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Identificador : 445468445
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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES
1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD
De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales
UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO
Universidad de Vigo Facultad de Ciencias Económicas yEmpresariales (VIGO)
36018616
NIVEL DENOMINACIÓN CORTA
Máster Innovación Industrial y Optimización de Procesos
DENOMINACIÓN ESPECÍFICA
Máster Universitario en Innovación Industrial y Optimización de Procesos por la Universidad de Vigo
RAMA DE CONOCIMIENTO
Ciencias Sociales y Jurídicas
CONJUNTO CONVENIO
No
HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS
NORMA HABILITACIÓN
No
SOLICITANTE
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
Xosé Henrique Vázquez Vicente Coordinador
Tipo Documento Número Documento
NIF 33291796D
REPRESENTANTE LEGAL
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
Salustiano Mato De la Iglesia Rector
Tipo Documento Número Documento
NIF 33252602F
RESPONSABLE DEL TÍTULO
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
Xosé Henrique Vázquez Vicente Coordinador
Tipo Documento Número Documento
NIF 33291796D
2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure
en el presente apartado.
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO
Rectorado, 3ª Planta 36310 Vigo 986813442
E-MAIL PROVINCIA FAX
[email protected] Pontevedra 986813818
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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES
De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este
impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde
al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,
rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como
cedentes de los datos de carácter personal.
El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por
medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.
En: Pontevedra, AM 15 de enero de 2013
Firma: Representante legal de la Universidad
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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.
ADJUNTO
Máster Máster Universitario en Innovación Industrial yOptimización de Procesos por la Universidad deVigo
No Ver anexos.
Apartado 1.
LISTADO DE ESPECIALIDADES
No existen datos
RAMA ISCED 1 ISCED 2
Ciencias Sociales y Jurídicas Administración y gestión deempresas
NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA
AGENCIA EVALUADORA
Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG)
UNIVERSIDAD SOLICITANTE
Universidad de Vigo
LISTADO DE UNIVERSIDADES
CÓDIGO UNIVERSIDAD
038 Universidad de Vigo
LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS
CÓDIGO UNIVERSIDAD
No existen datos
LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES
No existen datos
1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS
FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS
60 0 9
CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER
0 42 9
LISTADO DE ESPECIALIDADES
ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS
No existen datos
1.3. Universidad de Vigo1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE
LISTADO DE CENTROS
CÓDIGO CENTRO
36018616 Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (VIGO)
1.3.2. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (VIGO)1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
Si No No
PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS
PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN
25 25
TIEMPO COMPLETO
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ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 48.0 60.0
RESTO DE AÑOS 6.0 60.0
TIEMPO PARCIAL
ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 24.0 47.0
RESTO DE AÑOS 6.0 47.0
NORMAS DE PERMANENCIA
http://www.xunta.es/dog/Publicados/2013/20130419/AnuncioU500-100413-0004_gl.html
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer anexos, apartado 2.
3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES
BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
GENERALES
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT2 - Capacidad de Organización y Planificación
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT7 - Iniciativa y Espíritu Emprendedor
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT10 - Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
CT11 - Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
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CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO
Ver anexos. Apartado 3.
4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN
4.2. Requisitos de acceso y criterios de admisión
VÍAS DE ACCESO:
Las vías de acceso son las generales establecidas en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 del 29 de Octubre, donde se destaca que pueden cursarsatisfactoriamente el máster aquellas personas que estén en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución deeducación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
También podrán acceder aquellos titulados por sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación desus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitariosoficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. En ningún caso esto implicará la homologacióndel título previo.
ADMISIÓN y ÓRGANO DE ADMISIÓN:
Los criterios de admisión del máster se establecen a partir del artículo 17 del Real Decreto 1393/2007 y a partir de reglamentos de la Universidade de Vigo.Estos criterios serán públicos. Tanto los estudiantes seleccionados como los no seleccionados recibirán la resolución motivada de su puntuación para quepuedan ejercer con plenitud y transparencia sus derechos dentro del plazo legal de reclamación.
Cabe destacar que los sistemas y procedimientos de admisión incluyen, en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas dediscapacidad, los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudiosalternativos.
El número de plazas ofertadas en régimen de matrícula ordinaria es de 25. El 10% de las mismas están garantizadas para personas con discapacidad.Además se establecen diferentes cupos que garantizarán la diversidad de alumnado. Cinco plazas estarán reservadas para alumnos titulados en cienciasexperimentales y afines, otras cinco se destinarán a titulados en ingenierías y cinco más para titulados en jurídico-social. En el caso de que los cupos no secubran, la comisión académica será la encargada de reorganizar las plazas de cada cupo.
Además de las 25 plazas en régimen de matrícula ordinaria, cabe la posibilidad de que se matriculen alumnos en módulos o materias de formaindependiente. Esta posibilidad aparece reflejada en el Regulamento dos Estudos Oficias de Posgrao de la Universidade de Vigo en el Titulo IV artículo12, donde se explica que en régimen de formación continua (o matrícula especial) se pueden matricular aquellas personas que, con independencia dela titulación que posean, se inscriban en módulos o materias diversas de las ofrecidas en el máster, sin aspirar a la obtención del título de máster. LaUniversidade de Vigo expediría una certificación propia a estas personas.
La comisión académica será el órgano de admisión propio que se encargará de evaluar las solicitudes de los candidatos. Esta comisión está compuesta por los siguientes miembros: un presidente, Xosé H. Vázquez, un secretario, Javier García Cutrín, un miembro de la Comisión de Calidad del centro, MaríaQuintás, y cuatro vocales: Gloria Caballero, Ana Isabel Martínez-Senra, Pablo Cabanelas y Antonio Sartal (art. 4, título 1 de Reg. dos Estudos Oficiais dePosgrao de la Universidade de Vigo).
Los méritos evaluables que tendrá en cuenta la comisión son los establecidos en los reglamentos de la Universidade de Vigo y que establece como méritospreferentes el expediente académico y los establecidos en esta propuesta. Por ello, la nota media del expediente académico se valorará de 0 a 4 segúnlo establecido en las normas de admisión y matrícula de la Universidade de Vigo para el correspondiente curso académico. Otro mérito evaluable es lacompetencia lingüística en inglés y otros idiomas correctamente acreditada por el estudiante (el inglés es demandado por las empresas colaboradoras yel material de lectura obligatoria estará mayoritariamente en este idioma), alcanzando como puntuación máxima 2 puntos. La experiencia profesional yotros méritos relacionados con la innovación continua, o que reflejen las habilidades del candidato para esta actividad, se valorarán con hasta un máximode 4 puntos. Se pide además una breve carta de motivación donde el interesado explique por qué quiere realizar el máster y qué podría aportar al mismo.Además se valora positivamente que se adjunten dos cartas de recomendación. Cualquier duda sobre el currículum o las habilidades de los candidatos seresolverá a través de una entrevista personal.
La comisión revisará la documentación y verificará los justificantes. Tras contrastar esta información, se valorará el expediente académico y el curriculum delos candidatos.
En el plazo máximo de una semana tras finalizar la valoración del CV y resolver las posibles dudas a través de las entrevistas, se notificará el resultado delproceso de admisión mediante la publicación de las evaluaciones en la página web www.innovamaster.com
OTRAS CONDICIONES DE ADMISIÓN O PRUEBAS:
No procede.
4.3 APOYO A ESTUDIANTES
4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados
La Universidad de Vigo cuenta con los siguientes servicios que facilitan el apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados.
1) Gabinete Psicopedagógico a disposición de los estudiantes para orientarles y asistirles tanto en cuestiones académicas como en otras de índole personal( http://extension.uvigo.es/). Se pretenden los siguientes objetivos:
· Asesorar a los estudiantes en la planificación y desarrollo de su trayectoria académica y profesional.
· Adecuar y optimizar las decisiones académicas, maximizando la variedad de las posibilidades de las salidas profesionales.
· Incrementar los niveles de autoestima y de motivación personal y profesional.
· Mejorar los hábitos de estudio, la organización de los trabajos y aprender distintas técnicas de estudio para conseguir un mayor éxito al ancho de la carrera.
2) Programa de Apoyo a la Integración del Alumnado con Necesidades Especiales (PIUNE) para facilitar su vida académica y garantizar su derecho alestudio.
La Universidade de Vigo, al objeto de apoyar a los estudiantes con discapacidad y fomentar una completa igualdad de oportunidades y su integraciónen la vida universitaria, tiene activo el programa PIUNE (Programa de Apoyo a la Integración del Alumnado con Necesidades Especiales). Mediante esteprograma los estudiantes podrán recibir:
· Atención, acogida y asesoramiento por parte del SIOPE (Sección de Información, Orientación, Promoción del Estudiante, Voluntariado y Discapacidad, http://www.uvigo.es/uvigo_gl/administracion/extension/funcions/) en coordinación con el gabinete psicopedagógico de la universidad.
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· Soporte al estudio (adaptaciones curriculares, recursos técnicos de apoyo, etc…)
· Acompañamiento en actividades diversas por voluntarios de la Universidade de Vigo
Los detalles del alcance de la atención a la discapacidad en la Universidade de Vigo pueden consultarse en la dirección de Internet:
http://extension.uvigo.es/extension_gl/discapacidade/
3) “Servicio de Información, Orientación e Promoción do Estudante” (S.I.O.P.E.): El objetivos de este servicio son:
· Informar y orientar a los futuros alumnos universitarios sobre:
· El acceso a la universidad, notas de corte, vinculaciones de los estudios medios con los universitarios, pasarelas, etc...
· La oferta educativa de la Universidad de Vigo y otras universidades del Estado.
· Informar tanto a los actuales alumnos universitarios, como a los que ya finalizaron su carrera sobre: todo lo que la Universidad de Vigo ofrece durante supermanencia en la misma, las posibilidades de formación una vez rematada la titulación (másters y cursos de especialización, otros cursos, Jornadas, Premios,Congresos, etc...) y también becas o ayudas convocadas por instituciones externas a la Universidad de Vigo.
· La información se encuentra disponible en: http://www.uvigo.es/servicios/siope/index.gl.htm.
4) Oficina de Orientación al Empleo (OFOE): Se encuentra dotada de personal técnico que trabaja para:
· Proporcionar un servicio integral de información, asesoramiento y formación en el ámbito de la orientación profesional para el empleo.
· Fomentar las oportunidades de acercamiento a la práctica y el ejercicio profesional de los/las universitarios/as.
Las principales áreas de actuación son:
· Gestión de prácticas en empresas e instituciones públicas y personales.
· Gestión de ofertas de empleo.
· Orientación y asesoramiento individualizado en la busca de empleo.
· Formación para el empleo.
La información se encuentra disponible en: http://www.fundacionuvigo.es/
Otras líneas de acción que apoyan a los estudiantes matriculados son:
5) Jornadas informativas para alumnado de nuevo ingreso.
6) Plan de Acción Tutorial (P.A.T): A través del Área de Calidad de la Universidad de Vigo, el centro dispone de un documento-marco que tiene comofinalidad guiar e motivar a institucionalización e sistematización del Plan de Acción Tutorial en los centros de la Universidade de Vigo, dando respuesta alas exigencias impuestas por el EEES y constituyendo una evidencia dentro del Sistema de Garantía de Calidad del centro. La información se encuentradisponible en el siguiente enlace http://vicntc.uvigo.es/index.php?option=com_content&view=article&id=118&Itemid=181&lang=gl
4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS
Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias
MÍNIMO MÁXIMO
0 0
Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios
MÍNIMO MÁXIMO
0 0
Adjuntar Título PropioVer anexos. Apartado 4.
Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional
MÍNIMO MÁXIMO
0 0
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad
El número de créditos que podrá ser reconocido a partir de experiencia profesional o laboral y de estudios universitariosno oficiales, no superará el 15% del total de los créditos que constituyan el plan de estudios, con las excepcionesque se establecen en el Real Decreto 1393/2007, modificado por el real Decreto 861/2010, para el reconocimiento detítulos propios. Este reconocimiento no incorporará cualificación por lo que no computará a efectos de baremación delexpediente
Según lo establecido en el Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 no podrán ser objeto dereconocimiento los créditos correspondientes al Trabajo Fin de Máster
4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS
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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Ver anexos. Apartado 5.
5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS
Lección magistral con material de apoyo (esquemas de la materia, artículos previamente leídos por los estudiantes) acompañado demedios audiovisuales
Trabajo práctico en clase y bajo la supervisión del profesor
Tutorías
Trabajo autónomo del estudiante
Conferencias impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras y debate sobre temas específicos tratados en las clasesmagistrales
Tutorías individuales de seguimiento de la práctica
Realización de la práctica en la empresa asignada
Explicación de objetivos, metodología, plazos, fases, ejemplos, fuentes, etc.
Tutorías de apoyo académico, resolución de dudas, revisiones periódicas de los avances
Realización del trabajo
Defensa del trabajo
Salidas a empresas y otros organismos de interfaz
5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras. Visitas a empresas colaboradoras sincultura lean.
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras. Visitas a empresas colaboradoras paracomprender los procesos de implantación del lean tales como 5s.
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras. Visitas a empresas colaboradoras que hanaplicado SMED, TPM y VSM.
Tutoría individual Trabajo autónomo del alumno
Lección magistral Tutoría individual Trabajo autónomo del alumno Presentación oral del trabajo
5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
Actitud y participación (evaluación continua)
Examen teórico tipo test
Informe evaluación
Presentación formal
Informe evaluación (Nivel y calidad de la profundización temática)
Informe evaluación (Capacidad de análisis y eficacia del proyecto)
Exposición final
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5.5 NIVEL 1: El Contexto de la innovación contínua
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Innovación y lean manufacturing en un nuevo entorno
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Comprender la importancia de la innovación en el éxito y permanencia de la organizaciones
Identificación del contexto y entorno competitivo actual para la innovación
5.5.1.3 CONTENIDOS
¿Por que el MIIOP? Innovación y mejora continua en la Globalización 3.0
a.El entorno económico: tendencias estructurales.b.La necesidad simultánea de capacidades de exploración y rutinas de explotación.
Una hoja de ruta para la innovación continua.
a. Paradigmas sobre innovación Innovación y optimización: las dos caras de la misma moneda.b. Estrategia y ámbitos de innovación.c. Paradigmas sobre innovación en España.Fundamentos de cultura lean
a. La necesidad de innovar en los procesosb. Paradigmas y resistencia al cambio: la gestión de las personas como primer retoc. El papel del “estilo de management” en la innovación
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
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CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
8 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
8 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 55 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
1,5 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas por
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parte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Innosistemas y soportes institucionales para la mejora competitiva
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento de los agentes involucrados en la gestión de la innovación, así como de las normas, programas y ayudas disponibles para la innovación.
Identificación de los aspectos claves financieros en la gestión de la innovación.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Sistemas nacionales de Innovación y calidad institucionalEntornos sectoriales de innovación y organismos de interfaz
a. Clusters y distritos industriales
b. Plataformas tecnológicas y redes de excelencia
c. Centros tecnológicos
d. Fundaciones, parques tecnológicos y OTRIs
e. Incubadoras y EBTs
Líneas de apoyo público a la competitividad
a. Normas que rigen las subvenciones públicas en el contexto europeo
b. Programas comunitarios de I+D y competitividad
c. Ayudas estatales a la innovación y a la promoción tecnológica internacional
d. Líneas autonómicas: INCITE/IGAPE
e. Incentivos: deducciones fiscales, bonificaciones a la seguridad social e informes motivados
Instrumentos financieros para la innovación
a. El apoyo tradicional: Banca y Sociedades de Garantía Recíproca
b. Nuevas fuentes de financiación: Business Angels, Sociedades de Capital Riesgo y Mercado Alternativo Bursátil
5.5.1.4 OBSERVACIONES
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
12 / 52
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
13 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
8 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 50 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
1,5 100
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
13 / 52
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
5.5 NIVEL 1: Identificación de oportunidades de mejora
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Vigilancia y prospectiva tecnológica
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento de la metodología y normativa para la implantación de sistemas de vigilancia competitiva
5.5.1.3 CONTENIDOS
La función de vigilancia en la empresa
a. Objeto y relación con la estrategia
b. Tipología y diferencias con otros conceptos relacionados
c. Resultados esperables
Diseño e implantación de un sistema de vigilancia
a. Gestión de la información: vigilancia e inteligencia empresarial
b. Organización de la vigilancia
c. Aspectos éticos y legales
Análisis de la competencia
Técnicas de análisis del mercado
a. Conjoint Analysis
b. Usuario Líder
c. Benchmarking tecnológico
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
14 / 52
d. Gestión de Relaciones con el cliente
Prospectiva científica y tecnológica
a. Concepto, métodos y herramientas de prospectiva
b. Principales fuentes de información
La norma UNE 166.006
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículos
8 100
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
15 / 52
previamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
7,5 100
Tutorías 2,5 25
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
2 100
Trabajo autónomo del estudiante 55 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Auditoría de procesos y productos
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identificación de las principales herramientas de análisis y auditoria de los procesos internos en las organizaciones.
Comprensión del concepto de valor en los procesos y productos.
5.5.1.3 CONTENIDOS
· Auditorías tecnológicas: análisis de recursos y capacidades para la innovación
· Diseño e implantación de un sistema de auditoría tecnológica
· Auditoría de procesos
a. Construcción de la cadena de valor tecnológica b. Elaboración de flujogramas y reingeniería
Quality Function Deployment
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
16 / 52
a. Concepto b. Objetivo c. Metodología
Failure Modal Effect Analysis
a. Concepto b. Objetivo c. Metodología
Análisis del valor
a. Conceptos básicos y lógica metodológica y organizativa b. Planificación del proyecto de mejora c. Recogida y análisis de datos d. Técnicas de creatividad e. Métodos de evaluación
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículos
8 100
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
17 / 52
previamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
7,5 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 55 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
2 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
5.5 NIVEL 1: Estrategias para la innovación
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Diseño estratégico para la innovación
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento del concepto de estrategia en innovación y capacidad para su alineación con las estrategias de negocio y posicionamiento en el mercado.
Identificación de la normativa para la implantación de sistemas de gestión de la I+D+i que apoyen la estrategia en innovación
5.5.1.3 CONTENIDOS
Diferencial de innovación con el mercado y diseño de objetivosEl proceso de la innovación en la cadena de valor
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
18 / 52
a. Coherencia entre los niveles de estrategia
b. Consideraciones éticas en la formulación de la estrategia tecnológica y de innovación
Estrategias tecnológicas
a. Estrategia de desarrollo interno
b. Estrategia de cooperación
c. Estrategia de compra
Estrategias de innovación
a. Concepto y tipología
b. Dispersión geográfica y localización corporativa de las actividades de I+D
c. Innovación medioambiental
Interrelación entre las estrategias de innovación y las tecnológicas
Ejecución estratégica de la innovación
a. Sistematización de la gestión de la I+D+i
b. Familia de Normas UNE 166000
c. Indicadores de Innovación
d. Cuadro de Mando de innovación
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT7 - Iniciativa y Espíritu Emprendedor
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
19 / 52
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
8,5 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
7 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 49 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
2 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Innovación de producto
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
20 / 52
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identificación y puesta en práctica de las principales herramientas y técnicas para el desarrollo de productos.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Creatividad y nuevas ideas
Definición de escenarios y detección de oportunidades de innovación para nuevos productos
Realización de briefings sobre productos
Realización de Fast-Prototyping para el testeo de la oportunidad detectada.
Puesta en el mercado del producto.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículos
8 100
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
21 / 52
previamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
8 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 55 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
1,5 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Innovación de Proceso - Fundamentos del Lean Thinking
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Visión general y completa de la filosofía lean para la optimización de los procesos productivo en el entorno actual
5.5.1.3 CONTENIDOS
Introducción al lean thinking - El proceso de Cambio cultural
a. Principios fundamentales: La casa TPS
b. Introducción a los conceptos Lean
Creación de estabilidad básica
a. 5S
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
22 / 52
b Gestión visual
Estandarización de los puestos de trabajo
a. Análisis de los puestos de trabajo
b. Estandarización de las tareas y análisis de MyT
c. Creación de las gamas de trabajo
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
7,5 100
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
23 / 52
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
8 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 48 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
2 100
Salidas a empresas y otros organismos deinterfaz
7 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras. Visitas a empresas colaboradoras sincultura lean.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
5.5 NIVEL 1: Transformación lean para la mejora contínua de la productividad
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Gestión básica lean de los procesos productivos
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identificación y puesta en práctica de las principales herramientas básicas para la optimización de los procesos productivos en el entorno actual
5.5.1.3 CONTENIDOS
Kaizen Lean Quality - El ciclo PDCA
a. Matriz de autocalidad y REP
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
24 / 52
b. Sistemas "cero defectos": Poka-yoke
TPM - Principios del Total Productive Maintenance
a. Indicadores Lean: OEE
b. Metodología SMED
c. Casos de implantación
Lean Six Sigma - Introducción al Six Sigma
a. Resolución de problemas mediante la técnica DMAIC
b. Las siete Herramientas de la Calidad
c Caso práctico
Introducción a las herramientas de gestión de flujo
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
25 / 52
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
7,5 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
8,5 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 50 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
1,5 100
Salidas a empresas y otros organismos deinterfaz
5 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras. Visitas a empresas colaboradoras paracomprender los procesos de implantación del lean tales como 5s.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Gestión avanzada lean de los procesos productivos
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
26 / 52
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identificación y puesta en prácticas de las principales herramientas avanzadas para la optimización de los procesos logísticos en las organizaciones.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Mapeado de la cadena de Valor
Logística integral:
a. Producción en flujo
b. Logística interna
c. Logistica externa
Eficacia de equipos y Gestión integral del mantenimiento
Sistemas de gestión de la calidad
Lean y TIs
a. La importancia de la gestión de información en la optimización de procesos.
b. Claves de la recogida de datos
c. El uso de la información en equipos multidisciplinares
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
27 / 52
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
7,5 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
8,5 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 50 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
1,5 100
Salidas a empresas y otros organismos deinterfaz
5 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras. Visitas a empresas colaboradoras que hanaplicado SMED, TPM y VSM.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Lean extendido a la cadena de valor y a servicios
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
28 / 52
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identificación de las oportunidades de implantación las herramientas de optimización fuera de entornos industriales.
Puesta en práctica y traslación de los conceptos lean al sector servicios y a la totalidad de la cadena de valor.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Organizaciones lean: Extensión de la gestión lean a todos los procesos de la empresa
a. Gestión de los recursos humanos
b. Diseño lean de producto y proceso
c. Lean en servicios
Cadena de Valor lean: extensión de la gestión lean a toda la cadena de valor
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
29 / 52
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
7,5 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
8,5 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 50 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
1,5 100
Salidas a empresas y otros organismos deinterfaz
5 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras. Visitas a empresas colaboradoras que hanaplicado SMED, TPM y VSM.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
5.5 NIVEL 1: Dirección de proyectos
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Gestión de la cartera de proyectos
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
30 / 52
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
· Conocimiento de los pasos y requisitos a poner en marcha en la gestión efectiva de los proyectos de innovación
· Identificación de las normativas de implantación
· Identificación de las principales herramientas de apoyo a la gestión de proyectos
5.5.1.3 CONTENIDOS
Iniciar y planificar un proyecto
Norma UNE 166.001:2006
Preparar una solicitud de ayuda
Controlar y cerrar un proyecto
Herramientas informáticas para la dirección de proyectos
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
31 / 52
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
8,5 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
7,5 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 55 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
1,5 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Explotación de la I+D+I. Protección y Transferencia de Resultados
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
32 / 52
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Sensibilización acerca de la necesidad de convertir un proyecto de innovación en un producto o procesos transferible a nuestra organización u otras.
Identificación de la normativa de ordenación y protección de resultados
5.5.1.3 CONTENIDOS
Protección de los inventos
a. Propiedad industrial
b. Protección de los activos intangibles
Desarrollo de nuevas tecnologías y productos
a. Acuerdos de colaboración
b. La creación de tecnología por encargo. El contrato de desarrollo a medida
Explotación de tecnologías
a. El contrato de licencia de uso de tecnología
b. la compraventa de tecnología: contrato de cesión de derechos de explotación
La creación de obra en colaboración y la explotación conjunta de tecnología
El proceso de negociación en la I+D+i
La norma UNE 166.008
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
33 / 52
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
10 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
9,5 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 50 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
3 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
5.5 NIVEL 1: Creación de capacidades para la innovación
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: Creación de capacidades estructurales y de recursos humanos
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
34 / 52
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Sensibilización acerca de la importancia que una correcta estructura organizativa y gestión de los recursos humanos suponen en el éxito de cualquierestrategia o proyecto de innovación
Identificación de las claves o aspectos que debe cumplir una estructura organizativa para la innovación
5.5.1.3 CONTENIDOS
Organización de la innovación
a. Diseño de la estructura organizativa
b. Principales barreras organizativas a la innovación
El punto de partida: las estructuras funcionales
a. Bases conceptuales, ventajas y difusión
b. Limitaciones de las estructuras funcionales
Realineación de poder en la estructura
Cambios en la estructura primaria
a. Estructuras matriciales y de proyectos
b. Formas organizativas emergentes para estimular la innovación
Mecanismos de coordinación para la innovación
a. Diseño de jerarquía y de los sistemas administrativos
b. Relaciones laterales
La Adhocratización de la estructura operativa
Supervisión e incentivos para el personal técnico
a. Asimetrías de información y motivación
b. Diseño de los motivadores extrínsecos
c. La importancia de la motivación intrínseca
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
35 / 52
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE6 - Capacitar a los estudiantes para trabajar eficazmente en un equipo multidisciplinar y con variedad de funciones, así comopara adoptar roles de liderazgo y seguidor según sea pertinente
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
9 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
10,5 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 49 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
4 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
36 / 52
Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Innovación social, redes y emprendimiento
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER OBLIGATORIA
ECTS NIVEL 2 3
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
3
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Realización de un esfuerzo prospectivo para la identificación de las características del entorno que marcarán las claves de éxito para la supervivencia de lasorganizaciones.
Identificación de las claves para la gestión de cambios en las organizaciones y la construcción de redes.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Gestión del cambio
a. Naturaleza y modelos de gestión del cambio
b. El cambio cultural
c. Aprendizaje, liderazgo y cambio
d. Implantación de una cultura innovadora
Innovación en redes
a. Redes. Conceptos y teorías básicas.
b. Análisis estrutural y métricas en redes.
c. Dinámica de redes. El papel de los agentes frontera y el papel integrador y multidisciplinar de las redes.
Emprendeurismo
a. Perspectivas
b. Emprendimiento colectivo..
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
37 / 52
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE7 - Capacitar a los estudiantes para desarrollar una capacidad de comprensión sistemática sobre las materias pertinentes a lainnovación continua, su contexto externo y la forma en que interactúa con otros procesos internos de la empresa
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Lección magistral con material deapoyo (esquemas de la materia, artículospreviamente leídos por los estudiantes)acompañado de medios audiovisuales
8,5 100
Trabajo práctico en clase y bajo lasupervisión del profesor
7,5 100
Tutorías 2,5 25
Trabajo autónomo del estudiante 55 0
Conferencias impartidas por profesionalesde las entidades colaboradoras y debatesobre temas específicos tratados en lasclases magistrales
1,5 100
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
38 / 52
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Clases centradas en contenidos teóricos. Presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar. Resolución de ejerciciosindividualmente o en grupo. Discusión de casos bajo la dirección del profesor. Exposición de trabajos. Prácticas en el laboratorio.Tutorías destinadas a resolver dudas y orientar a los estudiantes, Lectura y preparación previa de las clases teóricas y prácticas porparte del estudiante. Investigación bibliográfica y redacción de trabajos. Resolución de ejercicios a través de la plataforma Faitic.Estudio. Seminarios. Charlas impartidas por profesionales de las entidades colaboradoras.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Actitud y participación (evaluacióncontinua)
60.0 60.0
Examen teórico tipo test 40.0 40.0
NIVEL 2: Prácticas Externas
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER PRÁCTICAS EXTERNAS
ECTS NIVEL 2 9
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
9
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje práctico. Puesta en práctica en el entorno profesional de los conocimientos y competencias adquiridas a lo largo de las distintas materias del máster.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Las prácticas en empresas servirán de campo de experiencia para la aplicación de los conocimientos adquiridos y para observar en la realidad cómo se desarrollan yaplican dichos conocimientos en las empresas.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
39 / 52
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT2 - Capacidad de Organización y Planificación
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
CT5 - Trabajo en un Equipo de carácter Interdisciplinar
CT6 - Adaptación al Cambio y Nuevas Situaciones
CT7 - Iniciativa y Espíritu Emprendedor
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT10 - Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
CT11 - Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
CT12 - Capacidad para entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE4 - Capacitar a los estudiantes para que sean creativos y emprendedores en la aplicación de los conocimientos a la innovacióncontinua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
CE8 - Capacitar a los estudiantes para que sepan anticiparse a los conflictos inherentes a la implantación de innovaciones oeliminación del desperdicio y gestionarlos en una fase temprana
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Tutorías individuales de seguimiento de lapráctica
10 25
Realización de la práctica en la empresaasignada
290 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutoría individual Trabajo autónomo del alumno
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Informe evaluación 100.0 100.0
NIVEL 2: Trabajo Fin de Máster
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER TRABAJO FIN DE MÁSTER
ECTS NIVEL 2 9
DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral
csv:
110
5372
8747
8160
9873
7487
3
Identificador : 445468445
40 / 52
ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3
9
ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6
ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9
ECTS Cuatrimestral 10 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Si No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
Si No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje práctico. Puesta en práctica de los conocimientos y competencias adquiridas a lo largo de las distintas materias en un trabajo original en el campo de lainnovación o de la optimización.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Con el Trabajo de Fin de Máster el alumno deberá demostrar haber conseguido las habilidades necesarias para la elaboración y defensa de un trabajo original en el campode la innovación o de la optimización.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG2 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios
CG3 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG4 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de seren gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Capacidad de Análisis y Síntesis
CT2 - Capacidad de Organización y Planificación
CT3 - Comunicación Oral y Escrita
CT4 - Capacidad de Gestión de la Información
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CT7 - Iniciativa y Espíritu Emprendedor
CT8 - Motivación para la Calidad
CT9 - Sensibilidad hacia la Innovación
CT10 - Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE1 - Conseguir que los estudiantes conozcan y comprendan las técnicas apropiadas para gestionar la innovación continua
CE2 - Capacitar a los estudiantes para que sepan aplicar los conocimientos pertinentes a una serie de situaciones complejasrelacionadas con la innovación y optimización de procesos
CE3 - Capacitar a los estudiantes para que utilicen una conciencia crítica y analítica sobre las cuestiones éticas de actualidad de lainnovación continua
CE5 - Capacitar a los estudiantes para que adquieran y analicen datos e información, para evaluar su pertinencia y validez, y parasintetizar una amplia gama de información en el contexto de las nuevas situaciones de la innovación continua
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Explicación de objetivos, metodología,plazos, fases, ejemplos, fuentes, etc.
1 0
Tutorías de apoyo académico, resoluciónde dudas, revisiones periódicas de losavances
19 25
Realización del trabajo 129,5 0
Defensa del trabajo 0,5 100
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Lección magistral Tutoría individual Trabajo autónomo del alumno Presentación oral del trabajo
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Presentación formal 0.0 10.0
Informe evaluación (Nivel y calidad de laprofundización temática)
0.0 20.0
Informe evaluación (Capacidad de análisisy eficacia del proyecto)
0.0 50.0
Exposición final 0.0 20.0
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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS
Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %
Universidad de Vigo Catedrático deUniversidad
8.8 100.0 7.5
Universidad de Vigo Profesor Titularde Universidad
23.5 100.0 26.5
Universidad de Vigo ProfesorContratadoDoctor
23.5 100.0 25.3
Universidad de Vigo ProfesorVisitante
38.2 7.7 33.2
PERSONAL ACADÉMICO
Ver anexos. Apartado 6.
6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS
Ver anexos. Apartado 6.2
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver anexos, apartado 7.
8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS
TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %
96,4 3,5 100
CODIGO TASA VALOR %
1 Tasa de rendimiento 100
Justificación de los Indicadores Propuestos:
Ver anexos, apartado 8.
8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS
8.2. Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantesEn relación a los procedimientos para valorar el progreso y resultados de aprendizaje se pueden contemplar las siguientes vías:
· Desarrollo un trabajo fin de Máster: La realización del TFM será utilizado como la herramienta de la Titulación con el objeto de evaluar de forma global elaprendizaje de los estudiantes.
· Desarrollo de procedimientos del Sistema de Garantía de Calidad del Título: El SGIC habilita una serie de procedimientos destinados a verificar y garantizar queel proceso de enseñanza/aprendizaje se lleva a cabo de acuerdo a los objetivos marcados, tal y como se describe en el siguiente apartado de la presente memoria.Entre ellos:
· Procedimientos clave: PC07 Evaluación de los Aprendizajes y PC12 Análisis y medición de los resultados académicos
· Procedimiento de Medición: PM01 Medición, análisis y mejora
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://fccee.uvigo.es/orientacion-cara-a-calidade.html
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN
CURSO DE INICIO 2013
Ver anexos, apartado 10.
10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN
Las materias del nuevo título se convalidarán por las del título a extinguir de la siguiente forma:
Materia convalidada (nuevo título) Materia por la que se convalida (título a extinguir)
Innovacio#n y lean manufacturing en un nuevo entorno. Innovacio#n y lean manufacturing en un nuevo entorno
Innosistemas y soportes institucionales para la mejora competitiva Innosistemas y soportes institucionales para la mejora competitiva
Vigilancia y prospectiva tecnológica Vigilancia y prospectiva tecnolo#xica
Auditoría de procesos y productos. Auditori#a de procesos y produtos
Disen#o estrate#gico para la innovacio#n. Disen#o estrate#gico para la innovacio#n en productos y procesos
Innovacio#n de produto. Normalizacio#n y certificacio#n de I+D+i
Innovacio#n de proceso: Fundamentos del Lean Thinking. Fundamentos de lean manufacturing
Gestio#n ba#sica lean de los procesos produtivos. Gestio#n ba#sica lean de los procesos produtivos
Gestio#n avanzada lean de los procesos produtivos. Gestio#n avanzada lean de los procesos produtivos.
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Lean extendido a la cadena de valor y a servicios. Lean extendido a la cadena de valor y a servicios
Gestio#n de la cartera de proyectos. Direccio#n de Proyectos
Explotacio#n de la I+D+i. Proteccio#n y transferencia de resultados. Aspectos legales en la gestio#n de I+D+i
Creacio#n de capacidades estruturales y de recursos humanos. Creacio#n de capacidades y control de la innovación
Innovacio#n social, redes y emprendimiento. Innovacio#n Social, Redes e Emprendeurismo
Pra#cticas en empresas Pra#cticas en empresas
Trabajo Fin de Ma#ster Trabajo Fin de Ma#ster
10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN
CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO
4310396-36018616 Máster Universitario en Innovación Industrial y Optimización de Procesos-Facultad deCiencias Económicas y Empresariales
11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
33291796D Xosé Henrique Vázquez Vicente
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
Facultad de CienciasEconómicas y EmpresarialesCampus Lagoas - Marcosende
36310 Pontevedra Vigo
EMAIL MÓVIL FAX CARGO
[email protected] 986813442 986813818 Coordinador
11.2 REPRESENTANTE LEGAL
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
33252602F Salustiano Mato De la Iglesia
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
Rectorado, 3ª Planta 36310 Pontevedra Vigo
EMAIL MÓVIL FAX CARGO
[email protected] 986813442 986813818 Rector
11.3 SOLICITANTE
El responsable del título es también el solicitante
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
33291796D Xosé Henrique Vázquez Vicente
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
Facultad de CienciasEconómicas y EmpresarialesCampus Lagoas - Marcosende
36310 Pontevedra Vigo
EMAIL MÓVIL FAX CARGO
[email protected] 986813442 986813818 Coordinadorcs
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2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO
2.1. Interés académico, científico o profesional del mismo*
Esta propuesta de máster es una iniciativa de REDE (Research in energy, innovation and the
Environment), grupo de investigación multidisciplinar de la Universidad de Vigo reconocido por
la Dirección Xeral de Universidades (Xunta de Galicia) y por la propia Universidad como “Grupo
de excelencia”. Asimismo, nuestro equipo ha conseguido publicar numerosos trabajos en
algunas de las mejores revistas internacionales sobre temas de estrategia y organización de
empresas, incluyendo Organization Science, Harvard Business Review, Research Policy,
Organization Studies, Technology Analysis and Strategic Management, Management and
Organization Review, Industrial Marketing Management, International Journal of Operations
Management, Cambridge Journal of Economics, Review of Economic Dynamics, Energy
Journal, Journal of Environmental Management y otras. Además, sus miembros han colaborado
en numerosos proyectos como investigadores principales tanto con la administración pública
española y gallega (Ministerio de Medioambiente, Ministerio de Educación y Ciencia, Instituto
de Estudios Fiscales, Consellería de Economía, Consellería de Industria, Consellería de
Medioambiente), como con diversas organizaciones internacionales (OCDE, Banco
Interamericano de Desarrollo), y empresas de distintos sectores y tamaños (Pescanova, PSA
Peugeot Citroen, Jealsa-Rianxeira, Kaizen Institute, Japan Management Association). Puede
encontrarse un esbozo de nuestro perfil profesional en http://rede.uvigo.es. Como parte de
nuestra estrategia en el ámbito de la transferencia de conocimiento, buscamos promover y
desarrollar actividades formativas, preferiblemente en el ámbito del postgrado y en los campos
en los que desarrollamos investigación básica y aplicada.
Teniendo en cuenta estos antecedentes, el interés de nuestra propuesta de máster se asienta
sobre tres pilares:
1.- El entorno productivo demanda integrar innovación y optimización de procesos, de alguna
manera cuestionando la sabiduría convencional sobre estrategias competitivas desde los años
ochenta. Explicamos a continuación que esta es una demanda real y urgente que nace
probablemente en el sector del automóvil, pero que se está extendiendo rápidamente al resto
de sectores.
2.- Se pueden encontrar posgrados en temas relacionados con la gestión de la innovación y
otros enraizados en el conocimiento sobre excelencia operacional. No existe una oferta de
postgrado, sin embargo, que integre ambas cuestiones. El diseño del MIIOP nace de una de
las dos líneas de investigación prioritarias de REDE: el análisis del proceso de innovación (no
la mera gestión administrativa de los proyectos de innovación) desde la concepción y desarrollo
de nuevos productos, pasando por su industrialización y hasta la gestión de la cadena de
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suministro.
3.- La unión de una demanda real del entorno productivo unido al know how de un grupo de
investigación con una agenda de investigación de estándar internacional ha generado un claro
interés en los principales agentes públicos y privados del sistema regional de innovación, pero
también en otros agentes internacionales, principalmente multinacionales en el sector de
servicios avanzados, que perciben una fuente de oportunidades en la colaboración con un
máster y un grupo de investigación que les permite hacer cierto signaling en el mercado.
En relación con el primer pilar conviene comenzar aclarando que, mientras en las Escuelas de
Negocios y Universidades se continua enfatizando las estrategias porterianas de liderazgo en
costes y diferenciación, son cada vez más los sectores en los que los clientes demandan
productos de calidad y personalizados pero a precios muy ajustados. Variedad de gama,
innovación y costes dejan de ser así objetivos incompatibles para convertirse en exigencias
competitivas capaces de sacar del mercado a las empresas con estrategias competitivas
basadas en lo que incluso muy recientemente constituía la sabiduría convencional en
estrategia y organización de empresas. La experiencia del sector del automóvil español resulta
ejemplificadora. La saturación del mercado global de automóviles y las crecientes exigencias
de los clientes están generando márgenes operativos muy ajustados que los constructores
trasladan al sector auxiliar demandando reducciones sistemáticas de costes anuales
paralelamente al desarrollo de innovaciones incrementales y radicales en los módulos y
componentes. Otros sectores como el de la alimentación, naval, piedras ornamentales, madera
o textil continúan por caminos muy semejantes.
Respecto al segundo punto, cabe señalar que es en este contexto en el que este máster
profesionalizante presenta dos características singulares en el conjunto de cursos de formación
existentes. Por una parte, no existe una oferta de contenido similar que integre las perspectivas
más difundidas de la innovación (innovation management, design thinking) con aquellas otras
que constituyen el núcleo duro de la optimización de procesos (INVENTARIO DE FORMACIÓN
EN GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN Y LA TECNOLOGÍA EN ESPAÑA 2008/2009:
http://www.madrimasd.org/
formacion/MastersyCursos/documentos/inventario_de_formacion_07-08.pdf). Por otra parte,
dada la coyuntura a la que se está enfrentando el sector industrial en el entorno de la UVigo, el
máster tendrá un impacto especial en el Sistema de Innovación de la Eurorregión Galicia-Norte
de Portugal. No en vano, si esta propuesta de máster incluye como socios a varias empresas,
centros tecnológicos y clusters radicados en la Eurorregión, es porque tienen la convicción de
que la integración simultánea del proceso de innovación y las nuevas filosofías lean de
producción se están convirtiendo en una fuente prioritaria de ventajas competitivas para las
empresas y, consecuentemente también, para la competitividad de las regiones.
En cuanto al tercer pilar, es importante mencionar que la Universidade de Vigo, a través de
REDE, recoge la preocupación de estas organizaciones para liderar un proyecto de máster
profesionalizante en innovación continua, término acuñado en la literatura más reciente de
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estrategia y organización para este nuevo paradigma integrador de competencia global. El
objetivo es satisfacer la creciente demanda de profesionales polivalentes formados técnica e
intelectualmente en el diseño e implantación de herramientas que mejoren e integren la
capacidad innovadora y la optimización productiva para mejorar la tasa de éxito de los nuevos
productos y reducir su time to market. Esta es la gran diferencia con otros posgrados con los
que, a pesar de todo y tal y como sucede con los grados de economía, gestión de empresas,
administración pública, derecho o ingeniería, por ejemplo, existen intersecciones en algunos de
sus contenidos. Así, por ejemplo, escogiendo como referente a la propia UVigo, el “Máster en
ingeniería de automoción” o el “Máster en dirección y gestión de la logística y la cadena de
suministro” imparten también algunas sesiones de lean manufacturing, si bien no es el objeto
principal de su formación. Así mismo, otros posgrados como el “Máster en Dirección Integrada
de Proyectos” o el “Máster en Políticas Comunitarias y Cooperación Territorial” ofrecen una
especialización en una de las materias del MIIOP, mientras que un tercer grupo de posgrados
como el “Máster en creación, dirección e innovación en la empresa” o el “Máster en
administración integrada de empresas y responsabilidad social corporativa” ofrecen una
formación universal en administración y dirección de empresas, siguiendo las pautas típicas de
un programa MBA, con materias generalistas de contabilidad, finanzas, marketing, etc., que en
el MIIOP están ausentes dado el nicho de especialización al que va dirigido. Así las cosas, en
contraste con todos ellos y como elemento diferenciador en el ámbito de los posgrados en
España, el MIIOP aúna la filosofía y herramientas de la gestión de innovación, el design
thinking y el lean manufacturing para de manera integrada (no en materias separadas) ofrecer
una formación especializada en el proceso de innovación: desde la concepción y diseño de
nuevos productos, pasando por su industrialización enfatizando las innovaciones necesarias de
procesos, y hasta la gestión de su cadena de suministro, donde las innovaciones organizativas
y de marketing ocupan un lugar prioritario. El perfil especializado del máster es probablemente
el principal motivo por el que los alumnos proceden en un 70% de diferentes ramas de la
ingeniería (mecánica, automática, organización industrial, telecomunicaciones, informática,
química…), un 20% del ámbito científico (biología, ciencias del mar, física, matemáticas,
farmacia, veterinaria…) y un 10% del ámbito jurídico-social (aunque hasta ahora limitado a
licenciados en ciencias políticas, económicas y administración). Esta pluralidad de titulaciones
previas en los estudiantes tiene mucho que ver con los sectores y departamentos concretos en
los que trabajan, si bien todos ellos están de alguna u otra forma involucrados en gestión de
proyectos de innovación, sean en una planta ejerciendo tareas de calidad, producción o TIC,
sea en un departamento de I+D o un laboratorio de testeo, o bien.en un ámbito más asociado a
la comercialización y a la logística de aprovisionamiento o expedición.
Para llevar adelante este proyecto no sólo contamos con el bagaje intelectual de un grupo de
investigación que compite a nivel internacional por aportar nuevo conocimiento en la
compatibilización de estrategias hasta no hace mucho percibidas como antagónicas (Kaizen vs.
Kaikaku, innovación vs. mejora continua, costes vs. diferenciación). Contamos también con
reputados docentes en gestión de la innovación y mejora continua desde múltiples perspectivas
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(tecnológica, económica, científica y empresarial). Así es como hemos logrado el interés y la
colaboración de centros tecnológicos como AIMEN, CETMAR, CECOPESCA y CTAG,
asociaciones de empresas como el CLUSTER DEL AUTOMÓVIL, CLUSTER DEL NAVAL,
CLUSTER DE LA MADERA, CLUSTER DEL GRANITO, ASOCIACIÓN INDUSTRIAL DE
PUNTO Y CONFECCIÓN y TEXVIGO, empresas del sector industrial como PSA PEUGEOT
CITROEN, PESCANOVA, ALCOA, MADERAS IGLESIAS o JEALSA-RIANXEIRA, empresas
de servicios avanzados como INOVA, AACENTIA, VALESSENTIA, KAIZEN INSTITUTE,
SERVIGUIDE, ESGAM o ASYSTEM y entidades de representación empresarial como el
CÍRCULO DE EMPRESARIOS DE GALICIA. La mayor parte de estas empresas han
manifestado su interés en utilizar el máster como instrumento de formación continua. Todas
ellas, además, desean recibir estudiantes en prácticas, si bien han enfatizado que no pueden
garantizar el número exacto de plazas disponibles. Nuestra intención, en cualquier caso, es
que la oferta de prácticas sea suficientemente numerosa como para que los estudiantes
puedan escoger su destino asesorados por los tutores del máster. Estas prácticas
intensificarán el perfil profesional de la enseñanza impartida al conjugar los conocimientos del
contexto económico, social y empresarial en el que se deben aplicar, desarrollando a su vez las
destrezas y habilidades que cada módulo exige y las dotes de organización, responsabilidad,
capacidad de trabajo en equipo y la autonomía cuando así se requiera.
Finalmente, es importante también destacar la amplia experiencia en organización de másters
y cursos de postgrado con la que cuenta la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales
de Vigo, la inmensa mayoría con resultados muy positivos y con gran demanda por parte del
alumnado. Los miembros de REDE han sido organizadores de algunos de ellos, como el
Máster en Creación y Dirección de Empresas, el curso de postgrado en Administración y
Dirección de Organizaciones no lucrativas o el Máster en Gestión del Desarrollo Sostenible.
Tanto la dirección del centro como del propio MIIOP se está realizando además un esfuerzo
importante por captar alumnos tanto en Latinoamérica como en los países africanos lusófonos.
No es de extrañar, por tanto, que el número de solicitudes de estas zonas no haya dejado de
crecer desde la primera promoción hasta situarse aproximadamente en el 20%.
2.2. Normas reguladoras del ejercicio profesional No existe profesión regulada.
2.3. Referentes externos*
Tanto los objetivos y competencias como la estructura y organización de éste máster se han
definido en base a documentos nacionales como el Marco Español de Cualificaciones para la
Educación Superior (MECES) o el Regulamento dos Estudos oficiais de prosgrao da
Universidade de Vigo. En cuanto a documentos internacionales, se han tomado como
referencia, entre otros, los siguientes: Bologna handbook, los Descriptores de Dublín, el
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proyecto Tunning educational structures in Europe, el documento Subject Benchmark
Statements de la QAA y las propuestas de la Council for Higher Education Accreditation.
Adicionalmente, dado que esta propuesta surge para intentar cubrir las necesidades de las
empresas en la concepción y lanzamiento de nuevos productos y procesos, hemos estudiado
distintas directrices de instituciones nacionales y europeas, así como otros documentos y
planes de estudio de centros educativos punteros relacionados con el ámbito del MIIOP.
.Algunos de estos diagnósticos y directrices son el Plan Estatal de Investigación Científica y
Técnica y de Innovación 2013-2016, el Plan I2C de la Xunta de Galicia, Europe 2020 Strategy y
el State of Innovation Union 2012. Entre los documentos y planes de estudios de centros
punteros a nivel internacional son destacables los trabajos de Continuous Innovation Network
(CINET), red de la que formamos parte; el Máster en Tools for Innovation Management y
Máster en Managing Innovation del SPRU de la Universidad de Sussex; el informe de la
Comisión Europea del 2006 RICARDIS: Reporting Intellectual Capital to Augment Research,
Development and Innovation in SMEs; documentos del grupo de investigación Innovation
Knowledge and Economic Dynamics de la Universidad de Aalborg; el programa Science,
Technology and Management de la Universidad de Harvard; el máster en Operational
Excellence de la Universidad de Cranfield; y los máster en Management and Economics of
Innovation y en Quality and Operation Management de la Universidad de Chalmers, Suecia.
2.4. Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la
elaboración del plan de estudios. *
2.4.1. Descripción de los procedimientos de consulta internos
Tratándose de un máster con orientación profesional, hemos involucrado a las empresas,
centros tecnológicos y clusters desde el principio. Las reuniones entre profesores de REDE y
miembros de estas organizaciones han sido el elemento principal de consulta utilizado, tanto
para los referentes internos como externos. La viabilidad de esta cooperación fue facilitada por
el hecho de que las relaciones con estas organizaciones vienen de lejos y han sido cultivadas
desde hace años especialmente por el coordinador de esta propuesta como responsable del
Foro de Innovación del Círculo de Empresarios de Galicia, del que todas ellas forman parte.
La consulta y análisis de todos los documentos anteriormente mencionados en el apartado 2.3
ha sido responsabilidad de un comité organizador formado por dos miembros de REDE, José
Manuel García y Xosé H. Vázquez, un representante de la OTRI de la Universidade de Vigo,
Hilda Iglesias, y cuatro miembros de empresas con amplia experiencia de consultoría en
numerosos sectores: Jesús Lampón de Assystem Iberica, Alberto Casal de Inova, Antonio
Sartal de Jealsa Rianxeira y José Manuel Guzmán de Valessentia.
Tras la primera reunión se acordaron las principales directrices sobre la orientación y estructura
del máster, y nos emplazamos a una reunión posterior en la que dos miembros presentarían un
borrador de contenidos. Este comité se reunió tres veces más para llegar a la versión final de
los contenidos, módulos, materias y docentes que se encuentran en esta propuesta. Las
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reuniones venían precedidas de revisiones intensas de borradores previamente enviados por
correo electrónico. Paralelamente iniciaron los contactos con otras entidades para involucrarlas
económicamente, buscar su colaboración en la docencia (conferencias y visitas a empresas) y
en la organización de prácticas, y por supuesto estimular su interés en los contenidos del
máster para sus propios mandos.
2.4.2. Descripción de los procedimientos de consulta externos
Como ya se ha mencionado anteriormente, los miembros del comité organizador mantuvieron
diversas reuniones con representantes de varias entidades con el fin de discutir los contenidos
del máster para la definición del plan de estudios. Algunas de las reuniones más destacadas
fueron las mantenidas con Luis Lozano, Director de Estrategia de PSA Peugeot Citroen;
Santiago Gómora, gerente de Frinova y miembro del Consejo de Administración de Pescanova;
Jesús Lago, Director Gerente de Aimen; Luis Moreno, Gerente de CTAG; Ramón Brua,
Secretario de CEP y con Luis Suárez, Director de Expansión del Club Financiero de Vigo. En
ellas se discutieron, entre otros, los documentos mencionados en el apartado 2.3.
Cabe mencionar que la propuesta de máster, en un principio titulado Máster Universitario en
Innovación Continua, fue aprobada por la Comisión Permanente de la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales de la Universidade de Vigo (por delegación expresa de la Junta
de Facultad) el 23 de septiembre del 2008. Posteriormente, y tras aceptar la sugerencia del
Vicerrectorado de Titulaciones y Convergencia Europea de cambiar el título del máster por uno
más informativo de sus contenidos, se volvió a aprobar la propuesta de máster el 30 de octubre
del 2008. En 2012 se presentó finalmente tras tres cursos académicos de experiencia una
solicitud de modificación del título.
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5. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
5.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de
materia.
Tipo de materia Créditos
Formación básica 0
Obligatorias 42
Optativas 0
Prácticas externas (si se incluyen) 9
Trabajo fin de Máster 9
Total 60
Explicación general de la planificación del plan de estudios El máster se compone de 60 créditos ECTS de los cuales 42 están dedicados a la docencia,
visitas a empresas, conferencias, exposición de casos prácticos y trabajo autónomo del
estudiante, entre otras actividades. Las prácticas obligatorias en empresas conforman 9
créditos ECTS. Finalmente, los 9 créditos restantes se destinarán al Trabajo Fin de Máster.
Dado que las empresas colaboradoras han solicitado la mayor flexibilidad posible, el máster
ofrece también la modalidad de tiempo parcial, por lo cual un estudiante podría matricularse de
al menos 30 créditos ECTS en un curso académico.
La estructura del máster refleja nuestra preocupación por compatibilizar la mejora de la
empleabilidad de los graduados con la organización de cursos de interés y con duración
limitada para profesionales de empresas y organizaciones públicas que, por la intensidad de su
trabajo, no puedan matricularse en todas las asignaturas del máster.
Excepto en el primer módulo de conceptos básicos, donde la docencia correrá a cargo
exclusivamente de personal de la universidad, los restantes módulos conjugarán la
participación de académicos con publicaciones internacionales y con experiencia en
transferencia de conocimiento en innovación y mejora continua con la de profesionales de
empresa especialistas en cada una de las materias programadas (véase punto 6 de la
memoria). Además, aunque las lenguas oficiales del MIIOP son el español y el gallego, las
asignaturas no sólo introducirán seminarios o conferencias de asistencia voluntaria en inglés,
sino que la mayor parte del material de lectura obligatoria estará en esta lengua; de haí que los
conocimientos de inglés sean un apartado a valorar en el proceso de selección de los
estudiantes (punto 4.2.).
Por otro lado, el período programado para las prácticas en empresas será a partir de marzo y
durarán sobre 230 horas. Existirá la figura de un/a coordinador/a, que se encargará de ayudar y
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organizar a los estudiantes, a sus tutores y a las empresas.
El Trabajo Fin de Máster tratará sobre un tema, relacionado obviamente con la temática del
máster, elegido por el estudiante y su tutor, y deberá realizarse a partir de abril. Éste se
presentará ante un tribunal para su evaluación en las distintas convocatorias habilitadas por la
UVigo.
En cuanto a la organización académica, el MIIOP contará con un Director, un Jefe de Estudios
y un Coordinador por materia. El Director del MIIOP es quien representa al Máster ante sus
socios empresariales, y es el responsable principal del diseño de sus contenidos y de la
conformación de un plantel de docentes adecuado. El Director también preside las reuniones
de la Comisión Académica para el ejercicio de sus facultades (convalidaciones, selección de
estudiantes, etc.) y lidera el proceso de mejora continua en los procedimientos del máster. Por
su parte, el Jefe de Estudios es el responsable de que la docencia presencial y no presencial
siga los procedimientos diseñados. Pare ello realiza el control y seguimiento de la docencia y
mantiene un contacto permanente tanto con los estudiantes como con los coordinadores de las
materias. Estos últimos, para finalizar, se encargan de implementar los procedimientos,
proponiendo cambios al director en cuanto a contenidos, metodologías o docentes allí donde
los resultados no alcancen el nivel esperado. Director, Jefe de Estudios y Coordinadores se
reúnen semanalmente para evaluar los resultados de las sesiones previas y garantizar que los
recursos materiales y humanos están preparados para las inmediatamente posteriores. Estas
reuniones semanales derivan en mayo/junio en una serie de sesiones donde se sintetizan y
discuten las propuestas de cambio que los coordinadores elevan al Director para garantizar
que las Guías Docentes del curso siguiente incluyen ya las modificaciones acordadas.
Cualquier otro cambio en los procedimientos, sean o no visibles para al alumno en la Guía
Docente, se discuten en estas reuniones de fin de curso.
En relación al régimen de permanencia de los estudiantes, el MIIOP se rige necesariamente
por la NORMATIVA DE PERMANENCIA E PROGRESO DO ESTUDANTADO DAS
TITULACIONS OFICIAIS DE GRAO E DE MASTER UNIVERSITARIOS DA UNIVERSIDADE
DE VIGO, aprobada por el Consello Social del 2 de abril de 2013 y disponible en
http://www.uvigo.es/uvigo_gl/administracion/alumnado/normativa/
5.2. Movilidad: Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida
La Facultad de CC. Económicas y Empresariales de Vigo ha potenciado significativamente la
participación de los estudiantes en programas de movilidad. Hay actualmente unas 60 plazas
SICUE disponibles para 17 universidades españolas, y mantiene un convenio ERASMUS en
vigor con 47 universidades europeas de las que se benefician 100 de nuestros estudiantes
anualmente. Las oportunidades de movilidad para los alumnos del MIIOP son, pues,
considerables, si bien conviene tener presente tres elementos que pueden dificultar su
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viabilidad durante el período de estudios.
Por una parte, el MIIOP ha sido diseñado por la UVigo y sus socios empresariales con una idea
muy nítida y delimitada de cuál es la formación que desean en sus egresados, y por tanto todas
sus materias son obligatorias. Existe evidencia reciente en la literatura de que la tendencia de
algunas Escuelas de Negocio a aumentar el número de materias optativas ha reducido la
calidad percibida de su educación por parte de los reclutadores. En cualquier caso, se trata de
un elemento que introduce cierta complejidad a la hora de buscar otros centros en los que una
estancia de un cuatrimestre pueda convalidarse por la totalidad de un cuatrimestre del MIIOP.
Este es un aspecto especialmente importante en un posgrado con unos contenidos (innovación
y excelencia operacional) raramente integrados en otros posgrados a lo largo de sus materias.
Por otra parte, el hecho de que el MIIOP haya sido diseñado explícitamente para compatibilizar
los estudios con la actividad profesional no favorece que los alumnos (que en su mayor parte
trabajan) tengan un gran interés en la movilidad exterior relacionada con el máster. Los
alumnos que trabajan solicitan la convalidación de las prácticas, y aquellos que no lo hacen
tienen como objetivo prioritario realizarlas en alguna de las organizaciones colaboradoras;
organizaciones que se localizan normalmente en la Eurorregión Galicia-Norte de Portugal.
Por último, en contraste con otros posgrados y quizá con la propia forma en que se ha
implantado la filosofía Bolonia en el segundo ciclo, el MIIOP no sólo busca a sus alumnos entre
jóvenes profesionales (se aceptan recién egresados sólo con características excepcionales),
sino que además oferta un número muy reducido de plazas (25) bajo la convicción de que un
grupo mayor reproduce las limitaciones docentes que suelen encontrarse en los grados. Este
hecho complica también los acuerdos estables con otros posgrados. El dilema al que se
enfrenta el MIIOP desde su nacimiento en 2009 es que el número de solicitudes siempre ha
excedido considerablemente el número de plazas ofertadas (en el caso del MIIOP la proporción
en los últimos años ha sido aproximadamente de 3 solicitudes por cada plaza ofertada), de
manera que la reserva de plazas para estudiantes extranjeros vía intercambio (y conociendo
las dificultades de movilidad que tienen los estudiantes del MIIOP) afectaría al presupuesto del
Máster para ese año.
En este contexto, el esfuerzo de la dirección del MIIOP en cuanto a movilidad se dirige
fundamentalmente a estimular la continuación de estudios en otras universidades extranjeras y
a encauzar ese posible interés hacia titulaciones que pueden añadir valor; bien facilitando una
especialización mayor en alguna de las temáticas abordadas, o bien facilitando el acceso a
experiencias profesionales en empresas de clase mundial.
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Plan de Estudios
Módulo Materia ECTS Carácter
(Obligatoria/Optativa)
Cuatrimestre
Módulo 1:
El Contexto de la innovación continua
Materia 1. Innovación y lean manufacturing en un
nuevo entorno.
3 Obligatorio 1
Materia 2. Innosistemas y
soportes institucionales para la mejora competitiva.
3 Obligatorio 1
Módulo 2:
Identificación de oportunidades
de mejora
Materia 1: Vigilancia y
prospectiva tecnológica 3 Obligatorio 1
Materia 2: Auditoría de
procesos y productos 3 Obligatorio 1
Módulo 3:
Estrategias para la innovación
Materia 1: Diseño
estratégico para la innovación
3 Obligatorio 1
Materia 2: Innovación de
Producto 3 Obligatorio 1
Materia 3: Innovación de
Proceso – Fundamentos del Lean Thinking
3 Obligatorio 1
Módulo 4: Transformación lean para la
mejora continua de la
productividad
Materia 1: Gestión básica lean de los procesos
productivos
3 Obligatorio 1
Materia 2: Gestión
avanzada lean de los procesos productivos
3 Obligatorio 2
Materia 3: Lean extendido a la cadena de valor y a
servicios
3 Obligatorio 2
Módulo 5:
Dirección de proyectos
Materia 1: Gestión de la
cartera de proyectos. 3 Obligatorio 2
Materia 2: Explotación de
la I+D+i. Protección y
Transferencia de Resultados.
3 Obligatorio 2
Módulo 6:
Creación de capacidades para la innovación
Materia 1: Creación de
capacidades estructurales y de recursos humanos
3 Obligatorio 2
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Materia 2: Innovación
social, redes y
emprendeurismo.
3 Obligatorio 2
Prácticas Externas 9 Obligatorio 2
Trabajo Fin de Máster 9 Obligatorio 2
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6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1. Mecanismos de que se dispone para asegurar que la contratación del profesorado se realizará atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discriminación. *
El 40% del profesorado son mujeres. Para conseguirlo no hemos necesitado aplicar ningún
mecanismo de discriminación positiva. Nuestra primera estrategia fue seleccionar los perfiles
de profesores más adecuados para el máster y, a la vista de los resultados, no consideramos
necesario ningún cambio. En el futuro consideramos que este puede ser un porcentaje de
referencia independientemente de que algunos profesores puedan darse de baja o alta.
Consideramos que este es un porcentaje muy elevado dada la segregación ocupacional de
género que existe en el ámbito de la tecnología y la innovación tanto en el ámbito académico
como, sobre todo, en el sector industrial.
6.2. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.
Una de las labores del comité organizador ha sido decidir los perfiles del profesorado para
desarrollar en los estudiantes las competencias diseñadas. En la discusión sobre estos perfiles
el comité decidió hablar de nombres concretos, sin embargo, pues ante las temáticas
especializadas que solicitaban las empresas colaboradoras y la ambición de las competencias
perseguidas, existía cierto temor a que esos perfiles quedaran finalmente sin cubrir ante la falta
de personal adecuado o de disponibilidad.
El comité organizador decidió, por tanto, cuántos y qué profesores conformarían el personal
académico del mismo con la mayor precisión posible. Ha sido un reto difícil pues parecía haber
competencias para las que no había personal adecuado entre la plantilla de profesorado, por lo
que se decidió acudir a las empresas colaboradoras en busca de personal cualificado capaz de
compartir la docencia de ciertas cuestiones muy específicas.
Finalmente, creemos que los profesores elegidos, con amplia y reputada experiencia
académica y profesional en materia de innovación y optimización de procesos, cubren
perfectamente las competencias diseñadas. La ambición en las competencias puede verse
reflejada, de hecho, en la multidisciplinariedad de la plantilla de profesores: Doctores en
Dirección y Administración de Empresas, Doctores en Ingeniería Industrial en la especialidad
de Organización, Ingenieros Industriales de distintas especialidades, Doctores en Economía y
Licenciados en Derecho.
En cuanto a los profesionales de empresas que colaboran con nosotros, puede observarse en
la tabla su idoneidad para este master dados los puestos desempeñados en empresas
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relevantes y sus actividades estrictamente relacionadas con la innovación y optimización de
procesos
Todos los responsables de las materias son doctores, así como la mayor parte de los docentes.
Estas personas ejercerán el papel de coordinadores de la enseñanza, encargándose así de
coordinar y controlar la labor de los docentes de su asignatura, planificar las actividades
formativas, las visitas a empresas y las conferencias, además de actuar como dinamizador de
grupo y nexo de unión fundamental entre los alumnos de cada materia (que no tienen por qué
ser los mismos en todas debido a las plazas de matrícula especial reservadas para formación
continua) y la comisión académica. La cultura corporativa que hemos logrado desarrollar en
REDE facilitará la implantación de estas medidas sin más consideraciones que las
estrictamente profesionales.
En resumen, los profesores doctores que participan en el master, que suponen el 53% del total
de profesores, tienen en total tantos 31 quinquenios. El 90% de ellos, además, cuenta con
publicaciones internacionales en revistas indexadas en el JCR.
La siguiente tabla refleja brevemente las principales características de los docentes. Hemos
decidido no adjuntar la lista de conferenciantes, sin embargo. Planificar con más de un año de
antelación una conferencia de una hora de un gerente o directivo que debe coincidir con el
período de docencia de una materia concreta nos ha parecido formalmente atractivo pero poco
realista. Así, aunque han aceptado nuestra invitación varios miembros de las empresas
colaboradoras con los que hemos colaborado en otros proyectos (los gerentes del CTAG,
AIMEN y CETMAR, los directores de I+D del CTAG y Pescanova, el director de proyectos
logísticos de PSA-Vigo) somos conscientes de que su participación vinculada a una materia
concreta está sujeta a su disponibilidad en ese momento. En cualquier caso contamos con un
panel amplio de directivos asociados a las empresas colaboradoras.
Así las cosas y volviendo a la tabla de docentes que se expone a continuación, conviene
recordar que en cada asignatura existirá una persona responsable que estará apoyada por
otros docentes y conferenciantes. Hemos intentado minimizar el número de profesores por
asignatura; sin embargo, dado que las empresas colaboradoras han sugerido cierta diversidad
de temas, algunos de ellos muy especializados, tendremos que coordinar en algunos casos a
varios docentes y conferenciantes en una misma materia. Aun así creemos que si la
coordinación se ajusta al procedimiento diseñado, los responsables garantizarán el orden
necesario en las exposiciones y los estudiantes no sufrirán ningún coste:
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Personal académico disponible
Categoría EE Formación y eF Experiencia Vinculación con la universidad
Adecuación a los ámbitos de conocimiento
Xosé H. Vázquez (Coordinador del máster, responsable de la materia 1.1. y docente en las materias 1.1., 3.1 y 6.1)
Doctor en Dirección y Administración de Empresas
Becario FPU del MEC. Quince años como profesor del área de Organización de Empresas especializado en asignaturas relacionadas con la gestión de la tecnología y la innovación. Habilitado en 2006. Funcionario en 2007. Principales trabajos publicados en Organization Science, Organization Studies, Cambridge Journal of Economics, Harvard Business Review, Research Policy, Technology Analysis and Strategic Management, Management and Organization Review, Industrial Marketing Management y otras. Por su parte, los principales contratos como IP han sido firmados con Pescanova, Instituto Galego de Estatística, Consejo de Cámaras de Comercio de España (Prog. Innocamaras), Banco Interamericano de Desarrollo y Gadi Planificación. Es miembro de CiNet (Continuous Innovation Network).
Profesor Titular
Sus publicaciones y proyectos con empresas y entidades públicas han versado sobre estrategia y organización de la innovación, así como sobre políticas públicas de apoyo a las empresas y diseño de indicadores de I+D. Además de coordinar el máster, su perfil profesional facilita la vinculación como responsable de la primera asignatura sobre el entorno competitivo y el papel de la innovación, así como de la materia sobre estructuras organizativas para la innovación.
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Albino Prada (docente en la materia 1.1.)
Doctor en Economía
Veinicuatro años como profesor de universidad en el área de Economía Aplicada. Además de publicar varios libros y artículos sobre los efectos del cambio tecnológico en el crecimiento de las regiones, ha trabajado en numerosas ocasiones como IP de proyectos sobre la medición, estrategias y efectos macro de la innovación para organismos estatales y gallegos.
Profesor Titular
El profesor Prada cuenta con dos décadas de experiencia en el análisis y en el propio diseño activo de políticas públicas en el campo de las estrategias de I+D regionales en España y su relación con el crecimiento económico. Esto lo convierte en un candidato ideal para la primera de las materias, encargándose de explicar el impacto del cambio tecnológico en el crecimiento económico, así como la situación de la I+D+i en España.
Gloria Caballero (responsable de la materia 2.1)
Doctora en Dirección y Administración de Empresas
Ocho años como profesora del área de Organización de Empresas en diversas titulaciones. Especialización en innosistemas y factores de atracción de actividades tecnológicas internacionales. Publicaciones en revistas como Research Policy o Technology Analysis and Strategic Management.
Prof. Contratado Doctor
Su investigación y participación en proyectos en políticas públicas y estrategia de innovación hacen de la profesora Caballero una candidata ideal para asumir la responsabilidad de la asignatura dedicada a la vigilancia tecnológica y la prospectiva que surten de información a la empresa para la definición de estrategias de innovación.
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Ángeles Lozano (docente en la materia 1.2.)
Licenciada en Derecho
Directora de la OTRI de la Universidad de Vigo y evaluadora de Proyectos para la Comisión Europea y el Ministerio de Ciencia e Innovación/MEC
Personal de la OTRI (Univ. Vigo)
Sus conocimientos y sus más de 20 años de experiencia en transferencia de conocimiento y ayudas e instrumentos para la innovación desde la dirección de la OTRI la convierten en una candidata adecuada para acercar los entornos sectoriales de innovación y los instrumentos de apoyo a los estudiantes.
Anxo Moreira (docente en la materia 1.2. y 5.1)
Licenciado en Admón. de Empresas
Técnico Superior de la OTRI desde el 2001 y responsable de la nueva Oficina de Proyectos Internacionales desde 2007.
Personal de la OTRI (Univ. Vigo)
Su experiencia en gestión de proyectos internacionales (y formación asociada a los miembros de la comunidad universitaria) hacen de el un candidato idóneo para esta temática en la materia 1.2 y 5.1.
Rosa Fernández (docente en la materia 2.1.)
Licenciada en Economía
Comenzó su actividad profesional en el Servicio de soporte a empresas y relaciones externas del Parque Tecnolóxico de Galicia (1996-2000). Posteriormente se transladó al Servicio de transferencia de tecnología y proyectos europeos- Delegación del CSIC en Galicia (2000-2002). Actualmente es la Directora de Promoción y Transferencia de Tecnología en CETMAR (2002-2008). Además, es evaluadora de proyectos europeos (Programa Marco).
CENTRO TECNOLÓGICO DEL MAR (VIGO)
Rosa Fernández tiene una experiencia dilatada en vigilancia y prospectiva tecnológicas, así como en metodologías de identificación y valoración de necesidades y capacidades de I+D+i. Su aportación es clave en la materia dedicada a la vigilancia y prospectiva tecnológica.
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Manuel Doiro (responsable y docente de la materia 2.2.)
Doctor Ingeniero Industrial
Once años como profesor del área de Organización de Empresas en la Escuela Superior de Ingenieros Industriales. Actualmente director del Instituto de Electrónica Aplicada Pedro Barrié de la Maza. Publicaciones y aplicaciones informáticas en el ámbito de la vigilancia y auditoría tecnológica.
Prof. Contratado Doctor
Investigación y proyectos con empresas y entidades públicas en vigilancia y auditoría tecnológica. Editor y autor de libros sobre este temática y experto en rediseño del sistema de gestión de la producción y de la tecnología. Es coautor de una guía para la implantación de sistemas de gestión de la innovación en las PyMES gallegas. Su aportación es clave en la asignatura de auditoría interna y análisis de valor.
Begoña Urgal (responsable de la materia 3.1. y coordinadora de las prácticas en empresas)
Doctora en Dirección y Administración de Empresas
Trece años como profesora del área de Organización de Empresas en la Escuela Superior de Ingenieros Industriales. Numerosas publicaciones sobre estrategia de producción y recursos y capacidades en revistas como International Journal of Operations and Production Management..
Prof. Contratado Doctor
La experiencia de la profesora Urgal en investigación sobre estrategia de operaciones y teoría de los recursos y capacidades le confieren el know how necesario para coordinar la materia sobre diseño estratégico para la innovación.
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María Quintás (responsable de la materia 5.1.)
Doctora en Dirección y Administración de Empresas
Siete años como profesora del área de Organización de Empresas en diversas titulaciones. Especialidad en estrategia de internacionalización de las actividades tecnológicas. Publicaciones en revistas como Research Policy, Technology Analysis and Strategic Management, Información Comercial Española. Contratos sobre diseño de indicadores de I+D con la Dirección Xeral de I+D y el Instituto Galego de Estadística.
Prof. Contratado Doctor
Investigación y proyectos con empresas y entidades públicas en internacionalización y protección de la tecnología. Su participación, por tanto, es especialmente interesante como responsable de la materia sobre gestión de la cartera de proyectos
Hilda Iglesias (docente en la materia 5.2.)
Licenciada en Economía
Técnico Superior de la OTRI desde 1992 a 2004. Desde entonces es responsable del Área de Contratos y Ayudas (2005-2008)
Personal de la OTRI (Univ. Vigo)
Conocimientos y experiencia en el análisis, redacción y gestión de contratos y patentes. Su aportación es clave en la materia 5.2. dedicada a la transferencia de la I+D+i
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Francisco Domínguez (responsable de la materia TFM y docente en la materia 5.2.)
Doctor Ingeniero Industrial
Cuenta con más de treinta años de experiencia laboral en el mundo de la gestión de proyectos de innovación, primero en empresas y luego en la OTRI de la universidad. Actualmente es responsable del Área de Promoción de la OTRI, puesto que compatibiliza con el cargo de gestor de proyectos de la Consellería de Innovación e Industria. Asimismo imparte cursos de duración limitada sobre gestión y certificación de proyectos de I+D+i para centros tecnológicos y asociaciones de empresarios.
Director de Promoción de la OTRI de la Univ. Vigo
Su experiencia dilatada en la aplicación de técnicas de gestión de la innovación, generación y priorización de ideas, análisis de viabilidad y gestión integral de proyectos de innovación (incluída la certificación de proyectos de I+D+i) para organizaciones públicas y privadas lo convierten en el candidato ideal para responsabilizarse del módulo Trabajo Fin de Máster y dar docencia en la materia de Transferencia 5.2.
Natalia Nogueira (docente en la materia 3.1.)
Ingeniera Industrial
Diez años como responsable del área de innovación de Serviguide. Su labor ejecutiva se ha centrado en áreas afines a este máster como el desarrollo e implementación de proyectos TIC, el análisis funcional de procesos para el posterior desarrollo informático y la implantación de normas de I+D
SERVIGUIDE
Nogueira posee una dilatada experiencia en sistematización de la innovación e implantación de normas de I+D en empresas.
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Pablo López (docente en la materia 3.1.)
Graduado en International Business
Graduado en International Business por la Hogeschool Antwerpen y Master en Dirección de Recursos Humanos por la Escuela de Negocios Caixanova. Traballou en Bosch Security Systems na área de RRHH, en Pull & Bear como Responsable de Formación... nos últimos anos materializou a súa faceta máis emprendedora como freelance en proxectos vinculados ao ámbito da consultoría: formación, desenvolvemento de RRHH, Innovación, Coaching. Asociado en Serviguide Consultoría, actividades que compaxina coa a súa actividade dende o seu blog www.rhinova.es
Serviguide
López aporta una trayectoria profesional rica en materias y proyectos de innovación empresarial liderando proyectos de gestión del Cambio.
José C. Omil (responsable de la materia 6.2.)
Doctor en Dirección y Administración de Empresas
Dieciocho años como profesor del área de Organización de Empresas en diversas titulaciones. Investigación y proyectos con empresas y entidades públicas en gestión del conocimiento y gestión de redes. Publicación de varios libros Ariel y Pirámide sobre el tema y contratos con la Zona Franca de Vigo, la Consellería de Industria, la Sociedad para la Promoción y Reconversión Industrial de Bilbao, y la Comisión Europea (DG Regio) para fomentar la gestión del conocimiento en las PyMES españolas
Profesor Titular
La investigación del profesor Cabanelas y su experiencia profesional en gestión del conocimiento y diseño del cuadro de mando, con la publicación de varios manuales sobre esta temática, lo convierten en la persona adecuada para la materia “Generación de capacidades y control de la innovación”.
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Adela García-Pintos (docente en la materia 6.1.)
Doctora en Dirección y Administración de Empresas
Seis años como profesora del área de Organización de Empresas en diversas titulaciones. Doctora con una tesis en Gestión del conocimiento y numerosas publicaciones sobre esta temática. Participación en diversos contratos con el cluster de la madera y del automóvil en gestión del capital intelectual.
Prof. Contratado Doctor
Su investigación y participación en contratos sobre gestión del conocimiento y políticas de recursos humanos aconsejan su colaboración en la asignatura dedicada a la generación de capacidades para la innovación.
Pablo Cabanelas (docente en la materia 6.2.)
Doctor en Dirección y Administración de Empresas
Ocho años como profesor del área de Comercialización e investigación de Mercados en la Fac. de Economía y Admón. de Empresas. Los principales proyectos estrictamente en el campo de la gestión del conocimiento (organización, redes, explotación) han sido realizados para el cluster de la madera gallego, Instituto Galego de Estadística y Consellería de Sanidade.
Prof. Contratado Doctor
Su investigación en gestión del conocimiento y su aplicación al cluster de la madera gallego lo convierten en un candidato idóneo para formar a los estudiantes en la teoría y práctica del aprendizaje organizativo.
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José M. García (responsable de la materia 3.3.)
Doctor en Dirección y Administración de Empresas
Veintitrés años como profesor del área de Organización de Empresas especializado en dirección de operaciones. Principales trabajos publicados en Research Policy, Technology Analysis and Strategic Management, Información Comercial Española, Economía Industrial... Numerosos proyectos como IP tanto a nivel nacional como gallego. Contratos como IP con la Consellería de Economía, Consellería de Política Territorial, IGAPE, Dirección Xeral de I+D, Instituto Galego de Estadística, Zona Franca de Vigo.
Catedrático de Universidad
Sus principales publicaciones y proyectos con empresas y entidades públicas han versado sobre just in time, optimización de procesos e internacionalización de las actividades tecnológicas. Su perfil profesional es idoneo para el primer módulo de lean manufacturing, responsabilizándose de la materia sobre los fundamentos de la cultura lean.
Alberto Casal (docente de las materias 1.1. y 2.2)
Ingeniero Industrial
Socio-fundador de INOVA. Su actividad profesional anterior se ha desarrollado durante 27 años en el Sector de Automoción como: Director de Operaciones Industriales y responsable del proceso de Internacionalización de Dalphi-Metal España; Director Gerente en Ensa; Responsable en las Áreas de Medios Industriales, Mantenimiento, Planta de Pintura y Métodos Generales en PSA-Peugeot Citroën Centro de Vigo y como Ingeniero de Proyectos en Centunion
INOVA CONSULT
Como responsable de procesos y gerente de importantes empresas en el sector de la automoción, Casal jugará un papel significativo en dos materias, una más relacionada con la innovación (1.1.) y otra vinculada al análisis de procesos (2.2.). Casal es actualmente socio del Cluster de Automoción de Galicia (CEAGA) en la implantación de procesos lean en las empresas asociadas.
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Nuria Rodríguez (responsable de la asignatura 4.1.)
Doctora en Dirección y Administración de Empresas
Ocho años como profesora del área de Organización de Empresas en diversas titulaciones. Investigación y proyectos con empresas en gestión y mejora logística: aprovisionamientos, stocks, almacenes, producción, gestión de materiales (estructuración GFH, MRP I, MRP II). Publicaciones en dirección de operaciones y optimización de procesos.
Prof. Contratado Doctor
Por su investigación en dirección de la producción, la profesora Rdez. ejercerá una labor esencial en la asignatura dedicada a la gestión lean de los procesos productivos.
Alberto Bastos (docente en materias 4.1,4.2,4.3)
Ingeniero Industrial
Responsable para España y Portugal de Kaizen Institute. Colaborador en distintos proyectos con la Universidad de Vigo.
KAIZEN INSTITUTE
Implantación de Kaizen y lean manufacturing en empresas españolas, portuguesas y del este de Europa.
Eva Diz (responsable de la asignatura 4.2.)
Doctora en Dirección y Administración de Empresas
Trece años como profesora del área de Organización de Empresas en diversas titulaciones. Numerosas publicaciones sobre automatización del sector servicios y su relación con la estrategia de la empresa.
Prof. Contratado Doctor
Investigación en dirección de operaciones con especialización en el sector servicios. Su contribución es importante en la asignatura dedicada a la eliminación del desperdicio en el sector servicios.
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Antonio Sartal (docente en la materia 3.2 y 4.3.)
Ingeniero Industrial
Director de Investigación y Desarrollo en Jealsa Rianxeira, S.A. Colaborador en distintos proyectos con distintos departamentos de la Universidad de Vigo. Es actualmente doctorando de REDE.
JEALSA RIANXEIRA
Sartal es experto en gestión de la innovación. Tiene amplia experiencia como director de proyectos de I+D+i en diversas empresas, especialmente en innovación de procesos. En este máster estamos especialmente interesados en que explique como compatibilizar la captura de datos en planta para optimizar procesos con el cuadro de mando integral de la empresa.
Tony Crespo (responsable de la asignatura 4.3.)
Doctor en Dirección y Administración de Empresas
Dieciséis años como profesor del área de Organización de Empresas en diversas titulaciones. Participación en contratos con empresas sobre dirección de operaciones y autor de manuales docentes sobre optimización de procesos y flujos productivos.
Profesor Titular
Su investigación en dirección de operaciones y gestión de flujos aconsejan su participación en el módulo de lean management extendido.
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Jose M. Guzmán (docente en las materias 1.1. 3.3 y 4.3)
Ingeniero Industrial y executive MBA
En la actualidad, es socio de la consultora INNOVA. Anteriormente, responsable del área de optimización de Valessentia. Actividad profesional previa desarrollada durante más de 10 años en los Sectores de Logística y Automoción como Director Gerente de Tamenova SL, (2 años, desde 2005 a 2007), y Dalphimetal España, S.A. (8 años, desde 1998 a 2005). En esta última empresa fue responsable de procesos industriales en el departamento de Operaciones Industriales (1998-2003) y jefe de proyectos con General Motors (2003-2005).
INOVA
Su experiencia pasada y su actual puesto como socio de INOVA hacen de él uno de los mejores candidatos posibles para desarrollar las competencias específicamente asociadas a la reingeniería de procesos y el lean manufacturing.
Pilar Piñeiro (responsable materia 6.1)
Doctora en Dirección y Administración de Empresas
Pilar pertenece al departamento de Organización de Empresas y es responsable de la asignatura Dirección de Operaciones del Grado de Administración y Dirección de Empresas
Profesor Titular
Su experiencia en dirección de operaciones y gestión de los recursos humanos en la empresa y el desarrollo sostenible, la convierten en la persona perfecta para la coordinación de esta materia.
Ana Martínez Senra (responsable de la materia 3.2)
Doctora en Dirección y Administración de Empresas
A lo largo de su trayectoria como docente del Departamento de Organización de Empresas, Ana ha estado vinculada especialmente al área de Marketing y Producto.
Profesor Titular
Su experiencia docente e investigadora en marketing, la convierten en la coordinadora perfecta para una materia que centra su contenido en la innovación de productos.
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Salustiano Mato (docente en la materia 2.1)
Doctor en Bioloxía
Actualmente, Rector de la Universidad de Vigo. Doctor en
Biología por la universidad de Santiago de Compostela en 1986, Salustiano Mato es desde el año 2000 catedrático de Zoología del Departamento de Ecología e Biología Animal de la Universidad de Vigo, institución
de la que fué Vicerrector de Investigación entre mayo de 1998 y agosto de 2005.
Desarrollo su carrera investigadora en el campo de la biología y la faunistica de lombrices de Galicia, participando en diversos proyectos de inventario y catalogación de
invertebrados terrestres y
publicando diferentes trabajos en revistas científicas de prestigio internacional.
Catedrático de Universidade de
Zooloxía
Como rector, Salustiano Mato realiza una apuesta firme por la innovación en el sistema de gestión universitario y por la aproximación de la universidad a la empresa. Por ello, se convierte en la persona idónea para dar una perspectiva sobre el entorno para la innovación en la materia 2.1
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Iago Rodicio (docente en materias 4.2 y 4.3)
Ingeniero Industrial
Iago es el director de PARSEC Iberia desde junio de 2011;el Value Added Reseller de TRAKSYS, solución de software líder a nivel mundial en la Gestión de Operaciones Industriales en Tiempo Real. El objetivo principal de PARSEC Iberia es el desarrollo del canal de TRAKSYS en España y Portugal, estando cerca de sus clientes y partners, aportando experiencia y conocimiento en el uso de TRAKSYS como solución eficaz en la Gestión de Operaciones Industriales.
SOCIO DIRECTOR
PARSEC IBERIA
Iago es experto en la implantación de soluciones tecnológicas para la gestión de los procesos de fabricación, por lo que su experiencia resulta de gran valía en los módulos de gestión avanzada y extendida, que tienen como objetivo la presentación de las sinergias entre distintas metodologías y el lean manufacturing.
Carlos Groba (docente en materia 2.1)
Ingeniero de Telecomunicaciones
Carlos Groba es el Director TIC de Marine Instruments, donde trabaja desde el año 2005. Su experiencia laboral siempre estuvo relacionada con la tecnología, investigación y coordinación de proyectos. Ademáis do seu traballo en Marine Instruments, es investigador de REDE y está actualmente trabajando en sus tesis doctoral.
MARINE INSTRUMENTS
Como director TIC de Marine, Carlos fue el responsable del diseño e implantación del sistema de vigilancia tecnológica de la empresa, lo cual le convierte en un excelente docente para la materia 2.1.
Pablo González (docente en materia 5.1)
Licenciado en Físicas con Posgrado en Dirección Integrada de Proyectos
Pablo trabaja como gestor de proyectos en dhuman desde 2007 y anteriormente estuvo vinculado a la gestión y dirección de proyectos en empresas como Ingafor
DHUMAN CONSULTORE
S
Su dilatada experiencia en gestión de proyectos y aplicación de la TICs, lo sitúa en la posición ideal para impartir docencia en el módulo de dirección de proyectos.
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Lorena Abreu (docente en materia 2.2)
Licenciada en Admón. y dirección de Empresas
Lorena Abreu comenzó su etapa profesional como consultora operacional en Kaizen Institute desenvolviendo proyectos de implantación lean para toda la cadena de valor en distintos sectores y actividades. Desde noviembre de 2011 es la Gestora de I+D del grupo de investigación REDE en la Universidad de Vigo y la responsable de los procesos de mejora y sistematización internos en el Grupo.
REDE
La vinculación de Lorena con el mundo del análisis y mejora de procesos ha sido permanente durante toda su trayectoria profesional. Actualmente, lleva a cabo el proceso de evaluación y auditoría interno para los procesos del grupo de investigación para el que trabaja. Por todo ello, es una docente perfecta para la materia 2.2.
Roberto Rodríguez (docente de la materia 6.1)
Licenciado en CC. Económicas y Empresariales
,Máster en Recursos Humanos por la Universidade de A Coruña y Master en Dirección de Empresas TIC por la Escuela de Negocios Caixanova. Roberto es además Coach Ejecutivo por AECOP. Durante 13 años trabajó en la Dirección de Personas de R como responsable de atracción de talento. En la actualidad es Director de Personas, Equipos y Recursos de ONO.
Director de personas de
Ohno
Roberto Rodríguez tiene experiencia en docencia de posgrado en diferentes universidades. Su bagaje profesional en la dirección de personas de empresas tecnológicas hacen de él uno de los m ejores candidatos para impartir las sesiones magistrales de motivación del comportamiento innovador.
Luis Lozano (docente en las materias 7.1 y 7.2)
Ingeniero Industrial
Ingeniero Industrial por la Universidad de Valladolid con más de veinte años de experiencia en el sector del automovil pasando por distintos puestos (I+D, Ingeniería de poducción, mejora continua). Desde 2008 es el Resposable de la Secretaría Técnica Industrial de PSA Centro de Vigo..
Luís Lozano aporta al MIIOP la experiencia de un responsable del sector del automóvil de la introducción de nuevos vehículos en una planta de producción,, con todo lo que ello implica en términos de medios tecnológicos, organizativos, de personas y logísticos.
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Débora Lourido (docente de la materia 4.1)
Licenciada en Biología
Lean Six Sigma Black Belt y Jefa de Excelencia Operacional en Lonza Biologics en su planta de Porriño (Vigo). Ha sido responsable también de la implantación de proyectos lean en varias fábricas del grupo en todo el mundo.
Responsable de Excelencia
Operacional de Lonza Biologics
Déboa Lourido cuenta con más de 15 años de experiencia en el departamento de calidad y optimización de procesos de Lonza Biologics; una de las principales multinacionales farmacéuticos del mundo. Desde 2010 es Jefa de excelencia operacional. Débora es además egresada del MIIOP, por lo que su participación es un ejemplo a seguir por los estudiantes actuales.
Ana Paul Tomillo (docente de la materia 3.1)
Ingeniera Industrial
Directora de Innovación Tecnológica del Centro Tecnológico de Automoción de Galicia (CTAG). Ana es Ingeniera Industrial por la Universidad de Valladolid y Master en Ingeniería y Gestión de la Automoción (Universidad Politécnica de Cataluña). Lleva toda su trayectoria profesional, más de 17 años, dedicada a la I+D en el sector del automóvil. Así, ademas de su participación en centros tecnológicos de investigación, pasó 7 años en el Centro Técnico de SEAT coordinando proyectos y 1 año en el Departamento de Investigación Electrónica del Grupo Volkswagen, en Wolfsburg (Alemania). En 2005 se incorporó al Centro Tecnológico de Automoción de Galicia (CTAG),
Directora de innovación del
Centro Tecnológico del
Automóvil
La experiencia de Paul en empresas y centros tecnológicos del sector del automóvil es uno de los principales activos del MIIOP. En CTAG coordina la Dirección responsable de la Gestión de Innovación y de Proyectos de I+D+i, incluyendo, entre otros, el Plan de Internacionalización de CTAG para su participación en Proyectos Europeos.
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Otros recursos humanos disponibles:
El personal de apoyo disponible para el desarrollo del Máster universitario propuesto, está
compuesto por el Personal de Administración y Servicios (PAS) adscrito a la Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales. Este personal cuenta con la formación académica y
experiencia profesional necesaria para el desarrollo de sus funciones.
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10.1. Cronograma de implantación de la titulación
El Máster en Innovación Industrial y Optimización de Procesos queda implantado en el curso
2009/2010.
Actualmente, se está desarrollando la cuarta edición del máster en el curso 2012/13.
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8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los siguientes indicadores y su justificación.
8.1.1. Justificación de los indicadores* La experiencia del máster en sus primeros cuatro cursos académicos nos permite contar con
un referente para calcular los indicadores. A lo largo de los primeros cuatro años, ha sido difícil
para los estudiantes (licenciados acostumbrados a metodologías docentes pre-Bolonia)
adaptarse a las tareas de trabajo autónomo que planteamos aquí y que siguen las directrices
de Bolonia. En este sentido, algunos estudiantes no preparan las lecturas previas ni los casos
prácticos o ejercicios, por lo que no aprovechan las clases presenciales como es de esperar.
Tenemos la convicción de que es necesario controlar el trabajo autónomo previo a las clases
presenciales, y sancionar con severidad su falta de preparación.
Si bien en la memoria del 2009 los indicadores estaban basados en el Máster en Prevención de
Riesgos Laborales y en el Máster en Energías Renovables y Sostenibilidad, tras cuatro años de
experiencia podemos ahora proponer unas tasas de graduación, abandono y eficiencia,
respectivamente, del 90, 3 y 97% respectivamente.
Tasa de graduación* 90%
Tasa de abandono* 3%
Tasa de eficiencia* 97%
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4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y a las enseñanzas
En relación a la información pública de la oferta de titulaciones de Máster Universitario en la
Universidade de Vigo, en la actualidad, son accesibles y están disponibles los siguientes
canales de información:
1. Información que proporciona la página web de la Universidade de Vigo de carácter
general. En la página principal de la Universidad de Vigo (http://www.uvigo.es), en el
apartado “Estudios y Titulaciones” se accede al campo “Másteres Universitarios”. En
esta dirección de Internet figura la relación de programas de doctorados que
constituyen la oferta actualizada de segundo de la universidad. Se incluye información
relativa a la denominación formal del título, carácter del tñitulo (propio o
interuniversitario, indicando en este último caso las universidades participantes y la
universidad coordinadora), información relativa a las condiciones de acceso y admisión
en el máster, datos de contacto del coordinador/a, memoria de verificación del título y
el link activado a la información propia de cada programa de doctorado.
2. En cuanto a la información relativa al procedimiento de matrícula, está activa la
información en el apartado “Accesos Directos” de la página principal de la Universidad
de Vigo (http://www.uvigo.es) en un campo denominado “Matrícula curso 20XX-20XX).
En dicha página figura la información detallada al respecto de la convocatoria de
matrícula para estudios de Grado, Máster y Doctorado en la Universidade de Vigo. En
particular, en relación a estudios de Máster Universitario, se incluye información al
respecto de:
Procedimiento y calendario de matrícula de (nuevo ingreso y continuación de
estudios) para toda la oferta de estudios de segundo ciclo de la universidad
Información relativa a los precios públicos y exenciones de pago de matrícula
Condiciones de modificación y/o anulación de matrícula
3. Los títulos de Máster Universitario en la Universidade de Vigo están adscritos los
centros, tal como recoge el Reglamento de Estudios de Posgrado de la Universidade
de Vigo. Los centros asumen las funciones de organización, planificación, gestión y
supervisión de los estudios, por lo que se habilitará la información pertinente en la
página web del centro de adscripción correspondiente.
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Además, en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Vigo
(http://fccee.uvigo.es/) se desarrollan otras líneas de acción que apoyan la acogida y
orientación de los estudiantes de nuevo ingreso en su incorporación a la Universidad y
la titulación, tales como:
Página web del Centro. Constituye un medio de orientación complementario en la vida
académica del estudiante. De forma general, en ella el estudiante podrá encontrar
información básica sobre el Plan de Estudios de la titulación en la que se encuentra
matriculado, los horarios de clase, calendario de exámenes, Guía de la Titulación,
acceso a los servicios del Centro (Secretaría, Biblioteca, Aula de Informática),
etc…que se actualiza regularmente.
Página web propia del máster. La página www.innovamaster.com muestra la información
académica principal (objetivos, contenidos, docentes, empresas colaboradoras, planificación
horaria, procedimiento de matrícula, etc). . Además, en periodo de preinscripción y matricula se
actualizan las listas de admitidos, excluidos y lista de espera.
Página web de rede. La información referente a todos aquellos aspectos organizativos,
administrativos, económicos y curriculares podrá ser encontrada en la página web
http://rede.uvigo.es
Difusión internacional de trípticos informativos. Se procederá a la difusión de dichos trípticos
mediante mailing, dirigidos a las empresas ubicadas en Galicia y Norte de Portugal, que
contenga un número de puestos de trabajo superior a 20 trabajadores. Entre la información
remitida a dichas empresas se incluirá aquella relativa a los aspectos más importantes del
máster. La información manifestará de forma breve, sencilla y concisa los contenidos a tratar y
los objetivos generales a cumplir por el máster.
Empresas colaboradoras. Las empresas colaboradoras jugarán un papel importante en la
difusión del máster por los siguientes medios:
Carteles informativos ubicados en las diversas sedes sociales de las empresas.
Reparto de trípticos informativos en sus departamentos más relacionados con la temática del
máster.
Información online en las propias páginas Web de las empresas, complementada con aquellos
enlaces externos que puedan resultar de interés.
4.1.1 Perfil de ingreso recomendado
El perfil multidisciplinar del máster, diseñado para formar profesionales polivalentes, extiende el
abanico de candidatos a cualquier titulado universitario en temas afines a la innovación. Las
propias empresas colaboradoras han demandado egresados con titulaciones previas en grados
concretos (admón. de empresas, química, biología, ingeniería), por lo que la diversidad en la
formación previa es para nosotros crucial. Así las cosas, independientemente de que el máster
tenga lugar físicamente en la Facultad de Economía y Admón. de Empresas, necesitamos
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garantizar que habrá un mínimo de licenciados o graduados en administración de empresas,
ciencias experimentales, y sobre todo ingenierías.
Así mismo y teniendo en cuenta que el objetivo del máster es formar para innovar, buscamos
un perfil de estudiante dinámico, interesado por la investigación, creativo, con capacidad para
resolver problemas de forma autónoma con los que no está familiarizado, capaz de trabajar en
equipo. Esperamos hacer una valoración inicial de estas características tanto a través del
expediente académico como de otra información relevante en el CV de los estudiantes y, en
caso de tener alguna duda, confiamos en poder resolverla a través de una entrevista personal.
Por último, el máster se impartirá en castellano y gallego, a elección de los docentes siguiendo
la práctica habitual de las universidades gallegas. Por ello, los alumnos deberán tener un nivel
básico de comprensión que, para el caso de alumnos extranjeros o cuyo currículo de estudios
provenga de otras Comunidades Autónomas, se comprobará con una entrevista personal. Los
trabajos, prácticas o case studies podrán redactarse en español o gallego a elección del
estudiante.
El procedimiento para la definición de dicho perfil aparece recogido en el PC04 del
documento de Garantía de Calidad del Centro (http://fccee.uvigo.es/orientacion-cara-a-
calidade.html). En dicho documento se hace mención, así mismo, al proceso de
captación de alumnos que conlleva también, una inevitable definición del perfil de
ingreso, previa a la elaboración de las estrategias de captación.
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Disponibilidad y adecuación de recursos materiales y servicios
7.1. Justificación*
Los servicios centrales le corresponden a la Universidade de Vigo, que pone a disposición del
máster todos los medios necesarios para el desarrollo de la actividad docente.
El Máster se va a ubicar en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, donde no
sólo se dispone de las aulas necesarias para la ubicación y el máximo confort de los alumnos,
sino que además ofrece los medios materiales necesarios para llevar a buen puerto la
docencia. Cabe destacar que la facultad está dotada de todos los medios necesarios para la
adaptabilidad de personas con discapacidad.
La Facultad de Ciencias Empresariales y Económicas de la Universidade de Vigo cuenta con
las siguientes instalaciones:
15 aulas con una capacidad media de 130 puestos.
4 seminarios donde impartir las clases prácticas.
8 aulas-seminarios donde impartir cursos, conferencias, etc.
1 salón de actos con capacidad para 500 personas.
1 salón con capacidad para 75 personas.
1 biblioteca con 414 puestos de lectura y estudio, 2 puestos de consulta de bases de datos,
aproximadamente 29.000 volúmenes (libros, informes, etc), 560 títulos de publicaciones
periódicas: 230 estadística y 330 revistas.
8 aulas de informática para las clases prácticas, una de ellas específica para Macintosch, así
como un aula de libre acceso a la que pueden acudir los alumnos siguiendo un horario
establecido.
Las aulas asignadas a postgrado tienen PCs/MacMini con menos de año y medio de
antigüedad y conexión a Internet, además por supuesto de los restantes medios tradicionales.
Adicionalmente el alumno podrá hacer uso de la Biblioteca Central de la universidad. En la
página web http://uvigo.es/biblioteca se encuentra toda la información necesaria sobre la
misma.
Por último, para complementar dichos medios materiales contamos con medios virtuales
7. RECURSOS, MATERIALES Y SERVICIOS
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disponibles en la propia página Web del grupo REDE (http://rede.uvigo.es) y, sobre todo, con el
soporte de la plataforma tecnológica para la enseñanza virtual de la Universidad de Vigo
(Faitic/PlataformaTEMA). Los coordinadores y muchos de los docentes de REDE tienen ya
experiencia con esta plataforma en las asignaturas de grado, por lo que no habrá tan siquiera
ningún coste de entrada en la adaptación del soporte virtual a la docencia del máster.
Los mecanismos de revisión y mantenimiento de los materiales se realizarán de acuerdo con lo
establecido en el SGIC (Sistema de Garantía Interna de Calidad) de la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales de la Universidade de Vigo. El documento completo
(MANUALSGIC.pdf) se encuentra en la página web de la facultad http://fccee.uvigo.es
En cuanto a las prácticas profesionales obligatorias vinculadas al máster, se realizarán en las
instalaciones o lugar en el que se desarrolle el proyecto concertado por lo que las empresas
pondrán todo el material necesario para que el estudiante pueda realizar las prácticas
satisfactoriamente. Como hemos mencionado en el punto 2, las empresas, centros
tecnológicos y asociaciones no pueden garantizar cuántas plazas ofertarán cada una
anualmente, sobre todo en la medida en que procuramos que todas las prácticas estén
remuneradas. De todos modos, hemos firmado más de 30 Convenios de Cooperación
Educativa con las instituciones y organizaciones que se mencionan en el punto 7.2.
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