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1. S’entendre surl’état des lieux
2. Choisir un nombre restreint
de priorités
3. Se mobiliser autour d’actions
prometteuses
4. Procéder àune première régulation
1’. Rediscuter l’année suivante sur
l’état des lieux
2’. Confirmer ou modifier les
priorités
3’. Et ainsi de suite...
« S’entendre » surl’état des lieux ?
Comment fait-on pour…
1. On dresse la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves
1. On dresse la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves• Violence scolaire• Absentéisme• Difficultés en
lecture• …
1. On fait la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves
2. On fait la liste de nos principales forces
capables d’abaisser ces obstacles
1. On fait la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves
2. On fait la liste de nos principales forces
capables de baisser ces obstacles
• 3 enseignants SVTtrès dynamiques
• des partenaires à la wilaya
• …
1. On dresse la liste des principaux obstacles
à la réussite de nos élèves
2. On fait la liste de nos principales forces
capables de baisser ces obstacles
3. Pour dresser ces 2 listes, tous les moyens sont bons (y compris la DCA) à condition que les enseignants participent
Voilà pourl’état des lieux
Et si la liste des obstacles s’avérait
trop longue?
Il s’agit de se demander si un obstacle donné
(ex: la consommation de drogues) est...
... hors de notre contrôle, ou sous notre contrôle?
Voilà donc une manière de
réduire une liste d’obstacles trop longue
Il faut à présent s’entendre sur des actions capables de réduire les 2-3
obstacles majeurs… et contrôlables
identifiés
2 questions peuvent aider les membres d’un
établissement à se mobiliser autour de
quelques actions judicieuses...
Q1: Avions-nous identifié une force capable d’abaisser cet obstacle?
Q2: est-ce que l’action proposée se déroule loin ou près des apprentissages, jour après jour?
Q1 + Q2
loin de près de
la classe la classe
force del’établissement
Ici aussi, 2 questions peuvent aider les
membres d’un établissement à procéder
à de la régulation
1. Avons-nous VRAIMENT fait les
actions écrites?
1. Avons-nous VRAIMENT fait les
actions écrites?
2. Si oui, les RÉSULTATS que l’on
souhaitait sont-ils au rendez-vous?
Si oui, bravo!
Sinon…