1. Maker 수업 소개 · LEGO and the LEGO logo are trademarks of thesont des marques de commerce duson marcas registradas de LEGO Group. 5 © The LEGO Group. ll rights reserved

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1. Maker 수업 소개

LEGO®MINDSTORMS®EducationEV3Maker수업은중학교학생들을대상으로학습몰입도와동기를촉진하는동시에구동모델과간단한프로그래밍을이용한디자인,엔지니어링,코딩학습에대한관심도를높이기위한목적으로개발되었습니다.

Maker에는각각의수업별로처음시작을위한브리핑자료가포함되어있으며,아울러개방형질문을통해사고의제약없이답을구상하고자신이디자인한프로토타입을스케치,조립및테스트하는활동을통해광범한창의적해법을표현할수있는기회가학생들에게부여됩니다.

Maker수업은학생들이서로교류하면서문제를정의하고해법을구상하고결과를공유하는방식으로진행되며,이를위해필요한도구를제공하고자유도를보장하는것이교사가맡아야할역할입니다.

또한창의력을발휘하여학생들의요구사항에부합하도록모든활동을조정할수있습니다.

“교사의역할은이미정해진지식을

전달하는것이아니라발명을위한조건을

만들어주는것이다.”

– Seymour Papert


교실 운영 요령

필요한 자료• LEGO®MINDSTORMS®EducationEV3코어세트•수업계획•각활동별학생용워크시트•각활동별아이디어이미지•교실에이미갖춰져있는모델링재료

어느 정도의 시간이 필요한가?각각의수업은90분동안진행하도록구상되어있습니다.만일수업시간이짧게정해진경우45분씩2교시로수업을나눌수있습니다.

준비학생들이그룹을편성하는것이중요하며,2인1조가적당합니다.그리고디자인프로세스를기록하기위한용도로학생용워크시트가각자하나씩필요하며,혹시다른편리한수단이있다면그것을사용하여디자인과정을기록해도무방합니다.또한LEGOMINDSTORMSEducationEV3코어세트가필요합니다(학생2명당세트하나를권장).

레고® 에듀케이션 Maker(디자인) 프로세스

문제의 정의학생들이해결해야할실제적인문제를정의하거나처음부터새로운디자인기회를찾는것이중요하며,학생들이해법의구상을위한아이디어를정리하는데도움이될“연결”이미지가제공됩니다.이단계에서주의할점은최종해법또는모종의샘플을보여주어서는안된다는것입니다.

브레인스토밍브레인스토밍은만들기활동의중요한일부입니다.어떤학생들은레고®브릭을이용해이리저리만들어보기(직접체험식실험)을통해생각을탐구하는것을좋아하는반면,어떤학생들은스케치와메모를기록하는편을선호합니다.또한중요한것은그룹활동의틀을유지하되학생개개인이아이디어를그룹전체와공유하기에앞서혼자연구를할수있도록시간을주어야한다는것입니다.

디자인 기준 정의문제를논의하고최상의해법에관한합의를도출하기위해서는수많은협상을거쳐야할뿐아니라학생들의지식범위내에서여러가지기법을동원해야할수있습니다.(아래의예참조)

• 어떤학생들은그림을잘그립니다.• 어떤학생들은모델의일부분을조립하고그의미를설명하는능력이우수합니다.

• 어떤학생들은전략을설명하는데능합니다.


교실운영요령

무엇이든공유할수있으며,아무리추상적으로들리더라도상관없다는마음가짐을가질것을장려하십시오.적극적인태도를갖도록하고학생들이제시하는아이디어가성취가능하다는점을강조해야합니다.

또한학생들이명확한디자인기준을설정하는것이중요합니다.즉,문제를해결할방법이구상되는대로애초에설정된기준을토대삼아해법이얼마나효과적인지를테스트하는과정이반드시필요합니다.

만들기학생들에게레고®세트를이용해자신의아이디어중하나를만들게하되,필요에따라다른재료를추가로사용할수있습니다.만일학생들이아이디어를구현하기힘들어할경우문제를보다작은부분으로나누게하고,처음부터완전한해법을찾아내야할필요는없다는것을설명해주십시오.아울러이과정이원래반복적이며테스트,분석및수정을거치게마련이라는점을상기시켜주어야합니다.

Maker프로세스를사용한다는것은고정된단계를따르라는의미가아니며,그저일련의방법론이라생각하면알기쉬울것입니다.

예를들어브레인스토밍을프로세스시작단계에서만사용하라는법은없으며,학생들이아이디어를개선할방법을찾아내야하거나테스트결과가좋지않아디자인을일부변경해야할때에도아이디어를브레인스토밍하는것이필요할수있습니다.

검토 및 해법의 수정비판적사고와커뮤니케이션기술의배양을목적으로학생들에게다른그룹의해법을관찰하고비판할것을요구하는것도좋은방법입니다.또한학생들이결과의개선을위해서로피드백을주고받도록하는데있어동료간검토및형성평가피드백등의방법이모두도움이됩니다.

해법의 커뮤니케이션학생용워크시트는모든활동의기본이되는유용한문서입니다.또한학생용워크시트는학급전체를대상으로결과를발표할때참조용으로사용할수있으며,성과평가또는학생의자체평가를위한포트폴리오로도활용이가능합니다.

디자인 기준의 예:

디자인이반드시

…야한다

디자인이…야한다

디자인이…수있다


레고® 에듀케이션 Maker(디자인) 프로세스

수업용포스터

문제의 정의

브레인스토밍

디자인 기준 정의

만들기

검토 및 해법의 수정

해법의 커뮤니케이션


교실운영요령

평가

평가 자료는 어디서 찾아볼 수 있습니까?처음세개의프로젝트에대한평가자료는다음페이지에수록되어있습니다.

어떠한 학습 목표가 평가됩니까? 모든학생이학생용워크시트의활동평가표를이용해학습목표에따라자신의디자인작업결과를평가합니다.각각의평가표는브론즈,실버,골드및플래티늄이라는네개의레벨로구분됩니다.이활동평가표는학생들이학습목표에대비하여잘한부분과미흡한부분을되돌아볼수있도록한다는취지에서구상되었습니다.아울러각각의활동평가표를엔지니어링관련학습목표와연계할수있습니다.

공유학생들이이루어낸훌륭한프로젝트결과물을해시태그#LEGOMaker를이용해적절한소셜미디어를통해공유할것을권장합니다.

아울러학생들역시연령이13세를초과하고학교/Maker활동공간의규칙에부합하기만한다면자신의프로젝트를공유할수있습니다.

Maker 활동다음세가지활동과함께Maker여정을시작하십시오.• 사운드머신• 보안장비• 꼭두각시

#LEGOMAKER


자체 평가

이름: 날짜:

목표

브론즈 실버 골드 플래티늄

Maker 과제:

사운드 머신

해법 디자인

• 하나의디자인기준과디자인아이디어에기초하여성공적으로만들기와테스트를마쳤습니다.

• 두가지의디자인기준과디자인아이디어에기초하여지정된문제에대한해법을성공적으로구상했습니다.

• 실버레벨을달성했으며,테스트,수정및반복테스트를통해아이디어를정제하고더욱개선했습니다.

• 골드레벨을달성했으며,세가지디자인기준을모두성공적으로충족했습니다.

Maker 과제:

보안 장비

문제 정의

• 디자인문제를이해했습니다.

• 디자인문제를정의하고하나의디자인기준과아이디어를사용하여우리의해법을구상했습니다.

• 실버레벨을달성했으며,두가지디자인기준과아이디어를사용하여우리의해법을구상했습니다.

• 골드레벨을달성했으며,세가지디자인기준과아이디어를사용하여효과적인해법을구상했습니다.

Maker 과제:

꼭두각시

정보 수집, 평가 및 소통

• 디자인의여러부분을그리고레이블을붙였습니다.

• 브론즈레벨을달성했으며,우리의디자인이제대로작동하기위한핵심구성부품의위치를식별했습니다.

• 실버레벨을달성했으며,우리디자인의작동원리가표시된다이어그램을추가했습니다.

• 골드레벨을달성했으며,단어와다이어그램을이용해새디자인이작동하는원리를설명했습니다.

참고:

잘했습니다! 다음 번에는 무얼 만들 예정인가요?

Documents

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