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THEME 1: CROISSANCE ÉCONOMIQUE, MONDIALISATION …..
1. COMPOSITION : 1850-1914, une économie monde britannique ?
CONSEILS POUR TRAITER LE SUJET :
Analyse des termes du sujet pour l’introduction :
Définir la notion d’ « économie-monde ». Le sujet sous-entend que l’économie
britannique occupe une place centrale au cours de la période envisagée.
Période : 1850-1914. Lorsque les limites chronologiques du sujet sont précisées il faut
donner leur signification dans l’introduction. Ici elles correspondent à la 1ere
mondialisation qui a émergé au milieu du XIXe siècle et qui a été freiné par la 1ere Guerre
mondiale.
Limites géographiques : « Britannique » suggère que l’on étudiera le RU et la manière
dont son économie domine et organise le monde.
EXEMPLE DE LA 1ERE PARTIE DE L’INTRODUCTION : La période qui s’étend de 1850 à 1914
est maquée par l’industrialisation de l’Europe occidentale et par une domination de celle-
ci sur le reste du monde qui demeure incontestée jusqu’á la 1ere Guerre mondiale, date à
la quelle la mondialisation de l’économie est freinée. Toutefois, parmi les puissances
européennes, c’est le Royaume-Uni qui se place au centre de l’« Économie-monde » : En
effet, l’économie britannique domine les échanges avec le reste du monde et elle est le
centre d’impulsion de l’économie mondiale.
Dégager la problématique
Réfléchir à la formulation du sujet : Etre attentif à l’ordre des mots, aux mots de liaison, à
la tournure de la phrase affirmative, négative, interrogative…. Ici, forme interrogative
suggère que l’on va chercher à confirmer ou informer une hypothèse. Dans ce sujet, la
forme interrogative invite à se demander pourquoi et comment le RU domine les
échanges.
ATENTION : Lorsque la question posée semble appeler une réponse OUI/NON : Le plan de
la composition doit être construit de sorte qu’il propose une réponse NUANCÉE.
L’ANNONCE DE LA PROBLÉMATIQUE POURRAIT ICI ETRE ANNONCÉ AINSI : En quoi peut-on
dire que l’économie britannique domine le reste du monde entre 1850 et 1914 ?
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Elaborer et annoncer le plan
Le plan doit permettre de répondre à la problématique. Lorsque l’on veut montrer
l’évolution d’un phénomène ainsi que des ruptures chronologiques évidentes, on choisit le
plan chronologique mais ce n’est pas le cas ici. La problématique invite plutôt ici à
montrer les aspects de la domination britannique sur l’économie mondiale entre les deux
dates, donc à traiter le sujet autour de trois thèmes :
1. Les formes de la domination économique britannique sur le monde.
2. Les facteurs de cette domination.
3. Les limites de la domination britannique.
L’ANNONCE PEUT PRENDRE CETTE FORME : Après avoir énoncé les formes que prend la
domination économique britannique sur le monde entre 1850 et 1914, seront exposés les
facteurs qui expliquent cette hégémonie britannique mais qui ne sont cependant pas sans
limites, c’est pourquoi nous terminerons par ce dernier aspect.
2. ANALYSE D’UN DOCUMENT : L’évolution de l’économie mondiale depuis 1850
DOCUMENT : L’évolution du PIB par habitant (en dollars équivalent 1990)
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CONSIGNE : Après avoir présenté le document, vous montrerez les étapes successives du
basculement des économies-monde du milieu du XIXème siècle à nos jours. Enfin, vous en
montrerez l’intérêt et les limites.
CONSEILS POUR TRAITER LE SUJET
Présenter le document
Il ne s’agit pas d’une présentation formelle et exhaustive du document mais des aspects
qui vont permettre de mieux le comprendre.
Ici, il s’agit d’un graphique chronologique, de courbes qui présentent l’évolution du PIB/
habitant de 1850 à 2008 dans 5 pays (les nommer). Nommer les sources des données.
Analyser le document
Lorsque l’on analyse un graphique, il faut d’abord identifier les tendances générales avant
de réaliser une analyse plus fine si le document s’y prête.
Ici, on peut noter une augmentation globale du PIB dans le monde tout au long de la
période, mais à des rythmes différents selon les périodes et les pays étudiés. On peut
ensuite, regrouper les pays en fonction de leur insertion l’économie-monde.
Repérer s’il y a une évolution globale comparable entre les différentes courbes.
Le terme « basculement » vous invite à opérer un découpage chronologique et à identifier
des phases.
Etudier la portée historique du document (= son intérêt)
Quel est l’intérêt du document par rapport a la question à laquelle il se rapporte ?
Il met en évidence les différentes phases de croissance donnant naissance à trois
économies-monde successives : britannique (1850-1914), étasunienne (1945-1970), puis
multipolaire depuis les années 1970-1980.
Les limites du document
On attend du candidat un esprit d’initiative, à savoir une critique du document.
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3. ANALYSE D’UN DOCUMENT : L’origine des immigrés en France depuis 1945.
DOCUMENT : Evolution de l’origine des immigrés entre 1946 et 1999 (en milliers)
CONSIGNE : Après avoir présenté le document, vous mettrez en évidence l’importance de
la période et repérez les moments de rupture pour en donner le raisons
CONSEILS POUR TRAITER LE SUJET
Valeurs absolues/valeurs relatives
Il faut être très attentif à la manière dont les évolutions sont représentées, soit en valeur
absolue, soit en valeur relative. Si les données sont en valeurs absolues (c’est le cas ici), IL
CONVIENT DE LES TRANSFORMER EN VALEURS RELATIVES (%) AFIN DE POUVOIR
IDENTIFIER DES EVOLUTIONS !!!
Analyser le document
La tendance générale mise en évidence par ce tableau : forte augmentation après la 2nd
GM puis une baisse.
Cette tendance est-elle la même pour tous les immigrés ? NON. Il y a d’abord une forte
augmentation des immigrés d’origine européenne après la guerre, puis une baisse à partir
des années 1960. Pour les immigrés en provenance d’Afrique du Nord, l’augmentation se
situe entre les années 1960 et 190 et pour les Africains, hors Maghreb, la hausse se
dessine après 1980.
Commet expliquer cette tendance ? La reconstruction après la guerre et le besoin de
main d’œuvre, L’immigration est d’abord européenne, puis maghrébine : changement de
la situation économique des pays Sud européens. La tendance à la baisse à la fin de la
période est liée à une évolution de la politique française d’immigration. VOIR VIDEO VUE
EN CLASSE, ET EN LIGNE, SUR L’ÉVOLUTION DE L’IMMIRATION EN FRANCE.
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La portée historique du document
Il met en évidence la diversité des origines migratoires et leur évolution dans le temps.
Ses limites
Ne montre pas que le phénomène migratoire a commencé en France bien plus tot dès la
fin du XIXeme siècle.
4. ANALYSE DUN DOCUMENT D’HISTOIRE
DOCUMENT : Répartition des travailleurs immigrés par secteurs d’activités et par sexe n
2005 (en pourcentages)
CONSIGNE : Après avoir présenté le document, vous étudierez la réparttion des
travailleurs immigrés par rapport à celle de l’ensemble de la population active au début du
XXIème siècle. Vous mettrez en évidence les écarts entre les secteurs et les sexes et
expliquerez les écarts.
THEME 2 : LA GUERRE AU XXème SIECLE
5. COMPOSITION : Combattants et violences de guerre (1914-1918)
Analyse du sujet
o « Combattants » se réfère principalement aux soldats.
o « Violences de guerre » renvoie à toute formes de violences liées à la guerre.
o Le sujet invite à réfléchir sur l’expérience combattante, qui est pour les soldats
l’occasion de découvrir une violence jusque là insoupçonnée. La brutalisation est
au cœur du sujet.
o 1914-1918 : 1ere GM.
o Les limites géographiques sont ici implicites : il s’agit de l’Europe.
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o « et » indique qu’il faut s’interroger sur le rapport entre les combattants et la
violence de guerre, selon qu’ils la subissent ou qu’ils l’infligent.
6. ANALYSE DE DEUX DOCUMENTS : L’expérience combattante : les civils, victime
des violences de guerre.
CONSIGNE : Après avoir présenté les documents dans leur contexte. Vous montrerez que
la Grande guerre a été porteuse de diverses violences contre les populations civiles. Vous
vous interrogerez ensuite sur les causes et les conséquences de ces violences.
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7. ANALYSE DE DEUX DOCUMENTS : Deux dessins de presse sur la SDN.
DOCUMENTS
CONSIGNE : Après avoir présenté les deux documents dans leur contexte, mettez en
évidence les informations illustrant les difficultés de la SDN à travers la presse britannique
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8. ANALYSE DE DEUX DOCUMENTS : Sport et Guerre Froide
DOCUMENTS
CONSIGNE : Après avoir présenté les deux documents, montrez que l sport est à la fois le
reflet de l’état des relations internationales, un instrument de puissance t une arme
idéologique au service de la Guerre e Froide.
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9. COMPOSITION : L’empire colonial français dans les années 1930.
CONSEILS POUR TRAITER LE SUJET
Analyse du sujet
« Empire colonial » = Ensemble des territoires occupés et administrés par la France.
« Années 1930 » : correspond à l’apogée du colonialisme en France : expo coloniale de
1931 centenaire de l’Algérie. Mais aussi période de crise économique.
Il s’agit d’étudier la situation de l’empire colnial francais, la manière dont il est géré parla
métropole et de mesurer les contestations qui peuvent exister.
Problématique
« En quoi peut-on parler de l’âge d’or du colonialisme français dans les années 1930 ? »
On montrera que globalement l’empire colonial est à son apogée, mais vit cependant une
période de fragilisation.
Plan
1. Un vaste empire qui alimente l’image d’une grande France
a. Apogée territorial
b. Apogée de l’idéologie coloniale : expo de 1931.
2. Un empire exploité dans plusieurs domaines par la métropole
a. Colonies au secours de la métropole en temps de crise
b. Une colonie d’exploitation : le Congo
c. Une colonie de peuplement : l’Algérie
3. Un empire fragilisé.
a. Essor de l’anti colonialisme après la 1ere GM
b. Contestation en métropole
c. Essor d nationalisme dans les colonies.
Conclusion
Apogée du colonialisme français
La 2de GM donnera une impulsion nouvelle aux nationalismes qui ouvriront la voie à la
décolonisation.
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10. ANALYSE DE DEUX DOCUMENTS : Action sanitaire et colonisation
DOCUMENTS
CONSIGNE : Après avoir présenté les deux documents dans leur contexte historique, vous
analyserez comment ils rendent compte de l’action sanitaire de la France dans les
colonies. Soulignez l’ambigüité de cette entreprise et interrogez-vous sur ses motivations
réelles.
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11. ANALYSE DE DEUX DOCUMENTS : Les troupes coloniales dans la 1ere Guerre
mondiale
DOCUMENTS
CONSIGNE : Après avoir présenté les deux documents, vous analyserez les représentations
et les réalités de l’engagement des troupes coloniales pendant la Première Guerre
mondiale.
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