109901095 Dnevni Podgotovki IV Odd New Sky 1

Подготовка за наставен час

по англиски јазик во IV / 1-7 одделение

1.Идентификациони податоци

1.Наслов и број на наставната единица: Hello, I`m Rob! - дијалог

2.Наслов на наставната целина: Hello, I`m Rob!

3.Тип на час а)обработка б)увежбување в)утврдување г) ________________

4. Реализација: I седмица во септември, 2011 година- 1 час

2.Цели на часот:

Запознавање со наставниот матријал и учебникот

Потсетување на јазичните функции: поздравување и отпоздравување

Слушање и читање дијалог на стр.4

3.Наставни методи

а)дијалошки б)аудио-лингвална в)тивко учење г)учење во заедница

д)тивок приод ѓ)пишување е)природен метод ж)работа на текст

з)ТПР и)структурална ј)кооперативно учење __________________________

4.Форми на работа

1.фронтална 2.работа во групи 3.индивидуална 4. работа во парови

5.Наставни средства и помагала

а)учебник б)работна тетратка в)касетофон г)ДВД/ЦД д)слики ѓ) тест/вежби

6.Организација на часот по фази

Воведен дел ( 5 мин): Наставникот го презентира учебникот и планираните цели

кои учениците треба да ги постигнат во текот на учебната година. Воедно

наставникот им кажува на учениците кој се материјал им е потребен за часовите

по англиски јазик.Тетратка по линии, ножички, лепило, дрвени боици, фломастери,

бели листови и папки за спроведување на проектот за изработка на портфолио.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат

учебниците на стр.4. и ги прашува што гледаат на дадената страна. Потоа,

учениците го слушаат дијалогот, заеднички со наставникот го разработуваат и на

крај го читаат истиот дијалог по улоги. Наставникот посебно ги нагласува

секојдневните изрази како што се: welcome to … thank you.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за домашна задача да го препишат

дијалогот.

Дополнителна активност: наставникот им спелува зборови а учениците ги

запишуваат во својата тетратка и обратно, учениците спелуваат зборови а

наставникот ги запишува на табла – понекогаш и намерно правејќи грешка за да ги

мотивира учениците внимателно да следат на часот.

Евалуација –формативно оценување

1.одговори на прашања 2.листи за проверка 3.усни презентации

4.есеи и писмени вежби (граматички и др.) 5.проектна работа 6.портфолија

7.вежби, наставни ливчиња, диктати 8.контролна задача за наставна целина

Рефлексија на наставниот час:




1.Наслов и број на наставната единица: Граматички вежби: СУМ - еднина



4. Реализација: I седмица во септември, 2011 година – 2 час


Потсетување на личните заменки

Реченици со глаголот СУМ – потврдна, прашална и одречна форма

Јазичните функции: поздравување и отпоздравување и претставување










Воведен дел ( 3 мин): Додека наставникот ја проверува домашната задача,

неколку ученици го читаат дијалогот што се работеше претходниот час.

Главен дел ( 32 мин): Учениците се потсетуваат што се тоа заменки - лични

заменки на мајчин јазик, а потоа со помош на наставникот бараат соодветни

еквиваленти во англискиот јазик. Потоа учениците со помош на наставникот се

потсетуваат на глаголот СУМ и на неговата потврдна, прашална и одречна

форма. Откако ќе се напишат примери со сите форми на глаголот сум,

наставникот им кажува на учениците индивидуално да ја сработат вежба 3 на

стр.5 и на крај заеднички ја проверуваат. Исто така, наставникот нагласува

трансформацијата од долги во кратки форми на личната заменка и глаголот сум.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците добиваат за домашна задача да напишат по

една реченица со глаголот СУМ во сите лица и да ја транформираат во прашална

и одречна форма.


запишуваат во својата тетратка и заеднички ги проверуваат: English, name,

brother, sister, friend, welcome…






______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: поздравување



4. Реализација: I седмица во септември, 2011 година – 3 час


Потсетување на титулите за обраќање: Mrs., Mr., Miss, Ms

Јазичните функции: поздравување и отпоздравување и претставување










Воведен дел ( 3 мин): Додека наставникот ја проверува домашната задача,

учениците се потсетуваат на тоа што е работено претходниот час.

Главен дел ( 32 мин): Учениците се потсетуваат за личните заменки и кажуваат

свои примери. Потоа наставникот им кажува да отворат на стр.5 во учебникот и да

се потсетат за поздравите на денот и официјалните форми за обраќање.

Учениците добиваат задача да напишат кратки искази во кои ќе поздрават

определена личност и ќе се претстават себеси и својот најдобар другар.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја слушаат песната Greeting Rap.


запишуваат во својата тетратка и заеднички ги проверуваат: English, name,

brother, sister, friend, welcome…









1.Наслов и број на наставната единица: her name`s Jodie - дијалог



4. Реализација: II седмица во септември, 2011 година – 4 час


Потсетување на членовите на семејството

Јазичните функции: претставување

читање дијалог










Воведен дел ( 3 мин): Учениците ја слушаат и пеат песната од претходниот час.




крај го читаат истиот дијалог по улоги. Учениците со помош на наставникот го

преведуваат дијалогот.


дијалогот.

Дополнителна активност: наставникот им диктира зборови а учениците ги

запишуваат во својата тетратка и заеднички ги проверуваат: brother, sister, friend…









1.Наслов и број на наставната единица: членови на семејството - вокабулар





Потсетување и проширување на вокабуларот на членовите на семејството

Јазичните функции: претставување на членовите на семејството

Граматички структури: присвојни придавки










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача додека

учениците да се потсетат на дијалогот што го работе претходниот час – и тоа

преку читање по улоги.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот потоа пушта аудио снимка за вежба бр.2 на

стр. 6 кадешто учениците ги слушаат и ги повотруваат зборовите за членовите на

семејството. Потоа, доколку има некои нови зборови се запишуваат на табла.

Потоа наставникот објаснува за присвојните придавки, преку запишување на

примери: My/ your/ his/ her/ our/ your/ their teacher is good.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за домашна задача да ја сработат

вежба бр. 3 и 4 на стр.7 .

Дополнителна активност: наставникот им објаснува како да ја напишат

домашната задача и прашува ученици што би напишале тие на празната линија –

односно учениците заеднички и усно ги сработуваат задачите што им се дадени за

домашна









1.Наслов и број на наставната единица: The family song - песна





Вежби за вокабуларот на членовите на семејството

Презентација и пеење на песничка










Воведен дел ( 3 мин): .Наставникот и учениците заеднички ја проверуваат

домашната задача.

Главен дел ( 32 мин): Потоа преку поставување и одговрање на прашања

учениците се потсетуваат на изучениот вокабулар и на присвојните придавки. На

стр.7 наставникот им дава инструкции на учениците како да ја сработат вежба

бр.6. Учениците заеднички ја проверуваат вежбата. Потоа наставникот им кажува

да отворат на стр.92 во учебникот и ја слушаат песничката. Ги дополнуваат

зборовите кои недостигаат и потоа ја пеат. Завршен дел ( 3 мин): Учениците за

домашна задача треба да ја изработат на стр.7 вежба 6/б – односно да направат

проект за своето портфолио.

Дополнителна активност: наставникот им диктира зборови а учениците ги

запишуваат во својата тетратка и заеднички ги проверуваат: brother, sister, friend…









1.Наслов и број на наставната единица: How old are you! - дијалог



4. Реализација: III седмица во септември, 2011 година- 7 час


јазичните функции: прашување и одговарање прашања за возраст











Воведен дел ( 5 мин): Наставникот ги собира проектите за да ги прегледа дома, и

ги потсетува учениците да ги донесат и папки за спроведување на проектот за

изработка на портфолио.




крај го читаат истиот дијалог по улоги. Наставникот посебно ги нагласува

секојдневните изрази како што се: Here`s my house, He`s nearly 13...


дијалогот.

Дополнителна активност: наставникот прашува прашања за возраста а

учениците одговараат индивидуално со кревање рака









1.Наслов и број на наставната единица: Вокабулар: Бројки 1-50





Потсетување на бројките од 1-20

Презентирање на бројите од 20-50










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува да извадат лист и да запишат име

и презиме, а потоа им ги спелува зборовите: daughter, wife, cousin, mum, dad.

Листовите ги собира со цел да им се обезбеди писмена повратна информација за

спелување.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот ги прашува учениците дали знаат да бројат до

20 а слуша како сите заеднички бројат. Потоа им кажува да отворат на страна 95

каде што ги слушаат и ги повторуваат бројките. Потоа, наставникот дава

инструкции за да се сработи вежба бр. 4 на стр.9. Учениците ја работат во парови

потоа со кревање рака еден ученик излегува и го запишува точниот одговор на

табла за другите да си проверат. Следна вежба е бр.6 на истата страна – односно

да се дополнат речениците со соодветната форма на глаголот-сум. Учениците во

парови ја работат вежба 5.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ја слушаат The Number Jive.

Дополнителна активност: Учениците ја пеат The Number Jive.









1.Наслов и број на наставната единица: Опис на семејството





Повторување на вокабуларот поврзан со семејство

Повторување на бројките

Јазични функции: претставување на себе и член на семејстовото










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им ги дели листовите со спелуваните збора:

daughter, wife, cousin, mum, dad. И со напишана повратна информација за

спелување за секој ученик индивидуално.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им дава задача да напишат краток состав во

кој се треба да се претстват и да да опишат еден член на семејството. Тоа го

работат на лист хартија и потоа го презентираат.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците презентираат сработената задача. И

наставникот им кажува потребни матријали за изработка на проектот за следниот

час и да ги разгедаат и прочитаат стр.10 и 11.

Дополнителна активност: Учениците ја пеат The Number Jive.









1.Наслов и број на наставната единица: Култура: англиски јазик





Културолошки аспект: карактеристичен вокабулар за Англија и Америка










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот накратко им доближува дел од културата

кадешто се зборува англискиот јазик и им кажува дека во светот 375 милиони луѓе

зборуваат англиски.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува дека постерот на стр.11 ке им биде

водилка за тоа како треба да го изработат нивниот проект. Во зависност од

учениците и нивните желби тие ќе можат да работат во парови или во мали групи.

Настваникот ја надгледува работата и ги насочува учениците.

Завршен дел ( 3 мин): Еден дел од учениците го презентираат сработениот

проект.

Дополнителна активност: презентација на проекти









1.Наслов и број на наставната единица: повторување на тема 1





Повторување на тема 1










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе се потсетат

накратко на матријалот што е изучен во тема 1 и доколку учениците имаат некои

нејасни работи слободно да прашуваат.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им дава инструкции за да се сработи вежба

бр. 1, 2, 3, 4 на стр.12. Во вежба еден треба да се дополни соодветниот поздрав,

во вежба 2 да се најдете збор од семејтвото во осумнасочникот и да се запише на

празната линија, во вежба 3 треба да се дополни дијалогот, а во вежна 4 да се

пресметаат математичките изрази и да се напиши со збор добиениот резултат.

Учениците ја работат во парови потоа со кревање рака еден ученик излегува и го

запишува точниот одговор на табла за другите да си проверат.

Завршен дел ( 3 мин): Наставникот им поставува прашања а учениците

одговараат: What`s your name? How old are you? Are Macedonian?...

Дополнителна активност: Наставникот им поставува прашања а учениците

одговараат: What`s your name? How old are you? Are Macedonian?...









1.Наслов и број на наставната единица: Контролна задача на тема 1




2.Цели на часот: Утврдување на тема 1

3.Наставни методи тивко учење и пишување

4.Форми на работа индивидуална

5.Наставни средства и помагала: вежби


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе работата

контролна задача за матријалот изучен во тема 1.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот ги дели контолните листови и им дава

инструкции како да се сработат вежбите.Во вежба 1 треба да се дополни

соодветниот поздрав, во вежба 2 да се напише сооветниот збор од семејтвото, во

вежба 3 треба да се дополни дијалогот, а во вежба 4 да се пресметаат

математичките изрази и да се напиши со збор добиениот резултат. И исто да се

одговараат прашањата : What`s your name? How old are you? Are Macedonian?... на

празната линија со цел одговор.

Завршен дел ( 3 мин): Наставникот ги собира контролните листови.


контролна задача за наставната целина

Диктат за тема бр.1

1. This is my little sister.

2. Her name is Ana.

3. She is eight.

4. She is a pretty girl.

5. She is with her friend Lucy.

1. This is my little brother.

2. His name is Tom.

3. He is nine.

4. He is a naughty boy.

5. He is with his friend Rob.




1.Наслов и број на наставната единица: They are American! - дијалог

2.Наслов на наставната целина: They are American!


4. Реализација: I седмица во октомври, 2011 година - 13 час












Воведен дел ( 5 мин): Наставникот го дели тестот од претходниот час и им кажува на

учениците откако ќе се потпише родител да се стави во папките за спроведување на

проектот за изработка на портфолио.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат учебниците на

стр.14. и ги прашува што гледаат на дадената страна. Потоа, учениците го слушаат

дијалогот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат дадениот

дијалог.


дијалогот.

Дополнителна активност: наставникот ги прашува кои земји ги имаат посетено









1.Наслов и број на наставната единица: Граматички вежби: Where are you from?



4. Реализација: I седмица во октомври, 2011 година – 14 час


Презентација на земји и националности

Јазичните функции: прашање и одговор од каде доаѓаш










Воведен дел ( 3 мин): Додека наставникот ја проверува домашната задача, неколку

ученици ги читаат дијалозите од претходниот час.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот преку пример им го објаснува значањето на

прашањето Where are you from? - I`m from Macedonia. I`m Macedonian. Потоа учениците

добиваат задача да ги идентификуваат земјите кои ги гледаат на мапата и да извршат

подолба на земји и националности во една табела во своите тетратки. Потоа се врши

презентација и заедничка проверка на сработената задача.

Завршен дел ( 5 мин): учениците ја работат вежба бр.9 на стр.15 и заеднички ја

проверуваат.

Дополнителна вежба: Учениците во парови поставуваат и одговараат на прашање за то

од каде доаѓаат.






____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

________________




1.Наслов и број на наставната единица: to be - вежби



4. Реализација: I седмица во октомври, 2011 година – 15 час


Увежбување на глаголот сум

Јазичните функции: од каде доагате?










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот кажува земја а учениците екпресно одговараат.

Главен дел ( 32 мин): Учениците добиваат инструкции како да ја сработат вежна бр.5 на

стр.15., притоа работејќи во парови. Потоа се проверува заеднички сработената вежба.

Следна активност е слушање и читање на краток дијалог.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба 8 на стр. 15.









1.Наслов и број на наставната единица: Is it an orange tree? - дијалог



4. Реализација: II седмица во октомври, 2011 година – 16 час


Читање дијалог со разбирање

Јазичните функции: поставување и одговарање прашања

Воведување показни заменки : this & that










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача, додека учениците

со кревање рака поединично ги читаат вежбите такашто заеднички ја проверуваат.


стр.16 и ги прашува што гледаат на дадената страна. Потоа, учениците го слушаат

дијалогот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат истиот дијалог

по улоги. Учениците со помош на наставникот го преведуваат дијалогот. Посебен

нагласок наставникот става на показните заменки, со цел да им го привлече вниманието

на учениците и да ги запомнат како форма за следниот час кога ќе ги разработат.


дијалогот.

Дополнителна активност: заради константирани потешкотии во спелувањето кај

поголем број на ученици, наставникот им дава дополнителни вежба преку која учениците

ќе запишат буква од азбуката и треба да набројат и збор кој почнува на дадената буква









1.Наслов и број на наставната единица: everyday objects - вокабулар



4. Реализација: II седмица во октомври, 2011 година – 17 час


Потсетување и проширување на вокабуларот со предметите околу нас


Граматички структури: показни заменки this & that

Граматички структури: неопределен член










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача додека учениците

да се потсетат на дијалогот што го работе претходниот час – и тоа преку читање по улоги.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги најдат именките

во дијалогот и да ги набројат. Откако ќе се запишат на табла, наставникот прашува дали

пред нив стои некоја буква или краток збор. Отакко учениците ќе ги пронајдат и ќе го

запишат неопредлениот член, наставникот ај објаснува неговата функција и употреба.

Потоа, наставникот ја пушта аудио снимка за вежба бр.2 на стр. 16 кадешто учениците ги

слушаат и ги повторуваат зборовите кои ги означуваат предметите околу нас во домот и

училницата. Наставникот им кажува на учениците да запишат овие зборови во тетратка и

пред нив да го употребат неопредлениот член во својата точна форма. Откако ќе ја

завршат и проверат вежбата, наставникот ја објаснува разлкита меѓу показните заменки.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за домашна задача да ја сработат вежба бр.

4 на стр.17.












1.Наслов и број на наставната единица: They are mangoes - дијалог



4. Реализација: III седмица во октомври, 2011 година – 18 час


Читање дијалог со разбирање


Презентација и проширување на вокабуларот поврзан со овошје и храна











со кревање рака поединично ги читаат вежбите такашто заеднички ја проверуваат.



дијалогот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат истиот дијалог

по улоги. Учениците со помош на наставникот го преведуваат дијалогот. Посебен

нагласок наставникот става на прашањето What`s your favourite fruit?


дијалогот.












1.Наслов и број на наставната единица: Fruit - вокабулар



4. Реализација: IV седмица во октомври, 2011 година – 19час


Потсетување и проширување на вокабуларот за храна и овошје


Граматички структури: множина кај именките и показни заменки thеsе & thоsе












Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ја пушта аудио снимка за вежба бр.2 на стр. 18

кадешто учениците ги слушаат и ги повторуваат зборовите кои означуваат овошје.

Наставникот им кажува на учениците да запишат овие зборови во тетратка и тоа во

табела кадешто на едната страна ќе стојат именките во еднина, а на другата страна

нивните множински форми. Откако ќе ја завршат вежбата, наставникот ја објаснува

разлкита меѓу показните заменки во нивната множинска форма.


4 на стр.19.












1.Наслов и број на наставната единица: The fruit Rap - песна



4. Реализација: IV седмица во октомври, 2011 година – 20 час


Вежби за вокабуларот овошје

Преставување и проширување на боите











Воведен дел ( 3 мин): .Наставникот и учениците заеднички ја проверуваат домашната

задача.

Главен дел ( 32 мин): Потоа преку поставување и одговрање на прашања учениците се

потсетуваат на изучениот вокабулар и на показните заменки. Потоа, на стр.19 учениците

ја работат вежба бр.5 односно се потсетуваат на боите. Потоа го работат наставното

ливче за боите. Наставникот им дава инструкции на учениците како да ја сработат вежба

бр.7. Учениците заеднички ја проверуваат вежбата. Потоа наставникот им кажува да

отворат на стр.92 во учебникот и ја слушаат песничката. Ги дополнуваат зборовите кои

недостигаат и потоа ја пеат.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците за домашна задача треба да ја ги напишат боите.

Дополнителна активност: наставникот им покажува изработки-картичи со дадена боја, а

учениците треба да ја именуваат









1.Наслов и број на наставната единица: Култура: градови и престолнини





Диктат

Запознавање со други култури











се подготвуваат за изработка на диката.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот заедно со учениците ги разгледуваат стр. 20 и 21 во

учебникот.Потоа, преку дискусија за тоа што се гледа од сликите, наставникот им

објаснува на учениците значењето на насловот на наставната единица. Потоа учениците

ги читаат кратките текстови со помош на наставникот и се објаснуваат новите зборови.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат задача да изработат проект за следниот час

на тема нашта престолнина.

Забелешка: дикатот со означени целни зборови и скала за оценување е приложен како

додаток на дневната подготовка






____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: мојот град





Потсетување и проширување на вокабуларот за храна и овошје


Граматички структури: множина кај именките и показни заменки thеsе & thоsе












Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ја пушта аудио снимка за вежба бр.2 на стр. 18

кадешто учениците ги слушаат и ги повторуваат зборовите кои означуваат овошје.

Наставникот им кажува на учениците да запишат овие зборови во тетратка и тоа во

табела кадешто на едната страна ќе стојат именките во еднина, а на другата страна

нивните множински форми. Откако ќе ја завршат вежбата, наставникот ја објаснува

разлкита меѓу показните заменки во нивната множинска форма.


4 на стр.19.









____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: утврдување на тема 2





Повторување и утврдување на:

изработениот вокабулар и граматички структури во тема 2










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали има нешто нејасно од оваа тема за

која учениците сметаат дека треба повторно да се објасни.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот им ги објаснува вежбите кои ќе се најдат на

наставното ливче со кое ке се утврдува темата притоа давајќи примери за секоја вежба.

Во вежба 1 треба да се дополнат буквите кои недостигаат за да се добие овошјето што е

означено на сликата. Во вежба 2 треба да се вметни боја на даденото овошје. Во вежба 3

треба да се заокружи точната показна заменка според сликата и да се заокружи

правилната форма на неопределниот член според почетокот на дадената именка. Во

вежба 4 на празната линија треба да се допиши соодветната националност. Во 5 вежба

дадените реченици треба да се напишат во множинска форма. И во 6 вежба треба да се

одговори на 3-те прашања.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците заеднички ги проверуваат вежбите што ги сработиле

поврани со единицата повторување на тема во учебникот и наставниот лист.






____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: наставен лист – утврдување на тема 2









Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе работата контролна

задача за матријалот изучен во тема 2.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот ги дели наставните листови и им дава инструкции

како да се сработат вежбите. Во вежба 1 треба да се дополнат буквите кои недостигаат

за да се добие овошјето што е означено на сликата. Во вежба 2 треба да се вметни боја

на даденото овошје. Во вежба 3 треба да се заокружи точната показна заменка според

сликата и да се заокружи правилната форма на неопределниот член според почетокот на

дадената именка. Во вежба 4 на празната линија треба да се допиши соодветната

националност. Во 5 вежба дадените реченици треба да се напишат во множинска форма.

И во 6 вежба треба да се одговори на 3-те прашања.

Завршен дел ( 3 мин): Наставникот ги собира контролните листови.






1.Наслов и број на наставната единица: I have got green eyes!- текст

2.Наслов на наставната целина: I have got green eye?!

3.Тип на час а)обработка

4. Реализација: I седмица во декември, 2011 година - 36 час


Слушање и читање на краток текст

Потетување на форма, должина и видови на коса

3. Очекувани исходи:

Ученикот да го разбери дијалогот и да може самостојно да го прочита

Ученикот да може да се опиши самиот себе и билокоја друга личност

4. Наставни методи

а)аудио-лингвална б)комуникативна в)кооперативно учење г)учење во заедница


з)ТПР и)настава базирана на задача ј) настава базирана на содржина






Воведен дел ( 5 мин): Наставникот го дели тестот од претходниот час и им кажува на

учениците откако ќе се потпише родител да се стави во папките за спроведување на

проектот за изработка на портфолио. Заеднички сумираат што научиле од претходната

тема, за потоа да ја разгледаат новата тема и заеднички да ги одредат нејзините цели.



текстот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат дадениот дијалог.

Во својата тетратка ги запишуваат зборовите кои означуваат различни типови на коса.


дијалогот.

8. Евалуација –формативно оценување




9. Рефлексија на наставниот час:

Часот е успешно реализиран без отспување на дневната подготовка. Целина на

часот се усвоени од најголем број на ученици.




1.Наслов и број на наставната единица: have got - имам

2.Наслов на наставната целина: I have got green eyes!

3.Тип на час а)обработка б)увежбување

4. Реализација: I седмица во декември 2011 година – 37 час


Усвојување на конструкцијата ИМА

Разгледување на потврдни, одречни и прашални речениците


ученикот правилно да ја користи контрукцијата ИМА

правилно да ја употребува при опис на луѓе










Воведен дел ( 3 мин): Додека наставникот ја проверува домашната задача, неколку

ученици го читаат дијалогот од претходниот час.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги поттикнува учениците да даваат свои примери како

одоговор на прашањето Have you got a sister/ a brother/ a cat/ a dog? Итн. Потоа ми

мотивира самите да извлечат заклучок што би учеле овој час. Потоа наставникот ја

задача личната заменка, а учениците треба да ја довршат реченицита. Потоа потврдните

реченици се пишуваат во одречна форма, и на крај се работи прашалната форма.

Завршен дел ( 5 мин): учениците дома треба да се опишат во неколку реченици што

имаат или што поедуваат.






Наставниот час е успешно реалзиран. Имајќи предвид дека оваа граматички

контрукција е работена и во текот на трето одд. (претходната учебна година) учениците

можеа сами да ги издвојат исклучоците и сами да ги дефинираат правилата за

употребата на конструкцијата.




1.Наслов и број на наставната единица: My family / my friends– опис


3.Тип на час : увежбување

4. Реализација: II седмица во декември, 2011 година – 38час


Повторување на изучениот вокабулар и увежбување на контрукцијата ИМА

Опис на своето семејство или другари


а)дијалошки б)тивко учење г)учење во заедница ѓ)пишување е)природен метод

4.Форми на работа: .индивидуална и во парови

5.Наставни средства и помагала: а)учебник б) тетратка в) Лап топ



се подготвуваат за изработка на проектот – преку примена на ИКТ.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот заедно со учениците дискутираат што би требало да

содржи и како правилно да се организира описот. Потоа учениците со помош на

апликацијата word processor ја работат дадената задача.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат задача да го сочуваат изработениот проект.

Евалуација –формативно оценување : 1.одговори на прашања 2.проектна работа


Учениците успешно ја реализираа проектната задача.




1.Наслов и број на наставната единица: how many chicks?..



4. Реализација: II седмица во декември, 2011 година – 39 час


Потсетување и проширување на вокабуларот за домашни животни

Граматички структури: неправилна множина



и)настава базирана на задача ј) настава базирана на содржина






Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува учениците да наобројат на англиски кои

домашни животни ги знаат, како домашни миленици и животни на фармата.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот им кажува да отоворат во учебникот на стр.36

и да ги именуваат животните кои ги гледааат на сликата. Потоа го слушаат, читаат и

заеднички го преведуваат дијалогот. Наставникот ги прашува учениците да објаснат што

се секаваат кога работеле множина кај именките, а потоа тој објаснува за начинот на

формирање на беправилна множина.


дијалогот.


1.одговори на прашања 2. Активности на час





1.Наслов и број на наставната единица: Бројки до 100

2.Наслов на наставната целина: I have got green eyes?!


4. Реализација: III седмица во декември, 2011 година – 40 час


Презентација на вокабуларот поврзан со бројките до 100











се потсетуваат што работеле на минатиот час.

Главен дел ( 32 мин): Учениците го читаат дијалог од минатиот час по улоги. Потоа,

наставникот им кажува да ги подвлечат зборовите кои укажуваат на бројки. Со помош на

наставникот и потпирајќи се на своите претходно усвоени знаења, учениците ги

запишуваат бројките доо 100 и сами ги утврдуваат правилата на пишување. Потоа според

дадените инструкции на наставникот учениците ги работат вежбите број 3, 4, 5 и 6 на стр.

37.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за домашна задача да ја сработат важба бр.

7 на стр. 37.









1.Наслов и број на наставната единица: The funny farm rap - песна

2.Наслов на наставната целина: I have got green eyes?!

3.Тип на час : вежби

4. Реализација: III седмица во декември, 2011 година – 41час


Вежби за вокабуларот за животните



а)дијалошки б)аудио-лингвална г)учење во заедница






Воведен дел ( 3 мин): .Наставникот ја проверува домашната задача, а потоа учениците

преку индивидуално читање ја проверуваат.

Главен дел ( 22 мин): Потоа преку поставување и одговарање на прашања учениците се

потсетуваат на изучениот вокабулар за животни. Потоа наставникот им кажува да отворат

на стр.93 во учебникот и ја слушаат песничката и потоа ја пеат.

Завршен дел ( 15 мин): Учениците треба да опишат едно животно по сопствен избор.


1.одговори на прашања 4. вежби (граматички и др.)


Часот е успешно реализиран. Учениците, генерално секогаш се подоготвени да

слушнат песничка и скоро сите умеат да запеат и да заиграат во нејзин ритам.




1.Наслов и број на наставната единица: What time is it?


3.Тип на час : презентација



Искажување на точно време

Поставување и одговарање прашања поврзани со часовник


ученикот правилно да праша колку е часот

правилно искажување на времето со помош на часовник










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ке научат да прашуваат и

да одговараат на прашањето колку е часот?

Главен дел ( 32 мин): Наставникот прво ги претставува двата можни начини кои се

користат од страна на луѓето кои зборуваат англиски јазик кога сакаат да прашаат колку е

часот – What time is it? What`s the time?. Потоа прелу цртање на часовник се објаснува

начинот на искажување на точно време. Прво се презентираат целите часови (It`s 3

o`clock.), потоа поливинки (It`s a half past three. ) и на крај часови со минути (It`s five past

seven.). Потоа наставникот ги поттикнува учениците да даваат свои примери како одговор

на прашањето Колку е часот? За на крај, самите да можат да извлечат заклучок што

научиле овој час.

Завршен дел ( 5 мин): учениците треба да напишат колку е часот на часовниците што

наставникот ги нацрта на табла.









1.Наслов и број на наставната единица: Денови во седмицата


3.Тип на час: презентација



Презентација на вокабулар поврзан со деновите на седмицата










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе ги работат

деновите на седмицата.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги набројат деновите

на седмицата на англиски, потоа ги запишуваат на табла и во своите тетратки. Потоа

учениците отвораат на стр. 38 и го слушаат краткиот дијалог, ги запишуваат новите

зборови и го читаат дијалогот по улоги. Потоа одговараат на прашањата на вежба 5.

Наставникот ја објаснува разликата меѓу предлозите оn / at , а потоа учениците ја

работат вежба бр.9 на стр. 39 кадешто треба да дополнат реченици со соодветниот

предлог.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ја слушаат и пеат песничката за времето.





Забелешка: Диктатот е прилог на оваа дневна подготовка.


____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: утврдување на тема 4


3.Тип на час: утврдување

4. Реализација: IV седмица во декември, 2011 година – 44час


Повторување и утврдување на знаењата стекнати во тема 4










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали има нешто нејасно од оваа тема за

која учениците сметаат дека треба повторно да се објасни.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот им ги објаснува вежбите кои ќе се најдат на

наставното ливче со кое ке се утврдува темата притоа давајќи примери за секоја вежба.

Во вежба 1 треба да се заокружи именката која го означува животното на сликата. Во

вежба 2 треба да се вметнат зборовите кои одговараат на бројката и обратно. Во вежба 3

се дополнуваат буквите кои недостигаат за да се добие збор кој означува ден од

седмицата. Во вежба 4 треба да се состават зборовите за да се добие реченицита која

одговара на точната форма на контрукцијата имам во прашлна, потврдна или одречна

форма. Во вежба 5 треба да се напиши точно време соодветно на тоа што е искажано на

часовникот. Во вежба 6 треба да заокружи точниот одоговор. Вежба 7 е диктат и се

вреднува индивидулано од наставниот лист, иако е во негов склоб.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ги работата вежбите 1,2,3, 4, 6, 7 во учебникот на

стр.42 и стр.43. – дел од нив се поклопуваат со подговотката за тестот и не се пишуваат

повторно.






____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: наставен лист – утврдување на тема 4


3.Тип на час: утврдување

4. Реализација: IV седмица во декември, 2011 година – 45час






Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе работата контролна

задача за матријалот изучен во тема 4.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот ги дели наставните листови и им дава инструкции

како да се сработат вежбите.

Завршен дел ( 3 мин): Наставникот ги собира контролните листови. Во вежба 1 треба да

се заокружи именката која го означува животното на сликата. Во вежба 2 треба да се

вметнат зборовите кои одговараат на бројката и обратно. Во вежба 3 се дополнуваат

буквите кои недостигаат за да се добие збор кој означува ден од седмицата. Во вежба 4

треба да се состават зборовите за да се добие реченицита која одговара на точната

форма на контрукцијата имам во прашлна, потврдна или одречна форма. Во вежба 5

треба да се напиши точно време соодветно на тоа што е искажано на часовникот. Во

вежба 6 треба да заокружи точниот одоговор. Вежба 7 е диктат.






1.Наслов и број на наставната единица: Изработка на новогодишни картички-украси


3.Тип на час а)вежби

4. Реализација: IV седмица во декември, 2011 година - 46 час


Запознавање со културолшките особености за прославата за Божик и Нова година

во земјите каде што се зборува англискиот јазик

Изработка на новогодишни украси и картички

Запознавање со основниот вокабулар поврзан со празниците


Ученикот да стекне културолошки информации поврзани со прославата на

дадените празници

Ученикот да изработи новогодишен украс или картичка


а)комуникативна г)учење во заедница и)настава базирана на задача


1.фронтална 2.работа во групи 3.индивидуална


А) ножички, лепак, украсна хартија, колаж и декорации


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот накратко ги запознава учениците со начинот на

прослава на Божик и Нова година во земјите кадешто се зборува англискиот јазик.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека нивна задача е да

изработат новогодишни украси и картички.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ги меѓусебно си даваат усна повратна информација –

за своите изработки и ја бираат најуспешно завршената картичка.

8. Евалуација –формативно оценување : 1.проектна работа 2.портфолија


Часот е успешно реализиран без отспување на дневната подготовка. Учениците уживаа

во процесот на изработка и беа навистина креативни.




1.Наслов и број на наставната единица: Christmas songs



4. Реализација: IV седмица во декември, 2011 година - 47 час


Запознавање со културолшките особености за прославата за Божик и Нова година

Пеење Божикни песни


Ученикот да стекне културолошки информации

Ученикот да пее новогодишни песнички


а)комуникативна г)учење во заедница и)настава базирана на задача


1.фронтална 2.работа во групи 3.индивидуална


А) касетофон и цд


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот накратко дискутира со учениците за начинот на

прослава на Божик и Нова година во земјите кадешто се зборува англискиот јазик.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека на овој час ќе учат

новогодишни песнички како Jingle Bells, We wish you a merry christmas

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ги пеат новогодишните песнички.

8. Евалуација –формативно оценување : 1.проектна работа


Часот е успешно реализиран без отспување на дневната подготовка. Учениците уживаа

во песничките и новогодишниот ритам.




1.Наслов и број на наставната единица: Help! I can`t swim! - дијалог

2.Наслов на наставната целина: Help! I can`t swim!


4. Реализација: III седмица во јануари, 2012 година - 48 час



Презентација на нов вокабулар



Ученикот да го разбери значењето на новите зборови










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе започнат да ја работат

тема бр.5 и заеднички разгледуваат што ќе се работи во дадената тема, притоа

наставникот (ги презентира целите на темата – дадени во тематското планирање) им

укажува на учениците што ќе научат од оваа тема (очекувани исходи – кои детално ќе

бидат дел од секое дневно планирање).


стр.44 и ги прашува што гледаат на дадената страна. По, кратката дискусија учениците го

слушаат текстот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат дадениот

дијалог. Во својата тетратка ги запишуваат новите зборовите: row, swim, boat, life jacket,

instructor…

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за задача да го препишат дијалогот, кој

доколку не успеат за време на часот, треба да го завршат за домашна работа.


1.одговори на прашања 2.вежби


Часот е успешно реализиран без отспување на дневната подготовка. Целина на

часот се усвоени од страна на ученици, во зависност од нивните способности и вештини.




1.Наслов и број на наставната единица: Free time - вокабулар

2.Наслов на наставната целина: help ! I can`t swim!


4. Реализација: III седмица во јануари 2012 година – 49 час


Усвојување вокабулар поврзан со активности во слободно време

Разгледување на колокации: глагол + именка


ученикот да го разбери значењето на новите зборови

правилно да ги совлада дадените колокации










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот шрашува дали сите ученици го препишале дијалогот

од минатиот час и ги мотивира учениците со кревање рака да го прочитаат преку улоги.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците што прават во своето

слободно време. Потоа, им кажува дека во задача 3 треба прво да ги слушнат и да ги

повторат дадените изрази, а потоа секој сам да се обиди да ги зборовите со сликата.

Потоа, мегусебно си ја проверуваат сработената задача за на крај да се обидат

заеднички да откријат кои активности не се дадени на сликите. Потоа, со заедничка

разбработка и со помош на наставникот се разгледуваат и објаснуваат изразите како: play

table tennis, play the guitar, play chest, sing a song … Новите изрази се запишуваат на

табла и во тетратка.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците треба да направат табела во која треба да се вметнат

дадените слободни активности, и на крај за дома со помош на штиклирање да пополнат

што умеат а што не умеат да прават - за себе и за еден член на своето семејство.


1.одговори на прашања 2.усни презентации 3.вежби, наставни ливчиња


Наставниот час е успешно реалзиран. Имајќи предвид дека станува збор за

колокации кои најчесто се среќаваат учениците можеа сами да ги препознаат и да го

дознаат значењето на истите.




1.Наслов и број на наставната единица: Граматички вежби - can


3.Тип на час : обработка и увежбување

4. Реализација: III седмица во јануари, 2012 година – 50час


модален глагол: can – форма и употреба


ученикот да го разбери значењето на модалниот глагол

правилно да ги усвоите формите на can (исказна, одречна и прашална)










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува учениците дали ја пополните табелата со

активностите од слободното време и за кој член од семејството. Потоа им кажува дека ќе

го разрабодат за нив од порано познат глагол can.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали слушнале за can - што

значи, како се употребува? Потоа наставникот ги сумира и дополнува точните одговори

на учениците, укажувајќи дека: Can – се употребува да искаже нешто што умее да

направиме, и тоа како за физичка способност (I can lift the chair.), така и за ментална (I can

speak English). Потоа, ги мотивира учениците да запишат реченици од пополнетата

табела што умеат да направат. Со кревање рака неколку ученици укажуваат што умеат да

направат. Потоа, наставникот им кажува дека со додавање на зборот NOT се добива

одречна форма која гласи cannot = can`t, и се користи за нешто што не умееме односно не

можеме да направиме: I can`t lift the cupboard. I can`t speak Russian. Учениците пишуваат

примери за себе и подоцна ги презентираат. Потоа, наставникот на крај ја објаснува и

прашалната форма – која се добива со инверзија како и можноста за примена на кратки

одговори.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците во парови се обидуваат да откријат од вежба бр. 6 што

умеат а што не да направат Џејсон и Род. На крај учениците ги презентираат своите

заклучоци од слушањето на дадената вежба.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: write an e-mail – икт примена


3.Тип на час : вежби

4. Реализација: IV седмица во јануари, 2012 година – 51час


пишување електронска пошта преку икт примена во наставата


ученикот да напиши порака до свој другар

правилно да го употреби can во својата порака – искажувајќи што не / умее да

направи и што прави во своето слободно време






1. индивидуална


а)учебник б)лап топ


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците да отоворат во учебникот на

стр. 45 и да погледнат во вежба 7. Потоа ги замолува како што седат во парови да ја

пополнат вежбата. Со кревање рака учениците заеднички ја проверуваат вежбата.

Главен дел ( 32 мин): Потоа наставникот им кажува дека следно треба да ја сработат

вежба 8 на стр. 45, односно следејќи го примерот на Џејсон, треба да напишат своја

порака во која ќе искажат што не / умеат да направат и како го минуваат своето слободно

време, но овојпат тоа го прават на своите компјутери (доколку име проблем – учениците

ја запишуваат пораката во своите тетратки).

Завршен дел ( 5 мин): Учениците со кревање рака ја читаат својата порака.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: Can I help you? - дијалог



4. Реализација: I седмица во февруари, 2012 година - 52 час


Слушање и читање на дијалог

Презентација на нов вокабулар поврзан со дијалогот













Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат на стр.46 и да

разгледааат што има на дадената страна. Потоа, сите заеднички набројуваат што можат

да видат на сликата и да го искажат своето мислење во врска со текстот што ќе го

работат.

Главен дел ( 33 мин): По, кратката дискусија учениците го слушаат текстот, заеднички со

наставникот го разработуваат и на крај го читаат дадениот дијалог. Во својата тетратка ги

запишуваат новите зборовите: ice-cream, single / double cones, greedy, rude…

Потоа, учениците добиваат инструкции индивидуално да ја изработат вежба 2 на

стр.46, односно да напишат вкусот на сладоледот што го избрале децата во дијалогот.

Откако ќе завршат учениците заеднички ја проверуваат вежба бр.2 со кревање рака.






____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Food and drink - вокабулар



4. Реализација: I седмица во февруари 2012 година – 53 час


Усвојување вокабулар поврзан со храна и пијалок – како ужинка

Разгледување на колокации: придавка + именка



правилно да ги совлада дадените колокации










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали сите ученици го препишале дијалогот


Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали понекогаш со своите

родители, роднини или пак другарчиња одат во некоја слаткарница и што може да

најдиме таму. Како што ги слуша идеите на учениците, наставникот ги запишува на табла,

а потоа заеднички ги запишуваат и на англиски. Како очекувани одговори се: coke, cake,

ice-cream, milkshake, lemonade…

Потоа, наставникот им кажува дека и слични зборови се наоѓаат на стр. 47 во

задача 3, па така прво треба да ги слушнат и да ги повторат дадените изрази, а потоа

секој сам да се обиди да ги поврзи зборовите со дадените слики. Потоа, учениците

мегусебно си ја проверуваат сработената задача за на крај да се обидат заеднички да

откријат кои активности не се дадени на сликите. Потоа, со заедничка разбработка и со

помош на наставникот се разгледуваат и објаснуваат изразите како: Can I have ….… /

Yes, sure! Новите изрази се запишуваат на табла и во тетратка.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците треба да напишат кратки искази – како и што би

порачале во слаткарница.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: British Money - вокабулар

2.Наслов на наставната целина: Help ! I can`t swim!


4. Реализација: II седмица во февруари 2012 година – 54 час


Усвојување вокабулар поврзан со паричната единица на Англија

Увежбување на формите за понуда и нарачување во ресторан


ученикот да умее да ги прочита паричните изрази

правилно да ги употребува изразите за понуда и нарачка










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали сите ученици го напишале кратки

искази – како нешто порачуваат во ресторан. Поедини ученици со кревање рака читаат по

еден свој исказ.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали знаат која валута т.е.

парична единица се користи во Британија, која во Америка а која во Европа. Потоа

заеднички се сумираат мислењата и се запишуваат на табла (иако ова не е предвидено

во наставната програма – сепак го имплементирам во наставата како можност за

стекнување дополнителни инфомации за збогатување на културолошките знаења за

земјите каде што се зборува англискиот јазик).

Потоа, им кажува на отворат на стр.47 во учебникот и да ја погледнат вежба бр. 5 во која

се зборува за британската парична единица. Прво се објаснува значењето на новите

зборови, потоа учениците слушаат и повтруваат. На крај преку дискусија се донесува

правилото како се читаат дадените изрази.

Потоа, наставникот им кажува дека ќе ја работат вежба бр.6 на стр.47 – односно

треба да се напиши сумата која што ја слушаат.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците заеднички ја проверуваат вежбата.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Menu –дизајнирање и презентација


3.Тип на час а)увежбување

4. Реализација: II седмица во февруари 2012 година – 55 и 56 час


Увежбување вокабулар поврзан со храна и пијалок – како ужинка

Увежбување на колокации: придавка + именка

Увежбување на изрази – понудување и нарачување

Изработка на мени


ученикот да го разбери значењето на зборовите и изразите

правилно да ги употребува изучените колокации

презентација на креираното мени


а)комуникативна е)природен метод и)настава базирана на задача


1.работа во групи


а)учебник


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува дека денешниот час ќе го искористат за да

ги извежбаат изучените изрази и зборови. Со цел да има подобра соработка -

наставникот им кажува на учениците да се поделат во групи од 3-4 ученика.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува дека нивна задача е да креираат мени –

следејќи го примерот во учебникот на стр. 47 вежба 6. Како можни понуди на менито се

очекува да се најдат: coke, cake, ice-cream, milkshake, lemonade…

Потоа, учениците треба да креираат дијалог врз основа на составеното мени.

Овдека треба да се вклучени изразите како: Can I have ….… / Yes, sure!

Завршен дел ( 5 мин): Учениците го презентираат составениот дијалог преку улоги и

драмтизација.


1.проектна активност 2.усни презентации


____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Don`t move - дијалог



4. Реализација: III седмица во февруари, 2012 година - 57 час



Презентација на нов вокабулар поврзан со дијалогот













Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат на стр.48 и да

разгледааат што има на дадената страна. Потоа, сите заеднички набројуваат што можат

да видат на сликата и да го искажат своето мислење во врска со текстот што ќе го

работат.

Главен дел ( 33 мин): По, кратката дискусија учениците го слушаат текстот, заеднички со

наставникот го разработуваат и на крај го читаат дадениот дијалог. Во својата тетратка ги

запишуваат новите зборовите: what`s the matter?, a neck, bumblebee, show me.

Потоа, учениците добиваат инструкции индивидуално да ја изработат вежба 2 на

стр.48, односно да ја заокружат точната опција поврзана со децата во дијалогот. Откако

ќе завршат учениците заеднички ја проверуваат вежба бр.2 со кревање рака.






_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: The body - вокабулар



4. Реализација: III седмица во февруари 2012 година – 58 час


Усвојување вокабулар поврзан со делови на човечкото тело




а)аудио-лингвална б)комуникативна ѓ)пишување е)природен метод з)ТПР и)настава

базирана на задача ј) настава базирана на содржина


1.фронтална 2.индивидуална


а)учебник б)касетофон г)ДВД д)слики




Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали се сеќаваат и дали може

да ги именуваат зборовите поврзани со човечкот тело. Потоа им кажува да отворат на

стр.48 во учебникот и да погледат во задача 3, па така прво треба да ги слушнат и да ги

повторат дадените зборови, а потоа секој сам да се обиди да ги поврзи зборовите со

дадената слика. Потоа, учениците ја проверуваат сработената задача така што на табла

и во тетратка ги запишуваат зборовите.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците треба да ја запишат множинската форма од дадените

зборови, истотака учениците запишуваат на табла и така си проверуваат дали негде

погрешиле.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Verbs - вокабулар



4. Реализација: III седмица во февруари 2012 година – 59 час


Усвојување вокабулар поврзан со глаголи во заповеден начин


ученикот да го разбери значењето на заповедниот начин


а)аудио-лингвална б)комуникативна ѓ)пишување е)природен метод з)ТПР и)настава

базирана на задача ј) настава базирана на содржина


1.фронтална 2.индивидуална


а)учебник б)касетофон г)ДВД д)слики


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали учениците знаат нешто во врска со

заповеден начин и дали слушнале некоја заповед.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува заповеди - кои веќе им звучат познато на

учениците: stand up, sit down, open the book, close the book... Потоа им кажува да отворат

на стр.49 во учебникот и да погледат во задача 4, па така прво треба да ги слушнат и да

ги повторат дадените зборови, а потоа секој сам да се обиди да ги поврзи зборовите со

дадената слика. Потоа, учениците ја проверуваат сработената задача така што на табла

и во тетратка ги запишуваат зборовите.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба бр.5 на истата страна каде што ги

слушаат наредбите и треба соодветно да реагираат на нив.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Rap song - body - песна


3.Тип на час а)повторување

4. Реализација: III седмица во февруари, 2012 година - 60 час


Слушање и пеење песна

Повторување на изучениот матријал


Ученикот да ја разбери песната и да може самостојно да ја пее

Ученикот да ги реши задачи со што би покажал дека го совладал матријалот










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат на стр.93 и да ја

слушнат песната. Потоа, учениците ги пополнуваат зборовите што недостигаат и на крај

ја пеат.

Главен дел ( 33 мин): По, кратката дискусија за тоа што сме научиле во оваа тема -

учениците се делат во групи од по 4-рица и треба да ги решат задача 1, 2, 3, 4 и 5 на

стр,52 и 53 во учебникот. Па така во вежба 1 треба да се напишат искази со модалниот

глагол за способностите на децата презентирани во дадена табела. Во вежба 3 треба да

ги пронајдат збровите и да ги именуваат дадените слики поврзани со храна и пијалог. Во

вежба 3 треба да се дополни дијалогот со соодветен збор. Во веќба 4 се пишуваат

означените делови на човечкото тело. И Во вежба 5 се подредуваат зборовите за да се

добие реченица.

Завршен дел ( 3 мин): Откако ќе завршат учениците заеднички ја проверуваат вежба во

групата а потоа со кревање рака – сите заеднички си проверуваат.




__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Утврдување на темата


3.Тип на час а)утврдување

4. Реализација: III седмица во февруари, 2012 година – 61 и 62 час


Утврдување на изучениот матријал


Ученикот да ги реши задачите со што би покажал дека го разбрал новиот матријал


д)тивок приод ѓ)пишување и)настава базирана на задача


1.работа во групи 3.индивидуална


а)наставен лист


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците дека на овој час ке имаат

можност да видат колку успешно ја совладале тема 5. Наставникот им дели наставни

листови на учениците.

Главен дел ( 33 мин): По добиените инструкции учениците ги работат наставните

листови: вежба 1 треба да се именува соодветната активност од слободно време и да се

поврзи со дадената слика. Во вежба 2 се именува сликата со храна и пијалок. Во вежба 3

се полнуваат инструкциите поврзани со дадени слики. Во вежба 4 се подредуваат

зборовите за да се добие реченица. Во вежба 5 се дополнува дијалогот. Во вежба 6 се

распределуваат дадените зборови со цел да добиеме заповедна форма. Во вежба 7 се

прави прашална форма со модалниот глагол и се дава краток одговор. Во вежба 8 се

именуваат деловите од телото.

Завршен дел ( 3 мин): Наставникот ги собира наставните листови.


1.вежби

9. Забелешка: Првиот час учениците го работат наставниот лист како вежби за

подготовка, а следниот час добиваат вежби со иста задача но различна содржина – и го

работат како контролна задача за утврдување на темата.




1.Наслов и број на наставната единица: Do you like this t-shirt?! - дијалог

2.Наслов на наставната целина: Do you like this t-shirt?!


4. Реализација: I седмица во март, 2012 година - 64час






















стр.54 и ги прашува што гледаат на дадената страна. По, кратката дискусија, учениците ги

слушаат и ги повтроурваат дадените зборови поврзани со облека дадени во вежба бр.1, а

потоа ги дополнуваат дадените според под сликичката. Потоа, учениците го слушаат

текстот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат дадениот дијалог.

Во својата тетратка ги запишуваат новите зборовите: jumper, shoes, t-shirt, top, dress,

boots…






____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно просто време – потврдна форма



4. Реализација: I седмица во март 2012 година – 65 час


Употреба на сегашно просто време

Формирање на потврдна форма во сегашно просто време


ученикот да ја разбери употребата на сегашно просто време

правилно формирање на реченици во потврдна форма












Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе работат

нешто поврзано со граматиката – односно ке почнат со обработка на едно од двете

сегашни времиња во англискиот јазик. Накратко, наставникот ја контрастивно со

макендонскиот јазик ја презентира разликата меѓу сегашно просто и сегашно трајно

време. Потоа, нагласува дека овој час ќе работат за сегашно просто време и ја нагласува

неговата употреба и како се формира потврдна форма во сите лица – притоа

применувајќи еден ист глагол за учениците да може да ја увидат разликата.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, ги мотивира учениците да кажуваат повеќе примери кои се

запишуваат на табла и во тетратките.


1.активно учество за време на часот





1.Наслов и број на наставната единица: Изработки по повод денот на жената

2.Наслов на наставната целина: Do you like my t-shirt?

3.Тип на час : креативна рачна изработка

4. Реализација: I седмица во март, 2012 година – 66час

2.Цели на часот и очекувани исходи:

изработка на подарок

3. Наставни методи; комуникативна

4.Форми на работа: работа во мали групи и индивидуална

5.Потребни матријали: ЦД , лепак, ножици, светки, колаж, хефталица, матријал или

салфети, хартија во боја


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува учениците дали ги носат потребните

матријали потребни за изработување на подарок.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ја објаснува постапката преку давање пример и ги

мотивира учениците да направат и тие свој порадок, работејќи индивидуално но и во

мали групи за да може меѓусебно да си помагаат.

Завршен дел ( 5 мин): На крај учениците ги презентираат своите изработки.

7. Евалуација –формативно оценување: проектна активност


____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: Objective form?! – лични заменки



4. Реализација: I седмица во март, 2012 година - 67час


Обработка на придавки и нивната местоположба во реченицита

Обработка на објективната форма на личните заменки


Ученикот да ги разбери и правилно да ги применува фразите придавки+именка

Каки и правилна примена на објективните форми на личните заменки


а)комуникативна в)кооперативно учење г)учење во заедница д)тивок приод ѓ)пишување

е)природен метод з)ТПР и)настава базирана на задача ј) настава базирана на содржина






Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отоворат на стр.54 и им

кажува дека ќе ја работат вежба бр.4 – каде што треба да се слушнат и повторат

дадените придавки.

Главен дел ( 33 мин): Потоа, наставникот прашува каде е местото на придавките во

речницита и ги мотивира учениците да дадат примери во кои ќе ги употребат дадените

придавки со цел да се совладааат фразите од типот придавка+именка.

Потоа, наставникот на табла пишува следнивe неколку изрази: Tom likes her. We like them.

Sara likes me. – учениците во парови треба да се обидат да ги преведат следниве

реченици. Потоа, наставникот заедно со учениците се обидуваат да ги напишат сите

форми:

I – Me

You – You

He – Him

She – Her

It – It

We – Us

You – You

They - Them

Учениците добиваат задача дадените именки во реченицата да ги заменат со

објективната форма на заменките.

Примери:

Mike and Carla like Paul.

I like your jeans.

Tina and Gary don`t like Sally.

Paul and I like Ana.

Sue doesn`t like me and David.

Mark likes me.

I like your top.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците треба да ја сработат вежба 6 на стр.55, кадешто

треба да се дополни дадениот дијалог со објективната форма на заменките.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: The clothes song - песна



4. Реализација: II седмица во март, 2012 година - 68час


Обработка на песна со вокабулар поврзан со облеката

Обработка на краток текст за тоа што му се допаѓа на Сајмон


Ученикот да ја пее песната

Ученикот да состави краток текст за тоа што него му се допаѓа









Воведен дел ( 5 мин): Наставникот ги прашува децата која им е омилена облека.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците да отоворат на стр.55 и да го

разгледаат текстот – со цел да ги откријат новите зборови – доколку ги има. Наставникот

објаснува доколку има некој нејасен збор. Потоа, учениците со кревање рака го читаат

текстот. Потоа, имаат за задача да напишат краток текст сличен на дадениот за тоа што

им се допаѓа.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците на крај ја слушаат песната на 93, ги дополнуваат

зборовите кои недостигаат и ја пеат песничката.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: They sleep in caves - Вокабулар



4. Реализација: II седмица во март, 2012 година - 69час


Обработка на вокабулар поврзан со дивите животни


Ученикот да ги разбери и правилно да ги применува изучениот вокабулар









Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отоворат на стр.56 и ги

прашува што гледаат на дадената слика. Потоа, во вежба 1 на дадената страна ги

слушаат и ги повторуваат дадените именки кои треба да ги поврзат со соодветната слика.

Главен дел ( 33 мин): Потоа, наставникот им кажува да го прочитаат во себе текстот и да

ги подвлечат новите зборови. Откако ќе се објаснат новите зборови, учениците го

слушаат и го читаат текстот.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците имаат за задача да го препишат текстот во своите

тетратки.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________




1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно просто време – одречна форма



4. Реализација: II седмица во март 2012 година – 69 час



Формирање на одречна форма во сегашно просто време



правилно формирање на реченици во одречна форма










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува ученици кога се употребува сегашно

просто време и како се формира потврдна форма.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе ја работат

одречната форма во сегашно просто време. Наставникот ги мотивира учениците да дадат

по еден пример во потврдна форма за сите лица – а потоа наставникот ги користи истите

примери за да објасни како се формира одречна форма. Наставникот им кажува на

учениците да отоворат на стр.57 кадешто ќе ја сработат вежба 4 – прво ги слушаат, па ги

повторуваат дадените глаголи, а потоа ја пополнуваат вежба 5.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја слушаат песната на стр.57,ги пополнуваат зборовите

кои недостигаат и на крај ја пеат.







1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно просто време – прашална форма



4. Реализација: III седмица во март 2012 година – 70 час



Формирање на прашална форма во сегашно просто време



правилно формирање на реченици во прашална форма











просто време и како се формира потврдна и одречна форма.


прашалната форма од сегашно просто време. Наставникот ги мотивира учениците да

дадат по еден пример во потврдна форма за сите лица – а потоа да направат одречна

форма и на крај, наставникот ги користи истите примери за да објасни како се формира

прашалната форма. Наставникот им кажува на учениците да отоворат на стр.57 кадешто

ќе ја сработат вежба 6 – кадешто треба да се постават и да се одговорат прашања

поврзани со леопардите.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците го слушаат квизот и се обидуваат да дадат точни

одговори пред тоа да го направи Лук.







1.Наслов и број на наставната единица: Таа има часови во студио – краток текст





читање и разбирање на краток текст


ученикот да умее да го прочита и да го разбрери текстот










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат во учебникот на

стр.58 и да го разгледааат текстот на дадената страна.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот потоа го пуштат цд-то и учениците го слушаат

дадениот текст. Потоа ги слушаат ги повотруваат само прашањата од текстот.

Наставникот и учениците заеднички го разработуваат тексот по параграфи – го читаат, ги

запишуваат и објаснуваат новите зборови и заеднички го преведуваат текстот.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба бр.2 на стр.58 кадешто треба да

кажат дали дадените искази се не / точни или пак таа информација не е дадена во

текстот.







1.Наслов и број на наставната единица: секојдневни активности - вокабулар





разработка на вокабулар поврзан со секојдневните активнсти


ученикот да умее да искажи како го поминува денот











стр.58 и 59 и да ги разгледааат сликичкките-илустрации на дадената страна.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот потоа го пуштат цд-то и учениците ги слушаат и ги

повторуваат кратките искази. Потоа, наставникот и учениците заеднички ги разработуваат

исказите, ги запишуваат и ги објаснуваат, а потоа заеднички ги поврзуваат со дадената

илустрација. Потоа, ги пополнуваат речениците во вежба 4 на стр.59 кои се поврзани со

секојдневните активности на Ејми (текстот работен претходниот час). Во вежба 5

поставуваат и одговараат прашања користејќи ги дадените информации за Ејми. Истото

го прават и во вежба 6.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците меѓусебно се прашуваат и искажуваат како го минуваат

својот ден.







1.Наслов и број на наставната единица: Еден ден во моето училиште - текстови





читање и разбирање на кратки текстови


ученикот да умее да ги прочита и да ги разбрери текстовите











стр.60 и да ги разгледааат текстовите на дадената страна.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот потоа го пуштат цд-то и учениците ги слушаат

дадените текстови за Бет и Шејн. Потоа наставникот и учениците заеднички ги

разработуваат текстовите по параграфи – ги читаат, ги запишуваат и објаснуваат новите

зборови и заеднички ги преведуваат. Посебен нагласок се ставана вокабуалрот поврзан

со училиште предмети.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба бр.2 на стр.60 кадешто треба да ги

слушнат ид а ги повторат училишните предмети и да кажат кој предмет им е омилен.







1.Наслов и број на наставната единица: Ден во моето училиште – проектна активност



4. Реализација: III седмица во март 2012 година – 75-76 час


пишување на краток текст на тема „Ден во моето училиште“


ученикот да умее да го напише и да го прочита својот текст










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот заедно со улениците дискутираат за тоа како им

поминува еден ден на училиште.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ги мотивира и ги насочува учениците со

помош на прашањата дадените во советите за изработка на проектна активност да

напишат краток состав и потоа да го презентираат пред своите соученци.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците го презентираат својот текст.


1.активно учество за време на часот 2. Проектна активност






2.Наслов на наставната целина:Do you like my t –shirt?!


4. Реализација: април, 2012 година – 77 и 78 час

2.Цели на часот: Утврдување на изучениот матријал

3. Очекувани исходи: Ученикот да ги реши задачите со што би покажал дека го разбрал

новиот матријал

4. Наставни методи : тивок приод ѓ)пишување и)настава базирана на задача

5.Форми на работа: работа во групи 3.индивидуална

6.Наставни средства и помагала:наставен лист






листови.


8. Евалуација –формативно оценување: вежби







1.Наслов и број на наставната единица: april`s fool - дискусија

2.Наслов на наставната целина: I often read in bed?!

3.Тип на час а)дискусија

4. Реализација: I седмица во април, 2012 година - 79час


Дискусија за прославата на денот на шегата


Ученикот самостојно да го искаже својот став


а)комуникативна в)кооперативно учење г)учење во заедница


1.индивидуална


а) слики и постери


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе дискутираат за

прославата на денот на шегата.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека слободно може да го

искажат своето мислиње за овој ден и да ја објаснат својата маска.

Завршен дел ( 3 мин): Пофалба за креативноста на учениците.





1.Наслов и број на наставната единица: Easter - изработки


3.Тип на час а)изработки

4. Реализација: I седмица во април, 2012 година – 80 - 81час


Дискусија за прославата на Велигден


Ученикот да изработи картичка за прославата на Велигден


а)комуникативна в)кооперативно учење г)учење во заедница


1.индивидуална


а) слики и постери


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе дискутираат и ќе

изработуваат картички по повод Велигденските празници.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека слободно може да го

искажат своето мислиње и обичаите за прославата за овој празник.

Завршен дел ( 3 мин): Пофалба за креативноста на учениците.





1.Наслов и број на наставната единица: I often read in bed! - интервју



4. Реализација: III седмица во април, 2012 година - 82час





Ученикот да го разбери текстот и да може самостојно да го прочита

















стр.64 и ги прашува што гледаат на дадената страна. По, кратката дискусија, учениците ги

слушаат и ги повторуваат дадените зборови поврзани со дадените сликички во вежба

бр.1, а потоа ги дополнуваат според дадените слики. Потоа, учениците го слушаат

текстот, заеднички со наставникот го разработуваат, ги поставуваат дадените прашања

во вежба 2 според соодветниот одговор даден во текстот и на крај го читаат дадениот

дијалог. Во својата тетратка ги запишуваат новите зборовите.






____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Adverbs of frequency – граматички вежби


3.Тип на час а)обработка и вежби

4. Реализација: II седмица во април, 2012 година - 83час


Учениците да ги научат формите и употребата на прилозите за зачестеност


Ученикот правилно да ги применува прилозите за зачестеност










Воведен дел ( 5 мин): Учениците се потсетуваат на текстот од минатиот час. Прво го

читаат дадениот текст а потоа наставникот им поставува прашања а учениците ги

одговараат.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денес ќе работат за

една група на зборови кои се наречени прилози за зачестеност и се поврзани со сегашно

просто време. Значи, наставникот прво ги мотивира учениците да се обидат во текстот да

ги најдат прилозите кои укажуваат колку често се случува определено дејство и да ги

подвечат. Потоа учениците ги набројуваат дадените резултати, а наставникот ги

запишува примерите на табла. Наставникот додека ги запишува примерите на табла ги

подредува според зачестеноста на дејството претставена преку дадените прилози.

Откако ќе се подредат речениците, наставникот ги подвлекува прилозите, а учениците

треба сами да заклучат кој прилог што значи, односно колку често се случува дејството.

Исто така, учениците сами треба да ја одредат местоположбата на прилозите во однос на

глаголот. За да се провери колку успешно ги совладале прилозите, учениците треба да ја

сработат вежба бр. 4 на стр.65 каде што треба да се подредат зборовите за да се добие

реченица. Учениците ја работат вежбата во парови – како што седат и си помагаат и

заеднички си ја проверуваат вежбата. Потоа, речениците ги запишуваме на табла со цел

сите ученици да имаат можност да ја проверат задачата. Откако ќе завршат со вежба 4 ја

работат вежба 5 на истата страна и со молив во учебникот ги запишуваат дадените

одговори кои соодејствуваат на поставените прашања.

Завршен дел ( 3 мин): Прво заеднички се проверува вежбата, за потоа истите прашања

се искористат за добивање информации од другарот до себе.







1.Наслов и број на наставната единица:A walking to the London Eye! - дијалог



4. Реализација: III седмица во април, 2012 година - 84час





Ученикот да го разбери текстот и да може самостојно да го прочита











Воведен дел ( 5 мин): Наставникот преку поставување прашања ги потсетува што

работеле минатиот час. Потоа им кажува дека на овој час ќе го разработат дијалогот на

стр.66 во учебникот. Откако ќе погледнат на дадената стр. Учениците со кревање рака

кажуваат што гледаат на сликата.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот по кратката дискусија, објаснува за знаменитостите

на Лондон. Потоа, го слушаат текстот и ги подвлекуваат новите зборови. Откакко ќе се

објаснат, новите зборови се запишуваат во тетратка. Потоа, наставникот го преведува

текстот, а учениците го слушаат. Потоа, преку читање улоги учениците го читаат текстот.

Откако ќе се сработи вежба 2 на стр. 66 која е поврзана со текстот, учениците ги слушаат

дадените фрази во вежба 3 ги повторуваат дадените зборови поврзани со сликичките во

вежбата.






____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно трајно време – потврдна форма



4. Реализација: IV седмица во април 2012 година – 85 час


Употреба на сегашно трајно време

Формирање на потврдна форма во сегашно трајно време


ученикот да ја разбери употребата на сегашно трајно време

правилно формирање на реченици во потврдна форма












Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе работат

нешто поврзано со граматиката – односно ке почнат со обработка на другото сегашно

време во англискиот јазик. Накратко, наставникот преку контрастирање на сегашното

време во македонскиот јазик ги потсетува учениците на разликата меѓу сегашно просто и

сегашно трајно време. Потоа, нагласува дека овој час ќе работат за сегашно трајно време

и ја нагласува неговата употреба и како се формира потврдна форма во сите лица –

притоа применувајќи еден ист глагол за учениците да може да ја увидат разликата.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, ги мотивира учениците да кажуваат повеќе примери кои се

запишуваат на табла и во тетратките.







1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно трајно време – одречна форма

2.Наслов на наставната целина:I often read in bed?!


4. Реализација: IV седмица во aприл 2012 година – 86 час



Формирање на одречна форма во сегашно трајно време



правилно формирање на реченици во одречна форма











трајно време и како се формира потврдна форма.


одречната форма во сегашно трајно време. Наставникот ги мотивира учениците да дадат

по еден пример во потврдна форма за сите лица – а потоа наставникот ги користи истите

примери за да објасни како се формира одречна форма.

Завршен дел ( 5 мин): Доколку има нешто нејасно, се објаснува. Доколку нема прашања

наставникот дава задачи преку кои учениците го увежбуваат сегашно трајно време.







1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно трајно време – прашална форма






Формирање на прашална форма во сегашно трајно време



правилно формирање на реченици во прашална форма











трајно време и како се формира потврдна и одречна форма.


прашалната форма од сегашно трајно време. Наставникот ги мотивира учениците да

дадат по еден пример во потврдна форма за сите лица – а потоа да направат одречна

форма и на крај, наставникот ги користи истите примери за да објасни како се формира

прашалната форма.

Завршен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат на стр.67

кадешто ќе ја сработат вежба 6 – кадешто треба да се дополни поракара на Луси.







1.Наслов и број на наставната единица: What`s the weather like?– краток текст





читање и разбирање на краток текст

презентација на нов вокабулар


ученикот да умее да го прочита и да го разбрери текстот











стр.68 и да го разгледааат текстот на дадената страна.

Главен дел ( 32 мин): Прво, се обработува терминологијата поврзана со временските

прилики. А дури потоа, наставникот го пушта цд-то и учениците го слушаат дадениот

текст. Потоа го слушаат и го повторуваат истиот текст. Наставникот и учениците

заеднички го разработуваат текстот – го читаат, ги запишуваат и објаснуваат новите

зборови и заеднички го преведуваат текстот.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба бр.2 на стр.68 кадешто треба да

одговорат на прашања поврзани со текстот.







1.Наслов и број на наставната единица: My holiday – проектна активност



4. Реализација: I седмица во маj 2012 година – 89-90 час


пишување на краток текст на тема „My holiday“


ученикот да умее да го напише и да го прочита својот текст










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот заедно со у;ениците дискутираат за тоа како им

поминува еден ден на одмор.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ги мотивира и ги насочува учениците со

помош на прашањата дадените во советите за изработка на проектна активност да

напишат краток состав и потоа да го презентираат пред своите соученци.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците го презентираат својот текст.


1.активно учество за време на часот 2. Проектна активност








4. Реализација: мај 2012 година – 90 - 91 час

2.Цели на часот: Утврдување на изучениот матријал

3. Очекувани исходи: Ученикот да ги реши задачите со што би покажал дека го разбрал

новиот матријал

4. Наставни методи : тивок приод ѓ)пишување и)настава базирана на задача

5.Форми на работа: работа во групи 3.индивидуална

6.Наставни средства и помагала:наставен лист






листови.


8. Евалуација –формативно оценување: вежби







1.Наслов и број на наставната единица: Професии! - презентација

2.Наслов на наставната целина: повторување и утврдување?!


4. Реализација: II седмица во мај, 2012 година - 93час
















Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат учебниците на

стр.74 и ги прашува што гледаат на дадената страна.

Главен дел ( 33 мин): По, кратката дискусија, учениците се обидуваат самостојно да ги

вметнат зборовите поврзани со професии дадени во вежба бр.1 на празното место

дадено во секој краток текст под сликичката. Потоа, учениците го слушаат текстот,

заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат. Потоа, наставникот на

табла, а учениците во своите тетратки запишуваат нови зборови поврзани со професии,

како на пример: teacher, mechanic, doctor, nurse, dentist, hairdresser, waiter/waitress,…






____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Професии! – вежби

2.Наслов на наставната целина: повторување и утврдување?!


4. Реализација: II седмица во мај, 2012 година - 94час


Потсетување и прожирување на вокабуларот поврзан со професии












Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат учебниците на

стр.74 и со кревање рака – замолува поедини ученици да го прочитаат текстот со цел да

се потсетат што е работено на претходниот час.

Главен дел ( 33 мин): Потоа, наставникот им кажува дека ке ја работат вежба бр.2 во која

треба да се слушаат и повторуваат зборови кои се поврзани со професиите, односно или

станува за определена активност што се врши преку определена професија или пак

местото што е потребно за една професија. Потоа, новите зборови учениците заеднички

со наставникот ги разработуваат и ги запишуваат. Потоа, наставникот им кажува да

работат во парови и да се обидат на запишат што е можно поголем број на речениците

кои укажуваат што и кеде работи работникот на една професија, како на пример: Teachers

work in schools. They teach students. Waiters work in restaurant. They serve customers.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ги презентираат своите речениците.




____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно просто време –

2.Наслов на наставната целина: повторување и утврдување

3.Тип на час б)увежбување

4. Реализација: III седмица во мај 2012 година – 95 час


Потсетување на формата и употребата на сегашно просто време


ученикот правилно да го употребува сегашно просто време










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали учениците се сеќаваат кои две

знаќајни граматички времиња ги изучивме оваа учебна година. Накратко, наставникот

бара од учениците контрастивно да ја презентираат разликата меѓу сегашно просто и

сегашно трајно време. Потоа, нагласува дека овој час ќе се потсетат за сегашно просто

време.

Главен дел ( 32 мин): Формата и употребата на сегашно просто време ја објаснуваат

учениците и притоа даваат соодветни примери. Потоа, наставникот ги дели учениците

или во парови или во мали групи, и на таблата им презентира табела во која се наоѓаат

податоци за двајца пријатели и за нивните секојдневни обврски. Учениците имаат за

задача да напишат реченици со дадените зборови – кои на крајот всушност ќе добијат

формат на краток текст.

Who activity How often when

Ana and Tom Get up always 7.00/ School days

Ana Get up usually 8.00/ weekend

Tom Get up often 10.00/ weekend

Ana Read a book often In the evening

Tom Play on his computer always In the evenings

Ana play on her computer rarely At the weekends

Tom Go to judo classes usuallyOn Monday and

Friday

Ana Go to Spanish classes alwaysOn Tuesday and

Thursday

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги прочитаат своите

текстови.







1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно трајно време –





Потсетување на формата и употребата на сегашно трајно време


ученикот правилно да го употребува сегашно трајно време










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот овојпат им нагласува на учениците дека овој час ќе

се потсетат за сегашно трајно време.

Главен дел ( 32 мин): Формата и употребата на сегашно трајно време ја објаснуваат

учениците и притоа даваат соодветни примери. Потоа, наставникот ги дели учениците

или во парови или во мали групи, и на таблата им презентира табела во која се наоѓаат

податоци за едно семејство и за нивните обрвски во даден момент. Учениците имаат за

задача да напишат реченици со дадените зборови – кои на крајот всушност ќе добијат

формат на краток текст.

Hi,

I am Ana and these are the activities that my family are doing at the moment.

Who Activity when

My grandparents watch News on TV now

My little brother Tom Play with His toys now

My sister Amber clean Our room now

My mother make A cake now

My father work his computer Now

Our cat Sleep On the bed now

Our dog Eat His dinner In the hall

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги прочитаат своите

текстови.

Забелешка:

Учениците да се потсетат за следниот час да носат бои и шаблони-линијари.

Учениците да изработат семафор со следниве форми и бои:

Црвен траиголник

Жолт квадрат

Зелен круг







1.Наслов и број на наставната единица: – Numbers, shapes and colours - вокабулар





Потсетување на формите, бројките и боите


ученикот правилно да ги препознава, именува и употребува зборовите поврзани

со даданиот вокабулар











се потсетат за зборовите кои се поврзани со формите, боите и бројките.

Главен дел ( 32 мин): Формите и боите – првично учениците се очекува да ги

препознаваат и правилно да ги именуваат. За таа цел, наставникот со кревање на

соодветни флеш карти со дадените целни зборови ги мотивира учениците групно да

именуваат. Потоа, исто така, сите заедно бројат или до 20 или до 50.

Следна задача – наставникот кажува наредби поврзани со целните зборови, па така кога

учениците ќе слушнат – дадена наредба истата треба графички да ја прикажат:

three little blue squares

five big green stars

ten little red circles

eight little black triangles

five big yellow rectangles …

После секоја наредба – поедини ученици излегуваат на табла и јас цртаат и бојат

дадената наредба – останатите учениците кажуваат дали е точно.

Односно – сега ќе се применат изработените шаблони кои ќе го имаат следново значење:

Црвена боја – неточен одговор

Жолта боја – имам забелешка или коментар

Зелена боја – се согласувам со дадениот одговор

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците со букви да запишат

што нацртале. Со цел сите ученици да си проверат – поедини ученици излегуваат на

табла и запишуваат по еден исказ.







1.Наслов и број на наставната единица: – Family and animals - вокабулар





Потсетување на членовите на семејството и животните



со даданиот вокабулар











се потсетат за зборовите кои се поврзани членовите на семејството и животните.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот презентира флеш карти на кои се наоѓаат чдел од

членовите на семејството а учениците откако ќе ги препознааат заедни ги именуваат.

Исто се случува и за животните. Потоа, учениците треба да напишат краток состав од

неколку реченици за членовите на потесното семејство/ или пак своето омилено животно.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги презнетираат

своите состави.







1.Наслов и број на наставната единица: – Храна - вокабулар





Потсетување на вокабуларот поврзан со храна



со дадениот вокабулар











се потсетат за зборовите кои се поврзани со храна.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот презентира флеш карти на кои се наоѓаат дел од

зборовите кои означуваат храна, а учениците ги препознаваат и ги именуваат. Потоа,

наставникот ја нагласува важноста на здравиот начин на исхрана за правилниот раст и

развој – особено во детската возраст. Потоа, презентира пример – за распоредот на

продукти важни за правилна исхрана преку т.н. пирамида на исхрана. Следејќи го

примерот ученниците треба да изработат своја пирамида на исхрана и истата да ја

презентираат.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ја презентираат

својата пирамида на исхрана.







1.Наслов и број на наставната единица: – Облека - вокабулар





Потсетување на вокабуларот поврзан со облека














се потсетат за зборовите кои се поврзани со облека.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот презентира флеш карти на кои се наоѓаат дел од

зборовите кои означуваат облека, а учениците ги препознаваат и ги именуваат. Потоа,

наставникот ја нагласува важноста на годишното време врз влијанието во изборот на

облека. Од тука произлегува и изработката на табела на класификација на облеката за

топли и ладни денови која заеднички ја работат учениците- односно секој ученикот има

можност да дополни свој збор на табелата.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, учениците сами донесуваат заклучок од кој вид на облека –

знаат повеќе зборови.







1.Наслов и број на наставната единица: – Колку е часот?- вокабулар





Потсетување на начините на искажување точно време














се потсетат за начинот на искажување точно време.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот прво им кажува неколку часовници – а учениците

треба само да ги именуваат. Притоа, се почнува од полесно кон потешко, односно од

основно до повисоко ниво на знаење. Потоа, наставникот им запишува на табла неколку

часовници, а учениците прво ги решаваат во своите тетратки а потоа на табла. Потоа,

наставникот им кажува дека треба да напишат по една реченица која ќе претставува

одговор на прсашањето што прават во тоа време!?

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги презентираат

своите реченици.







1.Наслов и број на наставната единица: – Летен одмор - дискусија





Потсетување на начините на искажување точно време














дискутираат за нивните планови како ќе го поминат летниот одмор.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали ке знаат да си порачаат

нешто во ресторан или во кафе бар. Затоа заеднички се обидуваат да ги запишат

речениците кои се неопходни за задоволување на основните потреби за лична хигиена и

исхрана. Потоа, неколку ученици ја драматизираат дадената ситуација која ке

произлеземе од самиот час.

Завршен дел ( 5 мин): На крај, наставникот им посакува убав летен одмор на сите

ученици.







1.Наслов и број на наставната единица: – Утврдување оценки


3.Тип на час б)утврдување

4. Реализација: I седмица во јуни 2012 година – 104/105 час


Утврдување на полугодишни/ годишни оцени


ученикот правилно да го самоцени своето знаење


а)дискусија


1.фронтална 2. Индивидуална


а)вежби, тестови и изработки


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот овојпат им нагласува на учениците дека овој час ќе ги

напишат оценки.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги мотивира учениците самите да се оценат, а исто и

меѓусебно да се оценуваат.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот им ги соопштва добиените оценки – кои се

базирани на континуирано формативно следење во текот на целата учебна година.

Documents

109901095 Dnevni Podgotovki IV Odd New Sky 1