1 LA REFLEXIÓNM

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nº Me dio un vuelco el corazón y me senté. Pero, lo vas a comentar con tu mejor amiga, ¿o quizás con tu profesora?

Mamá ha sido cruel o inteligente. Aún no lo puedo entender. O quizás la inteligente no he sido yo. Me ha dicho antes desalir, mientras sorbía el café en una taza con los ojos vidriosos de haber dormido poco, sentada frente a mí:

Cristina. Tú tienes algo muy importante que yo nunca tuve ni tendré, tienes educación y estás estudiando. Yo sólo seescribir y leer, pero tú sabrás algo más que eso. A mi la educación me la ha dado la vida, la mala vida, para que subsistacomo una analfabeta. Pero, no confundas el que sea una analfabeta con una inútil o una inculta. Cristina, yo le doy amuchos Universitarios veinte vueltas. He descubierto qua se cosas, que a ellos ni les “suena”. He hablado con muchos deellos, y te aseguro que parecía que la estudiante era yo.

Pero no me basta. No me sirve de nada, hija. Sigo siendo una “inculta” en este mundo y una “fregona”. Pero hay algo queme salva. ¿Sabes qué? Mi orgullo y mi satisfacción personal.

Y tú, hija, eres la segunda parte de mi orgullo y mi satisfacción personal. Por eso, hija mía, no quiero que pierdas ni unsegundo de tu vida, ni en caer, ni en levantarte.

Te quiero

2 La mochila de LauraM

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nº Juan, con los codos apoyados en la mesa, se mesaba los cabellos, como queriendo sacar algo de lucidez a la situación queestaban viviendo.Marta y el, habían estado comentando su situación por enésima vez y por más vueltas que le dieran, a como pasar con lomínimo, no les llegaba, ya no quedaban renuncias por hacer.

Mientras Juan y Marta hablaban en susurros, Laura miraba distraída la televisión. A los padres se les humedecieron losojos, cuando su hija les interrumpió diciéndoles que ya no quería utilizar más el móvil, que era un rollo, que se dieran debaja.

Se miraron en silencio, uno de los problemas que más les inquietaba, era la dislexia que padecía su hija. En el centro lehabían comunicado que ya no dispondrían del profesor de apoyo, y ellos no se veían con capacidad, para darles la ayudaque precisaba.

Al día siguiente Marta le recordó a su hija, con quien tenía que hablar, sobre los libros que necesitaba y le insistía que secomiera toda la comida que le había puesto en dos fiambreras.

Laura muy seria le dio un beso a su madre y se marcho cabizbaja, antes de llegar al colegio, se sentó en un banco, sindecidirse a entrar, pensando cómo había cambiado su vida en poco tiempo y que por más que sus padres trataban deexplicárselo, no entendía nada. Pensando miraba en su mochila, las fiambreras donde antes habían libros.

3 sin futuroM

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nº Sentía verguenza de sí misma. Verguenza por la impotencia de querer aprender y no saber a donde ir, de querer alcanzarsus metas y no poder. Estaba simplemente sentada, abatida, con su larga cabellera y su cartera de espaldas a todo, a lavida, al mundo, a sí misma...No entendía porqué mucho pudieron y ella no. Su mirada perdida se clavaba, absorta en elbanco de hormigón que quebraba su divagar sin sentido por la nada que la entretenía. De repente se dió cuenta quellevaba allí sentada muchísimo tiempo. Sintió frio, y su sentimiento de desolación se hizo más punzante. Se dijo a sí misma¿qué puedo hacer? y, después de pensar durante algún tiempo siguió allí, sobre el frio banco de espaldas al mundo.

4 ProblemasM

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nº A) Yen, de 11 años cobra 1 dólar por trabajar 14 horas al día cosiendo zapatillas para una multinacional. El trayecto hastacasa le supone 2 horas entre ida y vuelta. Al llegar invierte otras 3 horas en ayudar a su madre y preparar la cena para sus6 hermanos pequeños. Si duerme 5 horas, ¿de cuánto tiempo dispone Yen para recibir una educación digna?

B) En una clase de 190 alumnos, el 97% acude sin desayunar, el 77% no comió nada desde ayer y el 62% ni siquierasabe lo que es una barra de pan. Todos los días deben recorrer 13 kilómetros porque ningún autobús acude a recogerlos.Cuando llegan solo hay 2 profesoras y material escolar para 15 personas. ¿Cuándo podrán conseguir el certificado deestudios primarios?

C) Los López están sin empleo y tienen que pagar una hipoteca mensual de 1.800 euros. Si reciben una prestación de 425 euros que se termina dentro de un mes, ¿cuántos tupperware llevarán sus hijos al colegio durante el próximo semestre?

Andrés echó un vistazo al resto de alumnos de aquel colegio privado. Dejó las preguntas en blanco, firmó y se marchó declase. Dentro de 10 minutos echaban por la tele un nuevo clásico entre el Madrid y el Barca.

5 EDUCACIÓN EN DOLORESM

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nº Antes de irse al cole, su madre le ayudaba a cargar lo imprescindible en la mochila. Un día portaba granadas, otro unapistola, aunque dependiendo de la asignatura semanal el material variaba. Por ejemplo, si tocaba “Matemáticas”, cargabaun fusil con mira telescópica: su profesor les enseñaba a disparar con precisión en circunstancias propias del combate. Sila asignatura era “Educación Física”, la actividad consistía en serpentear y botar alambradas, esquivar explosiones yarrastrar compañeros heridos. “Lengua y Oratoria” era especialmente divertida. Allí aprendían técnicas de chantaje yextorsión. Todos se esforzaban mucho en esta materia debido a que la salida laboral era superior a la del de resto deasignaturas, igualada sólo por “Conocimiento del medio”, donde eran instruidos para detectar, en un entorno hostil, lamanera más eficaz de hacer daño.

La madre ayudaba orgullosa a sus hijos. Ella también había pasado por esa edad y sabía lo importante de la educación querecibían. Estaba convencida de que eso era educación, y no la que habían recibido sus padres, que perdían el tiemposumando y restando, conociendo plantas y árboles o descubriendo la importancia del respeto. Como remate, antescualquiera podía estudiar, lo que evitaba el acceso a los verdaderos “Guerrilleros de la Patria”. Se sentía afortunada con elGobierno actual. Con suerte, su hija mayor podría inmolarse y subir al cielo, sin haber desperdiciado su vida leyendo aCervantes o conociendo a Vicente Ferrer.

6 MoshtarakM

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nº Al acercarse a la ventana y observar a Amira sentada en el banco de piedra del patio no pudo evitar que las imágenes seagolparan en su mente, luchando por salir a la superficie y sacudirla.

Comenzó viendo su aldea, a las mujeres correr, a los hombres gritar y, el colegio, aquella pequeña cuadra habilitada paraproporcionar a las niñas una educación, un refugio y, a la postre, un lugar donde no avergonzarse de su condición,totalmente derruida, rodeada de humo y fuego.

Era un día de tormenta y, aún así, las otras niñas habían preferido ir al colegio en lugar de quedarse en sus casas, por esocreyó que había caído un rayo, pero no, al acercarse lo suficiente comprendió que ningún elemento de la Naturalezallevaría a cabo semejante barbarie. Y entonces pensó que aquellos hombres que siempre habían mostrado su firmeoposición contra lo que denominaban “blasfemia” habían cumplido su amenaza.

No pudo evitarlo, sus ojos permanecían fijos en aquella pequeña mutilada, aquel diminuto cuerpo al que la vida habíaabandonado tan vilmente que se preguntaba si, en realidad, no era ella tan culpable por alentar a sus amigas a recibir unaeducación como lo era el hombre capaz de enviar a su propia hija con una bomba en la mochila para matar a suscompañeras.

Hacía ya diez años que abandonó Afganistán, sin embargo, no pasaba día en que, al mirar a su hija Amira sentada en elbanco, no recordara la masacre de su infancia.

7 RosauraM

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nº No hay derecho, pensaba Rosaura. Si no tenemos formación y educación, no tendremos un futuro digno. Si no tenemosrecursos, no hay libertad de educación posible, y por lo tanto no tenemos la posibilidad de elegir nuestro propio destino, asaber decidir, a cuestionar y a aprender de nuestros errores. Porque esa es la verdadera esencia de la educación, eso eslo que nos quieren quitar. Nos quieren sumisos, maleables, alineados en un sistema de producción y consumo, sinposibilidad de elección. Nos perpetúan en la asimetría social, en la que solo unos pocos pueden elegir.

Rosaura había solicitado una beca para el último curso de Grado de Ingeniería. Su familia carece de los recursosnecesarios. Hubiera sido seleccionada para dirigir un proyecto auspiciado por la OMS en Sudamérica, para la ejecución deuna instalación solar para agua caliente sanitaria en un hospital donde se asisten a enfermos infectados por el mal deChagas. Su educación ayudaría a salvar la vida de 12.500 personas al año.

En su indignación y desesperación, lanzaba al viento sus preguntas: "Habría vivido por encima de mis posibilidades? Quetengo yo que ver con la Ley Glass-Steagall, las hipotecas subprime, los Credit Default Swaps, la prima de riesgo?"

Sin embargo Rosaura, no espera milagros, solo espera que se reconozca su derecho a elegir, a que se reconozca lo que lepertenece, a que al menos una vez en la vida, el poder del pueblo sea gestionado verdaderamente por sus representantes.

8 La decisión de MarinaM

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nº No era la primera tarde que Marina esperaba en el banco de piedra, frente a la fachada de la escuela. Tenía la ilusión deque en cualquier momento, vería salir por la puerta a su amiga. Ya habían pasado tres semanas desde que Niamh novenía al colegio. La maestra les había explicado algo, que había vuelto con su madre, la de verdad, no la señora que veníaa buscarla y que con tanto cariño le arreglaba la cinta del pelo. No sé que de una acogida provisional y que un juez habíaordenado que tenía que volver con su familia biológica. Parece que su verdadera mama había tenido otro niño y queríaque Niamh se ocupara del bebé. Que se tenía que ir a vivir al otro lado de la ciudad. No, no era justo, ni siquiera habíanpodido despedirse. Ensimismada en sus pensamientos no vio acercarse a la mujer hasta que aquella no le rozó el hombro.Se volvió, era la madre de Niamh, la de antes, la única que ella conocía.

- ¿La echas de menos, verdad?. Yo también, la casa se me viene encima.

- Pero, ¿por qué? ¿Es que Niamh ha hecho algo malo? ¿Nunca volverá al colegio, ni a jugar conmigo?

- Son las cosas de los mayores. Leyes injustas que hacen sufrir a la gente.

Marina miró fijamente la pared de la escuela. Allí estudiaría y se prepararía para algún día poder conseguir que una cosaasí no volviera a ocurrir.

9 CumplióM

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nº Despertar y amanecer eran palabras terribles de escuchar. La depresión golpeaba su cabeza de una forma indisculpable,pero su hermano la animaba a seguir luchando. Africa era luchadora y hasta cierto punto insensata; al tener prohibida laentrada a la escuela, al igual que el resto de muchachas del barrio acudía cada día a la puerta de la misma. Gritaba ygritaba día trás día pidiendo lo que al menos ella pensó que era justo, y los problemas fueron incrementando. Aquellos quemandaban la intentaban alejar de todo niño que por las rendijas del colegio intentaba lanzar el último de guiño de ojo y darsus ánimos ocultos a lo que creían que era, la mayor injusticia de la historia. Siguió sin tener derecho a ir a la escueladurante años, por mucho que gritó jamás caló su mensaje en los que más poder tenían. Triste, pero cierto.

10 Una pregunta demasiado filosóficaM

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nº Alba, con la mirada fija en el muro que bordea el Parque de los Pájaros Cantores, reflexiona acerca de la breveconversación que mantuvo, hace unas horas, con don José María, el profesor de Ética del prestigioso colegio privadodonde ella cursa estudios, La Purísima Concepción.

-¿Por qué unos hombres tienen tanto y otros tan poco? –le preguntó Alba al docente, un prestigioso teólogo que tambiénimparte clases en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Metrópoli.

•El hombre se quedó pensativo durante unos segundos, un minuto…

•-¿Por qué, don José María? –insistió la niña.

•Dos minutos…

•-¿Por qué?

•-No lo sé, Alba –respondió don José María a los tres minutos de silencio; había alcanzado los límites de la Filosofía.

11 Mi escuelaM

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nº De añejo tiempo es mi vieja y querida escuela, mil capas de pintura y sus colores siempre la renuevan. Atrapada en ella,quedaron trazos de mi vida mozuela, y hoy lágrimas, a su privatización, tal vez los conmuevan. Mi pupitre, custodio de missueños, queda tan sólo mirarlo, pensar que fue tan mío, y ahora, quieren que no sea de nadie. Las nuevas ilusiones nomorirán por el balance que ansía lucrarlo, sí a la educación gratuita y de calidad: derecho de todos.

12 Un mundo perfectoM

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nº No quiero estudiar, lo he decidido, entraré y disimularé otros tres trimestres, seguro que vuelvo a aprobar, es fácil y soybastante lista. Además tengo otros dones, soy sociable y este verano ha sido muy productivo, he conocido a mucha gente. Rafa, elpanadero, tiene 35 años y es arquitecto. Jaime, el camarero del bar donde desayunan mis padres es menos viejo, 32 añosy nos contó que es abogado. La chica que me ha despachado cientos de helados en el puesto, Virginia, no sé cuántos añostiene, pero me dijo que haciendo ingeniería se tiró más de siete años, ¡siete años! Y ahora está vendiendo helados, comoRafa vende “barras” o Jaime sirve cafés...

A mí mis padres no me engañan.

Mi madre, funcionaria de carrera no pierde la sonrisa pero cada vez cobra menos y mi padre, trabajando casi doce horasal día en su laboratorio ve de tío feliz pero ¿se puede ser feliz trabajando doce horas al día?

Sus amigos Marga y Alberto sí se lo saben montar, ninguno de los dos ha estudiado. Él fue promotor y se forró, ahora conla crisis le va peor pero seguro que tiene un montón de dinero ahorrado. Y ella... no trabaja, va al gimnasio, a museos ysaca a su perro a pasear... son más listos que todos los demás.Dicen que se ganará dinero fácil en “Eurovegas” sin tener ningún título universitario y yo soy lista, como Marga y Alberto.Así que no, no quiero estudiar.

13 El cimentM

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nº Asseguda en el banc del silenci, Roser contempla els murs d’un centre que acull dins del seu ventre, centenard’adolescents anhelosos per aprendre.

Ella com mols altres joves, no pot creuar eixes parets grosses plenes de ciment, són les parets del present que tanquen elscamins cap al futur. un futur incert ple de tristor i misèria .

El seu pare, un ataleiat no pot més que plorar per l’absència dels recursos necessaris que podrien donar una nova vida ala seua filla.

Roser pensant que li han pres la seua adolescència, amb un sentiment de impotència i rebel•lió, surt al carrer endinsant-se pels cantons foscos de la marginalitat , en anar avançant sobre el llit de l‘asfalt troba el cos nu de la misèria a queens ha portat la desídia d’alguns i la cobdícia d’altres.

Acluca els ulls davant el paisatge trist, amb manca de llum i colors que tant li ha desagradat , decideix posar ales a laseua vida, trencant així un destí imposat. La Roser s’alça en companyia del crepuscle matutí i després de polir el seurostre i desitjar un bon dia a sa mare li fa un petó, i dient-li adéu, tanca de nou la porta sense saber si tornarà a veurealgun dia a eixa dona que tant estima.

14 DesapercibidosM

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nº Así de espaldas pasa desapercibida. Pero si te molestas en mirarla de frente enseguida se ve que no está bien. Mira concara de susto como quien no termina de entender o tiene miedo. ¿A qué? No sé. Quizás a alguien. Tal vez a todo. El mundo para ella es tremendamente hostil. Si te fijas, lleva siempre la misma ropa y por delante tiene dos agujeros en la chaqueta. Además huele un poco: no tienecostumbre de ducharse. Las otras niñas de la clase son presumidas y vienen con sus ojos pintados, sus pendientes de aroy sus mallas ajustadas. Pero ella no. Desde que llegó está siempre sola: en la clase, en los recreos.

En esa bolsa lleva metido un anorak viejo y alguna libreta. No trae libros. Tampoco sabe para qué viene a la escuela. En eso es como casi toda su clase que viene al instituto sin sentido y sin material. Sus mochilas van llenas de cargas más pesadasque los libros: el paro de sus padres, el menudeo del barrio, un exceso de alcohol, la costumbre a los palos y los gritos, lavida en la calle, la ley del más fuerte. A muchos les falta lo que realmente importa. Se diría que no tienen cuerpo paratanto peso. Lo único que nunca les falta es la alegría de sus pocos años y las ganas de reír.

Todo eso lo sabes si los miras de frente, claro. Si los pones de espaldas, hasta podrían pasarte desapercibidos.

15 la esperaM

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nº estoy esperando que abran la puerta del colegio. todavia son las ocho y abren a las ocho cuarenta, todos los dias me tengoque ir de donde vivo a las siete porque ya a esa hora les molesto. no me importe esperar y ver llegar a los demas. aunqueen invierno se pasa frio y es peor cuando llueve, porque no hay donde resguardarse y me mojo.me gusta mucho el colegio.saco muy buenas notas pero se que a nadie le importa y eso me entristece. los fines de semana voy al parque paraestudiar para el resto de la semana. me gusta estudiar y pienso hacerlo siempre. quiero ser maestra.

16 La mujer y la gaviotaM

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nº La gaviota se posó sobre el banco y fantaseó: “Si no pudiera volar, me gustaría estudiar”. Llegó una mujer y se sentó en elbanco, al lado de la gaviota y, al mirarla, pensó: “Como no puedo volar, tengo derecho a estudiar”.

17 Mi abuelaM

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nº Mi abuela siempre me contaba historias, cuentos y fantasías; Sus utopías soñadas mezcladas con las vivencias de su niñezen el Pirineo Aragonés. Allí apenas tenían contacto con la vida “civilizada”. Eran indígenas según afirmaba; Sus bosquesestaban llenos de elfos, de gnomos, y brujas que hablaban con los animales, con el río, con las hayas. En los días de vientolos seres del bosque dibujaban el cielo dando pinceladas con las copas de los árboles. Cuando se tumbaba en la praderaobservaba el lienzo dibujado en el cielo. Con los años mi abuela descubrió que era una apasionada de los documentalesetnográficos. Ella hubiera deseado tener la oportunidad de acudir a la escuela y no tener que huir de la guerra cruzandolos Pirineos, únicamente con su madre. Mi abuela sufrió mucho y aún así supo transmitirnos su voluntad de aprender y lovital que puede ser el derecho a la educación, cuando no lo tienes.

Hoy tengo la cabeza llena de aquellos pájaros, sueños e ilusiones que observaba mi abuela0, sé que mis derechos sonfruto del esfuerzo de mi abuela y todas esas personas que construyeron con sus vidas el estado de bienestar que hoyestamos perdiendo. El capital y lo “privado”, no puede decolorar nuestros sueños y esperanzas por recibir una educaciónpública de calidad, que me permita contar con muchos colores para pintar el lienzo de mi vida, luchando por nuestrosderechos junto al recuerdo vivo de mi Abuela.

18 La esperaM

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nº Ahí estoy yo, sola y ansiosa delante del colegio. Mi hija, mi luz, está dentro y yo me como las uñas pensando en lo queestará haciendo. Atrás quedaron la locura de la matrícula, las reuniones con la orientadora, el maldecir los cuatro papelesque me dicen que mi niña es distinta y que por eso puede ser que hasta la trasladen de colegio. Sé que todo esto ha sidopara ayudarnos, pero en mi memoria todo ha sido un infierno, la ansiedad porque el colegio no tenía aula de pedagogíaterapéutica, ahora resulta que sí tienen, pero ya me han avisado de que tiene que atender a muchos niños y eso quizáshaga insuficiente el tiempo que puedan dedicarle. Total que todo se reduce a una velada súplica para que contrate unservicio privado, pero cómo hago si no tengo trabajo y si lo tuviera cómo haría para llevarla y recogerla. Qué rompecabezas. Todo no a pasado, en una semana le harán una valoración y me dirán qué harán con ella, pero con sus tres añitos hace lafila y es la única que patalea porque quiere entrar al aula, aunque hoy menos que el primer día. En una semana haaprendido que no se puede orinar encima y le ha dado besitos a la maestra desde el primer día. Oigo que suena el timbre,la puerta se abre, mi cara cambia de la ansiedad a la pura felicidad, mi reinita sale y se lanza a abrazarme.

19 Mientras puedanM

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nº Su mirada se apagaba, sus lágrimas eran imborrables. Era algo intachable, injusto y horrible. Eliana, sufría su derecho a laeducación, ya que no la admitían, por ser extranjera. Sufría discriminaciones, desigualdades por ser mujer. La golpeaban ynadie la hacia caso. Aun así, sabe, que su voz se escuchará por todo el mundo y dará más de una vuelta a la concienciade la gente. No tiene amigos y la única amiga que la apoya, no puede hacer nada por ella, pero puede consolar su tristezaabrazándola y estando a su lado en cada momento de su vida. Su familia, se siente impotente y la justicia aun no le handado una respuesta directa. Ella y su familia saben, que mientras puedan, seguirán luchado, por una educación digna eigualitaria.

20 El triste día grisM

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nº Habían sido unos buenos años, aquellos. El rayado pupitre de madera, la pizarra vieja y desgastada, la jovial sonrisa delprofesor... todo aquello esperándola cada mañana, acompañándola a través de las horas y despidiéndose a mediodíamientras ella partía a la tienda para trabajar. ¿Cuántas cosas había hecho durante todo aquel tiempo?

Sin embargo, sentada en aquel banco de piedra, todo parecía encajar tétricamente. Problema sobre problema, aprietosobre aprieto... y finalmente, explosión. Las escapatorias habían terminado, la paciencia desaparecido y las posibilidadesvolado hacia un mundo mejor.

¿No le concedían beca por malas calificaciones? Ser mala estudiante no era señal de holgazanería, sino de tener quecompaginar trabajo y estudios. ¿Qué podía hacer ella? Su padre llevaba años desempleado. ¡Y se le acababa ya laprestación por desempleo! Sin ayudas, sin una mano redentora, la única escapatoria era buscar otro empleo, además delque ya tenía.

¿Qué otra cosa quedaba por hacer?

Mientras apretaba en el puño el asa de la bolsa, trató de imaginar qué hubiera ocurrido en otras circunstancias. Seimaginó a sí misma terminando la formación profesional, y entrando a trabajar en alguna peluquería. Se vio envuelta encándidas tertulias vecinales. Pero al abrir de nuevo los ojos, su imaginación se desmoronó y la mente se le tiñó del mismocolor que el día: gris.

El nublado volvió a descargar, esta vez con mayor intensidad. Con un largo suspiro, se levantó de su asiento y,envolviéndose en su bufanda, se marchó caminando lentamente bajo la lluvia.

21 Un pupitreM

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nº Nunca un pupitre debe estar sólo sin que lo escolten sueños de un niño, ni la hoja de papel en vuelo como ave. Hay unamano chiquita de infante, siempre aprendiz de letras primeras, el caudal ofrece aprendizaje y logro. Reciba en su memoriala luz solemne de bella educación, y así se construya sin que envuelva un afán de provecho. Y vuelto hombre busqueaspiración para devolver la ilusión a otro infante y sea dueño de su sueño y su pupitre.

22 NO ME DES LA ESPALDAM

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nº ¡Hey! ¡No por favor! No me des la espalda.. Sé muy bien como te sientes, crees que te he fallado y es posible que sea así.No soy perfecta, nada ni nadie lo es, pero puedo mejorar, créeme. Escúchame, sólo dialogando se resuelven losproblemas. Te necesito tanto como tu a mi y juntas ¡podemos hacer tantas cosas! Yo nací para ti, para abrir de par en partodas las puertas y ventanas que conduzcan a tus sueños, a los que tienes ahora y a los que vendrán después.

Niña mía no me ignores.. Déjame curar tu herida, que es la mía también. No te bajes de este viaje maravilloso en el quedar y recibir van a ser nuestro equipaje. Ayúdame a desplegar toda la magia que llevo dentro para compartirla contigo,para darte siempre lo mejor de mi. No será fácil para ninguna de las dos, el camino es largo, a veces pedregoso a vecessinuoso pero a cambio, la sabiduría encontrará un lugar en nuestras mochilas.

Vuelve tu mirada, que miles y miles de personas te están esperando para enseñarte todo aquello y más que tu imaginacióntodavía no alcanza a comprender, pero que están ahí, al alcance de tu mano. Sólo tienes que levantarte y andar unospasos. Ve y entra, que te estoy esperando.. ¡Ah! por cierto, perdona mi torpeza, no me he presentado. Si alguien tepregunta por mi, diles que me llamo educación.

23 La interrogante de piedraM

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nº Internet: he leído allí y he encontrado cosas. Veo mis libros oficiales y no puedo. He visto un vídeo titulado La EducaciónProhibida y siento mi realidad como si estuviera en una peli de ciencia ficción, La Historia Interminable, viendo cosaspreciosas que parecen inalcanzables.

Informática: debería haber una aplicación e instalar una verdadera educación en mi Instituto, ¡ya está actualizado todo,vamos a prepararnos para el futuro! Pero ocurrirá lo de siempre, otro error del sistema.

Realidad: este mundo es muy grande. Veo fotos de mundo y de gentes. Y la injusticia. Y las diferencias notorias.

Anécdota: a mi lado alguien ha pintado lo que parece ser un signo de interrogación, igualito a los que pueblan mi cabeza.

Ilusión: cómo me gustaría que de pronto, por la calle del fondo, girando la esquina, hacia mí aparecieran cincuenta no,cien chicos y chicas de mi edad, algunos mayores, de todos los rincones del mundo. Y así, de pronto, verme rodeada debonjour, hello,… ¿Qué tal? Diría yo. Y me contaran cosas de sus países lejanos y cómo sienten justo lo mismo que yomuchas veces.

Deseo: y en cuanto cayera la tarde y asomara el rojizo previo al anochecer les cantaría versos de mis poetas. Prometoescuchar los suyos, porque las palabras que salen de la más íntima sensación da igual en qué idioma aparezcan, seguroque sonarán muy dulces.

24 Aguardando el resultado del examen de admisiónM

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nº Así discurría Emma mientras aguardaba el resultado de su examen de admisión…

«Dejen que comience a estudiar y en un pispás, tan pronto me abra camino entre la manigua, le soplaré los mocos a laesfinge. Seré estudiante, profesora y decana, bajaré el campus de las estrellas para que los excluidos de siempre puedannavegar a placer en su vía láctea, y en lugar de fosos, fortalezas y laberintos que la oculten llenaré la universidad deautopistas reales y virtuales para que los caminos conduzcan a ella.Ya lo verán cuando a despecho de lo que le pide el cuerpo, por mor de mi tesón, la esfinge se vea obligada a abrirme laspuertas y a facilitarme los tesoros de su templo. Ese día la Universidad de los Aires -ideada y mantenida para que los quemanden se den aires y sigan mangoneando y acaparando riquezas a perpetuidad- comenzará a hacerse merecedora delmote de universidad transformándose poco a poco en medio idóneo para combatir pobreza, ignorancia y exclusión»…

Si la esfinge supiera la de revoluciones que Emma piensa armar en la universidad si logra su ingreso…

En todo caso, como bien reza el dicho, lo importante no es lo que Emma piense ahora sino lo que piense más tardecuando, si es el caso, pertenezca al olimpo universitario.Nosotros confiamos plenamente en la muchacha. Empero y por si las moscas… ¡Ah, cómo nos gustaría ver másestudiantes como ella aguardando el resultado de su examen de admisión!

25 LA EDUCACIÓN NO ES UN JUGUETE ROTOM

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nº Me llamo Charo, tengo 32 años, y muchas ganas de aprender, de crear una vida, mi vida. Antes no tenía nada, ahora si,porque aprendí a quererme. A partir de entonces, quise bien a los demás, entendí y comprendí, acepté, maduré yperdoné. Nada antes me había proporcionado tanta paz.

Nací de dos personas desgraciadas que hicieron de su entorno un infierno. Crecí entre palizas y abandono a raudales. Fuipoco a la escuela y los que estuve, no estaba. Con once años varias compañeras de clase fueron a hablar con mi tutorapara decirle que olía fatal y no lo soportaban. Y tenían razón, no tuve los hábitos que tenían los demás; la suciedad y ladesgana estaban instalados en mi casa. Después de aquello aprendí a mentir, en fin, a todo para no estar en ninguno delos dos mundos que odiaba, mi casa y la escuela. Convirtieron mi vida en un sin sentido.

Leía fatal y escribía peor. No sabría explicar, como trasladé un libro de la estantería de una amiga, a mi mesita de noche.Desde entonces sigo subiendo peldaños a la autoestima. Estudiar me ha dado las herramientas para ser más feliz.

Pertenezco a la generación de la democracia, pero no de la comodidad. El derecho a la educación consiste según la LOE, a la escolarización, pero, también al itinerario capaz de acoger a cualquier persona, independientemente de la edad, que pordiferentes motivos no cumplió con este mandato. Ese debe ser el espíritu del derecho.

26 Un pupitreM

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nº Nunca un pupitre debe estar sólo sin que lo escolten sueños de un niño, ni la hoja de papel en vuelo como ave. Hay unamano chiquita de infante, siempre aprendiz de letras primeras, el caudal ofrece aprendizaje y logro. Reciba en su memoriala luz solemne de bella educación, y así se construya sin que envuelva un afán de provecho. Y vuelto hombre busqueaspiración para devolver la ilusión a otro infante y sea dueño de su sueño y su pupitre.

27 ¿Lo hueles?M

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nº Cuando pensaba en lo cerca que estaba y en lo lejos que me sentía, no podía evitar acordarme de aquellos niños que nohabían tenido la suerte de poder oler el aroma que desprendían las hojas de un libro nuevo. Nunca. Y por eso no lloré,tenía mi bolso lleno de olores, de colores, de texturas. Sentir es lo más real de la vida pero la realidad no es como en mislibros…

Estaba tan cerca que podía olerlos pero me sentía tan lejos que deseaba volver a abrazarlos, y susurrarles al oído algo queles hiciera comprender lo que yo sentía. Diferente, ausente, discapacitada, autista… No. Yo estaba triste, y la tristeza meolía a tierra mojada. Aquella tarde llovió demasiado.Cuando supe que no volvería a estar tan cerca, me sentí lejos de todo, lejos incluso de la lluvia que parecía no querer rozarmi pelo. La distancia se hacía cada vez mayor y mi tristeza aumentaba a medida que el Sol se ponía.

Mañana es lunes y voy a volver a verlos, a olerlos y a tocarlos. Después de todo, la lluvia no dura más de dos días, y elaroma de todos ellos juntos puede durar eternamente.

28 Camila quiere ser médicoM

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nº Como todos los días, Sofía llegó a la plaza Lorca y se sentó a esperar a Camila. Pasaron quince minutos hasta verlaaparecer en la esquina. Camila se disculpaba, Sofía fingía enfadarse, pero al final las dos reían. Después se daban prisapara llegar a tiempo a clase. Ese día Sofía no entendió nada. Pero sabía que Camila sí se habría enterado. Ella quiereestudiar medicina y siempre presta mucha atención en clase. Al acabar, la profesora les contó lo de la reforma deeducación, que lo había leído esa mañana: la subida de las tasas, la bajada de la calidad de la enseñanza. Todos se sentían indignadísimos. ¡El futuro no hacía más que ponerles trabas! Sofía miró a Camila y vio que tenía una expresión muy rara. Le dijo que sabía lo de la reforma, que lo habían hablado en casa. A la mañana siguiente, Sofía se encontraba de nuevo en la plaza Lorca, esperando. Solo que ese día Camila nuncaapareció por la esquina disculpándose. De hecho, no apareció ni ese día ni los siguientes. Cuando Sofía fue a casa de Camila, le confesó que iba a dejar el instituto. “¿Pero cómo vas a estudiar medicina?” Y Camilase echó a llorar. Sus padres no podían pagar la universidad, y con la beca, si la obtenía, no era suficiente. Estaban fatal dedinero porque habían despedido a su madre hacía poco y su padre estaba enfermo. Camila tendría que trabajar. ¿Y suderecho a la educación? De vacaciones.

29 Futuro?M

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nº ¿Qué podría estar pensando ella? Esa chica de espaldas, observando aquel letrero, al parecer lo único que quedadespués de una manifestación que nunca debió tener razón para convocarse.Quizás esté temiendo por su futuro, por el de todos sus compañeros, que como ella, se están viendo afectados por estacrisis educativa. En la cual los gobiernos parecen no importarles la educación. La responsable de que aprendamos aaprender y así aprovechar las posibilidades que ofrece esta a lo largo de toda una vida. También la que nos enseña a hacery a vivir juntos desarrollando la comprensión mutua. Y por último, pero no menos importante: nos enseña a ser; demanera que nuestra personalidad florezca con capacidad autosuficiente , con juicio y responsabilidad y que nunca semarchite.

Quizás, esa chica, se haya planteado rendirse o se sienta impotente tras las últimas manifestaciones las cuales solo handado disgustos y que para nada han mejorado la situación.Ese es quizás el estado en el que todos nos encontramos, impotentes a lo que se nos echa encima o más bien a lo que senos está quitando. Pero es por la propia educación por la que nos unimos. Es la educación la que nos ha enseñado a creeren ella y es ella misma la que va a seguir apoyándonos dándonos esa autosuficiencia y juicio así como una responsabilidadmutua.

30 Rueda de aprendizajeM

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nº Berta se levanta cada mañana a las 8, desayuna, sube al bus hasta el colegio bilingüe; habla ingles, aprende socialesmirando la pizarra digital y divide en el portatil. Juega al tenis, hace natación y habla de los "sims" en el patio.Bastante mas abajo Modou, aún con sueño y de noche, camina casi una hora hasta la escuela más cercana. Dos aulasdestartaladas, mucha humedad y pizarras de tiza para cada uno o dos....Un mapa en la pared de dudosa actualización yun maestro con imaginación para suplir los "no medios" con que enseñar a sus alumnos...En Guatemala, Lety y otros niños de la zona, viven y aprenden en una casa que hace las veces de escuela. Comen, rezan ysueñan a través de las ilustraciones de los cuentos traídos de algún país europeo.Imaginan montañas de cuadernos paradibujar y llenar de letras y colores...Cerca de Kerala, Manjit, corre a la escuela siempre que en casa no la necesiten. Sabe leer, pinta árboles y se imagina suvida de adulta al lado de la maestra cuando juega a perseguir la bola hecha con trozos de tela junto en la explanada de allado.En todos los rincones del mundo, niños y niñas saliendo de sus casas hacia un universo donde aprendan a pensar, ponerla imaginación al servicio de la realidad y disfrutar de la sabiduria de los que nos precedieron y, sobre todo, engrosar ellibro de lo que aún queda por descubrir.

31 Educación para cambiar el mundoM

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nº Quiero conseguir mi sueño. La mejor manera para alcanzarlo es teniendo estudios. Tengo ejemplos a seguir, referenciaspara inspirarme. Quien ha conseguido su meta y se ha ganado la vida profesionalmente ha leído mucho, mucho. Antañono le tuvieron fácil, demasiado viento en contra, por ejemplo en el XIX, hogaño sigue siendo difícil a pesar de lasoportunidades. Toda persona tiene derecho a la educación, pero algunos miran para otro lado, mientras nacen niñossedientos y hambrientos de saber, y de agua y pan, y así morirán, otros nacerán y morirán, es el eterno retorno, y seguiráfaltando educación, agua y pan, ante la falta de oportunidad mientras aumenta la diferencia entre el rico y el pobre. Laeducación es un derecho, es una inversión. Déjame conseguir mi sueño. Dame la oportunidad. ¿No quieres tener un líder,un símbolo, un referente?. Te seré más útil cuanto más estudios tenga en mi currículo. Dame educación y no te darénunca más la espalda. Dame la oportunidad y yo te ofreceré mi promesa para cambiar el mundo a mejor.