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Competencias que se trabajan• Escucha y cuenta relatos literarios.• Utiliza textos diversos en actividades guiadas.• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su
entorno, de manera cada vez más precisa.• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. • Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad
hacia lo que el interlocutor le cuenta.• Produce textos de manera colectiva.
ValoresAmor: tener un sentimiento por otra persona y que nos impulsa a in-teresarnos por ella.Honestidad: expresar lo que se siente y piensa de manera oportuna.Integridad: mantener una correspondencia entre lo que decimos y ha-cemos y viceversa.Sabiduría: usar el conjunto de conocimientos adquiridos para actuar de la mejor manera posible.Respeto: reconocer y aceptar los sentimientos y formas de pensar de los otros.
Percepción sensorial
Círculo de lectura
Trabajoindividual
Trabajocon familia
Nido de lectura
En el nido de lectura
Salir del nido de lectura
Comprender la lectura
Desarrollo personal
Proyecto de arte
Valores Actividad de cierre
Escuela
Acerca del libro
En este largo y complejo cuento, lleno de metáforas éticas y filosóficas, un niño platica con su abuelo y le hace preguntas sobre todo lo que lo rodea, a sabiendas de que sus respuestas serán algo más que meras descripcio-nes. Pues el abuelo es un hombre sabio, conectado con la naturaleza, que, poco a poco, le va explicando qué son las flores, las nubes y otros seres, mientras le habla veladamente sobre la vida misma. De este modo, cada pregunta del nieto tiene una respuesta sorprendente.
Acerca del autor
Jorge Miguel Cocom Pech, originario de Calkiní, Campeche, México, nació en 1952. Es poeta, narrador, ensayista y profesor en lengua maya y español. Estudió Ciencias de la Comunicación, Pedagogía, Agro-nomía y Sociología, y fue presidente del Consejo Directivo de Escritores en Lenguas Indígenas. Su libro Muk’ult’an in Nool, Secretos del abuelo, texto bilingüe maya-español, ha sido traducido al francés, ita-liano, serbio, catalán, inglés, ruso, rumano y árabe. El escritor chileno Jaime Valdivieso, al referirse a su obra afirma: “No sólo se encuentra allí la sabiduría milenaria de sus antepasados familiares y de todo un pueblo, sino la maestría con que ha sabido trasponer en la escritura, el mensaje ético y filosófico de su abuelo”.
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Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
Semana 1 Sesión 1
Actividades previas a la lectura
Explica a los niños que hoy comenzarán a explorar el nuevo libro que pronto les leerás.Pídeles que se sienten en círculo, en sus sillitas o en el piso, y cierren los ojos; también, si no se asustan, puedes vendarlos para evitar que abran sus ojos. Reparte los libros colocándolos frente a ellos.Diles que, sin abrir los ojos, busquen lo que pusiste delante de ellos. Invítalos a adivinar de qué objeto se trata.Cuando adivinen que se trata de un libro, anímalos para que lo palpen, lo olfateen y sientan su peso y forma. Procura que los pequeños se diviertan, mientras desarrollan su percepción sensorial. Puedes indagar si este nuevo libro se parece a los otros que han explorado anteriormente.Cierra la actividad pidiéndoles que abran los ojos, o se quiten la venda, y observen el libro. Léeles el título y diles que muy pronto sabrán de qué se trata esa historia.
Semana 1 Sesión 2
Actividades previas a la lectura
Pide a los niños que recuerden el título que les leíste la sesión pasada y distribuye los ejemplares.Lee el título nuevamente, mientras señalas cada una de sus palabras. Invita a los niños a contar hasta nueve con los dedos y explícales que en el libro hay esa cantidad de preguntas.Anima a los niños para que mencionen a qué les remite la imagen de la portada. De ser necesario, indúcelos poco a poco, haciéndoles notar los detalles.Da a los niños unos minutos para que “lean” el cuento a solas. Sugiéreles que se fijen muy bien en las ilustraciones y piensen sobre qué podrían ser esas nueve preguntas, quién creen que las hace y quién las responde.Cuando haya transcurrido el tiempo asignado a la “lectura”, reúne a los niños e invítalos a proponer sobre qué tratarán las preguntas del libro de acuerdo con sus ilustraciones. Permite que se expresen con libertad y anímalos a recordar preguntas que ellos hayan hecho a sus mayores, particularmente a sus abuelos.Concluye la actividad explicando que escucharán la lectura del cuento durante la siguiente sesión y que en ella podrán conocer las nueve preguntas y sus respuestas.
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Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
Debido a que en este cuento tanto el contenido como las ilustraciones pueden ser difíciles de comprender, ayuda a los niños a identificar cada una de las preguntas que hace el nieto y a sintetizar sus correspondientes respuestas, vinculándolas con las lecciones de vida que le da su abuelo. Para ello, anímalos a que expliquen lo que ven, relacionándolo con lo que leas; sólo de este modo será posible que mantengan su atención y valoren las enseñanzas del abuelo, quien, además, es un viejo sabio maya.
Semana 2 Sesiones 3 y 4
Como en otras ocasiones, asigna dos sesiones diferentes para realizar la lectura del cuento y da tiempo suficiente para que los niños logren comprender sus contenidos, ayudándolos a interpretar sus figuras literarias. Para ello puedes explicarles a qué se refieren algunas y preguntarles por el significado de otras.Realiza varias pausas a lo largo de la lectura para valorar la comprensión de los niños sobre la misma, sobre todo después de cada pregunta y respuesta para que logren identificar las nueve.En la primera sesión puedes leer hasta la página 15 y en la segunda el resto del cuento, haciendo una breve pausa entre su desarrollo y cierre, es decir, antes de la novena pregunta.
Antes de leer
Pide a los niños que dispongan el salón para participar en el círculo de lectura. Pídeles que antes de sentarse se estiren y muevan para relajar su cuerpo; de esa manera podrán estar atentos con mayor facilidad.También puedes sugerirles hacer ciertos movimientos que impliquen algún trabajo de coordinación: subir, bajar o abrir los abrazos cuando lo indiques, saltar hacia el frente y hacia atrás, realizar movimientos cruzados (como los del charlestón), tocar su nariz y sus orejas con las manos cruzadas, etcétera.Explica que ha llegado momento de leer y escuchar el libro explorado. Muéstrales nuevamente la portada y pregúntales qué les parece: si les gusta, si les parece interesante, si les recuerda algo, etcétera.Lee nuevamente el título y háblales de su autor. Esta será una excelente oportunidad para hacerles notar que en nuestro país también hay personas que hablan otras lenguas.Invita a los pequeños a recordar sus ideas sobre las nueve preguntas y diles que pongan mucha atención para corroborar sus predicciones y aprender, como el niño del cuento, lo que su abuelo le enseña al responder a sus preguntas.
Recomendación
edebéEstrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
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Durante la lectura
Consejos para la lectura en voz alta Estrategias para la comprensión lectora
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Señala con variaciones de voz las intervenciones de cada personaje. De ser posible, disfrázate como abuelo: usa una peluca y un bigote canos, un jorongo y un sombrero. Puedes hacer una voz grave cuando hable el abuelo y una más aguda cuando hable el nieto.
En esta primera parte se presenta a los personajes: el nieto, que habla desde un momento actual, y su abuelo, quien responde a las preguntas de su nieto cuando él es un niño. Aquí se presentan diversas variedades de árboles y un entorno rural que deberás hacer notar a los niños. Para hacerlo, puedes mostrar a los niños imágenes reales de una comunidad rural y fotografías de los árboles señalados o de sus frutos, sobre todo del caimito (http://goo.gl/J1fbbt) y del zaramullo (http://goo.gl/McUjcG).Para valorar la lectura, intercala preguntas que aseguren que los niños identifican a los personajes y la situación inicial. Por ejemplo:• Página 3: ¿Quién cuenta la historia? ¿Cómo era el abuelo?• Página 5: ¿Cuál es la primera pregunta que el nieto le hace? ¿Por qué creen que él le
hace preguntas a su abuelo?
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Haz movimientos con tu cuerpo para representar lo que lees o señala a los niños las imágenes del cuento que ilustran lo que les estás leyendo, de este modo podrán comprender más fácilmente lo dicho por el abuelo.
En este cuento, como ya mencionamos, hay varias figuras literarias que deberás leer despacio para luego pedir a los niños que vayan imaginando lo que tus palabras les dicen.Comenta ampliamente cada respuesta del abuelo con los pequeños e induce su reflexión hacia la lección de vida que esta aporta:• En las primeras preguntas sobre las flores, las nubes, los sapos, las avispas, las cigarras,
las mariposas y los pájaros puedes comentar los siguiente: ¿Se fijaron que el abuelo compara las nubes con muchas otras cosas?, ¿cuáles son?, ¿por qué se parecen? Ayúdalos para que descubran esas descripciones poéticas.
• En las últimas preguntas del libro hay una reflexión más profunda sobre la muerte, dios y la identidad personal. Lee cada una de las preguntas y pide a los niños que expliquen lo que entendieron. Guíalos para que descubran que se habla de esos temas y permíteles dar su opinión sobre cada uno de ellos.
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Lee pausadamente el final del cuento y repite algunas frases para darles mayor emotividad y énfasis.
Después de pedir a los niños que expliquen lo que has leído, indaga qué piensan ellos sobre la respuesta del abuelo.El abuelo le dice al nieto que las personas son preguntas vivientes, es decir, que los seres humanos siempre tendremos preguntas y buscaremos respuestas. Explica esto a los pequeños y hazles saber lo importante que es hacer preguntas para conocer mejor el mundo y a las demás personas.
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Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
Nota
Semana 3 Sesión 5
Actividades después de la lectura
Imprime o fotocopia previamente la lámina de la página 6.Explica a los niños que trabajarán a partir del cuento que leyeron. Entrégales los libros y pídeles que los revisen en silencio durante un momento.Recuérdales el título del cuento y pregúntales de qué trata la historia. Ayúdalos a recordar a los personajes que aparecen en ella.Muestra a los niños las páginas del libro de modo que ellos vayan recordando las preguntas conforme ven las ilustraciones. De esta manera recordarán más fácilmente la historia.Entrégales una impresión o fotocopia de la lámina de la página 6 y reparte también lápices de colores o crayolas. Antes de repartir las hojas personalízalas o, si ellos pueden hacerlo ya, pídeles que les pongan su nombre, además, sobre la pleca escribe uno de los elementos y seres del cuento: nubes, sapos, flores, etcétera.Di a los niños que recuerden qué dice el cuento sobre ese elemento. El objetivo es que puedan hacer una representación de lo que les leíste. Si fuera necesario guíalos un poco o vuelve a leerles el fragmento que corresponda.Asigna un tiempo determinado para que completen su trabajo, pero no los presiones cuando este comience a acabarse.Indica a los niños que deben llevar a casa su libro de lectura y la ficha para leer con la familia. Recuérdales que deben pedir a sus familiares que completen la ficha y trabajen con ellos.
Al término de esta sesión envía a casa el libro y la ficha para familias.
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Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
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Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
Semana 3 Sesión 6
Actividades después de la lectura
Esta actividad está pensada para que los niños conozcan mejor a sus compañeros y mejoren sus habilidades para la relaciones interpersonales, identificando los sentimientos, emociones y actitudes que los personajes expresan en el cuento.Pide a los pequeños que abran sus libros y vuelve a leerles la primera página. Pregúntales qué creen que siente el niño abuelo y viceversa.Después explícales que trabajarán en parejas y ayúdalos a formarlas. Cada niño le contará a su compañero quién es su persona mayor favorita y por qué le gusta estar con ella. Quien escucha dibujará a esa persona especial de acuerdo con las indicaciones de su compañero. Después intercambiarán los papeles.Verifica el trabajo de los niños y pasa por sus lugares para apoyarlos. De ser posible, coordínate con otras educadoras para que todas estén al tanto del desarrollo de la actividad.Cierra la actividad platicando con los niños sobre las personas que son importantes en nuestra vida y cómo nos relacionamos con ellas. Si los abuelos de los niños se hacen cargo de ellos cuando sus papás no están, ayúdalos a valorar el esfuerzo que hacen y el amor que les tienen.Platica con los niños sobre lo importante que es tratar con amor y respeto a nuestros mayores y aprender de la sabiduría de sus palabras.Si cuentas con el tiempo suficiente, invita a los niños a mostrar sus dibujos y hablar de las personas favoritas de sus compañeros.
Semana 4 Sesión 7
Actividades después de la lectura
En este cuento, el nieto pregunta al abuelo por los elementos que conforman su mundo. El abuelo le da una explicación poética de cada uno de ellos y al final le habla de las personas. Una forma atractiva de mostrar esta idea es construyendo un móvil.Explica a los niños que cada quien construirá un móvil en el que aparecerán los elementos del cuento y un dibujo de ellos mismos. Sigue nuestras indicaciones para elaborarlo.Materiales: • Un aro de bordar pequeño (se usa sólo una de las partes, así que un aro puede ser utilizado
por dos niños) o un anillo de plástico o de alambre de 10 o 12 centímetros de diámetro• Estambre• Pegamento• Lápices de colores o crayolas• Cartoncillo blanco• Tijeras• Pegamento blanco• Cinta adhesiva
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Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
Cada niño elaborará un móvil que incluirá algunos de los elementos que se mencionan en el cuento, o varios, y un dibujo de sí mismo.Antes de comenzar a trabajar con los niños fotocopia la plantilla con los dibujos del cuento que se halla en la página 9.Comienza la actividad enseñando a los niños cómo forrar el aro con estambre y pegamento. Si usas aros de madera también pueden pintarlos.A continuación entrega a cada niño una fotocopia con las figuras para colorear. Cuando hayan completado el trabajo, ayúdalos a pegar la hoja sobre un cartoncillo y pídeles que recorten cada una de las figuras. Esto les dará un soporte más firme.En otro pedazo de cartoncillo –de tamaño semejante a las figuras que colorearon– pídeles que se dibujen a sí mismos y recorten la figura.Todos estos serán los elementos que colgarán del aro para formar el móvil. Fija un estambre a cada figura, los propios niños pueden hacerlo con cinta adhesiva o tú misma puedes hacerlo usando una pistola de pegamento caliente (silicón).Para armar el móvil, ata las seis figuras al aro a diferentes alturas. Después ata dos listones, cada uno en dos puntos del aro, para unirlos arriba y poder colgar el móvil. En el punto en donde se junten los cordeles cuelga la figura del niño de modo que quede en el centro del móvil.
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Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
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Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • Las nueve preguntas
Semana 4 Sesión 8
Nuestras preguntas
Para concluir el trabajo con este libro, realiza la siguiente actividad con los materiales que los niños trajeron de casa.Invita a cada alumno a pasar al frente y mostrar el collage que hizo. Ayúdalos a leer las palabras que su familia escribió.Con las cartulinas de todos los niños monta una exposición a la que puedes titular de manera semejante al libro, de acuerdo con la cantidad de preguntas aportadas, por ejemplo: Las quince preguntas.Cuando la exposición esté lista, invita a otro grupo de la escuela, a los directivos, a los padres de familia o a otras educadoras a visitarla. Pide a los niños que se coloquen frente a sus cartulinas y expliquen sus ideas a los visitantes.Al finalizar, premia a todos los niños con un diploma o una medalla de cartón para reconocer su participación en la exposición. De esa manera se sentirán orgullosos de su trabajo y motivados a seguir leyendo y creando a partir de los libros.
Rúbrica de motivación a la lectura y compresión lectora para cada edad del preescolar3 años – Primer grado 4 años – Segundo grado 5 años – Tercer grado
*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
* Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
*Describe personas, personajes, objetos y lugares de manera cada vez más precisa.
* Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta.
* Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
*Narra anécdotas y cuentos siguiendo la secuencia de sucesos.
* Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
* Comparte sus preferencias por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Comentarios:
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