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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa Analítico. 112 Práctica Básica Aprendizaje y Memoria.
Código: PG-SAC-ADM-12 Versión: 01 Fecha:10 /04/2014 Página 1 de 22
Licenciatura en Psicología
Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:
112 Práctica Básica de Aprendizaje y Memoria
Jefe de Departamento: Revisó: Autorizó:
Mtra. Nora Macías Núñez
Mtro. Jorge Ricardo Vázquez Rizado Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez.
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I. Datos de identificación:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 112 Práctica Básica Aprendizaje y Memoria.
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3
3.- Horas de trabajo extra aula por semana:
4.- Modalidad.- Presencial _x__ A distancia______ Mixto ________
5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________
5.1.- Semestre:2°
5.2.-Departamento: Practica Básica
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU________ Básica Profesional__x____ Profesional ______ Libre ________
7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____
8.- Créditos UANL.- 3
9.- Fecha de elaboración: 09/07/2010
10.-Responsable (s) del diseño original: Mtro. José Armando Peña Moreno, Lic. Nora Isela Macías Núñez, Lic. Fabiola Leticia Morales Aguilar
11.- Fecha de la última actualización: 21 /06/2013
12.-Responsable (s) de la actualización: Mtra. María de la Luz Escalona.
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II. Presentación:
La Psicología, como ciencia y profesión resuelve problemáticas de la sociedad en general. Tomando esto en cuenta se pretende que esta unidad
de aprendizaje desarrolle habilidades en el estudiante que le sean de utilidad tanto en investigación como en el trabajo terapéutico, a nivel
individual y grupal o en cualquier campo en el que se desenvuelva.
Siendo la observación, nuestra principal herramienta se ha diseñado esta unidad de aprendizaje para ejercitar la observación científica y sus
modalidades, también se pretende que conozca y practique los diferentes tipos de registro.
Previamente a lo anterior deberá obtener información teórica impresa o electrónica sobre las teorías de los temas que se revisarán con el propósito
de contrastar esta teoría con los resultados obtenidos en sus registros para llegar finalmente a una conclusión. Para lograr el conocimiento
anteriormente mencionado, el estudiante será su propio gestor sin embargo estará acompañado en todo momento por su facilitador, el cual estará
disponible para aclarar dudas, explicar conceptos y proporcionar ejemplos. El facilitador promoverá valores y tendrá como finalidad que al
terminar la unidad de aprendizaje sea competente y profesional en el ejercicio de la observación científica, en el uso de registros y en su relación
con el sujeto psicológico y las instituciones que le permitan el acceso para realizar prácticas.
La unidad de aprendizaje desarrolla una secuencia formativa que se pretende cumplir por medio de las siguientes etapas o fases:
Importancia del primer acercamiento a los ambientes donde realizara prácticas con el sujeto psicológico.
Teorías de Observación científica, tipos de registro como principal herramienta del psicólogo
Realización de prácticas en ambiente natural y controlado
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III. Propósito:
La unidad de aprendizaje “Práctica básica de aprendizaje y memoria” pretende que el estudiante adquiera las competencias generales y específicas
para observar científicamente, registrar, calcular la confiabilidad del registro y concluir sobre diferentes elementos que intervienen en el proceso
del aprendizaje.
Esta unidad de aprendizaje ha sido diseñada para ser un primer acercamiento con el sujeto psicológico en el contexto natural, así como con el
controlado también para que el alumno observe la importancia de ser competente y profesional y tener la capacidad de solucionar las diferentes
problemáticas de la sociedad.
Esta unidad de aprendizaje se relaciona con las de Desarrollo psicológico I e Investigación cuantitativa ya que en las prácticas que se realizan se
observan conductas que manifiestan conceptos que se han revisado en la unidad de Desarrollo psicológico y se describen cualitativa o
cuantitativamente.
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IV.- Competencias del perfil de egreso:
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A. Competencias de la Formación General Universitaria a las
que contribuye ésta unidad de aprendizaje
B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la
Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes
niveles y campos del conocimiento que le permitan la
toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos
personal, académico y profesional.
Emplea el pensamiento lógico, crítico y creativo y propositivo
para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan
tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
Práctica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad,
honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,
respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y
responsabilidad, en ámbito personal y profesional para contribuir
a construir una sociedad sostenible.
Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos,
organizaciones y comunidades
1. Conocer la importancia del primer acercamiento a los ambientes natural y de laboratorio,
a fin de identificar donde realizará prácticas con el sujeto psicológico, empleando el
pensamiento lógico, crítico y creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
2. Identificar las teorías de Observación científica y tipos de registro a fin de reconocer las
principales herramienta del psicólogo aplicando estrategias de aprendizaje autónomo en
los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de
decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
3. Aplicar las prácticas utilizando los registros de observación en ambiente natural y
controlado, a fin de promover los valores de la UANL: verdad, equidad, honestidad,
libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad,
ética profesional, justicia y responsabilidad, en ámbito personal y profesional para
contribuir a construir una sociedad sostenible.
Elementos de competencia
1.1Desarrollar una actitud profesional que conforme la experiencia de entrar en contacto con el
sujeto psicológico tanto en ambiente natural como controlado.
2.1Comprender la teoría sobre la observación científica en cuanto a sus modalidades, medios y
normas para identificarla como elemento principal del trabajo del psicólogo.
2.2Distinguir los diferentes tipos de registro de observación que le permitan obtener la
información necesaria para observar como los diferentes conceptos se relacionan con el
aprendizaje del niño.
3.1 Recolectar información sobre conductas realizadas por niños en edad preescolar sobre los
diferentes elementos que intervienen en el aprendizaje para compararla con la teoría y concluir
sobre el desarrollo del infante.
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V.- Representación gráfica:
Primer acercamiento con el sujeto psicológico
Identifica tipos de
observación
Comprende los diferentes tipos de registro y datos cualitativos y cuantitativos
1.-Utiliza registro
anecdótico
observando
reforzamiento amb.
nat. 2.-Utiliza registro
anecdótico
observando
reforzamiento
amb. cont.
3.-Utiliza registro de eventos observando
seguimiento de instrucciones amb.
cont.
4.-Utiliza registro de eventos observando
seguimiento de instrucciones amb.
Nat.
5.-Utiliza registro de duración observando
clasificación amb. Cont.
6.-Utiliza registro de duración observando
seriación amb. Cont.
7.- Uliza registro de intervalo
observando atención, amb.
Nat.
8.-Utiliza registro de intervalo observando
atención amb. Nat.
9.-Utiliza registro de muestreo temporal
observando memoria visual en amb.
Cont.
10.-Utiliza registro de muestreo
temporal observando memoria auditiva amb. Cont.
Analiza un caso.
-Selecciona elregistroadecuado-Elaboracategorías-Registra-Calculaconfiabilidad-Concluye
SI NO LO REALIZA NO
PUEDE AVANZAR
Primera fase: Revisión de teoríaSegunda fase: Realización de prácticasTercera fase: Aplicación de conocimientos
NOTA: FALTA MENCIONAR LA RETROALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE
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VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. Fase 1: Conocer la importancia del primer acercamiento a los ambientes natural y de laboratorio, a fin de identificar donde realizará prácticas con el sujeto psicológico, empleando el
pensamiento lógico, crítico y creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad
social.
Elementos
Competencia Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador Aprendizaje Enseñanza
1.1 Conocer la
importancia de
una actitud
profesional en el
contacto con el
sujeto
psicológico tanto
en ambiente
natural como
controlado
Ensayo sobre
su experiencia
de la actividad
realizada en
clase, a fin de
relacionar los
conceptos
vistos en clase.
El ensayo
deberá
entregarse de
manera
individual, al
finalizar la
actividad.
-Participación en
juego de roles por
equipos
manifestando su
solicitud de
autorización para
realizar prácticas.
-Exposición acerca
del comportamiento
que el alumno debe
tener con el sujeto
psicológico y con la
institución que le
permita trabajar así
como también sobre
su trabajo en
cubículos.
-Participación dentro
del juego de roles
representando a la
autoridad tanto
internas como
externas
Conceptual
Reglamento para el uso de cubículos
de la unidad de prácticas
Actitudinal
Reglamentos y valores
Procedimental
Síntesis de la información recabada.
Aula de
estudio
Reglamento
del uso de
cubículos.
Manual de
la unidad de
aprendizaje
Presentación
en power
point
Pizarrón del
aula
Marcadores
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Fase 2: Identificar las teorías de Observación científica, tipos de registro como principal herramienta del psicólogo.
Elementos
Competencia Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador Aprendizaje Enseñanza
2.1 Comprender
la teoría sobre la
observación
científica en
cuanto a sus
modalidades,
medios y normas
para identificarla
como elemento
principal del
trabajo del
psicólogo.
Cuadro
comparativo
sobre los
diferentes tipos
de
observación.
Realizar en
cuadro
comparativo en
sus manuales,
el día
solicitado.
Lectura previa e
investigación en
línea.
Clase magisterial
Discusión grupal
Conceptual
Tipos de observación
Actitudinal
Participación activa
Respeto
Procedimental
Síntesis del tema
Manual de
campo,
Pintarrón.
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Elementos
Competencia Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos
Recursos Producto Integrador
Aprendizaje Enseñanza
2.2Distinguir los
diferentes tipos de
registro de
observación que le
permitan obtener la
información
necesaria para
observar como los
diferentes
conceptos se
relacionan con el
aprendizaje del
niño.
Mapa
conceptual de
los tipos de
registros de
observación.
Revisión el día
de clase en el
manual de
campo.
Presentación y
explicación citando
ejemplos de las
teorías de
observación
Clase Magisterial
Discusión grupal
Retroalimentación
Conceptual
¿Qué es la observación?
- Modalidades de la
observación
- Medios y normas de la
observación
¿Qué son los datos cualitativos y
cuantitativos
Actitudinal
Respeto
Proactividad
Procedimental
Síntesis de la información
Manual
Tecnología
electrónica
(computadora,
infocus,
programa power
point,)
Pintarrón
Marcadores
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Fase 3: Implementar prácticas utilizando los registros de observación en ambiente natural y controlado.
Elemento
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir sobre el
desarrollo del
infante.
Práctica1.-
Aplicación de
un registro
anecdótico
durante la
aplicación de
una actividad
de
reforzamiento
positivo en
ambiente
natural.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación,
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Programas de reforzadores.
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la practica
Manual de
campo.
Cronometro
Laberinto
de Foster
Lápiz
Cronómetro
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Elemento
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir sobre el
desarrollo del
infante.
Práctica2.-
Aplicación de
un registro
anecdótico
durante la
aplicación de
una actividad
de
reforzamiento
positivo en
ambiente
controlado.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación,
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Programas de reforzadores.
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la practica
Manual de
campo.
Cronometro
Lápiz
Cronómetro
Laberinto
de Foster.
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Elemento
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir sobre el
desarrollo del
infante.
Práctica 3.-
Aplicación de
un registro por
eventos
durante la
aplicación de
una actividad
de seguimiento
de
instrucciones,
en un ambiente
controlado.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación,
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Procesos básicos del
aprendizaje.
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la práctica
Manual de
campo.
Cronometro
Lápiz
Cronómetro
Material
recortable
del manual.
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Elemento
Competencia
Evidencias de
Aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir sobre el
desarrollo del
infante.
Práctica4.-
Aplicación de
un registro por
eventos
durante la
aplicación de
una actividad
de seguimiento
de
instrucciones,
en ambiente
natural.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación, etc.
- La confiabilidad deberá ser de
90% mínimo calculada por
categoría y por pares de
observadores
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Procesos básicos del
aprendizaje.
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la práctica
Manual de
campo.
Cronometro
Lápiz
Cronómetro
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Elemento
Competencia
Evidencias de
Aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir sobre el
desarrollo del
infante.
Práctica5.-
Aplicación de
un registro de
duración para
la aplicación
de una
actividad de
clasificación,
en ambiente
controlado.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación, etc.
- La confiabilidad deberá ser de
90% mínimo calculada por
categoría y por pares de
observadores
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Procesos básicos del
aprendizaje.
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la práctica
Manual de
campo.
Cronometro
Lápiz
Cronómetro
Figuras
geométricas
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Elemento
Competencia
Evidencias de
Aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir sobre el
desarrollo del
infante.
Práctica 6.-
Aplicación de
un registro de
duración para
la aplicación
de una
actividad de
seriación y
memoria, en
ambiente
controlado.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación, etc.
- La confiabilidad deberá ser de
90% mínimo calculada por
categoría y por pares de
observadores
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Retroalimentación
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Procesos básicos del
aprendizaje. (memoria)
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la práctica
Manual de
campo.
Cronometro
Lápiz
Cronómetro
Material
para la
seriación
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Elemento
Competencia
Evidencias de
Aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir.
Práctica 7.-
Aplicación de
un registro por
intervalo para
la aplicación
de una
actividad de
atención, en
ambiente
natural, a un
compañero de
clase.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación, etc.
- La confiabilidad deberá ser de
90% mínimo calculada por
categoría y por pares de
observadores
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Retroalimentación
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Procesos básicos del
aprendizaje.
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la práctica
Manual de
campo.
Cronometro
Lápiz
Cronómetro
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Elemento
Competencia
Evidencias de
Aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir sobre el
desarrollo del
infante.
Práctica 8.-
Aplicación de
un registro por
intervalo para
la aplicación
de una
actividad de
atención, en
ambiente
controlado.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación, etc.
- La confiabilidad deberá ser de
90% mínimo calculada por
categoría y por pares de
observadores
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Retroalimentación
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Procesos básicos del
aprendizaje.(memoria)
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la práctica
Manual de
campo.
Cronometro
Lápiz
Cronómetro
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Elemento
Competencia
Evidencias de
Aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir sobre el
desarrollo del
infante.
Práctica 9.-
Aplicación de
un registro por
muestreo
temporal para
la aplicación
de una
actividad de
memoria
visual, en
ambiente
controlado.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación, etc.
- La confiabilidad deberá ser de
90% mínimo calculada por
categoría y por pares de
observadores
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Retroalimentación
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Procesos básicos del
aprendizaje.(memoria)
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la práctica
Manual de
campo.
Cronometro
Lápiz
Cronómetro
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa Analítico. 112 Práctica Básica Aprendizaje y Memoria.
Código: PG-SAC-ADM-12 Versión: 01 Fecha:10 /04/2014 Página 20 de 22
Elemento
Competencia
Evidencias de
Aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Producto
Integrador
Recolectar
información
sobre conductas
realizadas por
niños en edad
preescolar sobre
los diferentes
elementos que
intervienen en el
aprendizaje para
compararla con
la teoría y
concluir.
Práctica 10.-
Aplicación de
un registro por
eventos para la
aplicación de
una actividad
de memoria
visual, en
ambiente
controlado a
un adulto.
-La descripción del participante
cuenta con el siguiente orden:
género, edad, estatura
aproximada, peso aproximado,
apariencia física (cómo es),
vestimenta, nivel educativo,
nivel socioeconómico y agrega
al final “sin daño orgánico
aparente”
- Al describir el escenario detalla
las características del lugar
donde se realizas la práctica:
medidas aproximadas,
mobiliario, ruido, temperatura,
iluminación y ventilación, etc.
- La confiabilidad deberá ser de
90% mínimo calculada por
categoría y por pares de
observadores
- Las conclusiones deberán:
Mencionar el concepto que se
trabajó, que significan los
resultados obtenidos y si hubiese
un mal desempeño por parte del
sujeto explicar a que creen que
se debió.
Enseñanza
Explicación de la
práctica y ensayo de la
misma.
Retroalimentación
Aprendizaje
Aplicación de los
contenidos en el campo
real.
Conceptual
Registros de observación.
Procesos básicos del
aprendizaje.(memoria)
Actitudinal
Respeto
Compromiso
Procedimental
Desarrollo de la práctica
Manual de
campo.
Cronometro
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VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).
VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:
Hacer un contraste sobre las conductas que el niño debe hacer de acuerdo a la etapa escolar y edad cronológica, y las
conductas se observaron en los participantes de las prácticas que se realizaron durante el semestre. Ubicando los
conceptos revisados en clase, tales como procesos de atención, memoria, clasificación y seriación.
Ponderación.
30pts.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE POR FASE Y ELEMENTOS DE COMPETENCIA Ponderación
Ensayo 2.5
Cuadro comparativo 2.5
Actividad: datos cualitativos y cuantitativo. 2.5
Mapa conceptual 2.5
Programas de reforzamiento 2.5
Actividad. Pruebas de seriación 2.5
Actividad. Fenómenos atencionales 2.5
Actividad. Memoria a largo y a corto plazo. 2.5
Prácticas de la 1 a la 10. 50
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Programa Analítico. 112 Práctica Básica Aprendizaje y Memoria.
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IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).
BIBLIOGRAFIA BASICA:
1. Peña, A. (2010) Manual de Práctica Básica de Aprendizaje y Memoria, México, Editorial Trillas.
2. Peña, A. (2007) Manual Practico registros de observacion de la primera infancia, Mexico, Editorial Trillas.
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:
1. Bator, A. (1970). Manual Practico de Psicología Moderna. Argentina. EMECE.
2. Giroux, S. (2004). Metodología de las Ciencias Humanas. México. Fondo de Cultura Económica FCE.
3. Loredo, O. (1990). Manual de Practicas de Psicología General. México, Editorial Trillas.
4. Secretaria de Educación y Cultura, Servicios Educativos del Estado de Chihuahua. (2008). Antología, Métodos Cuantitativos Aplicados 2. México. CID.
5. Callejo, J. (2002). Observación, entrevista y grupo de discusión, el silencio de tres practicas de investigación. Revista Española de Salud Publica. 76, 409 – 422. No. 5. España.
B) SITIOS DE INTERES:
1. http://www.odiseo.com.mx/bitacora-educativa/uso-guia-portage-apoyo-aula-para-conocer-las-caracteristicas-desarrollo-preescola
