанных с философскими, моральными и социальными аспектами. Рассмотрение и принципы реализации биоэтических проблем в аспекте конкретной деятельности биолога (полевые и экспериментальные исследования, учебный процесс).

Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Информационные технологии в образовании Развитие и становление информационных технологий и информационного общества. Информационные технологии (ИТ) как часть

информатики и как система. Классификация информационных технологий. Этапы развития информационных технологий. Классификация информационных технологий. Современное состояние и тенденции развития информационных технологий. Процесс формирования информационного общества. Информационные технологии как основа информатизации общества. Основные этапы и современное состояние информатизации. Перспективы развития информационных технологий в образовании. Базовые информационные технологические процессы и базовые информационные технологии. Классификация аппаратных средств информационных технологий. Критерии выбора средств технического обеспечения. Классификация программного обеспечения. Прикладное программное обеспечение. Деловая и компьютерная графика. Программное обеспечение образовательной деятельности. Специфика информатизации в образовательной деятельности. Основные сведения о мультимедийных технологиях. Становление систем мультимедиа. Электронные каталоги. Гипертекстовая технология. Язык гипертекстовой разметки HTML. Основы сайтостроения. Технологии создания и размещения сайтов и материалов в сети Интернет. Представление о мультимедийных продуктах. Использование мультимедиа CD-ROM в образовательной деятельности. Сетевая операционная система и архитектура сети. Распределенная обработка данных. Глобальная сеть Интернет и Интернет-технологии. Направления использования Интернета. Классификация Интернет-ресурсов образовательной направленности. Технологии защиты информации. Специальные способы защиты информации от нарушения работоспособности компьютерных систем. Виды паролей. Шифрование данных. Антивирусные программные средства. Защита информации в компьютерных сетях. Цели и способы защиты передаваемых данных. Комплексные средства защиты.

Основы математической обработки информации Предмет, основная задача и основной метод математической статистики. Статистическая информация и формы её представления.

Числовые характеристики статистических рядов. Статистика и вероятностные модели. Основные этапы статистической обработки данных. Выборка как набор случайных величин. Генеральная и выборочная средние. Методы их расчета. Генеральная и выборочная дисперсии. Оценки

параметров распределения. Надежность и доверительные интервалы. Оценка вероятности по частоте. Корреляция. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Понятие информации, её свойства. Различные подходы к определению понятия информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности. Сущность вероятностного и объемного подходов к измерению информации. Единицы измерения информации. Понятие системы счисления. Построение позиционных систем счисления (на примере двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления). Перевод чисел из десятичной системы счисления в систему счисления с основанием р10. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Основы машинной арифметики Моделирование как метод познания. Понятие математической модели. Формы представления информационных моделей. Язык как средство информационного моделирования. Объектно-ориентированное моделирование.

Естественнонаучная картина мира Общие вопросы естествознания. Естественнонаучная и гуманитарная культура. Место науки в системе культуры, ее структура и

характерные черты. Аксиологические и гносеологические аспекты естественнонаучного знания. Структура и методы естественнонаучного познания. История развития естествознания: от древности до наших дней. Концепции неживой природы. Вопросы структурной и системной организации материи. Строение макро-, микро- и мега-миров. Концепции современной космологии, астрономии геологии, современной физики и химии. Концепции живой природы. Фундаментальные свойства живой материи, эволюционные процессы, вопросы самоорганизация в природе, некоторые вопросы генетики. Экологические и этические аспекты естествознания глобальные проблемы современной цивилизации, концепция ноосферы, концепция устойчивого развития цивилизации.

2.2. Вариативная часть. Обязательные дисциплины Физика Физика, ее связь с естественными науками. Движение. Взаимодействие. Модели в физике. Кинематика поступательного и вращательного

движения. Динамика материальной точки и твердого тела. Механические колебания и волны. Законы сохранения в механике. Основные положения, уравнения, законы молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Основные понятия и законы

термодинамики. Явления переноса. Реальные газы. Строение, свойства жидкости и твердого тела; кристаллы. Фазовые переходы. Электростатика. Постоянный электрический ток. Электрический ток в средах. Электромагнетизм. Электромагнитные колебания и волны.

Геометрическая оптика. Оптические приборы. Основы волновой оптики. Элементы квантовой оптики. Основы строения атома и ядра. Элементы СТО. Измерение физических величин, понятие о системах единиц. Основные умения экспериментальной деятельности. Лабораторный практикум.

Дисциплины по выбору Основы экологической культуры Предмет, содержание и задачи экологии. Связь экологии с другими науками. Экологический мониторинг. Развитие социальной роли

экологии. Краткая история экологии. Основные разделы экологии. Основные направления, способы и методы экологических исследований. Общая классификация экологических факторов. Комплексное воздействие факторов, ограничивающий фактор. Общие закономерности действия факторов среды на организмы. Характеристика наземной среды. Климатические факторы. Тепловой режим. Роль влажности в жизни

наземных организмов. Экологические группы растений и животных по отношению к водному режиму. Важнейшие адаптивные черты представителей этих экологических групп. Воздух как экологический фактор. Свет. Экологические группы растений по отношению к свету и их основные адаптивные особенности. Фотопериодизм. Сезонные циклы. Приспособление организмов к неблагоприятным сезонным явлениям. Почва как среда обитания. Особенности гидротермического режима и аэрация почв. Распределение органического вещества в почве. Свойства почвы и их зависимость от деятельности организмов. Заселенность почвы разными группами организмов. Значение эдафических факторов в распределении растений и животных. Особенности абиотических факторов в водной среде. Адаптивные особенности низших и высших растений применительно к водной среде. Адаптивные особенности строения и поведения водных животных. Экологические группы гидробионтов. Антропогенные факторы. Виды и формы воздействия человека на природу. Экология популяций. Понятие о популяциях. Структура, динамика, плотность популяций. Колебания численности. Гомеостаз. Биоценоз, его структура. Цепи питания. Экологические пирамиды. Поток вещества и энергии в биоценозе. Жизнь биоценозов во времени. Экологические сукцессии. Биотические связи организмов в биоценозах. Типы биотических отношений, их распространение и значение в природе. Характеристика абиотических факторов, растительного и животного мира, адаптаций живых организмов различных биомов Земли - леса (тропические, субтропические, листопадные), степи, пустыни, тундры, горы. Биосфера. Живое вещество, его свойства и функции в биосфере. Основные свойства биосферы. Ноосфера. Биологический и геологический круговороты веществ в биосфере. Современное состояние природной среды. Деятельность человека и ее влияние на природу. Экологические проблемы глобального масштаба, отдельных регионов СНГ, России. Социальный характер экологических проблем. Пути оптимизации взаимодействий общества и природы. Организационные, экономические и правовые меры охраны природы. Охрана генофонда биосферы. Экологические основы рационального природопользования. Экологические проблемы г.Омска и Омской области. Основные постановления и решения руководства области и города по социально-экологическому оздоровлению территории Омской области. Биосоциальная сущность человека. Здоровье - интегральный критерий, характеризующий взаимоотношение человека и окружающей среды. Характеристика факторов окружающей среды и их возможное влияние на здоровье человека. Проблемы адаптации человека к окружающей среде. Экологическая напряженность и генофонд человека.

Биоорганическая химия Биоорганические соединения. Жиры. Строение и свойства жиров и масел. УГЛЕВОДЫ (сахара) – полифункциональные органические соединения (альдегидо- и

кето-спирты). Генетический ряд глицеринового альдегида. Оптическая изомерия. Окси-альдегиды Д и L - рядов. Проекционные формулы моноз по Фишеру, Колли-Толенсу и Хеуорзсу Кольчато-цепная таутомерия моноз. Качественные реакции сахаров.

Классификация сахаров: монозы, диозы, полиозы. Строение, получение, свойства глюкозы, фруктозы, мальтозы, лактозы, целлобиозы. Крахмал, гликоген, целлюлоза – полисахариды природного происхождения. Свойства полисахаридов. Искусственное и синтетическое волокно на основе целлюлозы.

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ органические соединения. Алифатические и ароматические амины, аминокислоты, белки и пептиды. Азо- и диазосоединения. Производные ароматических аминов. Азокрасители. Кислотно-основные индикаторы. Лекарственные вещества.

Электронное строение ГЕТЕРОЦИКЛИЧЕСКИХ органических соединений. Ароматичность гетероциклов. Классификация по размеру цикла, числу и составу гетероатомов. Пятичленные моногетероциклические соединения: пиррол, фуран, тиофен. Электронное строение, анализ химических свойств, способы получения. Биологические носители структуры пиррола: строение гемоглобина, хлорофилла, триптофана. Их роль в функционировании организма человека.

Шестичленный азотсодержащий моногетероцикл – пиридин. Строение, свойства. Зависимость кислотно-основных свойств гетероциклов от их строения. Алкалоиды и витамины, содержащие гетероциклические структуры.

Тиазол и имидазол. Биологическое и медицинское значение производных – витаминов В и Н, норсульфазол. Пиримидин, строение, свойства. Пиримидиновые основания: урацил, тимин, цитозин. Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Строение, форма организации, биологическое значение.

Б.3 Профессиональный цикл Базовая часть Психология Дисциплина: Психология человека Изучение дисциплины направлено на становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством формирования

целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его жизнедеятельности и развития способности к познанию и пониманию индивидуальных особенностей других людей и самопознанию.

В результате освоения курса формируется система знаний о строении и функционировании психики человека в процессе его жизнедеятельности; закладываются теоретико-методологических основы для усвоения знаний о психологии человека в процессах его развития, обучения, социального взаимодействия; формируются навыки понимания психических явлений в реальной жизнедеятельности человека.

Практическая направленность дисциплины способствует развитию рефлексивных процессов в отношении собственного «Я» как необходимого условия саморазвития.

Базовые понятия: психология, история психологии, развитие зарубежной и отечественной психологической науки, методология научного психологического исследования, психика, сознание, психоанализ, бихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология, культурно-историческая концепция, теория деятельности, субъект деятельности, индивид, личность, личностный рост, темперамент, характер, способности, мотивы, ценностно-смысловая сфера человека, Я-концепция, психические процессы, ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, психические состояния, эмоции, стресс, жизнедеятельность, саморегуляция, самопознание, саморазвитие.

Психология образования человека Психология образования человека – одна из центральных профилирующих дисциплин в системе подготовки бакалавров. Она направлена

как на создание общих теоретических основ мировоззрения студентов, так и на формирование интереса к специализации в исследованиях по психологии образования, обучения и воспитания человека.

Цель курса: помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным подходам в области образования, обучения, учения, воспитания и формирования личности.

В результате освоения курса формируется система знаний об особенностях обучения и воспитания человека, представления о психодидактике окружающей среды, специфике профессиональной и педагогической деятельности, психологии личности учителя.

Практическая направленность дисциплины способствует подведению студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного рода учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием как необходимого условия саморазвития. Педагогическая психология в системе научного знания. Образование в современном мире. Психология воспитания. Психология социально-дезадаптированных детей. Психология обучения. Обучение и развитие. Основные направления

обучения. Психодидактика окружающей среды. Психология учения. Психология учебной деятельности. Мотивация учения. Неуспеваемость и ее коррекция. Психология педагогической оценки и отметки. Психология личности учителя. Психология профессиональной деятельности. Психология педагогической деятельности. Педагогическое общение.

Социокультурная психология Данная дисциплина разработана в рамках культурно-исторического подхода и направлена на формирование социальной компетентности

студентов посредством складывающегося целостного представления о социально-психологических и этнопсихологических явлениях, феноменах и закономерностях социального поведения, социальной психологии личности, социализации, общении и взаимодействии людей, групповых феноменах в целом. В результате освоения дисциплины сформируются у студентов система знаний основных категорий и понятий социальной психологии и этнопсихологии, основных теорий личности, закономерностей общения и взаимодействия людей, знаний характеристик больших и малых групп, особенностей личности в результате включения ее в социальные группы; формируются умения учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива, анализировать межличностные отношения в коллективе, применять методы социально-психологического исследования и давать интерпретацию полученных результатов.

Основные понятия дисциплины: общение, группа, личность; социальная психология; коммуникация, вербальная коммуникация, невербальная коммуникация, массовая коммуникация, перцепция, интеракция, взаимодействие, идентификация, стереотипизация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция, убеждение, заражение, подражание, внушение, конфликт, сотрудничество, компромисс, инцидент, конфликтная ситуация, кооперация, конкуренция, приспособление; интернал, экстернал; коллектив, группа ассоциация, конформизм, лидерство, руководство, групповая сплоченность, социальная роль, социальный статус, социальная позиция, социометрия, психологический климат; социализация, интериоризация, адаптация, индивидуализация, интеграция, социальная установка, аттитюд, межличностные отношения, межличностная аттракция.

Дисциплина представлена следующими темами: предмет и методы социальной психологии и этнопсихологии; закономерности общения. социально-психологический конфликт; социальные группы; личность в социуме.

Педагогика Дисциплина «Педагогика» включена в базовую часть профессионального цикла дисциплин в структуре основной образовательной

программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Трудоемкость курса составляет 10 кредитов. Содержание дисциплины построено по модульному принципу, представлено тремя учебными курсами, каждый из которых включает по

два содержательных модуля. Введение в педагогическую науку и деятельность Модуль 1. Педагогическая наука. Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат; методология

педагогической науки и деятельности; организация и методы педагогических исследований; современная педагогическая информация и способы ее освоения.

Модуль 2. Педагогическая деятельность: педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики; профессиональная компетентность педагога; профессиональное самопознание и саморазвитие; правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; основы просветительской деятельности; система отечественного образования; социальное партнерство в образовании; основы профессиональной, коммуникации (в т.ч. в поликультурной образовательной среде).

История и теория образования Модуль 1. Мировой историко-педагогический процесс: историческое развитие дидактики; становление концепций воспитания в истории

образования России и за рубежом; тенденции развития мирового историко-педагогического процесса; современный этап развития образования в мире.

Модуль 2. Теории образования: дидактика; теория воспитания; теория сопровождения в образовании. Практика современного образовательного процесса Модуль 1. Образовательный процесс: сущность и структура образовательного процесса; особенности реализации процесса в условиях

поликультурного и полиэтнического общества; технологии обучения и воспитания; сопровождение субъектов образовательного процесса; проектная и инновационная деятельность в образовательном учреждении.

Модуль 2. Проектирование технологий реализации образовательного процесса: проектирование способов взаимодействия с различными субъектами; методы педагогической; диагностики в решении задач; проектирование технологий обучения, воспитания и социализации в различных контекстах; проектирование возрастосообразного образовательного процесса; проектирование безопасной образовательной среды.

Возрастная анатомия, физиология и гигиена Дисциплина призвана расширить и углубить знания о структуре и функциях организма человека с точки зрения возрастного аспекта,

необходимые для изучения дисциплин естественнонаучного и психолого-педагогического блока, дать анатомо-физиологическую основу воспитания здорового образа жизни; сохранения, расширения функциональных возможностей организма, гигиенические аспекты физиологии организма. В ходе освоения курса студенты учатся давать характеристику основным закономерностям функционирования и развития целостного организма человека во взаимодействии со средой, устанавливать взаимосвязь различных систем и структурно - функциональных особенностей органов и тканей их составляющих. На всех этапах изучения курса рассматривается взаимосвязь особенностей строения систем организма в зависимости от возрастной периодизации жизни человека. Курс предусматривает следующий принцип изучения материала: структуры, обеспечивающие функцию, механизмы осуществления функций, диапазон их реализации, обеспечивающий адаптивные приспособления к условиям жизни, и саморегуляция по принципу прямой и обратной связи.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни В данном курсе подробно рассматриваются проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп, основные признаки нарушения

здоровья ребенка, понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии, а также меры профилактики инфекционных заболеваний. В ходе изучения дисциплины студенты приобретают знания и практические навыки по разделам: «Неотложные состояния, причины и факторы, их вызывающие, приемы оказания первой помощи», «Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности», «Характеристика детского травматизма», «Меры профилактики травм и первая помощь при них».

Целью дисциплины является знакомство студентов с сущностью индивидуального здоровья человека, его критериями; с закономерностями роста и развития организма при влиянии на него внешних и внутренних фактов; с профилактикой «школьных патологий» и их зависимости от организации образовательного процесса; с методикой формирования культуры здоровья и индивидуального здорового стиля жизни. В ходе изучения курса необходимо развить у студентов научно-педагогическое мышление в области сохранения личностного здоровья, актуализировать умение понимать и анализировать проблемы здоровья разных возрастных групп, объяснять их и давать им профессиональную оценку. Данный курс направлен на то, чтобы способствовать формированию обоснованной методологической позиции бакалавра в области

формирования культуры здоровья и пропаганды здорового образа жизни; способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра в области знаний о здоровье и здоровом образе жизни.

Безопасность жизнедеятельности Целью дисциплины является: познакомить студентов с чрезвычайными ситуациями различного происхождения, их характеристиками и

классификацией, а также определить значение ГО в жизни общества; дать основы понятий здоровья и здорового образа жизни, связанных с закономерностями роста организма, с профилактикой особо опасных и инфекционных болезней. В ходе изучения «Безопасности жизнедеятельности» студенты получают знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства. Кроме того, при изучении дисциплины развиваются черты личности, необходимые для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни; воспитывается ценностное отношение к человеческой жизни и здоровью. Дисциплина позволяет студентам овладеть умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Методика обучения географии Цели школьного географического образования, его содержание и структуру, вклад в общее формирование личности подростка. Система

формируемых географических знаний и умений, их взаимосвязь, соотношение и развитие в школьном предмете. Современные педагогические технологии организации познавательной деятельности учащихся, их функции, методические особенности применения и систему средств обучения в школьной географии. Планирование учебного процесса по географии, формы организации учебной деятельности на уроке и во внеучебное время. Анализ методического аппарата школьных учебников и рациональное использование их в образовательном процессе.

Методика обучения биологии Методика обучения биологии – педагогическая наука. Признаки: объект и предмет познания, цели и задачи, методы исследования.

Структура науки. Предмет и задачи методики обучения биологии, связь с другими науками — философией, психологией, педагогикой и др. Становление и развитие школьного биологического образования в России. Основные периоды Зарождение отечественной методики естествознания. Школьное естествознание и методика его преподавания в XIX веке. Школьное естествознание и методика его преподавания в ХХ и начале XXI веков. Современное состояние биологического образования (90-е годы ХХ века – 2011г.). Система непрерывного биологического образования в России. Содержание биологического образования в средних общеобразовательных учреждениях России. Система биологического образования современной школы. Развитие биологических понятий. Развитие умений, навыков и ключевых компетенций учащихся в процессе обучения биологии. Методы обучения биологии. Формы обучения биологии. Материальная база обучения биологии.

Средства обучения биологии. Система воспитания в методике обучения биологии. Современные технологии обучения биологии. Дифференциация биологического образования. Формы итоговой аттестации в 9 и 11 классах. Формы учебной работы. Развитие учащихся при обучении биологии. Развитие учащихся при обучении биологии. Частные методики обучения биологии. Раздел I. Методика обучения природоведения (5 класс). Раздел II. Методика обучения разделу «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники» (6 класс). Раздел III. Методика обучения разделу «Животные» (7 класс). Раздел IV. “Человек и его здоровье”. Раздел V. “Общая биология”.

ИКТ в области преподавания биологии и географии. Целями учебной дисциплины являются: формирование у студентов общепрофессиональных знаний по использованию информационных

технологий обучения; закрепление навыков работы со средствами информатизации; формирование у студентов знания приемов использования информационных технологий в образовательном процессе; формирование навыков по созданию и использованию электронных учебных пособий. После изучения курса студент должен знать новые педагогические технологии, их особенности в условиях применения средств информатизации и информационных технологий, знать общие способы конструирования целей, содержания, методов и форм педагогического процесса в условиях информатизации образования, уметь пользоваться в образовательном процессе универсальными и профессионально-ориентированными программными средствами реализации технологий. Это способствует развитию базовой профессиональной компетентности педагога. Содержание курса нацелено на обучение будущих педагогов самостоятельно разрабатывать методические приемы использования информационных технологий, на развитие способности выбирать наиболее эффективные информационные технологии с учетом потребностей и способностей ребенка, нацеливать их на обучение, воспитание и развитие детей.

ПРОФИЛЬ БИОЛОГИЯ Обязательные дисциплины Введение в биологию Введение в зоологию Учебный курс «Введение в зоологию» формирует у студентов комплекс научных знаний по современной зоологии: морфо-

функциональная организация животных, приспособления их к среде, многообразие позвоночных и их систематика, их роль в природе и жизни человека. Изучение курса «Введение в зоологию» формирует базу для углубления и расширения мировоззрения у студентов подготавливая их к изучению зоологии позвоночных и таких общебиологических дисциплин: экологии, эволюционного учения, охраны природы.

В процессе изучения курса студенты получают представления о зоологии как единой науке, изучающей животных на всех уровнях организации, знакомятся с методами науки ее теоретическими основами.

Курс «Введение в зоологию» основывается на общих курсах экологии и биологии, на знаниях, полученных в процессе изучения отдельных спецкурсов, проведения учебных практик. Наряду с другими биологическими дисциплинами изучение животных необходимо для подготовки учителя биологии и естествознания, так как без знаний об адаптациях животных невозможно сформировать полноценных представлений о функционировании биоценозов, биогеоценозов и биосферы в целом.

Параллельно с теоретическим изучением той или иной группы животных необходимы практические занятия, на которых осуществляется конкретное знакомство с объектами изучения. На практических занятиях студенты не только знакомятся с отдельными объектами, но также приобретают навыки изготовления простейших препаратов, культивирования организмов, микроскопического исследования и др. Прохождение лабораторного практикума расширяет круг знаний занимающегося зоологией, способствует овладению навыками исследовательской работы. Большинство препаратов студенты готовят самостоятельно. Этим достигается изучение микроскопической техники и умение применять ее в различных конкретных случаях. Овладение современными методами исследования животных, применение их в теории и практике в природе, а также в условиях лаборатории; приобретение навыков исследовательской и экспериментальной работы; решение задач воспитательного и развивающего характера, способствующих формированию научного мышления студентов, их всестороннему развитию.

Общая экология Предмет и важнейшие задачи экологии как биологической науки. Место экологии в системе наук. История становления и развития

экологии. Экология как теоретическая основа охраны, воспроизводства и рационального использования природных ресурсов. Структурно-иерархическая организация экологических систем. Важнейшие подразделения экологии – аутэкология, демоэкология и синэкология. Холистический и редукционистский подходы в экологических исследованиях. Методы экологических исследований – полевые наблюдения, полевой и лабораторный эксперименты, экологический мониторинг, математическое моделирование. Системный подход. Основные типы среды обитания. Понятие о среде обитания живых организмов, ее основные типы – наземно-воздушная, водная, почвенная среда, тела других организмов. Факторы среды – абиотические, биотические, антропогенные. Экологические факторы среды. Определение экологических факторов. Факторы абиотические, биотические и антропогенные. Адаптация организмов к экологическим факторам среды. Основные типы адаптаций. Адаптации генетические и модификационные. Основные формы морфофизиологической адаптации. Световой фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Анатомо-морфологические и физиологические адаптации организмов к свету. Температура. Терморегуляция у растений. Адаптации организмов к высоким и низким температурам. Влажность. Основные типы морфофизиологических адаптаций организмов к недостатку и избытку влаги. Экологические группы растений по отношению к воде – гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты. Особенности животных – обитателей жарких пустынь и влажных тропических лесов. Содержание кислорода. Потребности организмов в кислороде и адаптации к его дефициту. Аэробные и анаэробные организмы. Соленость и рН среды. Классификация водной среды и почвы по солености. Популяция. Структура популяции. Понятие популяции в экологии. Популяция как важнейший уровень организации экологических систем, ее основные характеристики. Популяционная структура вида. Популяция как генетическая система. Популяция как элементарная единица процессов микроэволюции и адаптации к факторам внешней среды. Динамика популяции. Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность, иммиграция, эмиграция. Межпопуляционные взаимодействия. Основные типы межпопуляционных взаимодействий: нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, конкуренция, хищничество, паразитизм, мутуализм, внутривидовая и межвидовая конкуренция, их значение в экосистеме. Экологическая ниша. Понятие экологической ниши в трактовках Дж. Гринелла, Ч.Элтона и Хатчинсона. Эволюция ниш. Принцип Гаузе. Биоценоз. Структура биоценоза. Концепция местообитания и пространственная структура. Агроценозы и их особенности. Синузия как эколого-биологическая, структурная единица биоценоза. Консорция как элементарная единица функциональной организации биоценоза. Принцип плотной упаковки Р.Макартура. Экологическая структура биоценоза. Типы биоценотических связей - трофические, топические, форические, фабрические. Методы количественной оценки видового разнообразия биоценозов. Коэффициенты общности флор и фаун, индекс доминирования; коэффициенты Симпсона, Шеннона, Маргалефа, выравненности. Динамика биоценозов. Система представлений о сукцессиях. Сукцессии первичные и вторичные, аутогенные и аллогенные. Концепция климакса, теория мозаичного климакса. Основы островной зоогеографии. Моделирование динамических процессов в экосистемах. Интерпретация основных результатов исследования динамики двухвидовых систем. Математические модели взаимоотношений «хищник – жертва» Лотки – Вольтерра и Розенцвейга – Макартура; математические модели аменсализма, комменсализма, мутуализма, внутривидовой и межвидвой конкуренции. Биогеоценоз. Понятия экосистемы и биогеоценоза, сходство и фундаментальные различия между ними. Структурно-функциональная организация биогеоценоза. Трофическая структура биогеоценоза. Основные компоненты биогеоценоза – продуценты, консументы и редуценты. Пастбищные, детритные и паразитические пищевые цепи. Продуценты, консументы, редуценты. Биоакуккумуляция загрязнителей в пищевых цепях, коэффициенты накопления; предельно допустимые концентрации. Трансформация энергии и круговорот вещества в биогеоценозе. Обзор фундаментальных концепций, связанных с энергией в экосистемах. Закон энтропии. Баланс энергии на организменном уровне как основа процессов трансформации энергии в биогеоценозах. Уравнение энергетического баланса организма в трактовке Ивлева – Винберга, способы нахождения его компонентов.

Превращения вещества и энергии в трофических цепях. Экологические пирамиды Ч. Элтона. Биологическая продуктивность биогеоценозов, первичная, вторичная и конечная продукция. Фотосинтез как основа существования биосферы. Биосфера Земли. Основы учения Н.Вернадского о Биосфере. Пространственная структура биосферы, важнейшие функции ее живого вещества. Основные природные зоны (биомы) биосферы Земли. Природные ресурсы и их использование. Классификация природных ресурсов. Природопользование как совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по его сохранению. Проблемы охраны природы и рационального использования ее ресурсов. Основные принципы охраны природы. Охраняемые природные территории – заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы, их статус и режимы охраны. Рамсарские угодья, ключевые биотопы и биокоридоры. Международная Красная Книга.

Анатомия человека Строение тела человека, его органов и тканей, представление о положении человека в системе позвоночных животных; получение знаний

по функциональной морфологии органов и систем человека. владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений ; структурная и функциональная организация органов и систем организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторы анатомической изменчивости; морфология органов и систем органов человека, в связи с их физиологическими функциями; методы препарирования, морфометрии; идентификация органов.

Ботаника Место ботаники в системе биологических наук, основные разделы. Растительная клетка: одно- и двумембранные органеллы,

немембранные органеллы, производные протопласта. Митоз, его биологическое значение. Мейоз его биологическое значение. Строение и химический состав клеточной оболочки. Растительные ткани: меристемы, покровные ткани (эпидерма, перидерма, корка), основные ткани (ассимиляционная и запасающая паренхима, хлоренхима, запасающая паренхима, аэренхима), выделительные ткани, механические ткани (колленхима, склеренхима, склереиды), проводящие ткани (ксилема и флоэма). Органы растений: вегетативные (корень, побег), их строение и метаморфозы, генеративные (цветок, плод, семя) – их строение, виды. Бесполое и половое размножение растений, их виды и биологическое значение. Цикл воспроизведения растений (спорофит, гаметофит). Опыление и оплодотворение. Экологические группы (ксеро-, мезо- и гидрофиты) и жизненные формы растений (по классификации К. Раункиера и И.Г. Серебрякова).

Царство Грибы. Предмет микологии, ее место в системе биологических наук, принципы классификации грибов. Отличительные особенности морфологии, экологии, размножения, биологического значения основных групп грибов (отдел Хитридиевые, Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты). Отдел Лишайники (Lichenes, Lichenophyta): анатомическое строение, размножение, систематика.

Царство Растения (Plantae, Vegetabilia). Общие принципы классификации. Подцарство Багрянки и Настоящие водоросли: строение, систематика, размножение, экология и значение. Основные отделы высших растений: отделы Моховидные, Хвощевидные. Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Покрытосеменные (строение, систематика, размножение, циклы развития, экология и распространение на Земле).

Зоология Зоология позвоночных. Теоретические проблемы зоологии позвоночных. Сравнительная анатомия и морфология различных групп

позвоночных. Происхождение и систематика хордовых, их многообразие, географическое распространение, экология. Размножение и онтогенез. Анатомия и физиология хордовых как база систематических экологических и зоогеографических исследований. Образ жизни и

поведение позвоночных, механизмы приспособлений к средам обитания. Общие вопросы систематики. Частная систематика и филогенез отдельных групп хордовых. Эволюция функциональных систем. Редкие и исчезающие виды; научные основы охраны животного мира и отдельных видов хордовых. Хозяйственное использование позвоночных. Методы зоологических исследований, навыки полевой работы, организации экспедиций, камеральной обработки материала.

Зоология беспозвоночных Теоретические концепции и актуальные проблемы зоологии беспозвоночных. Общие вопросы систематики и филогенеза, происхождение

и систематика отдельных групп беспозвоночных, их многообразие, географическое распространение, экология. Размножение и онтогенез; жизненные циклы. Анатомия и физиология беспозвоночных как база систематических, экологических и зоогеографических исследований. Поведение и образ жизни, приспособления к среде различных групп; редкие и исчезающие виды беспозвоночных. Научные основы разведения и охраны, хозяйственное использование и медицинское значение беспозвоночных; паразитарные виды и биологические методы борьбы с ними.

Гистология Основные этапы развития гистологии, современное состояние гистологии, перспективы развития. Понятие о тканях. Тканевые структуры

и их компоненты. Развитие, классификация тканей. Регенерация. Развитие гистологии как науки. Современные методики гистологических исследований.

Общие свойства эпителиев, классификация. Понятие о базальной пластинке и ее организация. Общие свойства и классификация эпителиев кожного типа. Погружённые, однослойные и многорядные кутикулярные эпителии. Многослойные кожные эпителии – многослойный ороговевающий и неороговевающий эпителий. Характеристика кишечных, железистых, осморегулирующих и выделительных эпителиев - источники формирования, классификация. ДЭС. Ткани внутренней среды организма – рыхлая и плотная соединительная ткань. Хрящевая и костная ткань. Соединительные ткани со специальными свойствами. Кровь и лимфа. Понятие об иммунной системе. Понятие о системе мононуклеарных фагоцитов (СМФ). Кроветворение у млекопитающих: в эмбриональный период и во взрослом организме.

Классификация и общая характеристика мышечных тканей, гистогенез. Механизм сокращения. Косоисчерченные мышечные ткани беспозвоночных. Поперечно-мышечные скелетные (соматические) ткани. Структурно-функциональная организация симпласта (мион). Миосаттеллоциты. Гистогенез. Регенерация. Поперечнополосатая сердечная (целомическая) мышечная ткань: классификация, структурно-функциональная организация типичных кардиомиоцитов. Характеристика атипичных кардиомиоцитов. Регенерация. Гладкие мышечные ткани позвоночных животных. Отличительные особенности в механизме сокращения. Мионейральная мышечная ткань, миоэпителмиоидные клетки, эндокринные мышечные миоциты, миофибробласты.

Гистогенез нервной ткани. Нейроны: структурно-функциональная организация, классификация. Нейроглия – классификация, функции. Нервные волокна – миелиновые и безмиелиновые. Сальтаторное проведение нервного импульса. Механизм образования миелиновой оболочки. Гемато-нейрональный барьер. Нервные окончания – организация, функции. Межнейральные связи. Синапсы – организация, классификация. Механизм секреции нейромедиаторов. Регенерация. Возрастные изменения и регенерация нервной ткани.

Физиология растений Строение растительной клетки. Водный режим растений. Корневое питание растений. Физиологическая роль азота. Почва как источник

минеральных веществ: свойства почвы и почвенного раствора. Свойства почвы; виды поглотительной способности почв, уравновешенность почвенного раствора, кислотность и буферность почвы. Методы исследования свойств почвы. Значение свойств растений в применении

удобрений; химический состав, величина урожая, фазы органогенеза, продолжительность жизни, онтогенез растений, ради какого органа выращивается растение. Транспорт веществ в растении. Группы минеральных элементов по способности к реутилизации. Большой и малый круговорот минеральных элементов в процессе реутилизации. Питание растений углеродом. Фотосинтез.

Типы углеродного питания; фотосинтез, хемосинтез, фоторедукция. Строение листа и хлоропластов. Пигменты фотосинтеза. Реакционные центры. Пигментные системы. Перенос энергии возбуждения. Адаптация растений к условиям освещения. Современные представления о механизме фотосинтеза. Фотофизический этап. Этапы фотосинтеза. Механизм фотосинтетического фосфорилирования (теория Митчелла). Биохимический этап фотосинтеза. Альтернативные пути биохимического этапа фотосинтеза. Дыхание растений. Физиологическая роль дыхания. Митохондрии. Механизм дыхания. Значение гликолиза, энергетика, ферменты. Этапы анаэробной фазы. Значение пентозофосфатного цикла дыхания. Глиоксилатный путь дыхания, как модификация цикла Кребса. Глюконеогенез, его биологическая роль.

Рост растений. Особенности роста растительных организмов. Физиология опыления, оплодотворения, физиология образования плодов и семян. Физиолого-биохимические процессы прорастания семян. Дифференциация клеток и тканей, регуляция этого процесса. Развитие растений. Этапы развития, регуляции. Физиологические основы устойчивости растений. Понятие устойчивости. Норма реакции.

Физиология человека и животных Целью освоения дисциплины (модуля) «Физиология человека и животных» являются – изучение закономерностей функционирования

живого организма на разных уровнях его организации, поскольку это одна из дисциплин, интегрирующих знания по целому ряду биологических предметов, изучить молекулярные основы функционирования различных физиологических систем в эволюционном аспекте

Фундаментальные проблемы физиологии человека и животных. Общая, эволюционная, медицинская и экологическая физиология, основные теоретические концепции и актуальные направления. Эволюция основных функциональных систем организма. Онтогенез функциональных систем. Физиологические регуляции; координация и адаптация физиологических функций к различным условиям внешней среды, их системные и молекулярные механизмы. Элементы теории систем; математические и компьютерные методы в современной физиологии. Методы экспериментальной физиологии, функциональной диагностики, хирургии, электрофизиологии, навыки работы с различными лабораторными животными; функции основных систем органов животных и человека. Принципы восприятия, передачи и переработки информации в организме; регуляция жизненных функций и системы обеспечения гомеостаза. Физиологические функции зеленого растения: фотосинтез, водообмен, рост и развитие; формирование иммунитета растений, животных и человека; молекулярных механизмы физиологических процессов; ферменты, гормоны, биологически активные вещества; основы экологии. Методы экспериментальной работы с лабораторными животными, методы изучения физиологии растений. Практикумы.

Цитология Определение понятия «Клетка». Становление биологии клетки как науки. Основные положения клеточной теории. Методы исследования

биологии клетки. Эволюция клетки. История мембранологии. Модели плазматических мембран. Организация жидкостно-мозаичной модели. Функции плазматической

мембраны. Липосомы. Вакуолярная система клетки: составляющие компоненты, классификация и функции. Гранулярный эндоплазматический ретикулум

(ГЭР), аппарат Гольджи, лизосомы, эндосомы, пероксисомы, поросомы, протеасомы, вакуоль, гидролазные пузырьки, пористые пластинки.

Цитоскелет – опорно-двигательная система клетки. Промежуточные, микрофиламенты, микротрубочки, центросома, жгутик – организация, функционирование.

Система энергообеспечения клеток. Митохондрии: общая морфология, ультраструктурная организация мембран, митоплазма – матрикс. Типы организации хондриома. Биогенез или авторепродукция митохондрий. Главная функция митохондрий – синтез АТФ. Хемоосмотическая теория Митчелла Геном митохондрий и его отличия от генома ядра. Митохондрии и старение клетки. r и K стратегия в эволюции живых организмов и рол митохондрий. Апоптоз и митохондрии. Митохондриальные болезни.

Функциональная морфология ядра. Мембрана ядра – наружная и внутренняя, ламина, ЯПК, нуклеоцитоплазматический транспорт веществ, ядерный белковый матрикс. Хроматин и хромосомы. Гетерохроматин и эухроматин. Кариотип. ДНК хроматина. Белки хроматина. Уровни компактизации ДНК. Ядрышко. Ядрышковый организатор. Амплификация ядрышек. Структура и типы ядрышка, химический состав. Белки ядрышек.

Клеточный цикл. Механизмы клеточного деления. Митоз: биологический смысл, понятие о митотическом цикле, классификация. Регуляция митотической активности. Контрольные точки митотического цикла. Понятие о чекпойнт системе, точки рестрикции. Мейоз – особый способ деления клеток. Классификация, I мейотическое деление, особенности профазы. II мейотическое деление. Синептонемный комплекс. Биологический смысл мейоза. Эндорепродукция, политения, эндомитоз.

Репликация ДНК. Биосинтез белка (транскрипция и трансляция). Механизм репликации ДНК: полуконсервативность, комплементарность, прерывистость, антинаправленность, потребность в затравке. Белки репликации у эукариот. Инициация, элонгация, терминация и процессинг ДНК. Принцип транскрипции, этапы синтеза иРНК. Принцип трансляции – собственно биосинтез белка. Инициация, элонгация, терминация. Процессинг белка.

Патология клетки. Теории старения клетки - сенесценция. Опухолевая трансформация клетки. ПКГ – апоптоз, программируемый некроз, аутофагия, митотическая катастрофа, апоптоз-некрозные континиумы.

Микробиология с основами вирусологии Микробиология как наука, задачи, значение. Основные разделы: почвенная, промышленная, геологическая, медицинская, ветеринарная,

санитарная, водная, радиационная, космическая микробиологии. Строение клетки прокариот. Питание прокариот, его типы. Движение бактерий. Размножение бактерий. Типы спор. Генетика прокариот. Классификация прокариот. Краткая характеристика основных классов и групп. Метаболизм прокариот. Характеристика процессов брожения и дыхания. Фотосинтез.

Роль микроорганизмов в круговороте веществ в природе. Процессы трансформации углеродсодержащих веществ. Процессы трансформации азотсодержащих веществ: понятие об аммонификации, нитрификации, денитрификации. Биологическая фиксация молекулярного азота. Процессы трансформации органических и неорганических соединений серы. Процессы трансформации органических и неорганических соединений фосфора. Процессы трансформации соединений железа. Микрофлора воздуха, воды и почвы. Микрофлора организма (нормальная микрофлора организма, микрофлора кожи, микрофлора желудочно-кишечного тракта, микрофлора дыхательных путей, микрофлора мочеполовых органов. Влияние физических, химических и биологических факторов среды на жизнедеятельность микроорганизмов.

История развития вирусологии. Основные фазы в онтогенезе вируса. Структурная организация вирионов. Понятие об иммунитете. Виды иммунитета: естественный (реактивность, восприимчивость, устойчивость иммунитета) и приобретённый (искусственный, естественный). Строение антител. Получение моноклональных антител. Основные методы анализа на основе моноклональных антител: иммуноферментный, иммунолюминесцентный и иммунорадиологический.

Биотехнология Понятие биотехнологии, сферы применения биотехнологии: биотехнология пищевых продуктов, препаратов для сельского хозяйства,

лекарственных средств, средств диагностики и реактивов, биоэнергетика, очистка бытовых и промышленных стоков, биогеотехнология, биоэлектроника. Биотехнология в медицине. Объекты биотехнологии. Основные типы биопроцессов. Производство первичных метаболитов и вторичных метаболитов. Многосубстратные конверсии. Биотехнология и экологические проблемы.

Культура клеток высших растений. Применение культуры клеток высших растений. Каллус. Суспензионные культуры. Способы получения протопластов. Культура гаплоидов, способы получения, значение. Цели создания искусственных ассоциаций. Клональное микроразмножение. Иммобилизация растительных клеток. Криоконсервация культивируемых клеток растений и животных.

Происхождение и характеристика животных клеток, особенности культивирования. Культуры животных тканей. Гибридизация животных клеток: условия, механизм и основные этапы слияния клеток. Клонирование животных. Биотехнология в животноводстве.

Основные достижения генной инженерии. Методы технологии рекомбинантых ДНК: рестрикция, секвенирование, гибридизация, клонирование, рекомбинация. Основные ферменты генной инженерии. Способы определения нуклеотидной последовательности – химический и ферментативный. Клонирование ДНК. Полимеразная цепная реакция. Способы введения гена в клетку: прямое и непрямое введение. Генетические манипуляции с клетками микроорганизмов, млекопитающих, растений.

Генетика Целью курса является изучение основных механизмов наследственности и изменчивости признаков живых организмов с учетом

новейших достижений в области молекулярной, экологической, медицинской генетики, частных генетик (генетики микроорганизмов, растений, животных, человека). Содержание курса изложено в 10 модулях: Введение в генетику, Материальные основы наследственности и изменчивости, Закономерности наследования признаков при взаимодействии аллелей, Закономерности наследования признаков при взаимодействии генов, Хромосомная теория наследственности, Генетический смысл жизненных циклов: процессы, приводящие к рекомбинации, Нехромосомное (цитоплазматическое) наследование, Основные закономерности изменчивости, Генетические основы эволюции и экологии, Генетические основы селекции. В ходе изучения содержания формируются ведущие понятия по основным вопросам учебного курса: структурно-функциональная организация материальных носителей наследственности и изменчивости на разных уровнях организации живых систем, механизмы наследственной изменчивости (репликация, репарация); цитологические основы механизмов наследственности и изменчивости признаков, типы, виды наследования и изменчивости признаков, генетические механизмы микроэволюции, роль мутационного процесса в генетической динамике популяций; методы биологической инженерии и создании новых комбинаций генетической информации, методы селекции, методы изучения генетики человека. Также формируются следующие ведущие умения: работы с микроскопом и цитогенетическими препаратами, приготовления цитогенетических препаратов с целью изучения поведения хромосом во время деления клетки и выявления нарушения структуры хромосом (хромосомных перестроек), организовывать исследования с целью выявления закономерностей наследования признаков, организовывать исследования с целью выявления причин изменения генетической информации в эксперименте с использованием био-тест-объектов и определять последствия на организменном уровне, умение решать задачи по генетике, анализируя ситуацию, изложенную в задаче, умение проведения гибридизации растений с целью получения комбинации генетической информации. Ведущие формы обучения: лекция с использованием мультимедиа проекции, элементами проблемного обучения, дискуссий, практические (лабораторные), самостоятельные работы: учебно-исследовательские, научно-исследовательские, реферирование.

Эволюция Введение в теорию эволюции. Предпосылки возникновения дарвинизма и основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Изучение результатов искусственного отбора на примере выведения сортов культурных растений и пород животных. Многообразие природных видов как результат естественного отбора. Доказательства эволюции: палеонтологические, морфологические, сравнительно-анатомические. Формирование синтетической теории эволюции. Современные проблемы эволюционной теории. Сравнительное изучение уровней организации жизни (системный подход). Генетические основы эволюции. Генетическая и модификационная изменчивость; мутационная и комбинативная изменчивость. Движущие силы эволюции: борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Адаптации организмов – результат действия естественного отбора. Видообразование: аллопатрическое, симпатрическое, парапатрическое. Макроэволюция: основные пути, направления и закономерности эволюции. Дивергенция и конвергенция признаков как результат движущего отбора. Морфофизиологический прогресс и регресс в эволюции. Современные гипотезы происхождения жизни. Происхождение человека. Эволюционные и генетические доказательства единства происхождения человеческих рас. Научная несостоятельность теории расизма.

Биология размножения и развития История эмбриологии. Разделы. Методы изучения эмбрионального развития. Половое размножение – возникновение в эволюции. Мейоз.

Гаметогенез (сперматогенез, оогенез) и его регуляция. Оплодотворение определение понятия, этапы. Партеногенез. Гиногенез. Андрогенез. Дробление – определение понятия. Биологический смысл, особенности структурной организации бластомеров. Типы дробления. Факторы

регуляции дробления. Классификация бластул. Проблема клонирования животных. Биологический смысл гаструляции Механизмы морфогенетических процессов. Типы гаструляции. Основной биогенетический закон (Э. Геккель, Ф. Мюллер). Закон зародышевого сходства (К.М. Бэр, 1828г). Компетентность. Детерминация. Нейруляция. Реализация плана строения. Осевой комплекс зачатков. Органогенез и образование конечностей. Морфогенетические процессы, включенные в органогенез. Морфогенетические процессы в мезенхиме. Мезодерма и ее производные. Сомитогенез. Механизмы формирования почки (пронефрос, мезонефрос, метанефрос). Закладка и образование сердца. Кишечная трубка и ее производные. Морфологическая дифференцировка легких, печени, поджелудочной железы. Развитие органов слуха, обоняния. Механизмы развития конечности. Значение позиционной информации в сегментации и развитии конечностей. Позиционная информация и моделирование морфогенетических процессов. Генетические программы развития. Становление лево-правой асимметрии у позвоночных. Развитие глаза позвоночных. Апоптоз как фактор морфогенеза. Регенерация. Рост. Детерминация пола. Гены. Клеточная дифференцировка. Онтогенез и эволюционная биология развития. Ранние этапы развития беспозвоночных позвоночных. Ланцетник. Амфибии. Рыбы. Ранние этапы развития позвоночных. Развитие птиц. Ранние этапы развития позвоночных. Развитие человека.

Молекулярная биология Введение в молекулярную биологию. Структура нуклеотидов. Структура ДНК и принцип формирования конформаций. Коды ДНК.

Ассоциации ДНК с олигонуклетидами, белками: "лейциновая молния", "цинковые пальцы", электростатическое притяжение, β-скэфолд, петля-спираль-петля, транскрипционные факторы. РНК – структурная и пространственная организация, функции, классификация. Классификация РНК. siРНК. рРНК. Морфология рибосомы. Рибосомные белки Матричная (мессенжерная) РНК. Расшифровка генетического кода. Процессинг и редактирование мРНК. тРНК – структура, процессинг. Рибозимы. Репарация - значение, классификация. Прямая, эксцизионная, пострепликативная, рекомбинационна, транскрипционная и SOS-репарация. Рекомбинация. Общая характеристика. Рекомбинационная система I – гомологичная рекомбинация, эктопическая, гомологичная рекомбинация. Рекомбинационная система II – рекомбинация без гомологии. Сайт-специфическая, незаконная рекомбинация. Транспозиции. Репликация. Цикл репликации хромосом. События подготовки к репликации

ДНК. Инициация цепей и зоны репликации. Особенности репликации ДНК в связи с антипараллельной природой цепей. Часовые пояса репликации.

История формирования понятия ген. Характеристика генома, блочно-иерархическая модель организации генома. Регуляция активности генов, метилирование ДНК (родительский геномный импринтинг). МГЭ в геноме.

Биосинтез белка. Общая характеристика. Транскрипция – инициация, регуляция инициации, механизмы ремонтажа нуклеосом. Элонгация. Терминация. Формирование а.а.тРНК – комплекса. Трансляция общая характеристика и аппарат трансляции. Факторы инициации; подготовка рибосом, мРНК и а.а.тРНК. Элонгация. Регуляция синтеза белка на уровне трансляции, транскрипции. Процессинг белка и регуляция этого процесса.

Опухолевая трансформация клетки. Морфогенетические реакции не- и трансформированных клеток. Молекулярно-генетический анализ процессов опухолевой трансформации. Механизм действия генов супрессоров. Пути повреждения ГСО. Метод избирательного подавления теломеразной активности.

Инволюция онтогенеза – сенесценция. Классификация источников герантогенеза. Геном-зависимые источники, роль 1-ой хромосомы, метилирование ДНК, гликозилирование белка и ДНК, накопление соматических мутаций, теория маргинотомии, свободнорадикальный источник старения, иммунологическая («Биг-Бен»), элевационная (онтогенетическая) модель старения. Старение и апоптоз.

Апоптоз. Программируемый некроз, аутофагия, ПКС континиумы, митотическая катастрофа. Типы ядерной деградации. Биологическое значение, активаторы и ингибиторы, типы, морфологические признаки, молекулярные механизмы, ферменты, гены, стадии, биологическая роль, сходства, отличия.

Дисциплины по выбору Возрастная психофизиология Формирование основных биологических понятий, знания биологических законов и явлений; химических основ биологических процессов

и физиологические механизмы работы различных систем и органов человека: - общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка; - возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма; - влияние наследственности и среды на развитие ребенка; - критерии определения биологического возраста; - сенситивные периоды развития ребенка; - строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем; - психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи. Микология Теоретические концепции и актуальные проблемы микологии. Теоретические представления о происхождении грибов. Морфология и

физиология грибов; систематика и филогенетические связи отдельных таксономических групп. Размножение и жизненные циклы. Экология грибов, механизмы их взаимодействия с различными компонентами биогеоценозов. Типы микоризы. Практическое применение различных групп в фармакологии и биотехнологии. Почвенная микология; фитопатология. Медицинская микология. Биология фитопатогенных грибов. Культивирование грибов. Методы экспериментальных исследований в микологии.

Лишайники (лихенизированные грибы). Общая характеристика, анатомия и морфология лишайников. Характер взаимоотношений компонентов. Экологические группы лишайников. Размножение лишайников. Современные представления о систематическом положении лишайников. Происхождение лишайников и основные направления эволюции (эволюция талломов лишайников, спороношения лишайникового гриба, размножения лишайников). Лихеноиндикация. Лихенометрия: подходы и области применения.

Экология растений Экология растений, с одной стороны, является разделом общей экологии, рассматривающей действие факторов на растения, с другой, –

разделом ботаники, рассматривающей адаптации растений к факторам среды, морфологические образования, причины формирования тех или иных растительных сообществ. Экология растений, признанная как научная дисциплина в 1910 году, вобрала в себя географию растений и физиологию растений, которые существовали самостоятельно.

Предметом данного курса является адаптация растений к различным экологическим условиям. В задачу его входит формирование у студентов современного представления о разнообразии эколого-морфологических групп растений и основных типах фитоценозов.

Студенты должны обладать следующими теоретическими знаниями и практическими навыками: знать механизмы воздействия факторов среды на организм и пределы его устойчивости, иметь представления о механизмах регуляции и

основных закономерностях взаимоотношений организма со средой, иметь представления о физиологических, морфологических и анатомических адаптациях растений различных экологических групп;

уметь узнавать в естественных местообитаниях представителей разных экологических групп, владеть навыками и методами анатомических и морфологических исследований: приготовление объекта к исследованию,

микроскопирование, измерение объекта под микроскопом, зарисовка, работа с гербарием и др.). Экология животных Экология животных – раздел экологии, предметом изучения которого является структура и организация системы взаимосвязей животных

со средой их обитания. Исходя из этого, экология животных в системе биологических наук, одновременно является фундаментальной и систематической дисциплиной, взаимосвязанной со многими другими науками. Взаимоотношения её с другими науками и с областями практической деятельности отражаются в виде более сложной схемы взаимосвязей. Но и эта более сложная схема недостаточно полна, т.к. в нее надо включить абсолютно новые отрасли знаний: биоакустику, генную инженерию, экологический мониторинг и др.

Основной целью специального лекционного курса является обучение будущих учителей-биологов основам экологии животных как комплексного, синтетического и современного направления биологической науки.

Биологические основы сельского хозяйства Программа рассчитана на студентов химико-биологического факультета. Для успешного решения задач по дальнейшему развитию

сельского хозяйства большое значение имеет подготовка высококвалифицированных кадров для села, в том числе и педагогических, способных осуществлять профессиональную ориентацию школьников на сельскохозяйственное производство.

Она является необходимой составной частью профессиональной подготовки студентов. Значение этого курса в учебном процессе в настоящее время возрастает в связи со стремительным ростом воздействия антропогенного фактора на естественный ход почвообразовательного процесса и односторонним техногенным подходом к интенсификации растениеводства и животноводства.

Почва - важнейшее условие жизни всех растений, животных и микроорганизмов, обитающих на суше. Её экологическая роль огромна, т.к. почва - незаменимый компонент всех наземных биоценозов и биосферы Земли. Через почвенный покров идут многочисленные экологические связи всех живущих на земле (и в земле) организмов с литосферой, гидросферой, атмосферой. Поскольку основным свойством почвы является плодородие, почвоведение неразрывно и тесно связано с растениеводством и животноводством.

Биологические основы сельского хозяйства (животноводство) «Биологические основы сельского хозяйства» является формирование у будущих педагогов знаний теоретических и практических основ

сельскохозяйственного производства и выработка навыков, необходимых для организации и проведения исследовательской работы с растениями и животными в школе. В разделе животноводство студент знакомится со следующими вопросами: Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Значение животноводства. Состояние и перспективы развития. Происхождение и одомашнение сельскохозяйственных животных. Изменение животных при одомашнении. Наследственность и изменчивость. Понятие об экстерьере и конституции животных. Типы конституции. Продолжительность жизни и использование животных.

При этом существенно расширяются и систематизируются общие знания о структуре взаимосвязей животных со средой их обитания; на экспериментальном материале решаются общебиологические проблемы.

Растениеводство Дисциплина занимает центральное место в практической биологии, которое от эпохи неолита до эры научно-технической революции

является главной «индустрией жизни». Именно оно обеспечивает большую часть все возрастающих потребностей населения планеты не только в пищевой энергии, но и белке, минеральных солях и в др. физиологически незаменимых веществах. Около 80% побочной биомассы растений участвуют в формировании плодородия почв. Растениеводство охватывает полеводство, и луговодство. Овощеводство и плодоводство изучаются отдельно.

Успешное усвоение студентами курса «Биологические основы сельского хозяйства» возможно при условии хорошего знания предшествующих ему дисциплин, таких как физика, химия, ботаника, зоология, микробиология, экология, физиология растений и животных, гистология, цитология (начальный базовый уровень студентов).

Сравнительная анатомия и физиология животных Обобщить основные понятия о строении и морфо-функциональных связях всех систем органов позвоночных животных с учетом их

индивидуального развития и существующих представлений о филогении. Закрепить и углубить знания ранее полученного материала, а также на основе сравнительной характеристики научить делать выводы об

эволюционных связях организмов; формировать основные понятия и представления о процессах и явлениях в эволюционной морфологии; формировать комплексный подход к интерпретации анатомических фактов; развивать умения реконструировать ход филогенетического развития изучаемых животных; формировать на базе знаний и умений научную картину мира как компонента общечеловеческой культуры; ориентировать на развитие творческих качеств активной личности, повышающей свой профессионализм в системе непрерывного биологического образования; создать условия для успешного включения получаемых знаний и умений в педагогический процесс.

Отрасли биотехнологии Омской области Биотехнология в пищевой промышленности. Объекты биотехнологии. Перспективы биотехнологии. Основные принципы осуществления

промышленных биопроцессов. Устройство биореакторов. Выделение и очистка продуктов. Применение иммобилизованных ферментов в пищевой и фармацевтической промышленности. Иммобилизованные клетки микроорганизмов.

Биотехнология молока и молочнокислых продуктов: сыры, сметана, йогурты, лактобактерин, ацидофилин, бифидок – способы их получения. Биотехнология в спиртовой промышленности. Технология получение спирта, вина, пива. Получение уксуса и другие аспекты использования уксуснокислых бактерий. Производство лимонной кислоты.

Биотехнология в медицине. Получение лекарственных средств, средств диагностики и реактивов. Производство вторичных метаболитов на примере антибиотиков, его особенности. Производство витаминов. Сапротрофная микрофлора и ее использование для профилактики и лечения заболеваний.

Биотехнология препаратов для сельского хозяйства. Производство бактериальных удобрений, их виды: препараты на основе штаммов клубеньковых бактерий, азотобактерии и фосфобактерии. Энтомопатогенные препараты, их виды и преимущества перед химическими инсектицидами. Производство антибиотиков для сельского хозяйства. Новейшие методы биотехнологии для повышения продуктивности сельского хозяйства.

Биотехнология и проблемы защиты окружающей среды: биоэнергетика, биогидрометаллургия, многосубстратные конверсии на примере реутилизации лигноцеллюлозных отходов. Общие принципы очистки сточных вод.

Методика полевых исследований Курс является элементом курса «Биологическое многообразие», и ориентирован на осмысление методических приемов при проведении

исследований животных и растений на основе преемственности знаний. Он рассчитан на студентов и магистрантов, имеющих базовые знания по зоологии, ботанике и экологии животных и ориентированных на подготовку квалификационных исследовательских работ (курсовых, дипломов), в том числе – на подготовку кадров высшей квалификации (на соискание степени магистра и (или) кандидата наук), по специальностям «зоология» и (или) «экология».

Курс раскрывает и формирует основные представления о тактике и стратегии применения методов при проведении полевых исследований, направленных на изучение сообществ животных и различных аспектов биологии отдельных видов.

Корректная постановка задачи при планировании исследования, критический и творческий подход к выбору правильной методики для реализации поставленных задач, обеспечат наиболее приемлемые и экономичные пути проведения исследований. Понимание принципов использования методов исследований позволит, на основании анализа собственных результатов, успешно реализовывать поставленные задачи.

Особое внимание в предлагаемом курсе уделяется формированию критического подхода в выборе полевых методов исследования, а также умений работать с дополнительной литературой (научными источниками, методическими рекомендациями, реализованными исследовательскими проектами).

Биоэнергетика развития в эволюции Запасание и использование энергии. Строение и функции митохондрий. Регуляция энергетических процессов. Биогенез митохондрий –

автономность, аппарат репликации, транскрипции и трансляции. Рост и пластичность митохондрий. Энергетический обмен в период гаметогенеза. Регуляция энергетических процессов на разных стадиях роста ооцитов. Накопление желтка

в ооцитах. Увеличение массы, роста митохондрий ооцитов. Митохондрии в период сперматогенеза – на стадии формирования, при движении.

Биоэнергетика процессов созревания и оплодотворения – особенности дыхания, гликолиза. Регуляция. Энергетический обмен на ранних стадиях зародышевого развития, динамика дыхания в период дробления, гаструляции. Изменение митохондрий в митозе. Митохондриальная ДНК в период развития.

Особенности биоэнергетики в период органогенеза – формирование энергетического метаболизма различных тканей, органов период их дифференцировки. Активность ферментов, роль желтка и механизм его резорбции. Энергетические процессы при переходе к постнатальному развитию, механизмы становления терморегуляции.

Формирование органов дыхания в раннем онтогенезе – пути поступления кислорода, роль желточного кровообращения, жабры зародышей личинок, дифференцировка специализированных органов дыхания.

Влияние экологических факторов на энергетический метаболизм – принципы формирования адаптационных механизмов в онтогенезе, воздействие температуры и других факторов среды, формирование экто -и эндотермности на основе энергетического метаболизма.

Биоэнергетика развития – зависимость энергетического развития от массы тела, энергетический обмен и регенерация. Идея канализированности развития: гомеостаз, гомеорез, креоды. Принцип минимизации энерготрат в период онтогенеза.

Основы нейропсихологии Нейропсихология – это раздел психологии и неврологии изучающей вопросы о локализации психических функций, основные принципы

строения мозга, о развитии высших психических функций; о смысловом и системном строении сознания, зрительном восприятии, организации простых двигательных актов. Изучение высших психических функций позволяет выяснить зависимость между относительно несложными формами психических процессов и наиболее высокими уровнями организации психической деятельности.

Фитоценология Главная задача курса – предоставить возможность к углубленному ознакомлению студентов с теоретическими и практическими основами

фитоценологии – учении об основных закономерностях организации и функционировании фитоценозов (растительных сообществ). Фитоценология необходима для подготовки специалистов к научно–исследовательской деятельности в области ботаники, флористики,

ландшафтного дизайна, садово-паркового и ландшафтного строительства, систематики растений, геоботаники, ботанического ресурсоведения, экологи растений, будет полезна для географов, ландшафтоведов и людей, занятых в области природопользования.

Фитоценология как наука, объектом изучения которой служит растительное сообщество, рассматривает надорганизменные уровни организации жизни и олицетворяет современное понимание биологии, где на первое место выходит система. Система как сумма факторов абиотического и биотического воздействия на индивидуумы, которые определяют возможность и длительность пребывания его в сообществе.

Индивидуумы требовательны к условиям жизни и, лишь тогда становятся полноправными соучредителями сообщества, когда жизнь их протекает в оптимуме или в условиях близких к нему. Но особи зависимы от окружения, и хотя могут стать центром или фактом олицетворяющим сообщество, но они все же служат лишь дополнением к уже обитающим. Особи обогащают сообщество, иногда наполняя его новым содержанием, обеспечивающим развитие сообщества на ином уровне. Закономерности внедрения особей в сообщество (консорции), закономерности развития окружения и формирования групп (парцелл), закономерности развития сообщества (фитоценоза) изучается данной наукой – фитоценологией.

Благодаря бурному развитию экологии за последнее десятилетие фитоценология получила новый импульс и стала необходимой не только для ботаников, геоботаников, ресурсоведов, физиологов ботанического профиля, но и для широкого круга людей, которых интересует построение биосистем, как объектов надорганизменного уровня. Планета состоит из перемежающихся между собой в закономерной

последовательности биоценозов, биогеоценозов и биом, в основе которых находится фитоценоз. Фитоценоз – растительное сообщество, которое образует фундамент в системе жизни, где на первое место выходят продуценты, то есть растения, образующие первичную продукцию. Первичная продукция будет служить регламентом в создании системы потребителей.

Основы современной дидактики Дидактика и основные направления ее развития: дидактика и основные ее категории; понятие об обучении, его типах и компонентах;

обучение как система и как процесс; логика процесса обучения. Цели, принципы, содержание обучения: целеполагание в обучении; принципы обучения; содержание обучения. Дидактические закономерности обучения. Дидактические системы. Зарубежные дидактические системы. Методы обучения и их классификация. Технологии обучения и опыт их систематизации; технологии обучения и их классификации:краткая характеристика основных педагогических технологий. Формы и средства обучения. Актуальные проблемы современного урока. Конструирование системы занятий. Средства обучения. Проблемы школьного учебника. Дистанционное обучение.

Основы частной и сравнительной гистологии и цитологии Развитие, классификация тканей. Эпителиальные ткани. Погружённые, однослойные и многорядные эпителии (турбулярии, плоские

черви гидра, голожаберные моллюски). Кутикулярные эпителии (артроподный, аннелидный, нематодный тип). Многослойные кожные эпителии низших позвоночных. Кишечный эпителий полухордовых, вторичноротых и первичноротых беспозвоночных животных. Эпителиальные эндокринные железы беспозвоночных животных. Оседлые трофические разновидности тканей внутренней среды первичноротых, членистоногих, низших многоклеточных. Скелетные опорные ткани беспозвоночных животных. Плотные соединительные ткани беспозвоночных (первичноротых, насекомых). Кровь. Миелоидная и лимфоидная ткани позвоночных и беспозвоночных животных. Тканевая организация. Эритроциты млекопитающих и других позвоночных животных, беспозвоночных животных. Тромбоциты и кровяные пластинки — строение, функции. Моноциты и гранулярные лейкоциты (нейтрофилы, эозинофилы, базофилы) позвоночных. Мышечные ткани. Косоисчерченные мышечные ткани беспозвоночных. Нервная ткань. Нервная ткань бес и низших позвоночных. Понятие о рецепторах, особенности их строения. Нервные окончания.

Пищеварительный комплекс органов. Общий план строения пищеварительной трубки, отделы. Органы ротовой полости. Функциональная морфология пищевода, желудка тонкой и толстой кишки. Печень и поджелудочная железа. Понятие о сердечно-сосудистой системе органов (сердце, кровеносные и лимфатические сосуды). Развитие сосудов, классификация. Строение стенки сердца. Проводящая система сердца. Кровоснабжение и иннервация сердца. Возрастные изменения. Регенерация миокарда. Дыхательный и выделительный комплекс органов. Понятие о дыхательной системе. Воздухоносные пути и респираторные отделы. Схема строения бронхиального дерева, легкого. Общая характеристика выделительной системы. Гистофизиология нефрона. Строение мочеточника, мочевого пузыря. Функциональная морфология органов нервной сиситемы. Развитие органов нервной системы в онтогенезе. Отделы нервной системы. Развитие и строение спинного мозга, функции. Понятие о проводящих путях. Строение спинномозговых узлов, мозжечка, коры больших полушарий мозга функции. Периферические нервы. Функциональная морфология органов эндокринной систиемы. Гормоны: определение понятия, свойства, действие, классификация. Гипатоламо-гипофизарный нейросекреторный комплекс. Нейро-эндокринная система. Эпифиз, щитовидная железа, надпочечник, ДЭС, APUD. Иммунный комплекс органов. Классификация органов кроветворения и иммунной защиты: центральные и периферические. Гистофизиология тимуса, лимфатического узла, селезенки. Иммунный ответ и рециркуляция лимфоцитов.

Иммунология Иммунология основана на понимании того, что здоровье человека определяется функционированием его иммунной системы,

защищающей организм от внешних и внутренних антигенов. По последним данным, здоровье человека больше чем на 60 % зависит от его генов, то есть от наследственного материала.

Цель курса – сформировать у студентов научный иммунологический подход к оценке состояния здоровья человека и к его укреплению. Генетические основы эволюции Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства живого. Роль наследственности в поддержании стабильности свойств

биосистем на всех уровнях их организации. Молекулярный уровень организации генетического материала. Принцип матричного синтеза. Инвариантная и конвариантная репликация ДНК. Классификация, эволюционное значение разных типов мутаций. Транскрипция и трансляция. Строение и типы РНК. Роль РНК в реализации наследственной информации. Принципы хранения и внутриклеточного переноса генетической информации. Локализация ДНК в хромосомах. Основные положения хромосомной теории наследственности. Клеточный цикл (митоз и мейоз) и его фазы. Митоз как механизм поддержания генетической стабильности. Мейоз - механизм создания генетической изменчивости. Роль комбинативной изменчивости в эволюционном процессе. Онтогенез - процесс реализации генетической программы особи. Влияние условий среды на реализацию генотипа. Экспрессивность и пенетрантность генов. Генотип и фенотип. Возникновение генной инженерии на основе химии нуклеиновых кислот и генетики микроорганизмов. Клеточная инженерия. Соматическая гибридизация. Культуры клеток. Генетические основы селекции. Формы селекции: массовый отбор фенотипов в популяции. Индивидуальный отбор.

Основное содержание популяционной генетики. Модельная популяция (принцип Харди-Вайнберга), частота аллелей и частота генотипов. Генотип как целое. Ведущая роль отбора в формировании генетического облика популяции. Генетические обоснования эволюции. Понятие нормы реакции и адаптивной нормы. Способность к адаптивным модификациям как результат эволюции. Генотипическая изменчи-вость как материал эволюции. Правило Харди-Вайнберга. Генетико-автоматические процессы (дрейф генов) в популяциях. Влияние динамики численности популяций (волн жизни) на генотипический состав популяций. Обновление генофонда популяции за счет процессов миграции. Изоляция как усилитель возникших в популяциях генетических различий. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Основные положения СТЭ. Факторы микроэволюции; эволюция популяций; основные пути и направления макроэволюции. Видообразование, его основные типы. Биологический прогресс, регресс, проблемы вымирания. Современный этап биологической эволюции.

Биофизика Изучение динамики поведения биосистем, изучение механизмов молекулярных взаимодействий в биосистемах, кинетика биологических

процессов, Основные концепции и актуальные проблемы теоретической биофизики, биофизики клетки, биофизики мембран, молекулярной биофизики, радиационной биофизики, экологической биофизики. Общая биофизика живых систем. Математические модели, компьютерные методы в биофизике. Физико-химические и физиологические процессы в биологических системах и влияние на них физических факторов. Механизмы авторегуляции биологических функций, их физические аспекты. Методы современной биофизики. Изучение особенностей кинетики и динамики поведения биосистем; изучение механизмов молекулярных взаимодействий в биосистемах; изучение кинетики, термодинамики и регуляции взаимодействий в биосистемах.

Основы психологической и медицинской генетики Система современного образования согласно социальному заказу общества на первый план выдвигает задачу создание таких условий,

при которых возможно было бы развитие индивидуальных потенциальных возможностей учащихся, что обеспечит им конкурентоспособность при достижении дальнейших целей. Решение поставленной задачи перед системой образования возможно при научно грамотной организации условий образования, а значит, прежде всего, знания, понимания природы человеческой индивидуальности. Учитывая тот факт, что личность человека - это результат взаимодействия генетической, социальной программ при воздействии на их реализацию факторов окружающей среды необходимо знание соотношения долей факторов, которые участвуют в формировании личности человека. Учебная программа дисциплины предусматривает изучение основных методов психогенетики, формирование понимания и умения расчленения психологических особенностей личности на относительно автономные составляющие (поиск элементарных психофизиологических признаков), изучение психофизиологических и наследственно обусловленных патологий человека для моделирования нормальной психической деятельности, анализ молекулярно-генетических основ различных психофизиологических процессов на модельных животных объектах.

Целью курса является изучение основных механизмов наследственности и изменчивости признаков человека с учетом новейших достижений в области молекулярной, экологической, медицинской генетики и психогенетики.

Содержание курса представлено 8 блоками: введение в генетику; ватериальные основы наследственности и изменчивости, ген, реализация генетической информации; Цитологические основы наследственности человека; генетическое значение процессов гаметогенеза (сперматогенеза и оогенеза) у человека, биология пола; закономерности наследования признаков при взаимодействии аллелей, генов, при образовании групп сцепления и их нарушении; основные закономерности изменчивости признаков человека и основы медицинской генетики; основы психогенетики; генетические основы филогенеза и онтогенеза человека.

При изучении содержания основных блоков формируются ведущие понятия: ген, геном, гомологичные хромосомы, аутосомы, половые хромосомы, кариотип, идиограмма, промежуточное наследование признаков человека, полное и неполное доминирование при наследовании признаков человека, кодоминирование и множественный аллелизм, первичные и вторичные признаки полового диморфизма человека, гомогаметный пол, гетерогаметный пол, сцепленное с полом наследование, сцепленное наследование, комбинативная, онтогенетическая и модификационная изменчивости – источники индивидуальности человека, мутационная изменчивость - источники наследственной патологии человека, методы изучения человека – генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, методы пренатальной диагностики, наследственные болезни, хромосомные болезни, молекулярные болезни, медико-генетическое консультирование, ксенобиотики, канцерогены, онкогены; ведущие законы: закон единообразия, закон расщепления по фенотипу и генотипу во втором поколении, закон независимого наследования признаков, закон Харди-Вайнберга; ведущие теории: хромосомная теория наследственности, центровая теория гена, мутационная теория, хромосомная теория определения пола, балансовая теория определения пола. Формируются следующие ведущие умения: приготовления и анализа цитогенетических препаратов, кариограмм, определения типа, характера наследования признаков, выявление причин изменения генетической информации в эксперименте с использованием био-тест-объектов и определять последствия на организменном уровне, свободной ориентации при обсуждении современных проблемах генетики, в частности психогенетики, планирования и организации исследований с целью выявления роли мутационного процесса в генетической динамике популяций человека, анализа и составления родословных с целью определения типа и характера наследования признака, решать задачи по генетике, анализируя ситуацию, изложенную в задаче.

Ведущие формы обучения: лекции с использованием мультимедиа проекции, проблемного обучения, практические работы, учебно-исследовательские работы.

Антропология Антропология – наука, включающая в себя антропогенез, целый ряд вопросов физической антропологии: конституционологию, развитие

человека, этническое разнообразие современного человека, проблемы психофизиологии, генетики человека, демографии. Антропология как философское учение является исторически первой формой представления человека как такового в качестве особого предмета понимания и изучения..Социальная и культурная антропология – дисциплина, достаточно близкая этнологии, занимается сравнительным изучением человеческих обществ.

Профиль география Вариативная часть Обязательные дисциплины Картография с основами топографии Предмет и содержание. Виды картографических произведений. Географическая карта, ее свойства и основные элементы.

Топографическая карта: сущность, свойства, область применения. Номенклатура топографических карт. Съемки местности: план, нивелирование, аэрофототопографические, космические. Географический глобус как модель земного шара. Классификация картографических проекций и их характеристики. Картографическая генерализация. Классификация карт. Виды надписей на географических картах и типы картографических произведений. Основные этапы истории географической карты. Роль карты в географических исследованиях. Тематическое картографирование. Векторное картографирование с помощью ГИС. Система космической навигации в картографии и ориентировании.

Науки о Земле и Космосе Система наук о Земле и Космосе. Земля как объект исследования. Предмет географии, геологии, геодезии, геофизики, геохимии,

астрономии, космологии, астрофизики. Эволюция представлений человека о Вселенной. Карта звездного неба. Строение и эволюция Вселенной. Солнечная система. Земля как планета Солнечной системы и как физическое тело. Оболочки Земли. Глобальная эволюция Земли. Движения Земли и их следствия. Глобальные проблемы планеты Земля.

Геология Общая геология. Положение геологии в современном естествознании. История и методология геологических наук. Минералогия и кристаллография. Классификация минералов, генезис распространенных минералов. Геохимические и геодинамические

процессы и горные породы. Постмагматические процессы и минеральные образования. Гипергенез и коры выветривания. Литогенез. Органогенно-хемогенные горные породы. Метаморфизм и метаморфические горные породы. Осадочные горные породы; их роль в природе. Гидрогеологические свойства горных пород, гидродинамический режим подземных вод, основы гидрогеохимии и гидрогеотермии; состав, строение и свойства грунтов, влияние геологических процессов на состояние и поведение грунтов; инженерно-геологические процессы и явления; состав, строение и свойства мерзлых пород и закономерности формирования мерзлых пород.

Динамическая геология. Состав и строение Земли и земной коры; геологические процессы; развитие земной коры во времени. Типы земной коры. Палеогеография Земли. Тектоногенез. Тектонические движения, основные тектонические структуры.

Структурная геология. Формы залегания горных пород; складчатые и разрывные нарушения; основы механики деформаций и разрушения горных пород; поля тектонических деформаций и напряжений; построение геологических карт и разрезов, методы геологического картирования; применение дистанционных методов.

Историческая геология с основами палеонтологии. Палеонтология. Геохронология и стратиграфия. Эволюция биосферы и палеоэкология. Понятия о фации, формации и их типы.

Биологические закономерности эволюции органического мира прошлого; палеонтологические методы синхронизации горных пород. Историческая геология. Методы исторической геологии; этапы геологической истории земной коры и их характеристика; стратиграфическая шкала; палеогеография и методы палеогеографических реконструкций.

Геотектоника и региональная геология. Геотектоника: тектонические движения, деформации и развитие литосферы; геодинамические процессы глубинных оболочек Земли, их

развитие во времени и пространстве; методы изучения тектонических движений; строение главных структурных элементов и закономерности развития литосферы; принципы тектонического районирования; тектоническое районирование территории России, сопредельных территорий и Земли в целом. Региональная геология. Геология древних платформ: Восточно-Сибирской, Восточно-Европейской; геология молодых платформ: Западно-Сибирской, Тимано-Печорской и др., геология складчатых обрамлений платформ (Урал, Охотско-Чукотский пояс и др.); геология прилегающих акваторий России, зарубежная геология. Полезные ископаемые. Геохимические процессы и закономерности образования и распределения полезных ископаемых. Генетические условия образования месторождений полезных ископаемых, их связь с геологическими формациями и структурами; главные типы рудных полезных ископаемых; принципы прогнозно-металлогенического районирования; металлогеническая периодизация истории Земли; геологические предпосылки поисков полезных ископаемых. Геология месторождений. Геология и геохимия горючих полезных ископаемых. Современные модели образования и формирования; закономерности размещения месторождений; нефтегазоносные и угленосные бассейны, условия формирования и связь с основными структурами литосферы; вещественный состав горючих полезных ископаемых; основные технологии разработки месторождений и переработки сырья.

Общее землеведение Введение в географию. Объект и предмет физической географии, система физико-географических наук. Земля во Вселенной. Земля как планета: движение, форма, размеры, масса, гравитационное поле, магнитное поле. Внутреннее строение

Земли. Атмосфера, ее состав и строение, глобальные процессы в атмосфере, общая циркуляция атмосферы и климаты Земли. Проблема

изменения глобального климата. Гидросфера. Мировой океан как планетарная динамическая система. Воды суши. Подземные воды. Поверхностные воды: реки, озера,

болота, ледники. Охрана природных вод. Литосфера. Рельеф Земли. Морфогенетическая классификация рельефа. Понятие геотектуры, морфоструктуры и морфоскульптуры.

Источники энергии рельефообразования. Эндогенные и экзогенные процессы рельефообразования. Морфоструктурный и морфоскульптурный рельеф. Морфогенетическая зональность скульптурного рельефа Земли. Геоморфологическая карта.

Биосфера Земли. Свойства живого вещества. Условия для возникновения и развития жизни на Земле. Уровни организации живого вещества. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Биологические круговороты вещества и энергии. Биоценология. Растительные и зоогеографические зоны Земли. Почва, как особое природное тело. Плодородие почв.

Географическая оболочка как гетерогенная открытая система. Основные закономерности географической оболочки: целостность и взаимосвязь компонентов, ритмичность, широтная зональность, высотная поясность, азональность и секторность, полярная асимметрия. Зональность природных процессов и явлений. Вертикальная неоднородность географической оболочки. Дифференциация географической

оболочки на природные комплексы. Природные комплексы как системы. Принципы и методы выделения ПТК. Ландшафты. Географическая среда. Антропосфера. Ноосфера. Природные условия

Физическая география материков и океанов Материки и океаны – крупнейшие природные системы. Особенности природы материков: тектоническое строение, рельеф и полезные

ископаемые, климатическое районирование и характеристика климатических особенностей, почвенно-растительный покров, животный мир. Дифференциация материков на крупные природные регионы. Природные ресурсы материков и океанов и особенности природопользования. Особенности современного состояния природной среды: истощение природных ресурсов, нарушение систем жизнеобеспечения, загрязнение окружающей среды, деградация ландшафтов; их проявление в различных регионах земного шара. Особенности экологии материков и океанов.

География почв с основами почвоведения Понятие о почве, гумусе. Факторы почвообразования. Водновоздушный и тепловой режим почв. Почвенный раствор. Плодородие почв.

Классификация почв. География почв. Характеристика зональных типов почв. Охрана и повышение плодородия почв. Почвенные ресурсы и их экология.

Физическая география России Географическое положение и общая характеристика природы России: тектоническое строение, особенности рельефа, климатические

особенности территории, характеристика растительности, особенности почвенного покрова. Проблемы охраны природы на территории России. Физико-географическое районирование территории России и стран СНГ. Характеристика физико-географических стран в зональном и региональном аспекте; степень устойчивости регионов к антропогенному воздействию; их геоэкологическая оценка. Природные ресурсы регионов и особенности природопользования

Этногеография Соотношение понятий «население», «народонаселение», «человечество», «общество». Возникновение географии населения, ее место в

системе географических наук. Предмет географии населения. Понятие территориальной общности. Источники информации. Демография. Естественное движение населения: понятие и основные показатели. Понятие о типах воспроизводства населения. Понятие демографической ситуации. Демографическая политика. Население и экономика, социальный состав. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Рынок труда. Интегральные понятия «качество населения» и «индекс человеческого развития». География народов и культур. Миграции населения. Формы расселения. Городское расселение и урбанизация. Сельское расселение. Заселенность территории. Подходы к описанию жизнедеятельности населения. Территориальные общности населения

Общая экономическая и социальная география. Теоретические основы экономической, социальной и политической географии. Историко-географические аспекты мирового развития, в

том числе отдельных регионов мира. Современную политическую карту мира и важнейшие международные организации. Закономерности размещения мировых природных ресурсов и проблемы ресурсообеспеченности. Особенности географии населения мира. Характерные черты современной структуры мирового хозяйства. Особенности территориальной структуры различных отраслей мирового хозяйства

Географическое краеведение Введение. Содержание и педагогическое значение школьного краеведения. История школьного краеведения. Объекты краеведения.

Природа как объект краеведческой деятельности. Объекты краеведения. Население и экономика края как объект краеведческой деятельности. Источники краеведческой информации. Школьный краеведческий музей. Внеклассное географическое краеведение. Географические экскурсии и походы. Факультативная краеведческая работа. Основы организации туристско-краеведческого кружка. Краеведческая работа в учреждениях дополнительного образования.

Экономическая и социальная география России Положение России в мире: пространственное, природно-ресурсное, экономическое и социально-демографическое измерение.

Особенности заселения и хозяйственного освоения России. Природные условия и обеспеченность ресурсами. Демографический потенциал, основные территориальные различия в структуре населения, процессах урбанизации и расселении. Трансформация экономика России: от плана к рынку. Основные этапы развития и особенности пространственной структуры экономики России к концу 1980-х годов. Динамика развития и структурные изменения в переходный период. Изменение отраслевой структуры и развитие отраслей экономики в переходный период. Топливно-энергетический комплекс. «Новые экспортные» отрасли первичной переработки сырья. Трансформация отраслей внутреннего спроса. География отраслей и региональные типы сельского хозяйства. Транспортная система как фактор развития внутреннего экономического пространства и выхода на мировые рынки. Отрасли третичного сектора экономики. Инновационная сфера и наука. География инвестиционного комплекса. Инвестиционные условия. География, структура и динамика инвестиций в переходный период. Строительный комплекс. География внешних экономических связей в условиях глобализации экономики. Экологические проблемы и перспективы устойчивого развития России. Факторы и современные тенденции регионального развития России. Современные типологии регионального развития. Основные типы регионов России и ключевые проблемы их развития. Экономическая и социальная география районов России. Экономико-географическая характеристика районов России.

География региона Содержание, структура, основная цель и задачи курса. Географическое положение Омской области. Административно-территориальное

деление. Оценка природно-ресурсного потенциала территории. Этапы освоения территории Омской области. Общая характеристика хозяйства. Особенности территориально-отраслевой структуры. Характеристика промышленности. Агропромышленный комплекс области и районов областного подчинения. Транспортный комплекс региона. Внешние экономические связи. Население региона.

Экономическая и социальная география зарубежных стран Основной целью курса «Экономическая и социальная география зарубежных стран» является изучение студентами наиболее важных в

экономическом и социальном отношении зарубежных стран. Важнейшей задачей курса является закрепление студентами навыков работы по методам экономической и социальной географии, а так же способствование развитию интереса к политической, экономической и социальной географии зарубежного мира, экономическим и социальным проблемам основных регионов и ключевых зарубежных стран (исключая Россию и страны Ближнего Зарубежья).

Б.3.В.ДВ. Дисциплины по выбору Биогеография Структура и содержание биогеографии. Понятие об ареале. Типы, структура и динамика ареалов. Типы флор и фаун, их гетерогенность.

Принципы флористического, фаунистического и биофилотического районирования. Биоценоз, его состав и структура; динамика биоценозов во времени и пространстве. Геоботаническое и зоогеографическое районирование. Современные флористические и фаунистические царства. Биогеография и экологические аспекты природы Земли.

Основы минералогии и кристаллографии Агрегатное состояние твердого тела, аморфные и кристаллические тела, кристаллы, их основные свойства; особенности кристаллических

веществ и кристаллов, элементы симметрии и сингонии, простые формы кристаллов общетеоретические представления об основах минералогии, определении минерала и его химического состава, физические свойствах и морфология агрегатов; классификация минералов; наиболее распространенные минералы и условия образования минеральных ассоциаций в горных породах в различных геологических условиях; типы горных пород: магматические, метаморфические и осадочные; номенклатура, строение, минералогический и химический состав магматических, метаморфических и осадочных горных пород; зависимость структурно-текстурных особенностей от условия происхождения горных пород; методы диагностирования минералов и горных пород в полевых условиях

Учение о геосистемах. Общие закономерности функционирования и эволюции географической оболочки как комплекса различных геосистем; космические и

планетарные воздействия на разные типы геосистем, особенности функционирования атмосферы, гидросферы и литосферы и их роли в системе Земля; главные черты ландшафтной сферы Земли как многокомплексной системы; основные этапы воздействия человеческой деятельности на геосистемы планеты с позиции экологической направленности; результаты прогнозирования динамики различного ранга геосистем с учетом принципов рационального природопользования.

Уникальные ландшафты мира Природоохранные конвенции и межгосударственные соглашения. Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях».

Общая характеристика природы мира. Система охраняемых природных территорий. Заповедники, заказники, национальные парки мира, России, Омской области. Уникальные объекты природы. Памятники природы в системе охраняемых территорий. Памятники природы мира, России, Омской области. Зеленые каркасы городских территорий.

Географическое страноведение Особенности географического положения страны, природные и экологические условия (рельеф, климат, растительный и животный мир,

экологическое состояние). Население (история формирования, национальный и религиозный состав, половозрастная структура, особенности расселения, города). Социально-экономическая характеристика региона (основные отрасли хозяйства, транспортные связи, уровень развития, внешнеэкономические связи). Политико-географическая характеристика (условия и формальности посещения стран). Историко-культурная характеристика региона.

География туристских центров России Предмет, содержание и методы науки. Предметом изучения географии туризма является рекреационные ресурсы и

рекреационный потенциал регионов мира, движение основных туристских потоков на региональном и междун ародном уровне, перспективы развития основных видов туризма и т.д.

Методы исследования: исторический, Связи рекреационной географии с другими науками. Ресурсная составляющая туристской деятельности . Понятие о рекреации. Рекреация и отдых. Рекреационная деятельность.

Рекреация как социокультурный феномен. Социально-культурная сущность и основные функции рекреации. Рекреационные ресурсы. Оценка природных ресурсов. Региональная оценка природных ресурсов. Проблемы экономической оценки

природных и рекреационных ресурсов. Основные типы оценивания природных ресурсов. Территориально-рекреационные системы . Понятие о рекреационных и территориально-рекреационных системах. Основные

подсистемы территориальных рекреационных систем. Территориальная структура как совокупность территориальных связей между элементами системы. Рекреационная и туристская сеть. Рекреационные комплексы. Туристско-рекреационные ресурсы России. Туристско-рекреационные ресурсы Севера России. Карельско-Кольский район – развитие познавательного туризма. Район Русского Севера. Объекты познавательного туризма. Развитие религиозного и паломнического туризма в регионе. Санкт-Петербург и «Серебряное кольцо» как объект познавательного туризма. Северо-Западный район - Калининградская, Псковская и Новгородская области. Перспективы развития туризма региона.

Туристско-рекреационные ресурсы Центральной России. Культурно-исторические центры Подмосковья. Москва как центр развития туризма. Паломнический туризм в Центральном районе. Верхневолжский район – перспективы развития познавательного туризма. «Золотое кольцо России». Туристско-рекреационные ресурсы Южно-Российского района. Развитие водного, познавательного и лечебно-оздоровительного туризма в регионе. Туристско-рекреационные ресурсы Северо- Кавказского района. Рекреационные ресурсы и возможности развития туризма региона. Горно-Кавказский район и развитие горнолыжного туризма. Туристско-рекреационные ресурсы Урала, Сибири и Дальнего Востока. Рекреационные ресурсы и возможности развития лечебно-оздоровительного, познавательного, самодеятельного и др. видов туризма.

История великих географических открытий Предпосылки эпохи Великих географических открытий. История географических открытий и исследований в Австралии и Океании.

История географических открытий и исследований в Антарктике. Общая географическая характеристика Антарктики. История географических открытий и исследований в Северной и Южной Америке. История географических открытий и исследований в Африке. История географических открытий и исследований в Европе. Географические открытия и исследования в Азии. Открытия и исследования в Арктике.

Современная геополитика России Геополитика как наука. Географический детерминизм как предыстория геополитики. История геополитической мысли. Основные школы.

Российские геополитические традиции. Россия в новой системе геополитических отношений. Роль России как региональной и мировой державы. Россия и США. Россия и Китай. Геополитика России в ближнем зарубежье. Политическая глобалистика и пути решения глобальных проблем.

Мониторинг геосистем Методы экологических исследований. Теоретические: системный анализ, исторический анализ, моделирование. Эмпирические:

наблюдение, картографирование, сравнительный анализ, мониторинг. Аэрокосмические методы. Статистические методы. Мониторинг окружающей среды. Мониторинг как форма и метод изучения окружающей среды. Классификация видов мониторингов.

Эколого-геологический мониторинг, основы рационального недропользования. Экологическая гидрология, гидрогеология и гидрохимия. Использование и охрана поверхностных и подземных вод от истощения и загрязнения; гидрологические и гидрогеологические исследования для обоснования мероприятий по экологической защите природных вод при различных видах хозяйственной деятельности. Эколого-почвенный мониторинг. Использование и охрана почв от истощения и загрязнения. Мониторинг состояния атмосферного воздуха. Охрана ландшафтов. Система наблюдения и контроля. Методика обучения школьников элементам мониторинга.

Прикладная экология. Экологические аспекты деятельности предприятий. Виды загрязнения окружающей среды (физическое, биологическое, химическое, радиационное, шумовое и другие). Рекреационная экология и ее возможности. Экологическое картографирование территорий.

Региональная экология. Состояние окружающей среды в регионе. Экологические проблемы и пути решения Методы научных исследований Введение. Общее знакомство с методами исследования. Мониторинг. Химический качественный и количественный анализ. Весовой

анализ. Метод нейтрализации. Математические методы. Статистическая обработка данных. Математическое моделирование. Комплексометрия. Биологические методы исследования. Комплексная биоиндикация. Биотестирование. Методы биотестирования. Окислительно-восстановительные методы. Электрохимические методы анализа. Оптические методы. Количественный учет в растительных ассоциациях. Методы изучения зооценозов. Фенология размножения. Методы исследования сред жизни: почвы, воды, атмосферного воздуха. Химический анализ воды. Органолептическая оценка воды. Мониторинг воздушной среды. Анализ проб снега. Обработка результатов.

Современные концепции вузовской и школьной географии Тенденций развития современной науки и образования, перспективные проблемы научных исследований в сфере образования; адаптация

и применение современных достижений науки и технологий при популяризации научных знаний, обновление содержания учебных дисциплин и элективных курсов; осуществление профессионального самообразования и личностного роста студентов; формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления педагогической, научно-исследовательской и культурно-просветительской деятельности

Инновационные технологии в обучении географии Понятие педагогических технологий. Виды и методы использования компьютерных технологий: компьютерные презентации,

мультимедийные издания, интерактивные доски, Интернет-конкурсы, геоинформационные кружки, сайты, телекоммуникационные проекты, географические информационные системы. Технология построения урока географии с использованием инновационных технологий.

Геоинформационные системы Понятие о ГИС и геоинформатике. Методы работы на компьютере и применение программного обеспечения для решения

географических задач. Ввод, обработка и хранение данных в ГИС: источники и модели пространственных данных. Методы создания,

управления и анализа баз пространственно распределенных данных; базовые платформы ГИС; методы автоматизированного сбора картографической информации; особенности социально-экономических, географических и геоэкологических ГИС; разработка и мониторинг ГИС-проектов по конкретным регионам; телекоммуникационные технологии. ГИС и дистанционное зондирование. ГИС и глобальное позиционирование. ГИС и Интернет. Нейронные сети и ГИС. Проектирование ГИС.

ГИС MapInfo. Аналитические операции и методы пространственно-временного моделирования. Цифровое моделирование рельефа. Математико-картографическое моделирование.

ГИС Surfer. Визуализация данных с помощью полей изолиний. ГИС ArcGIS. Построение тематических карт. Спортивный туризм География спортивного туризма. Виды спортивного туризма. Техника безопасности и система спасения в спортивном туризме.

Организация и проведение спортивного туристского похода. Отработка навыков спортивного туризма. Ландшафтоведение Природно-территориальный комплекс, ландшафт и его структура. Фация, урочище, местность. Ландшафтное картографирование: цели,

задачи, значение. Виды ландшафтных карт. Их классификация по категории изображаемых объектов и масштабу, содержанию. Ландшафтное картографирование для целей сельского хозяйства, для рекреации, инженерно-хозяйственного освоения территорий, градостроительства, ландшафтно-экологическое картографирование. Ландшафтные карты России и Ближнего Зарубежья.

Методологические основы классификации ландшафтов. Физико-географическое районирование. Таксономические единицы. Типологическая классификация и систематика ландшафтов. Методика построения типологических ландшафтных карт. Ландшафтное профилирование.

География и ресурсы Мирового океана Районирование Мирового океана: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый океаны. Географическое положение.

История исследования океанов. Особенности природы, физические свойства вод океанов, динамика вод в океане. Особенности рельефа океанов. Природные ресурсы океанов: биологические, минеральные, рекреационные, транспортные и др. Виды хозяйственной деятельности. Охрана природы океанов.

Динамическая климатология Климат и прогноз его изменения, климатообразующие факторы, рациональное использование ресурсов климата в народном хозяйстве;

состав и строение атмосферы, движение воздушных масс, радиационный и тепловой баланс, метеорологические элементы (температура, влажность воздуха, осадки, испарение влаги, направление и скорость ветров и др.). Общих закономерности гидрологических процессов; формирование поверхностного стока; водной баланс Земли, суши и речного бассейна. генетические и статистические методы расчета основных характеристик годового стока и его внутригодового распределения; расчеты максимального и минимального стока, испарения с водной поверхности и суши, методы и приборы гидрометеорологических наблюдений.

Палеогеография Объект и предмет палеогеографии, и ее место в системе географических наук. История развития. Методологические принципы

палеогеографии: геологический, палеогеографический, ритмический, историко-географический. Источники палеогеографической информации. Общие и частные методы в палеогеографии. Законы, закономерности и гипотезы палеогеографии. Выделение четвертичной (антропогеновой) системы и развитие взглядов о ее таксономическом ранге. Критический анализ ледниковой и ледово-морской концепций. Космогонические основы палеогеографии. Развитие литосферы, атмосферы и гидросферы Земли. Происхождение и развитие биосферы. Гипотезы о происхождении жизни. Происхождение и развитие географической оболочки. Кайнозойский этап развития природы. Особенности палеогеографии позднего кайнозоя России. Общие закономерности развития Земли

Геоурбанистика Главные понятия и особенности современной урбанизации. Урбанизация и город. Глобальный контекст современной урбанизации. Циклы

урбанизации. Типы урбанизированных регионов. Основные исторические этапы развития и факторы возникновения городов. Постиндустриальный город. Глобализация и мировые города. Урбанизация в современном мире и ее социально-экономическая специфика. Географические аспекты урбанизации и особенности развития крупнейших урбанизированных зон мира. Современные тенденции развития экономики и социальной сферы городов развитых и развивающихся стран. Специфика социально-экономического развития постсоциалистических городов. Город в системе территориальной организации общества. Экономико-географическое положение города. Функции, классификация и типология городов. Иерархическая соподчиненность и взаимодействие городов. Территориальная организация города. Функционально-планировочная структура. Урбанистическая структура и использование земли. Современные тенденции развития пространственной структуры города. Градостроительная политика и управление развитием городов

6. Аннотация практик. Педагогическая практика, профиль География Подготовка студентов к выполнению функций учителя географии и классного руководителя. Наблюдение в условиях реального

образовательного процесса технологии обучения и участие в системе воспитательной работы классного руководителя. Отработка отдельных элементов технологии обучения. Проведение пробных уроков по географии и воспитательных дел. Отработка навыков организации деятельности коллектива и индивидуальной работы с детьми. Выработка собственных педагогических ориентиров и позиции по отношению к своей профессиональной деятельности.

Педагогическая практика, профиль Биология Педагогическая практика выполняет ряд функций: адаптационную, обучающую, воспитывающую, развивающую и диагностическую. Основная цель данной практики состоит в подготовке студентов к выполнению функций учителя биологии и классного руководителя.

Задачами педагогической практики являются: 1. Наблюдение в условиях реального образовательного процесса технологии обучения и участие в системе воспитательной работы

классного руководителя. 2. Отработка отдельных элементов технологии обучения. 3. Проведение пробных уроков по биологии и воспитательных дел. 4. Отработка навыков организации деятельности коллектива и индивидуальной работы с детьми.

5. Выработка собственных педагогических ориентиров и позиции по отношению к своей профессиональной деятельности. 6. Формирование профессиональной педагогической компетентности и всех функций учителя биологии Содержание практики В ходе педагогической практики студенты IV курса: 1. Работают в качестве помощника классного руководителя по плану, составленному совместно с ним. 2. Выполняют текущие поручения классного руководителя. 3. Знакомятся с системой работы классного руководителя с родителями. 4. Проводят 8 пробных уроков по биологии. 5. Посещают уроки учителей биологии данной школы и уроки практикантов-сокурсников, участвуют в их анализе. 6. Разрабатывают, готовят и проводят одно внеклассное мероприятие по биологии. 7. Участвуют в самооборудовании кабинета биологии, изготавливая к своим урокам необходимые наглядные пособия, раздаточный

материал. 8. Выполняют задание по кафедре педагогики. 9. Выполняют задание по кафедре психологии. Учебная практика по географии Ознакомление с методами и приемами геоморфологических наблюдений в полевых условиях, описание рельефа территории. Получение навыков рытья почвенных шурфов, описания почвенных разрезов, взятия образцов почвы с ненарушенной структурой

для определения объёмного веса, образцов для аналитических исследований, почвенных монолитов, знакомство с приёмами обработки собранного полевого материала.

Комплексное, синтезированное изучение природно-территориальных образований, географических комплексов разной иерархической системы.

Учебная практика по физической географии, краеведению и туризму. Освоение методов сбора и обработки краеведческого

материала. Формирование навыков экологического туризма. Овладение основами организации и проведения спортивного туристского похода. Методическая разработка и проведение краеведческих экскурсий, походов, экспедиций. Отработка умений ориентироваться на местности.

Учебная практика по Биологии Ботаника. Цель учебной практики по ботанике – закрепление и углубление знаний анатомии, морфологии и систематике растений,

грибов, лишайников, освоение методов изучения разнообразия живых организмов и их сообществ, приобретение умений организации научно-исследовательской работы в лабораторных и полевых условиях.

Морфология вегетативных и генеративных органов растений. Метаморфозы корня, побега, листа. Анатомия растений различных экологических групп: ксерофитов, гидрофитов, гигрофитов. Морфология цветка. Опыление у цветковых растений. Морфология плодов.

Жизненные формы растений. Современные классификации жизненных форм наземных и водных растений (по И.Г. Серебрякову). Возрастные группы. Сезонные явления в жизни растений.

Понятие о фитоценозе. Признаки растительного сообщества: условия существования, видовой состав, ярусная структура, количественные соотношения видов, жизненность. Виды покрытия. Методы оценки обилия естественных и культурных фитоценозов. Эдификаторы и доминанты. Динамика растительных сообществ: сезонные и годичные изменения, смены (сукцессии).

Методы флористических и геоботанических исследований. Методы изучения редких видов растений и их сообществ. Гербаризация различных объектов. Работа с увеличительными приборами (МБС), навыки использования дихотомического ключа для определения растений. Биомониторинг.

Выполнение исследовательской работы (определение цели, задач исследования, описание объектов, выбор методов исследования, первичная регистрация данных, обработка данных, оформление результатов, оформление коллекции или гербария).

Зоология. Цель учебной практики – знать видовой состав и основные особенности экологии позвоночных животных района практики.

Научиться распознавать эти виды по внешнему облику, голосам, следам жизнедеятельности. Познакомиться с основными эколого-фаунистическими комплексами. Уметь применять рутинные и новые методы полевой научно-исследовательской работы. Владеть навыками проведения учебных экскурсий в природе, постановки наблюдений, сборе коллекций.

В результате изучения студент должен знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения животных, их онтогенетических и сезонных

изменений, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания; научные представления о разнообразии и систематики животного мира, об особенностях их строения, экологии; научные представления и методы исследования в современной зоологии.

уметь определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать животных; проводить наблюдения в природе и в лаборатории;

владеть методикой определения животных, навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности; 7. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.