10. Dobrota

1

Zahvaljujemo se gospoi Emily Vargas-Barn, direktorici Instituta za rekonstrukciju i meunarodnu bezbjednost kroz obrazovanje (RISE Institut), koja nam je pomogla pri izradi programa integriranih centara ranog djeijeg rasta i razvoja u Bosni i Hercegovini. Posebno smo zahvalni gospoi Elviri Snchez-Igual menaderici za komunikaciju iz Svjetskog udruenja edukatora za rano djetinjstvo (AMEI-WAECE), koja je odobrila prevod ovog materijala iz projekta "Uimo ivjeti zajedno u miru, od ranog djetinjstva" i njegovo koritenje u integriranim centrima ranog djeijeg rasta i razvoja za roditelje i djecu u BiH. Prevod i tampu materijala omoguio UNICEF

MATERIJAL ZA NASTAVNIKE: AKTIVNOSTI SA DJECOM

Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

2

Dobrota je jedna od ljudskih osobina koja najbolje odraava ljudsku sutinu zato to je dobra osoba u sutini dobroudna, blaga i blagonaklona. Ponekad je povezana sa ljubaznou. To je sklonost ka injenju dobra i podrazumijeva u sebi ljubav prema drugim ljudskim biima, snishodljivost i razumijevanje drugih ljudi. Najbolji ljudi se obino odlikuju dobrotom; zato je potrebno djecu uiti dobroti od malih nogu i to je jedan od najvanijih zadataka obrazovanja za mir, moralnog i politikog obrazovanja kao i obrazovanja uopte. Dijete se na prvom mjestu ui dobroti ugledanjem na odrasle uzore, a kasnije i vrenjem radnji koje u sebi podrazumijevaju dobrotu. Na taj nain dijete uvia i shvata da je najbolje da pomogne, razumije i sarauje umjesto da napada, grabi ili maltretira. Uzori na koje se ugledaju mogu da budu odrasle osobe u njihovom neposrednom okruenju ili odrasli koje vide u medijima na televiziji, u bioskopu, na filmu. U budunosti e se struna literatura sve vie baviti razvojem ove line osobine. Dobrota se moe poduavati na mnogo razliitih naina i pomou razliitog gradiva. Dijete moe nauiti da bude dobro prema svojim vrnjacima, prema odraslima, prema ivotinjama pa ak i prema onima koje ne poznaje. Centar za vaspitanje u ranom djetinjstvu (tj. vrti) mora da bude mjesto gdje e dobroudno ponaanje doivjeti svoj najvei izraz i to stoga to e se djeca svojom voljom ugledati na ponaanje koje uoe u svom neposrednom okruenju.


3

Aktivnost br. 1 "Drugi kralj"

Kratak pregled aktivnosti: Vaspitaica e najprije razgovarati s djecom kako bi utvrdila ta djeca znaju o dobroti. U drugom dijelu e ispriati priu "Drugi kralj". U treem dijelu aktivnosti djeca e odgovarati na pitanja o prii, a na kraju, u zavrnom dijelu, crtae crtee i igrati se s kockicama na temu "Kraljevog zamka". Cilj: Da djeca naue ta je dobrota i kako se ponaaju dobri ljudi. Da se kod djece ojaaju praktine vjetine za crtanje i graenje pomou kockica za igru.

Procedure: Razgovor Pitanja i odgovori Graenje pomou kockica za igru CrtanjeSvjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

4

Potrebni materijal: Drvene bojice, vodene bojice, plastine ili drvene kockice. Slike na kojima su prikazane situacije iz prie. Razvoj aktivnosti: Prvi dio Vaspita(ica) e na poetku ispitati ta djeca znaju o dobroti, da li poznaju nekoga ko je dobra osoba i zamolie ih da objasne zato tu osobu smatraju dobrom. Drugi dio Vaspita(ica) pria priu "Drugi kralj" i pokazuje slike na kojima su prikazane situacije iz prie. "Drugi kralj" Pria se da je jednom davno u jednom prekrasnom zamku ivio kralj koji je uvijek bio veoma neraspoloen. Jednog dana dok je bez prestanka padala kia na pusto dvorite njegovog ogromnog zamka, kralj primijeti da su se uplaene ptice uurile pod nadstrenicu da se sakriju od kie. To ga je jako iznerviralo jer je bio siguran da e ove velike ptice zagaditi njegovu nadstrenicu. Poto je bio u loem raspoloenju, pozvao je slugu i rekao mu: "Idi smjesta u nadstrenicu i rastjeraj sve ptice! I donesi mi jednu da ih nauim pameti." Tresui se od straha, jer je znao da je kralj veoma prgav, sluga otri i nedugo potom iz nadstrenice odleti jato ptica. Nakon nekog vremena sluga dovede kralju jednu potpuno mokru vranu, toliko mokru da je jedva mogla da pomjeri krila. "Ha, nevaljalice!" uzviknu kralj. "Nauiu te ja pameti! Potkresau u ti krila da vie nikada ne doleti pod moju nadstrenicu." "Nema veze ta e mi uraditi," odgovori vrana, "Moj drugi kralj e mi pomoi da mi ponovo izrastu krila." "O kom drugom kralju govori, ptiurino? Ovdje ne postoji nikakav drugi kralj, ja sam jedini kralj!" "Vara se," ree ptica. "U najudaljenijim predjelima Sjenovite ume ivi Dobri kralj koji vlada uz pomo dobrote i potovanja koje je stekao u cijeloj regiji." "Drugi kralj? E, pa onda u poslati vojsku da ga potuku do koljena. Ne postoji ni jedan drugi kralj osim mene!" "Ako poalje vojsku, sigurno e izgubiti jer sve ivotinje u umi, svo drvee na putu, sve vile i vilenjaci u umi e udesiti tvoje vojnike tako da se izgube i nikad ti se nee vratiti." I kralj koji je bio namrgoen i zlovoljan, ali ne i nevjet, shvati da mu ptica govori istinu zato to se Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

5

nijedan vojnik koji je iao u vojni pohod u umu nikad nije vratio. Zato odlui da se prerui u ratara i da sam ode u umu da potrai drugog kralja jer, iako je bio namrgoen i zlovoljan, nije bio kukavica. Pria se da je danima lutao umom, ali nije pronaao drugoga kralja. Bio je jako edan i gladan i na kraju se onesvijestio. Ali kakvo iznenaenje! Kada je doao svijesti vidio je da se nalazi u kolibi jednog drvosjee zato to su na zidu visile velike sjekire. Kralj se malo uplai, ali pomisli da, ako mu se nita loe nije desilo do sada, nee ni sad. U kolibu ue ogroman nasmijeeni drvosjea i upita ga: "Jesi li bolje, prijatelju? Spava ve dva dana, bio si veoma umoran. ta si traio u tako zabaenom podruju?" "Traim kralja za kog su mi ljudi rekli da ivi ovdje, ali koliko god da sam se trudio, nisam ga uspio nai i na kraju sam se onesvijestio." "Pa onda ostani ovdje dok se ne oporavi, a kada povrati snagu, ti nastavi traiti kralja koji ivi ovdje." Dani su prolazili i drvosjea, koji je bio jako dobar ovjek, dijelio se sa kraljem svoju hranu i kuu sve dok se kralj nije potpuno oporavio. Kralj se, na sopstvenu alost, osjeti veoma zahvalnim dobroudnom drvosjei, koji mu je mnogo pomogao iako ga nije poznavao. Kralj mu ak predloi da drvosjea poe s njim kako bi mogao nai bolji ivot van ume. "Van ume? Pa ovdje imam sve to ovjek moe poeljeti: sve ivotinje i drvee su moji prijatelji, ljudi takoe dolaze i odlaze. Ovdje sam slobodan i sretan." Kralj pomisli da drvosjea uopte ne razmilja loe, kad iznenada doleti vrana koju je kralj uhvatio pod nadstrenicom. Kad je ugledala kralja, povika: "To je kralj koji je htio da mi potkree krila!" i okrenuvi se prema drvosjei zagrakta: "Kralju moj! Mora ga kazniti!" Prvi kralj se zabezeknu. Znai, drvosjea je taj drugi kralj! A on je bio ovdje sam, bez vojske. "Ne, vrano" odgovori kralj-drvosjea, "initi zlo drugima ne donosi dobro. Ostavimo kralja da se vrati u svoj zamak zato to je dobrota najbolja ovjekova osobina. Pria se da je pravi kralj bio toliko posramljen i da je izvukao pouku tako da je od tog trenutka promijenio ponaanje prema svojim podanicima. Toliko se promijenio da su ga ljudi u njegovoj kraljevini jako zavoljeli. Ali pria se da je ponekad odlazio u umu na nekoliko dana da razgovara sa drugim kraljem, koji je bez zamka i bez vojske, samo uz pomo svoje dobrote vladao itavim podrujem. Trei dio Vaspita(ica) djeci postavlja pitanja: Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

6

Da li se zlovoljni kralj promijenio nabolje ili nagore? Zato? Kakav je bio prvi kralj u poetku? A kakav je bio nakon to je upoznao drugog kralja? Zato su svi drvosjeu smatrali kraljem iako nije imao ni zamak ni vojsku? Da li je drvosjea dobar? Zato? Kako se ponaaju dobri ljudi? Da li bi volio da bude kralj-drvosjea? Zato? etvrti dio Djeca crtaju i igraju se kockicama na temu prie "Drugi kralj". Kada urade crtee, vaspita(ica) e sa djecom razgovarati u grupi da provjeri u kojoj su mjeri djeca razumjela poruku prie i da li su je uspjeno pretoila u svoje radove.

PROCJENA PO KRITERIJUMIMA Opservirano ponaanje Da Ne Na poetku nisu znali da objasne kako se ponaa dobra osoba. Proirili su svoje znanje o dobroti. Kada su crtali crtee i igrali se s kockicama, prikazali su na svojim radovima dobroudno ponaanje. Iznijeli su svoje miljenje o dobroti. Ispoljili su dobroduno ponaanje ee nego inae.

Napomene

Aktivnost br. 2 "Dovravamo priu"Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

7

Kratak pregled aktivnosti: Svrha ove aktivnosti je da djeca dovre priu, a zatim da zajedno sa vaspitaicom ocijene ta se desilo tokom aktivnosti. Cilj: Razviti kod djece dobroduno ponaanje. Upoznati ih sa pojmom dobrote.

Procedure: Pria Razgovor Pitanja i odgovori

Potrebni materijal: Tekstovi razliitih pria, velike slike. Razvoj aktivnosti: Prvi dio Vaspita(ica) djeci objanjava aktivnost. Vaspita(ica) zapoinje neku priu, a djeca treba da je dovre. Nakon toga e proitati novu priu.Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

8

Za ovu aktivnost, vaspita(ica) e sam(a) smisliti prie. Na primjer, prva pria: Jedno dijete je samo ilo ulicom i ugledalo slijepog ovjeka koji je pokuavao da pree veoma prometnu ulicu, ali se nije usudio jer je mislio da na ulici ima previe automobila koji jure. Dijete je Druga pria Ulicom je hodao jedan starac. U blizini su se igrala djecom i pogodila ga loptom u nogu. Starca je jako zaboljela noga i nije mogao da hoda. Uto naie jedna djevojica koja je. Trea pria Dijete je neutjeno plakalo jer je izgubilo loptu i nije moglo da je nae. Uto naie starije dijete i kad je ugledalo mlae dijete kako plae Vaspita(ica) moe smisliti prie po svom nahoenju dok god te prie odgovaraju temi ove aktivnosti: dobrota. Drugi dio U ovom dijelu sva djeca rade u jednoj grupi i dovravaju priu (kako bi sva djeca ula ta su druga djeca odgovorila), a vaspita(ica) zapisuje njihove odgovore. Trei dio Vaspita(ica) ponovo ita prie kako bi djeca mogla analizirati svaki odgovor koji su dala u dovretku prie. Uz pomo vaspitaice, djeca e analizirati prie na osnovu sljedeih aspekata: da li je predloeni kraj prie u skladu sa poetkom prie. da li predloeni kraj prie zaista odraava dobroduno ponaanje ili ne, i zato.

Vaspita(ica) e rezimirati ovaj dio aktivnosti i istai dobroduna osjeanja i postupke likova u priama.

PROCJENA PO KRITERIJUMIMA Opservirano ponaanje Da Ne Zavrili su priu dobrodunim krajem. Bila im je potrebna pomo da prii daju dobroduan kraj. Ponaali su se dobroduno i van aktivnosti. Dali su svoje miljenje o primjerima dobrodunog ponaanja koje su sami primijetili.

Napomene


9

Aktivnost br. 3 "Kakvi su dobri ljudi?"


10

Kratak pregled aktivnosti: U prvom dijelu aktivnosti, vaspita(ica) razgovara sa djecom kako bi provjerila koliko znaju o dobroti i objanjava im ta znai biti dobar tj. dobroduan; navodi primjere dobrodunih ljudi, a kasnije ih ui jednu pjesmicu. Nakon to naue pjesmicu, djeca je recituju i na kraju izrauju poklone za djecu kojima su ti pokloni potrebni. Ciljevi: Razviti kod djece svijest o tome ta je dobrota i kako se ponaaju dobri ljudi. Dati djeci uzore meu odraslim osobama na koje se djeca mogu ugledati.

Procedure: Razgovor Pitanja i odgovori Praktine radnje Recitovanje

Potrebni materijal: Materijali za izradu poklona: karton, tempere, kola papir, traka, ljepilo, tkanina i trakice za lutke itd.Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

11

Razvoj aktivnosti: Prvi dio Vaspita(ica) e pokuati da sazna kakvu predstavu djeca imaju o dobroti pomou ovih ili slinih pitanja: Moete li mi rei ta je dobrota? Znate li kako se ponaa dobroduna osoba? Da li ste upoznali nekoga ko je dobar? Moete li ispriati priu o nekome ko je dobar? Na osnovu djejih odgovora, vaspita(ica) e objasniti ta je dobrota i kako se ponaaju dobri ljudi; takoe e navesti i pokazati primjere poznatih ljudi ili likova iz basni, stripova i crtanih filmova koji se istiu upravo ovom ljudskom osobinom. Nakon toga e rezimirati ovaj dio aktivnosti i objasniti djeci da dobri ili dobroduni ljudi nisu oni koji se ponaaju kao da su zainteresovani ili koji ele da ostave utisak, nego oni koji to rade zato to se osjeaju dobro kad tako postupaju. Drugi dio Recitacija pjesmice o dobroti koju je smislila vaspitaica. Nakon to djeca naue pjesmicu, vaspita(ica) i djeca zajedniki analiziraju njezinu poruku. Trei dio Vaspita(ica) e pozvati djecu da naprave poklone za djecu kojima su pokloni potrebni; to mogu da budu djeca koja ive u centrima za smjetaj djece bez roditeljskog staranja, bolesna djeca u bolnici ili ak djeca iz drugih zemalja koja ive u podrujima pogoenima nekom katastrofom. Vaspita(ica) e najprije razgovarati s djecom o vanosti izrade poklona za drugu djecu, a zatim e im objasniti da je to dobar primjer dobrote. Bie potreban jedan sto sa neophodnim materijalom za izradu poklona, a u aktivnosti e uestvovati cijela grupa.


12

PROCJENA PO KRITERIJUMIMA Opservirano ponaanje Da Ne Na poetku aktivnosti imali su odreenu predstavu o tome ta je dobrota. Proirili su svoje znanje o tome ta je dobrota i kako se ponaaju dobri ljudi. Pokazali su zanimanje za izradu poklona drugoj djeci. Njihovo znanje o dobroti je obogaeno nakon ove aktivnosti.

Napomene


13

Aktivnost br. 4 "ta ljude ini dobrima?"

Kratak pregled aktivnosti: Aktivnost se sastoji od predstavljanja nekoliko situacija koje djeca treba da rijee i da tako pokau da znaju kako se ponaaju dobri ljudi. Ciljevi: Razviti kod djece pozitivna osjeanja prema dobroti. Razviti kod djece pozitivna iskustva dok ine dobra djela.

Procedure: Razgovor Pitanja i odgovori

Potrebni materijal: Razne slike Razvoj aktivnosti: Prvi dio Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

14

U poetnom dijelu aktivnosti, vaspita(ica) ita opise nekoliko situacija koje se deavaju u svakodnevnom ivotu, pokazuje sliku na kojoj je prikazana ta situacija i pita djecu: ta biste vi uradili... da imate samo jednu igraku i da je va mlai prijatelj eli. da imate mnogo igraaka, a da vas drugo dijete koje ima malo igraaka trai da mu date jednu. da na ulazu u crkvu ili na ulici vidite starca koji vas moli da mu date novca i da mu pomognete. da vas neko pita da uradite neto to je loe.

Vaspita(ica) moe dodati koliko god eli situacija, ali je bitno da se sve situacije odnose na sredinju osobinu ove aktivnosti, a to je dobrota. Drugi dio U ovoj aktivnosti vaspita(ica) i djeca zajedniki ocjenjuju ponuena rjeenja te pohvaljuju dobre odgovore i ispravljaju pogrene.

PROCJENA PO KRITERIJUMIMA Opservirano ponaanje Da Ne Ponudili su ispravno rjeenje za opisane situacije. Bila im je potrebna pomo da rijee opisane situacije. Njihovi odgovori ukazuju na to da se kod njih formira dobroduno ponaanje. Pohvalili su dobroduno ponaanje svojih drugara. Bili su dirnuti dobrodunim ponaanjem drugih.

Napomene

Aktivnost br. 5Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

15

"Opiite dobru osobu"

Kratak pregled aktivnosti: U ovoj aktivnosti djeca igraju igru. Djeca podijeljena u grupe od po pet lanova smiljaju priu na osnovu opisa odabrane linosti, u ovom sluaju Majke Tereze iz Kalkute. Na kraju ocjenjuju najbolje prie ijim e autorima biti dodijeljene nagrade. Ciljevi: Razviti kod djece svijest o dobroti kao o pozitivnoj osobini na osnovu prie o stvarnoj linosti. Pretoiti njihovo znanje o dobroti u jednu suvislu i skladnu priu.

Procedure: Prie Opisivanje Pitanja i odgovori

Potrebni materijal:Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

16

Kartice sa velikim crteom Majke Tereze iz Kalkute ili fotografije koje ju prikazuju kako obavlja razliite aktivnosti. Razvoj aktivnosti: Prvi dio Vaspita(ica) objanjava djeci o emu se radi u ovoj aktivnosti. Ovo je igra u kojoj djeca podijeljena u grupe po pet lanova najprije u velikoj kutiji trae karticu sa fotografijom Majke Tereze iz Kalkute. Nakon to uzmu fotografiju Majke Tereze iz Kalkute, vaspita(ica) e im rei: "Odabrali smo figuru Majke Tereze od Kalkute zato to svako zna da je ona veoma dobra osoba". Vaspita(ica) e zatim postaviti sljedea pitanja: Da li znate ko je Majka Tereza iz Kalkute? Da li ste je vidjeli u bioskopu ili na televiziji? ta mislite zato smo odabrali ba nju za ovu aktivnost? Nakon toga, vaspita(ica) e zamoliti djecu da se podijele u grupe kako bi sva djeca mogla da uestvuju. Sada e svaka grupa smisliti priu o dobroti na osnovu linosti Majke Tereze iz Kalkute, a pobjednik e biti ona grupa koja smisli najbolju priu i dobro odgovori na sva pitanja. Ako grupa ne zna odgovor na neko pitanje, onda se isto pitanje postavlja sljedeoj grupi i ta grupa dobija poen ako odgovori tano. Drugi dio Kada se djeca podijele u grupe, vaspita(ica) im objanjava da e po grupama smiljati prie o Majci Terezi iz Kalkute, a ako je ne poznaju, onda mogu smisliti priu o nekome koga znaju iz svoje porodice, komiluka ili lokalne zajednice ili o ljudima koji rade u vrtiu, Trei dio Vaspita(ica) poziva djecu da daju svoje miljenje o priama i da odaberu najbolje. Vaspita(ica) e djeci dati smjernice da kao najbolju izaberu onu priu: koja je najjasnija i najskladnija; ija je glavna tema dobrota; i iji se likovi (majka Tereza iz Kalkute ili ostali) dobroduno ponaaju.

Umjesto Majke Tereze iz Kalkute, vaspita(ica) moe odabrati druge ljude koje smatra olienjem dobrote. Vano je da odabere ljude koji su poznati po svojoj dobrodunosti.


17

PROCJENA PO KRITERIJUMIMA Opservirano ponaanje Da Ne Smislili su suvislu i skladnu priu. U svojim priama su pokazali da imaju svijest o tome kako se ponaaju dobri ljudi. Bila im je potrebna pomo da poveu odabranu linost sa dobrodunim ponaanjem. Samostalno su iznosili komentare o dobrodunosti.

Napomene

Aktivnost br. 6 Iskustvo od kljunog znaaja za ocjenu bloka "Solomon i njegov prijatelj"Svjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

18

Kratak pregled aktivnosti: Ovo je aktivnost u kojoj se ocjenjuje ta je postignuto u okviru ovog bloka u vezi sa dobrodunim ponaanjem djece. U ovoj aktivnosti djeca e razgovarati s lutkama. Cilj: Na osnovu situacija koje su se desile u vrtiu i uz pomo lutaka, djeca e ocijeniti dobroduno ponaanje ili nedostatak istog kod samih sebe i kod svojih drugara iz vrtia.

Procedure: Razgovor Pitanja i odgovori

Potrebni materijal: Dvije lutke "Solomon" i njegov prijatelj "Dikobraz". Razvoj aktivnosti: U ponedjeljak, vaspita(ica) e na vidnom mjestu u uionici postaviti lutku po imenuSvjetsko udruenje vaspitaa u ranom djetinjstvu (AMEI-WAECE)

19

Solomon i njegovog prijatelja Dikobraza, kojega e Solomon predstaviti djeci: "Ovo je moj prijatelj Dikobraz. Kao to moete vidjeti, ima na sebi jako puno otrih bodlji. Doveo sam ga sa sobom zato to je on, bez obzira na otrinu svojih bodlji, jako dobar prema svim svojim prijateljima. Znate, djeco, dobrota nema nikakve veze s tim da li je neko ruan ili lijep, veliki ili mali, star ili mlad". Nakon toga, vaspita(ica) kae da e Solomon i Dikobraz biti sa njima cijele sedmice, a u petak e ih pozvati da razgovaraju sa djecom, gdje e se prisjetiti svega to je reeno u prethodnim aktivnostima o dobroti i dobrodunom ponaanju. Ovaj razgovor sa djecom e biti o situacijama koje su se desile u vrtiu tokom sedmice na osnovu kojih e djeca ocijeniti svoje sopstveno dobro ili ravo ponaanje kao i ponaanje svojih drugara. Istovremeno dok rukuje lutkama, vaspita(ica) treba da pomae djeci u ocjenjivanju ovog ponaanja kako bi ocjene bile pravedne. Ovdje se eli dati osnovna ocjena ponaanja na osnovu koje e se dati preporuke djeci koja se nisu dobroduno ponaala i pohvaliti djeca koja su uvijek dobra. U ovoj aktivnosti, vaspita(ica) treba da se pobrine da ocjene budu pravedne i izbjegava situacije u kojima se ponaanje nekog djeteta direktno opisuje kao ravo pred njegovim drugarima.

PROCJENA PO KRITERIJUMIMA Opservirano ponaanje Da Ne Djeca su dala odgovarajuu ocjenu sopstvenog ponaanja u vezi sa dobrodunou. Pravino su ocijenili dobroduno ponaanje svojih drugara. Koncentrisali su svoje ocjenjivanje na ono to se trailo od njih: dobro i ravo ponaanje. Svojim ocjenama su pokazali da znaju elemente dobrodunog i ravog ponaanja. Pomenuli su da ele biti dobroduni u svom svakodnevnom ivotu.

Napomene


Documents

10. Dobrota