0

2,083333333

14,58333333

41,66666667 41,66666667

0

5

10

15

20

25

30

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Muy mal Mal Normal Bien Muy bien

Po

rcen

taje

1.- ¿Recoge el convenio sus necesidades específicas?

0

4

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Muy mala Mala Normal Buena Muy buena

Po

rcen

taje

2.- La información facilitada sobre la práctica, antes de la incorporación del alumno, ¿ha sido apropiada?

0

6

16

38

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Muy poco adecuado Poco adecuado Normal Adecuado Muy adecuado

Po

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taje

3.- ¿Le parece adecuado el procedimiento de adjudicación de prácticas externas?

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12

38

50

0

5

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Muy malo Malo Normal Bueno Muy bueno

Po

rcen

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4.- ¿Qué nivel de satisfacción muestra con nuestros procesos de tramitación y gestión de la documentación?

4

2

12

46

36

0

5

10

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50

Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

Po

rcen

taje

5.- ¿En qué grado le parece adecuado el tiempo marcado para la realización de la práctica para una correcta formación del alumno?

Sugerencias para la mejora del proceso de información y asignación:

Al centrarse en 3 meses, con 25 horas semanales, entre que el alumno aprende las formas de trabajo y comienza a desenvolverse en diversas tareas y con los clientes podemos decir que pasa un

mes, por lo que tiene 2 (en este caso de Gonzalo, 1) para seguir avanzando y aprendiendo.

Entrevista previa a la asignación

Es necesario conocer, por parte de la universidad, la situación académica del alumno: cuántas asignaturas tiene pendientes, trabajos, tutorías... El alumno llega a ausentarse en demasiadas ocasiones

y puede ser causa de desconfianza hacia él.

La duración debería ser más prolongada en el tiempo; existen actividades que necesitan más de dos meses para aprenderse y que pudieran ser una opción laboral futura, en estos casos, realmente

cuando empiezan a dominar la materia es cuando se acaban.

Limitar el tiempo de prácticas extracurriculares. 750 horas me parece un límite excesivo, que puede afectar negativamente al seguimiento de las materias que falten por cursar al alumno

Posibilidad de unir los distintos períodos de becas (curriculares, extracurriculares y Fundación)

2,040816327

0

22,44897959

40,81632653

34,69387755

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5

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15

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Muy poco adecuada Poco adecuada Normal Adecuada Muy adecuada

Po

rcen

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6.- ¿Es adecuada la formación del alumno en relación con la práctica desarrollada?

0 0

18,36734694

48,97959184

32,65306122

0

5

10

15

20

25

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35

40

45

50

Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

Po

rcen

taje

7.- Las tareas encomendadas, ¿en qué nivel son acordes a las competencias de formación del alumno?

0 0

4,081632653

24,48979592

71,42857143

0

10

20

30

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50

60

70

80

90

100

Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

Po

rcen

taje

8.- ¿En qué grado considera que la estancia del alumno aporta un valor añadido a la formación académica del mismo?

0 0

6,12244898

42,85714286

51,02040816

0

10

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30

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90

100

Muy mal Mal Normal Bien Muy bien

Po

rcen

taje

9.- ¿Se ha desarrollado satisfactoriamente el Plan de Trabajo acordado?

2,0408163270

12,24489796

22,44897959

63,26530612

0

10

20

30

40

50

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70

80

90

100

Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

Po

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taje

10.- Indique el nivel de cumplimiento, actitud y desempeño por parte del alumno

02,040816327

10,20408163

24,48979592

63,26530612

0

10

20

30

40

50

60

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80

90

100

Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

Po

rcen

taje

11.- Indique el nivel de satisfacción general con el alumno tutelado

Indique qué competencias y habilidades ha adquirido el alumno en el desarrollo de las prácticas:

A nivel de relaciones, evolución constante, tanto con compañeros como clientes. A nivel de conocimientos, procesos, etc., avance espectacular, relación con expedientes, multinacionales, clientes

finales, etc.

A resolver situaciones reales de aula.

Como docente ha tratado con alumnos desde 1º de ESO hasta 4º de ESO, alumnos con dificultades curriculares, y con situaciones personales muy delicadas. acercarse a esta realidad enriquece en lo

profesional y lo personal.

Competencias pedagógicas, didácticas y de relación con los alumnos.

Competencias técnicas y no técnicas

Comunicación y movilización hacia sus compañeros. También a desenvolverse y saber comunicar a los clientes.

Conocer el primer ciclo de educación infantil en su totalidad.

Conocimientos de operativa y productos bancarios

Controles de maduración y seguimiento de los viñedos. Analítica de mostos. Correcciones de vendimia. Seguimiento de fermentación. Clarificaciones. Ensayos de estabilidad. Filtración.

Cromatografía y Absorción atómica en laboratorio de enología.

El alumno ha podido conocer casos específicos de alumnos con necesidades educativas especiales de todo tipo, no sólo a nivel curricular, sino también a nivel conductual, así como de qué forma

actuar en cada uno de los momentos con ellos.

El alumno ha podido ver y practicar, en la realidad de la empresa, muchos de los aspectos relacionados con la contratación, derechos y obligaciones de la empresa/trabajador, el mundo laboral desde

la empresa.

Ha adquirido más habilidades comunicativas orales y escritas, un mayor conocimiento de la realidad profesional y ha adquirido un alto conocimiento en la cultura del vino.

Ha cogido habilidad en todo lo relacionado con un Dpto. de control de calidad: mediciones, gestión de no conformidades en línea, relación con proveedores, ensayos en un laboratorio (destructivos y

no destructivos)

Habilidades en realización de eventos y gestión de exposiciones, principalmente.

Habilidades relacionadas con el día a día del aula: trato con los alumnos, con los compañeros de trabajo, preparación de las clases, evaluación, adecuación de tiempos y espacios...

Integración dentro de un equipo de trabajo, gestión de tareas, análisis de problemas y búsqueda de soluciones

Integración en un grupo, gestionar órdenes de superiores, conocer el día a día de una empresa, hacerse a unos horarios, horarios, relacionarse con clientes mediante correo electrónico o teléfono,

conocimientos en programas de gestión

La alumna ha mostrado interés por aprender y una vez formada en una tarea determinada, ha sido capaz de trabajar de forma autónoma.

La alumna se ha involucrado desde el primer día en el equipo del departamento. La alumna ha podido aprender cómo es el día a día de una empresa multinacional de gran escala.

Manejo de programa solid edge módulo chapa y diseño de planos de envolventes, así conocimiento del producto y de las diferentes normativas y especificaciones técnicas existentes y demandadas

por el mercado

Mucha implicación, voluntariedad, autoridad, confidencialidad etc.

Muy importante: trato con el cliente, trato personal cara a cara. Fundamental. Ver el mundo real de la empresa.

Resolución de conflictos y experiencia empresarial

Todas las referentes a la trazabilidad del vino. Des de la entrada de uva hasta el embotellado.

Trabajo en equipo - Adaptación: tareas multidisciplinares - Desarrollo de nuevas formas de trabajo y exposición de información - Comprensión del significado de empresa y especialmente empresa de

servicios, necesidades, resultados, seguimiento...

Trabajo en equipo / Planificación y Organización / Gestión de conflictos / Pasión por resultados

Un mayor conocimiento del mundo bancario y las inversiones en el mundo de la banca privada y sus productos financieros (fondos de inversión, planes de pensiones, y canales diferentes de

contratación).

Indique qué competencias y habilidades ha echado de menos en los alumnos durante el desarrollo de las prácticas:

Asertividad / Fomentar colaboración

Como es natural a esta edad, la falta de experiencia, la cual se irá adquiriendo con el paso de los años.

Conocimientos sobre estándares de web semántica

Habilidades sociales y comunicativas

Independencia a la hora de gestionar su tiempo

Labores administrativas necesarias para desarrollar la otra parte del trabajo con garantías.

Las competencias técnicas (las que tienen que ver con la titulación de RRLL y RRHH)

Más creatividad a la hora de diseñar su unidad

Más tiempo

Menos reservas, y más iniciativa, pero con los días y la confianza ha ido mejorando mucho, ya que la materia es complicada, sin duda con tiempo está más que capacitada para desarrollar el puesto

de trabajo.

Motivación y autonomía

Ninguna.

Nivel técnico, aunque es algo normal, puesto que la tecnología de la que dispone el centro cultural no es materia de estudio en este tipo de grados.

No hay ninguna habilidad que hayamos necesitado de Sandra que no estuviera disponible. Como recomendación, le hemos hecho ver la importancia de la formación en idiomas, para su carrera

profesional

No hemos entrado en detalle en el análisis de problemas internos en las líneas de montaje.

Ofimática con nivel muy muy básico. Lo más importante que deben mejorar es el manejo de Excel.

0

2,222222222

13,33333333

51,11111111

33,33333333

0

10

20

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50

60

Muy poco Poco Normal Bastante Mucho

Po

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12.- ¿Está satisfecho con el sistema de evaluación de las prácticas?

9,090909091

2,272727273

20,45454545

36,36363636

31,81818182

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Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

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s

13.- Indique el nivel de coordinación con el tutor académico

4,545454545

6,818181818

20,45454545

34,09090909 34,09090909

0

5

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Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

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s

14.- ¿Cuál ha sido su nivel de satisfacción general con la actividad del tutor académico?

02,272727273

11,36363636

40,90909091

45,45454545

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Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

% d

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s

15.- ¿Cuál ha sido su grado de satisfacción general con la tarea que ha realizado como tutor externo?

2,325581395

0

16,27906977

44,18604651

37,20930233

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Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

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16.- Indique su grado de satisfacción con la actividad de la Oficina del Estudiante (Unidad de Prácticas)

02,631578947

18,42105263

28,94736842

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0

5

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Muy poco satisfactorias Poco satisfactorias Normal Satisfactorias Muy satisfactorias

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s

17.- Ante posibles problemas, ¿las soluciones ofrecidas por la Universidad de La Rioja han sido satisfactorias?

0 0

6,666666667

31,11111111

62,22222222

0

10

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Muy poco útil Poco útil Normal Útil Muy útil

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18.- ¿Le ha resultado útil la estancia de un alumno en prácticas en su empresa o institución?

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20

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Muy poco probable Poco probable Normal Probable Muy probable

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s

19.- ¿Volvería a acoger alumnos de la UR en prácticas externas?

Sugerencias para mejorar el proceso general de los programas de prácticas:

Ampliación de horas, y ampliación de alumnos, ej. alumnos de Derecho.

Deberíamos mantener encuentros reglados entre empresas y universidad, ver las necesidades y

orientar la formación a ello.

Independencia a la hora de gestionar su tiempo y actitud proactiva.

Por nuestra actividad, las fechas idóneas serían a partir de septiembre, pero entendemos que es

el inicio del curso académico.

Rol del tutor académico (mayor involucración)

Ítem 20. ¿Ha recibido el alumno bolsa de ayuda por parte de la empresa?

21 respuestas, de 50 posibles, son afirmativas. El 42,00%

Ítem 21. En caso afirmativo, indica la cuantía:

De 21 respuestas, 4 alumnos, el 19,04%, ha cobrado menos de 300 euros, 13, el 61,90%, ha cobrado entre 300 y 500 euros y 4, el 19,04%, han cobrado más de 500 euros.

Ítem 22. ¿Ha sido contratado el alumno tras finalizar las prácticas externas?

De 50 respuestas de los tutores externos 5 han sido afirmativas, lo que supone un 10,00%.

Ítem 23. En caso afirmativo, tipo de contrato:

En todos los casos anteriores, la contratación ha sido temporal.

Ítem 24. En caso afirmativo, puesto a desempeñar:

De los 5 estudiantes contratados, 4 lo fueron como técnicos y 1 como "otros".

4,878048782,43902439

7,317073171

43,90243902

41,46341463

0

5

10

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25

30

35

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50

Muy baja Baja Normal Alta Muy alta

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25.- ¿En qué medida las prácticas externas son tenidas en cuenta en su empresa o institución para una posterior contratación de personal?

0 0

2,380952381

38,0952381

59,52380952

0

10

20

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40

50

60

70

80

90

100

Muy bajo Bajo Normal Alto Muy alto

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s

26.- ¿En qué grado considera que el desarrollo de prácticas externas aumenta la empleabilidad del alumno?