120607609 Il Saggio Breve Argomentativo

IL NUOVO ESAME DI STATO, ENTRATO IN VIGORE NEL 1999, HA INTRODOTTO VARIE TIPOLOGIE DI TESTO, FRA LE QUALI IL SAGGIO BREVE (TIPOLOGIA B1).

QUI SI FORNISCE LA SCHEDA DEL SAGGIO BREVE ARGOMENTATIVO, CORREDATA DA DOCUMENTI ED ESEMPI DI REDAZIONE.

IL SAGGIO BREVE ARGOMENTATIVO


COS’ È IL SAGGIO BREVE ARGOMENTATIVO

LA STRUTTURA DEL SAGGIO

LE TECNICHE ARGOMENTATIVE

GLI ELEMENTI LINGUISTICO-FORMALI


COS’ È

IL SAGGIO BREVE

ARGOMENTATIVO


Il saggio breve argomentativo è un testo che

Si propone di convincere il destinatario della validità delle opinioni espresse, facendo appello al ragionamento.

Non solo presenta dei fatti, ma li interpreta e li spiega, mettendoli criticamente in discussione.

N.B. argomentare significa “ragionare, sostenere con argomenti e con prove una tesi”.


I saggi brevi affrontano problemi di natura diversa ( es. argomenti scientifici, filosofici, storici, socioeconomici, letterari etc..), ma hanno tutti in comune:

Lo scopo di persuadere il destinatario.Il modo in cui si tende a realizzare questo scopo, che consiste nel suffragare con prove convincenti ciò che si afferma.Un ampio corredo di documenti.


LA STRUTTURA

DEL SAGGIO


Il saggio breve presenta la seguente struttura:

Destinazione editoriale la scelta della destinazione condiziona il registro linguistico,ossia le scelte lessicali e sintattiche

Titolonella traccia viene indicato l’argomento, non il titolo, che invece deve essere formulato dallo scrivente. Non deve necessariamente indicare una posizione

Introduzioneindicazioni informative sull’argomento. L’introduzione ha una funzione referenziale.


Problemaè il confronto delle posizioni – tesi e antitesi-; può essere espresso in forma di domanda o con una affermazione.

Tesideve essere esplicitata, chiara

Argomenti a favore della tesioccorre fornire esempi, dati, statistiche, pareri di persone autorevoli e di esperti, considerazioni personali

Pensiero di collegamentoper indicare il passaggio alla fase successiva del percorso, ossia all’antitesi.


Antitesiva esplicitata.

Argomenti a favore dell’antitesi

Pensiero di collegamentoper indicare il passaggio alla fase successiva del percorso, ossia alla confutazione dell’antitesi.

Confutazione dell’antitesiN.B. devono essere confutati tutti gli argomenti a favore dell’antitesi con ulteriori argomentazioni, cioè non devono essere le stesse argomentazioni fornite a favore della tesi, ma altre ancora.


Conclusione (facoltativa) - Può essere

Il bilancio consuntivo di quanto si è detto, a dimostrazione della ragionevolezza e della validità della tesi sostenuta.

Una conclusione aperta a nuovi sviluppi argomentativi e riflessioni.


LE TECNICHE

ARGOMENTATIVE


Il saggio argomentativo ha valore persuasivo soprattutto grazie alla validitàdegli argomenti a sostegno della tesi, in quanto non è sufficiente enunciare una posizione per convincere il destinatario, ma occorre addurre prove a favore.


Tecniche argomentative:

utilizzo delle fonti documentarie:comprensione, selezione e organizzazione dei dati funzionali all’argomentazione (indagini statistiche, fatti, avvenimenti concreti, facilmente controllabili, citazioni di esperti o persone autorevoli)integrazione con altre personali conoscenze

completezza e profondità della trattazione


GLI ELEMENTI

LINGUISTICO-FORMALI


Dal punto di vista linguistico, il saggio presenta questi caratteri fondamentali:

1. la presenza di numerosi connettivi per chiarire le relazioni intercorrenti fra le varie parti in cui si articola l’argomentazione, segnandone i passaggi più importanti. Nel testo argomentativo gli avverbi e le congiunzioni hanno la funzione di stabilire rapporti:

avversativi ( ma, nonostante, tuttavia, mentre, invece…)dimostrativi (infatti, in realtà, in effetti, insomma, in conclusione..)di causa-effetto (quindi, perciò, dal momento che, pertanto, di conseguenza.)di successione temporale (in un primo momento, poi, dopo, inoltre, in seguito, infine..);


2. l’uso del paradosso: per dare maggiore soliditàall’argomentazione, spesso si presentano asserzioni incredibili, esagerate, che stravolgono la realtà con lo scopo di esprimerla con maggior forza;

3. l’uso di un linguaggio figurato che si esprime per immagini suggerite dalla fantasia (traslati).

Nota:Evitare espressioni tipo: “a mio parere, secondo me, io penso..” Lo scrittore non dovrebbe chiamare in causa se stesso.Rispettare i vincoli testuali (estensione massima 4/5 colonne di foglio protocollo).


UN ESEMPIO CONCRETO:

Maturità 2000

ESEMPLIFICAZIONE

ESAME DI STATO Sessione ordinaria 2000 – Prima prova scritta

Tipologia B

Ambito tecnico – scientifico

Argomento: “Da Gutenberg al libro elettronico: modi e strumenti della comunicazione”

Il testo è reperibile sul sito del Ministero

IPOTESI DI SVOLGIMENTO

Esempi di Titolo

Es. 1: L’importanza di comunicare

Es. 2: Le tecnologie comunicative fanno la società

Es. 3: Gutenberg contro Gates


Esempio di struttura del saggio

Introduzione: Breve storia delle innovazioni tecnologiche e comunicative

Comunicazione preistorica (graffiti, incisioni rupestri)Nasce la scrittura (Egiziani, Fenici, Greci ecc.), che si accolla il peso della storia umana donandole la tanto desiderata immortalitàInvenzione della stampa (Gutenberg, metà del XV secolo)Evoluzione dei mezzi di comunicazione (es. telegrafo, telefono, televisione, Internet)


Problema

Oggi, nel secolo XXI, occorre porsi una domanda: tutte queste innovazioni hanno veramente migliorato le relazioni fra gli uomini o hanno portato ad un lento degrado comunicativo?


Tesi: Degrado comunicativo

Argomenti a favore:perdita dei contenuti (immagini più importanti delle parole; v. documento 1 - Sartori)mancanza contatti personali che solo l’incontro fisico può dare (si preferisce telefonare o inviare SMS piuttosto che parlare direttamente)perdita delle componenti emotive collegate al linguaggio analogico (linguaggio del corpo, es. gesti, espressioni, posture, modi di respirare o emettere suoni).


Antitesi: Miglioramento (v. documento 2 - Maragliano)Argomenti a favore dell’antitesi1.Percezione individuale del miglioramento

a) Accessibilità globale alle informazioni ( con Gutenberg la trasmissione scritta diventa potenzialmente accessibile a tutti); b) comodità; c) accelerazione globale della cultura (addio libri, addio biblioteche – v. documento 3 – Simonelli).

2. Percezione globale del miglioramentoLa dimensione globale dell’informazione cancella le differenze fra i popoli.


Confutazione degli argomenti dell’antitesi

1. negazione antitesi 1 a) calo delle letture negli ultimi anni dovuto a Internet e in parte agli eBook; riduzione delle capacità e delle competenze culturali; riduzione dell’interesse intellettuale, nei giovani soprattutto. b) comodità → minore sforzo → minore apprendimento; c) accelerazione → superficialità.

2. negazione antitesi 2impossibile verificare l’autenticità e la veridicità delle informazioni (manipolazioni)

LE COMPETENZE DEGLI ALLIEVI

Le competenze da raggiungere sono:

comprensione, selezione e organizzazione dei dati funzionali all’argomentazione

progettazione

integrazione con personali conoscenze

completezza e profondità della trattazione

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