1. OPIS PROGRAMA 1.1. Popis obveznih i izbornih predmeta s

Embed Size (px)

Text of 1. OPIS PROGRAMA 1.1. Popis obveznih i izbornih predmeta s

  • 1

    1. OPIS PROGRAMA

    1.1. Popis obveznih i izbornih predmeta s brojem

    sati aktivne nastave potrebnih za njihovu

    izvedbu i brojem ECTS bodova

    Obvezni predmeti

    Predmet Oznaka predmeta

    1. GODINA

    1. semestar 2. semestar

    P+V+S ECTS P+V+S ECTS

    Samovrednovanje i razvoj predkolske ustanove

    RPD01-01 2+0+2 5

    Metodologija istraivanja u ranom odgoju i obrazovanju

    RPD01-02 2+0+2 5

    Tekstovi odgojiteljske struke na njemakome jeziku

    RPD01-03 1+0+1 4

    Akademski diskurs na engleskome jeziku

    RPD01-23 1+0+1 4

    Osnove menadmenta RPD01-04 2+0+0 4 Istraivanje djejega likovnog stvaralatva

    RPD01-05 1+0+1 4

    Etika RPD01-06 1+0+1 4 Izborni predmet 1 1+0+1 2 Izborni predmet 2 1+0+1 2 20 30

    Psihologija roditeljstva RPD01-07 2+0+2 5 Odnosi s javnou RPD01-08 2+0+2 5 Suvremene knjievne teorije u djejoj knjievnosti

    RPD01-09 2+0+1 5

    Kinezioloke transformacije RPD01-10 1+0+2 4 Hrvatski jezik akademske komunikacije

    RPD01-11 2+0+0 4

    Izborni predmet 1+0+1 2 Izborni predmet 1+0+1 2 Struno-pedagoka praksa 1 RPD-P1 0+80+0 3 20 30

  • 2

    Predmet Oznaka predmeta

    2. GODINA

    3. semestar 4. semestar

    P+V+S ECTS P+V+S ECTS

    Suvremene metodike teorije RPD01-12 2+0+0 4 Suvremeno djetinjstvo RPD01-13 2+0+0 3 Organizacija i menadment predkolskih ustanova

    RPD01-14 2+0+0 4

    Istraivanje djejega glazbenog stvaralatva

    RPD01-15 1+0+1 3

    Teorije djejega jezinoga razvoja RPD01-16 2+0+0 4 Klasini i novi mediji u ranoj dobi RPD01-17 2+0+2 4 Metodologija programiranja u TZK RPD01-18 2+0+0 4 Izborni predmet 1+0+1 2 Izborni predmet 1+0+1 2 20 30

    Obrazovna politika i rani odgoj i obrazovanje

    RPD01-19 3+0+2 4

    Dijete u krizi RPD01-20 3+0+2 4 Timski rad RPD01-21 2+0+2 3 Dijete, odgojitelj, roditelji, mediji RPD01-22 1+0+1 4 Izborni predmet 1+0+1 2 Izborni predmet 1+0+1 2 Struno-pedagoka praksa 2 RPD-P2 0+80+0 3 Diplomski rad 8 20 30

    Izborni predmeti

    Predmet Oznaka predmeta

    Satnica i

    optereenje Od semestra

    P+V+S ECTS Zim. S. Ljet. S.

    Osnove akademskoga pisanja na engleskome jeziku

    RPD02-01 1+0+1 2

    Istraivanje u dramskome odgoju i kazalitu za djecu

    RPD02-02 1+0+1 2

    Pozitivna psihologija RPD02-03 1+0+1 2 Prevencija zlostavljanja i agresivnoga ponaanja

    RPD02-04 1+0+1 2

  • 3

    1.2. Opis svakoga predmeta

    RPD01-01 Naziv

    predmeta: Samovrednovanje i razvoj predkolske ustanove

    Studijski program: Diplomski sveuilini studij ranog i predkolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: dr. sc. Vlatka Domovi, izv. prof. Suradnici Maja Reberak, asistentica Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2 +0 +2 Okvirni sadraj predmeta: Temeljni pojmovi i koncepti socijalni sustav, organizacija, institucija,

    birokracija, itd.

    Predkolska ustanova kao socijalni sustav. Organizacijska struktura predkolske ustanove. Struni suradnici i njihova uloga u razvoju ustanove.

    Organizacijska uinkovitost teorijski modeli Utjecaj rukovoenja na organizacijsku uinkovitost. Upravljanje

    predkolskom ustanovom i donoenje odluka.

    Unaprjeivanje i mijenjanje organizacije. imbenici promjene, organizacijski razvoj kole.

    Vanjska i unutarnja evaluacija predkolske institucije Razvoj stratekog i akcijskog plana Izrada institucijske strategije

    Oekivani ishodi: Studenti e po zavretku kolegija moi: Definirati pojmove i koncepte organizacijskog razvoja, samovrednovanja,

    stratekog i akcijskog planiranja Opisati elemente vanjskog vrednovanja predkolske institucije Opisati elemente procesa samovrednovanja/ interne evaluacije Odabrati podatke na temelju kojih se provodi proces samovrednovanja

    institucije Razumjeti ulogu razliitih nositelja interesa u procesu razvoja predkolske

    ustanove Sudjelovati u formiranju i radu tima za strateko planiranje razvoja

    predkolske ustanove Formulirati i objasniti sve etape razvoja stratekog plana Razumjeti proces implementacije stratekog plana

    Nain provoenja nastave: Nastava e se izvoditi kroz predavanja i seminare. Nain praenja studenata i provjere znanja:

    Studenti su duni pohaati nastavu, pripremati se za svaku seminarsku temu itajui predloenu literaturu te izraditi jedan seminarski rad. Praenje izvravanja obveza podrazumijeva: voenje evidencije o sudjelovanju i aktivnosti na nastavi te analizu seminarskih radova (prezentacija).

    Nain polaganja ispita: Pismeni ispit. Obveze studenta i obrazloenje bodovne

    vrijednosti predmeta:

    Redovito pohaanje nastave (i aktivno sudjelovanje): 60 sati Redovita priprema za nastavu (itanje literature): 15 sati Seminarski rad: 30 sati Samostalno uenje za ispit i izrada portfolia: 45 sati

    Literatura potrebna za studij i polaganje ispita:

    1. Bezinovi, P. (ur). (2010). Samovrednovanje kola. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje/ Institut za drutvena istraivanja u Zagrebu.

  • 4

    2. Petrovi Soo, B. (2007). Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje holistiki pristup. Zagreb: Mali profesor.

    3. Macbeath, J. (2006). School Inspection and Self-Evaluation working with the new relationships. London and New York: Routhledge. (odabrana poglavlja)

    4. Brajkovi, S. (ur). (2006). Unaprjeenje kvalitete rada primjenom ISSA Pedagokih standarada prirunik za odgajatelje. Zagreb: Puko otvoreno uilite Korak po korak

    5. Zakon o predkolskom odgoju i naobrazbi (1997). Zagreb: Narodne novine 6. McNamara, G. and O'Hara, J. (2008). The importance of the concept of self-

    evaluation in the changing landscape of education policy. Studies In Educational Evaluation Volume 34, Issue 3, September 2008, Pages 173-179

    7. lanci po izboru iz asopisa: Studies in Educational Evaluation 8. www.ncvvo.hr

    Preporuena dopunska literatura:

    Odabrana poglavlja iz: 1. Sallis, E. (2008). Total Quality Management in Education. London: Taylor &

    Francis. 2. Paton, R. A. and McCalman, J. (2008). Change Management. London: SAGE. 3. Swaffield, S. and MacBeath, J. (2005). School self-evaluation and the role of

    a critical friend. Cambridge Journal of education, Vol. 35, No. 2, pp 239-252 Nain praenja kvalitete i uspjenosti izvedbe predmeta:

    Sukladno sustavu upravljanja kvalitetom Sveuilita u Zagrebu, kvaliteta i uspjenost izvedbe predmeta prati se samovrednovanjem nastavnika i anketiranjem polaznika, te statistikom analizom uspjenosti studenata na temelju podataka Studentske referade.

    Kvalifikacijski radovi nositelja predmeta:

    1. Domovi, V. (2009). Kurikulum - osnovni pojmovi. U: Vizek Vidovi, V. (ur.). Planiranje kurikuluma usmjerenoga na kompetencije u obrazovanju uitelja i nastavnika (str. 19 - 32). Zagreb: Filozofski fakultet Sveuilita u Zagrebu.

    2. Godler, Z. i Domovi, V. (2008). Croatian Higher Education and the Implementation of the Bologna Process. U: Palomba, D. (ur). Changing Universities in Europe and the "Bologna Process". (str. 101 124). Roma : ARACNE editrice S.r.l.

    3. Vizek Vidovi, V. i Domovi, V. (2008). Researching Teacher Education and Teacher Practice: the Croatian Perspective. U: Hudson, B. i Zgaga, P. (ur.). Teacher Education Policy in Europe: A voice of higher Education Institutions (str. 303 312). Umea : Faculty of Teacher Education, University of Umea and Centre for Educational Policy Studies, University of Ljubljana.

    4. Domovi, V. i Godler, Z. (2005). Procjena uinkovitosti obrazovnih sustava na osnovi uenikih dostignua: usporedba Finska - Njemaka. Drutvena istraivanja : asopis za opa drutvena pitanja. 14 (3), 439-458.

    5. Domovi, V. i Doolan, K. (2005). Teacher Education in Croatia - Current Issues and Future pespectives. Zbornik Uiteljske akademije u Zagrebu. 7 (2005), 1(9); 63-74.

    6. Domovi, V. i Vizek Vidovi, V. (2009). Development of quality culture in initial teacher education in Croatia. http://htk.tlu.ee/tepe/wp-content/uploads/2009/05/domovic_vidovic.pdf (zbornik radova u tisku)

    7. Domovi, V. (2007). General Trends in Teacher Education - Croatia in a European Context . U: Cindri, Mijo ; Vican, Dijana, Siniscalco, Maria Teresa (ur.). Pedagogy in the Context of a Knowledge Society. Zagreb : ECNSI - The European Advanced and Systematic Research Centre, 2007. 18-23.

    8. Domovi, V. i Vizek Vidovi, V. (2010). Recent developments in teacher education in Croatia (2005 2010). Ljubljana: Pedagoka fakulteta (u

  • 5

    tisku). 9. Domovi, Vlatka. (2009). Teorijski modeli uinkovitosti kola smjernice

    za samovrednovanje (pozvano predavanje). Preuzeto 23. 9. 2009. http://dokumenti.ncvvo.hr/Samovrjednovanje/2009-09-23/prezentacija_2.pdf

    10. Domovi, V. and Oldroyd, D. (2005). Teacher Education in Croatia and Other European Countries. Studija izraena za Ministarstvo znanosti, obrazovanja i porta Republike Hrvatske. (Report for the Ministry of Science, Education and Sports). 65 stranica

  • 6

    RPD01-02 Naziv predmeta:

    Metodologija istraivanja u ranom odgoju i obrazovanju

    Studijski program: Diplomski sveuilini studij ranog i predkolskog odgoja i obrazovanja Nositelj predmeta: Doc.dr.sc.Sinia Opi,

    Doc.dr.sc.Biserka Petrovi-Soo Status predmeta: obvezni Godina i semestar: 1. godina; I semestar Bodovna vrijednost predmeta: 5 ECTS Broj sati aktivne nastave (P+V+S): 2+0+2 Okvirni sadraj predmeta: 1. Osnovne znaajke i oblici istraivanja u ranom i predkolskom odgoju i

    obrazovanju. 2. Kvantitativni i kvalitativni pristup istraivanju u r