Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчестваВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества

Программа Программа адаптации студентов групп адаптации студентов групп

нового набора в нового набора в образовательном образовательном

пространстве Уральского пространстве Уральского государственного колледжа государственного колледжа

имени И.И. Ползуноваимени И.И. Ползунова

Автор: педагог-психолог Н.Н.РусановаАвтор: педагог-психолог Н.Н.Русанова

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1. Адаптация студентов (учащихся) групп нового набора – это сложный процесс

их приспособления к новым условиям учебной деятельности и взаимодействия с субъектами учебно-воспитательного процесса.

1.2. Основные причины создания программы:- низкий базовый уровень знаний студентов групп нового набора;- отсутствие ярко выраженной внутренней и внешней мотивации к обучению;- несформированность интереса к получаемой специальности;- психоэмоциональная неустойчивость субъектов образовательного процесса;- возрастные особенности контингента обучающихся;- снижение воспитательной функции семьи, позитивного влияния на формирование

личности подростка;- новые условия образования;- возможности дополнительного образования.

1.3. Цели:- передать студентам (учащимся) нового набора социальный опыт приспособления к

новым условиям обучения;- осуществить проверку их социально-психологической подготовленности к обучению;- спрогнозировать их успехи в обучении и развитии.

1.4. Задачи:- обеспечить безболезненность процесса включения студентов и учащихся в процесс

обучения;- способствовать вовлечению студентов (учащихся) в различные виды культурно-

творческой деятельности (познавательной, спортивной, социальной, трудовой, эстетической);- создать ситуацию сотрудничества и эмоционального комфорта для всех участников образовательного процесса (студентов, преподавателей, работников);- обеспечить удовлетворение образовательным учреждением, качеством образования

для родителей студентов (учащихся).

По реализации программы адаптации создано два модуля

Мониторинг

«Уровень адаптированности студентов (учащихся) групп

нового набора»

Мониторинг

«Педагогической результативности по выявлению и разрешению

критических точек в организации и проведении

учебно-воспитательного процесса»

Мониторинг уровня адаптированности студентов (учащихся) групп нового набора

Цели: - определить временные границы периода адаптации в колледже;- выявить причины, затрудняющие полноценный процесс включения адаптантов в

студенческую жизнь, учебный процесс;- оказать своевременную помощь дезадаптированным студентам (учащимся) в системе

адаптационных курсов и через индивидуальную работу куратора, педагогов, педагога-психолога;

- выявить насколько эффективно работает программа адаптации в образовательном пространстве колледжа.

Направления проведения мониторинга:

- Уровень комфортности;

- Уровень успеваемости;

- Уровень сформированности общеучебных умений.

Мониторинг уровняМониторинг уровня

адаптированности адаптированности

студентов студентов

групп нового наборагрупп нового набора

МОНИТОРИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗРЕШЕНИЮ КРИТИЧЕСКИХ ТОЧЕК

В ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Цели: - выявить критические точки в проведении учебно-воспитательного процесса;- изучить динамику качественных изменений студентов (учащихся) как субъектов образовательного процесса на протяжении всего периода обучения;- создать условия для улучшения качества предоставляемых образовательных услуг;- обеспечить подготовку специалистов, соответствующих современным требованиям.

Направления проведения мониторинга:- Уровень сформированности внутренней мотивации;

- Уровень сформированности ценностных ориентиров позитивной (созидательной) направленности;

- Уровень развития интеллекта.

Мониторинг Мониторинг педагогической педагогической

результативности по результативности по выявлению и разрешению выявлению и разрешению

критических точек в критических точек в организации и проведении организации и проведении учебно-воспитательного учебно-воспитательного

процессапроцесса

Двусторонняя природа процесса адаптации

Педагогический работник (куратор, зав.отделением, педагог-

организатор, психолог)Формировать эффективную профессиональную роль;

Формировать позитивную установку на процесс происходящих перемен.

СтудентСоздавать более высокую степень знакомства с УГК;

Повышать успеваемость (усердие в учебе);

Завоевывать статус в группе.

Ожидаемый результат:

Снижение отсева студентов;

Повышение успеваемости;

Формирование позитивных ценностно-смысловых ориентиров.

Два критерия успешности адаптации

1. Объективный: эффективность и успешность деятельности

2. Субъективный: степень удовлетворенности коллективом, сложившимися в нем отношениями, самим собой, выполняемым качеством работы.