1. La Creatividad y El Ser Humano. Despertando El Pensamiento Creativo Para Resolver Problemas

Unidad 1. La creatividad y el ser humano: despertando el pensamiento

creativo para resolver problemas

1 División de Ciencias Sociales y Administrativas | Gestión y Administración de PyME

Nombre del programa educativo

Licenciatura en Gestión y Administración de Pequeñas y Medianas

Empresas

Programa de la asignatura:

Creatividad e innovación empresarial

Clave:

07144845

Unidad 1.

La creatividad y el ser humano: despertando el pensamiento creativo

para resolver problemas

Universidad Abierta y a Distancia de México

UnADM




Índice

Unidad 1. La creatividad y el ser humano: despertando el pensamiento creativo para

resolver problemas ........................................................................................................................... 3

Presentación ................................................................................................................................. 3

Competencia a desarrollar .......................................................................................................... 4

Problematización .......................................................................................................................... 4

Propósitos ...................................................................................................................................... 5

Metodología ................................................................................................................................... 6

Actividad 1. La creatividad del ser humano .............................................................................. 7

1.1. Las generalidades de la creatividad .................................................................................. 7

1.2. El proceso creativo ............................................................................................................... 8

Actividad 2. Obstáculos y barreras de la creatividad ............................................................ 11

1.3. Bloques y barreras para la creatividad ............................................................................ 11

1.4. Técnicas y herramientas para la solución creativa de problemas .............................. 13

Autoevaluación ........................................................................................................................... 14

Actividad integradora. La estimulación de la creatividad para resolver problemas ......... 14

Cierre de la unidad ..................................................................................................................... 14

Fuentes de consulta ................................................................................................................... 15






Presentación

(s. a.). (s. f.). [Imagen]. Tomada de

http://2.bp.blogspot.com/-

SBnj74Zd_5Q/UO1SFfvFWgI/AAAA

AAAAAbg/jt7mfSR0UmQ/s1600/crea

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La creatividad es una capacidad humana que abre las

puertas a la ciencia, al arte, al desarrollo y a la evolución.

Desde la niñez se pone en operación, y en la escuela se

busca estimularla, pero conforme crecen, las personas

ponen obstáculos y límites que en muchos sentidos

parten de su propia naturaleza. La intención es abrir la

mente para despertar el pensamiento creativo y

desarrollar procesos creativos útiles y factibles.

Es necesario reconocer las limitaciones que el propio pensamiento genera para crear y

hacer frente a las limitaciones con técnicas específicas diseñadas para estimular el

pensamiento creativo, resolver problemas con herramientas no necesariamente

tradicionales o convencionales, porque la meta es abrir el pensamiento hasta donde la

imaginación lo permita.




Competencia a desarrollar

Utiliza diversas técnicas para estimular y potenciar el

pensamiento creativo en la resolución de problemas a partir del análisis y reflexión del concepto, principios, particularidades, procesos, barreras y limitaciones de la creatividad.

Problematización

En esta primera unidad será posible reflexionar sobre cómo la creatividad es inherente al

ser humano y por ello se han logrado avances científicos y tecnológicos; sin embargo, no

siempre se desarrolla y estimula adecuadamente.

(s. a.). (s. f.). [Imagen]. Tomada de

http://info7.mx/fotosThumb/400/443236_trabaja

dores_felices.jpg

Las personas y las empresas se estancan, no

alcanzan sus objetivos y metas porque están

inmersas en entornos apáticos al cambio,

poco propositivos, con inseguridad respecto a

la movilidad, por lo que no desarrollan ni

potencializan un pensamiento creativo que

conduzca a buscar soluciones alternativas a

los problemas que posteriormente pueden

llegar a convertirse en soluciones innovadoras

que conducen a la evolución.

El pensamiento creativo puede verse limitado o entorpecido por barreras u obstáculos que

se generan en el propio sujeto, como el miedo al cambio, a aspectos emocionales, a la

inercia, a la apatía, la monotonía y la poca visión que se proyectan en los equipos de

trabajo de las organizaciones y que frenan su crecimiento, y que e incluso ponen en

riesgo su existencia futura.




Propósitos

Al término de esta unidad lograrás:

Analizar reflexivamente la creatividad, sus bases conceptuales y el proceso creativo.

Determinar las barreras, obstáculos y bloqueos que limitan la creatividad en el ser humano.

Aplicar técnicas para estimular el pensamiento creativo en la resolución de problemas

La perspectiva es poco favorecedora porque, en la medida en que el individuo se estanca en su pensamiento, se frena la acción y otros se adelantan; así, surge la siguiente pregunta: ¿por qué el ser humano estimula poco su creatividad?




Metodología

La problematización se centra en un contexto real en la cual muchas empresas se

estancan, no alcanzan sus objetivos, atraviesan alguna carencia que les impide lograr

tener éxito. La unidad 1 se dirige a un proceso de aprendizaje ubicado en un contexto

donde es necesario potencializar un pensamiento creativo que conduzca a buscar

soluciones.

Pregunta que detona los contenidos nucleares de la unidad:

¿Por qué el ser humano estimula poco su creatividad?

La respuesta a la pregunta es un punto de partida para reflexionar sobre las limitaciones

personales y empresariales que entorpecen el pensamiento creativo.

De tal forma que la unidad 1 está estructurada de manera que el estudiante desarrolle una participación activa, enfrentando situaciones relacionadas con la realidad empresarial, analizando casos y buscando información valiosa y útil para realizar sus actividades Cada actividad incluye un propósito, instrucciones para realizar la actividad, y material que debes revisar para poder completar lo que se te pide, como lecturas, videos, documentos, lecciones, presentaciones; asimismo, se te presentan los lineamientos de entrega y los criterios de evaluación

(s. a.). (s. f.). [Imagen]. Tomada de:

http://www.e-historia.cl/e-historia-2/diseno- de-recursos-digitales-de-aprendizaje/

http://www.e-historia.cl/e-historia-2/diseno-




Actividad 1. La creatividad del ser humano

En esta actividad elaborarás un audiovisual sobre la creatividad con la finalidad de que expliques y ejemplifiques todas las particularidades, limitaciones y posibilidades de aplicación, tanto a nivel personal, como empresarial. Ingresa a la herramienta de la actividad de la unidad y atiende a las indicaciones señaladas.

1.1. Las generalidades de la creatividad

El contenido del tema 1.1. Las

generalidades de la creatividad, se encuentra en la pestaña de la

unidad.




1.2. El proceso creativo

La creatividad es la facilidad para pensar, sentir y ver las cosas de forma única y

diferente. La creatividad logra darse a través de un proceso humano donde capacidades y

actitudes están en juego.

Las capacidades y actitudes que se ponen en juego en la creatividad son:

Capacidades Actitudes

Imaginación Adaptación y flexibilidad Autonomía y toma de decisiones Capacidad intuitiva y perceptiva Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de asociación Orientación al reto Sensación de libertad Capacidad crítica Resistencia a la frustración Fluidez Originalidad

Interés por aprender Curiosidad intelectual Espíritu entusiasta Confianza y seguridad en sí mismo Iniciativa

Ahora revisarás el modelo de Graham Wallas sobre el pensamiento creativo.

Para este autor, el pensamiento creativo es la materia prima que lleva a desarrollar un

proceso creativo. Éste lo divide en cinco fases:

Fase 1. Preparación

Es la anticipación, la posibilidad ante una situación. Se enfoca la mente sobre un problema, se obtiene información y se exploran sus dimensiones.

Esta primera fase consiste en buscar información relacionada con el problema. Deben vencerse las barreras habituales, como: rutina, inercia, autocensura o juicios externos que no favorecen al pensamiento. Esta es una fase activa del pensamiento.




Fase 2. Incubación

La situación o problemática se lleva al hemisferio cerebral derecho, que es donde los

estudiosos reconocen: el pensamiento creativo, el pensamiento divergente, el

pensamiento lateral, el de las ideas y la imaginación.

En esta fase se trabaja en gran medida con el inconsciente, que representa el depósito de conocimientos y saberes que involucran información que no llega al consciente rápidamente, y en donde puede encontrarse la solución al problema.

Fase 3. Inmersión

Es la intuición, la creación de las ideas y las soluciones. Es un proceso perceptivo, inconsciente en muchos momentos. Esta fase representa la posibilidad de dar cauce al pensamiento en un ambiente tranquilo, donde sea posible que las ideas fluyan sin que haya agentes externos que las limiten o frenen. Como algunos dicen, se trata de “soñar despiertos”.

Fase 4. Inspiración /Iluminación

El proceso interior genera la idea creativa que salta al consciente. Se dirige a la parte consciente del pensamiento. Las fases previas son el antecedente para que la luz llegue a nuestro pensamiento y encontremos esa chispa creativa que atenderá a la solución del problema.

Fase 5. Validación

La idea o solución se pone a prueba, se lleva a la operación, se coloca en el terreno de la realidad y de la aplicación. Las ideas que no se llevan a la aplicación o a la acción se quedan en eso, buenos pensamientos, pero ilusiones al final. Por eso el proceso creativo termina con la puesta en marcha de la solución y la medición de los resultados al respecto.




Otro estudioso del tema, Arthur Koestler, plantea tres fases que implican las etapas de

Wallas:




Actividad 2. Obstáculos y barreras de la creatividad

En esta actividad realizarás un sondeo de opinión en un entorno laboral sobre obstáculos y barreras que enfrentan las personas para desarrollar su creatividad a nivel individual, profesional y laboral. Ingresa a la herramienta de la actividad de la unidad y atiende a las indicaciones señaladas.

1.3. Bloques y barreras para la creatividad

Se habla de obstáculos y bloqueos en la creatividad cuando el pensamiento, o bien el

entorno próximo, es un limitante en el desarrollo de ideas que puedan convertirse en

proyectos y en acciones que atiendan necesidades y resuelvan problemas.

Por tanto, se pueden considerar los siguientes bloqueos:

De corte interno: producto de situaciones personales.

De corte externo: se derivan de casa, trabajo y relaciones cotidianas, esto significa

que son reflejos de un entorno cultural y social, y tienen que ver con la

idiosincrasia a la que perteneces.

A partir de esa clasificación inicial, se derivan cuatro tipos de bloqueos a la creatividad:

Emocional

Perceptivo

Ambiental

Cultural

El origen del bloqueo emocional proviene del yo interno. La explicación se encuentra en

el inconsciente, donde resaltan miedos e inseguridades. Estos pensamientos se generan

en la infancia y se convierten en “fantasmas”. Por ejemplo:

Vergüenza a equivocarse, y por ello preferir callar.

No querer hacer el ridículo.

Ser desconfiado.

Mostrar poca tolerancia a la crítica.

No observar ni escuchar.




Frenar la imaginación o desarrollarla en exceso.

Bloqueo perceptivo

La percepción del mundo pude ser un factor que bloquea la creatividad, ya que el

pensamiento genera hipótesis iniciales que se convierten en obstáculos para crear;

algunos ejemplos son:

Pensar que algo no es lógico; demasiada racionalidad.

Pensar que hay que ser práctico y resolver las cosas pronto.

Pensar que juguetear es de niños.

Pensar que no se tiene ni idea del tema.

Pensar que no se tiene creatividad.

Mostrar poca capacidad autocrítica.

No escuchar.

Preocuparse más por encontrar la respuesta correcta que por proponer ideas.

El bloqueo ambiental se refiere a las limitaciones que provienen del contexto, y se

relacionan con las personas cercanas. Se trata de obstáculos para la creatividad, y

pueden originarse de la familia, amigos, compañeros de trabajo y autoridades. Por

ejemplo:

Pensar en la respuesta que todos esperan. Pensar que es la única respuesta. Considerar que no es posible llevarlo a cabo. Pensar en respuestas rápidas. Pensar que siempre hay que seguir “las reglas del juego”. Pensar que no hay equipo para la creatividad. Falta de motivación.

Por último, está el bloqueo cultural. Son limitaciones que provienen del entorno externo

como reflejo de los hábitos, usos, costumbres, normas y comportamientos de un territorio,

región o país.

Aquí es importante cuestionarse:

¿Qué tan creativos son los mexicanos?

¿En México se promueve la creatividad?

Recuerda que cada persona representa la imagen del país en el que ha nacido y

desarrollado.




A continuación se mencionarán los hábitos que matan la creatividad según Wattts

Humphrey (tomado de Creatividad e innovación en empresas y organizaciones, de

Fernández)

Tener autocompasión.

No saber asumir las responsabilidades de acciones y reacciones.

Olvidar, abandonar sueños e ideales.

Comparar puntos débiles con los fuertes de otros.

Estar en contra.

Ser pasivo en relación con los objetivos.

Reacción excesiva ante las críticas.

No ser capaz de articular observaciones positivas.

Subestimar el propio potencial.

Abandonar. (2005, p. 19).

Ha llegado el momento de reflexionar sobre pensamiento, creatividad, limitaciones y todo

aquello que se presenta como un obstáculo, pero que se puede transformar en una

oportunidad para magnificar talentos y abrir caminos hacia el desarrollo personal y

profesional gracias al pensamiento creativo.

1.4. Técnicas y herramientas para la solución creativa de problemas

El contenido del tema 1.4.

Técnicas y herramientas para la solución creativa de problemas, se encuentra en la pestaña de la

unidad.




Autoevaluación

Es momento de verificar el logro de tu aprendizaje durante la unidad 1 de esta asignatura.

Selecciona la opción que contenga la respuesta correcta. Ve al aula y da clic en

autoevaluación.

Actividad integradora. La estimulación de la creatividad para resolver

problemas

En esta actividad analizarás técnicas para estimular el pensamiento creativo y resolver problemas con la finalidad de generar propuestas viables en la empresa u organización. Ingresa a la herramienta de la actividad integradora de la unidad y atiende a las indicaciones señaladas.

Autorreflexiones

Cierre de la unidad

A lo largo de esta unidad revisaste las generalidades de la creatividad, también

identificaste técnicas diseñadas para estimular el pensamiento creativo, para después

analizar la posibilidad de resolver problemas con herramientas no necesariamente

tradicionales o convencionales.

Así, podemos concluir que al abrir la mente se puede despertar el pensamiento creativo y

desarrollar procesos novedosos, útiles y factibles, los cuales son necesarios para

favorecer la innovación continua a nivel personal y empresarial.

Recuerda que debes hacer tu Autorreflexión al terminar la evidencia de aprendizaje.

Para ello, ingresa al foro Preguntas de autorreflexión y consulta las preguntas que tu

Docente en línea formule. A partir de ellas debes elaborar tu Autorreflexión en un

archivo de texto llamado ATR_U#_XXYZ. Deberás enviar tu archivo mediante la

herramienta Autorreflexiones.




Fuentes de consulta

Ferrás y Ponti. (2006). Pasión por Innovar. Un modelo novedoso que incentiva la creatividad empresarial. Colombia: Norma.

Guandalinfo. (2010). Fases del proceso creativo. Consultado el 10 de julio de 2014 de http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1088/page_07.htm

Hernández, D. (2013). Evaluación de la creatividad y respuesta educativa ante distintas tipologías de alta capacidad. Valladolid: CFIE.Consultado el 10 de julio de 2014 de http://recursos.crfptic.es:9080/jspui/bitstream/recursos/370/3/Creatividad.pdf

IMADE. (s. f.). Guía de Buenas prácticas en materia de creatividad empresarial. Consultado el 10 de julio de 2014 de http://www.creabusinessidea.com/test_g30/modulo_noticia_2.01/panel/tmp/ficha_8_1.pdf

IMADE. (s. f.). Manual de la creatividad empresarial. Consultado el 10 de julio de 2014 de http://www.interreg-sudoe.eu/ESP/42/proyectos_ficheros/Cluster-Virtual-de-Creatividad-Empresarial/Manual-de-la-creatividad-empresarial-pdf.pdf/resultados

Madrid, R. y Ramírez, Y. (2009). ¿Por qué es importante la creatividad en la PYME? Ciencia administrativa 2009 (2), 79-85. Consultado el 10 de julio de 2014 de http://www.uv.mx/iiesca/files/2012/12/creatividad2009-2.pdf

Romero. (2005). Creatividad e Innovación en empresas y organizaciones. Técnicas para la resolución de problemas. España: Díaz de Santos.

Ugalde, M. y Zurbano, V. (s. f.). Creatividad e Innovación: nuevas ideas viejos principios. Consultado el 10 de julio de 2014 dehttp://www.euskalit.net/nueva/images/stories/documentos/innovacion/creat09.pdf

http://recursos.crfptic.es:9080/jspui/bitstream/recursos/370/3/Creatividad.pdf

http://recursos.crfptic.es:9080/jspui/bitstream/recursos/370/3/Creatividad.pdf

http://www.creabusinessidea.com/test_g30/modulo_noticia_2.01/panel/tmp/ficha_8_1.pdf

http://www.creabusinessidea.com/test_g30/modulo_noticia_2.01/panel/tmp/ficha_8_1.pdf

http://www.uv.mx/iiesca/files/2012/12/creatividad2009-2.pdf

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1. La Creatividad y El Ser Humano. Despertando El Pensamiento Creativo Para Resolver Problemas