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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

TEORA DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Ciclo: 1 Cuatrimestre

Clave: FCP101

Nivel: Tronco Comn Eje formativo:

Sesiones: 16

Duracin: 1:40

Horas de trabajo independiente:

40

mbito de aplicacin:

Aula

Tipo de programa:

Terico

Crditos: 4

Horas con docente: 27

SATCA

Modificacin: Junio/2012

Perfil docente requerido:

Con conocimientos en:

ESPECIFICACIONES:

Esta asignatura es parte del tronco comn, pensada en funcin de que el aprendiente conozca las bases del conocimiento, tanto histricas como aquellas en las cuales descansan sus diferentes postulados. Es importante que el asesor enfoque esta asignatura a la Licenciatura en _____________.

Resulta indispensable que para la comprensin de este programa acadmico, el aprendiente interacte tanto con sus compaeros de aula como con su asesor solidario; para ello, no se recomienda el dictado durante el desarrollo de la clase. La comunicacin en todas sus formas permite que el aprendiente de esta licenciatura, vaya construyendo su perfil profesional.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Analizar las caractersticas generales de la ciencia, sus mtodos as como, las implicaciones sociales ante la vida cotidiana.

TEMAS Y SUBTEMAS

UNIDAD I. NATURALEZA DE LA CIENCIA

1.1 Concepto de ciencia 1.2 Conocimiento cientfico y sus caractersticas 1.3 Otros tipos de conocimientos (saberes locales, empricos, tradicionales) y sus

caractersticas

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UNIDAD II. DESARROLLO HISTRICO DE LA EPISTEMOLOGA (O CMO CAMBIA LA CIENCIA?)

2.1 Evolucin del conocimiento cientfico 2.2 Unidades de cambio: paradigma, conceptos, modelos, teoras, etctera 2.3 Los paradigmas de la ciencia 2.4 Las comunidades cientficas

UNIDAD III. CIENCIA, SOCIEDAD Y CULTURA

3.1 Funcin social del conocimiento cientfico 3.2 tica y ciencia

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INDEPENDIENTE

CON DOCENTE

- - Bsqueda y anlisis de informacin. - - Lectura individual o en equipos.

- Trabajo en equipo para discusin y anlisis de los documentos.

- Preparacin de material didctico para exposiciones grupales o individuales.

- Preparacin para Pneles de discusin y anlisis.

- - Trabajo extraclase de investigacin. -

- Rescate de las experiencias y saberes de los estudiantes.

- Exposicin participada. - Asesora para la bsqueda y anlisis de la

informacin - Organizacin de debates, discusiones para el

anlisis de la informacin.

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- Informacin y prctica de por lo menos tres tcnicas didcticas creativas, para que el aprendiente comience a manejarlas y as enriquecer sus intervenciones.

- Organizadores previos: informacin introductoria, resmenes, ilustraciones y esquemas visuales

- Exposicin por parte del docente. - Mapas mentales conjuntamente con los alumnos a partir de las lecturas previas - Analogas. - Lluvia de ideas guiadas por el docente. - Preguntas intercaladas con la finalidad de llevar al estudiante a la reflexin, anlisis y

construccin de nuevos aprendizajes. - Enseanza y desarrollo de tres tcnicas didcticas para que el alumno las aplique en sus

exposiciones e incluso las enriquezca; las mltiples finalidades que tienen estas actividades, es hacer que los aprendientes participen activamente en la construccin de sus aprendizajes y los de otros; sus clases sern ms dinmicas; paulatinamente formarn su perfil profesional en la intervencin con grupos sociales que requieran apoyo.

Las tcnicas didcticas permiten: El aprendizaje participativo y colaborativo El rol como facilitador El autodidactismo-aprendizaje autnomo La formacin del perfil profesional La metacognicin El desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes El desarrollo humano La consolidacin de grupo La seguridad, confianza, reconocimiento, responsabilidad, evaluacin (individual y grupal) Las habilidades de pensamiento crtico y creativo (orden del pensamiento) La creatividad El uso de tecnologas (tics) La autonoma, entre otras.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

EVIDENCIA (S) DE DESEMPEO

CRITERIOS DE DESEMPEO MBITO (S) DE APLICACIN

PORCENTAJE

Participacin verbal fundamentada

- Aporta nuevos planteamientos a la discusin en el grupo.

- Expone con claridad sus ideas. - En su exposicin de ideas es

capaz de relacionar los saberes tericos con los hechos de la realidad regional.

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Exposicin - Se centra en el tema - Habla con claridad y su tono es

el adecuado - Mantiene erguida su postura - Transmite confianza - Utiliza el material didctico como

apoyo - Es innovador en la elaboracin

del material didctico - Logra captar la atencin del

grupo - Hace una introduccin al tema,

lo desarrolla, concluye y evala en los aprendientes el grado en que el expositor logr compartir sobre el tema

Productos de aprendizaje: reporte de lectura, ensayo, sntesis, resumen y/o investigaciones documentales, mapas mentales y/o conceptuales, etc.

- Sintetiza las ideas del autor y se agregan impresiones personales - cumple con los criterios de estructura que cada producto exige. - Es puntual en la entrega

Extra aula 30 %

Ensayo final En el contenido presenta una sntesis y anlisis de los saberes tericos revisados aplicados a la realidad regional. - Contiene reflexiones y propuestas personales. - Cumple con los criterios de un ensayo. - Expone de manera escrita sus ideas.

Extra aula 50 %

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACIN

Para la acreditacin de esta asignatura se necesita como mnimo 85 % de asistencias a las sesiones presenciales, y con los trabajos e indicadores requeridos en clase y extraclase.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL AO

1 LIBRO Filosofa de las Ciencias Humanas y Sociales, materiales para una fundamentacin cientfica,

Mardones J.M y Ursa

Fontamara 1985

2 LIBRO La epistemologa, herramienta para pensar la ciencia

Lorenzano, Csar Universidad Nacional de Tres de Febrero.

1990

3 LIBRO Teora del Conocimiento Hessen., J. Coleccin Austral 1991

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