106 學年度第 1學期高二。一類組選課手冊210.60.36.2/106-1/106-1二年級一類多元選修選課...1 選課網址 QR Code 選課手冊請踴躍傳閱高二：一類多元選修

國立臺南第二高級中學

106學年度第 1學期

高二。一類組

選課手冊

1

選課網址

https://goo.gl/Y31G3p QR Code

選課手冊請踴躍傳閱

高二：一類多元選修

2

二年級一類選修課程列表與名額

每週一第三節（共 10門課）

類型課程

領域課程名稱開課教師名額上限

課程計畫

參照頁碼

原有跨科等一個人咖啡-伊斯蘭特調

（跨，連 2）

歷史老師（余月琴）

體育老師（吳合進）

中東旅遊分享（土城

歷史教師）伊斯蘭相

關議題（成大教授）

25 P.06

原有國文流行音樂歌詞賞析與創作

（國，連 2）

鄭源發

張純梅

羅思宇

12至 15 P.12

原有英文 Ted talks思考與表達

（英，連 2）蔡蕙如 15至 20 P.16

原有其他日文（其，連 2）南臺科技大學

外聘講師 40 P.20

新增藝能音樂系術科考試基本課程

（藝，連 2）

陳麗絹

傅品勻 3至 20 P.22

新增藝能音樂選手班(含歌唱技術精進與

音樂欣賞課程)（藝，連 2）

陳麗絹

傅品勻 10至 25 P.26

新增國文小小說一下（國）周孟瑩

凌美影 12 P.29

原有英文恐怖故事閱讀與創作（英）徐昱愷 12至 24 P.32

新增英文畫說數位故事（英）程方麗 12至 18 P.35

原有社會國際瞭望(上)（社）張豐琦 12至 25 P.40

3


每週一第四節（共 9門課）

類型課程


課程計畫

參照頁碼

原有跨科等一個人咖啡-伊斯蘭特調

（跨，連 2）

歷史老師（余月琴）

體育老師（吳合進）

中東旅遊分享（土城

歷史教師）伊斯蘭相

關議題（成大教授）

25 P.06

原有國文流行音樂歌詞賞析與創作

（國，連 2）

鄭源發

張純梅

羅思宇

12至 15 P.12

原有英文 Ted talks思考與表達

（英，連 2）蔡蕙如 15至 20 P.16



新增藝能音樂系術科考試基本課程

（藝，連 2）

陳麗絹

傅品勻 3至 20 P.22

新增藝能音樂選手班(含歌唱技術精進與

音樂欣賞課程)（藝，連 2）

陳麗絹

傅品勻 10至 25 P.26

原有數學數學自強班（數）數學科教師 15 P.44

原有藝能基礎程式設計（藝）資訊科教師 40 P.89

新增藝能戀愛心理學（藝）黃思騰 12至 30 P.47

4


每週二第三節（共 9門課）

類型課程


課程計畫

參照頁碼

原有國文丈量生活的一百種旅行

（國，連 2）

吳品誼

江依薇 12至 20 P.50

新增英文英文動畫理解賞析與表達

（英，連 2）林菀誼 15至 20 P.54

新增英文英語簡報力（英，連 2）嚴茹平 10至 20 P.57



新增藝能社會科學研究法與論文寫作

（藝，連 2）邱秀玲 30 P.63

新增藝能看電影學健康與護理

（藝，連 2）林淑貞 40 P.67

新增國文金庸武俠小說選讀（國）曾國祕 30 P.70

原有國文國寫大進擊（國）周孟瑩

陳淑貞 10至 15 P.74

新增英文英文聽力（英）林玉敏 10至 30 P.77

5


每週二第四節（共 9門課）

類型課程


課程計畫

參照頁碼

原有國文丈量生活的一百種旅行

（國，連 2）

吳品誼

江依薇 12至 20 P.50

新增英文英文動畫理解賞析與表達

（英，連 2）林菀誼 15至 20 P.54

新增英文英語簡報力（英，連 2）嚴茹平 10至 20 P.57



新增藝能社會科學研究法與論文寫作

（藝，連 2）邱秀玲 30 P.63

新增藝能看電影學健康與護理

（藝，連 2）林淑貞 40 P.67

新增跨科二中溫度記（跨）

歷史老師（余月琴）、

二中校友會、地理科

(高鶴菁+莊婉君)、

國文科(羅思宇、馮

宜翎等)、寮內社區

在地人士、美術科

(呂建德、曾柏仁)

20 P.82

新增自然輕鬆做安檢（自）邱文純 20 P.86

原有藝能基礎程式設計（藝）資訊科教師 40 P.89

6

國立臺南第二高級中學課程計畫表

課程名稱等一個人咖啡─伊斯蘭特調課程類別

□部訂必修

□校訂必修

多元選修

□加深加廣選修

□彈性學習時間

□補強性選修

□團體活動

課程類型跨領域或跨科目專題 □科目專題 □實作(實驗)課程 □職涯試探

□探索體驗課程 □大學預修課程 □通識性課程 □其他

課程說明

(選課須知)

1.希望招收對於宗教、人與人、性別、種族等議題有興趣的同學。限制人數 25

人為上限。

2.二中全校選修課唯一和成大歷史系合作，協同成大教授(會有 4堂課赴成大校

區上課 )和高雄清真寺進行伊斯蘭課程。

3.上課方式：

試圖從生活中的新聞、電影、經典文學著作等媒材，引導同學探討有關人

與人、性別、種族等議題

沒有紙筆測驗，整學期的上課方式是老師製作 PPT、電影欣賞、體育遊戲、

舞蹈、分組討論、上台分享、分組報告和個人學習單

適合對象高二一類組和高三二類的學生，喜歡議題討論、尊重多元、學習合作，著重個人

的參與度與配合度，請考量自身條件後再選課。

開課類別 □一學年單一學期 □九週 □六週 □其它：_____________

開課教室 □普通教室專科教室：社會科專科教室 □電腦教室 □其它：_____________

任課老師

(依開課序)

歷史老師（余月琴老師）

體育老師（吳合進老師）

中東旅遊分享（土城歷史教師）伊斯蘭相關議題（成大教授）

課程時數每週 2節，共 2學分

開課年級

（可複選）

□一年級

每班人數 25 人二年級 1類 □二年級 2類 □二年級 3類

□三年級 1類三年級 2類 □三年級 3類

學習目標

1.藉由新聞、電影、等媒材，引導學生以多元角度出發，透過不同類型媒材

的接觸，分組討論其中所內含的意義與概念。

2.教學進行以學生間的合作學習為主，透過課程設計引導學生主動探索、自

主學習。

3.歷史、體育、成大教授、舞團老師等協同教學。結合各科教師和成大教授

的專長，使學生從多位教師身上學到完整的知識。更著重學生學習型態的

創新，使學生在活潑的教學情境中，培養學生尊重多元聲音、學習合作對

話，並從中培養學生對於人與人、社會、種族等議題的關注與體會的思維

習慣。

4.運用翻轉學習，部分課程進行由學生自行蒐集資料、設計和規劃，讓學生

自主學習、主動探索。

7

5.教學過程以學生為主體，教師引導為輔，改變教學目標與過程，著重學生

學習的興趣與態度、強化歷史思考和分析能力，期待能以更寬廣的視野思

索世界。

對應校本

核心能力

校本課程核心能力校本課程核心能力指標

1. 創造力 1-1 創新突破 1-2 問題探究 1-3 原創發想 1-4 資源整合

2. 思考力 2-1 批判思考 2-2 自我覺察 2-3 邏輯推理 2-4 決策執行

3. 移動力 3-1 全球視野 3-2 國際溝通 3-3 文化理解 3-4 語言學習

4. 生活力 4-1 尊重同理 4-2 學以致用 4-3 環境關懷 4-4 品味人生

序號課程目標對應校本課程核心能力指標

1

教學進行以學生間的合作學習為主，透

過課程設計引導學生主動探索、自主學

習

□ 1 - 1 1 - 2 □ 1 - 3 □ 1 - 4

2 - 1 2 - 2 2 - 3 □ 2 - 4

3 - 1 3 - 2 3 - 3 □ 3 - 4

4 - 1 □ 4 - 2 □ 4 - 3 □ 4 - 4

2

培養學生尊重多元聲音、學習合作對話，

並從中培養學生對於人與人、社會、種

族、國際等議題的關注與體會的思維習

慣

□ 1 - 1 1 - 2 □ 1 - 3 □ 1 - 4

2 - 1 2 - 2 2 - 3 □ 2 - 4

3 - 1 3 - 2 3 - 3 □ 3 - 4

4 - 1 □ 4 - 2 □ 4 - 3 □ 4 - 4

3

運用翻轉學習，部分課程進行由學生自

行蒐集資料、設計和規劃，讓學生自主學

習、主動探索。

□ 1 - 1 1 - 2 □ 1 - 3 □ 1 - 4

2 - 1 2 - 2 2 - 3 □ 2 - 4

3 - 1 3 - 2 3 - 3 □ 3 - 4

4 - 1 □ 4 - 2 □ 4 - 3 □ 4 - 4

對應

課綱素養

A自主行動：

□ A1身心健康與自我精進 A2系統思考與問題解決 □ A3 規劃執行與創新應變

B溝通互動：

□ B1 符號運用與溝通表達 □ B2 科技資訊與媒體素養 □ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：

C1 道德實踐與公民責任 C2 人際關係與團隊合作 C3 多元文化與國際理解

課程架構

歷史老師製作 PPT，引導學生認識各方面的伊斯蘭議題

協同教學+延伸學習(體育老師—伊斯蘭的卡巴迪運動)

帶領學生觀賞或閱讀相關電影、小說、讀本分組討論

協同教學+土城歷史教師老師中東旅遊分享

協同教學+透過非洲的音樂舞蹈老師感受穆斯林社會（外聘老師）

分組進行議題延伸報告

老師期末分享與回饋

8

與其他課程

內涵聯繫

縱向

歷史體育他校老師中東旅遊分享（土城歷史教師）非洲的音樂舞蹈

橫向伊斯蘭文化的各種議題

總結性

評量

(成果作品)

1.個人及小組發表意見、表現:15%

2.教學過程中小組討論、分享與上台分享:20%

3.二次學習單:35% 4.分組進行議題延伸報告:30%

對應

大學學群

□資訊 □工程 □數理化 □醫藥衛生 □生命科學

□生物資源 □地球與環境 □建築與設計藝術社會與心理

□大眾傳播 □外語文史哲 □教育 □法政

□管理 □財經遊憩與運動 □其它學群

一

課程簡介學期授課重點、分組、討論

模式介紹

1.確定分組名單

2.確認課程班長、

副班長

伊斯蘭世界的

歷史

歷史教師製作 PPT，引導學

生認識各方面的伊斯蘭議

題

1.分組議題討論

2.各組完成課堂上

的學習單

小組討

論、分享

與上台分

享

二

伊斯蘭世界的

歷史



題



的學習單

小組討

論、分享

與上台分

享

伊斯蘭世界的

國際關係



題



的學習單

小組討

論、分享

與上台分

享

三

伊斯蘭世界的

國際關係



題



的學習單

小組討

論、分享

與上台分

享

大辯論針對現今伊斯蘭的議題分

組辯論進行辯論

四

伊斯蘭世界的

婦女


生認識各方面的伊斯蘭婦

女議題



的學習單

小組討

論、分享

與上台分

享

伊斯蘭世界的

婦女

1.包頭巾比賽




的學習單

小組討

論、分享

與上台分

享

9

五

他校老師中東旅遊分享（成大校區）

與他校歷史教師協同延伸

討論：伊朗地區的族群、風

俗、性別等議題


小組討

論、分享

與上台分

享

他校老師中東旅遊分享（成大校區）

與他校歷史教師協同延伸

討論：伊朗地區的族群、風

俗、性別等議題


小組討

論、分享

與上台分

享

六

伊斯蘭世界的

體驗說明

啟動校園內『叫我穆斯林』

計畫，各組完成分工圖


完成各組

分工表

伊斯蘭世界的最新局勢

透過新聞與國外網站影片，

引導學生認知現今伊斯蘭

世界的現況


期中考

七

伊斯蘭的卡巴

迪運動

協同體育老師—教導卡巴

迪運動的規則師生討論比賽規則

伊斯蘭的卡巴

迪運動

協同體育老師—實地進行

體育課程進行體育競賽

伊斯蘭的

卡巴迪運

動

八

伊斯蘭的卡巴

迪運動



伊斯蘭的

卡巴迪運

動

伊斯蘭的卡巴

迪運動



伊斯蘭的

卡巴迪運

動

九

媒體中的穆斯林

藉由電影等媒材，引導學生

以多元角度出發，透過不同

類型媒材的接觸，分組討論

其中所內含的意義與概念。



藉由電影等媒材，分組討論



十









繳交個人學習單

十

一

非洲的音樂舞

蹈教學（成大

校區）

邀請業界中東舞蹈教師協

同延伸教學：利用埃及的

中東舞蹈感受中東社會

小組練習舞蹈

非洲的音

樂舞蹈教

學

非洲的音樂舞

蹈教學（成大

校區）

邀請業界中東舞蹈教師協

同延伸教學：利用埃及的

中東舞蹈感受中東社會

小組練習舞蹈

非洲的音

樂舞蹈教

學

第二次期中考

10

戶外教育：利用期中考第三天下午前往高雄清真寺參訪

十

二

分組上台

1.請學生主動蒐集近年來

伊斯蘭的各種新聞，報告

有關伊斯蘭社會的族群、

風俗、性別、多元社會等

議題

2.翻轉教學，每組學生主導

課程的進行：包括上課、

討論、課後討論等

學生自行製作相關

議題的 PPT，小組

討論、分享與上發

表

繳交分組

紙本報告

分組上台

每組學生主導課程的進行：

包括上課、討論、課後討

論等

小組討論、分享與

上發表

繳交分組

紙本報告

十

三

分組上台



論等


上發表

繳交分組

紙本報告

分組上台



論等


上發表

繳交分組

紙本報告

十

四


藉由電影等媒材，引導學生

以多元角度出發，透過不同

類型媒材的接觸，分組討論


分組議題討論



其中所內含的意義與概念。分組議題討論

十

五







十

六

老師總結整學

期課程、回

饋、分享

老師總結整學期課程、回

饋、分享

老師總結整學

期課程、回

饋、分享

老師總結整學期課程、回

饋、分享

教材發展

1.新聞、電影、經典文學著作等媒材

2.網路最新國際新聞

3.伊斯蘭社會的各種國際議題─剪報、網路新聞、專書、期刊

4.透過成大的協助，引進成大教授、業界中東舞蹈教師進行協同延伸教學。

教學方法

1.藉由新聞、電影、經典文學著作等媒材，利用小組討論方式引導學生以多

元角度出發，透過不同類型媒材的接觸，分組討論其中所內含的意義與概

念。

2.教學進行以學生間的合作學習為主，透過課程設計引導學生主動探索、自

主學習。

3.運用翻轉學習，部分課程進行由學生自行蒐集資料、設計和規劃，讓學生

11

自主學習、主動探索。

4.利用體育教師協同延伸教學，引導學生利用中東的著名體育球類活動感受中東

社會的特殊運動項目。

5.引進成大教授和業界中東舞蹈教師進行協同延伸教學。並進行一半天的高雄清

真寺戶外教學活動。

6.大量利用手機或平板上網搜尋資料

教學資源

環境需求

1.網路基地台

2.投影機、電腦、4支麥克風

3.申請部分協同教師的鐘點費

4.購買伊斯蘭婦女的頭巾

評分評量

方式說明

1.個人及小組發表意見、表現：15%

2.教學過程中小組討論、分享與上台分享：20%

3.二次學習單：35%

4.分組進行議題延伸報告：30%

12


課程名稱流行音樂歌詞賞析與創作課程類別

□部訂必修

□校訂必修

■多元選修



□補強性選修

□團體活動

課程類型 □跨領域或跨科目專題 ■科目專題 □實作(實驗)課程 □職涯試探


課程說明

(選課須知)

流行音樂常與生活結合，道出我們的心聲。讓人沉浸於動人旋律之餘，也沉醉於

被細膩歌詞剖析心事。課堂中，我們一起欣賞音樂，一起討論歌詞哪裡觸動了人

們的情緒，使我們對於「感動」有更深一層認識，進而能填出感動他人的詞。

適合對象 1.平時會聽中文流行音樂，常被歌詞所吸引者。

2. 有意嘗試創作歌曲者。

開課類別 □一學年 ■單一學期 □九週 □六週 □其它：_____________

開課教室 □普通教室■專科教室：國文科專科教室 □電腦教室 □其它：_____________

任課老師

(依開課序) 鄭源發、張純梅、羅思宇課程時數每週 2節，共 2學分

開課年級

（可複選）

□一年級

每班人數 12至 15人 ■二年級 1類 □二年級 2類 □二年級 3類

□三年級 1類 □三年級 2類 □三年級 3類

學習目標

1.透過流行音樂欣賞培養學生藝術涵養與美感素養。

2.透過歌詞賞析及小組討論與分享的過程，探討歌詞動人之因素，並在討論與

發表中增進溝通及口語表達能力，與團隊合作素養。

3.透過歌詞創作抒發個人想法，並學習如何作出能引起他人共鳴之詞。

對應校本

核心能力







1 培養藝術涵養與美感素養。 □1-1□1-2□1-3□1-4□2-1■2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2■3-3□3-4□4-1□4-2□4-3■4-4

2 在討論與發表中增進溝通及口語

表達能力，與團隊合作素養。

□1-1■1-2□1-3□1-4■2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3■3-4■4-1□4-2□4-3□4-4

13

3 抒發個人想法，並學習作出能引

起他人共鳴之詞。

□1-1□1-2■1-3□1-4□2-1■2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2■3-3■3-4■4-1■4-2□4-3□4-4

對應

課綱素養

A自主行動：

■ A1身心健康與自我精進 ■ A2系統思考與問題解決 ■ A3 規劃執行與創新應變

B溝通互動：

■ B1 符號運用與溝通表達 □ B2 科技資訊與媒體素養 ■ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：

□ C1 道德實踐與公民責任 ■ C2 人際關係與團隊合作 □ C3 多元文化與國際理解

課程架構賞析中文流行音樂歌詞、介紹歌詞創作原則、歌詞創作資料蒐集與討論、歌詞創

作。

與其他課程

內涵聯繫

縱向以高中國文課本為起點，用運其中所介紹詩歌創作原則、修辭技巧，進

行歌詞賞析與創作。

橫向各種主題之中文流行歌詞。

總結性

評量

(成果作品)

1.個人填詞

2.小組創作

對應

大學學群


□生物資源 □地球與環境 □建築與設計 □藝術 □社會與心理

□大眾傳播 □外語 ■文史哲 □教育 □法政

□管理 □財經 □遊憩與運動 □其它學群

週次

規劃

內容

週

次單元主題內容綱要／教學重點

教學資源

作業／學習單教學評量

1 課程介紹課程說明、破冰、分組、

成果作品說明

2 歌詞創作技巧

感官風景—讓圖文相符

〈親愛的小孩〉、〈玫瑰色的

你〉

授課講義/學

習單/網路課堂參與

3 歌詞創作技巧馬賽克拼貼—重組與再生

〈K歌之王〉、〈男人 KTV〉

授課講義/學

習單/網路課堂作業


奪胎換骨—傳統的借鑑

〈昨夜小樓又東風〉、〈愛愛

愛〉

授課講義/學



美麗的錯誤—讓歌變詩更勝詩

〈尋人啟事〉、〈氣球〉、〈美

錯〉

授課講義/學


14

6 個人創作發表每人發表一件自滿作品課堂參與

7 集體創作

以世界咖啡館形式討論「為誰

發聲」，自然形成分組，各組派

代表分享動機

海報紙、麥克

筆、移動式黑

板、尺型磁鐵

課堂參與

8 小組討論

第一節：生活與創作

〈阿爸的虱目魚〉、〈十二樓〉、

〈鹿港小鎮〉、個人習作

第二節：填寫填詞進度表

google表單，決定九、十、十

一、十二週課程內容

電腦、網路、

google 表單、

個人習作：改

寫〈鹿港小

鎮〉

課堂作業

google表單

9 小組討論

第一節：各種視角

〈花若離枝〉、〈點菸〉、〈她來

聽我的演唱會〉、〈小小流浪

狗〉、個人習作

第二節：各組一分鐘報告本週

與上週進度，依報告內容各組

互評、進行各自規畫之課程

電腦、網路、

教師於網路社

群賞析歌詞及

提示填詞原

則、個人習

作：假如我是

他/她/它

課堂作業

3分制各組

互評

10 小組討論

第一節：有肉的作品

〈原諒〉、〈給自己的歌〉、〈愛

情轉移〉、〈將軍〉




電腦、網路、

教師於網路社

群賞析歌詞及

提示填詞原則

3分制各組

互評

11 小組討論

第一節：資料庫的累積與運用




電腦、網路、

教師於網路社

群賞析歌詞及

提示填詞原則

3分制各組

互評

12 小組討論

第一節：主題與邏輯




電腦、網路、

教師於網路社

群賞析歌詞及

提示填詞原則

3分制各組

互評

13 小組討論成果初發表、討論、修改電腦、網路 3分制各組

互評

14 空白課程準備發表、排練、修改電腦、網路 3分制各組

互評

15 成果發表期末成果發表小組上台發表

／聽眾回饋單課堂參與

15

教材發展 1.自編教材

教學方法

1.PPT講述

2.小組討論

3.自行上網蒐集資料

4.個人創作

5.小組創作

教學資源

環境需求

1.Wifi

2.電腦

3.投影設備

4.音響

5.麥克風

評分評量

方式說明

1.課堂作業 20%

2.個人填詞 20%

3.小組填詞 30%

4.課堂參與 30%

16


課程名稱 TED Talks 思考與表達課程類別

□部訂必修

□校訂必修

█多元選修



□補強性選修

□團體活動

課程類型 □跨領域或跨科目專題 □科目專題 □實作(實驗)課程 □職涯試探

□探索體驗課程 □大學預修課程 □通識性課程 █其他

課程說明

(選課須知)

1. 喜歡挑戰，喜歡合作，喜歡學到課本以外的議題

2. 英文程度不是問題—態度才是

3. 上課內容英語為主，有英語學習單與回饋單

4. 期末有分組討論與報告（一組約五分鐘），會有時間讓同學在上課時間內討論

與實作

適合對象高二同學

開課類別 □一學年 █單一學期 █九週 □六週 □其它：_____________

開課教室 □普通教室 █專科教室：__英文__科專科教室 □電腦教室 █其它：語言教室

任課老師

(依開課序) 蔡蕙如課程時數每週 2節，共 2學分

開課年級

（可複選）

□一年級

每班人數 15至 20人 █二年級 1類 □二年級 2類 □二年級 3類


學習目標英語是用來溝通和學習的工具，學生能接受不同思維挑戰，不當網路酸，從議題

討論中建立自我價值，欣賞他人長處，認識自我優缺點，

對應校本

核心能力







1 能從自身的問題發想，尋找可能的解決

方式

□1-1█1-2□1-3□1-4█2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

2 能從他人的演講中，建立批判性思考 □31-1□1-2□1-3□1-4█2-1□2-2□2-3□2-4

17

□3-1█3-2□3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

3 能學以致用，有條理表達出自我想法 □1-1□1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2█3-3□3-4█4-1█4-2█4-3□4-4

對應

課綱素養

A自主行動：

□ A1身心健康與自我精進 █ A2系統思考與問題解決 □ A3 規劃執行與創新應變

B溝通互動：

█ B1 符號運用與溝通表達 □ B2 科技資訊與媒體素養 □ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：

□ C1 道德實踐與公民責任 █ C2 人際關係與團隊合作 □ C3 多元文化與國際理解

課程架構

介紹ＴＥＤＴalks演講主題與表演方式，以主題討論為模式，透過每節課的觀看

演講（挑選有中文字幕且速度較慢，較清楚者），中英文討論方式，學習單與回饋

單寫作，希望能幫助同學英文聽說讀寫。

與其他課程

內涵聯繫

縱向加強英文聽說讀寫四大能力

橫向能以英文為工具，與世界接軌

總結性

評量

(成果作品)

1.所有學習單與回饋單集結成冊，成為同學作品集

2.期末舉辦發表會並錄影

對應

大學學群



□大眾傳播 █外語 █文史哲 □教育 □法政


週次

規劃

內容

週


教學資源


1 介紹 TEDTalks

Introduction of TEDTalks

and detailed syllabus of

the semester

Handout 1 Feedback

2 What Is

Beauty

Looks aren’t everything.

Believe me, I am a model. Handout 2

Discussion

in class

3 What Is

Beauty



Discussion

in class

4 What Is

Beauty



Feedback

5 What Is

Beauty Group Discussion Handout 5

Discussion

in class

18

6 Refugee

Issues

Introductions to Refugees

and Refugee Camps Handout 6 Feedback

7 Refugee

Issues

A boat carrying 500

refugees sunk at sea. The

story of two survivors.

Handout 7 Feedback

8 Refugee

Issues

A boat carrying 500

refugees sunk at sea. The

story of two survivors.

Handout 8 Discussion

in class

9 Refugee

Issues Group Discussion Handout 9 Feedback

10 Education Who’s the best for the

job? Handout 10

Discussion

in class

11 Education

Why The Best Hire Might

Not Have The Perfect

Resume

Handout 11 Discussion

12 Education Why The Best Hire Might Not

Have The Perfect Resume Handout 12 Feedback

13 Education Why The Best Hire Might Not

Have The Perfect Resume Handout 13 Discussion

14 Group

Presentation What Is True Beauty? NON Feedback

15 Group

Presentation

What can we do to help

refugees if they come to

stay in Taiwan?

NON

16 Group

Presentation

Can School Education Teach

Success? NON

17 Reflection NON

18 Reflection NON

教材發展 1. TEDTALKS 演講

2. 網路資料

教學方法

1. 板書講授

2. ＴＥＤＴＡＬＫＳ演講播放

3. 小組討論

19

教學資源

環境需求

1. 電腦

2. 網路

評分評量

方式說明

1. 作業按時繳交：70％

2. 上課踴躍發言：20％

3. 期末報告：10%

20


課程名稱：日文

課程時數：每週 2節，共 2學分

授課教師：外聘南臺科技大學專業日文教授

每班人數：40人

備註：週一第三節、第四節連 2堂上的日文課程與週二第三節、第四節之

日文課程相同，請同學們「擇一」課程上即可，以免課程重複。

課程大綱：

課程項次課程規劃備註

1 第一課：五十音介紹

2 濁音半濁音、促音、拗音

3 長音、打招呼用語

4 第二課：私は学生です

5 第三課：これは何ですか

6 第四課：ここは教室です

7 第五課：机の上に本があります

8 第六課：このりんごはいくらですか

9 第七課：日本語の勉強どうですか

10 第八課：今何時ですか

11 第九課：学校へ行きます

21

12 第十課：一緒にテニスをしませんか

預期教學成效：修畢初級後，具有日語基本溝通之口語能力，並鼓勵同學參加

日語能檢定考。

實施成果：基礎日語班每週 2小時，本課程執行期間發現高中同學對於日語會

話的學習相當有興趣，在學習成果方面口試成績普遍比筆試成績好。

22


課程名稱音樂系術科考試基礎課程課程類別

□部訂必修

□校訂必修

■多元選修

■加深加廣選修


□補強性選修

□團體活動

課程類型 □跨領域或跨科目專題 ■科目專題 □實作(實驗)課程 ■職涯試探


課程說明

(選課須知)

1. 以預備音樂相關科系學生作為招收選修對象

2. 須有至少一項主修

3. 因以預備未來音樂術科甄試作為主要上課內容，修課同學須有準備考試的決

心

4. 須會讀譜，相關教材以實際需求採買

適合對象

1. 願意配合課程，上課前操作實務練習者

2. 願意配合教師要求，課前課後完成要求複習之範圍者

3. 願意自發向上，與同儕競爭者


開課教室 □普通教室 ■專科教室：音樂科專科教室□電腦教室 □其它：_____________

任課老師

(依開課序) 陳麗絹/傅品勻課程時數每週 2節，共 2學分

開課年級

（可複選）

□一年級

每班人數 3至 20人 ■二年級 1類 ■二年級 2類 ■二年級 3類


學習目標

1. 能具備獨譜及視唱能力

2. 能具備聽音寫作能力

3. 能理解音樂史初階發展歷程

4. 能增進樂理寫作分析能力

對應校本

核心能力







一指導學生針對音樂術科徵試項目 □1-1□1-2□1-3■1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

23

之能力提升，包含試唱、聽寫、音

樂史

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1■4-2□4-3□4-4

二幫助學生面對術科徵試，並協助心

理壓力的調適，與未來出路的解惑

□1-1■1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1□4-2□4-3■4-4

三幫助學生面試時的培訓與模擬 □1-1□1-2□1-3□1-4□2-1■2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2■3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

對應

課綱素養

A自主行動：

■ A1身心健康與自我精進 □ A2系統思考與問題解決 □ A3 規劃執行與創新應變

B溝通互動：

□ B1 符號運用與溝通表達 □ B2 科技資訊與媒體素養 ■ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：

□ C1 道德實踐與公民責任 □ C2 人際關係與團隊合作 □ C3 多元文化與國際理解

課程架構

1. 針對大學音樂術科考試範圍，包含視唱、聽寫、樂理、音樂史

2. 主修技術能力精進

3. 面試模擬

與其他課程

內涵聯繫

縱向以高中音樂課程為基礎，指導學生音樂理論的加深加廣

橫向與輔導科的生涯規劃連結

總結性

評量

(成果作品)

1. 能理解西洋音樂史、中國音樂史、樂器學的發展歷程

2. 能具備獨譜試唱的能力

3. 能具備節奏聽寫、和聲聽音、旋律聽寫、音程聽音的能力

4. 增進獨力演奏主修樂器能力

對應

大學學群


□生物資源 □地球與環境 □建築與設計 ■藝術 □社會與心理

□大眾傳播 □外語 □文史哲 □教育 □法政


週次

規劃

內容

週


教學資源


1 視唱聽寫

1. 視唱：練習非調性試唱基礎

2. 聽寫：聽寫練習概要

3. 樂理：音程非調性試唱教

本

五線譜

樂理複習測驗

1. 視唱複

習

2. 聽寫節

拍寫作

練習

3. 樂理練

習

2 樂理聽寫 1. 樂理：記譜與譜號中西音樂史精

要樂理練習

24

2. 聽寫：節奏練習五線譜

3 音樂史聽寫

樂理

1. 音樂史：中世紀-文藝復興時

期

2. 聽寫：音程練習、旋律聽音

3. 樂理：音程

五線譜

樂理複習測驗

中西音樂史精

要

1. 視唱複

習

2. 聽寫節

拍寫作

練習

3. 樂理練

習

4 音樂史聽寫音樂史：巴洛克

聽寫：和弦聽音、節奏練習 2

5 聽寫樂理聽寫：音程練習 2旋律聽音 2

樂理：節奏

6 音樂史期中

測驗

7 音樂史音樂史：古典時期

8 聽寫期中測試

9 音樂史聽寫音樂史：浪漫時期 1

聽寫：和聲進行

10 音樂史聽寫

試唱

音樂史：浪漫時期 2

聽寫：節奏、旋律、和弦

視唱：試唱練習

樂理：移調樂器

11

音樂史：國民樂派與印象樂派


視唱：視唱練習

樂理：術語練習

12

音樂史：現代樂派１



樂理：和聲進行

13

音樂史：現代樂派２


試唱：視唱練習

樂理：和聲進行２

25

14

音樂史：樂器學



15

音樂史：中國音樂發展


試唱：視唱練習

中西音樂史精

要

五線譜

非調性視唱練

習

樂理複習測驗

16

音樂史：台灣音樂



中西音樂史精

要

五線譜

非調性視唱練

習

樂理複習講義

17 聽寫樂理

期末考

18 音樂史期末考

教材發展

1. 滿級分中西音樂史精要（含台灣音樂與綜合音樂常識）：古韻文化

2. 適性視唱教本

3. 非適性視唱教本

4. 聽寫教材（音程練習、聽寫練習）

5. 樂理複習測驗

教學方法

教學資源

環境需求

評分評量

方式說明

26


課程名稱音樂選手班(含歌唱技術精進與

音樂欣賞課程) 課程類別

□部訂必修

□校訂必修

■多元選修



□補強性選修

□團體活動

課程類型 □跨領域或跨科目專題 □科目專題 ■實作(實驗)課程 □職涯試探

□探索體驗課程 □大學預修課程 □通識性課程 ■其他

課程說明

(選課須知)

1. 招收具備獨奏或是想要追求合奏經驗的學生

2. 招收想參加音樂比賽，增強能力的學生

3. 音樂性社團的社員

4. 需要期末完成至少一個獨奏或是重奏的樂曲表演或是參加校內外比賽

適合對象已經有樂器演奏能力的學生


開課教室 □普通教室 ■專科教室：音樂科專科教室電腦教室 □其它：_____________

任課老師

(依開課序) 陳麗絹/傅品勻課程時數每週 2節，共 2學分

開課年級

（可複選）

■一年級

每班人數 10至 25人 ■二年級 1類 ■二年級 2類 ■二年級 3類


學習目標根據學生的專才，學習基本合奏的概念並與其他樂器的學生一起練習室內樂，在

自己的演奏樂器部分預定練習目標，並完成樂曲的學習。

對應校本

核心能力







一提升獨奏能力 ■1-1■1-2□1-3□1-4■2-1■2-2■2-3■2-4

□3-1□3-2■3-3□3-4□4-1■4-2□4-3■4-4

二具備合奏的能力 ■1-1■1-2□1-3□1-4■2-1■2-2■2-3■2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1■4-2□4-3■4-4

27

三增廣對其他樂器的了解 □1-1□1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4■4-1■4-2□4-3■4-4

對應

課綱素養

A自主行動：

■ A1身心健康與自我精進 ■ A2系統思考與問題解決 □ A3 規劃執行與創新應變

B溝通互動：


C社會參與：

□ C1 道德實踐與公民責任 ■ C2 人際關係與團隊合作 ■ C3 多元文化與國際理解

課程架構

本課程以小組或是各自樂器精進為主要課程的內容。獨奏訓練是每位學員最基礎

的要求，期許挑戰再高階的樂曲，並為完成整個曲子的表演。另外一組為合奏室

內樂的訓練，為組員挑選適當的團體，分組練習，並將不同於樂團的合奏概念藉

由練習加以了解並實作。

與其他課程

內涵聯繫

縱向音樂基礎訓練(聽音、欣賞、演奏能力)

橫向與音樂課 “表演”主題連結

總結性

評量

(成果作品)

1. 能完成獨奏樂曲一首(音樂風格的掌握、技巧精確度)

2. 能與他人合奏，並完成至少一個樂章(或一首樂曲)的演奏

3. 參加期末發表音樂會

對應

大學學群


□生物資源 □地球與環境 □建築與設計 ■藝術 □社會與心理



週次

規劃

內容

週


教學資源


1 準備周討論各組合奏與個人樂曲的選

擇

2 舞台表演準備

概論舞台表演風格的介紹

3 各組曲目介紹各組確定曲目並準備好樂譜，分

析曲式與技巧並討論練習計畫

4 絃樂表演分組練習，以弦樂為授課的重心

5 管樂表演分組練習，以管樂為授課的重心

6 打擊表演分組練習，以打擊樂為授課的重

心

28

7 國樂表演分組練習，以國樂為授課的重心

8 聲樂表演進階分組練習，以弦樂為授課的

重心

9 月考週

10 技巧考各分組與獨奏樂器技巧考試

11 絃樂表演分組練習，以弦樂樂曲詮釋為授

課的重心

12 管樂表演分組練習，以管樂樂曲詮釋為授

課的重心

13 打擊表演分組練習，以打擊樂樂曲詮釋為

授課的重心

14 國樂表演分組練習，以國樂樂曲詮釋為授

課的重心

15 聲樂表演進階分組練習，以弦樂為授課的

重心

16 彩排

17 發表會

18 期末考週

教材發展

從古典出發，流行樂為輔。

1. 獨奏曲目

2. 室內樂曲目

3. 音樂性社團比賽的樂曲

教學方法

1. 口述

2. 自學(技巧練習)

3. 團練

教學資源

環境需求鍵盤、音箱、麥克風、訊號線、譜架、節拍器

評分評量

方式說明

上台演出 70%

平時表現 30%

29


課程名稱小小說一下課程類別

□部訂必修

□校訂必修

■多元選修


■彈性學習時間

□補強性選修

□團體活動

課程類型 □跨領域或跨科目專題 ■科目專題 □實作(實驗)課程 □職涯試探


課程說明

(選課須知)

1. 由閱讀小說中體會樂趣，培養閱讀理解能力。

2. 課後必須花時間把當週共讀小說閱讀完。

適合對象

1. 願意配合課程合理要求，上課進行心得討論者。

2. 願意配合教師合理要求，課前課後完成作業者。

3. 熱愛閱讀，願意思考者。


開課教室 ■普通教室 □專科教室：____科專科教室 □電腦教室 □其它：_____________

任課老師

(依開課序) 周孟瑩、凌美影課程時數每週 1節，共 1學分

開課年級

（可複選）

□一年級

每班人數 12人 ■二年級 1類 □二年級 2類 □二年級 3類


學習目標由閱讀小說中體會樂趣，培養閱讀理解能力。

對應校本

核心能力







1 指導學生由閱讀小說中體會樂趣 □1-1□1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2■3-3□3-4□4-1■4-2□4-3□4-4

2 引導學生思考其中哲理。 □1-1□1-2□1-3□1-4□2-1■2-2■2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

3 啟發學生勇於說出自己的看法。 □1-1■1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

30

□3-1□3-2■3-3□3-4□4-1■4-2□4-3□4-4

對應

課綱素養

A自主行動：

□ A1身心健康與自我精進 ■ A2系統思考與問題解決 □ A3 規劃執行與創新應變

B溝通互動：

□B1 符號運用與溝通表達 □ B2 科技資訊與媒體素養 ■ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：

□C1 道德實踐與公民責任 ■ C2 人際關係與團隊合作 ■ C3 多元文化與國際理解

課程架構精選小說，與課內文章互相闡發

與其他課程

內涵聯繫

縱向以曹丕典論論文為起點，指導學生體會閱讀樂趣。

橫向以小說帶出學生閱讀樂趣。

總結性

評量

(成果作品)

1. 心得討論。

2. 學習單。

對應

大學學群



□大眾傳播 □外語 ■文史哲 □教育 □法政


週次

規劃

內容

週


教學資源


1 課程說明說明一整學期課程規劃

2 罪囚 645 號閱讀分享

3 罪囚 645 號閱讀分享

4 罪囚 645 號與曹丕典論論文相互闡發學習單

5 罪囚 645 號電影欣賞

6 嫌疑犯ｘ的獻

身閱讀分享


身閱讀分享

31


身與詩經蒹葭相闡發學習單


身電影欣賞

10 家鴨與野鴨的

投幣式置物櫃閱讀分享


投幣式置物櫃閱讀分享


投幣式置物櫃佛教哲理簡介學習單


投幣式置物櫃電影欣賞

14 繼父閱讀分享

15 繼父閱讀分享

16 繼父與訓儉示康相闡發學習單

17 繼父電影欣賞

18 總回饋

教材發展 1. 精說小說閱讀

教學方法

1. 板書講授

2. 影片欣賞

3. 小組討論

教學資源

環境需求 1. 一般教室

評分評量

方式說明

1. 學習單：50%

2. 上課踴躍表達：50%

32


課程名稱恐怖故事閱讀與創作課程類別

□部訂必修

□校訂必修

■多元選修


■彈性學習時間

□補強性選修

□團體活動

課程類型 ■跨領域或跨科目專題 □科目專題 □實作(實驗)課程 □職涯試探


課程說明

(選課須知)

3. 藉由英文恐怖小說與短篇故事，享受英文閱讀樂趣。

4. 從讀本中理解常用故事字彙與故事架構。

5. 學會短篇恐怖故事撰寫要素。

適合對象對英文閱讀與恐怖故事有興趣的學生



任課老師

(依開課序) 徐昱愷課程時數每週 1節，共 1學分

開課年級

（可複選）

□一年級



學習目標

1. 能使用英文進行恐怖故事閱讀，熟悉相關文體語言特色。

2. 能分析恐怖短篇故事文體架構。

3. 能發揮想像力創作英文短篇故事。

對應校本

核心能力







1 指導學生使用單字、句型、寫作練習等

教材進行閱讀與寫作。

□1-1□1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3■3-4□4-1■4-2□4-3□4-4

2

引導學生了解不同文化恐怖故事與習俗

源由，比較文化異同，增進對不同文化

理解與尊敬。

□1-1□1-2□1-3□1-4□2-1■2-2■2-3□2-4

□3-1□3-2■3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

33

3 啟發學生討論與創作，運用文體架構，

發揮寫作創意。

□1-1□1-2■1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2■3-3□3-4□4-1■4-2□4-3□4-4

對應

課綱素養

A自主行動：


B溝通互動：

■ B1 符號運用與溝通表達 □ B2 科技資訊與媒體素養 □ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：


課程架構

以Bram Stoker經典小說Dracula當作閱讀讀本，探討吸血鬼文化與東歐發展背景，

並閱讀不同文化的恐怖故事與傳統習俗，增進跨文化了解與本土文化反思。以

Edgar Allen Poe經典短篇恐怖故事來做文體分析，了解恐怖故事的要素與架構，

以便能創作恐怖故事。

與其他課程

內涵聯繫

縱向以德古拉小說與艾倫坡短篇恐怖故事為起點，指導學生以英文讀本開

始，享受讀英文的樂趣，並延伸至寫作創作層面。

橫向不同文化間恐怖故事、習俗、傳統之間的跨文化連結。

總結性

評量

(成果作品)

3. 恐怖辭彙蒐集學習單。

4. 分組報告不同文化的恐怖故事與習俗傳統。

5. 分組創作恐怖故事。

對應

大學學群



□大眾傳播 ■外語 ■文史哲 □教育 □法政


週次

規劃

內容

週


教學資源


1 Dracula’s

background

Dracula 小說

與吸血鬼文化背景介紹

2 Chapter 1,2 閱讀與分組探討問題字彙學習單

(adj)


(v.)


(n.) 字彙學習單

5 Dracula Untold 電影欣賞與討論電影學習單

6 Dracula Untold 電影欣賞與討論電影學習單

34

7 討論與創作吸血鬼故事結局分組改寫創作寫作

8 期中考週

9 資料蒐集跨文化恐怖故事分組探討

10 資料蒐集跨文化恐怖傳統分組報告準備

11 成果發表各組報告與同儕互評報告

12 恐怖故事要素

分析

Edger Allen Poe 經典短篇

恐怖故事要素分析

故事分析

學習單

13 期中考週

14 文體分析 Edger Allen Poe 經典短篇

恐怖故事賞析

故事分析

學習單

15 修辭恐怖字彙與句型修辭學習單

16 實作分組討論與寫作

17 實作分組討論、插畫與寫作

18 成果發表各組報告與同儕互評報告

教材發展字彙學習單、吸血鬼電影學習單

故事分析學習單、修辭學習單

教學方法

4. 板書講授

5. 文體分析

6. 影片教學

7. 小組討論

教學資源

環境需求

2. 可上網的電腦教室

3. 共讀小說本

4. 投影機

評分評量

方式說明

3. 完成每次課堂要求：40%

4. 分組報告：60%

35


課程名稱

畫說數位故事

(Digital Picture Book for Story–

Telling)

課程類別

□部訂必修

□校訂必修

■多元選修



□補強性選修

□團體活動

課程類型 □跨領域或跨科目專題 □科目專題 ■實作(實驗)課程 □職涯試探


課程說明

(選課須知)

一、本課程單一學期，以課堂實作為主。希望招收對英文故事閱讀，繪畫，對簡

易

電子故事書製作有興趣的同學。

二、課堂上會讓同學小組討論並分工合作。

三、請自備色鉛筆，彩色筆，圖畫紙，或任何繪畫時需要的文具。

適合對象高二


開課教室 ■普通教室 ■專科教室：_英文__科專科教室 □電腦教室 □其它：_____________

任課老師

(依開課序) 程方麗老師課程時數每週 1節，共 1學分

開課年級

（可複選）

□一年級



學習目標

(一)閱讀英文短篇故事，並思考如何用自己的說法或用創意再一次詮釋故事。

(二)將語言學習，電腦軟體基本應用，對繪畫之興趣結合，進行跨學科整合學

習。

(三)聚焦故事之某一議題或主題，提升批判性思考之能力。

(四)提供學生小組分工合作學習的機會。

(五)結合英文閱讀，寫作，與口說。

對應校本

核心能力


1. 創造力 1-1 創新突破 1-2 問題探究 1-3 原創發想 1-4 資源

整合

2. 思考力 2-1 批判思考 2-2 自我覺察 2-3 邏輯推理 2-4 決策

執行

3. 移動力 3-1 全球視野 3-2 國際溝通 3-3 文化理解 3-4 語言

學習

4. 生活力 4-1 尊重同理 4-2 學以致用 4-3 環境關懷 4-4 品味

36

人生


(一)

閱讀英文短篇故事，並思考如何

用自己的說法或用創意再一次詮

釋故事。

□1-1□1-2■1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

(二)

將語言學習，電腦軟體基本應

用，對繪畫之興趣結合，進行跨

學科整合學習。

□1-1□1-2□1-3■1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3■3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

(三) 聚焦故事之某一議題或主題，提

升批判性思考之能力。

□1-1□1-2□1-3□1-4■2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

(四) 提供學生小組分工合作學習的機

會。

□1-1□1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1■4-2□4-3□4-4

(五) 結合英文閱讀，寫作，與口說。 □1-1□1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3■3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

對應

課綱素養

A自主行動：


B溝通互動：

■ B1 符號運用與溝通表達 □ B2 科技資訊與媒體素養 □ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：

□ C1 道德實踐與公民責任 ■ C2 人際關係與團隊合作 □ C3 多元文化與國際理解

課程架構

與其他課程

內涵聯繫

縱向英文故事寫作

橫向電腦基本資訊能力，美術繪畫興趣

Story reading

Storyboards based on the reading

Self-made digital storybook

Picture-drawing Audio files

recorded

PPT-design application

Orientation: Intro to Picture Book; Digital pictures for story-telling

37

總結性

評量

(成果作品)

Digital picture book

對應

大學學群



□大眾傳播 ■外語 □文史哲 □教育 □法政


週次

規劃

內容

週


教學資源


1

Introduction of the

course;

Pictures adopted from

“PIGGYBOOK” 。故事

寫作教學

討論每張圖，

串連組織成一

個故事。

完成 slide +

script

2 介紹 “How to make

an e-book”

學生實作:

實作:

*Assignment #1

(individual score)

3

閱讀短篇故事①

Vocab. worksheet

完成 Worksheet:

Comprehension

Questions

完成 Vocab. Worksheet

4

閱讀短篇故事

①，review the

story plot。

Worksheet : Plot

diagram(Question

-oriented) 。

Discuss the story

plot(Worksheet)

Finish the worksheet---

plot diagram

Worksheet_

plot diagram

5

甚麼是故事分鏡

(Storyboard)

各組討論 Story

Board

組分工(writer,

illustrator, narrator)

Group discussion

*Assignment #2_

plot diagram

(individual score)

6

各組討論 Story

Board，畫圖，及

每張圖之對應英

文文稿。

Group discussion about

story board to produce

several pieces of pictures

7

各小組討論 story

board

實作: 用 A4-size

圖畫紙，將每個

story board 與對

應英文文稿做出

小繪本(約 10




38

頁)。

8

實作: Script 討

論寫作與修正




9

實作: Script 討

論寫作與修正

Script draft matching

each picture on the

storyboard

(故事繪本分鏡圖)

Worksheet:

storyboard

script_短篇故

事①

*Assignment#3_

worksheet: Story

Board Script —

(group score)

10

老師對各組的

story board script

給 feedback, 各

組學生課堂修

正。

實作各組交 (picture + script) pairs to

be scanned 的實

體資料夾。順序

要擺對。老師教

小組長怎麼掃

描，小組長負責

將該組的圖檔掃

描。

11

做成電子故事書實作 * create the

audio file and

combine

everything

*Assignment #4 -

-- Digital Picture

story-telling

product _1 (group

score)

12

讀短篇故事②

Vocab. Worksheet

完成 Worksheet:

Comprehension

Questions

完成 Vocab.

Worksheet

13

讀短篇故事②;

review the story

plot

Worksheet: Plot

diagram(Question

-oriented)

Story Board

Pictures

Worksheet:

plot diagram

14

實作: 用 A4-size

圖畫紙，將每個

story board 與對

應英文文稿(A4-

size)做出小繪本

(約 10 頁)。

Script 討論寫作


each picture on the

storyboard

*Assignment # 5 Worksheet: Plot

diagram_短篇故

事②(Individual

score)

39

與修正

15

實作：Script 討

論寫作與修正


each picture on the

storyboard

(故事繪本分鏡圖)

Worksheet:

storyboard

script_短篇故

事②

*Assignment#6_

Worksheet: Story

Board Script

(Group score)

16

老師對各組的

story board script

給 feedback, 各

組學生課堂修

正。

實作各組交 (picture + script) pairs to

be scanned 的

實體資料夾。

順序要擺對。

老師教小組長

怎麼掃描，小

組長負責將該

組的圖檔掃

描。

17

做成電子故事書實作 * create the

audio file and

combine

everything

*Assignment #7

--- Digital

Picture story-

telling product

_2 (group score)

18 Wrap-up Final Product

Appreciation

教材發展

故事的連結網址: http://www.classicshorts.com/authors/O._Henry.html

Anthony Browne 的“PIGGYBOOK”繪本連結網址:

https://www.tes.com/teaching-resource/piggybook-by-anthony-browne-powerpoint-

6357129

Elements of a story: https://www.learner.org/interactives/story/

教學方法

(一)口述/提問/學習單

(二)世界咖啡館：以咖啡館形式，讓同學討論

(三)實作故事繪本與數位化繪本

教學資源

環境需求

1.課程內容為討論或講述時，需要的教室是有電腦，並可分組討論並畫畫。

2.製作簡易電子書時，需要電腦 Window 2013 版本，需用到耳麥錄音。(2 樓英文

語言教室)

評分評量

方式說明

Assignment#1--A digital storybook created + recorded (Individual score)---10%

Assignment#2—短篇故事①_ plot diagram (individual score) ---15%

Assignment#3-- Story Board Script —短篇故事①(group score) ---10%

Assignment#4-- Digital Picture story-telling product _1 (group score) ---20%

Assignment#5—短篇故事②_ plot diagram (Individual score) ---15%

Assignment#6-- Story Board Script—短篇故事② (Group score) ---10%

Assignment#7-- Digital Picture story-telling product _2 (group score)20%

http://www.classicshorts.com/authors/O._Henry.htmlhttps://www.tes.com/teaching-resource/piggybook-by-anthony-browne-powerpoint-6357129https://www.tes.com/teaching-resource/piggybook-by-anthony-browne-powerpoint-6357129https://www.learner.org/interactives/story/

40


課程名稱國際瞭望(上) 課程類別

□部訂必修

□校訂必修

■多元選修



□補強性選修

□團體活動


□探索體驗課程 □大學預修課程 ■通識性課程 □其他

課程說明

(選課須知)

藉由重大國際事件沿革與國際情勢發展解析，配合相關經典電影作品簡介，告訴

學生如何掌握絢爛螢幕背後的真實世界，形塑看世界的觀點。

適合對象對於國際關係有興趣，想提升國際視野，喜歡且願意用心觀賞外國電影的學生。



任課老師

(依開課序) 張豐琦課程時數每週 1節，共 1學分

開課年級

（可複選）

□一年級

每班人數 12至 25 人 ■二年級 1類 ■二年級 2類 ■二年級 3類


學習目標 1. 拓展學生國際視野，連結日常生活與國際事務之關係網絡。

2. 透過外語電影培養學生的國際世界觀。

對應校本

核心能力







1.

透過電影的觀賞，引導學生以批

判性思考方式探索國際事務及各

項議題，關心人類地球生活。

□1-1■1-2□1-3□1-4■2-1□2-2□2-3□2-4

■3-1□3-2□3-3□3-4■4-1□4-2□4-3□4-4

2. 拓展學生國際視野，連結日常生

活與國際事務之關係網絡。

□1-1□1-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

■3-1□3-2■3-3□3-4□4-1■4-2■4-3□4-4

41

對應

課綱素養

A自主行動：


B溝通互動：

□ B1 符號運用與溝通表達 ■ B2 科技資訊與媒體素養 □ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：

■ C1道德實踐與公民責任 □ C2 人際關係與團隊合作 ■ C3 多元文化與國際理解

課程架構讓學生透過課堂中電影的賞析，以及教師對於片中國際情勢的理論解說和分析，

達到國際觀的人文關懷與批判視野。

與其他課程

內涵聯繫

縱向配合高中公民與社會科課本B1L8多元文化社會與全球化、B2L7國際政

治與國際組織、B4L3全球化與地球村

橫向以國際議題相關電影與相關傳播媒體資訊引起學習動機，增加趣味性

與多元性教學。

總結性

評量

(成果作品)

1. 學習單的撰寫

2. 課堂平常表現

對應

大學學群


□生物資源 □地球與環境 □建築與設計 □藝術 ■社會與心理

■大眾傳播 □外語 □文史哲 □教育 ■法政


週次

規劃

內容

週


教學資源


1 簡介課程與回

顧

1. 介紹上課方式、課堂要求、

評分標準及指定上課教材。

2. 回顧高一下公民課所學習過

的國際關係理論。

3. 介紹當前國際關係及現勢。

PPT教學課堂表現

2 主題一：美蘇

兩極體系的一

觸即發

1. 介紹國際體系：多極體系、

兩極體系與單極體系。

2. 分析二次戰後國際政治/經

濟體系的轉變。

3. 冷戰後國與國之間互動型態

的轉變。


3 驚爆 13天觀賞(145 分鐘) 影片欣賞

課堂討論

學習單撰寫 4

42

5

6

主題二：非洲

的種族屠殺

1. 說明國際衝突的理論及現狀

2. 區域衝突的來源

3. 區域衝突：種族衝突、領土

衝突、宗教衝突、與霸權干

預


7 盧安達飯店(121 分鐘) 影片欣賞

課堂討論

學習單撰寫 8

9 主題三：中東

庫德族的苦難

宿命

1. 說明國際安全體系的理論及

現狀

2. 說明國際軍事力量的理論

3. 中東衝突的根源（伊朗與伊

拉克）


10 烏龜也會飛(98分鐘) 影片欣賞

課堂討論

學習單撰寫 11

12

主題四：中南

美洲革命的熱

情—切·格瓦拉

1. 拉丁美洲的貧富差距與國家

壟斷資本主義、新殖民主義

與帝國主義

2. 古巴革命的起源與影響

3. 革命運動與反文化現象


13

革命前夕的摩托車日記(126分

鐘) 影片欣賞

課堂討論

學習單撰寫 14

15

16 主題五：印

度，顛簸的民

主大國

人權與民主的不斷辯證 PPT教學課堂表現

17 《美味情書》( 105分鐘) 影片欣賞

課堂討論

學習單撰寫 18

教材發展

1. 《驚爆 13 天》（Thirteen Days）

2. 《盧安達飯店》（Hotel Rwanda）

3. 《烏龜也會飛》（Turtles Can Fly）

4. 《革命前夕的摩托車日記》（The Motorcycle Diaries）

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%9B%BD%E5%AE%B6%E5%9E%84%E6%96%AD%E8%B5%84%E6%9C%AC%E4%B8%BB%E4%B9%89https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%9B%BD%E5%AE%B6%E5%9E%84%E6%96%AD%E8%B5%84%E6%9C%AC%E4%B8%BB%E4%B9%89https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%96%B0%E6%AE%96%E6%B0%91%E4%B8%BB%E4%B9%89https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%96%B0%E6%AE%96%E6%B0%91%E4%B8%BB%E4%B9%89https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B8%9D%E5%9C%8B%E4%B8%BB%E7%BE%A9

43

5. 《美味情書 The Lunchbox》

6. 周世雄，《國際關係—權力與制度》(台北：五南圖書公司，2000)

7. 倪世雄，《當代國際關係理論》 (台北：五南圖書出版公司，2003) 。

8. Gillian Youngs 原著，黃競涓、郭進成、黃肇輝譯，《全球時代的國際關

係》(台北：2001)

教學方法

1. 發表教學法(討論、分享、產出)

2. PPT講述

3. 板書教學

教學資源

環境需求

1. 投影機

2. 電腦與音響

3. 黑板

評分評量

方式說明

1. 出席率務必超過全學期四分之三。

2. 缺課 4週(含)以上，平常成績以零分計。

3. 學習單每份占總成績 15%，共五份 75%。

4. 課堂參與表現與發言 25%。

44


課程名稱數學自強班課程類別

□部訂必修

□校訂必修

□多元選修



補強性選修

□團體活動


□探索體驗課程 □大學預修課程 □通識性課程其他

課程說明

(選課須知) 瞭解國中幾何概念及高中第三冊之平面向量

適合對象需補強數學的高二學生

開課類別 □一學年單一學期 □九週 □六週 □其它：_____________

開課教室普通教室 □專科教室：____科專科教室 □電腦教室 □其它：_____________

任課老師

(依開課序) 數學科教師課程時數每週 1節，共 1學分

開課年級

（可複選）

□一年級

每班人數 15 人二年級 1類 □二年級 2類 □二年級 3類


學習目標

培養嚴謹的邏輯化思考，加強思辯與溝通的能力。

瞭解數學的內容、意義及方法。

以數學思考問題、分析問題、解決問題的能力。

加強解題及計算的能力。

對應校本

核心能力







1 引導學生瞭解數學的內容﹑意義

及方法

□1-11-2□1-3□1-4□2-1□2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

2 培養學生以數學思考問題﹑分析

問題﹑解決問題的能力

□1-1□1-2□1-3□1-4□2-1□2-22-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-1□4-2□4-3□4-4

3 提供學生在實際生活和學習相關

學科方面所需的數學知能

□1-11-2□1-3□1-4□2-1□2-22-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4□4-14-2□4-3□4-4

45

對應

課綱素養

A自主行動：

□ A1身心健康與自我精進 A2系統思考與問題解決 □ A3 規劃執行與創新應變

B溝通互動：

B1 符號運用與溝通表達 □ B2 科技資訊與媒體素養 □ B3 藝術涵養與生活美學

C社會參與：

□ C1 道德實踐與公民責任 □ C2 人際關係與團隊合作 □ C3 多元文化與國際理解

課程架構三角函數、直線與圓、平面與空間向量

與其他課程

內涵聯繫

縱向由國中所學的三角函數延伸討論本冊之弧度量、廣義三角函數與平面

幾何，並加強代數與幾何間之變換。

橫向物理之位移、合力與作功的應用等。

總結性

評量

(成果作品)

紙筆測驗、課堂問答、作業、實務操作等。

對應

大學學群

□資訊 □工程數理化 □醫藥衛生 □生命科學




週次

規劃

內容

週


教學資源


1 1－1 直角三角形的邊角關係作業 1－1

2 1－2 廣義角與極坐標作業 1－2

3 1－3 正弦、餘弦定理

4 1－3、1－4 正弦、餘弦定理、差角公式作業 1－3

5 1－4、1－5 差角公式、三角測量作業 1－4

6 1－5 三角測量作業 1－5

7 第一章複習紙筆測驗

8 2－1 直線方程式及其圖形作業 2－1

9 2－1、2－2 直線方程式及其圖形、線性規

劃

46

10 2－2、2－3 線性規劃、圓與直線的關係作業 2－2

11 2－3 圓與直線的關係作業 2－3

12 第二章複習紙筆測驗

13 3－1 平面向量的幾何表示法作業 3－1

14 3－2 平面向量的坐標表示法

15 3－2、3－3 平面向量的坐標表示法、平面

向量的內積作業 3－2

16 3－3 平面向量的內積

17 3－3、3－4 平面向量的內積、面積與二階

行列式作業 3－3

18 3－4 面積與二階行列式作業 3－4 紙筆測驗

教材發展高中數學 3課本﹑教師手冊及應用補充題

教學方法以板書方式引導生學習，並指派作業加強課後練習，或以小組討論方式加強觀念

的練習，或藉由數學軟體 GeoGebra強化學生的幾何思維。

教學資源

環境需求數學軟體 GeoGebra

評分評量

方式說明

1.平常成績(上課表現與平時測驗)：40%

2.定期考試：60%

47


課程名稱戀愛心理學課程類別

□部訂必修

□校訂必修

■多元選修



□補強性選修

□團體活動


□探索體驗課程 □大學預修課程 ■通識性課程 □其他

課程說明

(選課須知) 需配合課程要求，如影片賞析、積極自我探索

適合對象對於兩性交往議題、心理學有興趣的同學


開課教室 □普通教室 ■專科教室：生涯科專科教室 □電腦教室 □其它：____________

任課老師

(依開課序) 黃思騰課程時數每週 1節，共 1學分

開課年級

（可複選）

□一年級

每班人數 12〜30人 ■二年級 1類 ■二年級 2類 ■二年級 3類

■三年級 1類 ■三年級 2類 ■三年級 3類

學習目標

一、認識兩性相處過程重要元素

二、了解兩性相處互動技巧

三、強化並落實尊重多元性別的互動基礎

對應校本

核心能力







1 能了解第一印象、性格、價值觀

對愛情的影響

□1-1□1-2■1-3□1-4□2-1■2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4■4-1□4-2□4-3■4-4

2 能學習並練習以傾聽、我訊息，

作有效溝通

□1-1□1-2□1-3□1-4□2-1■2-2□2-3■2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4■4-1■4-2□4-3□4-4

3 能尊重性別的差異性，並適當自

我表達

□1-1□1-2□1-3□1-4□2-1■2-2□2-3□2-4

□3-1□3-2□3-3□3-4■4-1□4-2□4-3■4-4

48

對應

課綱素養

A自主行動：

■ A1身心健康與自我精進 □ A2系統思考與問題解決 □ A3 規劃執行與創新應變

B溝通互動：


C社會參與：


課程架構

以心理學家史登堡（Sternberg），在1986年提出「愛情三元論」為基礎，探討愛

情的類型與面向。史登堡認為完整的愛由三個元素構成：激情（Passion）、親密

（intimacy）、承諾（Commitment/Decision）完整的愛需要兼具三個元素，完美

的愛情需彼此共同經營。

與其他課程

內涵聯繫

縱向承接生命教育精神，著重學生自我探索、自我覺察能力

橫向連結性別平等教育重要概念，著重性別平等、多�

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106 學年度第 1學期 高二。一類組 選課手冊210.60.36.2/106-1/106-1二年級一類多元選修選課...1 選課網址 QR Code 選課手冊請踴躍傳閱 高二：一類多元選修

106 學年度第 1學期高二。一類組選課手冊210.60.36.2/106-1/106-1二年級一類多元選修選課...1 選課網址 QR Code 選課手冊請踴躍傳閱高二：一類多元選修