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La classe de
3ème Découverte Professionnelle
Module (6 h 00)
en lycée professionnel
Collège des IEN ET-EG de l’Académie d’Aix-Marseille
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Structure du diaporama :
1.La culture professionnelle, un nouvel enseignement… : textes de cadrage et objectifs
2.Démarche pédagogique et champs professionnels
3.Stratégies d’organisation et découverte des champs professionnels
4.Les conditions de la réussite, les critères de réussite, l’accompagnement
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La nouvelle classe de troisième
• A partir de la rentrée 2005, cette classe se substitue aux différents dispositifs existants
(sont maintenues les 3èmes d’insertion)
• Elle vise pour tous les élèves à l’acquisition d’une culture commune
Pour faire le point :
1.La culture professionnelle, un nouvel enseignement… : textes de cadrage et objectifs
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Cycle central : classe de 4ème de collège
Nouvelle classe de 3ème
Français ………………………………………...Mathématiques …………………………..........Langue vivante étrangère …………………….Histoire-géographie-éducation civique ……….Sciences de la vie et de la terre ……………..Physique – Chimie ……………………...........Technologie …………………………….
Enseignements artistiques : Arts plastiques ……………………….Education musicale ………………….Education physique et sportiveLangue vivante 2 étrangère ou régionale
Enseignements obligatoires Enseignements facultatifs
Découverte professionnelle
3h00
Langue vivante 2
étrangère ou régionale
Langue ancienne
latin ou grecou ou
Organisation de la nouvelle classe de 3ème
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Cycle central : classe de 4ème de collège
Nouvelle classe de 3ème
Français ………………………………………...Mathématiques …………………………..........Langue vivante étrangère …………………….Histoire-géographie-éducation civique ……….Sciences de la vie et de la terre ……………..Physique – Chimie ……………………...........Technologie …………………………….
Enseignements artistiques : Arts plastiques ……………………….Education musicale ………………….Education physique et sportive
Enseignements obligatoires Enseignements facultatifs
Découverte professionnelle
6h00
Organisation de la nouvelle classe de 3ème
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Français ………………………………………...Mathématiques …………………………..........Langue vivante étrangère …………………….Histoire-géographie-éducation civique ……….Sciences de la vie et de la terre ……………..Physique – Chimie ……………………...........Technologie …………………………….
Enseignements artistiques : Arts plastiques ……………………….Education musicale ………………….Education physique et sportive Découverte
professionnelle
6h00
Organisation de la nouvelle classe de 3ème
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Recommandations pour l’organisation des horaires des enseignements applicables à la classe de troisième
module de découverte professionnelle 6 heures
(cf. arrêté du 2 juillet 2004 / JO du 6 juillet 2004)
Enseignements obligatoires
Horaires élèves Français ……………………………………… Histoire-géoraphie-éducation civique …… Mathématiques …………………………...... Physique – Chimie ……………………....... Langue vivante étrangère ……………… Sciences de la vie et de la terre ………… Technologie ……………………………. Enseignements artistiques :
Arts plastiques …………………… Education musicale ……………
Education physique et sportive
4h30 3h30 4h00 2h00 3h00 1h30 2h00
1h00 1h00 3h00
Découverte professionnelle ………………
6h00
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Les textes officiels
• Classe de troisième : BO n° 28 du 15/07/2004 Enseignement du module de découverte 6 heures :
BO n° 11 du 17 /03/2005 Document d’accompagnement : Module de découverte professionnelle 6 heures 10 juillet 2005
• Modalités d’attribution du diplôme national du Brevet :BO n° 31 du 01 /09/2005
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Mise en œuvre dans l’académie d’Aix-Marseille à la rentrée 2005
• La 3DP6 doit tenir compte de l’expérience acquise en 3PVP
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Le public
• Élèves en difficulté scolaire, volontaires et prêts à se remobiliser autour d’ un projet de formation dans les voies professionnelle, générale ou technologique
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Les objectifs
Élaborer un projet d’orientationDonner l’envie d’apprendre
En se fondant sur le contact direct avec le monde professionnel
En découvrant plusieurs champs professionnels
En participant à des activités professionnelles
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Les objectifs
Élaborer un projet d’orientation
Donner l’envie d’apprendre
En prenant appui sur une pédagogie de projet.
En partant des besoins des élèves
En liant activités culturelles, artistiques, scientifiques et professionnelles
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Les objectifs
Élaborer un projet d’orientation
Donner l’envie d’apprendre
En associant étroitement les enseignements généraux
En organisant un accueil spécifique
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Les objectifs
Élaborer un projet d’orientation
Donner l’envie d’apprendre
En favorisant la constitution d’ une équipe éducative élargie
En favorisant la constitution d ’une équipe pédagogique restreinte, volontaire et soudée
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Ces activités incluent la découverte d’au moins
deux champs professionnels,
Dans chacun des deux domaines
(domaine de la production (industriel) et
domaine des services (tertiaire))
2 Démarche pédagogique et champs professionnels
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Deux champs professionnels / domaine = Choix
Métiers de …
Métiers de l’habitat et urbanisme*Métiers des industries mécaniques*Métiers de l’électricitéMétiers de la mode et des accessoiresMétiers des secteurs sanitaire et social Métiers des services aux collectivités*Métiers des soins personnelsMétiers du tertiaire administratif*Métiers commerciauxMétiers de l’hôtellerie et de la restauration*Métiers de l’alimentation
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Champ professionnelDomaine de
spécialitéFamille
professionnelleSecteur d’activité Formation
Habitat et Urbanisme
Gros œuvre
maçon, terrassier, briqueteur,ingénieur d’étude …
habitat individuel, habitat collectif, ouvrages d’art
CAP maçon BEP techniques du gros œuvre et de l’habitatMC maçonnerie de briquesBac professionnel bâtiment étude de prix, organisation et gestion de travauxBac professionnel construction bâtiment gros-œuvreBTS...
Finitionscarreleur, peintre…
habitat individuel, habitat collectif
CAP carreleur mosaïste, peintre- applicateur de revêtementsBEP Finition…
Équipements techniques
chauffagiste, plombier installateur sanitaire,technicien en froid et climatisation,technicien dépanneur de chaudières à gaz…
habitat individuel, habitat collectif
CAP, BEP, Bac technologique ou professionnel, BTS, DUT, dans les options électrique, électromécanique, chauffage, maintenance froid et climatisation, génie thermique, maintenance, équipements techniques et énergies...
Menuiserie, charpente et construction
bois
menuisier, ébéniste, charpentier, parqueteur...
ameublement, aménagement d’intérieur...
CAP charpentier bois…BEP bois et matériaux associés...Bac professionnel...
Structures métalliques
chaudronnier, soudeur, serrurier...
construction métallique...
CAP serrurier métallier…BEP, Bac professionnel...
Exemple de déclinaisons possibles d’un champ professionnel
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« L’équipe pédagogique accorde
une attention particulière
à l’organisation d’activités visant
l’acquisition de compétences. »
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Participation à la réalisation de biens ou de services
Découverte des activitésprofessionnelles
Découverte des lieux et desmodalités de formation
Découverte des organisations
PROJET de POURSUITE de FORMATION
de l’Élève
PROJET PÉDAGOGIQUE GLOBAL de l'EQUIPE
Des compétencesconstruites
tout au long de la formation selon quatre entrées
Besoins et centres d’intérêt
des élèves
Contexte localDes champs
professionnels et des métiers
Des activités et des réalisations
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Compétences et connaissances spécifiques
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Axe:Axe:
Participation à Participation à la réalisation la réalisation d’un bien ou d’un bien ou d’un serviced’un service
Découverte des Découverte des activités activités
professionnellesprofessionnelles
Découverte desDécouverte des organisationsorganisations
Découverte Découverte desdes lieux et lieux et
des des modalités de modalités de
formationformation
Un portfolio qui regroupe les productions, les traces des activités et
des synthèses selon les 4 axes....
Espace de Espace de dialogue dialogue avec la avec la famillefamille
« Mon projet « Mon projet de poursuite de poursuite
de formation »de formation »
Mon livret de suivi,
mon carnet de
bord
Participation Participation à la à la
réalisation de réalisation de biens ou de biens ou de
services services Pour suivre et évaluer l’acquisition
des compétences
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Des connaissances à acquérir dans le cadre des enseignements obligatoires
et spécifiques à la découverte professionnelle.
La capacité à mettre en œuvre des connaissances
La relation que l’élève doit développer avec son environnement pour la réussite de ses activités
Caractère pluridisciplinaire
Le parcours individuel de découverte professionnelle
DE CONNAISSANCES
D’ APTITUDES
D’ATTITUDES
Une COMPETENCE
C’est un ensemble cohérent et indissociable...
... à acquérir lors duparcours de formation...
... à la construction duquel participe
l’ensemble de l’équipe éducative.
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Exemples de contexte
"Participation à la réalisation de biens ou de services"
Exemples de résultats attendus
La contribution à une réalisation d’un produit ou service en Lycée Professionnelet/ouLa participation ponctuelle à un PPCP ou à un "projet" inclus dans la préparation à un diplôme professionnelet/ouLa participation à des activités auprès d’un professionnel dans le cadre d’un stage d’initiation (dans le respect de la réglementation en vigueur)…
• Une production limitée et conforme aux consignes• Une description des étapes du processus• Un compte rendu de l’activité mettant en évidence le vécu de l’activité• Le respect des consignes et des règles de sécurité
Les CONNAISSANCES
Les connaissances générales nécessaires à la réalisationLe processus de production d’un bien ou d’un serviceLes procédés de réalisationLa notion de qualité et de conformitéLa communication en milieu professionnelL’hygiène la sécurité et l’ergonomie….
Les APTITUDES
L’élève est, par exemple, capable de…
Repérer et prendre en compte les contraintes et exigences de l’activité professionnelle,Respecter des procédures de production, situer les principales étapes de la production dans un processus,Prendre en compte quelques procédures liées au contrôle de la qualité du travail,Mettre en œuvre quelques règles d’organisation du poste de travail,Décoder des documents techniques,Identifier les risques et appliquer les consignes de sécurité,Repérer des sources d’information et de conseil (documentation, tuteur, équipe de travail…),Réaliser un compte rendu,Exposer et justifier des choix,Répondre aux consignes,S’approprier et utiliser des méthodes de travail, dont certaines en équipe,Se situer par rapport à la réalisation d’une tâche et identifier sa responsabilité,Identifier ses réussites,Repérer et exprimer les difficultés rencontrées, énoncer des pistes pour les surmonter,…
Les ATTITUDES
S’impliquer dans l’activité proposée,Faire preuve d’initiative et de réactivité,S’insérer dans une équipe et développer des collaborations, Être attentif,Faire preuve de responsabilité,Questionner et faire preuve d’esprit critique,Savoir se présenter, faire preuve de ponctualité,…
Exemples de contexteLa contribution à une réalisation d’un produit ou service en Lycée Professionnelet/ouLa participation ponctuelle à un PPCP ou à un "projet" inclus dans la préparation à un diplôme professionnelet/ouLa participation à des activités auprès d’un professionnel dans le cadre d’un stage d’initiation (dans le respect de la réglementation en vigueur)…
Exemples de résultats attendus• Une production limitée et conforme aux consignes• Une description des étapes du processus• Un compte rendu de l’activité mettant en évidence le vécu de l’activité• Le respect des consignes et des règles de sécurité
Les connaissances générales nécessaires à la réalisation
Le processus de production d’un bien ou d’un service
Les procédés de réalisation
La notion de qualité et de conformité
La communication en milieu professionnel
L’hygiène la sécurité et l’ergonomie
LES APTITUDES:•Repérer et prendre en compte les contraintes et exigences de l’activité professionnelle,•Respecter des procédures de production, situer les principales étapes de la production dans un processus,•Prendre en compte quelques procédures liées au contrôle de la qualité du travail,•Mettre en œuvre quelques règles d’organisation du poste de travail,•Décoder des documents techniques,•Identifier les risques et appliquer les consignes de sécurité,•Repérer des sources d’information et de conseil (documentation, tuteur, équipe de travail…),•Réaliser un compte rendu,•Exposer et justifier des choix,•Répondre aux consignes,•S’approprier et utiliser des méthodes de travail, dont certaines en équipe,•Se situer par rapport à la réalisation d’une tâche et identifier sa responsabilité,•Identifier ses réussites,•Repérer et exprimer les difficultés rencontrées, énoncer des pistes pour les surmonter,…
Les ATTITUDES
•S’impliquer dans l’activité proposée,•Faire preuve d’initiative et de réactivité,•S’insérer dans une équipe et développer des collaborations, •Être attentif,•Faire preuve de responsabilité,•Questionner et faire preuve d’esprit critique,•Savoir se présenter, faire preuve de ponctualité,•…
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Stratégies d’organisation et
découverte des champs professionnels
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Organisation de l’année scolaire : 1 organisation, 1 principe, la découverte de plusieurs champs professionnels
Rotation / domaines
Rotation/champs
32 semaines
16 semaines 16 semaines
Domaine indus Domaine tert
Champ N°1 Champ N°2
Rotation/champs
Champ N°3 Champ N°4
La classe est organisée en deux groupes qui se répartissent par domaine (rotation au semestre) et par champ professionnel (rotation 8 semaines).
Durée : 6h00/semaine/groupe dans un champ
2 semaines
Stage d’initiation
en entreprise
2 x 1 Se
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2 DOMAINES
INDUSTRIEL TERTIAIRE
SCIENCES ET TECHNIQUES
INDUSTRIELLES
SCIENCES BIOLOGIQUESSCIENCES
SOCIALES APPLIQUEES
ECONOMIEGESTION
HOTELLERIERESTAURATION
des CHAMPS PROFESSIONNELS
Métiers de l’habitat et urbanismeMétiers des industriesmécaniquesMétiers de l’électricitéMétiers de la mode etdes accessoiresMétiers de …
Métiers des secteurs sanitaire et social,Métiers des services aux collectivitésMétiers des soins personnels
Métiers du tertiaireadministratif
Métiers commerciaux
Métiers de l’hôtellerieet de
La restaurationMétiers de l’alimentation
des DOMAINES DE SPECIALITE
GROS ŒUVREFINITION
MENUISERIE…
Hygiène des locauxFabrication culinaire
…
SecrétariatComptabilité
HébergementCuisineService
Sommellerie…
Module de découverte
professionnelle
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2 DOMAINES
INDUSTRIEL TERTIAIRE
SCIENCES ET TECHNIQUES
INDUSTRIELLES
SCIENCES BIOLOGIQUESSCIENCES
SOCIALES APPLIQUEES
ECONOMIEGESTION
HOTELLERIERESTAURATION
des CHAMPS PROFESSIONNELS
Métiers de l’habitat et urbanismeMétiers des industriesmécaniquesMétiers de l’électricitéMétiers de la mode etdes accessoiresMétiers de …
Métiers des secteurssanitaire et social,Métiers des services aux collectivitésMétiers des soins personnels
Des DOMAINES de SPECIALITE
GROS ŒUVREFINITION
MENUISERIE…
Hygiène des locauxFabrication culinaire
…
Module de découverte
professionnelle
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2 DOMAINES
INDUSTRIEL TERTIAIRE
SCIENCES ET TECHNIQUES
INDUSTRIELLES
SCIENCES BIOLOGIQUESSCIENCES
SOCIALES APPLIQUEES
ECONOMIEGESTION
HOTELLERIERESTAURATION
des CHAMPS PROFESSIONNELS
Métiers des secteurssanitaire et social,Métiers des services aux collectivitésMétiers des soins personnels
Métiers du tertiaireadministratif
Métiers commerciaux
des DOMAINES de SPECIALITE
Hygiène des locauxFabrication culinaire
…
SecrétariatComptabilité
Module de découverte
professionnelle
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Découverte d’un champ professionnel différent de ceux proposés dans l’établissement :
Dans une entreprise à l’occasion d’un stage d’initiation (durée : 1 à 2 semaines)
Dans un autre lycée en suivant un parcours spécifiquement aménagé (durée : 1 semaine)
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La PARTICIPATION de l’ENSEIGNEMENT
GÉNÉRAL à la CULTURE
PROFESSIONNELLE
La PRISE en COMPTE dans les ENSEIGNEMENTS
GÉNÉRAUX des PRATIQUES et VÉCUS
PROFESSIONNELS
DÉCOUVERTE PROFESSIONNELLE
ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL
L’articulation entre
les divers enseignements de la classe de 3ème
Projets
Horaire consacré à la réalisation d’un projet dans le cadre de la découverte professionnelle. Ce projet est piloté par deux enseignants (enseignement général et enseignement professionnel) : soit 2 heures assurées par un enseignant du domaine général sur la même plage horaire (*) qu’un enseignement du domaine professionnel.
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2005 – 2006
Une année expérimentale
4 Les conditions de la réussite, les critères de réussite, l’ accompagnement
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Les conditions de la réussite :
Une stratégie d’éducation à l’orientation
Une découverte professionnelle diversifiée
Un projet d’équipe
Une politique d’information et de communication
Un accueil spécifique et un encadrement adapté
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Les conditions de la réussite :
Définir des objectifs pour la classe
Adopter une stratégie et un calendrier communs
Réaliser un ou plusieurs projets ensemble
Des critères de réussite:Lisibilité des objectifs
Parcours clairement identifiable
Projets aboutis
Un projet d’équipe
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Les conditions de la réussite :
• aux collèges • aux familles et aux jeunes• aux entreprises et aux organisations professionnelles
Expliquer la classe
Des critères de réussite:Image valorisée de la 3DP6 et du LPDavantage d’élèves inscrits volontairement en 3DP6
Une politique d’information et de communication
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Les conditions de la réussite :
Un accueil spécifique et un encadrement adapté
• Pour créer un climat de classe• Pour intégrer socialement et scolairement• Pour donner envie d’apprendre
Des critères de réussite:Un faible absentéisme Peu de sanctionsRéussite en classe et aux évaluations : B2I, DNB, ASSR
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Les conditions de la réussite :
Une stratégie d’éducation à l’orientation
• organiser la construction du projet d’orientation
• établir le lien entre découverte des métiers, champs professionnels et projet d’orientation
• valoriser le stage d’initiation en entreprise
Des critères de réussite:Une orientation choisie
Une orientation significative en lycée professionnel
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Les conditions de la réussite :
Une découverte professionnelle diversifiée
Deux champs professionnels au minimum dans chacun des deux domainesVisites ou stages dans d’autres établissements de formationStages d’initiations en entreprisesRencontres avec des professionnels
Des critères de réussite:Conception et réalisation de projets : production multimédia, exposition, vidéo, journal,…
Choix d’orientation diversifiés
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Un accompagnement
Par la formation continue des enseignants
Par des réunions de régulation au sein des bassins de formation
Pour un état des lieux en fin d’année scolaire
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Implication du chef de travaux dans la mise en oeuvre de la classe de 3ème
Découverte Professionnelle
Module (6 h 00)
identifier les champs professionnels
apporter sa contribution à la promotion de la classe en direction des collèges
organiser l’E.D.T et la rotation sur les différents champs professionnels
…
apporter une expertise et un conseil pédagogique dans le pilotage de l’équipe pluridisciplinaire
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Mise en œuvre de la classe de 3ème
Découverte Professionnelle
Module (6 h 00)
en lycée professionnel
Document d’accompagnement
