Educar para a sustentabilidade

Moacir Gadotti

Doutorado em educao. University of Gnve (UNIGE), Sua.

E-mail: gadotti@paulofreire. org

Resumo

Neste pequeno texto o autor resume alguns anos de reflexo e ao sobre o tema da ecologia e sua relao com a educao.Apresenta e problematiza o tema da sustentabilidade nocontexto da globalizao, defendendo um estilo de vidasustentvel e a construo de um novo paradigma, umparadigma holstico. Destaca o conceito de sustentabilidadecomo uma grande oportunidade para os sistemas educacionaispoderem renovar seus princpios, suas diretrizes e suasprticas.

Palavras-chave

Sustentabilidade. Ecologia. Globalizao. Educao. Bem viver.

Education for sustainability

Abstract

The objective of this article is to present the author's summary of some years of reflection and action on ecology and its relation to education. Issues concerning the theme of sustainability are presented in the globalization context, supporting a sustainable lifestyle and the construction of a new and holistic paradigm. The concept of sustainability is emphasized as a good opportunity for educational systems to renew their principles, policies and practices.

K e y w o r d s

Sustainability. Ecology. Globalization. Education. Well-living.

INTRODUO

Os dados divulgados, entre 2006 e 2008, pelo Painel

Intergovernamental sobre Mudanas Climticas das

Naes Unidas, conhecido pela sua sigla em ingls

IPCC, provocaram debates em todo o mundo. No

h hoje tema to preocupante como o do

aquecimento global e conseqentes mudanas

climticas. Mas ele no novo. Alertas foram dados

pelos ecologistas desde os anos 60 do sculo passado.

Na Rio-92, 173 chefes de Estado e de governo

aprovaram um documento, a Agenda 21, para colocar

o mundo na rota do "desenvolvimento sustentvel",

um compromisso com as futuras geraes. O Frum

Global, na mesma ocasio, aprovou dois importantes

e complementares documentos para uma "sociedade

sustentvel": a Carta da Terra e o Tratado da Educao

Ambiental para as Sociedades Sustentveis e a

Responsabilidade Global. Em 2002, as Naes Unidas

lanaram a Dcada da Educao para o Desenvolvimento

Sustentvel (2005-2014). O mundo est se

mobilizando, de diferentes maneiras, para evitar o pior.

Contudo, as preocupaes persistem e os grandes

desafios ainda no foram superados.

- O que a educao pode fazer nesse contexto?

- Esta a questo que enfrentei no livro lanado

recentemente pela Editora e Livraria Instituto Paulo

Freire: Educar para a sustentabilidade.

SUSTENTABILIDADE E BEM VIVER

Para mim, a sustentabilidade o sonho de bem viver.

Sustentabilidade equilbrio dinmico com o outro

e com o meio ambiente, harmonia entre os

diferentes.

- Por que prefiro falar em educao para a vida

sustentvel ou simplesmente educao para a

sustentabilidade?

- Porque educar para o desenvolvimento sustentvel

me parece um conceito limitado e limitador da

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educao. No tem a abrangncia necessria para seconstituir numa concepo organizadora da educao.

Quando falamos em vida sustentvel, a entendemoscomo um modo de vida de bem-estar e de bem viverpara todos, em harmonia (equilbrio dinmico) como meio ambiente: um modo de vida justo, produtivoe sustentvel.

Hoje, tomamos conscincia de que o sentido dasnossas vidas no est separado do sentido queconstrumos do prprio planeta. Diante dadegradao das nossas vidas no planeta, chegamos auma verdadeira encruzilhada entre um caminhotecnozico, que coloca toda a f na capacidade datecnologia de nos tirar da crise ambiental sem mudarnosso estilo poluidor e consumista de vida, e umcaminho ecozico, fundado numa nova relaosaudvel com o planeta, reconhecendo que somosparte do mundo natural, vivendo em harmonia como universo, caracterizado pelas atuais preocupaesecolgicas.

Mesmo com essas ambigidades, o conceito dedesenvolvimento sustentvel, visto de forma crtica,tem um componente educativo formidvel: apreservao do meio ambiente depende de umaconscincia ecolgica e a formao da conscinciadepende da educao. aqui que entra em cena aPedagogia da Terra, a ecopedagogia. Ela umapedagogia para a promoo da aprendizagem dosentido das coisas a partir da vida cotidiana, umapedagogia bifila que promove a vida e respeita todasas formas de vida. Encontramos o sentido aocaminhar, vivenciando o contexto e o processo deabrir novos caminhos. , por isso, uma pedagogiademocrtica e solidria.

EDUCAR PARA UMA VIDA SUSTENTVEL

A sustentabilidade maior do que o desenvolvimentosustentvel. Enquanto o modelo de desenvolvimentodominante hoje no planeta aponta para ainsustentabilidade planetria, o conceito dedesenvolvimento sustentvel aponta para asustentabilidade planetria. Aqui se encontra a foramobilizadora desse conceito. O desafio mudar derota e caminhar em direo sustentabilidade poruma outra globalizao, por uma alterglobalizao.

Podemos desdobrar a sustentabilidade em dois eixos,o primeiro relativo natureza e o segundo relativo sociedade:

1) sustentabilidade ecolgica, ambiental edemogrfica (recursos naturais e ecossistemas), quese refere base fsica do processo de desenvolvimentoe com a capacidade da natureza suportar a aohumana, com vistas sua reproduo e aos limitesdas taxas de crescimento populacional;

2) sustentabilidade cultural, social e poltica, que serefere manuteno da diversidade e das identidades,diretamente relacionada com a qualidade de vida daspessoas, da justia distributiva e ao processo deconstruo da cidadania e da participao das pessoasno processo de desenvolvimento.

Educar para a sustentabilidade , essencialmente,educar para uma vida sustentvel, que significa, entreoutras coisas, educar para a simplicidade voluntria epara a quietude. Nossas vidas precisam ser guiadaspor novos valores: simplicidade, austeridade, paz,serenidade, saber escutar, saber viver juntos,compartir, descobrir e fazer juntos.

Precisamos escolher entre um mundo mais responsveldiante da cultura dominante, que a cultura deguerra, e passar de uma responsabilidade diluda auma ao concreta, compartilhada, praticando asustentabilidade na vida diria, na famlia, notrabalho, na escola, na rua.

A simplicidade tem de ser voluntria como a mudanade nossos hbitos de consumo, reduzindo nossasdemandas.

A quietude uma virtude, conquistada com a pazinterior, e no pelo silncio imposto. A quietude tema ver com ouvir, escutar, conhecer, aprender com ooutro. Diferente do chegar falando, com o discursopronto, ditando normas, impondo o discurso nico.Quietude tem a ver com criar condies para muitasnarrativas hoje silenciadas ganharem vida.

O conceito de sustentabilidade na educao pode terum impacto positivo no s no que se refere aosindivduos, mas tambm nas necessrias mudanas dosistema educacional. Assim, podemos falar de umimpacto no nvel legal, reformas educacionais,

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curriculum , contedos, e no nvel pessoal docompromisso, do engajando numa vida maissustentvel. Educar para a sustentabilidade implicamudar o sistema, implica o respeito vida, o cuidadodirio com o planeta e cuidado com toda acomunidade da vida, da qual a vida humana umcaptulo. Isso significa compartilhar valoresfundamentais, princpios ticos e conhecimentoscomo respeito terra e a toda a diversidade da vida;cuidar da comunidade da vida com compreenso,compaixo e amor; construo de sociedadesdemocrticas que sejam justas, participativas,sustentveis e pacficas. A sustentabilidade umconceito central de um sistema educacional voltadopara o futuro.

UMA OPORTUNIDADE PARA OS SISTEMASEDUCACIONAIS

O sistema formal de educao, em geral, baseadoem princpios predatrios, em uma racionalidadeinstrumental, reproduzindo valores insustentveis.Para introduzir uma cultura da sustentabilidade nossistemas educacionais, ns precisamos reeducar osistema: ele faz parte tanto do problema, comotambm faz parte da soluo.

Estou convencido de que a sustentabilidade umconceito poderoso, uma oportunidade para que aeducao renove seus velhos sistemas, fundados emprincpios e valores competitivos. Introduzir umacultura da sustentabilidade e da paz nas comunidadesescolares essencial para que elas sejam maiscooperativas e menos competitivas.

Mas, para isso, ser necessrio adaptar esse conceitos diferentes realidades. H diferentes formas deaplicao deste conceito, dependendo do contexto:ns temos diferentes compreenses, por exemplo, naEuropa, na frica, no Iraque, no Afeganisto. Osriscos, a vulnerabilidade, so globais, mas as soluesso locais e regionais. Sabemos que ns podemosreduzir, mas no podemos eliminar os riscos. Aprendera viver com o risco uma exigncia do conceito desustentabilidade. Precisamos reforar a idia de queno existe um modelo universal de sustentabilidade.Conseqentemente, podemos ter diferentesabordagens, diferentes pedagogias e mtodos paratraduzir esta viso no nvel local.

Hoje sabemos que podemos destruir toda a vida noplaneta, como vm mostrando os relatrios do IPCC.Por isso, alm de nossa ao local, uma ao conjuntaglobal necessria, um movimento como grande obracivilizatria de todos e de todas indispensvel pararealizarmos essa outra globalizao, essaplanetarizao, fundamentada em outros princpiosticos que no os que nos conduziram exploraoeconmica, dominao poltica e excluso social.O modo pelo qual vamos produzir nossa existncianeste pequeno planeta decidir sobre a sua vida ou asua morte, e a de todos os seus filhos e filhas. A Terradeixou de ser um fenmeno puramente geogrficopara se tornar um fenmeno histrico.

CONSIDERAES FINAIS

Os paradigmas clssicos, fundados numa visoindustrialista predatria, antropocntrica edesenvolvimentista, esto se esgotando, no dandoconta de explicar o momento presente e de responders necessidades futuras. Necessitamos de outrosparadigmas, fundados numa viso sustentvel doplaneta Terra. O globalismo essencialmenteinsustentvel. Ele atende primeiro s necessidades docapital e depois s necessidades humanas. E muitasdas necessidades humanas a que ele atende tornaram-se humanas apenas porque foram produzidas comotais para servirem ao capital.

Educar para a sustentabilidade educar para viver nocosmos educao planetria, csmica e cosmolgica ampliando nossa compreenso da Terra e douniverso. educar para ter uma perspectiva csmica.S assim poderemos entender mais amplamente osproblemas da desertificao, do desflorestamento, doaquecimento da Terra e dos problemas que atingemhumanos e no-humanos. Os paradigmas clssicos notm suficiente abrangncia para explicar essa realidadecsmica. Por no terem essa viso holstica, noconseguiram dar nenhuma resposta para tirar o planetada rota do extermnio e do rumo da cruel diferenaentre ricos e pobres. Educar para a sustentabilidadesupe um novo paradigma, um paradigma holstico.

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REFERNCIAS

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