1 Medienkonzept der Halepaghen-Schule Buxtehude © Ulrich Amthor 2005

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Medienkonzept der Halepaghen-Schule Buxtehude

© Ulrich Amthor 2005

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Medienkonzept der Halepaghen-Schule Buxtehude

Ausgangssituation der Schule Schulprogrammentwicklung Konzeptplanung Verfahren/Durchführung Evaluation


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Ausgangssituation der Schule Schule im Qualitätsnetzwerk Niedersachsen

(2002 – 2005) Qualitätsentwicklung seit 1390 Anzahl der Schüler(innen): 1453 Lehrkräfte: 114 Ausbildungsschule Außenstelle für die 5. und 6. Klassen (325

Schülerinnen u. Schüler) Schüler(innen) mit Migrationshintergrund:

3,58%


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Schulprogrammentwicklung


Bestandsaufnahme/Interne Evaluation

(PEB I)

Leitbild

SL und Steuergruppe legen Maßnahmenkatalog fest

Schulprogramm

Bestandsaufnahme/Interne Evaluation

(PEB II)

Schulinspektion

Schulprogrammanpassung an Inspektionsergebnisse

SL und Steuergruppe legen Maßnahmenkatalog fest

20022003

20042005

5© Ulrich Amthor 2005

6 Themengruppen Konzept

SchullebenTransparenz von Lernzielen und BewertungskriterienAbbau von ÄngstenBeratungskonzept

SchUB@HPSKoop. TUHH

BerufsorientierungKontaktbörseExperten im UnterrichtKooperation mit externen Partnern

MedienkonzeptN-21

Konzept eines Modells gestufter KompetenzenVernetzung mit FachunterrichtVerbindliche UE 7-11Medienkonzept für 5/6/7/8Professionalisierung des Kollegiums

SHS (Schüler helfen Schülern)

• Förderkonzept

Internationale KontakteInternationale Projekte (u.a. Comenius)Austausch

Integration Klassen 5/6Pädagogisches Konzeptu.a. Ausweitung des Patensystems Teambildung


Projektplanung:

1. Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells

2. Festlegung methodischer Standards zur Qualitätssicherung

3. didaktische Einbettung

4. Entwicklung eines Medienkonzepts für einen Kernbereich + Erprobung + Evaluation

5. Entwicklung eines Medienkonzepts für die gesamte Schule

6. Implementierung des Konzepts(Nachhaltigkeit)

7. Evaluation der Standards

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Was sollen Schülerinnen und Schüler lernen?

Unterrichtsmethoden

Lehr- u. Lernformen

in heterogenenGruppen

Entwicklung von Unterrichtsqualität

als Teil von Schulentwicklung

Fehleranalyse, Diagnostik und Förder-

planung


Stufe Kompetenzdimensionen Gütekriterien Indikatoren

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Informationen suchen und finden

Angemessener Gebrauch von Suchmaschinen, elektronischen Lexika, CD-ROMS etc.

- Schnelligkeit - Auswahl der Suchmethode - Eingrenzung der Suchaufträge

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Entfaltung von Handlungskompetenz Informationen erfassen und/oder digitalisieren

Entfaltung von Reflexionskompetenz Trennung von Wichtigem und Unwichtigem

- Sachgerechtigkeit der Informationserfassung - Angemessenheit der Auswahl

Fähigkeit, Texte, Grafiken, Diagramme, Bilder etc. aus anderen Programmen, von CD-Rom / DVD und aus dem Internet in ein geeignetes Programm zu übertragen

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Informationen darstellen

Angemessenheit der Darstellung

Informationen sachgerecht verfügbar machen können, Adressatenbezug der Darstellung

- Nutzung der Rechtschreibprüfung

- Nutzung von elektronischen Wörterbüchern und Thesauri

- Weiterbearbeitung von Information mit geeigneten Programmen

- Beherrschung der Formatierungsgrundlagen (z.B. eines Textverarbeitungsprogramms)

4

selbstregulierter Einsatz der IT-Anwendungskompetenz Informationen präsentieren

Adressatenbezug des gewählten Mediums

Einbeziehung des Publikums

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Qualität von Präsentationen bewerten und Alternativen aufzeigen

Realisierbarkeit der Alternativen

Konkrete Vorschläge zur Verbesserung machen können


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Mindeststandards:

Kompetenzstufe: Mindeststandard für:

2 Klassenstufen 7 und 8

3 15-jährige Schülerinnen und Schüler (Kl. 9)

4 Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums am Ende von Klasse 10

10Ver

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Klasse 13

Klasse 12

Klasse 11

Klasse 10

Klasse 9

Klasse 8

Klasse 7 Grundbaustein 1: Einführung

1. Anmeldung, Datenverwaltung,Textverarbeitung

2. Internet (einfache Recherche)

Grundbaustein 2: Vertiefung1. Textverarbeitung/Internet (Informationsbearbeitung)2. Präsentationsgrundlagen

Grundbaustein 3: Vertiefung II (Vorbereitung Facharbeit)

1.Textverarbeitung2. Internet

Arb

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Bes. Vertiefungs-Möglichkeiten:

Textverarbeitung,Tabellenkalkulation,

Bildbearbeitung,Präsentation,

HTML-Seiten etc.

Wahlpflichtbereich

Facharbeit:umfangreiches Dokument,

Recherche,Präsentation

Bestandsaufnahme (Evaluation) derKompetenzen,

Training

Praktikumsbericht(Textverarbeitung,Formatvorlagen, Bildbearbeitung)

Informationen suchen, Daten in TV übertragen und

weiterbearbeiten, präsentieren

Texte schreiben, Texte formatieren, Mail, Attachement,

Recherche

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Zeitplan zur Umsetzung der Maßnahmen

kurzfristig mittelfristig langfristig

•Erhebung Trainingsbedarf in Klasse 11•Materialerstellung Module 7.2 und 8.2•Bündelung der 2. Säule•Anbindung des Portfolios Klasse 7

•Überarbeitung und Anpassung des Materials•Verbesserung Fortbildung der Klassenteams

•Einbindung Klassen 5 und 6•Entscheidung Teilnahmebestätigung oder Zertifikat•Festlegung (und Messung) der Mindeststandards•Einbeziehung einzelner Fachschaften für eine Ausdifferenzierung oder Erweiterung des Konzeptes (z. B. Chemie, Mathematik für Tabellenkalkulation)

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Beispiel für eine Jahresplanung

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Maßnahme Zeitraum Verantwortliche

Erhebung Trainingsbedarf in Klasse 11, Rückmeldung an Deutschlehrer;Formatierungstipps Klasse 11

bis Mitte Januar 2004 Fr. Pfau

Materialerstellung und Organisation Modul 7.2 bis Mitte Januar 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl

Materialerstellung und Organisation Modul 8.2 bis Ende Januar 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl

Veröffentlichung Schülermaterial (Modul 1 – 3, Lehrerzimmer)

Februar 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl

Entscheidung Anbindung des Portfolio Klasse 8 Frühjahr 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl

Schüler-Befragung 7.2 / 8.2und Auswertung

bis Ende Februar 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl

Lehrer-Befragung 7 / 8und Auswertung

bis Ende März 2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl

Schüler-Befragung 11 (Nutzen Formatierungstipps) Ende Schuljahr 2003/2004 Fr. Pfau, Fr. Uhl

Materialanpassung nach erster Evaluation Schuljahr 2003/2004,weiter fortlaufend

AG Medienkonzept

Bündelung der 2. Säule bis Ende Schuljahr 2003/2004 AG Medienkonzept

Entscheidung über Einbindung der Klassen 5 und 6 Schuljahr 2004/2005,evtl. Start z.B. 2005/2006

Kollegium, SL; AG Medienkonzept

Ausdifferenzierung der Mindeststandards Beginn Ende Schuljahr 2003/2004 AG Medienkonzept

Ausarbeitung weiterer Evaluationsinstrumente Beginn Ende Schuljahr 2003/2004 AG Medienkonzept

Evaluation über Messung der Schülerkenntnisse / -fertigkeiten

Ende Schuljahr 2004/2005 AG Medienkonzept

Einbeziehung einzelner Fachschaften für eine Ausdifferenzierung oder Erweiterung des Konzeptes (z. B. Chemie, Mathematik für Tabellenkalkulation)

Schuljahr 2004/2005 Kontaktaufnahme durch AG Medienkonzept

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1. Säule des Medienkonzepts

Modul 7.1: „Einführung in die Arbeit mit dem Computer“

Modul 7.2: „Einführung in die Internetrecherche“

Modul 8.1: „ Bearbeitung von Bild- und Textmaterial aus dem Internet, Textverarbeitung 2“

Modul 8.2: „Power Point Präsentation“

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Gymnasium Halepaghen-Schule Buxtehude

Z e r t i f i k a t

___________________________________

hat am ___________

mit Erfolg

am Projekttag der 8. K lassen

zur effektiven Nutzung neuer Medien teilgenommen

und hat damit die folgenden Einzelqualifikationen erworben:

Umgang mit dem Programm „Microsoft PowerPoint“

(Erstellen einer kleinen Präsentation)

Speichern von Text- und Bildmaterial aus dem Internet

Buxtehude, ______________ ___________________________________ Unterschrift des Lehrers / der Lehrerin

Zertifizierung (Beispiel)

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2. Säule des Medienkonzepts (Aufgabenverteilung)

Zuständig: Fachgruppen Verantwortlich: Fachobleute Evaluation: jährliche Berichte der

Fachobleute an den Evaluationsbeauftragten

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Interne Evaluation: Zielgruppe Gegenstand Evaluationsmethode

Schülerinnen und Schüler

Modul 1.2 Fragebogen


Modul 2.2 Fragebogen

Lehrerteams Modul 1 / 2:Vorbereitung und Durchführung der Grundbausteine (z.B. Ablauf, Material, Fortbildungsbedarf).

Interview; Fragebogen


Modul 3 Fragebogen


Modul 1 / 2 Zeitpunkt: Kl.10

Computerführerschein

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Gymnasium Halepaghen-Schule Buxtehude PROJ EK TTAG DER 8. K LASSEN

GRUNDK URS: BEARBEITUNG VON BILD- UND TEXTMATERIAL AUS DEM INTERNET, TEXTVERARBEITUNG (II)

F e e d b a c k – B o g e n

Du hast am Projekttag teilgenommen. Wir bitten dich, deine Meinung zum Ablauf des Tages, zu den Übungen sowie zu deinen erworbenen Kenntnissen zu äußern. Wenn dir etwas nicht gefallen hat, wäre es gut, dass du mögliche Alternativen aufführst.

Konntest du den einleitenden Erklärungen folgen? Konntest du dich an deine bei den letzten Projekttagen erworbenen Kenntnisse erinnern? Hattest du den Eindruck, dass dir diese Kenntnisse heute geholfen haben? Ja Nein

War dir bei der Übungsaufgabe klar, was du machen solltest? Ja Nein

Beurteile deine Arbeit an der Übungsaufgabe, indem du ankreuzt:

Ich habe selbständig mit kleiner Hilfestellung

mit viel Unterstützung

den Text gemäß der Vorgaben formatiert.

die Bilder im Internet gefunden.

den Text um die Bilder arrangiert.

Wie schätzt du deine Kenntnisse nach dem Projekttag ein:

Ich kann jetzt selbstständig ein solches mit Bildern veranschaulichtes Textblatt erstellen: Ja Nein

Ich bräuchte noch kleine Hilfen: Ja Nein

Ich bräuchte noch viel Unterstützung: Ja Nein

Hilfe wobei ?

Bist du mit dem Projekttag insgesamt zufrieden? Hast du allgemeine Verbesserungsvorschläge?

Feedback-Fragebogen (Beispiel)

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Externe Evaluation: Schulinspektion

16 Qualitätskriterien90 Teilkriterienca. 450 Indikatoren


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Externe Evaluation (Qualitätskriterien)


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Externe Evaluation (Teilkriterien)


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Externe Evaluation: Ergebnisse


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Externe Evaluation: Ergebnisse




Vielen Dank für Ihr Interesse !!!


www.halepaghen-schule.de

E-Mail: [email protected]

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