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CURSOINTEGRADODEFORMAÇÃOESUPERVISÃOAVANÇADA
COMPLEXIDADEEMUDANÇAFAMILIAR:UMMODELO(GERAL)DEAVALIAÇÃOEINTERVENÇÃOFAMILIARINTEGRADA(MAIFI)
(2019-2021)
Investigadora/formadora:AnaTeixeiradeMelo
Contactoparainformações:[email protected]
Notacurricular/bio:AnaTeixeiradeMeloéinves1gadoranoCentrodeEstudosSociais,UniversidadedeCoimbra.ObteveodoutoramentoemPsicologiaClínicapelaUniversidadedeCoimbra.Licenciou-seemPsicologia,pelaUniversidadedoPorto,comapré-especializaçãoemConsultaPsicológicadeJovenseAdultoseobtevegraudeMestreememPsicologiaClínicapelaUniversidadedoMinho.
OseuprincipalcampodeinteresseéaPsicologiadaFamíliaeoestudosdeprocessosdeflorescimentoebem-estar,mudançaeresiliênciafamiliar,par1cularmenteemsituaçõesdemúl1plosdesafios.Exploraprocessosassociadosàcomplexidadehumanaeaodesenvolvimentoemudançaposi1vos.Nestecontextoinves1ga,apar1rdeumaperspe1vadesistemascomplexosoAmor-Forçacomopropriedadeespecialemergentedasrelaçõesinterpessoaiseprocessocrí1coassociadoaoflorescimento,mudança,adaptaçãoeresiliênciahumana.Adicionalmente,interessa-sepelotemadaComplexidadeepeloestudodeSistemasComplexos,empar1cularnoquedizrespeitoaosprocessosdemudançaemsistemassociaisehumanoscomplexos.Osseusinteressesdeinves1gaçãoenglobamodesenvolvimentoeavaliaçãodequadrosteóricos,recursoseestratégiasparaapoiarumPensamentoComplexoaplicadoàgestãodamudançaemsistemassociais.Temdesenvolvidoumaprá1cadeinves1gação-açãoeaplicadafocadanodesenvolvimentofamiliaremcontextocomunitárioenodesenvolvimentodemodelos,recursoseinstrumentosparaaavaliaçãoepromoçãodopotencialparaamudança(florescimento,adaptaçãoeresiliênciafamiliar)edeumaparentalidadeposi1vaemfamíliasemgeraledefamíliasmul1desafiadas,comcriançasemsituaçãoderisco,empar1cular.Éautoradeprogramasdeprevençãotaiscomoo'EmBuscadoTesourodasFamílias',edeabordagensintegradorasbaseadasnoapoioafamíliasmul1desafiadascomcrianças,talcomoo'ModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada'.Asuainves1gaçãonãosótemumcarácterfortementeinter/transdisciplinarcomofocaaexploraçãodeprocessoseprá1casassociadasaumaInter/Transdisciplinaridadeposi1vasapar1rdeumaabordagemrelacional,centradaemprocessoseinformadaporumaabordagemdesistemascomplexos.Interessa-seportemasrelacionadoscomMetodologiaseMétodosInterdisciplinaresaplicadosadiferentesáreasdodesenvolvimentoemudançahumanaetemasrelacionadosaFilosofiada(s)Ciência(s),nomeadamenteEpistemologia.AnaTeixeiradeMeloéAssociatedoYorkCross-DisciplinaryCentreforSystemsAnalysis,ondefoiinves1gadoravisitante(2016-2018).Foiinves1gadoravisitantenoDepartmentofHealthSciences(2017-2018),daUniversidadedeYork,ReinoUnido.
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Preâmbulo
Este Curso integrado de Formação e Supervisão Avançada situa-se no cruzamento das a1vidades dainves1gaçãocomaformaçãoea1vidadesdeextensãoconduzidaspelainves1gadora.Oseuprogramadeinves1gação, par1cularmente na sua vertente focada na inves1gação dos processos de mudança eresiliênciafamiliar,hámuitoqueapresentaestreitasrelaçõescomcontextosdiversosdeprá1caprofissionaldeavaliaçãoeintervençãofamiliar,par1cularmenteemcontextocomunitário.Mesmonasuacomponentemais teórica, a sua inves1gação tembeneficiado de diversas colaborações comprofissionais que têmsuportadoainves1gaçãocomdiferentes1poseníveisdepar1cipação.Nasuacomponentemaisaplicadaainves1gaçãotem-sedesenvolvidocomoenvolvimentodiretodeprofissionaisquepar1cipamdemúl1plasformas em estudos que visam ou implicam contextos de prá1ca profissional de apoio à família,par1cularmenteemambientecomunitário,equetêmfocado,entreoutrosaspetos,odesenvolvimentoeavaliaçãodemodelos,recursoseinstrumentosdeapoioàavaliaçãoeintervençãofamiliar,especialmentefocadosnopotencialparaamudançafamiliaremcondiçõesdemúl1plosdesafiosederiscoseperigoparaacriança. Naúl1madécada,ostrabalhosdainves1gadorapermi1ramodesenvolvimento específicodeumModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada(MAIFI)(Melo&Alarcão,2009,2011,2012a).Este modelo foi inicialmente implementado em várias comunidades locais do país, em par1cular emCentrosdeApoioFamiliaredeAconselhamentoParental,eavaliadonocontextodeestudosdecaso(Melo& Alarcão, 2012b, 2013) e tem vindo a ser, posteriormente, disseminado. Complementarmente, ainves1gadoradesenvolveueavaliouumperfildecompetênciasdoprofissionalparaapoiarfamíliasqueenfrentammúl1plosdesafios,emsituaçõesdegrandecomplexidade,juntamentecomumprogramadeformaçãocongruentecomacomplexidadedesseperfil decompetências(Melo&Alarcão,2012c). Esteprograma, organizado em diferentes componentes, visa a promoção de competências teóricas e deconcetualização de caso, competências prá1cas de gestão dos contactos e sessões com a família ecompetênciaspessoais relevantesparaotrabalhocomfamíliasemcontextosdemúl1plos desafios. Asprimeiras avaliações (Melo&Alarcão, 2012b) levaramà reformulaçãoe melhoramentodomodelo deformação ao longo de 4 edições de implementação. Estas formações foramenquadradas emdiversosestudosdainves1gadora,eoperacionalizadasnocontextodeparceriasinformaiscomdiversasins1tuições(ins1tuiçõespar1cularesdesolidariedadesocial, semfins lucra1vos)emquese integravamequipasdeprofissionais(maioritariamenteemCAFAP-CentrosdeApoioFamiliaredeAconselhamentoparental).Ocurso da inves1gação levou à revisão dos modelos teóricos que ancoramoModelodeAvaliaçãoeIntervençãoFamiliarIntegrada,ecorrespondenteprogramadeformaçãodeprofissionais,bemcomoàsuadiferenciaçãoemdoismodeloscomplementares: umModeloGeraldeAvaliaçãoeIntervençãoFamiliar,focadoemprocessosgeraisdemudançafamiliarecomaplicaçãoaumadiversidadedefamílias(MAIFI-Geral) e umModelo de Avaliação e Intervenção Familiar complementar, específico para contextos deproteçãodacriançaecentrosdeapoiofamiliareparentalespecializados,comoosCAFAP(MAIFI-ProteçãodaCriança).
Esteprojeto,naformadeCursoIntegradodeFormaçãoeSupervisãoAvançada,procuradarrespostanãosóaosdesafiosqueemergemdacomplexidadefamiliar,edasrealidadesdasfamíliasmul1desafiadasempar1cular, comoaos desafios que enfrentamos próprios profissionais e ins1tuições que as suportam.Procuraprivilegiarumaestreitacoordenaçãoentreainves1gaçãoeaprá1ca,criandooportunidadesparadiferentesníveisdeenvolvimento,dediferentesequipasnosprogramasdeinves1gaçãodainves1gadoraecontribuindoparaaformaçãodeumanovageraçãodeequipaspreparadasparaummaiorenvolvimentoemestudosfuturosqueimpliquemaimplementaçãodeintervençõesespecializadas.Oprojetofoipensadode modo a o1mizar sinergias entre a inves1gação e a prá1ca, a múl1plos níveis e a disseminar
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conhecimentodepontaemcondiçõesfinanceiraselogís1casdemaioracessibilidadeaequipassujeitasadiferentes1posdeconstrangimentos.Aligaçãoentreainves1gaçãoeprá1caéconcre1zadaporváriasvias.Porumlado,esteprojetocumprecomobje1vosdea1vidadesdeextensãoaoníveldadisseminaçãodeconhecimentocienofico.Poroutro,visaaformaçãodeprofissionaisnaimplementaçãodeumModeloIntegradordeAvaliaçãoeIntervençãoFamiliar(nas versões Geral e de Proteção da Criança) e na u1lização de instrumentos que permi1rão a suapar1cipaçãoemestudosfuturos(e.g.estudosdecasoclínicoscentradosnainves1gaçãodeprocessosdemudança).Permiteainda,porviadasupervisãodasequipas,amanutençãodeumarelaçãodeproximidadedainves1gadoracomoscontextosdeprá1cademodoaiden1ficarquestõesrelevantesaqueainves1gaçãodeverespondercriandocondições para a implementaçãodemodelos colabora1vosepar1cipa1vosdeinves1gaçãotransdisciplinar.Estatemsido,umadasprincipaismaisvaliasdecolaboraçõespassadas.Porfim, o projeto permite o acesso, a um custo acessível, a formação avançada e atualização emconhecimentosdepontaporpartedeequipasdeprofissionaisquedesenvolvemasuaa1vidadesemfinslucra1vo.Esteacessoéaindamaisfacilitadopelapossibilidadedeintegraçãoemplanosdecolaboraçãoinformais,numainicia1vaaqueainves1gadoradenominoude“AliançasInves1gaçãoePrá1ca”.
As“AliançasInves1gaçãoePrá1ca”concre1zam-seemparceriascomdiferentesequipasdeprofissionaisdeavaliaçãoeintervençãofamiliar,empar1culardeCentrosdeApoioFamiliaredeAconselhamentoParentaleoutroscentroscomunitáriosatravésdasquaisasequipaspodembeneficiardeformação/atualizaçãodeconhecimentos e competências num formato informal, do acesso a recursos inovadores emdesenvolvimento,bemcomoasupervisãonocontextodasuasa1vidades,empar1cularjuntodefamíliasmul1desafiadascomcriançasejovensemsituaçãoderiscoouperigo.Estesplanos,queapresentamníveisdeenvolvimentodis1ntodetalham(i)oscontributosdainves/gadoraparaasequipasemmatériadeformação/orientação/disseminaçãodeconhecimentoserecursoinformalesupervisão; (ii) os contributosdasequipasparaainves/gação (e.g. apoiodisseminaçãoderesultados;apoio no recrutamento de par1cipantes; par1cipação na recolha de dados; implementação deintervenções/estudosdecaso;apoionodesenvolvimentoeavaliaçãodenovosrecursoseinstrumentosdeapoioàprá1cadeavaliaçãoeintervençãofamiliar).Anteriormente,foramcriadosplanosparaequipasqueimplementamoModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada(MAIFI)equeforampreviamenteformadas neste modelo, permi1ndo que estas con1nuassema beneficiar de orientação/supervisão dainves1gadoraeaomesmotempoatualizarcompetênciaseconhecimentoscrí1cosparaasuapar1cipaçãoemnovosestudos.Nocontextodesteprojetofoicriadaumanova1pologiadeplanosdecolaboraçãoparaequipasqueiniciemformaçãonoâmbitodomesmo(paramaisinformaçãosobreesteplanos,p.f.contactarainves1gadora).Esteprojetofoimo1vadoporumconjuntodesolicitaçõesporváriasequipasdeprofissionaisepreparadonasequênciadeváriasreuniõeseconsultasindividuais,bemcomoencontrosemgrupo,comasmesmas.Asverbasdecorrentesdesteprojetofinanciarãoa1vidadesdeinves1gação.
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EnquadramentoteóricoeobjectivosEstaformaçãoassentaemdesenvolvimentosteóricosedeinves1gaçãoempíricarecentesemqueafamíliaeosseusprocessosdeadaptação,mudançaeresiliênciasãoentendidosnumquadrodeleituraconstruídoapar1rdeummodeloteóricoemergentedeinves1gaçãoexploratória,assentenumametodologiaqualita1vadegroundedtheoryeorientadoporumparadigmadacomplexidadeaplicadoàfamília,nomeadamentedeQuadroTeóricodaFamíliacomoSistemaComplexo(Melo,empreparação)eummodelodeconcetualizaçãodeumpensamentocomplexoaplicado(Caves&Melo,2018;Melo&Caves,empreparação;Melo&Alarcão,2014b).Oprogramaorganiza-se,ainda,apar1rdospressupostoseorientaçõesgeraisdoModelodeAvaliaçãoeIntervençãoFamiliarIntegrada(Melo&Alarcão,2011,2012,2013)enquantoabordagemdeavaliaçãoeintervençãointegradora,mul1sistémica,colabora1vaecentradanasforçasquealiadimensõesclínicas,comunitárias,sociais,educacionaiscom,implicaçõesforenses(emsituaçõesdeproteçãodacriança).
Esteprojetoorienta-separaosseguintesobje1vosgerais:i. Promovercompetênciasparaaavaliaçãoepromoçãodopotencialparaamudançafamiliare
parental,enquadradasporumquadroteóricodafamíliacomosistemacomplexo;ii. Promovercompetênciasparaumaconcetualizaçãocomplexadecasoedegestãodeavaliaçõese
intervençõescongruentescomacomplexidadedafamíliaedasuarealidade;iii. Promovercompetênciasparaaconduçãodeavaliaçõeseintervençõesfamiliarescolabora1vase
centradaforçasiv. Promovercompetênciasparaaconduçãodeavaliaçõeseintervençõesfamiliaresintegradorascom
famíliasmul1desafiadas,emcontextocomunitáriov. Promovercompetênciasparaau1lizaçãoderecursosteóricoseinstrumentosparaapoiara
avaliaçãoepromoçãodopotencialparaamudançafamiliareparentalvi. Promovercompetênciasparaagestãodeavaliaçõeseintervençõescomimplicaçõesforenses,
nomeadamenteemcontextodeproteçãodacriançaemriscoouemperigovii. Promoverodesenvolvimentopessoalposi1vodoprofissional,nocontextodassuasa1vidades
profissionais
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Associadasacadaobje1vogeral,diferentescomponentesdoprojetovisam,especificamente,promover:i. Competênciasteóricasedeconcetualizaçãodecasoii. Competênciasprá1casdegestãodesessõesedoscontactoserelaçõescolabora1vasefacilitadoras
damudançacomafamíliaiii. Competênciasdegestãoedesenvolvimentopessoalposi1vo
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Destinatários:Profissionais/equipas(psicólogos,assistentessociais,educadoressociais)deCentrosdeApoioFamiliareAconselhamentoParental,eoutrosserviçosdeapoioàfamíliaquedesenvolvema1vidadesdeavaliaçãoeintervençãofamiliartendoemvistaapromoçãododesenvolvimentoposi1voeflorescimentobemcomomudançaeresiliênciafamiliarfaceariscospsicossociaisjuntodefamíliasdapopulaçãoemgeral,emcontextoscomunitários,clínicose/oudeproteçãodacriança.
Esteprojetodes1na-se,emespecial,aumconjuntoiden/ficadodeequipasdeprofissionais(cf.)deCentrosdeApoioFamiliaredeAconselhamentoFamiliareoutrosserviçosdeapoioàfamíliaparaquemoprojetofoiespecialmenteelaboradonasequênciadeumprocessodeconsultaediscussãopar1lhada.Ascomponentesmodularesteóricassãoabertasaopúblicoemgeral,incluindoinves1gadores/académicoseoutrosprofissionais.
Serãoaceites,excepcionalmente,inscriçõesdeprofissionaisisoladosrecentementeintegradosemequipasquerealizarampreviamenteformaçãonoModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada.Estaintegraçãoestarádependentedadisponibilidadedeoutrasequipasparaintegraremoselementosisolados,paraefeitosdaformação,emencontrosconjuntos.
Estruturadeorganizaçãodoprojetointegradodeformaçãoesupervisão
Esteprojetocorrespondeaumcursointegradodeformaçãomodularedesupervisãoparaprofissionais,organizadoem10MódulosdeFormaçãoTemá1cos.
MóduloTemá,co Pré-requisitos
1 IntroduçãoaumModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada(MAIFI)
Nãoaplicável
2 Oapoioàfamíliamul1desafiadaapar1rdeumaabordagemcentradanasforças
Módulo1
3 Introduçãoaumaabordagemdesistemascomplexos Nãoaplicável
4 UmGuiaparaumaConcetualizaçãoComplexadeCasoeoenquadramentodoscasos
Módulo1,3
5 Complexidadefamiliar Módulo1,3,4
6 Potencialparaamudançafamiliareparental Módulo1,3,4,5
7 AvaliaçõesColabora1vasIntegradorasFacilitadorasdaMudança Módulo1,2
8 Narra1vasdemudançaeoutrosrecursos Módulo1,2
9 Temaspar1cularesdaAvaliaçãoeSuporteparaaMudançanoMAIFI-ProteçãodaCriançaemsituaçõesderiscoeperigo
Módulo1
10 Ampliação,celebração,integraçãoevalidaçãodamudança Módulo1,2,7
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CaraMódulointegradiversasComponentesModulares,coma1vidades,modosdedinamizaçãoeduraçõesdis1ntas,quepodemserrealizadasisoladamenteouemdiferentescombinações:
• CM1A:Componentemodularteóricaestudoautónoma:estudoautónomo(4h/mês)• CM2FD:Componentemodularteóricaemgrupo:formaçãogrupopresencial(5h/bimensais)+
reflexão/discussãolivreemgrupopresenciale/ouonline(1-2h/mensal).Paraestacomponenteserãoabertasinscriçõesisoladasparaopúblicoemgeral.
• CM3AA:Componenteavaliaçãoteórica:realizaçãodetrabalhosdeavaliaçãoc/feedbackescrito(3h,dependentedapar1cipaçãonaCM1eCM2)
• CM4A:Componentededesenvolvimentopessoalautónoma:móduloauto-administradocomreflexãoguiadaporexercíciospropostos(2h/bimensal,dependentedafrequênciadaCM1eCM2)
• CM5FD:Componentedeprá1casupervisionada(5h,grupo,bimensal,presencial):sessõesdeaplicaçãoouaprofundamentodeconteúdosteóricosaplicadosnaprá1cadeavaliaçãoeintervençãofamília
• CM6FD:Componentededesenvolvimentoeaprofundamentodecompetências(3horasbimensaisemgruposde2equipas).Estacomponenteimplicaqueosprofissionaistenhamumaprá1caprofissionaldetrabalhoa1voediretodefamíliasequetenhampossibilidadederealizar,paraalgunsmódulos(masnãoobrigatoriamenteparatodos)transcriçõesdesessõescomfamílias.
• CM7AA:Componentededesenvolvimentopessoalacompanhado:Feedbackereflexãoacompanhadacentradonodesenvolvimentopessoaledascompetênciasdecadaprofissional(online,escritaoupresencial)
Legenda:AscomponentesmarcadascomFDsãodiretamentefacilitadaspelainves1gadoraouimplicamformaçãopresencial.AscomponentessemasteriscomarcadascomAcorrespondemamódulosdeformaçãototalmenteautónoma.AscomponentesassinaladascomAAcorrespondemacomponentesdeformaçãoautónomaacompanhadaspelasinves1gadoraqueproporcionaorientaçãoefeedbackàdistância(online).
AscomponentesCM6eCM7sãodepar1cipaçãorestritaaequipasqueintegramplanosdecolaboração(AliançasInves1gação-Prá1ca)comoprogramadeinves1gaçãodainves1gadoraecujapar1cipaçãonosmesmoséconfirmadapelainves1gadora.
OcursoserásuportadoporumaPlataformaMoodle.
Paramaiordetalhe,sobreostemasgeraiseenfoquespar1cularesassociadosacadamóduloecomponentes,consultarTabelaanexa.
Emboraosprofissionaispossamlivrementeseleccionarosmódulosecomponentesemquedesejampar1cipar,diferentesconfiguraçõesmínimasdeMódulosTemá1cosedeComponentesmodularescorrespondema3Formatosdecursoquecons1tuematotalidadedoprojetodemodoadarrespostaanecessidadesdediferentesprofissionaiseequipasedeteremconsideraçãocapacidadesdeinves1mentodiferenciadas.
(i)Formatocurso1:Cursobrevedeformaçãomodulartemá3cacorrespondendoàpar1cipaçãonas10ComponentesModularesdeFormaçãoTeóricaAutónoma(CM1)edeFormaçãoTeóricaemGrupo(CM2=paramódulosisolados.Podemserfrequentadosmódulosisolados.Algunsmódulosapresentamoutroscomopré-requisitosàpar1cipação.Estecursoestáabertoàpar1cipaçãodeequipascompletasouprofissionaisisoladossendoabertasinscriçõesparaopúblicoemgeral.
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(ii)Formatocurso2:CursodeFormaçãoAvançadaemComplexidadeeMudançaFamiliar.IntegraatotalidadedosMódulosTemá1cos,eimplica,emcadamódulo,apar1cipação,nomínimo,nascomponentesmodularesteóricaemgrupo(CM2)enasComponentedePrá1caSupervisionada(CM5),realizadasconformeafigura1.Afigura1representaaestruturamodularmínima,repe1daparacadamódulo,paraoformatodecurso2.Nesteformato,aComponenteModular1(CM1),deestudoautónomoéprovidenciadamasasuarealizaçãofaculta1va.
Figura1.Estruturamodularmínimaparaformatodecurso2.
(iii)FormatoCurso3:CursoIntegradodeFormaçãoeSupervisãoAvançadasem“ComplexidadeeMudançaFamiliarenoModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada(MAIFI)”,correspondendoauma5aedição,revistadoprogramadeformaçãoparaprofissionaisnaversãoGeral/CentradaemProcessosdoModelodeAvaliaçãoeIntervençãoFamiliarIntegrada(MAIFI-G/CP),integrandocomponentesqueconferemequivalênciaàversãoProteçãodaCriançadoModelo(MAIFI-PC).Estecursodes1na-seaequipasqueintegramplanosdecolaboraçãocomoprogramadeinves1gaçãodainves1gadora(AliançasInves1gação-Prá1ca),noâmbitodaqualnecessitamebeneficiamdeumasupervisãomaisavançada,tendoemvistadesenvolvimentoeaprofundamentodecompetênciasteóricasedeconcetualizaçãodecaso,bemcomodecompetênciasprá1casparaagestãodosencontroscomfamílias,deacordocomasorientaçãodoModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada,naversãoGeraledeProteçãodaCriança.Afigura2apresentaaestruturamínimaexigidaparaseconsiderarocursocompletonoformatodecurso3,sematribuiçãodeclassificação.
Figura2.Estruturamodularmínimaparaformatocurso3completo,semclassificação
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Afigura3apresentaaestruturamodularcompletaquepermiteaatribuiçãodecer1ficadoscomclassificaçãoatravésdainclusãodemódulose/oucomponentesdeavaliação.
Figura3.Estruturamodularcompletadoformatodocurso3,comatribuiçãodeclassificação
CertiZicação
Serãoemi1dos,paraosdiferentesformatosdecursos,diferentes1posdecer1ficados.
FormatodeCurso1:Nesteformatoéemi1doumcer/ficadodefrequênciaparaMódulosfrequentados,comindicaçãodasrespe1vascomponentesrealizadas.
FormatodeCurso2e3:Nesteformatosãoemi1doscer1ficadosdefrequênciaeconclusãocomousemindicaçãodeaprovaçãoeclassificação
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Cer/ficadodefrequência:Atribuídomediantefrequênciainferiora75%dosmódulosede75%dascomponentesmodularesquecons1tuemaestruturamínimadocurso
Cer/ficadodefrequênciaeconclusão:Atribuídomediantearealizaçãodeummínimode75%dosmódulosede75%dascomponentesmodularesquecons1tuemaestruturamínimadocurso
Cer/ficadodefrequênciaeconclusãocomclassificação:Atribuídoaospar1cipantesquerealizemosmódulosdeavaliaçãoteórica(curso2)bemcomoosmódulosdecompetências(curso3).Aavaliaçãoconsideraaavaliaçãoteóricaeaqualidadedapar1cipaçãoecompetênciasdemonstradasnaprá1casupervisionadaenosencontrosdedesenvolvimentodecompetências.Asseguintesclassificaçõespodemseratribuídas:Semaproveitamento,AproveitamentoSuficiente,AproveitamentocomBomdesempenho,AproveitamentocomMuitoBomdesempenho,AproveitamentocomdesempenhoExcepcional.Aosprofissionaisdocurso3éreconhecidaformaçãodeprofissionaisparaimplementaçãodoModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada.
CalendárioInício:Abril2019Fim:Março2021CalendárioparaComponentesModularesTeóricasdeFormaçãoemGrupo(CM2)eComponentesModularesdePrá1caSupervisionada(CM5):
Módulo Ano Datas(dia/mês)paraasComponentesModularesdeFormaçãoteóricaemgrupo(CM2)
Datas(dia/mês)paraasComponentesModularesdePrá1caSupervisionada(CM5)
1 2019 08/04 27/05
2 2019 11/06 29/07
3 2019 16/09 28/10
4 2019/2020
04/11 20/01
5 2020 03/02 16/03
6 2020 30/03 25/05
7 2020 08/06 27/07
8 2020 14/09 19/10
9 2020/2021
16/11 25/01
10 2021 08/02 22/03
Datasespecíficasserãodefinidasposteriormentecomcadaequipaparaasrestantescomponentes,nomeadamenteparaascomponentesdedesenvolvimentodecompetências.
LocalInstalaçõesdoCES:Sala1-CESAltaparaaComponenteModularTeóricaemGrupo(CM2)(c/inscriçõesabertasaopúblicoemgeral);Sala3-CESSofiaparaaComponentedePrá1caSupervisionada(CM5).
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LocaisdasComunidadesdasequipaspar/cipantes:Instalaçõesdasequipaspar1cipantesououtroslocaisacordadosnascomunidadesondeasequipasseintegram.
Online:OcursoserásuportadoporumaplataformaMoodleeporoutrasplataformas(e-g-Skype)paraascomponentesàdistância.
TaxasdeparticipaçãoAstaxasdepar1cipaçãoaplicam-seàfrequênciademóduloscompletosoudecomponentesisoladaspormódulos.Móduloscompletos
Taxasde,poAparaapar,cipaçãoemmóduloscompletos.Des1nadasaequipasintegradasemplanosdecolaboraçãocomainves1gação,nasseguintescondições:
• Curso2◦ equipascomplanosdecolaboração
comgraudeenvolvimentomínimo(semapresentaçãodecasosprópriosnaCM5)
OU◦ equipascomplanosdecolaboração
comgraudeenvolvimentomoderadoacomplexo(comapresentaçãodecasosprópriosnaCM5)
• Curso3:◦ equipascomplanosdecolaboraçãode
envolvimentomínimoEmenosdeumanodefuncionamento,quesecomprometamcomatransiçãoparaplanosmoderadosousuperiorapósoprimeiroanodefuncionamentoouoprimeiroanodeformação(oqueacontecerprimeiro)
◦ E/OUequipascomplanosdecolaboraçãomínimoquerealizemosmódulosdeavaliação
OU◦ equipascomplanosdecolaboraçãode
envolvimentomoderadoacompletoparaequipascommaisdeumanodefuncionamento***
60€/módulo/porequipa***(semavaliação)80€/módulo/porequipa***(comavaliação)
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Taxas,poBparaapar,cipaçãoemmóduloscompletosparaequipasintegradasemplanosdecolaboraçãocomainves1gação,nasseguintescondições:
• Curso2◦ equipascomplanosdecolaboração
mínimoquedesejemapresentaçãodecasosprópriosnaCM5
• Curso3◦ equipascomplanosdecolaboração
comgraudeenvolvimentomínimoquenãocumpramascondiçõesparaa1pologiadetaxasA
80€/módulo/porequipa***(semavaliação)100€/módulo/porequipa***(comavaliação)
Módulocompletoparaequipasnãointegradasemplanosdecolaboração(curso1e2)
120€/módulo/porequipa*** (semavaliação)
Notas:*OsPreçosporequipaaplicam-seaequipascom3profissionais.Acresce25%porcadaelementoadicional.**Ainscriçãoindividual,independentedeumaequipa,correspondea50%dovalor***Ograudeenvolvimentodosplanosdecolaboraçãopodesernegociadoeemcasosespeciaispodemconsiderar-seequipascomgraudeenvolvimentomínimoouequipascomplanosdecolaboraçãomoderadoousuperiorcomcontributosequivalentesaomínimoduranteperíodosdetempoanegociarcomainves1gadora
Componentesmodularesisoladas(curso1e2)Componentemodularteóricaestudoautónomo(CM1)+Componentemodularteóricaemgrupo:formaçãogrupopresencial(CM2)+reflexão/discussãolivreemgrupopresencial/online
90€/módulo/equipa ou 30€porindivíduoisolado(inscriçõesabertasaopúblicoemgeral)
Componenteavaliaçãoteórica:realizaçãodetrabalhosdeavaliaçãoc/feedbackescrito(CM3)
30€/módulo/equipa(inscriçõesdependentesdeaprovaçãodainves1gadora)
Componentedeprá1casupervisionada (CM5) 90€/módulo/equipa(inscriçõesdependentesdeaprovaçãodainves1gadora)
Componentededesenvolvimentopessoalautónomo(CM4)
5€/módulo/equipa(inscriçõesdependentesdeaprovaçãodainves1gadora)
Àsequipasque,nodecursodoprojeto,porqualquermo1vodeixaremdeestarintegradasemplanosdecolaboraçãocomainves1gaçãoserãoaplicadas,emmódulossubsequentes,astaxascorrespondentes.
Outroscustos:Quandoascomponentesmodularesdedesenvolvimentodecompetênciasdecorremnasinstalaçõesdasequipasoudassuascomunidades,estasassegurarãoasdespesasdedeslocaçãoe,quandoaplicável,dealojamento,dainves1gadora.
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ReferênciasbibliográZicas
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Melo,A.T.&Caves,L.(empreparação).Howcomplexisyourthinking?:Dimensionsandproper1esofcomplexthinking
Melo,A.T.,&Alarcão,M.(2011).IntegratedFamilyAssessmentandInterven1onModel:ACollabora1veApproachtoSupportMul1-ChallengedFamilies.ContemporaryFamilyTherapy,33,400-416.doi:10.1007/s10591-011-9168-0
Melo,A.T.,&Alarcão,M.(2012a).ManualdeOrientaçãoparaaImplementaçãodoModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada(MAIFI)(Revisto).Coimbra:FaculdadedePsicologiaedeCiênciasdaEducaçãodaUniversidadedeCoimbra.Manuscritonãopublicado.Disponívelcomosautores.
Melo,A.T.,&Alarcão,M.(2012b).Implementa1onofacommunity-basedfamily-centeredprograminPortugal:Amul1plecasestudyevalua1on.JournalofCommunityPsychology,40(6),665-680.doi:10.1002/jcop.20524Impactfactor:0.985
Melo,A.T.,&Alarcão,M.(2012c).ManualdoDinamizadordaFormaçãoeSupervisãodoModelodeAvaliaçãoedeIntervençãoFamiliarIntegrada(MAIFI)(Revisto).Coimbra:FaculdadedePsicologiaedeCiênciasdaEducaçãodaUniversidadedeCoimbra.Manuscritonãopublicado.Disponívelcomosautores.
Melo,A.T.,&Alarcão,M.(2014b). Beyondthefamilylife-cycle:Understandingfamilydevelopmentinthe21st century through complexity theories. Family Science, 5(1), 52-59. Doi:10.1080/19424620.2014.933743
12
Anexo:TemasdosM
ódulos1
Módulo
TítuloeTemasG
eraisEnfoquespar,cularesdascom
ponentesdeprá,casupervisionada
Enfoquespar,cularesdacom
ponentesdecompetências
Enfoquespar,cularesdascom
ponentesdedesenvolvim
entopessoal
1Introduçãoaum
ModelodeAvaliaçãoede
IntervençãoFamiliarIntegrada(M
AIFI)Visõesdom
undo(worldview
s),prá1casprofissionais,valoresevisõespreferidas:Oprofissional,apessoaeosseusm
odelosOM
AIFIcomoabordagem
comunitária
integradora,mul1sistém
ica,colabora1va,centradanasforçasenaa1vaçãodeprocessosderesiliênciaeflorecim
entofamiliar
IntroduçãoaoMAIFI:O
modelogeral(M
AIFI-G)
eomodeloespecíficoparaaproteçãoda
criança(MAIFI-PC)
•Leiturasevisõessobreasrealidadesfam
iliareseopapeldosprofissionais
•Prá1casdetrabalhocom
asfam
íliasemcontexto
comunitário:lim
itaçõesepotencialidades
•Aavaliaçãodoserviçoeorganizaçãodainform
ação•
Asequipaseacomunidade:
discursos,visões,recursoseobstáculosàscolaborações
•Aspetosprá1cosorganizaçãodosserviçosefuncionam
entointernodaequipa
•Discussãodascondiçõespar1cularesdaequipa,desafios,constrangim
entosepotencialidades
•Mapeam
entoereflexãosobrecondiçõesdeenquadram
entolocalerelaçãocom
parceiros•
Exercíciopreliminarde
análisedeumcaso
•Oprofissional,
visõesdomundo
evisõespreferidasdesi
2Oapoioàfam
íliamul3desafiadaapar3rde
umaabordagem
centradanasforçasviii.
Exploraçãoeampliaçãode
forçasnoMAIFIeoprocessode
mudança
ix.Afam
íliamul1desafiadaeosdesafios
aoprofissionalx.
Desenvolvimentoem
udançafamiliare
parental:modelostradicionaise
contributosparaasleiturasdecasoMAIFI
iv.Prá1cadeexploraçãoeam
pliaçãodeforçasfam
iliaresv.
Prá1cadecompetênciasde
gestãodesessõesvi.
Processoscrí1cosdemudançaposi1vaeresiliência
nafamíliam
ul1desafiada
•Com
petênciasbásicasparaum
agestãocolabora1vadassessões
•Com
petênciasparagestãodesessõesem
contextodom
iciliário••
Estratégiaserecursosparaam
pliaçãodeforças
•Asforçasdosprofissionais.
•Por�óliodedesenvolvim
entoem
udançanaform
ação•
Oprofissional,a
família
mul1desafiadae
aparentalidade
1O
curso tem um
carácter dinâmico e prevê-se que possa haver ajustes de conteúdos em
função das necessidades ou desempenho dos profissioanais em
particular nas com
ponentes de prática supervisionada e de desenvolvimento e aprofundam
ento de competências
xi.OM
AIFIeaparentalidade
3Introduçãoaum
aabordagemdesistem
ascom
plexos•
Dasteoriasdacomplexidadeaum
pensam
entorelacionalcomplexona
compreensãoegestãodam
udançaem
sistemascom
plexos•
Oprofissionalcom
o“jardineiro”egestordeprocessos
•Introduçãoàfam
íliacomosistem
acom
plexoeàcomplexidadeda
mudançafam
iliar
•Aplicaçõesprá1cas
•Exploraçãodehistóriasfam
iliares•
Conceptualizaçãodamudança:resultadose
processos
•Com
petênciasbásicasparaum
agestãocolabora1vadassessões
•Com
petênciasparagestãodesessõesem
contextodom
iciliário•
Aplicaçõesprá1cas•
Exercíciosdemapeam
entoepromoção
dacomplexidadedo
pensamentoaplicadosa
umcaso
•Oprofissional
pensante,oprofissionaleaconstruçãodoseum
undo•
Oprofissionale
a(s)mudança(s)
•Por�óliodeforçasemudanças
4UmGuiaparaum
aConceptualizaçãoCom
plexadeCasoeoenquadramentodos
casos•OrganizaçãoGeraldoGuiaparaum
aConceptualizaçãocom
plexadecaso•
Modalidades,1posecontextosde
avaliaçãoeintervençãofamiliar.
•Enquadram
entodocaso,acolhimentoe
definiçãodoprojetodeavaliaçãoparaamudança
•Colaboraçõescom
famílias-clientes
involuntáriosepreparaçãoparaamudança
•Aplicaçõesprá1cas
•Oenquadram
entodocasoeoencam
inhamentonoM
AIFI:Exploraçãodasrelaçõesentreosobservadorescrí1cos,ensaiosdem
úl1plasperspec1vasenegociação/construçãodepedidos
•Com
petênciasparaagestãodesessõescom
outrosprofissionais
•Com
petênciasparagestãodoacolhim
entoàFamíliaea
negociaçãodoprocessodeavaliação/suporteparaamudança
•ExploraçãodoGuiadeConceptualizaçãoCom
plexa
•Gestãodoencam
inhamento
•Com
petênciasbásicasedeacolhim
ento•
Competênciasparagestão
desessõesemcontexto
domiciliário
•Aplicaçõesprá1cas
•Exercíciosdemapeam
entoepromoção
dacomplexidadedo
pensamento
•Oprofissional
emfam
íliaecomfam
ílias
deCaso:conteúdoeprocesso
5Com
plexidadefamiliar
•Afam
íliacomosistem
acomplexoea
complexidadedam
udança,resiliênciaeflorescim
entofamiliar
•Desenvolvim
entoemudançafam
iliar•
Opotencialparaam
udançafamiliar:o
potencialgeraleopotencialespecial/interno
•Opotencialinternoparaam
udançacom
opotencialparaoamor:oam
or-forçacom
opropriedadeemergentede
umsistem
acomplexo/padrãode
potenciais/capacidadesemergentes
dasrelaçõesfamiliares
•Aplicaçõesprá1cas
•Aentrevistafam
iliareaa1vaçãodopotencialespecial/interno/am
or-forçafam
iliar•
ExploraçãodoGuiadeConceptualizaçãoCom
plexadeCaso:conteúdoeprocesso
•Com
petênciasdeacolhim
ento,avaliação/a1vaçãodamudançaenegociaçãoe
suporteparaamudança
•Aentrevistafam
iliareaa1vaçãodopotencialespecial/interno/am
or-forçafam
iliar
•Oprofissional
na(s)relações:contributospessoaisparaamudança
6Potencialparaam
udançafamiliareparental
•Processosdem
udança,adaptaçãoeresiliênciafam
iliar•
Níveisdeconcetualizaçãodecasoe
relaçãoentreníveis•
AvaliaçãodoPotencialGeralparaaMudança:FatoreseProcessos
ConstrangedoreseFacilitadoresdaMudança
•AvaliaçãodoPotencialEspecial
•AvaliaçãodoPotencialparaaMudança:PotencialGerale
Especial•
ExploraçãodoGuiadeConceptualizaçãoCom
plexadeCaso:conteúdoeprocesso
•Com
petênciasdeacolhim
ento,avaliaçãoesuporteparaam
udança•
Conceptualizaçãodecasoeestratégiasparaum
pensam
entocomplexo:
prá1ca
•Mudanças
do/como
profissional
7AvaliaçõesColabora,vasIntegradorasFacilitadorasdaM
udança•
Conduçãodeumprocessodeavaliação
integrador,comensaiosparaa
mudançanoM
AIFI•
Facilitaçãodeprocessosdemudança,
adaptaçãoeresiliênciafamiliar
•Preparação,avaliaçãoem
onitorização
•ExploraçãodoGuiadeConceptualizaçãoCom
plexadeCaso:conteúdoeprocesso
•Ensaiosdem
udançaparaa1vaçãoeam
pliaçãodopotencialespecialinterno/am
or-força•
Instrumentos,recursosde
•Com
petênciasdegestãodesessãobásicas,deacolhim
ento,avaliaçãoesuporteparaam
udança•
Conduçãodeensaiosdemudança
•Conceptualizaçãodecasoeestratégiasparaum
•Mudanças
do/como
profissional
doprocessodemudança
apoioetemasespeciaisda
avaliaçãopensam
entocomplexo:
prá1ca
8Narra3vasdam
udançaeoutrosrecursos•
Narra1vaem
udança•
Narra1vascom
plexaseprá1cascolabora1vasdecom
unicaçãodocaso•
Elaboraçãoderelatóriosdeavaliaçãointegradores,colabora1vos
•ToolkitdoprofissionaldoM
AIFIetemas
par1cularesdaavaliação/suporteparaamudançaenegociaçãodeprojetosde
mudança
•Aplicaçõesprá1cas
•ExploraçãodoGuiadeConceptualizaçãoCom
plexadeCaso:conteúdoeprocesso
•Docum
entaçãodoprocessodeavaliação
•Prá1casdecom
unicaçãodecaso
•Com
petênciasdegestãodesessãobásicas,deacolhim
ento,avaliaçãoesuporteparaam
udança•
Conceptualizaçãodecasoeestratégiasparaum
pensam
entocomplexo:
prá1ca
•Históriassobremim
esobreosoutros/oprofissionalcria1vo
9Tem
aspar3cularesdaAvaliaçãoeSuporteparaaM
udançanoMAIFI-ProteçãodaCriança
emsituaçõesderiscoeperigo•
Temasdaproteçãodacriança:avaliação
emsituaçõesdeproteçãodacriança,
avaliaçãodorisco;avaliaçãodecom
petênciasedacapacidadeparentaleintegraçãodaavaliaçãodopotencialparaam
udança;promoçãodeum
aparentalidadeefuncionam
entofamiliar
posi1vo•
Produçãodeinformaçãoper1nente,
responsabilidadesetomadasde
decisão
•Aplicaçõesprá1cas
•Conceptualizaçãodecasoeestratégiasparaum
pensam
entocomplexo:
prá1ca•
Prá1casdeanáliseeintegraçãodainform
ação•
ExploraçãodoGuiadeConceptualizaçãoCom
plexadeCaso:conteúdoeprocesso
•Com
petênciasdegestãodesessãobásicas,deacolhim
ento,avaliaçãoesuporteparaam
udança•
Recursosparatemas
par1culares
•Mudanças
do/como
profissional•
Oprofissionale
osseusdesafios•
Por�óliodeforças
•Toolkitpessoal
10Am
pliação,celebração,integraçãoevalidaçãodam
udança•
Prá1cascolabora1vasecomunitáriasde
suporteparaamudançafam
iliar•
OM
AIFIeacomunidade
•Aplicaçõesprá1cas
•Integraçãodesaberesecom
petências
•Integraçãodesaberesecom
petências•
Por�óliodeforças,com
petênciasemudanças
•Integração
