A CTUA LIBAD EDUCATIVA

UN AÑO DE LABOREN LAEDUCACION NACIONAL

Hace un año, el acto de relevo enel Ministerio de Educación Nacionalsituaba en los puestos de gestión di-recta a un equipo de hombres enel que dominaban los investigadoresy pensadores. Anotamos, como notasdestacadas de la obra de estos docemeses y como expresión del sentidode la realidad y las realidades, losincrementos materiales y espiritua-les que han recibido los diversosestamentos docentes e investigado-res. Así, el Magisterio ha recibidouna mejora de 1.300 millones depesetas. Si pasamos en contrastea otra zona, hay que destacar ell ogro reciente de los 54 millonesdestinados al fomento de la inves-tigación en la Universidad, tareaesta que, según la mejor tradición,y como recordaba el profesor LoraTamayo, ha de acompalar en lacátedra a la docencia. El catedrá-tico investigador, ya estimulado porel sistema de dedicación exclusiva,puede ahora proyectar trabajos enequipo ayudado por los adjuntos,que reciben 10 millones para su de-dicación plena. Pero, además, las cá-tedras experimentales reciben 30 mi-llones de pesetas, y el Consejo deInvestigaciones, 134. Los subalter-nos, clase sufrida, reciben 16 millo-nes para mejora de sus sueldos.

Esta suma copiosa no es, sin em-bargo, todo lo que necesita la em-presa de la educación, que, comotoda obra humana, es perfeccionableY en España con urgencia dramática.Como toda política, es regida tam-biíJn por un sentido estructural enel que se coordina la ayuda al maes-tro con la que se da al investigador.En estas mismas páginas se ha des-lacado, por otra parte, la necesidadde que cifras como las mencionadasse consideren normales, pues no sonsuperiores a las que se manejan paraotras necesidades nacionales.

CURSO PRIMARIO 1963-64:4.000.000 DE ALUMNOS

El lunes, día 16 de septiembre, elMinistro de Educación Nacional, se-ñor Lora Tamayo, inauguró 20 nue-vos grupos escolares, con un totalde 271 aulas y capacidad para 11.000alumnos en distintas barriadas dela periferia de Madrid.

Para informar acerca de esto, elDirector general de Enseñanza Pri-

1. España

nana, don Joaquin Tena Artigas.mantuvo una rueda de Prensa, a laque asistieron representantes de lamisma, radio, televisión y agenciasmadrileñas.

Comenzó el Director general porresaltar la importancia del discursoque el Ministro pronunciara en Cór-doba dirigido a los maestros de estaciudad y a los de Sevilla, Jaén yBadajoz, zonas que por sus carac-terísticas tienen paralelos problemasde enseñanza, discurso recogido enel presente número de la REVISTA DE

EDUCACIÓN.

Acto seguido se refirió a la in-auguración de dichos veinte gru-pos, que constituyen la primera fa-se de actuación conjunta de losMinisterios de Educación y Vivien-da, pues este Ministerio adelanta el50 por 100 que corresponde aportaral Ayuntamiento para las construc-ciones escolares. Este adelanto esamortizable a los veinticinco añossin interés. Por el mismo sistemade colaboración entre ambos Minis-terios están en avanzado estado deconstrucción otros siete grupos es-colares, y próximamente se comen-zarán a construir otros 24. En totalson 44 grupos con 635 aulas capacespara mas de 25.000 escolares.

En esta próxima apertura de Cur-so se reintegrarán a las aulas cua-tro millones de niños, de los que el76 por 100 lo hará en escuelas ofi-ciales; el 17, en escuelas de la Igle-sia, y el 7 en escuelas privadas. Alpropio tiempo se inaugurarán losedificios de nueva construcción paralas Escuelas del Magisterio de Ali-cante, Barcelona, Ceuta, Guadalaja-ra, Palencia, Santander, Soria y Va-lencia.

En la misma fecha se incorporana nuevos destinos 21.000 maestros ytoman posesión otros 12.069 de nue-vo ingreso, de los que 5.000 estándedicados exclusivamente a la Cam-paña Nacional de Alfabetización. Co-brarán este año gran impulso losCentros de Colaboración Pedagógica—reunión de maestros con el ins-pector de Zona para discutir temasprofesionales—merced a la concesiónde un crédito de 27 millones de pe-setas. Por otra parte, mediante uncrédito de 60 millones de pesetas, seha podido disponer de material au-diovisual para dichos centros y to-dos los grupos escolares del país,más una biblioteca.

El Fondo Nacional del Patronatopara el Fomento del Principio deIgualdad de Oportunidades —conti-nuó el señor Tena Artigas— distri-buirá en el presente Curso 702 mi-

llones de pesetas, de la siguienteforma: 60 millones para transporteescolar, con el que se persigue laconcentración de escuelas de un solomaestro; 151 millones en comedoresescolares, 50 millones en roperos,32.250 millones en educación de ni-ños deficientes, 318,750 millones pa-ra asistencia a permanencias, 50 mi-llones para lotes de libros y ma-nuales escolares, 16 millones paracolonias escolares y 25 para becas.

Por último, el señor Tena Artigasse refirió al Plan de Desarrollo Eco-nómico, que ha previsto 6,736,71 mi-llones de pesetas para el cuatrienio1964-67. Finalizó diciendo que elpresupuesto ordinario de la Direc-ción General de Enseñanza Primariapara 1963 asciende a 6.991,98 millo-nes de pesetas, lo que equivale al64 por 100 del presupuesto total delMinisterio de Educación Nacional,

LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLAANTE EL CURSO 1963-64

Comienza ahora un nuevo cursoescolar. Un curso que se inauguracuando todos los sectores económi-cos de nuestra Patria están rees-tructurándose para acometer decidi-damente el desarrollo previsto enlos planes económicos de nuestrosgobernantes. La importancia que laeducación tiene en estos planes esalgo que ha sido manifestado en va- -riss ocasiones desde estas columnas.Por otra parte, es tan evidente queno será necesario que insistamosmás sobre el tema. Por ello es a to-das luces conveniente una fuerte in-versión pública y privada para con-seguir más licenciados y mejor pre-parados. Esto obliga a una políticainversora en todas las escalas, desdela enseñanza primaria hasta la uni-versitaria superior. El nuevo plan deinversiones para la educación quehace poco expuso el Ministro de Edu-cación Nacional es, a este respecto,una gran esperanza. Tengamos encuenta que, según datos de la OCDE,el número de dólares por habitanteque se invertía en la educación erael siguiente:

_ Estados Unidos, 108 dólares; Ru-sia, 104; Francia, 35; Bélgica, 39;Japón, 13, y España, 3.

La cifra española va a aumentarseconsiderablemente al utilizar losfondos destinados al desarrollo edu-cativo. Pero es de señalar que erademasiado baja para que pudieradar unos frutos adecuados a las ne-cesidades nacionales.

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La Universidad no puede ser pri-vilegio de clase alguna. Deben or-denarse los sistemas de enseñanzade modo que cualquier joven capa-citado 'pueda recibir la formaciónadecuada sin el perjuicio que puedacausarle la falta de disponibilidadeseconómicas. Aun cuando en este as-pecto se ha hecho mucho, todavíanuestra Universidad no cumple conestos requisitos de justicia. Así, siobservamos los datos que nos ofreceFeliciano Lorenzo, técnico de la Co-misión de Protección Escolar, ten-dremos lo siguiente, en lo que serefiere al origen de nuestros estu-diantes universitarios:

Procedentes de clase alta y media(más de 120.000 pesetas anuales),61,4 por 100; procedente • de clasemedia (entre 60.000 y 120.000 pese-tas), 20 por 100; procedentes de cla-se baja (entre 25.000 y 60.000 pese-tas), 11,2 por 100; procedentes declase más baja (hasta 25.000 pese-tas), 7,4 por 100.

Las conclusiones son fáciles dededucir. El índice nos demuestra quela mayoría de los universitarios es-pañoles proceden de los estamentosmejor dotados económicamente, locual no significa que sean los me-jor dotados intelectualmente. Portodo eso será necesario una aperturade nuestra Universidad a todas lasclases populares. Esta necesidad estámotivada no tanto por lo que exigeuna exacta interpretación de la Jus-ticia Social, en lo que se refiere ala participación de todos los ciuda-danos en los bienes culturales y es-pirituales, como a lo que en estosmomentos precisa la nación, en elumbral de un desarrollo que reque-rirá la presencia activa de una can-tidad mayor de licenciados y, sobretodo, de técnicos en todas las es-calas.

REUNION DE LA COMISIONASESORA DEINVESTIGACION CIENTIFICA

Bajo la presidencia del Ministrode Educación Nacional se ha reunidola Comisión Asesora de InvestigaciónCientífica y Técnica, tomando pose-sión de sus cargos el vicepresidente,señor Calvo Rodés, y los nuevos vo-cales recientemente designados. Seinformó sobre las actividades de laComisión, con especial referencia alprograma de investigaciones formu-lado en la primera etapa de susactividades, fomento de la investi-gación industrial, servicio de visi-tadores técnicos y Asociaciones deInvestigación Cooperativa. Se diócuenta asimismo de los trabajos dela Ponencia del Plan de DesarrolloEconómico, con los proyectos de losdiferentes centros nacionales, estu-diándose detenidamente las directri-ces y contenido del programa gene-ral de investigación y distintos pro-blemas planteados en relación conla investigación científica y técnicaen España.

ENSEÑANZAS TECNICASY PLANDE DESARROLLO

Los ayudantes de Obras Públicas,corporativamente, han roto una lan-za en pro de un nuevo sistema deEnseñanza Técnica. Sus conclusio-siones son taxativas: «Desapariciónde todas las Escuelas Técnicas, tantoSuperiores como de Grado Medio», ysu sustitución por otras de caráctercíclico en cada rama de la técnica,e ingreso en las mismas sin restric-ciones. España sólo puede presentaren el grado superior diez especiali-dades, mientras que en Francia po-demos encontrar cuarenta y cinco,cuarenta y seis en el Canadá y se-senta y ocho en los Estados Unidos.Parece insinuarse que la estructurade nuestras enseñanzas técnicas esla propia de los paises subdesarro-llados. Harto complicado será salirde este estado de atraso si los es-quemas permanecen inalterables, silos técnicos superiores se sientententados por el nirvana de los in-vernaderos burocráticos. Existen im-periosas exigencias nacionales queno . están perfectamente servidas conlos actuales procedimientos de se-lección y formación de técnicos entodos sus grados. Así las cosas, hastalos más ambiciosos planes políticospierden fuerza, dimensión y garraen la inevitable manipulación de losCuerpos, en los niveles de una téc-nica escasamente diversificada y fal-ta de sincronización con la realidadpresente de España.

PLANES INMEDIATOSDE .LAENSEÑANZA MEDIA

Durante la reunión celebrada enjulio en el Gobierno Civil de LaCoruña por el director general deEnseñanza Media con las autorida-des corufiesas y directores de cen-tros de enseñanza se trataron im-portantes problemas relacionados conla enseñanza. El señor González Al-varez dijo que puede calcularse en2.500.000 los alumnos que precisanenseñanza media elemental y en2.000.000 los -aptos para recibirla, pe-ro que solamente reciben escolaridad420.000. «Aparte de esto —conti-nuó—, existe una laguna que hayque cubrir. Desde los doce arios, enque un alumno finaliza sus estudiosprimarios, hasta que está autorizadopara trabajos laborales, puede calcu-larse existen 1.320.000 alumnos. Haynecesidad de extender la obligato-riedad de la enseñanza media hastalos catorce años.» En cuanto al pro-blema económico, dijo el directorgeneral que son necesarios 40.000millones de pesetas para dotar lospuestos de enseñanza media necesa-rios en el orden escolar. El Estado,ante esta cifra, no puede adquirirun compromiso de la totalidad, perosi aportar el 25 por 100, o sea, 10.000millones de pesetas, y dar toda clasede facilidades a través de otros or-

ganismos, como el Banco de Cons-trucciones, el Fondo para el Princi-pio de Igualdad de Oportunidades,etcétera. En el problema del profe-sorado se plantean, a su vez, diver-sos problemas. Tomando por base lacifra teórica de un profesor paracada veinte alumnos harían faltacien mil profesores. Las Universida-des, en el año record, no han dadomás qüe la cifra de mil doscientoslicenciados en Filosofía y Letras YCiencias, y hay que tener en cuentala derivación de éstos por otras pro-fesiones ajenas al profesorado. Es pa-tente, por tanto, un déficit enorme.

Manifestó que el Ministerio tieneen estudio un amplio plan de coordi-nación de las enseñanzas medias abase de una enseñanza media ele-mental y una serie de especializa-ciones. Así, dentro del BachilleratoLaboral, que podrá denominarse téc-nico, habría especialidades agrícola,industrial, minera, electrónica, tu-rística, administrativa, etc., así co-mo Behillerato Comercial, del Ma-gisterio, etc., todos ellos contandocon el tronco común del Bachille-rato Elemental. Planteada así lacuestión, es de esperar que sólo un15 por 100 pase al Bachillerato su-perior universitario, distribuyéndoseel resto en las distintas especiali-dades.

A continuación, los alcaldes pre-sentes en la reunión expusieron losdistintos problemas que afectan asus respectivas ciudades. El directorgeneral expuso los proyectos de crea-ción en La Coruña de seis seccionesdelegadas de Enseñanza Media enfecha inmediata, distribuidas en uncuatrienio, que es el plazo para estePlan de la Enseñanza Media. Secuenta con el ofrecimiento de terre-nos para el año próximo, en que seespera dar comienzo a la primeraparte.

Dijo el señor González Alvarez queestas secciones delegadas son conti-nuación del propio Instituto, conprofesorado oficial, y en donde secursarán solamente las materias deBachillerato Elemental. Se distribui-rán estas secciones, dependientes delInstituto en la provincia, entre LaCoruña, El Ferrol del Caudillo ySantiago de Compostela.

Dijo también el director generalque en Madrid se van a construirsesenta secciones delegadas de En-señanza Media y que se desea porel Ministerio descentralizar en lasgrandes ciudades la enseñanza me-dia y dejar el Instituto reducido alBachillerato Superior.

Expuso finalmente el plan de cons-trucción de Colegios Menores y lasfacilidades que se conceden a enti-dades particulares para su adminis-tración.

CAMPAÑA NACIONALDE PROMOCION CULTURAL

Cinco mil jóvenes maestros, in-gresados en el Magisterio por lasoposiciones recientemente celebra-

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das, tomarán parte en la CampañaNacional de Promoción Cultural. co-menzada en septiembre, cuyo decre-to ordenador fue aprobado en Con-sejo de ministros.

El citado decreto establece las nor-mas para llevar a cabo la campaña,cuyo objetivo principal es acabarcon los tres millones de analfabetosmayores de diez años que aún que-dan en España, de los cuales casidos millones son mujeres.

Una Comisión Técnica, bajo la de-pendencia del director general deEnseñanza Primaria, organizará ydictará normas para el desarrollode esta campaña, auxiliada por co-misiones provinciales y asesoradapor una Junta Nacional, presididapor el ministro de Educación, y enla que estarán representadas distin-tas instituciones culturales y organi-zaciones religiosas y políticas: Comi-saria de Extensión Cultural, repre-sentantes de la Comisión Episcopalde Enseñanza, de los Ministerios,Sindicatos, Ejército, Sección Feme-nina, etcétera.

Todos los españoles menores desesenta años estarán obligados a laposesión del certificado de estudiosprimarios. Quienes no lo tengan de-berán participar en las pruebas quese organizarán para la obtención delmismo, o estarán obligados a inscri-birse en el censo de analfabetos pa-ra que puedan participar en la Cam-paña de Promoción Cultural.

Mientras participan en la Campa-na, los analfabetos recibirán gratui-tamente una tarjeta de «Promocióncultural» que les habilitará paraejercer sus derechos ciudadanos: ce-lebración de contratos laborales, vo-to, inscripción en registros, ayudasen la seguridad social, etc.

El certificado de estudios servirápara el ingreso en centros oficialesde enseñanza cuando se haga des-pués de los doce años y no se exijaotro título específico. Las empresasdeberán exigirlo al admitir a sustrabajadores, y aquellas que cuentencon obreros anagabetos o que notengan el certificado deberán dar fa-cilidades para la obtención del mis-mo. Estarán obligados a inscribir asus obreros analfabetos en el censoque se realice al efecto por los Ayun-tamientos y a declarar y dejar com-probar a los inspectores de Enseñan-za los datos sobre la situación cul-tural de su plantilla de obreros. Losincumplimientos de estas obligacio-nes podrán ser sancionados con mul-tas que van, según los casos, desdelas 50 a las 15.000 pesetas.

Los padres y todo aquel que tengaalgún analfabeto o que carezcade la educación fundamental —quees la que garantiza la posesión delcertificado— están también obliga).dos a inscribirlos en el censo y aorientarles en la participación en laCampaña de Promoción Cultural.

Las empresas que contribuyan dealgún modo a la campaña de pro-moción cultural gozarán de los be-neficios de exención de impuestos

por disposiciones ya establecidas yque cita el decreto a que nos refe-rimos.

El Ejército cuidará de organizar,como hasta ahora, cursos de educa-ción fundamental para la obtencióndel certificado. Y a los soldados enfilas que no lleguen a obtenerlo seles podrá denegar cualquier clase depermiso e incluso retrasar su licen-ciamiento hasta que superen laspruebas.

Con cargo a los fondos del Patro-nato de Igualdad de Oportunidadesse facilitarán ayudas, compensaciónpor jornales perdidos, becas o trans-portes gratuitos a los centros de en-señanza a los trabajadores y demáspersonas que participen en la cam-paña de promoción cultural.

Los maestros que participarán enla campaña serán premiados conpuntos para participar en los con-cursos de traslados de su cuerpo,aparte de los premios a que tendránderecho los que se destaquen en sulabor pedagógica, y cuyo decretotambién fue aprobado en el Consejode Ministros a que hacemos refe-rencia. •

Dado que la mayor parte de losanalfabetos que quedan en Españason, como antes dijimos, mayoresde diez años, se crearán (según otrodecreto aprobado en el citado Con-sejo) escuelas de alfabetización deadultos, que comenzarán a funcio-nar probablemente el próximo curso,donde se redimirán analfabetos has-ta de sesenta arios en los hombres ycincuenta en las mujeres.

Para completar la formación pri-maria de toda la población españo-la, incluso de los niños deficienteso infradotados, se van a preparar anumerosos grupos de maestros enlas distintas modalidades de este ti-po de educación en cursillos que co-menzarán en octubre en Madrid, Va-lencia, Barcelona y otras capitalesespañolas todavía no determinadas.Las familias que tengan en su senoniños deficientes podrán beneficiar-se de las 1.450 ayudas de 15.000 a20.000 pesetas que concede el Pa-tronato de Igualdad de Oportunida-des (en convocatoria recientementepublicada en el «Boletín Oficial»)para la educación de estos niños eninternados, o las 550 ayudas de 5.000a 7.000 pesetas para régimen de ex-ternado.

Con estas actividades y la espe-ranza de los 12.060 maestros queacaban de ingresar en el cuerpo enlas oposiciones más voluminosas quese han celebrado, se cierran las acti-vidades del curso 1962-63 en la en-señanza primaria, que comenzará elnuevo curso con la campaña de pro-moción cultural y la inauguraciónde nuevos edificios para escuelasnormales en Barcelona (nocturna ydiurna), Guadalajara. Ceuta, Soria,Alicante, Palencia y Valencia, y laentrada en funcionamiento de po-blación rural diseminada en Jerez,Palos, Almería, Baños de Montema-yor. Cigoitia y Sierra Espufia.

NUEVA SECCIONDE CIENCIAS FISICASEN VALLADOLID

En reunión celebrada por la Juntade gobierno de la Universidad bajola presidencia del rector se dió cuen-ta de la concesión oficial para crearen Valladolid la sección de CienciasFísicas que, junto con la de Cien-cias Químicas, ya existente, ocuparáun nuevo edificio universitario.

En la misma reunión se trató so-bre las grandes obras que se llevana cabo en la Facultad de Medicina,cuya tercera fase de obras está apunto de finalizar, y la construc-ción de una nueva planta que ha deintegrarse en el pabellón de Pedia-tría. Se -creará una sección de Filo-logía Moderna, y es posible que lamisma comience a desarrollar estu-dios de inglés en el próximo curso1964-65.

También se dió a conocer un pre-supuesto económico para dotar demobiliario a la Facultad de Cien-cias Políticas de Bilbao, dependientede la Universidad de Valladolid. Larealización de todas las obras sehará con cargo a los fondos del Plande Desarrollo

PREMIOS 1963DEL CSIC

El Consejo Ejecutivo del Superiorde Investigaciones Científicas, en susesión celebrada el día 15 de juliode 1963, acordó aprobar las basespor las que se ha de regir la con-vocatoria para la presentación de lostrabajos que aspiren a los premiosinstituidos para recompensar la in-vestigación científica, en las condi-ciones siguientes:

1.• Los premios «Francisco Fran-co» serán cuatro: uno para las dis-ciplinas de Letras, otro para las deCiencias, de 100.000 pesetas cadauno, y dos de investigación técnicadel Patronato «Juan de la Cierva»,uno de ellos de 50.000 pesetas paratrabajos de autor o autores de estetipo de investigación, de libre tema.y otro de 100.000 pesetas y medallade plata dorada para los trabajosdesarrollados en equipo por un Ins-tituto o Centro Experimental, Labo-ratorio oficial o de Empresa, etcé-tera, cualquiera. Los que aspiren aestos últimos premios indicarán silos trabajos presentados correspon-den a los de autor o autores indi-viduales o a los de equipo de undeterminado Centro oficial o privado.

Estos premios «Francisco Franco»serán otorgables a obras que ofrez-can relevante mérito técnico y tras-cendencia científica nacional.

2. • Habrá, asimismo, los siguien-tes premios:

a) Un premio de 60.000 pesetasy otro de 10.000 pesetas en cada unode los siguientes Patronatos: «Rai-mundo Lulio», «Marcelino MenéndezPelayo», «Santiago Ramón y Cajal»,«Alonso de Herrera», «Alfonso el Sa-bio», «Diego de Saavedra Fajardo»y «José María Quadrado».

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b) Dos premios «Juan de la Cier-va» de investigación técnica, de te-ma libre, uno de 60.000 pesetas y me-dalla de bronce, para trabajos des-arrollados en equipo, y otro de 20.000pesetas para trabajos de autor oautores.

A los premios de 10.000 pesetas nopodrán concursar quienes tenganuna situación definitiva en la do-cencia oficial o privada o en cual-quier Cuerpo del Estado, pues serándestinados a los estudiosos que, ter-minados sus estudios, preparen supaso a situación oficial definitivaen la organización de la ciencia es-pañola.

3. • En los trabajos que concurrana la presente Convocatoria se haráconstar el premio o premios a queaspiran dentro de cada Patronato,ya que un mismo trabajo no podrápresentarse simultáneamente a pre-mios de distintos Patronatos, y se-rán admitidas hasta las trece horasdel día 30 de noviembre de 1963.

4. • Los originales estarán escritosa máquina, pudiendo serlo por am-bas caras del papel, y serán desig-nados por un lema. El nombre delautor, con indicación del cargo ocargos oficiales que desempeñe Y do-micilio, se consignará en sobre ce-rrado no transparente y lacrado, sinmarca especial; el lema figurará enla parte externa del sobre. -

5. • La Secretaría General del Con-sejo dará un recibo del trabajo pre-sentado si la entrega se hiciera per-sonalmente.

6. • Los trabajos premiados que-darán de propiedad del Consejo yen ningún caso serán devueltos asu autor. Los autores vendrán obli-gados a pasar por la Secretaría Ge-neral del Consejo dentro del messiguiente a la concesión de los pre-mios.

7. Los autores no premiados po-drán retirar su trabajo mediante re-cibo y previa identificación de supersonalidad.

8. • Las Juntas de Gobierno decada Patronato designarán las per-sonas encargadas de juzgar los tra-bajos presentados. El fallo del con-curso de adjudicación de estos pre-mios se hará público en la primerasesión del Pleno del Consejo.

9.• El Consejo podrá publicar porsu cuenta las obras premiadas. Eneste caso los autores vendrán obli-gados a realizar los trabajos neco-sarlos para la edición definitiva den-tro del plazo que señale el Consejoy aceptar las adiciones o modifi-caciones que se estime como com-plemento necesario.

10. La remisión de los trabajosse hará por persona autorizada, porcorreo certificado o envío asegurado,al excelentísimo señor Secretario go-neral del Consejo Superior de Inves-tigaciones Científicas, calle de Se-rrano, 117, Madrid (6), y los que as-piren a los premios de InvestigaciónTécnica, al excelentísimo señor Se-cretario del Patronato «Juan de laCierva», calle de Serrano. 150, Ma-drid (6).

5.000 MAESTROSEN LAS CAMPAÑASDE ALFABETIZACION

Cinco mil maestros van a ser des-tinados, en propiedad, para la cam-paña de alfabetización que ha determinar, en un plazo más o menosbreve pero seguro— con el analfabe-tismo en España. Estimamos que esla primera vez que en serio, sinpropaganda exterior, de campañas detemporada, va a realizar el Ministe-rio una obra totalmente seria y for-mal en este aspecto, pues no se tra-ta únicamente de enseñar a leer yescribir o aprender a firmar; hay unanalfabetismo que curar, que es mu-cho más amplio y profundo. Losmaestros que van a realizar la alfa-betización sólo han de tener estebásico cometido, y el Estado les aten-derá debidamente según la magni-tud de su obra.

Hemos querido empezar —en estecurso 63-64—por esta noticia, quenos parece la de mayor importanciaen la Educación Primaria. Ni unsolo español puede quedar al mar-gen de la educación y la cultura.

DELIBERACIONESDE PRENSA PEDAGOGICA

DE ENSEÑANZAPRIMARIA

El Instituto Municipal de Educa-ción ha convocado unas Deliberacio-nes de prensa profesional —pedagó-gica— de Enseñanza Primaria, y quese han de celebrar en la segundaquincena de octubre. La convocato-ria puede tener toda la trascenden-cia que supone el servicio informa-tivo permanente para que el maes-tro —rural, preferentemente— esté altanto de las modernas corrientes pe-dagógicas y viva la actualidad cien-tífica que ha de servírsele en esaescuela o biblioteca que es la prensa.

Existen numerosos periódicos pro-fesionales y gran número de maes-tros que cultivan el periodismo. Sehacia necesario un cambio de impre-siones, un diálogo o coloquio sobremúltiples temas. Hay que hacer uníndice de publicaciones y de escrito-res. Y, en otro aspecto, algo del ma-yor interés: el maestro, como corres-ponsal en el lugar más apartado,donde no hay posibilidad de transmi-sión. Y la noticia puede estar en eserincón desconocido. La colaboracióndel educador puede tener, igualmen-te, otra faceta. La de ser el lector, elcomentarista, el difusor de la nifor-'nación impresa en los medios de es-caso nivel cultural.

Finalmente, ha de abogarse poruna información formativa. La pren-sa debe formar a la vez que infor-ma. La presencia o influencia del pe-dagogo parece justificable.

LA ASAMBLEADE CENTROS DEENSEÑANZA PRIVADA

Se ha celebrado en la Casa Sindi-cal de Madrid la V Asamblea Extra,-ordinaria de Centros de EnseñanzaPrivada, organizada por el SindicatoNacional de Actividades Diversas, enla que han tomado parte más de 400representantes de estos centros detoda España, tanto religiosos comoseglares.

En dicha Asamblea se ha estudia-do la situación creada a esta clasede Empresa, y a los profesores delas mismas, por las nuevas bases decotización de Seguridad Social, queno han tenido en cuenta la frecuen-te circunstancia del trabajo por ho-ras en la actividad docente y queexige idéntica aportación por jorna-da fraccionaria que por completaPor ello, los asambleístas solicita-ron, por unanimidad, la modifica-ción de las citadas bases en el sen-tido de hacerlas proporcionales altiempo efectivamente trabajado.

Igualmente, se acordó solicitar alos organismos correspondientes quese autorice y facilite la instalaciónde centros docentes privados en lasnuevas barriadas de viviendas depropiedad horizontal, así como, porotra parte, que dichos centros sehallen representados debidamente enel Consejo Nacional de Educación yen otros organismos oficiales.

MENSAJE DELJEFE NACIONAL DEL SEUEN LA APERTURADEL CURSO 1963-64

En la apertura del curso acadé-mico 1963-64, el Jefe Nacional delSEU envió un mensaje a todos losuniversitarios españoles, del que da-mos el siguiente extracto:

Comienza el mensaje indicando lalínea de acción sindical que se havenido planteando el SEU última-mente y que hace referencia a pro-blemas como el acceso de todos losespañoles capacitados a la enseñan-za superior, la necesidad de reorga-nización del SEU, respetando los dosconceptos de representatividad y efi-cacia, la reforma de la propia Uni-versidad y de las Escuelas Técnicasy el ir adivinando en cada momentolas necesidades que en el terrenoeducativo se van produciendo en Es-paña por imperativo del tiempo ydel progreso, y proponiendo solucio-nes a ésta.

Señala el mensaje el permanenteesfuerzo del SEU en el campo dela protección escolar, plasmado ensu planteamiento del Principio deIgualdad de Oportunidades en la En-señanza y en las bases para su des-arrollo, así como en la serie de pe-ticiones que ha venido realizando.tendentes al avance del sistema deayuda al estudio establecido que de-

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be culminar en la implantación deuna enseñanza gratuita para todas.

El mensaje destaca la importan-cia del IV Consejo Nacional del SEUrealizado a finales de 1962, comoórgano superior de deliberación delos estudiantes, con la máxima am-plitud y libertad representativa mar-có posturas sobre problemas, comolas Milicias Universitarias, los Cole-gios Mayores, las salidas profesiona-les, la reordenación del profesorado,la política de Protección Escolar yla reforma de la estructura sindicalestudiantil, reforma que, concretadaen los puntos fundamentales—seña-la el mensaje— de una mayor atri-bución de funciones, de una 'ade-cuada autonomía sindical, de unaintervención directa de la represen-tación estudiantil en el nombramien-to de los Jefes del SEU y, en ge-neral, de un acrecentamiento de laparticipación de los estudiantes enla dirección de su propio instrumen-to de defensa de intereses, ha pasa-do ya a perfilarse como proyecto dereorganización del SEU que muypronto adquirirá la condición de tex-to legal.

El SEU ha matizado la interven-ción de la comunidad universitariaen la vida pública de nuestro país,de una profunda preocupación socialorientada a hacer ostensible la en-señanza a aquellos sectores más des-amparados y a llevar la educaciónfundamental hasta allí donde viveny esperan los trabajadores de Es-paña.

Colofón de esta preocupación so-cial del Sindicato Estudiantil sonlas campañas de alfabetización yeducación fundamental llevadas acabo por el STJT del SEU en Gra-nada y Huelva el último verano.

El mensaje se refiere luego a lanecesidad de una reforma de las En-señanzas Técnicas, atendiendo a lareal integración de éstas en el marcode la Universidad. Hace un estudiode la evolución experimentada enlos últimos años por las Enseñan-zas Técnicas, y señala la necesidadde modificación de la ley de 1957de tal forma que aprovechando laexperiencia acumulada en estos seisaños, y conservando los frutos quese han ido consiguiendo, logre unasescuelas que estén hechas a la justamedida de lo que hoy por hoy de-bemos y podemos exigir a nuestrosprimeros centros de formación téc-nica.

Termina el mensaje señalando queel Sindicato Español Universitario,cuya preocupación por incorporarsede manera definitiva a los estudian-tes dentro de su estructura, por- edi-ficar una Universidad que permitauna decorosa confrontación europeay por colocar al nivel del tiempo yde sus exigencias a las EnseñanzasTécnicas, ha quedado probada, es-pera y confia en que su esfuerzo ydecidida colaboración sea debida-mente valorada a la hora de conver-tir en tangible realidad el cúmulode esperanzas juvenilmente formu-ladas.

CONSTRUCCIONESDE ENSEÑANZA MEDIAEN MADRID

En Madrid se están construyendotres Institutos de Enseñanza Media:el de Vallecas-Palomeras, el nuevoedificio para el «Beatriz Galindo»—en la misma calle Goya, junto alactual, que quedará sólo para servi--cios de dirección y auxiliares— y eldel poblado de Pegaso. Cada uno deellos tendrá capacidad para mil pla-zas, y los dos primeros serán unita-rios.

Están en trámite de construccióncinco secciones delegadas de los Ins-titutos: dos—masculino y femeni-no— en la calle de Guzmán el Bue-no, esquina a Islas Filipinas; unafemenina, en la calle de Santa Brí-gida, en el viejo - edificio de la Fa-cultad de Farmacia, y dos en el po-lígono de Santa Marca.

Han sido creadas últimamente dossecciones filiales: cuatro del Hogardel Empleado (dos en la calle delDoctor Esquerdo y dos en El Batan)y una femenina, de religiosas de laAsunción, en Vallecas. En' tramita-ción se hallan tres más: en El Ca-lero, la Puerta del Angel y Cara-banchel Alto.

Está proyectado construir, en elcuatrienio 1964-67, ocho Institutosde Enseñanza Media. Tres de ellosserán construidos en 1964 y 1965 ylos otros cinco, en 1966 y 1967.

Se crearán además dos seccionesdelegadas de Institutos en 1964 y1965; 22 en 1965 y 1966 y 23 en 1967.

REUNION DEL CONSEJONACIONALDE EDUCACION

El 28 de septiembre el Consejo deEducación Nacional celebró en Ma-drid la jura de los nuevos conseje-ros. Asistieron al acto el Ministro deEducación, Lora Tama,yo; Subsecre-tario y directores generales del De-partamento.

Por las recientes disposiciones elnúmero de consejeros ha quedadoreducido en 54, mientras que se am-plía el de organismos representados.que ahora son los siguientes: Uni-versidades, Escuelas Técnicas Su-periores, Instituto de España, Con-sejo Superior de InvestigacionesCientíficas, Enseñanzas Medias yProfesionales, Enseñanzas Artísticas,Archivos y Bibliotecas, Instituto deCultura Hispánica, Servicios o Ins-tituciones culturales, docentes y sin-dicales, Jerarquía Eclesiástica, Aso-ciaciones o Corporaciones no oficia-les de carácter docente y libre de-signación.

A continuación habló el Ministropara dar posesión a los recién ele-gidos. Y en su discurso dijo: «Unareducción numérica y la variaciónque necesariamente implica la reno-vación por mitades supone la pér-dida de colaboraciones valiosas, y eneste caso, sin concesión al formulis-

mo, quiero expresar muy especial-mente que con sincero sentir por elapartamiento, doy las gracias a aque-llos que cesan en sus puestos, cuyalabor conozco en su mayor parte. Yde una manera más particular quie-ro testimoniar esta gratitud a losque han sido hasta hoy vicepresi-dentes, don José María Sánchez deMuniaín y don Eduardo Canto Ran-caño.

Por otra parte—continuó el Mi-nistro—, doy la más cordial bienveni-da a los nuevos miembros que llegana nosotros, y en especial también alnuevo vicepresidente, profesor donFrancisco Sánchez Cantón.

Y quiero agregar a esto que loshombres propuestos por las Corpo-raciones oficiales o privadas, la Igle-sia y el Movimiento, no han diferido,ciertamente, de los que yo habríadesignado. Valga esta declaracióncomo prueba elocuente de que cuan-do un interés superior preside nues-tras actuaciones se puede producircon facilidad una feliz coincidenciaentre las directrices y propósitos delMinisterio y el legítimo interés porla problemática que implica de cuan-tos se mueven en su órbita. Es mag-nífico pensar que con este espírituempezamos las tareas de hoy».

Después, el señor Lora Tamayo re-cuerda las atenciones del Consejo,en lo que respecta a la enseñanzaprimaria. Muy especialmente en loque afecta a.' la obligatoriedad esco-lar y formación del maestro.

«El Consejo Nacional —añadió—,no obstante el carácter representa-tivo de sus componentes, ha de con-siderarse como el organismo asesordel Ministerio de Educación Nacio-nal.»

Finalmente, el Ministro pidió alos consejeros que su colaboracióntuviese una directriz unitaria, y queel carácter representativo de cadauno sirviera para proyectarse en unúnico interés común,

• EXPANSION ESCOLARPRIMARIAEN LA PERIFERIADE MADRID

Los grupos de las Unidades Veci-nales de Fuencarral y Hortalezaconstan de quince unidades escola-res con capacidad para 600 alum-nos cada uno. Las aulas, espaciosasy excelentemente adaptadas a su fun-ción, miden 54 metros cuadrados.El grupo escolar de la Unidad Veci-nal de Canillejas, compuesto de ca-torce unidades escolares, tiene capa-cidad para 560 alumnos, y sus aulasmiden 45 metros cuadrados cadauna. Cuenta con sala de profesores,almacén y biblioteca. El grupo dela Unidad Vecinal de Absorción deVallecas. con trece unidades escola-res, acoge a 520 alumnos. Consta deonce aulas, de 72 metros cuadradoscada una y dos de 144 metros, salade profesores, pabellón para Direc-

156.LIV ACTUALIDAD EDUCATIVA [47] 47

ción y recreo cubierto. El de Vi-Ilaverde lo componen doce unidadesescolares, capaces para 480 alumnos.Tiene doce aulas de 40,68 metroscuadrados, un salón, sala de profe-sores, biblioteca y local para servi-cios de Administración.

Finalmente, el grupo escolar de laUnidad Vecinal de Absorción de PanBendito, compuesto de ocho unida-des escolares, acoge 320 alumnos.Consta de aulas de 46,06 metroscuadrados, sala de profesores, biblio-teca y patio descubierto.

Todas las Unidades Vecinales deAbsorción han sido construidas porel Instituto Nacional de la Vivienda.a través de la Obra Sindical delHogar. Fue el Ministerio de la Vi-vienda quien, por medio del nom-brado Instituto, las financió en sutotalidad.

PLAN DE ESTUDIOSDE LAS ESPECIALIDADESDEL BACHILLERATOLABORAL SUPERIOR

Por una orden del MEN se estable-ce el plan de estudios y cuadro hora-rio correspondientes a las enseñan-zas de las materias generales básicasde todas las especialidades del bachi-llerato laboral superior.

Deberán ajustarse a este plan to-das las especialidades ya programa-das, excepto las correspondientes albachillerato laboral superior de mo-dalidad administrativa.

Se exceptúa de esta norma al ba-chillerato laboral superior de elec-trónica, en el sentido de que en estaespecialidad se cursarán tres horassemanales de Física en el primercurso y tres horas de química en elsegundo, debido a su especial estruc-tura y contenido.

Se consideran válidos para todaslas especialidades del bachillerato la-boral superior correspondientes a lamodalidad industrial-minera loscuestionarios de Geografia e Histo-ria de primer curso, aprobados parala especialidad de «Máquinas-herra-mientas», y para las especialidadesde la modalidad agrícola-ganadera.los cuestionarios aprobados para laespecialidad de «Avicultura».

Los cuestionarios de «Derecho la-boral y seguridad social» para el pri-mero y segundo cursos de todas lasespecialidades del bachillerato labo-ral superior se regirán por los cues-tionarios de esta materia aprobadospara la especialidad de «Avicultura»por Orden ministerial de 28 de fe-brero del año 1963.

Para todas las especialidades debachillerato laboral superior de lamodalidad industrial-minera regi-rán los cuestionarios de «Economíay Contabilidad» (primer curso) y de«Contabilidad y Organización de Em-presas» (segundo curso), aprobadospara la especialidad de «Máquinas-herramientas», por Orden ministerialde 27 de marzo de 1962: y para lasespecialidades de la modalidad agri-cola - ganadera, los cuestionarios deestas ,mismas materias, aprobados

para la especialidad de «Avicultu-ra» por Orden ministerial de 23 defebrero de 1963.

Se aprueba un cuestionario ad-junto a esta orden, correspondienteal «Ciclo de lenguas», para el pri-mero y segundo cursos del bachille-rato laboral superior, que se estu-diará, sin excepción, en todas lasespecialidades.

Asimismo se aprueba otro cuestio-nario adjunto relativo a «Matemáti-cas» para el primero y segundo cur-sos de todas las especialidades delbachillerato laboral superior.

NECESIDADES ESPAÑOLASEN FORMACIONPROFESIONAL

Dentro de las tareas del EstudioSuperior de la Juventud que la De-legación Nacional de Juventudes ce-lebró el pasado verano en Cuenca,los trabajos estuvieron íntegramentededicados a la labor de los Semina-rios, de manera especial lo de carác-ter político-social y psicopedagógico.

Entre los estudios realizados en elcurso merece destacarse la comuni-cación emitida sobre la enseñanzaen los próximos años, en la que sedice, refiriéndose a la formación pro-fesional, que es preciso que el nú-mero de estudiantes en esta ramasea cinco veces mayor que en la ac-tualidad y que se crearán 160.000nuevos puestos de estudio, que, su-mados a los 130.000 existentes, daránun total de 290.000. En cuanto a laenseñanza media, se dice que es pre-ciso lograr, para el año 1967, un mi-llón de puestos de estudio, para locual se crearán 650.000. En la ense-ñanza universitaria se señala quetambién somos deficitarios, pues sóloexisten en España 63.849 estudiantes,cuando para estar a la altura deotros países, por ejemplo Italia, deparecidas circunstancias al nuestro,sería preciso tener 160.000. El pro-blema de la deficiencia de estudian-tes universitarios adquiere una ma-yor gravedad si se tiene en cuentaque condiciona negativamente el des-arrollo en la enseñanza secundaria.ya que de los licenciados en las uni-versidades han de salir los catedrá-ticos que cubran la ampliación deplazas que se proyecta. En cuantoa las enseñanzas técnicas, se hizoun interesante estudio comparativode nuestro país con Francia, Bélgicae Italia, y es de señalar que porcada ingeniero contamos con 747obreros; se señala como agravantede este problema el que existancuatro millones de peones, producto-res no cualificados, que suponen un30 por 100 del total de la pobla-ción activa.

PROYECTOS DE LA_ ENSEÑANZA PRIMARIA

MUNICIPAL DE MADRID

Dos son los proyectos que en laactualidad ya están en marcha. Setrata de las escuelas prefabricadas

de los transportes escolares. Am-bos, remedios de urgencia, para queno quede nadie sin escuela. De lasprimeras existen ya tres funcionan-do, que son: «Cerro Tío Pío», «Vi-cálvaro» y «Poblado de E. Transpor-tes». Y se espera que el númerocrezca, pues es una buena soluciónde momento.

De los segundos también estánya en marcha tres líneas, que son:Instituto Nacional de Educación.Centro de Pedagogía Terapéutica yGrupo Escolar S. Trinidad. Dichaslíneas se encargan de recoger unapoblación diseminada que, por viviren barriadas sin escuelas, son lleva-das a otros distritos que tienen cen-tros escolares de sobra.

Para el presente curso existen40 grupos en construcción, Y yaterminados —algunos están funcio-nando—para ser inaugurados, haylos siguientes: Fuencarral A, RubénDarío (ampliación), E. U. de Amé-rica, Ventilla, San Cristóbal de losAngeles. San Blas número 1, Mora-talaz (éste será el tercero), Tirsode Molina (reconstrucción), La Eli-pa, San Blas números 1 y 4, y Guar-dería Poblado de San José.

Al mismo tiempo se prepara unacampaña de alfabetización en granescala. Y que será llevada a cabocon los maestros de las últimas opo-siciones que no tengan escuela asig-nada

CONVALIDACION DE ESTUDIOSDE PERIODISMOY UNIVERSITARIOS

El proceso de institucionalizaciónde la profesión periodística y el ca-rácter y el nivel de las enseñanzasque se cursan en la Escuela Oficialde Periodismo como centro académi-co superior, cuyos estudios capaci-tan para la obtención del título deperiodista, aconseja que se adoptenlas medidas necesarias para facilitarel acceso a estos estudios a aquellaspersonas con título de enseñanzasuperior que, por la índole de lapreparación exigida para obtenerlo,puedan considerarse como más próxi-mos al que se otorga a través de laescuela.

Por ello, visto el parecer de la Di-rección de Escuela Oficial de Perio-dismo, oída su Junta Académica yconsiderada la petición formuladapor el Consejo Nacional de Prensaproponiendo algún régimen de con-validación, el MEN ha dispuesto:

1. Los aspirantes a ingreso en laEscuela Oficial de Periodismo queestén en posesión del titulo de li-cenciado por las Facultades de De-recho. Filosofía y Letras o de Cien-cias Políticas y Económicas quedandispensados de las pruebas referentesa cultura general, quedando reduci-do su examen a los ejercicios ende-rezados a probar su vocación perio-dística («test» de actualidad y en-trevista).

2. Igualmente se exceptúa a los

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referidos graduados del carácter se-lectivo del primer curso, establecidopor el artículo 16 del Reglamentovigente.

No obstante lo dispuesto en elpárrafo anterior será necesario queaprueben las asignaturas técnicas delprimer curso («Teoría de la noticia»y «Redacción periodística») para pa-sar examen de las técnicas de segun-do («Técnicas del periodismo im-preso» y «Técnicas del periodismoaudiovisual»), y asimismo la aproba-ción de éstas será exigida para ob-tener la papeleta de «Técnica y or-ganización de la transmisión de no-ticias».

3. A los licenciados a que se re-fiere esta orden les serán convalida-das las siguientes asignaturas delvigente plan de estudios de la Es-cuela Oficial de Periodismo:

A los licenciados en Derecho: «So-ciología y sociografía», de segundocurso, y primera parte de «Régimenjurídico de la información» y «Sis-temas económicos y empresariales dela información», de tercero.

A los licenciados en Filosofía yLetras (Sección de Letras): «Cultu-ra Española contemporánea», de ter-cer curso.

A los licenciados en Filosofia yLetras (Sección de Filología moder-na): «Cultura española contempo-ránea», de tercer curso, así como elidioma o idiomas correspondientes

A los licenciados en Ciencias Po-líticas: «Sociología y sociografía», desegundo curso, primera parte de«Sistemas económicos y empresaria-les», de tercero.

A los licenciados en Ciencias Eco-nómicas: Primera parte de «Siste-mas económicos y empresariales», detercer curso.

4. La posesión de los títulos se-ñalados no eximirá de la asistenciade los Seminarios y salas de redac-ción experimental. La Dirección dela Escuela regulará la realización deestos trabajos en casos de dispensa,Justificados pur razones de domicilio,en forma de «prácticas periodísticasen diarios o emisoras», previo infor-me del jefe del Departamento dePrácticas de la Escuela y medianteperiódica comunicación.

COSTO DE LOS ESTUDIOSUNIVERSITARIOS

La Universidad de hoy se ha que-dado pequeña, por cuanto no es ca-paz de rendir pleno y eficaz servicioa una sociedad en proceso dinámicode evolución. El costo de la ense-ñanza que hoy se imparte es demenos de 10.000 pesetas por plazaescolar, es decir, la inversión quecorresponde a la formación de ununiversitario es inferior a la de unalumno de Enseñanza Media. Ellocomporta un efecto negativo en elrendimiento de la enseñanza univer-sitaria. Las estadísticas del año es-colar 1958-1959 demuestran que enCiencias solamente un 26 por 100

de los alumnos que empiezan termi-naron sus carreras, porcentaje quese reduce todavía al 20 por 100 enEconómicas, mientras que alcanzaen Letras al 56 por 100 y en Vete-rinaria llega al '71 por 100.

BECAS PARA LOSINSTITUTOSDE INVESTIGACIONESCIENTIFICAS

Se ha convocado concurso parabecas de investigación, durante elaño 1964, en los Institutos de Teolo-gía, Derecho Canónico, Filosofía, Pe-dagogía, Sociología, Derecho Inter-nacional, Estudios Jurídicos y Depar-tamento de Filmología. Los aspiran-tes habrán de ser licenciados en Fa-cultad universitaria, eclesiástica ocivil, así como reunir las condicionesque puedan verse en la SecretariaGeneral del Consejo y Secretarías delPatronato y de los Institutos co-rrespondientes. El plazo para pre-sentación de instancias termina el31 de octubre.

BARRIO UNIVERSITARIOEN SALAMANCA

El Rector de la Universidad sal-mantina ha expuesto ante la Co-misión Provincial de Servicios Téc-nicos un proyecto encaminado acrear en torno a los viejos edificiosuniversitarios un barrio residencialen el que estarían emplazadas to-das las instalaciones y servicios dela Universidad y en el cual pudie-ran vivir los profesores y los estu-diantes.

Para llevar a cargo la realizaciónde este plan se solicitó la colabo-ración de todos los Organismos pro-vinciales, y como primera medida elRector sugirió la conveniencia deque por el Ayuntamiento de la ciu-dad se tramite y apruebe el planparcial de urbanización del recintouniversitario redactado por un equi-po de arquitectos a quienes se con-fió esta misión por el Consejo Pro-vincial de Arquitectura y Urba-nismo.

En la misma sesión de la Comi-sión de Servicios Técnicos el Dele-gado del Ministerio de la Viviendadió cuenta de que su Departamen-to había aprobado el cxpediente dedelimitación del polígono industrial«Montalvo», situado en la carreterade Béjar, y la expropiación de losterrenos que comprende el mismo,cuyo importe asciende a '7.734.321,63pesetas. Dicho polígono industrialtiene una extensión de 90 hectáreas.

ENSEÑANZA MEDIAEN CIFRAS

El Director general de EnseñanzaMedia, don Angel González Alvarez,dijo recientemente en La Coruña

que puede calcularse en 2.500.000 losalumnos que precisan enseñanzamedia elemental, en 2.000.000 losaptos para recibirla, pero que sola-mente reciben escolaridad 420.000.Desde los doce años en que un alum-no finaliza sus estudios primarioshasta que está autorizado para tra-bajos laborales, puede calcularse queexisten 1.320.000 alumnos. Hay neoe-sidad de extender la obligatoriedadde la enseñanza media hasta los ca-torce años. Son necesarios 40.000 mi-llones de pesetas para dotar los pues-tos de enseñanza media necesariosen el orden escolar. El Estado nopuede adquirir un compromiso dela totalidad, pero sí aportar el 25por 100, o sea 10.000 millones depesetas, y dar toda clase de facili-dades. Tomando por base la cifrateórica de un profesor para cada20 alumnos, harían falta 100.000 pro-fesores. Las Universidades en el añorécord no han dado más que la cifrade 1.200 licenciados en Filosofía yLetras y Ciencias. Es patente, portanto, un déficit enorme. Manifestótambién que el Ministerio tiene enestudio un amplio plan de coordi-nación de las enseñanzas medias, abase de una enseñanza media ele-mental, y una serie de especializa-ciones.

DESARROLLODE LA ENSEÑANZA

La Universidad es una de tantasinstituciones que en España estánprecisadas de una enérgica revita-lización. El crecimiento del país hasido en sus comienzos un fenómenodifícilmente aprehensible como parasujetarlo a unos esquemas de orden.La segunda y más concluyente fasedel crecimiento es la que se iniciaen la frontera justa del desarrollo.Este sí que ha de ser programado,planificado, porque de lo contrariola nación se sumiría en un espan-soso y caótico guirigay. El desarrolloes, esencialmente. armonía. Sincro-nización del impulso que ha de dar-se a los diversos sectores productivosen función de objetivos político - so-ciales en cuyo beneficio han de con-quistar metas de plenitud.

La reforma universitaria ha decontemplarse, pues al hilo del Plande Desarrollo, máxime cuando laUniversidad es el primer palenqueintelectual de España y, por tanto,configura un sector de rectoría sobreel resto de los otros sectores. Ahora,la vieja preocupación de Arriba porla institución universitaria, que hacepocos meses tuvo amplia resonanciaen nuestras páginas con motivo dela realización de una encuesta depositiva calidad, rebrota estos díasa través de esta pública conversaciónque en sus columnas sostienen elDirector general de Enseñanza Uni-versitaria, doctor Martínez Moreno,y nuestro Director. De cara al ne-cesario y armónico desarrollo econó-mico ha surgido un plan de desarro-llo de la enseñanza. Sus plantea-

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ACTUALIDAD EDUCATIVA

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alientos, sus previsiones, hablan elreconfortante idioma de la esperan-za. La Universidad de hoy —el diag-nóstico no tiene nada de particu-lar— se ha quedado pequeña, porcuanto no es capaz de rendir plenoy eficaz servicio a la sociedad, a unasociedad en proceso dinámico de evo-lución con nuevas apetencias y, so-bre todo, con un vasto y acucianterepertorio de necesidades

La Universidad espaf,cla actual po-see limitaciones radicales para pro-ducir los cupos de profesionales, téc-nicos y científicos, investigadores yprofesores que la fecunda hora delpaís reclama. En las declaracionesque, en relación al problema univer-sitario, está haciendo el Director ge-neral, doctor Martínez Moreno, sebaraja el dato elocuente del costode la enseñanza que hoy se impar-te en las aulas de nuestra gloriosainstitución: menos de 10.000 pese-tas por plaza escolar: es decir, lainversión que corresponde a la for-mación de un universitario es infe-rior a la de un alumno de enseñan-za media. Ello comporta, como eslógico, un efecto negativo en el ren-dimiento de la enseñanza universi-taria. Las estadísticas del año esco-lar 1958-1959 —esgrimidas como pie-za probatoria de aquella infeliz rea-lidad—demuestran que (ten Cien-cias, solamente un 26 por 100 delos alumnos que empiezan termina-ron sus carreras, porcentaje que sereduce todavía al 20 por 100 en Eco-nómicas, mientras que alcanza enLetras al 56 por 100, y en Veterina-ria (donde el número de profesorespor alumno es máximo) llega al 71por 100, pese a que muchos aban-donaron su carrera a causa de laplétora existente en esta profesión»

DECRETO REGULADORDEL CURSOPREUNIVERSITARIO

El Boletín Oficial del Estado hapublicado el 10.8.63 un decreto delMinisterio de Educación Nacional porel que se regula el curso preuniver-sitario. Entre otras disposiciones sedecreta lo siguiente:

1. El curso preuniversitario seráobligatorio para los alumnos quetengan aprobados íntegramente loscursos del Bachillerato superior yque aspiren al ingreso en facultadesuniversitarias, en escuelas técnicassuperiores o en otros centros supe-riores para los que así se establez-can: e igualmente para los alumnosa quienes se les hayan convalidadoesos cursos y aspiren al ingreso enaquellos centros.

2. Se podrá seguir el curso pre-universitario:

a) Por enseñanza oficial, en losinstitutos nacionales de enseñanzamedia y en los centros oficiales dePatronato de este grado.

b) Por enseñanza colegiada, enlos centros no oficiales reconocidossuperiores de enseñanza media y en

los centros especializados para elcurso preuniversitario que actúenbajo la responsabilidad académicade un colegio reconocido superior,previa autorización del ME.N.

c) Por enseñanza libre, conformea las normas generales de este tipode docencia o en centros especiali-zados para el curso preuniversitarioque actúen bajo la responsabilidadacadémica de un instituto nacionalde enseñanza media, previa autori-zación del Ministerio.

4. El curso preuniversitario com-prenderá materias comunes a todoslos alumnos y otras específicas dela sección de letras y de la secciónde ciencias.

Los alumnos podrán optar libre-mente por las enseñanzas de letraso por las de ciencias, aunque seandistintas de las estudiadas en el ba-chillerato superior. En este caso es-tarán obligados a adaptarse al ni-vel de enseñanza estatal.

5. Entre las actividades del cur-so preuniversitario deberán figurar,en lugar destacado, las visitas amuseos, biblotecas, fábricas y labo-ratorios, así como a otros centrosestatales y no estatales.

6. Para la realización del cursopreuniversitario se utilizarán clasesy conferencias, según las materias.

Por clase se entiende la unidaddidáctica dedicada al aprendizaje decualquiera de las mate. as que com-ponen el curso.

Por conferencia, la exposición so-bre los puntos undamentales deuna cuestión, que habrá de ser re-sumida por los alumncs en sus cua-dernos y ampliadas en forma decomposición sobre la base de lectu-ras diversas señaladas por el profe-sor, cuando así proceda.

El número de conferencias sema-nales no será inferior a dos en elconjunto de todas las disciplinas delcurso, sustituyendo cada una deellas a una de las clases de la asig-natura respectiva.

ASIGNATURAS DEL CURSO

PREUNIVERSITARIO

7. Uno. Serán asignaturas comu-nes a todos los alumnos las sil.guientes:

a) Religión : Doctrina Social Ca-tólica, una clase por semana.

b) Literatura Española, dos cla-ses por semana.

c) Historia de la Filosofía y delas Ciencias, dos clases por semana.

d) Historia de España, dos cla-ses por semana.

e) Biología, dos clases por se-mana.

f) Idioma moderno, tres clasespor semana.

Los alumnos deberán perfeccionarel mismo idioma moderno que hayancursado en el bachillerato superior,con el fin de poder expresarse en élde palabra y por escrito. Todas lasclases habrán de ser desarrolladasen el respectivo idioma y dedicadasa la conversación, traducción directae inversa y comentario de textos.

Dos. Serán asignaturas específicasde la sección de letras:

9) Latín, clase diaria.hl Griego, clase diaria.Tres. Serán asignaturas especifi-

cas de la sección de ciencias:i) Matemáticas, tres clases de

teoría y tres de práctica por se-mana.

j) Química, dos clases de teoríay una de práctica por semana.

k) Física, dos clases de teoría yuna de práctica por semana.

8. El MEN publicará cuestionariospara todas las asignaturas del cursopreuniversitario, que definirá la am-plitud y orientación de las ense-ñanzas.

A los cuestionarios acompañaráninstrucciones metodológicas que ase-guren el especial carácter preuniver-sitario del curso.

PRUEBAS DE MADUREZ

13. Para ser admitidos a las prue-bas de madurez, los alumnos ten-drán que haber obtenido la decla-ración de aptitud en el curso pre-universitario como alumnos oficia-les, colegiados o libres, salvo los ca-sos de convalidación de estudios.

14. Las pruebas de madurez se-rán de dos clases: una prueba co'-.miln para todos los alumnos y prue-bas específicas para cada una de lassecciones de letras o de ciencias.

15. La prueba común constará dedos ejercicios:

Primero. Escrito, que consistiráen el resumen de una conferencia,pronunciada por un profesor desig-nado por el Ministerio, a propues-ta del Rector, scbre un tema ela-cionadc con una de las materias co-munes del curso, excepto el idioma.moderno, y contestación, igualmente

'por escrito, a un tema o temas delas restantes materias.

Segundo. Oral, de conversación ytraducción del idioma moderno cur-sado.

Los alumnos que no estén en po-sesión del título de bachiller supe-rior harán, además, un ejercicio es-crito, que consistirá en el resumende una conferencia, pronunciada porun Profesor designado asimismo porel Ministerio, a propuesta del Rec-tor , sobre un tema que implique lasmaterias estudiadas en los cursos delbachillerato superior que no coinci-dan con las señaladas en el artícu-lo 7 de este decreto.

16 La prueba específica de le-tras constará de dos ejercicios:

Primero. Escrito de traducción delatín, con diccionario.

Segundo. Escrito de traducciónde griego, con diccionario.

17. La prueba especifica de Cien-cias constará de dos ejercicios:

Primero. Escrito de Matemáticas,con resolución de problemas numé-ricos.

Segundo. Escrito de Química yFísica, con resolución de problemasnuméricos.

18, Los temas de todos los ejer-cicios escritos serán enviados por el

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MEN a los Tribunales, para que ver-sen sobre la misma materia todoslos ejercicios de cada asignatura quelos alumnos realicen en el mismodía.

19. Los Rectores nombrarán losTribunales de las pruebas de ma-durez.

20. Tanto la declaración de ap-titud obtenida en la prueba comúncomo la obtenida en cualquiera delas específicas tendrän-validez inde-pendiente y definitiva.

21. La calificación final en laspruebas de madurez sólo será otorga-da al alumno que haya obtenido ladeclaración de aptitud en la pruebacomún y en una de las específicas,y se determinará por la media deambas puntuaciones.

En consecuencia, para considerar aun alumno como «aprobado en laspruebas de madurez, sección de Le-tras», tendrá que haber superado lacomún y la específica de Letras; ypara considerarle «aprobado en laspruebas de madurez, sección de Cien-cias», tendrá que haber superado lacomún y la específica de Ciencias.

22. A los alumnos que no habien-do verificado el examen de gradosuperior del bachillerato hayan efec-tuado las pruebas de madurez con-forme a lo dispuesto en este decretoy obtenido la declaración de apti-tud en la prueba común y en unade las específicas, se les expediráel título de bachiller superior en laforma reglamentaria.

DISPOSICIONES

TRANSITORIAS

Primera. Los alumnos que hubie-ran obtenido el certificado del cursopreuniversitario bajo la vigencia dela Orden ministerial de 30 de diciem-bre de 1953 (Boletín Oficial del Es-tado de 5 de enero de 1954) e igual-mente los que hubieran obtenido elcertificado de aptitud o el de esco-laridad al amparo del Decreto de 13de septiembre de 1957 (Boletín Ofi-cial del Estado de 7 de octubre) odel Decreto de 27 de mayo de 1959(Boletín Oficial del Estado de 23 dejunio), podrán presentarse a laspruebas de madurez, una vez queesté en vigor el presente decreto,como si hubieran logrado la decla-ración de aptitud en el curso con-forme a las nuevas normas.

No será, obstáculo para ello el ha-berse inscrito en las pruebas de ma-durez, ni el haber sido reprobado enellas con anterioridad a la vigenciade este decreto.

Tercera. Este decreto regirá desdeel año académico 1963-64.

RIESGOS QUE CUBREEL SEGURO ESCOLAR

Al comenzar el curso académico1963-64 es conveniente de nuevo ha-cer patente ante los estudiantes elsignificado social del Seguro Escolar

que les protege. Los riesgos previa-tos en los Estatutos de la Mutuali-dad correspondiente garantizan alestudiante el oportuno cuidado enlos casos de accidente, tuberculosispulmonar y ósea, cirugía general,neurosiquiatría e infortunio fami-liar, tanto por fallecimiento del ca-beza de familia COMO en el caso deruina o quiebra económica.

CURSILLOSPARA PROFESORESDE RELIGION

Organizado por la Comisión Epis-copal de Enseñanza, en colaboracióncon la de Apostolado Social, se hadesarrollado durante la semana pa-sada un curso breve de especializa-ción sobre la «Doctrina Social Ca-tólica».

Fué dirigido a los profesores quehayan de tener a su cargo las leccio-nes de Religión del Curso Preuni-versitario, ayudándoles a actualizarsu preparación teórica y pedagógicaen materia social.

El desarrollo del temario estuvo acargo de profesores del Instituto So-cial «León XIII», a quienes por suespecial preparación en esta mate-ria se ha confiado la dirección delcursillo, con la participación en elmismo de un equipo del Seminariode Formación Social.

Asistieron al cursillo más de cin-cuenta sacerdotes de las distintasdiócesis, así como una nutrida re-presentación de religiosas y religio-sos de la enseñanza. Como prolon-gación de este cursillo se organiza-rán en las diócesis jornadas que lle-ven la línea y las orientaciones reco-gidas a los demás profesores del pre-universitario.

PROGRAMA ESCOLARDE ALIMENTACIONY NUTRICION

Se han reanudado las actividadesexternas del Servicio Escolar de Ali-mentación y Nutrición (SEAN) en80.000 escuelas españolas. Este cur-so 1963-64 es el décimo desde sucreación el 5 de noviembre de 1954,en el MEN, dentro de la DirecciónGeneral de Enseñanza Primaria.

En este curso alcanzará el plenodesarrollo en una gran parte de lasescuelas, tanto urbanas como rura-les, el programa de educación enalimentación y nutrición, que seestá realizando con la ayuda de losorganismos internacionales CatholicRelief Services, UNICEF, FAO yOMS, y en que el Gobierno españolestá haciendo importantes inver-siones.

Este programa, que se desarrollade acuerdo con las técnicas moder-nas, significa el establecimiento entodas las escuelas de seis unidadeseducativas, que son: Enseñanza dela alimentación, Complemento ah-

mentido. Comedores escolares, Huer-tos escolares, Granjas escolares yClub escolar.

En su realización, en estrecho con-tacto con la Dirección General deEnseñanza Primaria, colaboran laSección Femenina, la Dirección Ge-neral de Sanidad y el Servicio deExtensión Agraria. Dentro de estosorganismos se está realizando unalabor de capacitación de personas,mediante cursos para diplomados ycursillos para iniciados. De estos úl-timos cursillos, que dieron comienzoeste año, se llevan realizados 39, yhan supuesto la preparación en estamateria de cerca del millar de maes-tros de las distintas provincias es-pañolas.

Entre las realizaciones que piensanllevarse a cabo en el presente cursohemos de destacar por cada una delas seis unidades educativas:

La Enseñanza de la alimentación;como primera unidad educativa delprograma, que será introducida demanera progresiva, en cada una delas 1.000 escuelas cuyos maestros hansido capacitados, por medio de ma-nuales, folletos, diapositivas, etc.

La segunda unidad, Complementoalimenticio, continuará funcionandoen todas las escuelas, ya que éstafué la primera actividad que se es-tableció. Dicho «complemento» seservirá en su doble modalidad de«vaso de leche» y «botellín escolar».Este último servido por las centra-les lecheras en todas las ciudadesdonde existen estos centros higieni-zadores. Se empezó en este año y afines del mismo alcanzará a 270.000niños en 26 capitales.

Por lo que se refiere a la terceraunidad, Comedores escolares, esteaño serán inaugurados 850 nuevoscomedores en otras tantas escuelas,que con los establecidos en cursosanteriores, llegarán al 21 por 100 delos centros escolares. La cantidadasignada de ayudas del Estado son151 millones de pesetas para 100.000.Ayudas que en un flexible repartose duplicarán al concederse en me-dia ayuda, lo que supone la canti-dad de 1.500 pesetas por curso, du-rante ciento sesenta días de come-dor por niño, a razón de 9,50 pese-tas el almuerzo.

Los huertos y granjas escolares,cuarta y quinta unidad educativadel programa, respectivamente, cons-tituyen la gran esperanza promocio-nal de la escuela primaria, dentro dela diversa geografía agrícola y gana-dera de nuestro país, a la que debeestar ligada la educación. Existen yaunos 600 huertos y otras tantas gran-jas, esperando llegar en este cursoa los 1.500.

Por último, recogidas las primerasexperiencias y ensayos, se llevará ala práctica la sexta unidad educati-va, el Club escolar, cuya implanta-ción se irá realizando paulatinamen-te en los distintos niveles o planos,y cuyo cometido es la divulgación yrealización del programa cerca de lafamilia y de todos los pueblos deEspaña.

156 . LIV

ACTUALIDAD EDUCATIVA [51] 51

BECAS MARCHPARA ESTUDIOSEN EL EXTRANJERO

El Consej o de Patronato de laFundación ha aprobado la siguienteconvocatoria:

Las becas de estudios en el extran-jero Fundación «Juan March», año1963, serán adjudicadas a los espa-fioles que reuniendo, a juicio exclu-sivo de los Jurados seleccionadores,las condiciones adecuadas, deseenrealizar fuera de Espada un trabajo,estudia o investigación de relevanteinterés relativo a alguna de las si-guientes ramas:

Grupo 1.° Estudios técnicos e in-dustriales.

Grupo 2.* Ciencias matemáticas.físicas y químicas.

Grupo 3.° Ciencias naturales ysus aplicaciones. .

Grupa 4.° Ciencias médicas.Grupo 5. • Ciencias jurídicas, so-

ciales y económicas.Grupo 6.° Ciencias sagradas, filo-

sóficas e históricas.Grupo 7.° Literatura.Grupo 8.° Bellas artes.No se concederán becas para rea-

lizar estudios equivalentes a los deFacultades (licenciatura) o Escue-las Técnicas Superiores españolas.

Se asignan para nutrir estas be-cas de estudios en el extranjero lassiguientes cantidades:

a) Doscientos setenta mil dólaresUSA para gastos de estancia y deViajes.

b) Dos millones de pesetas pararetribución final por trabajos reali-zados y aprobados.

La fijación del número de becas,así como la dotación de gastos deestancia, viajes y retribución finalde cada una incumbe a los respec-tivos Jurados seleccionadores, dentrode las cantidades globalmente pre-supuestadas.

En cuanto a los gastos de estan-cia, cada beca estará dotada con unacantidad mensual que no será infe-rior a 200 dólares ni superior a 250dólares, cuyo pago se efectuará portrimestres anticipados.

Al ser aprobada, en su caso, laMemoria final de los trabajos reali-zados, los becarios percibirán la can-tidad de 2.000 pesetas por cada mesdedicado en el extranjero a los tra-bajos objeto de la beca.

Podrán optar a las becas de losgrupos 1.° al 6.°, ambos inclusive, losespañoles que estén en posesión deun título superior de Facultades uni-versitarias, civiles o eclesiásticas, ode escuelas y academias especiales osuperiores, siempre que conozcan su-ficientemente el idioma del país.

A las becas comprendidas en losgrupos 7.° y 8.° podrán optar los es-pañoles que, profesionalmente, se de-diquen al cultivo de la literatura olas bellas artes.

Excepcionalmente, podrán ser be-carios quienes no reuniendo las an-tedichas condiciones, tengan méritossuficientes para ello, a juicio de losJurados.

La documentación deberá presen-tarse en las oficinas de la Fundaciónantes del día 30 de octubre de 1963.

Los becarios estarán obligados:A permanecer, ininterrumpidamen-

te. en el lugar de trabajo propuestodurante el tiempo integro para elque se concedió la beca. A presen-tar certificación de las autoridadesacadémicas o profesionales del cen-tro en que hayan desarrollado sustrabajos, acreditativa de la asidui-dad y competencia empleada en losmismos. A remitir a la Fundación,mensualmente, un avance o declara-ción suficientes respecto de los tra-bajos, estudios o investigaciones rea-lizados durante el mes. A presentara la Fundación, por duplicado, den-tro de los dos meses siguientes a laterminación de la beca, una Memo-ria completa de la labor realizada.

NUEVA ESCUELADE FORMACION PROFESIONALACELERADAEN MURCIA

Una Escuela de Formación Profe-sional Acelerada va a ser creada enla capital murciana. Conseguirá asíla transformación en especialistas desu gran censo de peonaje en gene-ral, que representa 128.029 obreros.Con dicha magnífica acción asisten-cial, al convertirse en especialistas496 trabajadores al año, obtendrá laeconomía murciana, con repercusiónen la venta nacional, una rentabi-lidad de 210 millones anuales. El nú-mero de peones a transformar se ele-va a 23.678, siendo la demanda anualde especialistas de 3.747. Del censode peonaje, 41.956 han emigrado alextranjero desde abril de 1962. Cite-mos que la población activa idealen el sector agrario es de 76.313; enel industrial, de 123.194, y en elde servicio, 103.927.

Esta mejora es debida a la Orga-nización Sindical murciana por me-dio de su Obra de Formación Pro-fesional. Los terrenos van a ser ad-quiridos en la carretera de Espi-nardo, en las proximidades de la Es-cuela de Maestría Industrial. Coope-ran a la compra Ayuntamiento yDiputación, que ya consignaron can-tidades en sus presupuestos, y laDelegación Provincial de Sindicatos.Está, pues, en marcha activa estenuevo centro como compendio delplan de desarrollo ecoconómico de laprovincia.

INDICE LEGISLATIVODE DGJULIO 1963

Para facilitar la búsqueda y con-sulta de los nuevos textos legisla-tivos, al final de cada epígrafe seseñala en negrita la página de la«Colección Legislativa de España,Disposiciones Generales», en que seinserta íntegramente.

Tomo 157 7-A 19631-15 julio

Resolución de 21 de mayo de 1963sobre la ejecución de las instruccio-nes de exámenes de grado del bachi-llerato.-2683.

Decreto 1591/1963, de 11 de julio,por el que se regula la composicióny funcionamiento del Consejo Nacio-nal de Educación.-2911.

Orden de 10 de junio de 1963 porla que se crea, dentro de la Jefa-tura Central del Servicio Escolar deAlimentación y Nutrición, los Depar-tamentos de: 1 . Departamento deEducación en Alimentación y Nutri-ción; 2, Departamento de Comple-mento Alimenticio; 3, Departamen-to de Comedores Escolares, y 4, Do-partamento de Programación.-2683.

Orden de 31 de marzo de 1963 porla que se delega en el Subsecretariode este Ministerio la facultad deaprobación de las cuentas justifica-tivas de la inversión dada a libra-mientos expedidos con el carácter de«a justificar», para abono de todaclase de gastos, etc.-2791.

Tomo 158 7-B 196316-31 julio

Orden de 18 de junio de 1963 porla que se dictan normas para laaplicación del artículo segundo delDecreto 1323, de 5 de junio de 1963 .DG 6-A.-2998.

Decreto 1754/1963, de 4 de julio,por el que se regulan los turnos deprovisión de vacantes en los Cuerposdocentes de las Escuelas de Artes YOficios Artísticos.-3102.

Orden de 26 de junio de 1963 sobrerefundición de Escuelas del Magia-terio.-2999.

Orden de 30 de abril de 1963 porla que se aprueba el Reglamento delInstituto Nacional de Psicología Apli-cada y Psicotécnica.-3135.

Decreto 1755/1963, de 4 ele julio,por el que se extiende el Seguro Es-colar a los alumnos de las EscuelasOficiales de Periodismo y de Cino-matografía.-3105. -

Decreto 1756/1963, de 4 de julio,por el que se extiende el campo deaplicación del Seguro Escolar a losalumnos de las Escuelas del Magio-terio.-3106.

Orden de 5 de julio de 1963 por laque se dictan las normas para ladistribución de las tasas académicascorrespondientes al bachilleratoboral.-3000.

Tomo 1.59 8-A 19631-15 agosto

Decreto 1862/1963, de 11 de julio,regulador del curso preuniversitario.3323.

Decreto 1863/1963, de 11 de julio,sobre autorización a los Maestrosmunicipales y provinciales para par-ticipar por una sola vez en oposi-ciones a direcciones de grupo esco-lar.-3328.

Decreto 1864/1963, de 11 de julio.

52 L52] REVISTA DE EDUCACION - ACTUALIDAD EDUCATIVA LIV . 156

por el que se modifica el de 22 dejulio de 1958, que creó la categoríade monumentos provinciales y loca-les-3330.

Torno 160 8-B 196316-31 agosto

Orden de 3 de agosto de 1963 so-bre reconocimiento de Colegios me-nores.-3463.

Orden de 30 de julio de 1963 so-bre aplicación de los Decretos 1162/1963, de 22 de mayo, y 1631/1963, de11 de julio, relativos a compensacio-nes por obras en los Servicios y Or-ganismos de este Ministerio.-3640.

Orden de 31 de julio de 1963 porJa que se dispone convalidación porlas Escuelas de Cerámica de asigna-turas aprobadas en las Escuelas Su-periores de Bellas Artes.-3629.

Orden de 8 de agosto de 1963 porla que se aprueban los cuestionariosdel curso preuniversitario.-3641.

Resolución de 5 de agosto de 1963por la que se dan normas a los Di-rectores de Centros de EnseñanzaMedia sobre libro de calificación es-colar y diplomas de Profesores auxi-liares.-3539.

Orden de 26 de julio de 1963 porla que se implanta en la Escuela Téc-nica Superior de Ingenieros de Mon-tes el Curso de Acceso para los Pe-ritos de dicha especialidad del planmoderna-3579.

Orden de 30 de julio de 1963 porla que se dan normas para el esta-blecimiento y funcionamiento de laspermanencias en las Escuelas Nacio-nales de Enseñanza Primaria.-3462.

Orden de 24 de julio de 1963 por

la que se conceden premios en me-tálico para aquellos Maestros quehayan destacado por su actuaciónprofesional en la Escuela.-3578.

Resolución de 12 de agosto de 1963por la que se hace extensa la apli-cación de lo dispuesto en el Decre-to de 5 de mayo de 1954 a las Pro-fesoras de Formación Física y En-señanzas del Hogar de los CentrosOficiales de Enseñanza Media y Pro-fesional .-3684.

Resolución de 13 de agosto de 1963por la que se regula la realizaciónde las pruebas que han de efectuarlas Profesoras de Formación del Es-píritu Nacional, Educación Física yEnseñanzas del Hogar de los Cen-tros oficiales de Enseñanza Media yProf esional.-3685.

Tomo 161 9-A 19631-15 septiembre

Orden de 26 de julio de 1963 porla que se establece el Plan de estu-dios y cuadro horario correspondien-te a las enseñanzas de las materiasgenerales básicas de todas las espe-cialidades del bachillerato laboral su-perior.-3768.

Orden de 16 de agosto de 1963 porla que se dictan normas sobre lasenseñanzas del bachillerato radiofó-nico y se dispone a título de ensayola iniciación de las del bachilleratopor televisión.-3694.

Decreto 2281/1963, de 10 de agos-to, sobre regulación del Doctoradoen Química industrial y facultadesde los licenciados.-3762.

Orden de 2 de septiembre de 1963

por la que se dictan normas para laorganización de los actos de inaugu-ración oficial del curso escolar pri-mario.-3712.

Decreto 2127/1963, de 24 de julio,sobre reglamentación de los estudiosde las Escuelas de Artes y OficiosArtísticos.-3721.

Decreto 2123/1963, de 24 de julio,por el que se crean Escuelas espe-ciales para alfabetización de adultos.3691.

Decreto 2282/1963, de 10 de agos-to, regulador de las condiciones exi-gidas para el ingreso en el Profeso-rado oficial de enseñanza media.—3763.

Tomo 162 9-B 196316-30 septiembre

Orden de 30 de julio de 1963 porla que se establece el plan de estu-dios, cuadro horario y cuestionarioscorrespondientes al bachillerato la-boral superior.-3887.

Orden de 31 de julio de 1963 porla que se autoriza la convalidaciónde estudios cursados en Escuelas Su-periores de Bellas Artes por las equi-valentes de la Escuela Práctica deCerámica de Manises.-4028.

Decreto 2368/1963, de 7 de septiem-bre, por el que se reconocen efectosciviles a determinados estudios dela Universidad Pontificia de Sala-manca.-3884.

Decreto 2367/1963, de 7 de sep-tiembre, por el que se reconocenefectos civiles a determinados estu-dios de la Universidad de la Iglesiade Deusto.-3883.

PUESTOS TECNICOSVACANTESEN LA UNESCO

Seis especialistas para la Escuelade Ingeniería de Bogotá

El Gobierno de Colombia, conayuda del Fondo Especial de lasNaciones Unidas, está llevando acabo un programa para ampliar ymejorar la Facultad de IngenieríaCivil de la Escuela de Ingeniería(Universidad Nacional de Bogotá).El proyecto tiene por objeto aumen-tar el número de ingenieros civilesdiplomados y al mismo tiempo ofre-cer a los alumnos la posibilidad decursar estudios de un nivel supe-rior y organizar cursos especializa-dos de diversa índole: estructuras,transportes e ingeniería sanitaria.La grave penuria de ingenieros es-pecializados en esas diversas esfe-ras obstaculiza el desarrollo y losprogresos en lo que se refiere a

2. Extranjero

carreteras, puentes, presas, obras desaneamiento y canstrucción de edi-ficios.

La Universidad Nacional es unOrganismo autónomo, si bien reci-be una importante ayuda económicadel Gobierno. Desde hace años suEscuela de Ingeniería da un cursode ingeniería civil, que permite di-plomarse. Con la expansión previstala matrícula de la Escuela igualaráen total de matriculados en las otrasseis instituciones de Colombia queforman ingenieros civiles. Ademásdel curso regular, destinados a losestudiantes no graduados (que se-rán admitidos a una cadencia dedoscientos por año, aproximadamen-te), la Escuela organizará cursos su-periores para el perfeccionamientode ingenieros diplomados que esténtrabajando al servicio del Gobiernoo en la industria privada.

La Unesco es el Organismo de eje-cución de este proyecto, y durante1963-1968 proporcionará los servicios

de un equipo de cuatro expertos in-ternacionales, concederá diez becas aprofesores colombianos para permi-tirles estudiar en el extranjero losprogramas y servicios de enseñanzaY concederá una subvención de dó-lares 175,000 para la compra de ma-terial. Los expertos que la Unescocontratará deberán estar especiali-zados en las ramas siguientes:

— Estructuras de hormigón y deacero.

— Mecánica de los suelos y ci-mientos.

— Construcción de carreteras,— Planeamiento del tráfico.

El mismo proyecto prevé la con-tratación, por la Organización Mun-dial de la Salud, de otros dos exper-tos especializados en:

— Ingeniería sanitaria.— Bacteriología y microbiología

sanitarias.

156 . LIV

ACTUALIDAD EDUCATIVA [531 53

Sueldos y subsidios internacionales(exentos del impuesto nacional so-bre la renta y pagaderos parcialmen-te en las divisas del país de origeno del país de destino oficial del fun-cionario):

Sueldo básico anual, el equivalen-te de 8.930 dólares.

Subsidio por misión (subsidio porexpatriación), el equivalente en mo-neda local de 1.200 dólares (950 dó-lares si el interesado no tiene per-sonas a su cargo).

Subsidios familiares:Cónyuge a cargo, 400 dólares.Por cada hijo a cargo, 300 dó-

lares.La Unesco abonará los gastos de

viaje del experto y de las personasa su cargo (cónyuge e hijos meno-res de dieciocho años). Además, laUnesco contribuirá a los gastos deinstalación en el lugar de destinooficial, de educación de los hijosa cargo y a los gastos de serviciomédico del experto. Al concluir lamisión, el experto percibirá el 8 por100 del sueldo básico como primade fin de servicio.

Si el candidato escogido Poseetítulos y una experiencia excepcio-nal, su sueldo inicial será máselevado.

1. Especialista en construcción decarreteras.

Funciones: El especialista en Cons-trucción de carreteras, en consultacon el Decano de la Escuela de In-geniería deberá:

— Iniciar, organizar y dar cursosen el Departamento de Inge-niería Civil, en su esfera de es-pecialización.

— Asesorar sobre la instalaciónde laboratorios y la compra dematerial.

— Formar personal docente ho-mólogo local, que continuarála ejecución del programa ini-ciado por el experto.

Requisitos: Título universitario deingeniero civil, especializado en laconstrucción de carreteras; variosaños de experiencia en la enseñanzade esa materia en una Universidad,combinada de preferencia con cier-ta experiencia en la industria.

Idiomas: Español. Es conveniente quesepa francés o inglés.

Duración del contrato: Un año comomínimo.

2. Especialista en planeamiento yeconomía del transporte.

Funciones: El titular del presentepuesto, en consulta con el Decanode la Escuela de Ingeniería, deberá:

— Iniciar, organizar y dar cursosen el Departamento de Inge-niería Civil dentro de su esfe-ra de especialización.

— Asesorar sobre la instalación delaboratorios y la compra de ma-terial.

— Formar personal docente ho-mólogo local, que continuará laejecución del programa inicia-do por el experto.

Requisitos: Grado universitario deingeniero civil y especialización enplaneamiento y economía del trans-porte, con varios años de experien-cia en la enseñanza de la materia enuna Universidad.

Idiomas: Español. Es convenienteque sepa francés o inglés.

Duración del contrato: Un afio, apartir de 1965.

3. Especialista en mecánica de lossuelos y cimientos.

Funciones: El titular del presentepuesto, en consulta con el Decanode la Escuela de Ingeniería, deberá:

— Iniciar, organizar y dar cursosen el Departamento de Inge-niería Civil dentro de su es-fera de especialización.

— Asesorar sobre la instalaciónde laboratorios y la compra dematerial.

— -Formar personal docente ho-mólogo local, que continuará laejecución del programa inicia-do por el experto.

Requisitos: Grado universitario deingeniero civil y especialización enmecánica de los suelos y cimientos,con varios años cíe experiencia enla enseñanza del tema en una Uni-versidad.

Idiomas: Español. Es convenienteque sepa francés o inglés.

Duración del contrato: Un año comomínimo a partir de 1966, con posi-bilidad de prórroga hasta dos años.

4. Especialista en ingeniería sani-taria.

Funciones: El especialista en inge-niería sanitaria, en consulta con elDecano de la Escuela de Ingeniería,deberá:

Iniciar, organizar y dar cursosen el Departamento de Ingenie-ría Civil, en su esfera de espe-cialización.Asesorar sobre la instalación delaboratorios y la compra dematerial.

— Formar personal docente ho-mólogo local, que continuarála ejecución del programa ini-ciado por el experto.

Requisitos: Titulo universitario deingeniero civil, especializado en in-geniería sanitaria y más concreta-mente en purificación de aguas ysistemas de alcantarillado; variosaños de experiencia en la enseñan-za de esa materia en una Universi-dad, combinada de preferencia concierta experiencia en la industria.

Idiomas: Español. Es convenienteque sepa francés o inglés.

Duración del contrato: Un año comomínimo a partir de 1964, con posi-bilidad de prórroga hasta tres años.

5. Especialista en bacteriología ymicrobiología sanitarias.

Funciones: El especialista en bac-teriología y microbiología sanitarias,en consulta con el Decano de la Es-cuela de Ingeniería, deberá:

— Iniciar, organizar y dar cursosen el Departamento de Inge-niería Civil, en su esfera deespecialización.

— Asesorar sobre la instalaciónde laboratorios y la compra dematerial.

— Formar personal docente ho-mólogo local, que continuará laejecución del programa inicia-do por el experto.

Requisitos: Título universitario, conespecialización en bacteriología y mi-crobiología sanitarias; varios años deexperiencia en la enseñanza de esamateria en una Universidad.

Idiomas: Español. Es convenienteque sepa francés o inglés.

Duración del contrato: Un año apartir de 1964.

6. Asesor técnico jefe y especia-lista en estructuras de hormi-gón y acero.

Funciones: En su calidad de asesortécnico jefe, el titular del puestoasesorará al Rector de la Universidady será el jefe del equipo de exper-tos internacionales. Dependerá de lasede de la Unesco para la coordina-ción del proyecto con el programade desarrollo de la Escuela de Inge-niería. Como especialista en estruc-tura de hormigón y de acero, y enconsulta con el Decano de la Escue-la, deberá:

— Iniciar, organizar y dar cursosen el Departamento de Ingenie-ría Civil.

— Asesorar sobre la instalación delaboratorios y la compra dematerial.

— Formar personal docente homó-logo local, que constituirá laejecución del programa ini-ciado.

Requisitos: Gran especialización eningeniería civil con amplia experien-cia en la enseñanza y en la orga-nización de planes de estudios en laUniversidad, en materia de estruc-turas de hormigón y de acero.

Idiomas: Español. Es convenienteque sepa francés o inglés.

Duración del contrato: Un año comomínimo a partir de 1963. con posi-bilidad de prórroga hasta cinco años.

54 [54] REVISTA DE EDUCACION - ACTUALIDAD EDUCATIVA LIV • 156

del del im-Sueldos y subsidios internacionales(exentos del impuesto nacional so-

pensamiento eco-nómico moderno y contemporáneo. puesto nacional sobre la renta. Pa-

bre la renta y pagaderos parcialmen- Asimismo prestará su concurso al gaderos en parte en la moneda delte en las divisas del país de origeno del país de destino del funciona-rio):

Sueldo básico anual, el equivalen-te de 10.650 dólares.

Subsidio por misión (subsidio porexpatriación), el equivalente en mo-neda local de 1.400 dólares (1.100 dó-lares si el interesado no tiene perso-nas a cargo).

Subsidios familiares:Por cónyuge a cargo, 400 dólares.Por cada hijo a cargo, 300 dólares.

7. Técnico en archivos.

Destino: Costa Rica.

Antecedentes: Costa Rica tiene unfondo de documentos de gran valorhistórico y cultural que no estántodavía adecuadamente organizadosen un lugar central. Por ello el Go-bierno de Costa Rica ha pedido ala Unesco que le proporcione losservicios de un experto archivero.Sus funciones serán las siguientes:

a) Asesorar y ayudar a las auto-ridades en la organización de losarchivos nacionales.

b) Establecer un plan para laejecución y el desarrollo futuro delproyecto.Requisitos: Buena formación profe-sional y experiencia adecuada en al-gún archivo nacional.Idioma: Español.

Duración del contrato: Tres meses.

Sueldo y bonificaciones (exentos delImpuesto nacional sobre la renta.Pagaderos en parte en la monedadel país de origen del funcionarioo del lugar de destino):

Sueldo básico por año, el equiva-lente de 8.930 dólares.

Prestaciones familiares por año:Esposa a cargo, 400 dólares.Por cada hijo a cargo, 300 dólares.Subsidio por misión en el lugar

de destino, que oscilará de 8 a 12dólares diarios, pagaderos en mone-da loca/.

Se costearán los gastos de viajedel experto.

8. Profesor de historia del pensa-miento económico.

Destino: Facultad de Economia, Uni-versidad de Nueva León, Monterrey(Méjico).Antecedentes: La Facultad de Eco-nomía de la Universidad de NuevoLeón, establecida en Monterrey en1957, imparte una enseñanza divi-dida en cinco años de estudio paraformar licenciados en ciencias eco-nómicas familiarizados con los mé-todos modernos de investigación, quese aplican a su especialidad, y muyal corriente de los problemas queplantea el desarrollo económico deMéjico y de los países de AméricaLatina, en general.

El experto se encargará de ense-

Centro de Investigaciones Económi-cas, que depende de la Facultad deEconomía; contará con toda clase defacilidades para emprender, si llegael caso, estudios sobre la evolucióndel pensamiento económico en Amé-rica Latina.Títulos exigidos: Doctorado, Ph. D. oequivalente; profesor de Universidad;es conveniente que el candidato po-sea experiencia en trabajos de in-vestigación.

Idioma: Indispensable un buen co-nocimiento del español.

Duración del contrato: Nueve meses.

Sueldas y subsidios (exentos del im-puesto nacional sobre la renta). Pa-gaderos en parte en la moneda delpaís de origen del funcionario o dellugar de destino:

Sueldo básico por año, el equiva-lente de 8.930 dólares.

Prestaciones familiares por año:Esposa a cargo, 400 dólares.Por cada hijo a cargo, 300 dólares.Subsidio por misión en el lugar

de destino, que oscilará de 8 a 12dólares diarios, pagaderos en mo-neda local.

Se costearán los gastos de viajedel experto.

9. Experto en restauración de mo-numentos históricos del perío-do colonial español.

Destino: República Dominicana, conresidencia principal en Santo Do-mingo.Antecedentes: En la República Do-minicana se encuentran algunos delos primeros monumentos españolesdel Nuevo Mundo; el Gobierno deeste país desea establecer un pro-grama para su conservación y, encaso necesario, su restauración. Losmás importantes se encuentran enSanto Domingo: La Santa BasílicaCatedral Primada de América, lasruinas de Engombe, San Nicolás, et-cétera; no se ha hecho ninguna la-bor para conservar, y mucho menospara restaurar estos monumentos,que se encuentran en muy malestado.

Funciones: El trabajo del expertoconsistirá en examinar el estado delos monumentos históricos, recomen-dar un programa para su conserva-ción, proponer un presupuesto pro-visional general con objeto de quelas autoridades puedan planear eltrabaja de reconstrucción y aseso-rar sobre el establecimiento de unservicio gubernamental para la pro-yección de los monumentos histó-ricos.

Requisitos: Arquitecto especializadoen la conservación de monumentosdel período colonial español.

Idioma: Español.

Duración del contrato: Tres meses.

país de origen del funcionario o dellugar de destino):

Sueldo básico por año, el equiva-lente de 8.930 dólares.

Prestaciones familiares por año:Esposa a cargo, 400 dólares.Por cada hijo a cargo, 300 dólares.Subsidio por misión en el lugar

de destino, que oscilará de 8 a 12dólares diarios, pagaderos en monedalocal.

Se costearán los gastos de viaje delexperto.

10. Especialista en electrónica eingeniería de comunicaciones.

Destino: Escuela de Ingeniería In-dustrial, Universidad Central de Ca-racas (Venezuela).

Antecedentes: La Escuela de Inge-.fiaría Industrial de la UniversidadCentral de Caracas se creó en 1955como parte de la Facultad de Inge-niería, y se ha convertido en unade las instituciones venezolanas másImportantes para la formación deIngenieros. Sus departamentos deingeniería mecánica, eléctrica, quí-mica y del petróleo tienen planes deestudio de cinco años para la con-cesión del título de ingeniero diplo-mado.

De 1963 a 1967 el Fondo Especialde las Naciones Unidas prestará ayu-da a la Escuela de Ingeniería Indus-trial en su programa de expansión ymejoramiento encaminado a aumen-tar el número de ingenieros gradua-dos y a mejorar la calidad de la en-señanza, ampliando el programa deestudios y las instalaciones y mejo-rando el nivel de instrucción. Parael año académico 1965-1966 se deseaconseguir que la matrícula se elevea unos mil estudiantes y el númerode graduados a ciento veinticinco in-genieros diplomados por año.

La Unesco es el Organismo encar-gado de la ejecución de ese pro-yecto, en virtud del cual el perso-nal docente de la Escuela recibiráayuda por la preparación de los pro-gramas de las diversas disciplinas,y para que pueda beneficiarse de laexperiencia adquirida en la enseñan-za de las diversas materias, así comopara la creación de cursos de inge-niería nuevos y mejorados, y de ser-vicios adicionales de laboratorio yequipo. Con ese fin la Unesco pro-porcionará los servicios de un equi-no de seis expertos internacionales,concederá nueve becas a profesoreslocales para que puedan estudiar losprogramas de enseñanza y las insta-laciones en el extranjero, y asigna-rá una cantidad de 400,000 dólarespara la adquisición de material yequipo. Los expertos serán:

Un asesor técnico Jefe.Un especialista en ingeniería me-

cánica.Un especialista en ingeniería quí-

mica.

156 .LIV

ACTUALIDAD EDUCATIVA [55] 55

Un especialista en ingeniería eléc-trica (energia).

Un especialista en electrónica e in-genieria de comunicaciones.

Un bibliotecario técnico.

Funciones: El titular del presentepuesto deberá, entre otras cosas:

a) Asesorar al Director de la Es-cuela de Ingeniería Industrial entodo lo relativo a su esfera de espe-cialización que interese al proyecto.comprendidos los planes de estudio,material y equipo, etc.

b) Iniciar, organizar y dar cur-sos en el Departamento de Ingenie-ría Eléctrica, en consulta con lasautoridades competentes.

c) Asesorar sobre la instalaciónde laboratorios y la compra de ma-terial y equipo y su utilización enla Escuela.

d) Formar personal docente ho-mólogo local, que continuará la eje-cución del programa.

Requisitos: Gran experiencia prof e-sional en electrónica y larga expe-riencia en la enseñanza y organiza-ción del plan de estudios de esamateria en el nivel universitario.

Idiomas: Inglés. Conviene que sepaespañol.

Duración del contrato: Un año comomínimo a partir de 1964, con posi-bilidad de prórroga por tres años.

Sueldo y subsidios Internacionales(exentos del impuesto nacional so-bre la renta y pagaderos en mono-da del país de origen o del país dedestino del funcionario):

Sueldo básico anual, el equivalen-te de 10.650 dólares.

Ajuste por lugar de destino oficial(coste de vida, sujeto a modifica-ción sin aviso previo) en esta fecha,el equivalente en moneda local de3.872 dólares (2.581 dólares si el in-teresado no tiene personas a sucargo).

Subsidio por misión (subsidio porexpatriación), el equivalente en mo-neda local de 1.400 dólares (1.100 dó-lares si el interesado no tiene per-sonas a su cargo).

Subsidios familiares:Cónyuge a cargo, 400 dólares.Por cada hijo a cargo, 300 dólares.

ESPAÑA EN LACONFERENCIA INTERNACIONALDE GINEBRA

Las respuestas del señor JoaquínTena Artigas a las delegaciones pre-sentes a la XXVI Conferencia Inter-nacional de Instrucción Pública per-mitieron obtener una visión de con-junto de los esfuerzos del Estadoespañol para extender la enseñanzaen todos sus órdenes a la totalidaddel país.

El informe presentado da cuentade las medidas administrativas, delas mejoras en la enseñanza prima-ria, en la secundaria, en la profe-sional y en la universitaria, de los

aumentos presupuestarios y de lasmedidas en favor del magisterio. Ita-lia. Estados Unidos, la URSS, Fran-cia, Canadá, Argentina. Congo (Leo-poldaville), Camerún. Pakistán, Tai-landia, Argelia, Marruecos y Costade Marfil solicitaron algunas expli-caciones en numerosas esferas de laorganización escolar, y especialmen-te ,demostraron su extrañeza por lafacilidad con que el Ministerio deInstrucción Pública ha sabido evitarla falta de maestros en la enseñan-za primaria. Otros puntos explica-dos por el señor Tena Artigas se re-fieren a las construcciones escola-res, al bachillerato radiofónico, alfondo de igualdad de oportunidadesy a la última disposición por la quese aumentó hace diez días el salariode los maestros a razón de un 73por 100.

He aquí algunas de las afirma-ciones del señor Tena Artigas porlas que las noventa y tres delegacio-nes presentes mostraron un caluro-so interés.

Dijo el señor Tena Artigas que sibien en la enseñanza primaria nose notaba la falta de maestros y quela actual matrícula de 40,000 alum-nos en las escuelas del magisteriopermitía presagiar que a larga plazotambién el problema estaba resuel-to, en el ramo de la secundaria sehace sentir de modo claro la faltade licenciados universitarios para lasclases de ciencias y matemáticas, de-bido a la extensión que está adqui-riendo la segunda enseñanza. Paracolmar los planes ambiciosos del Es-tado español se necesitarán en lospróximos años 14 o 15.000 licencia-dos, y actualmente solamente se pre-paran 1.200, de los que la mitad,cuando menos, son absorbidos por laindustria privada, en pleno progreso.

También necesitaría España im-pulsar la formación de técnicos o in-genieros altamente preparados. Sehan ampliado las escuelas y las fa-cilidades, pero la industrializacióndel país es tan intensa «que nos vere-Mas obligados a adoptar nuevas me-didas». Na faltan candidatos, pues aveces las escuelas de ingenieros re-chazan al 90 por 100 de los que sepresentan.

Explicó minuciosamente el señorTena Artigas el funcionamiento dela Comisaría de Extensión Cultural,de los materiales audiovisuales quepreparan y del carácter de su labor.

También dió cuenta detallada elrepresentante español de la feliz rea-lización del plan de construcción de25.000 aulas en cinco años. plan queterminará en breve. «¿Queda conello resuelto el problema de los lo-cales escolares? —preguntó el señorTena Artigas—. N. Tenemos quepensar —agregó— en la renovaciónde nueve mil aulas que no reúnenlas condiciones debidas, en la con.s-trucción de otras catorce mil paraprolongar la escolaridad hasta loscatorce años y en otras dos mil paracubrir deficiencias de tipo diverso.»

El informe presentada refleja unaatención creciente a los problemasdocentes, con aumento de las partí-

das consignadas para tales necesi-dades. y así no es de extrañar laaprobación de toda; los reunidoscuando el señor Joaquín Tena Arti-gas, Director general de Primera En-señanza y Jefe de la Delegación anteesta Conferencia, declaró: «Haceocho días las Cortes Españolas hanaprobado una Ley por la que se hamejorado el sueldo de los maestrosespañoles, a razón de un setenta ytres por ciento.»

EL TRABAJO ESCOLAREN CENTRO AMERICA

Los Ministerios de Educación Pú-blica de Ecuador, El Salvador, Gua-temala, Nicaragua y Panamá hanorganizado en los últimos meses va-rios seminarios dedicados al examendel trabajo escolar y a descubrir lascausas de la inasistencia de losalumnos: la deserción de los mucha-chos. Estas actividades forman par-te del conjunto de los trabajos em-prendidos en el marco del ProyectoPrincipal de la Unesco para el mejo-ramiento de la enseñanza primaria,y el profesor Santiago HernándezRuiz, de la Asistencia Técnica de laUnesco, ha prestado un gran servicioal presentar a examen un estudiocompleto del actual procedimientode las promociones.

A las causas de orden social yfamiliar, difíciles de vencer, se agre-gan las dificultades de los alumnospara seguir los actuales programasy métodos de enseñanza. La observa-ción de las estadísticas confirma quela escuela latino-americana pierde lamitad de sus efectivos entre el pri-mero y el segundo curso de la en-señanza primaria, ello equivale aafirmar que en esa misma propor-ción se malogran los esfuerzos y re-cursos destinados a estas atenciones.«Los maestros dan su clase de lec-tura y escritura a todo el grupousando un material rutinario en ex-tremo, algunas veces en el piza-rrón.., los alumnos que siguen, pa-san adelante; los que no, ahí sequedan por los años que su suertedisponga. Puede acaecer que se que-den en primero alumnos que sabenleer y pasan adelante otros que casino saben o na saben nada; conde-nados en su mayor parte al gris des-tino de reprobados «a priori» en losaños siguientes.»

ESPAÑA Y EL SISTENLN«BONOS UNESCO»

España participa en el sistema «Bo-nos de las Unesco para la adquisi-ción de libros y publicaciones». Laventa de dichos bonos e informaciónsobre ellos está encomendada al Ins-Muta Nacional del Libro Español,Ferraz, 13. Madrid; al que deberándirigirse las personas interesadas enellos.

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LAS LECTURASDE LOS JOVENES

DOS revistas belgas han organiza-do una encuesta sobre las lecturasde los jóvenes entre alumnos de dosclases superiores de todos los centrosde enseñanza media en las provin-cias flamencas de Bélgica.

Fueron planteadas veintidós pre-guntas a mas de 10.000 alumnos, alos que se había asegurado la máxi-ma discreción sobre sus respuestas,Las dos terceras partes de los jóve-nes interrogados leen menos de unahora diaria durante el año escolar;el 83 por 100 afirman que el trabajoes el principal obstáculo para la lec-tura, y el 10 por 100 han declaradoque no les gusta la lectura. Al serpreguntados sobre qué libro habíanencontrado mejor, han respondidosolamente el 90 por 100 de los mu-chachos y el 69 por 100 de las chi-cas.

.ASOCIACION PARANIÑOS RETRASADOSMENTALES

Desde 1957 viene funcionando enIndonesia la Jajasan Asih Budi, aso-ciación para niños retardados men-tales. A pesar de sus escasos medios,soportados financieramente por par-ticulares. la asociación está lograndobuenos frutos, y su presidente hadeclarado que muchos de los niñospueden convertirse en miembros úti-les de la sociedad mediante su cui-dado, en el que participan los pro-pios padres de las criaturas, queforman parte del comité de la aso-ciación.

Al ingresar los niños se les haceun test por psicoanalista para apre-ciar el grado de inteligencia y podercomenzar sobre base firme las clasesde readaptación.

Actualmente, aunque escasa, se haconseguido ayuda del Ministerio deEducación y del Departamento Cen-tral del Hospital Psicológico de Ya-karta. Sin embargo, la aspiración dela asociación es poseer su propio edi-ficio, pues hasta el presente lasclases se desarrollan en garajes.

DESARROLLO FRANCESDE LA FOR.MACIONPROFESIONAL

A la salida de una sesión del Con-sejo Superior del Plan de DesarrolloFrancés—órgano colegiado a travésdel que en Francia las organizacio-nes profesionales participan en lagestión de conjunto de la Comisaríadel Plan—, monsieur Giscard d'Es-taing ha declarado a la Prensa quea fines del mes de julio el primerministro reunirá a las organizacio-nes profesionales y sindicales con elfin de estudiar con ellas las medidasnecesarias para desarrollar la for-mación profesional de los adultos

(FPAA) y la enseñanza técnica, porentender que una y otra son detodo punto indispensables para ne-var adelante el plan de desarrolloen la forma prevista.

BECA PARA SEGUIRUN CURSO DEENSEÑANZA MIIDIAEN ESTADOS UNIDOS

El American Field Service, a tra-vés de la Casa Americana, ofrece laoportunidad de obtener una beca deestudios en un centro de SegundaEnseñanza de los Estados Unidos. Du-rante el curso escolar el estudianteconvivirá con una familia norteame-ricana y al final del mismo realizaráun viaje de tres semanas a travésde los Estados Unidos.

Estas becas se conceden a chicosy chicas españoles que hayan cum-plido dieciséis años antes del 1 demarzo de 1964 y no tengan diecio-cho el 1 de septiembre de dicho año;deben poseer conocimientos de len-gua inglesa y un expediente acadé-mico bueno.

Los aspirantes se someterán a dospruebas de aptitud, que tendrán lu-gar en la Casa Americana, de Ma-drid, y en Barcelona, Bilbao, Sevillay Valencia. Las solicitudes deberánentregarse antes del 31 de octubrede este año.

Para mas información dirigirse aAmerican Field Service, Casa Ameri-cana, Castellana, 48, Madrid.

COMISION INTERNACIONALPARA LA RACIONALIZACIONDE LA LNVESTIGACIONCIENTIFICA

Los ministros occidentales que en-tienden de investigaciones científi-cas han convenido en constituir unaComisión de alto nivel, para que es-tudie la racionalización de la inves-tigación científica a escala interna-cional.

La decisión fue anunciada al finalde una reunión, que duró dos días,de las 20 naciones de la Organiza-ción para Cooperación Económica yDesarrollo (OECD), estando repre-sentados Tapón y Yugoslavia por ob-servadores.

LOS MEDIOS DE INFORMACIONY EL DESARROLOECONOMICO Y SOCIAL

En el mundo entero se publican.en 1963, más de ocho mil diarios.con una tirada total de 300 millonesde ejemplares, 10 millones más queen 1960, época en que la Unesco rea-lizó su última encuesta. A pesar dela gran vitalidad de la prensa escri-ta, la Unesco prosigue cada vez con

mayor energia su campaña para elmejoramiento de los medios de In-formación, esencial para los progra-mas de desarrollo económico y so-cial patrocinados por los organismosinternacionales.

Considera la Unesco que todavíano se ha realizado el necesario es-fuerzo en favor de los medios de in-formación para que los países menosfavorecidos participen plenamente enla vida internacional, y esa dificien-cia va en detrimento de la solidari-dad que debe reinar entre los hom-bres y los pueblos: «Todavía quedan

-mas de 2.000 millones de personas.en más de cien países soberanos, el70 por 100 de la población mundialsin el mínimo de diez ejemplaresde diarios, cinco receptores de radioy dos plazas en los cines por cadacien habitantes.»

Sin embargo, se registran avancesnotables en cuanto se refiere a laorganización y funcionamiento de lasagencias nacionales de noticias. Se-gún datos reunidos por la Unesco,existen en el mundo 181 organismosde este tipo, y en los países de hablaespañola y portuguesa funcionan 33agencias nacionales principales, si-tuadas en Argentina, Brasil, Chile.Colombia, Cuba, Guatemala, España,Méjico, Portugal, Puerto Rico y Uru-guay.

Entre 1955 y 1960, los progresosde la prensa diaria han sido nota-bles, si bien no afectan a la totali-dad de los países comprendidos en laregión lingüística hispano-portugesa.Entre otros casos, merecen citarse lossiguientes:

Los diarios de Méjico han multi-plicado cinco veces sus ediciones en-tre 1939 y 1961. Este último año latirada alcanzó 2.712.000 ejemplares.y en 1962, volvió a aumentar, cuandomenos, en otros 200.000. En CostaRica la venta subió en 34.000 ejem-plares más desde 1955, y en Nica-ragua en no menos de otros 48.000para el mismo período. La prensaboliviana aumentó en 32.000 ejem-plares desde 1956 y la circulaciónen el Paraguay se duplicó entre 1956y 1962. Perú registró también un pro-greso considerable, y hoy cuenta7,6 ejemplares de diarios por cadacien habitantes. Venezuela, país queregistra la renta nacional más eleva-da de los países iberoamericanos.aumentó considerablemente el nú-mero de ejemplares, y su actual pro-porción es de 9.6 por cada cien habi-tantes.

Otras cifras del número de dia-rios por cien habitantes, reunidaspor la Unesco, se refieren a Argen-tina, 15,5 ejemplares; Méjico, 8,3;Costa Rica, 9,4; Cuba, 8,8; Nicara-gua, 6.6; Panamá, 9,7:' Puerto Rico,6,1; Brasil, 5,4; Chile, 13,4; Colom-bia, 5,6; Ecuador. 5,8; Uruguay, 26:España 7, y Portugal, 8. La prensalusitana aumentó su tirada desde1955 en más de 210.000 ejemplares.

La prensa del Uruguay, con 26ejemplares por cien habitantes, figu-ra como la más desarrollada en estaregión lingüística.