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REPUBLIQUE DU SENEGALREPUBLIQUE DU SENEGALUn Peuple-Un But-Une foiUn Peuple-Un But-Une foi
Ministère de l’Education chargé du Préscolaire,de Ministère de l’Education chargé du Préscolaire,de
l’Enseignement Elémentaire et du Moyenl’Enseignement Elémentaire et du Moyen INSPECTION D’ACADEMIE DE LOUGAINSPECTION D’ACADEMIE DE LOUGA
INSPECTION DEPARTEMENTALE DE L’EDUCATION NATIONALE DE INSPECTION DEPARTEMENTALE DE L’EDUCATION NATIONALE DE KEBEMERKEBEMER
4eme Atelier AGEPA4eme Atelier AGEPA NIAMEY,16 au 20 février 2009 NIAMEY,16 au 20 février 2009
ETUDE SUR LE QUANTUMETUDE SUR LE QUANTUMHORAIRE A L’ELEMENTAIREHORAIRE A L’ELEMENTAIRE
Présenté par: Présenté par: Alioune Badara DIOPAlioune Badara DIOP Inspecteur de l’EducationInspecteur de l’Education
Point focal AGEPA/IDEN KEBEMERPoint focal AGEPA/IDEN KEBEMEREmail:badou65@ yahoo.frEmail:badou65@ yahoo.fr
22
PlanPlan
Introduction Contexte et justifications Rappel des objectifs Présentation du dispositif Analyse des résultats Enseignement et Perspectives
33
INTRODUCTIONINTRODUCTION
• La seconde phase du PDEF accorde la priorité à l’amélioration de la qualité des apprentissages.
La maîtrise du temps d’apprentissage constitue une des variables redondantes dans l’explication des résultats des évaluations trimestrielles de niveau organisées dans le Département de Kébémer pour un pilotage efficace des écoles.
• Le temps effectivement consacré aux études est systématiquement corrélé aux résultats scolaires.
44
Contexte et justificationsContexte et justifications• La gestion du temps est un élément déterminant dans
l’atteinte des résultats escomptés Cependant des difficultés sont rencontrées à tous les niveaux dans la mise en oeuvre:
-non respect de la réglementation du fait du déficit d’appropriation des textes réglementaires par les acteurs;
-forte déperdition de temps scolaire liée aux perturbations, à la flexibilité du calendrier,au manque de stratégies de rentabilisation entre autres.
Cette situation n’est pas sans conséquences dans l’exécution des programmes souvent inachevés.
55
Contexte et justificationsContexte et justifications• Durant l’année scolaire 2005/2006,face à la difficulté,
l’IDEN de Kébémer s’est engagé dans une expérimentation réduite au niveau d’un échantillon d’écoles en vue de parfaire la gestion du quantum horaire et du coup améliorer les résultats scolaires.
La démarche passe en revue: -la cueillette de données fiables mensuellement -La réalisation d’un quantum horaire de 800heures au
moins -La présentation du dispositif et des outils qui montre
que de façon implicite AGEPA trouve réellement un terrain favorable à Kébémer
-L’évaluation des résultats (cueillette,analyse et prise de décision)
-Les enseignements et perspectives
66
Rappel des objectifsRappel des objectifs
Doter les acteurs d’instruments de gestion et de suivi du temps d’apprentissage.
Définir une base de calcul du quantum minimal pour valider les apprentissages.
Maximiser le temps d’apprentissage. Achever le programme. Améliorer les résultats de chaque école
aux évaluations trimestrielles de niveau.
77
Présentation du dispositifPrésentation du dispositif• A1- Contexte de mise en œuvre et défis: Le constat global est une mauvaise gestion du temps. Il existe un arsenal de journées libres non prises en
charge par les textes. A cela s’ajoute: -une insuffisante prise de conscience du temps comme
ressource qui se manifeste par de fréquents reports de leçons dans l’emploi du temps,
-une maîtrise insuffisante de la réglementation par une bonne partie du personnel se traduisant par des retards répétés,des récréations prolongées et un absentéisme injustifié,
-un déficit d’une culture axée sur les résultats -des acteurs pas toujours impliqués dans la gestion des
écoles pour une bonne prise en charge du temps et une absence de synergie là où ça existe
L’amélioration de la qualité de l’Education est la priorité dela deuxième phase du PDEF.
88
Présentation du dispositifPrésentation du dispositifA2- Dispositif:• Choix d’un échantillon de 37écoles assez
représentatives de la réalité de notre circonscription composé d’écoles des zones urbaine,rurale et semi urbaine
• Formation à l’utilisation des outils • Remise d’outils de collecte aux directeurs concernés(07
outils)• Ces derniers utilisent les outils,exploitent les résultats,
identifient les causes internes et externes déterminent les actions à entreprendre avant de faire un envoi mensuel à l’IDEN
• Exploitation, tendances, développement de stratégies visant à corriger les dysfonctionnements.
99
Dispositif organisationnel:Dispositif organisationnel:les organes et les outilsles organes et les outils
• Les observatoires:Niveaux Composition Missions
Ecole Directeur(Coordination)
,01 enseignant(e)
01membre CGE,01agent de développement
Pointage
Information
Régulation. Alerte
Rapport mensuel
Zone Responsable CODEC
01élu local,02 enseignant(e)s
01représentant par ONG
Pointage
Information
Régulation. Alerte
Rapport mensuel
IDEN 01représentant du préfet,01IEN
02directeurs,01élu local,
02agents de l’IDEN(BRH et BPS
Synthèse trimestrielle
Information
Régulation. Alerte
1010
Dispositif organisationnel:Dispositif organisationnel:les organes et les outilsles organes et les outils
• Les outils: 1-Fiche de suivi de la régularité du personnel 2-Registre de suivi de la fréquentation scolaire des
élèves 3-Fiche de suivi de la ponctualité du personnel 4-Fiche de suivi de la régularité des devoirs et
travaux scolaires dans les matières de base 5-Fiche de suivi de la préparation régulière des
leçons par le personnel 6-Fiche de suivi de la supervision du personnel par
le directeur 7-Fiche de suivi de l’encadrement du personnel par
l’IDEN
1111
Fiche de suivi de la régularité du personnelFiche de suivi de la régularité du personnel
Nombre total des jours d’absence des maîtres à l’école chaque mois de l’année scolaire
Ecoles Nbre maître(sse)s
Eff Mois 1
OCT
Mois 2
NOV
Mois 3
DEC
Mois 4
JAN
Mois 5
FEV
Mois 6
MAR
Mois 7
AVR
Mois 8
MAI
Mois 9
JUIN
Total
Jours perdus
Cheik
I Faye
14 535 00 36 07 20 19 13 05 03 06 109
Ndand2
08 214 04 23 17 08 07 23 08 17 04 121
Kéb 5 08 360 12 19 13 07 09 13 08 06 04 91
Gade Kébé
06 125 06 00 04 04 08 09 02 02 00 35
SanthiMour
03 76 03 02 00 01 00 00 01 00 00 07
1212
Registre de suivi de la fréquentation scolaire Registre de suivi de la fréquentation scolaire des élèvesdes élèves
Nombre total d’absence des élèves chaque mois de l’année scolaire ou taux d’absentéisme
Ecoles Nbre maître
(sse)s
Eff Mois 1
OCT
Mois 2
NOV
Mois 3
DEC
Mois 4
JAN
Mois 5
FEV
Mois 6
MAR
Mois 7
AVR
Mois 8
MAI
Mois 9
JUIN
Total
Abs
/an
Cheik
I Faye
14 535 74 80 78 242 201 183 89 124 87 1158
Ndand2
08 214 75 46 37 44 127 79 76 82 43 609
Kéb 5 08 360 78 103 41 24 13 08 25 20 34 346
Gade Kébé
06 125 57 79 64 15 16 31 08 12 02 284
SanthiMour
03 76 15 10 03 12 08 08 12 20 25 113
1313
Fiche de suivi de la ponctualité du personnelFiche de suivi de la ponctualité du personnel
Heures perdues chaque mois à cause du retard des enseignants
Ecoles Nbre maître(sse)s
Eff Mois 1
OCT
Mois 2
NOV
Mois 3
DEC
Mois 4
JAN
Mois 5
FEV
Mois 6
MAR
Mois 7
AVR
Mois 8
MAI
Mois 9
JUIN
Total
Hres perdues
Cheik
I Faye14 535 00 2h21 00 45
mn
2h
25mn
00 30
mn
25
mn
40
mn7h
06Ndand2
08 214 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kéb 5 08 360 1h 1h 1h 46mn 37mn 52mn 2h30 3h45 3h 11h30
Gade Kébé
06 125 00 00 00 00 00 35mn 00 00 00 35
mnSanthiMour
03 76 2h 1h 00 1h 1h 00 1h 00 00 6h
1414
Fiche de suivi de la régularité des devoirs et Fiche de suivi de la régularité des devoirs et travaux scolaires dans les matières de basetravaux scolaires dans les matières de base
Nombre de devoirs corrigés,remis aux élèves et commentés avec eux chaque mois de l’année
Ecoles Nbre maître(sse)s
Eff Mois 1
OCT
Mois 2
NOV
Mois 3
DEC
Mois 4
JAN
Mois 5
FEV
Mois 6
MAR
Mois 7
AVR
Mois 8
MAI
Mois 9
JUIN
Total de devoirs
Cheik
I Faye14 535 79 251 210 286 415 382 285 440 229 2577
Ndand2
08 214 80 134 132 171 249 244 236 257 204 1707
Kéb 5 08 360 102 197 192 126 131 127 308 322 238 1743
Gade Kébé
06 125 118 169 217 135 207 190 142 209 122 1509
SanthiMour
03 76 86 178 169 178 189 125 156 190 85 1357
1515
Fiche de suivi de la préparation régulière des Fiche de suivi de la préparation régulière des leçons par le personnelleçons par le personnel
Nombre de leçons préparées par les enseignants et approuvées par le directeur chaque mois de l’année
Ecoles Nbre maître(sse)s
Eff Mois 1
OCT
Mois 2
NOV
Mois 3
DEC
Mois 4
JAN
Mois 5
FEV
Mois 6
MAR
Mois 7
AVR
Mois 8
MAI
Mois 9
JUIN
Total de leçons
Cheik
I Faye14 535 93 436 580 580 744 648 181 621 196 4079
Ndand2
08 214 114 231 242 392 341 387 376 308 206 2597
Kéb 5 08 360 153 312 294 242 265 261 130 142 79 1878
Gade Kébé
06 125 126 213 225 157 231 210 129 239 136 1666
SanthiMour
03 76 102 564 425 534 567 375 417 313 104 3401
1616
Fiche de suivi de la supervision du personnel Fiche de suivi de la supervision du personnel par le directeurpar le directeur
Nombre de leçons supervisées par le directeur et commentées avec l’enseignant chaque mois de l’année
Ecoles Nbre maître
(sse)s
Eff Mois 1
OCT
Mois 2
NOV
Mois 3
DEC
Mois 4
JAN
Mois 5
FEV
Mois 6
MAR
Mois 7
AVR
Mois 8
MAI
Mois
9
JUIN
Total de
leçons
Cheikh
I Faye14 535 03 00 00 00 03 02 00 08 00 16
Ndand2
08 214 00 02 02 03 04 02 03 02 00 18
Kéb 5 08 360 01 03 03 00 00 00 01 03 00 11
Gade Kébé
06 125 05 00 05 00 00 00 00 00 00 10
SanthiMour
03 76 01 03 02 02 04 04 03 04 01 24
1717
Fiche de suivi de l’encadrement du personnel Fiche de suivi de l’encadrement du personnel par l’IDENpar l’IDEN
Nombre de visites pédagogiques reçues d’un inspecteur ou d’un Conseiller pédagogique par les enseignants d’une école
Ecoles Nbre maître
(sse)s
Eff Mois 1
OCT
Mois 2
NOV
Mois 3
DEC
Mois 4
JAN
Mois 5
FEV
Mois 6
MAR
Mois 7
AVR
Mois 8
MAI
Mois 9
JUIN
Total de visites
reçues
Cheik
I Faye14 535 00 00 00 00 00 00 00 02 02 04
Ndande2
08 214 00 00 00 01 00 00 00 00 00 01
Kéb 5 08 360 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Gade Kébé
06 125 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
SanthiMour
03 76 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
1818
Analyse des résultatsAnalyse des résultats• B1-Acquis: Les résultats se présente comme suit:Moyenne annuelle des jours perdus par un enseignant:10j
Moyenne annuelle des absences pour un élève:02 absences
Moyenne annuelle des retards pour un enseignant:53mn
Moyenne annuelle des devoirs corrigés,remis et commentés par un enseignant: 261devoirs
Moyenne annuelle des leçons préparées et appréciées par le directeur pour un enseignant:525leçons
Moyenne annuelle des leçons supervisées par le directeur pour un enseignant:04leçons
Forte corrélation entre temps d’apprentissage et résultats scolaire;
Prise de conscience accrue des acteurs impliqués.
1919
Analyse des résultatsAnalyse des résultats
• B2-Faiblesses:Déficit de formation pour une gestion axée
sur les résultatsDécalages entre les écoles du fait de
spécificités et de contraintes propres à une catégorie d’écoles.
Déficit lié au niveau de qualification du personnel se traduisant par une utilisation du temps officiel non articulé aux activités prévues.
2020
Analyse des résultatsAnalyse des résultats
• B3 Effets induits:
Implication soutenue des autorités administratives,médicales et parents dans le suivi du quantum horaire
2121
ENSEIGNEMENTS ET ENSEIGNEMENTS ET PERSPECTIVES:PERSPECTIVES:
• Leçons apprises: La détermination et la maîtrise de seuils à
atteindre au niveau des indicateurs est un facteur de réussite
L’allègement des outils contribue à une bonne mise en œuvre par les directeurs du fait de leurs charges régulières
L’envoi de rapports de synthèse mensuels à l’IDEN sur le temps de travail et les actions entreprises contre les pertes peut obeïr à une périodicité bimestrielle pour améliorer la régularité
2222
ENSEIGNEMENTS ET ENSEIGNEMENTS ET PERSPECTIVES:PERSPECTIVES:
• Perspectives:
• Développer une approche systémique
• Mettre en synergie les efforts de tous les acteurs
• Renforcer le temps d’Enseignement/Apprentissage par des mécanismes de restitution ou de rattrapage des heures perdues
2323
ENSEIGNEMENTS ET ENSEIGNEMENTS ET PERSPECTIVES:PERSPECTIVES:
• Perspectives:
• Mise en place d’un dispositif de pilotage et de gestion du temps pour répondre à l’objectif de sécurisation des 900 heures avec la DEE qui a actionné différents leviers pour aboutir au GUIDE DE GESTION DU QUANTUM HORAIRE.
2424
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• « L’utilisation et la rentabilisation du temps relèvent du maître et de l’élève. C’est donc sur eux qu’il faut surtout agir pour sécuriser le crédit horaire »
Merci de votre attention