101 學年第 2 學期期末教學省思分享報告

報告人：戴雲卿

日 期： 101 年 6 月 13 日

議題：如何教英語過去時態（ Tense) ？ 大綱：

一、基本資料說明 二、過去式為什麼難學 ( 教 )?

三、學生錯誤樣態分析 四、找出解決的教學策略 -1

五、找出解決的教學策略 -2

六、結語

一：基本資料說明 ( 一 ) 教材內容說明： 1. 康軒 Hello Darbie 第 8 冊第 3-4 課 2. 規則過去式動詞的形成 ( 形式+ 讀音 ) 3. 過去式的肯定句及疑問句問答 ( 二 ) 教學對象及學生背景知識： 1. 6 年級學生共 19 人 2. 上學期英語能力表現：優 - 中 -後 47.4% - 42.1% -10.5% 3. 已學過現在進行式及現在簡單式

二：過去式對台灣學生為何難學？ 中英文使用語法習慣不同

中文 ( 鬆散 ) 英語 ( 嚴謹 )

動詞不會隨人稱而改變 動詞會隨人稱而改變 (I work, he works)

否定句的表達：「不 .. 」 否定句必須在動詞前加上助動詞 + 原形動詞 (He works. – He doesn’t work.)

疑問句的表達：尾音上升 / 句尾加上 ? 1.( 助動詞 + 主 + 原形動詞… ?) – 尾音上升2.( 疑問詞 + 助動詞 + 主 + 原形動詞 ?)- 尾音不上升中英文對時態使用的習慣不同

中文 英文現在或過去式的動詞都一樣 ( 是 , 玩 ) 動詞的型態不一樣 ( is – was, play-

played)

時態的表達是靠時間副詞 ( 如現在 , 二年前 ..)

只需動詞顯示變化，無須依靠時間副詞也能表達時態Ex: I am playing computer games. I played computer games.

三：學生過去式學習錯誤樣態分析 常見過去式錯誤樣態 本班學

生是否出現

原因推論

動詞字尾忘了加 -ed 少部分 口語強調 + 課文朗讀至精熟 ( 背誦 )

在疑問詞 What did …?之後忘了要加原形動詞What did you do last night?

少部分 口語強調 + 課文內容出現許多 What did you (he) + V..? 的 + 背課文 -重複性的句子不容易出錯

以 Did 為首的疑問句之後忘了要加原形動詞，而改用過去式動詞Did you cleaned the table last night?

絕大部分

雖有口語練習，但因為 :1. 課文這種句子比較少2. 口語習遷移到書寫時會產生讀寫不一的

情形3. 課文的習作多為填充形式，填充時會記

得，但寫整句時會忘記｡學了過去式就忘了以前學過的現在進行式及現在簡單式

絕大部分

英語時態學習容易出現倒攝抑制 - 新的刺激干涉舊的訊息的保存，也就是「學了過去式，忘了現在式」的情形 - 只要看到 Be 動詞，就用 was, were （還有學生弄不懂這 2 個字的正確用法），忘了 is, am, are ，更別提一般動詞第 3 人稱的現在簡單式了。

四：找出解決的教學策略 -1

原來使用的教學策略教學策略策略 教學目標 / 是否達成目標

先讓學生透過操作把現在式動詞改成過去式動詞的例子收集，再讓他們歸納出自己的規則。 ( 如 : I cook dinner. – I cooked dinner yesterday.)

學生能自己形成規則過去式動詞寫法及讀音 / 達成 (90% 以上能知道 Ved ，80% 以上能’正確唸出讀音 )

Mechanical Drill 在時態的變化練習是必要的，特別是過渡到國一以寫作為主的 6 年 級 學 生 無 法 完 全 使 用Communicative Approach 。

學生能無誤地讀或寫出規則式過去動詞，並記得在疑問句及否定句時要加上 did/普遍性能達成（ 65%-75%)

3/4 學生背誦課文， 1/4 學生精讀課文 自然說出重複性的句子，口語幫助書寫 /達成 ( 還可以改善輕重音，增加文意理解 )

給過去式時態的規則讓學生推論(inference) 過去式的句子該如何寫What+ did + 主詞 + 原形動詞 ?

以規則協助學生快速寫出正確的過去式句子 ( 先建構，再帶入規則 ) / 普遍性達成 (約 7 成以上 )

五：找出解決的教學策略 -2

新增加的教學策略教學策略 教學目標 / 是否達成目標

以造句取代生字摹寫或課文填充 了解每個人不同的錯誤，進行個別指導算達成了 ( 有 60% 以上的學生再造同樣的句子時能完全無誤 )

用表格的方式整理的各種時態的使用時機，輔以例句，幫他們建構學過的時態（現在進行、現在簡單、過去簡單）

避免新學習干擾舊學習，快速回憶所學過時態的樣貌 / 檢核中 ( 因為畢業考沒有出此類的題型 )

用預習 +小考代替考前複習 節省複習時間、測試預習效果及努力程度 / 達成 (80% 以上的學生在小考時能得 80 分以上 )

閱讀” The Adventure of Tom Sawyer” 原著 summary

增加學習的樂趣與深度 / 情意達成英語能力高者會逐一確認生字與片語的意義，英語能力較差者對故事的內容也感興趣()

結語

一、預習是必要，也是有效的。

二、可以嘗試讓國小高年級學生閱讀名著 (摘要 版或簡約版 ) 。

三、以學定教，先學後教｡