1.2.1.Identiﬁca, · 2020. 11. 10. · terracota de los guerreros de Xian-Mausoleo del primer emperador Qin. 2.10 Relacionar la técnica de la escultura en terracota con usos actuales

IES BEN ARABÍCurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: FUA1B - Fundamentos del Arte I(LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deArtes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Los orígenes de las imágenesartísticas. Del mundo antiguo a Roma.

Fecha inicio prev.: 16/09/2020 Fecha fin prev.: 04/12/2020 Sesionesprev.: 42

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

LOS ORIGENESDE LASIMÁGENESARTÍSTICAS

Arte rupestre:pintura yescultura.Representaciónsimbólica.Lasconstruccionesmegalíticas.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasposteriores. 5.AnalizarStonehenge y laslabores derecreaciónefectuadas en elsiglo XX en elmonumento.

1.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión del arteprehistórico. 1.1Identifica lasimágenesrupestres y lasrelaciona con lasimágenes tribaleso étnicasexistentes en elmundo.

Eval. Ordinaria:Análisis deobras:20%Pruebaescrita:60%Trabajos deinvestigación ydesarrollo:20%

Eval. Extraordinaria:

0,200 CECCLCSC

1.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con sutranscendenciaposterior. 3.1Compara lasimágenesprehistóricas conlas imágenes degrupos étnicos dela actualidad,estableciendoposiblesparalelismos. 3.2Relaciona laiconografíarupestre concomposiciones deartistas actuales.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:60%Trabajos deinvestigación ydesarrollo:40%

Eval. Extraordinaria:Identificacióndeobras.:100%

0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.1 Analizar latemática de laescultura y pinturarupestres. 5.AnalizarStonehenge y laslabores derecreaciónefectuadas en elsiglo XX en elmonumento.

1.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales del arteprehistórico, asícomo sus obras,en arquitectura,escultura, pinturay otras artes. 1.1Identifica lasimágenesrupestres y lasrelaciona con lasimágenes tribaleso étnicasexistentes en elmundo. 5.1AnalizaStonehengedebatiendo acercade su autenticidadsimbólica ehistórica. B1 2.1Relaciona lasimágenes con unposible significadoiconológico.

Eval. Ordinaria:Análisis deobras:20%Identificaciónde obras.:10%Pruebaescrita:60%Trabajos deinvestigación ydesarrollo:10%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,200 AACECCL

3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias. 2. Debatiracerca de lasposiblesexplicacionessimbólicas de lasimágenesrupestres. 4.Explicar lascaracterísticastécnicas de lapintura rupestre apartir de ejemplosrelevantesexistentes en alpenínsula ibérica.

1.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa: el arterupestre. 4.1.Analiza, a partir defuenteshistoriográficas, latécnica del arterupestre y suposible aplicaciónen la actualidad.



0,200 CECCLSIEE

LAS GRANDESCULTURAS DELAANTIGÜEDAD:EGIPTO,MESOPOTAMIAY PERSIA.CHINA

Egipto.Culturasedentaria yagrícola,arquitectura yobra civil.Culto alos muertos,inmortalidad yresurrección.El mito de Isis.El idealismo enlarepresentación.Faraón-Dios.Esquematizaciónnarrativa: lapintura.Rigidez narrativay rigidez política.Pintura a laencáustica.Idealismo ynaturalismo:escultura.Mobiliario yobjetossuntuarios.Mesopotamia yPersia.Hechosartísticosrelevantes:restosarqueológicos.China: esculturaen terracota.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasposteriores. 2.1 .Identificar el arteegipcio enrelación a otrasculturasdiferentes. 2.2Analizar la posiblerelación entre elmodo de vida y elarte egipcio. 2.3Explicar laiconología egipciarelacionando laimagen con elpoder político. 2.7Reconocer latipología de lasculturasenclavadas en elOriente Medio,egipcia y China.2.9 Relacionar lasclaves políticas yartísticas de losguerreros de Xian.2.10 Relacionar latécnica de laescultura enterracota con usosactuales similares.

2.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión del artede las grandesculturas de laantigüedad:Egipto,Mesopotamia,Persia y China. 22.1 Relaciona eltipo de vidasedentario con elauge de laarquitectura y delas obras públicas.2.2.3 Estableceuna relacióncausa-forma entrela estructurapolítica y laplasmaciónplástica que deella se hace. 2.7.1Compara lacronología y laiconografía de lasculturas persa,egipcia y china.2.3.1 Analiza larelación existenteentre el culto a Isisy su posibleenlace con lareligiónjudeocristiana.



0,200 CECCLCSC

2.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con las deperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 2.7.1Compara lacronología y laiconografía de lasculturas persa,egipcia y china.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.2.5 Comparar lasdiferentes piezasescultóricas y sufinalidad: piedra,madera, objetossuntuarios,sarcófagos, etc.2.7 Reconocer latipología de lasculturasenclavadas en elOriente Medio,egipcia y China.2.8 Reconocer laescultura enterracota de losguerreros de Xian-Mausoleo delprimer emperadorQin.

2.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales del artede las grandesculturas de laantigüedad, asícomo sus obras,en arquitectura,escultura, pinturay otras artes (artesaplicadas). 2.5.1Analiza las piezasescultóricasegipcias. 2.1.1Reconoce lasimágenes de losrestosarqueológicosrelevantes y lasubica con laculturacorrespondiente. 22.1 Relaciona eltipo de vidasedentario con elauge de laarquitectura y delas obras públicas.2.2.2 Infiere larelación entre laescultura oficial ysu patrocinador yla asocia con eltipo de imagen arepresentar. 2.4.1Explica laorganizaciónnarrativa de laspinturas egipcias.2. 8.1 Identifica laconcepción formalde las esculturasdel mausoleofrente a otrasobrasarqueológicas.2.9.1 Relaciona lacreación delmausoleo delprimer emperadorQin con la historiade China y sutrascendenciapolítica y social.



0,200 AACECCL

3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias. 2.3Explicar laiconología egipciarelacionando laimagen con elpoder político. 2.4Identificar latécnica narrativade las pinturasegipcias. 2.6Experimentar latécnica de laencáustica. 2.8Reconocer laescultura enterracota de losguerreros de Xian-Mausoleo delprimer emperadorQin. 2.10Relacionar latécnica de laescultura enterracota con usosactuales similares.2.11 Analizar enlas culturasantiguas ladiferencia entreimágenesidealistas ynaturalistas, y suposible relacióncon la finalidad dela pieza.

2.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa: técnica dela encáustica y dela terracota. 2.6.1Aplica la técnicade la encáustica aun trabajoconcreto. 2.10.1Reconoce yexplica la técnicade la terracota.2.11.1 Describelas diferenciasentre la esculturaidealista y laesculturanaturalista.



0,200 AACECCL

EL ORIGEN DEEUROPA.GRECIA

Grecia entreEgipto y Persia.Política y arte: elPartenón.Religión y arte.Arquitecturagriega.Elementosconstitutivos.Fidias.Apología delcuerpo humano.Fuerza ysensualidad.Evolución de laforma desde elhieratismoegipcio: artearcaico, clásicoy helenístico.Arte helenístico:naturalismo yexpresividad,emoción ytensióndramática.Cerámica griega:iconología,recursosornamentales.Técnicas: negro

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasposteriores. 3.1.Analizarcomparativamenteel arte arcaicogriego y el arteegipcio fronterizo.3.2. Identificar laarquitecturagriega. Orígenesformales ysociales. 3.5.Relacionar el artegriego con otrasculturas oaplicacionesposteriores. 3.7.Identificar latipología de lajoyería griega en

3.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión del artegriego. 3.1.1.Relaciona elnacimiento de lacultura griega conla influencia de lasculturas de Egiptoy Persia.



0,200 CECCLCSC

sobre rojo.Andócides. Rojosobre negro.Objetos de lacultura griega:figuras,herramientas,joyas.El teatro griego:arquitectura,temas, recursosiconográficos.

relación a otrasculturas. 3.8.Valorar el teatrogriego y suinfluencia en elteatro posterior.

3.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con las deperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 3.1.1.Relaciona elnacimiento de lacultura griega conla influencia de lasculturas de Egiptoy Persia. 3.5.2.Describe larelación entre laescultura griega,romana,renacentista yneoclásica. 3.8.1.Describe lascaracterísticas delteatro griego y suinfluencia en elteatro actual.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.3.3. Explicarconvenientementelas partesesenciales de laarquitecturagriega. 3.4.Diferenciar lasetapas en el artegriego a partir delas peculiaridadesde cada etapareflejadas en unacreacióndeterminada. 3.7.Identificar latipología de lajoyería griega enrelación a otrasculturas. 3.8.Valorar el teatrogriego y suinfluencia en elteatro posterior.

3.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales del artegriego, así comosus obras, enarquitectura,escultura, pinturay otras artes(teatro y artesaplicadas). 3.2.1.Identifica loselementosesenciales de laarquitecturagriega. 3.3.1.Comenta lasdiferencias entrelas tres épocasesenciales del arteescultórico griego.3.4.1. Describe lasdiferencias entrelos tres órdenesclásicos: dórico,jónico y corintio.3.6.1. Compara laevolucióncronológica de lacerámica griega.3.7.1. Compararestosarqueológicos dejoyas y objetos enlas diferentesculturas coetáneasa la cultura griega.3.8.1. Describe lascaracterísticas delteatro griego y suinfluencia en elteatro actual.

Eval. Ordinaria:Análisis deobras:20%Identificaciónde obras.:20%Pruebaescrita:60%


0,200 AACECCL

3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias. 3.4.Diferenciar lasetapas en el artegriego a partir delas peculiaridadesde cada etapareflejadas en unacreacióndeterminada. 3.6.Describir latécnica de lacerámica griega.

3.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa: la cerámica.3.6.1. Compara laevolucióncronológica de lacerámica griega.3.5.1. Analiza lasimbología de lasdeidades griegas.



0,200 CECCLSIEE

EL IMPERIOOCCIDENTAL:ROMA

Roma. La granculturamediterránea.El arte etrusco.Elementosidentificatorios.La estructurapolítica romana ysu relación conel arte.Clasicismo eidealización enlas esculturas ybustos deemperadores.La obra civilromana.Arquitectura.Basílica. Obraspúblicas.La pinturaromana. Técnicadel fresco.Literatura y elteatro romano.Artes aplicadas:mobiliario,objetos yvestimentas.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasposteriores. 4.1.Valorar laimportancia de lacultura romana enel mediterráneo ysu trascendenciahistórica posterior.4.2. Explicar laimportancia dellatín como lenguacomún europea ysu trascendenciaen el arte. 4.4.Relacionar labasílica romanacon las iglesiascristianasposteriores,analizando losplanos de lasplantas dediferentesedificios. 4.7.Relacionar elteatro romano y elteatro griego. 4.8.Comparar lasartes aplicadas dela cultura romanacon lasefectuadas enotros momentos yculturasdiferentes.

4.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión de lacultura romana.4.1.2. Sitúa en elmapa delMediterráneo lasculturas griega,romana y fenicia.4.2.1. Relaciona laexpansión políticay artística romanacon el empleo dellatín y el derechoromano.



0,200 CECCLCSC

4.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con las deperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 4.1.1.Relaciona elnacimiento de lacultura romana yla influenciagriega. 4.4.1.Compara lasbasílicas delimperio romano ylas iglesiasconstruidasposteriormente.4.8.1. Establece larelación entre lahistoria dePompeya yHerculano y suinfluencia en elarte europeoposterior. 4.7.1.Relaciona el teatroactual con losteatros griego yromano. 4.8.2.Comenta lavestimentaromana y suaplicación en lahistoria del arteposterior.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.4.3. Identificar lasobrasarquitectónicas dela cultura romanaa partir de laidentificaciónvisual de suselementosprincipales. 4.4.Relacionar labasílica romanacon las iglesiascristianasposteriores,analizando losplanos de lasplantas dediferentesedificios. 4.7.Relacionar elteatro romano y elteatro griego. 4.8.Comparar lasartes aplicadas dela cultura romanacon lasefectuadas enotros momentos yculturasdiferentes.

4.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales del artede la culturaromana, así comosus obras, enarquitectura,escultura, pinturay otras artes(teatro y artesaplicadas). 4.3.1.Identifica loselementosarquitectónicosesenciales de lacultura romana.4.4.1. Compara lasbasílicas delimperio romano ylas iglesiasconstruidasposteriormente.4.5.1. Relaciona elPanteón de Agripacon la Catedral delVaticano. 4.7.1.Relaciona el teatroactual con losteatros griego yromano. 4.8.2.Comenta lavestimentaromana y suaplicación en lahistoria del arteposterior.



0,200 AACECCL

3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias.4.6.Analizar la técnicade la pintura alfresco, y delmosaico. 4.5Valorar laimportanciatécnica de losedificios romanos.

4.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa : mosaico ypintura al fresco.4.6.1. Describe lastécnicas delmosaico y de lapintura al fresco.4.4.1. Compara lasbasílicas delimperio romano ylas iglesiasconstruidasposteriormente.



0,200 CECCLSIEE

EL ARTEVISIGODO

Fin del ImperioRomano deoccidente.El arrianismo.Arquitectura:pérdida de latécnicaarquitectónicaromana.El arteprerrománicoasturiano.La escultura:relieves en loscapiteles.Técnicas.Motivosiconográficos.Arte de lospueblos delnorte de Europa.Normandos.Los códicesminiados.La ilustración enpergamino.Técnicas.Iconografíamedieval.Pergaminos ycódices.Joyería visigoda.El arte árabe enla penínsulaibérica.El islamismo.El arco deherradura.Arte mozárabe.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasanteriores yposteriores. 2.Relacionar lasituación social yel arte aplicado. 8.Identificar lasclaves expresivasdel norte deEuropa, ya sea enEspaña como enel resto delcontinente.

5.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión del arteprerrománico ehispanomusulmán.2.1. Reconoce lasclaves políticasque llevan a ladecadencia delImperio Romano.2.2. Relaciona elfin del ImperioRomano y ladisgregaciónartística europea.



0,200 CECCLCSC

5.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con las deperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 1.2.Compara laescultura romanay visigoda. 2.3.Compara lapintura la pinturavisigoda y laromana anterior.6.1. Analiza el librodel Apocalipsis ysu aplicación alarte de todos lostiempos. 8.1.Identifica el artede los pueblos delnorte de Europa ylos elementossimilareslocalizados enEspaña.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.1. Identificar lasclaves expresivasdel arte visigodo.3. Analizar lostemplos visigodosy suscaracterísticasprincipales. 4.Diferenciar el artecristiano y árabeen la penínsulaibérica. 5. Analizarla técnica delartesonado de lascubiertas demadera en lasiglesiasespañolas. 6.Describir latécnica de lapintura y escriturasobre pergamino.Motivosiconográficos. 7.Explicar la técnicaconstructiva de lajoyería visigoda.La técnicacloisonné y suaplicaciónposterior.

5.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delprerrománico y delartehispanomusulmán,así como susobras, enarquitectura,escultura, pinturay otras artes(artesonados demadera, códices,joyería visigoda,etc.). 1.1. Identificalos principalesmonumentos delprerrománicoespañol. 3.1.Identifica lasprincipalescaracterísticas delos templosvisigodos a partirde fuenteshistoriográficas deejemplosrepresentativos.4.1. Relaciona elarco de herraduray su empleo en elarte árabe de lapenínsula ibérica.6.2. Reconoce latécnica de lapintura y escriturasobre pergamino.6.3. Identifica yexplica lascaracterísticas dela iconografíamedieval a travésde códices ypergaminosrepresentativos.5.1. Reconoce lasprincipalescaracterísticas delos artesonadosde madera enejemplosrepresentativos.7.1. Explica latécnica de lajoyería visigoda apartir de fuenteshistoriográficasque reflejen piezasrepresentativas.



0,200 AACECCL

3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias. 6.Describir latécnica de lapintura y escriturasobre pergamino.Modelosiconográficos. 7.Explicar la técnicaconstructiva de lajoyería visigoda.La técnicacloisonné y suaplicaciónposterior.

5.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa: técnica depintura y escriturasobre pergamino,técnica de lajoyería visigoda,etc. 6.2. Reconocela técnica de lapintura y escriturasobre pergamino.Modelosiconográficos. 7.1.Explica la técnicaconstructiva de lajoyería visigoda.La técnicacloisonné y suaplicaciónposterior.



0,200 CECCLSIEE

UNIDAD UF2: La Edad Media y ElRenacimiento




Competencias

EL ROMÁNICO,ARTEEUROPEO

Creación ydifusión delrománico.La ordenbenedictina ySan Bernardo deClaraval.El milenarismo ysu influencia enel arte.Arquitectura.Características.Edificiosrepresentativos.Pintura yescultura.El simbolismorománico.Característicasiconológicas.La luz.Imágenesreligiosas.Mandorla.Pantocrátor.Jerarquización.Laesquematizaciónen larepresentaciónfigurativa.Escultura.Capiteles.Pórticos.Pinturarománica.Ropa, mobiliario,costumbres.Vida cotidiana.

1.Relacionar ycomparar elestilo artísticocon el contextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.1.Explicar larelación de laordenBenedictina y laexpansión delarte románico.3.Comentar elmito o realidadde la teoríamilenarista delfin del mundo.8Comparar laestructuranarrativarománica ybizantina.6.Comparar laescultura y lapinturarománicas conlas creacionesanteriores yposteriores.

6.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas, socio-culturales delorigen y difusióndel románico. 1.1.Relaciona la obrade los frailesbenedictinos y lainternacionalizacióndel arte románico.1.2. Relaciona elCamino deSantiago y suimportanciareligiosa con laaplicación del arterománico.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,200 CECCLCSC

6.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas delrománico la época,con las de periodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 2.1.Comenta laevolución del artenaturalista romanoal arte simbólicorománico. 3.1.Comenta laidentificación entreépoca románica ylas teoríasmilenaristas del findel mundo,surgidas en elromanticismo. 7.1.Compara la vidacotidiana de lasciudades en épocarománica, con lavida cotidiana delImperio Romano.9.1. Relacionaelementos formalesde la plásticarománica concreacionesposteriores.



0,200 CECCLCSC

2.Comparar laescultura y lapinturarománicas conlas creacionesanteriores yposteriores. 2.Identificar loselementosrománicos en laarquitectura,especialmenteen los edificiosreligiosos.4.Relacionar laiconologíamedieval y suplasmacióngráfica. 5.Explicar lafinalidadiconográfica dela esculturareligiosa y laformaconsecuente conese objetivo. 6.Comparar laescultura y lapinturarománicas conlas creacionesanteriores yposteriores. 7.Identificar losobjetos yelementoscaracterísticosde la vidacotidiana en elmedievo,especialmente lavestimenta.

6.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delrománico, así comosus obras, enarquitectura,escultura, pintura yotras artes(vestuario ymobiliario). 2.2.Reconoce lasprincipalescaracterísticas dela arquitecturarománica,identificandovisualmente loselementos que ladiferencian. 2.3.Describe loselementosrománicos de lasiglesias españolasmásrepresentativas,indicando posiblesañadidosposteriores. 4.1.Reconoce laimportancia de laluz en laiconografía de laarquitecturarománica. 5.1.Explica loselementos formalesde la esculturarománica. 6.1.Identifica laiconografíarománica. 8.1.Comenta laorganizaciónnarrativa a partir deobrasrepresentativas.



0,200 AACECCL

3.Valorarmediante laexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas del arterománico, tantodesde el puntode vista técnicocomo simbólicoy aplicarlo acreacionespropias. 4.Relaciona laiconografíamedieval y suplasmacióngráfica. 9.Relaciona lapintura románicacon técnicassimilaresposteriores.

6.3.1.Conoce,valora, experimentay debate sobre lastécnicascaracterísticas delrománico: pintura eiconografía. 8.1.Comenta laorganizaciónnarrativa a partir deobrasrepresentativas.9.1. Relacionaelementos formalesde la pláticarománica concreacionesposteriores.



0,200 CECCLSIEE

EL GÓTICO Desarrolloeconómicoeuropeo.Auge de lasciudades.El gótico, arteeuropeo.Extensióngeográfica.Etapas delgótico: Inicial,pleno y florido.Arquitectura:edificiospúblicos yreligiosos.La catedralgótica:Características.La bóveda ojival.Rosetón.Pináculos.Los vitralesgóticos.Escultura,evolución desdeel arte románico.Pintura gótica.Pintura sobretabla. Técnica.Estucado.Dorado.Estofado.Vestimentas ycostumbres.

1.Relacionar ycomparar elestilo artísticocon el contextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.Analizar lasclaves sociales ytécnicas delorigen delGótico. 4.Relacionar el artegótico y surevisión en elsiglo XIX.

7.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturales delorigen y difusióndel Gótico. 1.1.Analiza la situacióneconómica europeaen el siglo XIII y surelación con elnacimiento delGótico.



0,200 CECCLCSC

7.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas delGótico con las deperiodos anterioresy sutranscendenciaposterior. 4.1.Identifica latipología gótica enedificioscronológicamenteposteriores,especialmente en elneogótico del sigloXIX. 6.1. Explica elcambio formal de laescultura románicaa la gótica.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de susprincipalesobras. 2.Diferenciar lascatedralesgóticas de otrasanteriores oposteriores. 3.Identificar ynombrarcorrectamentelas clavesprincipales delarte gótico(escultura,vitrales yarquerías). 6.Comparar eidentificarcorrectamente laescultura góticade la románica.9. Analizar lavestimentagótica en lasimágenesreligiosas yciviles de laépoca.

7.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delperiodo artístico,así como sus obrasy autores, enarquitectura,escultura, pintura yotras artes(vestuario). 2.1.Comenta loselementos góticosy su aplicación alas catedralesespañolas másrepresentativas.3.1. Identifica ynombracorrectamente loselementosprincipales del artegótico a partir defuenteshistoriográficas.7.1. Identifica loselementos de lapintura gótica apartir de fuenteshistoriográficas.9.1. Identificaelementoscaracterísticos dela vestimentagótica a partir defuenteshistoriográficas.



0,200 AACECCL

3.Valorarmediante laexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas del artegótico, tantodesde el puntode vista técnicocomo simbólicoy aplicarlo acreacionespropias. 5.Explicar procesotécnico de lacreación devitrales. 7.Identificar elproceso técnicode la pinturasobre tabla,preparación yresultados.8.Describir latécnica depintura al temple.

7.3.1.Conoce,valora, experimentay debate sobre lastécnicascaracterísticas delestilo gótico:vitrales, pintura altemple y pinturasobre tabla(estucado, doradoy estofado). 5.1.Analiza el procesode fabricación einstalación de losvitrales en lascatedrales góticas.7.2. Explica elproceso técnico dela pintura sobretabla. 8.1. Comentael proceso defabricación yaplicación de lapintura al temple.



0,200 CECCLSIEE

ELRENACIMIENTO

El Renacimiento.Estiloidentificatorio dela culturaeuropea.Etapas:Trecento,Quattrocento,Cinquecento.Expansión delRenacimiento deItalia al resto deEuropa.Florencia (losMedici) y Roma(el papado).Arquitectura delRenacimiento.Tipología yedificiosprincipales.Escultura:Donatello.Pintura: de larepresentaciónjerárquicamedieval a lavisión realista:Piero dellaFrancesca,Giotto diBondone,Masaccio.Pintura al óleo.Técnica.Canonrenacentista:Sandro Boticelli.Leonardo daVinci: vida yobras.El coloridoveneciano:Tiziano,Tintoretto.Veronés.

1.Relacionar ycomparar elestilo artísticocon el contextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.Valorar laimportanciahistórica delestiloRenacimiento ysu trascendenciaposterior. 2.Identificar lasclaves técnicasde la arquitecturarenacentista y surelación con lacultura romana.

8.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturales delorigen y difusióndel renacimiento.1.1. Analiza elorigen delRenacimiento enItalia.



0,200 CECCLCSC

8.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas delrenacimiento conlas de periodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 1.2.Relaciona lasetapas de laimplantación delRenacimiento y lacronología góticaen Europa. 2.1.Comenta laimportancia de lacultura romana enel arte delRenacimiento.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipalesobras. 4.Identificar lasprincipales obrasde los artistasdel Renacimientoitaliano. 5.Comparar lapinturaveneciana y delresto de Europa.6. Identificar lasesculturas, ytrabajos envolumen, másemblemáticasdel renacimiento.7. Analizar lasvestimentas dela época,principalmenteen la pintura.

8.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delrenacimiento, asícomo sus obras yautores, enarquitectura,escultura, pintura yotras artes(vestuario). 4.1.Identifica loscambios en lapintura desde elGótico hasta elRenacimiento. 4.2.Reconoce lasprincipales pinturasdel Renacimiento ysu autor. 4.3.Analiza la vida yobra de Leonardoda Vinci. 4.4.Explica la obra deRafael Sanzio,especialmente "Laescuela de Atenas"y los retratos de"La Fornarina" y de"Baltasar deCastiglione". 5.1.Compara laevolución de lapintura del primerRenacimiento hastael coloridoveneciano. 6.1.Identifica lasesculturas, ytrabajos envolumen, másemblemáticas delRenacimiento. 7.1.Analiza lasvestimentasreflejadas en loscuadros delVeronés.



0,200 AACECCL

3.Valorarmediante laexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas decada estilo, tantodesde el puntode vista técnico,como simbólicoy aplicarlo acreacionespropias. 3.Reconocer laproporción aureaen algúnelemento deestiloRenacimiento:arquitectura,mobiliario, etc. 8.Reconocer lasclaves técnicasde la perspectivacónica. 9.Explicar lasclaves técnicasde la pintura alóleoreferenciando suuso enaplicación sobrelienzo. 10.Valorar ladiferenciatécnica de lapintura al templey la pintura alóleo.

8.3.1.Conoce,valora, experimentay debate sobre latécnicacaracterística delestilo artístico de laetapa: proporciónáurea, perspectivacónica y pintura altemple y al óleo.3.1. Analiza larelación de loselementosarquitectónicosaplicando laproporción áurea.8.1. Describe condetalle el cuadro"El lavatorio" deJacopo Robusti"Tintoretto" y laaplicación técnicade la perspectivacónica. 9.1.Describe la técnicade la pintura al óleosobre lienzo y larelaciona con lapintura anteriorsobre tabla. 10.1.Debate acerca delas característicasde la pintura altemple y al óleo.



0,200 CECCLSIEE

MIGUEL ÁNGELBUONARROTI

Biografía y larelación con suentorno.Relación con losMedici, y conJulio II.El artista comoelementorelevante social.El artista total.Arquitectura.San Pedro delVaticano.Pintura.Capilla Sixtina.Pintura al fresco.Concepcióniconológica eiconográfica.Escultura.Evoluciónpersonal.Obrasrepresentativas.

1.Relacionar ycomparar elestilo artístico deMiguel Ángel conel contextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.Explicar larelación demecenazgo entreMiguel Ángel, losMedici y el PapaJulio II.

9.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturales dela época con laobra de MiguelÁngel. 1.1.Comenta larelación de losmecenas y el arte.Especialmenteentre los Medici,Julio II y MiguelÁngel.



0,200 CECCLCSC

9.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de MiguelÁngel con las deperiodos anterioresy sutranscendenciaposterior. 2.1.Reconoce laimportanciahistórica de la obraen conjunto deMiguel Ángel.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales en laobra de MiguelÁngel, así comode susprincipalesobras. 2. Analizarla importanciadel concepto deartista total. 3.Describir lasclavesiconológicas eiconográficas enlos frescos de laCapilla Sixtina. 4.Identificar lasclaves evolutivasen la esculturade Miguel Ángel.

9.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales de laobra de MiguelÁngel, enarquitectura,escultura y pintura.2.2. Analiza la obraarquitectónica,escultórica ypictórica de MiguelÁngel. 3.1.Comenta elproceso de lacreación de lapintura al fresco dela Capilla Sixtina.4.1. Analiza laevolucióniconográfica de laescultura de MiguelÁngel, remarcandode un modoespecial lasesculturas del finalde su vida.



0,200 AACECCL

3.Valorarmediante laexperimentación,la importancia dela obra de MiguelÁngel, tantodesde el puntode vista técnico,como simbólicoy aplicarlo acreacionespropias. 3.Describir lasclavesiconológicas eiconográficas enlos frescos de laCapilla Sixtina.

9.3.1.Conoce,valora, experimentay debate sobre latécnicacaracterística deMiguel Ángel:pintura al fresco.3.1. Comenta elproceso de lacreación de lapintura al fresco dela Capilla Sixtina.



0,200 CECCLSIEE

ELRENACIMIENTOEN ESPAÑA

Implantación.Cronología.Hitos históricosespañoles:Los ReyesCatólicos.Carlos V. FelipeII y su relacióncon el arte.Característicaspeculiares delarte español delos siglos XV,XVI.Del plateresco aJuan de Herrera.Arquitectura:Fachada de laUniversidad deSalamancaPalacio deCarlos V.El Escorial.Escultura:retablos. AlonsoGonzálezBerruguete.Pintura: Pedrode Berruguete.Tiziano.

1.Relacionar ycomparar elrenacimiento enEspaña con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.Relacionar lacronología delRenacimientoespañol con elRenacimientoitaliano. 2.Identificar larelación entre lasociedad de laépoca y las artesplásticas.

10.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturales delorigen y difusióndel renacimientoespañol. 1.1.Resume losprincipales hechoshistóricosrelacionados con elarte español. 2.1.Explica la relaciónentre el emperadorCarlos V y Tiziano.2.2. Explica lafallida relaciónentre Felipe II y elGreco.



0,200 CECCLCSC

El Bosco.El Greco.SofonisbaAnguissola,pintora.La músicarenacentista.Instrumentos.Compositores.El mueble y elvestuario.Renacimiento.

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delrenacimiento enEspaña, asícomo de lasprincipalesobras. 3.Reconocer lasprincipales obrasarquitectónicasdel Renacimientoespañol. 4.Comparar latécnicaescultórica de lapenínsula ibéricay del resto deEuropa. 5.Distinguir lasobras pictóricasmás importantesdel renacimientoespañol. 6.Comparar laobra pictórica deSofonisbaAnguissola conla pinturacoetánea. 7.Identificar lasclaves musicalesde la músicarenacentista. 8.Reconocer losobjetoscotidianos yvestuarios delrenacimiento.

10.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delrenacimiento enEspaña, así comosus obras yautores, enarquitectura,escultura, pintura,música y otrasartes (vestuario ymobiliario). 3.1.Identifica latipología deledificiorenacentista,referenciada aedificiosemblemáticosespañoles. 4.1.Compara laescultura religiosaespañola, con laescultura italianacoetánea. 4.2.Analiza laexpresividad en laobra deBerruguete. 5.1.Comenta la obra deEl Bosco y surelación con lamonarquíaespañola. 5.2.Analiza la obrapictórica del Grecoy su relación con laiconologíabizantina. 6.1.Analiza la obra dela pintoraSofonisbaAnguissola. 7.1.Reconoce losinstrumentosmusicales delRenacimiento. 7.2.Analiza la obramusical de TomásLuis de Victoria.8.1. Identifica latipología delmueble delRenacimiento.Arcas, arquillas,bargueños, sillonesfraileros. 8.2.Analiza los trajesde los personajesde los cuadros delRenacimiento,especialmente en la...



0,200 CECCLCSC

UNIDAD UF3: Barroco, Rococó yNeoclasicismo




Competencias

EL BARROCO Origen.La crisispolíticaeuropea. LaGuerra de losTreinta Años.La políticaespañola.El Concilio deTrento y suimportancia enel cambioiconográficoen lasimágenesreligiosas.El exceso, eldesequilibriomanierista, laasimetría en elarte barroco.Característicasde laarquitecturabarroca.Borromini.Bernini.La catedral deMurcia.Púlpito de laCatedral deSan Pedro.La columnasalomónica.Esculturabarroca.La imagineríaespañola.Técnica ytemática.GregorioFernández,Alonso Cano,Pedro deMena.La pinturabarroca.El tenebrismo.Caravaggio.Naturalismo.Valdés Leal,Murillo.El realismo.Diego de SilvaVelázquez.La pinturaflamenca:Rubens,Rembrandt.Elcostumbrismoholandés:Vermeer. CarelFabritius.Música. Elnacimiento dela ópera.Elementoscompositivosde la ópera:música,libreto,escenografía,atrezo,vestuario.Músicosimportantes:AntonioVivaldi,

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontexto geográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores yposteriores. 11.1.Reconocer las clavesdel arte barroco. 11.2.Utilizar correctamenteel vocabulario técnicoaplicado a loselementosarquitectónicos. 11.3.Identificar la asimetríaen elementos del artebarroco y de otrasculturas diferentes.

11.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturalesdel origen ydifusión delBarroco. 11.1.1.Relaciona lasituación políticaeuropea con laevolución delRenacimientohacia el Barroco.11.1.2. Analiza lasinstruccionesemanadas delConcilio de Trentoacerca de lamanera derepresentar en lasiglesias.



0,200 CECCLCSC

11.1.2.Relacionalasmanifestacionesartísticas delBarroco conperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 11.8.3.Compara latécnica pictóricade Velázquez conla pinturaimpresionistaposterior. 11.5.2.Analiza la obra "Eléxtasis de SantaTeresa" y surelación conartistasposteriores, porejemplo Dalí.



0,200 CECCLCSC

ClaudioMonteverdi,GeorgeFriedrichHäendel, J. S.Bach, Georg P.Telemann,Jean-PhilippeRameau,DomenicoScarlatti.Mobiliario,indumentaria yartesdecorativasdel barroco.

2.Identificar, reconocery analizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de lasprincipales obras.11.4. 1. Comparar lasfachadasrenacentistas ybarrocas en España.11.5. Identificar lasobras másrepresentativas de laescultura barroca,relacionándola con losautorescorrespondientes.11.6.Distinguir la esculturahispánica de la delresto de Europa. 11.7.Comparar la esculturamonocromática y laescultura policromada.11.8. Identificar lapintura barroca,comparando losdiferentes estilos, porpaíses. 11.9.Comparar lailuminación tenebristaen el barroco y enculturas posteriores.11.10. Reconocer lamúsica barroca y suevolución desde lamúsica renacentista.

11.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delbarroco, así comosus obras yautores, enarquitectura,escultura y pintura,música y otrasartes (vestuario,mobiliario, artesdecorativas, etc.).11.1.3. Analiza elpúlpito de laBasílica de SanPedro y suselementosidentificativos.11.1.4. Analiza laspeculiaridades dela imagineríaespañola.Temática y técnica.11.1.5. Relacionala caja oscurapictórica con lacaja fotográfica.11.2.1. Identificalas principalescaracterísticas dela arquitecturabarroca. 11.3.1.Relaciona el artebarroco europeo yel arte colonialhispanoamericano.11.3.2. Compara elbarroco concreacionesformalesrecargadas obarroquistasposteriores.11.10.1. Reconocela tipología musicalde la músicabarroca. 11.10.2.Identifica laspiezas másreconocibles delos compositoresde esta época:Vivaldi,Monteverdi.



0,200 AACECCL

3.Valorar mediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticasde cada estilo, tantodesde el punto devista técnico, comosimbólico y aplicarlo acreaciones propias.11.11. Valorar elnacimiento de la óperay su trascendenciaposterior. 11.12.Identificar el mobiliarioy las artes decorativasdel barroco. 11.13.Analizar el procesotécnico de la cajaoscura.

11.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicas artísticascaracterísticas delBarroco. 11.4.1.Describe ycompara fachadasde las iglesias másrepresentativas delarte barroco.11.5.1. Comentalos principalestrabajos de GianLorenzo Berniniescultor y suevolución desde laescultura deMiguel ÁngelBuonarroti. 11.6.1.Identifica lasprincipales obrasde la imagineríareligiosa española.11.7.1. Compara laescultura deBernini y deGregorioFernández. 11.8.1.Identifica a losprincipalespintores barrocos.11.8.2. Analiza eltratamiento de laperspectiva en"Las Meninas" deVelázquez. 11.8.4.Analiza la obrapictórica de PeterPaul Rubens yRembrandtHarmenszoon vanRijn. 11.8.5.Explica la pinturacostumbristaholandesa:tratamientopictórico, tamañodel lienzo, técnica.11.9.1. Relaciona aMichelangeloMerisi daCaravaggio conJosé de Ribera,Juan de ValdésLeal y Diego deSilva Velázquez.



0,200 CECCLSIEE

EL ROCOCÓ Origen.Absolutismopolítico de lamonarquíafrancesa.El "Rey Sol"Luis XIV, LuisXV.Refinamientosensual.Elegancia.Arquitectura.El palacio deVersalles.Pintura:Watteau.Fragonard.Boucher.Marie-Louise-Élisabeth

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontexto geográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores yposteriores. 12.1.Comparar el artebarroco y rococóestableciendosimilitudes ydiferencias. 12.2.Diferenciar la temáticareligiosa y la temáticaprofana.

12.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturalesdel origen ydifusión delRococó. 12.1.1.Identifica el origendel rococó. 12.1.2.Relaciona lasituación políticafrancesa y elrococó.



0,200 CECCLCSC

Vigée-Lebrun.Pintora.Pintura enEspaña.Imagineríaespañola.Música:Mozart. Obrasprincipales.Óperas.Mobiliario ydecoración deinteriores.El estilo LuisXV.Indumentaria yartesdecorativas.Lasmanufacturasrealeseuropeas.La porcelanade Sèvres,Meissen yBuen Retiro.La joyería delsiglo XVIII.La técnica delvidrio soplado.La RealFábrica devidrio de LaGranja de SanIldefonso(Segovia).

12.1.2.Relacionalasmanifestacionesartísticas delRococó conperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 12.2.1.Compara la pinturabarroca y lapintura rococó.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar, reconocery analizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de lasprincipales obras.12.3. Comparar lasobras pictóricas deMarieLouise-ÉlisabethVigée-Lebrun y lospintores masculinosde su época. 12.4.Valorar las similitudesy diferencias entre laobra pictórica deAntón RaphaelMengsy pintores posteriores,por ejemplo Franciscode Goya. 12.6.Analizar la obramusical de Mozart:análisis, identificaciónde fragmentos deobras más populares ycomparación conobras de otros autoresy de otras épocas.12.7. Describir lasdiferentes partes quecomponen lascomposicionesmusicales.

12.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delRococó, así comosus obras yautores, enarquitectura,escultura y pintura,música y otrasartes (vestuario,mobiliario, artesdecorativas, etc.).12.2.2. Analiza ladiferente temáticadel barrocoreligioso a lapintura galantefrancesa. 12.2.3.Analiza el cuadro"El columpio" deJeanHonoréFragonard. 12.4.1.Relaciona la obrade AntónRaphaelMengs ylos pintoreseuropeos de sutiempo. 12.4.2.Compara las obrasde Mengs con lasde Goya yestablece posiblesinfluencias. 12.5.1.Analiza la obra deFrancisco Salzillo.12.5.2. Compara eldiferentetratamientoiconológico de losmotivos religiososentre GregorioFernández ySalzillo. 12.6.1.Analiza la obramusical deWolfgangAmadeus Mozart.12.6.2. Reconocepartes importantesde los trabajosmás conocidos deMozart.



0,200 AACECCL

3.Valorar mediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticasde cada estilo, tantodesde el punto devista técnico, comosimbólico y aplicarlo acreaciones propias.12.8. Analizar lasclaves estilísticas delestilo rococó,especialmente envestuarios y mobiliarioen España y enEuropa. 12.9.Reconocer laimportancia artísticade la cerámica, yespecialmente de laporcelana, valorandola evolución desde laloza hasta las figurasde esta época. 12.10.Explicar el modo defabricación del vidriosoplado.

12.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicas artísticascaracterísticas delRococó: : Pintura,escultura,arquitectura yotras artes(vestuario,mobiliario, artesdecorativas, etc.).12.8.1. Analiza elmobiliario rococó.12.8.2. Identifica elestilo Luis XV enmobiliario. 12.8.3.Compara losvestidos de lacorte francesa conel resto de trajeseuropeos. 12.8.4.Describe elvestuario de lasclases altas,medias y bajas enel siglo XVIII.12.9.1. Analiza latipología de lacerámica europea.12.9.2. Describe laevolución de laloza hasta laporcelana.



0,200 CECCLSIEE

ELNEOCLASICISMO

Origen.Vuelta alclasicismorenacentista.Auge delorientalismo.Comercio conOriente.Chinerías.La influenciade Palladio.El estiloImperio enFrancia.Arquitectura.Recursosformalesgriegos,romanos yrenacentistas.Edificiosnotables:Ópera deParís,Capitolio enWashington,Congreso delos diputadosen Madrid.Escultura:Sensualidad,dinamismo.(La danza).Pintura.Auge de lapinturainglesa:ThomasLawrence,JoshuaReynolds,GeorgeRomney.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontexto geográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores yposteriores. 13.1.Identificar las clavesdel neoclasicismoarquitectónico. 13.2.Valorar latrascendencia delneoclasicismo dentrode la cultura europea.13.3. Reconocer loselementos de lacultura oriental que sevan incorporandoprogresivamente a lacultura europea.

13.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturalesdel origen ydifusión delNeoclasicismo.13.1.1. Compara lasituación políticafrancesa de LuisXVI y el estiloartístico que lerelaciona. 13.1.2.Relaciona la vidade Napoleón y elestilo Imperio.



0,200 CECCLCSC

Francia:Jacques-LouisDavid. JeanAugusteDominiqueIngres.Mobiliario.Francia,estilos LuisXVI, estiloImperio.Joyería.Relojes.Vestuario.Porcelana.

13.1.2.Relacionalasmanifestacionesartísticas delNeoclasicismo conperiodosanteriores, sutranscendenciaposterior y laincidencia en estede influenciasextraeuropeas.13.1.3. Comparalos edificiosneoclásicos enEuropa, diferenciasy semejanzas.13.1.4. Identificalos principalesedificiosneoclásicoseuropeos yamericanos.13.2.1. Analiza lascausas de la vueltaal clasicismoarquitectónico.13.3.1. Infiere, apartir del auge delcomercio conOriente, elcreciente gustoorientalizante de lamoda europea.



0,200 CECCLCSC

2.Identificar, reconocery analizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de lasprincipales obras.13.4. Comparar lasdiferentes obrasescultóricas de losartistas más relevanteseuropeos. 13.5.Comparar eltratamiento pictóricode diferentes pintorescoetáneos, porejemplo Jacques-Louis David, JeanAuguste DominiqueIngres. 13.6. Identificarlas obras pictóricasmás importantes delos pintores ingleses.

13.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delNeoclasicismo ,así como susobras y autores, enarquitectura,escultura, pintura,música y otrasartes (vestuario,mobiliario, artesdecorativas, etc.).13.4.1. Compara laobra de AntonioCanova con laescultura anterior.13.4.2. Reconocelos principalestrabajos deCanova yCarpeaux. 13.4.3.Compara laescultura deCanova yCarpeaux. 13.5.1.Compara la obrapictórica de lospintores europeosmás relevantes,por ejemplo:Jacques-LouisDavid, JeanAugusteDominique Ingresy otros posibles.13.6.1. Explica laobra pictórica delos principalespintores ingleses.Thomas Lawrence.Joshua Reynolds yotros. 13.6.2.Analiza la relaciónartística y personalentre EmmaHamilton, GeorgeRomney y elalmirante Nelson.13.6.3. Relacionala influencia entreEmma Hamilton yla moda de laépoca.



0,200 AACECCL

3.Valorar mediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticasde cada estilo, tantodesde el punto devista técnico, comosimbólico y aplicarlo acreaciones propias.13.7. Discernir entre elmobiliario Luis XV y elLuis XVI.

13.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicas artísticascaracterísticas delNeoclasicismo.13.7.1. Compara latipología entre elmobiliario Luis XV,Luis XVI e Imperio.



0,200 CECCLSIEE

1º BACHILLERATO. FUNDAMENTOS DEL ARTE I

1. METODOLOGÍA.

La materia con un alto nivel de contenidos en cantidad y diversidad se desarrollará a través de la exposición por medios audiovisuales, presentaciones, videos, se tratará de que el alumno se sitúe en el contexto del hecho artístico y para ello se realizarán algunas actividades (en torno al 20%), algunas de tipo práctico y otras de observación e investigación utilizando internet como fuente de información y la biblioteca como medios físicos.

ADAPTACIÓN A LAS NORMAS COVID-19 Escenario 2: semipresencialidad. Las clases serán semipresenciales. Grupos de alumnos que asisten a clases según si su número

de lista es par o impar, alternándose en los días de la semana. Queda a discreción del profesor que los alumnos que no asistan al centro cada día puedan conectarse a la clase mediante reunión Meet cuya asistencia no será obligatoria -no se les pondrá falta por la ausencia- aunque es sancionable, y en los grupos en los que se haga, se debe advertir que la materia se considera dada. Las reuniones Meet serán convocadas a través de Google Calendar. Se recomienda especialmente en CUAII, por ser una materia amplia que tenemos en la EBAU.

En este contexto se realizará la explicación de los contenidos y resolución de dudas o se puede

establecer a través del planteamiento de las tareas y comunicación de dudas por mensajería. Los materiales didácticos para la clase se comunicarán a través de plataforma virtual, así

como la entrega de tareas, que serán evaluadas y calificadas por el mismo medio, mediante fotografías, vídeos y/o documentos en formato pdf.

Instrumentos: ➢ Examen o prueba escrita: Se realizará como mínimo una prueba por evaluación. Las

pruebas o exámenes serán presenciales salvo en el caso de escenario 3. Por tanto en el escenario 2, de semipresencialidad, siempre serán por subgrupos y de carácter presencial. Todos los alumnos deben conocer exactamente la estructura de las pruebas, e incluso ver un “examen tipo” antes de la prueba para estar en igualdad de oportunidades.

➢ Actividades propuestas: Las actividades serán entregadas por tareas a través de la

plataforma virtual, donde se especificarán sus particularidades, contenidos, criterios, estándares, y todo lo que se pide que se realice en cada una de ellas. Las actividades se explicarán en clase y se dejará tiempo para su realización como tareas de casa. Estas serán ser carácter individual o de equipo, de test o de investigación, comentarios críticos o análisis, líneas de tiempo.

Escenario 3: confinamiento:

Las clases se seguirán con comunicación a través de la plataforma virtual y las explicaciones a través de Meet. Los alumnos se conectarán a la clase mediante reunión Meet, cuya asistencia será obligatoria.

En este contexto se realizará la explicación de los contenidos y resolución de dudas o se puede establecer a través del planteamiento de las tareas y comunicación de dudas por mensajería.

Los materiales didácticos para la clase se comunicarán a través de plataforma virtual, así

como la entrega de tareas, que serán evaluadas y calificadas por el mismo medio, mediante fotografías, vídeos y/o documentos en formato pdf.

Instrumentos: ➢ Examen o prueba escrita:

En caso de Escenario 3: los exámenes se realizarán por Meet: los alumnos deberán tener la cámara conectada, estos se realizarán de forma manuscrita, en el tiempo controlado fijado, una hora u hora y media (en caso de ser tiempo igual al de EBAU), adaptando sus requerimientos a la situación de respuesta online.

➢ Actividades propuestas: Las actividades serán entregadas por tareas a través de la plataforma virtual, donde se

especificarán sus particularidades, contenidos, criterios, estándares, y todo lo que se pide que se realice en cada una de ellas. Se explicarán en clase online y se dejará tiempo para su realización como tareas de casa. Estas podrán ser carácter individual o de equipo, de test o de investigación, comentarios críticos o análisis, que serán evaluadas y calificadas por el mismo medio, mediante fotografías y/o documentos en formato pdf.

2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Descripción:

Es evidente que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, ni tampoco poseen el mismo estilo de aprendizaje, por lo que este apartado debe entenderse, en principio, enmarcado en el desarrollo de la unidad didáctica con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado. En la graduación de la dificultad de las actividades de motivación y de profundización se abre un amplio abanico de posibilidades donde se estimule la imaginación, y la creatividad, y para alumnos con mayor dificultad programamos actividades de refuerzo. De modo que el alumno dirigido por el profesor utilice las más adecuadas a sus posibilidades.

Si después de repasar la unidad didáctica y buscar posibilidades más sencillas para resolver las actividades y la posterior aplicación de actividades de refuerzo, el alumno es incapaz de realizarlas, el profesor realizará apoyo de dudas, de forma personalizada, preparará actividades específicas, que se adapten a las necesidades concretas.

Curso:

En FUA se concibe el arte como una manifestación que se constituye más que nunca en un reflejo del desarrollo social y económico. Esta es una materia que se desarrolla entre la teoría de los movimientos artísticos y culturales de todas las sociedades y la práctica del análisis y la observación de obras que implica el dominio de la primera, pasando por el estudio de la historia que le sirve de contexto. Siguiendo unas pautas esquemáticas fijas, los alumnos que lo precisen serán propuestos para una profundización con diversos ejemplos de diferente casuística para que vayan aprendiendo la metodología, aspectos teóricos y su aplicación a la práctica de forma más gradual. Estas propuestas se diseñarán de forma individual, a la medida de las necesidades pero nunca supondrán una eliminación de estándares.

1º TRIMESTRE:

La observación y análisis desde los orígenes hasta la alta Edad Media. Desde la prehistoria hasta la Edad Media, pasando por Grecia y Roma, sentando las bases del concepto cultural de la sociedad occidental y su reflejo en las costumbres de las cuales van surgiendo las manifestaciones artísticas como germen al comienzo que irá desarrollando paulatinamente el concepto del Arte.

2º TRIMESTRE:

La observación y análisis desde la alta Edad Media hasta el Renacimiento. El alumno debe integrar el concepto del arte en la época medieval en todas sus manifestaciones y cómo se articula con todos los aspectos históricos y culturales y sociales que culminan en el surgimiento del Renacimiento a través del desarrollo económico y cómo todo este tipo de actividades propias de un nuevo concepto/modelo social promueven la aparición de “el hombre, centro del mundo”, que parte de una revisión del clasicismo griego y romano, y su posterior consolidación hasta el Barroco.

3º TRIMESTRE:

En el Barroco con el gran desarrollo demográfico y aparición de núcleos urbanos, los imperios coloniales, las artes se ven favorecidas por las casas reales, los nobles y la burguesía, los poderes económicos potencian el desarrollo cultural. El alumno debe comprender el fenómeno del arte en estos periodos como resultado de una visión del mundo diferente y más compleja.

En la última UF como una mirada hacia atrás, como un deseo de revisión de la historia: se la mirada al clasicismo, la cultura occidental a examen: el Neoclasicismo y aparecerá el Romanticismo, los movimientos revival a la edad media, los prerrafaelitas.

El profesor deberá limitar estos conceptos complejos al nivel de cada alumno, utilizando programas sencillos como trabajos más concretos o básicos, análisis guiados… etc ( utilizando TIC`s, si se tuviera acceso a aulas de informática..., etc.) como Power Point, Movie Maker.. etc, en este caso deberá integrarse en un equipo de alumnos que se adapten a la propuesta y que permitan un apoyo (educación tutorada) al alumno sujeto de adaptación pero también dependiendo del tipo de adaptación.

3. EVALUACIÓN.

En cada periodo de evaluación, que no será continua, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación.

Las actividades serán casi siempre pruebas teóricas, con un 50% de desarrollo y un 50% de test, del cual la mitad de cuestiones serán imágenes para identificar.

El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En las calificaciones de estándares, y actividades, y calificación de la evaluación se emplearán indicadores de logro de 0 a 10.

Los indicadores de logro: 0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevante en el contexto del estándar. Se incluye la ausencia durante el procedimiento de evaluación. 1: no hay desempeño del estándar aunque se aprecia que entiende el contexto conceptual del mismo. 2: rendimiento muy bajo en el estándar. 3: rendimiento bajo en el estándar. 4: estándar casi alcanzado, aunque presenta algunas deficiencias. 5: estándar alcanzado. 6: estándar alcanzado aunque se aprecia una tendencia de mejoría. 7: rendimiento satisfactorio en el estándar aunque se aprecian errores de concepto o/y de aplicación. 8: rendimiento satisfactorio en el estándar con errores de aplicación. 9: rendimiento satisfactorio llegando a la excelencia en el estándar, aunque existen matices mejorables como presentación y/o acabado en la aplicación. 10: desempeño excelente en todas las dimensiones del estándar.

EVALUACIÓN ORDINARIA.

Los estándares serán evaluados a través de dos tipos de instrumentos:

● Actividades de:

● Análisis de obras. ● Trabajos de investigación y desarrollo.

● Exámenes o pruebas escritas: de carácter teórico, desarrollo, definiciones, test y examen de Identificación de obras.

En cada periodo de evaluación, que no será continua, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación. Las actividades serán casi siempre pruebas teóricas, con un 50% de desarrollo y un 50% de test, del cual la mitad de cuestiones serán imágenes para identificar.

El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas.

Los instrumentos de evaluación son: ● Análisis de obras. 20% ● Identificación de obras. 10%-20% ● Prueba escrita. 60% ● Trabajos de investigación y desarrollo. 20%-40%

ADAPTACIÓN A LAS NORMAS COVID-19 ➢ Escenario 2: semipresencialidad.

➢ Los estándares evaluados a través de las pruebas o exámenes se valorarán en un

60%. ➢ Las actividades se valorarán en un 40%.

➢ En caso de Escenario 3 o confinamiento: Se modifican en este caso el peso de los

instrumentos:

➢ Los estándares evaluados a través de las pruebas o exámenes se valorarán en un 30%.

➢ Las actividades se valorarán en un 70%.

RECUPERACIÓN.

En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación y presentación y revisión de las actividades no presentadas o con calificación

inferior a tres.

Al comienzo de la próxima evaluación, enero, de la primera o abril de la segunda, se harán pruebas de recuperación de los exámenes. Y se recogerán trabajos repetidos o con calificación inferior a tres, correspondientes a los estándares no superados en esos instrumentos.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.

Prueba de septiembre:

Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre si no se hubiesen realizado ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación.

Recuperación en caso de asignatura pendiente:

Posteriormente, la asignatura se puede recuperar en segundo curso, haciendo pruebas correspondientes a las diferentes evaluaciones según reza la el calendario de asignaturas pendientes, exámenes con criterios de evaluación relacionados con contenidos mínimos exigibles.

El ejercicio teórico será una batería de preguntas relativas a contenidos que supondrán el 60%, el ejercicio práctico será el 40%. Esta contará un 60% de la calificación de cada evaluación. La obtenida en los trabajos propuestos será un 40% y solo se tendrá en cuenta si alcanza una mínima de cuatro sobre diez en la prueba escrita. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.

Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:

En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia.

El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un

punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio de comentario de obras artísticas. La parte teórica aportará un 0% de la calificación final, y la práctica un 80%.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Para aquellos alumnos cuyas faltas estén debidamente justificadas o la incorporación del alumno al centro se produzca una vez iniciado el curso o bien que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos según las circunstancias del alumno, que incluirá un orientación sobre los contenidos impartidos durante el periodo de falta de asistencia y un seguimiento de los trabajos y actividades realizadas durante dicho periodo, lo que supondrá una adaptación curricular de la programación para cada específico. La realización de dicha adaptación se hará constar en la evaluación del alumno y en la memoria final de evaluación de la programación.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En las calificaciones de estándares, y actividades, y calificación de la evaluación se emplearán indicadores de logro de 0 a 10.

Los indicadores de logro: 0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevante en el contexto del estándar. Se incluye la ausencia durante el procedimiento de evaluación. 1: no hay desempeño del estándar aunque se aprecia que entiende el contexto conceptual del mismo. 2: rendimiento muy bajo en el estándar. 3: rendimiento bajo en el estándar. 4: estándar casi alcanzado, aunque presenta algunas deficiencias. 5: estándar alcanzado. 6: estándar alcanzado aunque se aprecia una tendencia de mejoría. 7: rendimiento satisfactorio en el estándar aunque se aprecian errores de concepto o/y de aplicación. 8: rendimiento satisfactorio en el estándar con errores de aplicación. 9: rendimiento satisfactorio llegando a la excelencia en el estándar, aunque existen matices mejorables como presentación y/o acabado en la aplicación. 10: desempeño excelente en todas las dimensiones del estándar.

5. RECURSOS Y MATERIALES

• Información del profesor. • Bibliografía recomendada, biblioteca del centro.

• Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet. • Aula con ordenadores para los alumnos para realizar búsquedas o procesos de investigación. • Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. • Material de uso individual, que trae el alumno para la toma de apuntes, prácticas, información impresa que se facilita con medios informáticos.

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Debido a la situación provocada por la pandemia de COVID-19 no se han programado AA.CC. para este curso.

7. TEMAS TRANSVERSALES. No se han programado.

8. MEDIDAS DE MEJORA

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura.

Se propondrán trabajos que integren lecturas para luego realizar proyectos en la materia. Se facilitarán a los alumnos documentos como:

• Algunos contenidos teóricos, específicamente creados para elaborar resumen y esquema de los mismos. • Artículos sobre historia de las artes, del cine, moda, música... etc. • Lectura de textos sobre autores y vidas de autores, o sobre obras destacadas.

Medidas Previstas Para Estimular El Interés Y El Hábito Por La Escritura.

La propia materia tiene contenidos que exigen que el alumno/a elabore textos de carácter crítico y comentario de imágenes u obras, dominando el lenguaje de la materia sin palabras huecas y malas expresiones.

Medidas Previstas Para Estimular El Interés Y El Hábito Oral

Cuando se realice algún tipo de trabajo en equipo o personal, de tipo exposición sobre algún periodo histórico, los alumnos dispondrán de un tiempo para defender una idea a partir de su investigación o su trabajo, ya sea individual o en equipo. La propuesta de este tipo de actividades conllevará enseñar al alumno estrategias para la expresión oral. Este tipo de

actividades pueden ser de exposición sobre lo que cada uno ha pretendido en su trabajo o clase magistral sobre un tema investigado, forums,... etc.

Indicadores De Logro Del Proceso De Enseñanza Y De La Práctica Docente. Coordinación Del Equipo Docente Durante El Trimestre.

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas. ● Se realizan reuniones de departamento los viernes desde las 12.20 a las 13,10. Los

tipos de contenidos son: ● Aspectos docentes: revisión de las programaciones al inicio de curso: secuenciación

de los contenidos y decisión sobre las unidades formativas. Evaluación y criterios de calificación. Evaluación de alumnos con la materia pendiente -cuya evolución del curso se recoge al llegar el momento de su evaluación-. Preparación de pruebas de septiembre. Cuando se producen resolución de reclamaciones respecto a las decisiones de evaluación y la calificación.

● Coordinación acerca de las programaciones: seguimiento mensual sobre la marcha de la programación y detección de problemas. Propuestas de mejora.

● Actividades complementarias y extraescolares: este año no se han programado en secundaria. Decisión tomada en reunión de departamento debido a que es preciso que sean actividades por nivel y los cursos son muy diversos, dándose diferentes problemas debido a esta heterogeneidad. Actividades para la semana cultural y día del centro.

● Comunicación de las decisiones tomadas en la CCP que pueden incluir alguno de los temas citados u otros distintos, por ejemplo sobre instrucciones o normas nuevas, decisiones de la directiva..., etc.

● Mensualmente se realiza un seguimiento de las programaciones en el departamento. Se indica en él: siempre por materia y grupo, 1-. La Unidad Formativa en la que se está trabajando. 2-. Número de sesiones no impartidas durante el mes. Se proponen ajustes en caso de que sea necesario. 3-. Estado de desarrollo de la UF (Iniciada, en proceso, concluida o evaluada)

Ajuste De La Programación Docente.

● Número de clases durante el trimestre: se analiza el número de sesiones y el número de sesiones que no han sido impartidas- Cuando este adquiere un grado significativo se explican las causas y se comentan los ajustes que se han hecho.

● Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre: se agrupan por contenidos impartidos y se expresa el número y porcentaje de los no impartidos.

● Estándares programados que no se han trabajado. ● Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se

trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se agruparán en actividades globalizadoras; c) No se trabajarán.

● Organización y metodología didáctica: ESPACIOS. Se intenta adaptar la idoneidad de los espacios a las materias. Especialmente en lo referido a los contenidos y estándares de competencia digital. Cuando no es posible esta adecuación se

encargarán trabajos con esta competencia para que sean realizados en casa. ● Organización y metodología didáctica: TIEMPOS. La programación está organizada

en tres Unidades Formativas diferenciadas de acuerdo con la programación, siendo medianamente independientes, es decir, la 3a consecuencia de la historia de que se estudia en la segunda pero debe estudiarse por separado. Cuando el desarrollo se ha ralentizado los estándares serán agrupados en menos actividades. El tiempo es escaso en esta materia por la gran cantidad de estándares.

● Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS. Con el fin de lograr este tipo de ajuste se puede recurrir a explicaciones y/o videos en youTube u otras plataformas, que siendo más interactivas y atractivas que la explicación directa en la pizarra, son además revisables por el alumno en casa. El alumno dispone de materiales didácticos facilitados por el profesor en la plataforma moodle AulaVirtual de murciaeduca.

● Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS. El profesor podrá realizar agrupamientos específicos que faciliten el trabajo de los alumnos, disociando a alumnos que den problemas o permitiendo la colaboración entre alumnos con más capacidad y otros con dificultades.

● Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados. Si el profesor considera necesario un cambio en este sentido puede adaptar la programación a un método de proyectos, cosa que deberá ser por grupos y causas específicas, y será comunicado al departamento, quedando esta situación reflejada en acta.

Consecución De Estándares De Aprendizaje Durante El Trimestre

● Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura: al finalizar cada UF, y cada evaluación, por tanto, se analizarán los resultados de suspensos según la consecución de

● estándares, de acuerdo con los indicadores de logro. Cuando el porcentaje en este indicador difiera un 25% de la media obtenida por el departamento, se analizan las causas y, cuando sea alza, se hacen propuestas de mejora. Normalmente en esta materia, los contenidos son tan diversos que suelen compensarse los resultados.

● Por otra parte, se observa también la media de calificaciones obtenida por cada curso en cada área y nivel. Cuando esta sea 3.5 puntos inferior o superior a la media, se buscarán las razones que motivan la situación. Cuando es superior, puede encontrarse una solución a otros cursos, cuando sea inferior se buscarán medidas de mejora.

Evaluación De Los Procesos De Enseñanza Y De La Práctica Docente.

● Por último, al finalizar el curso se hace una reflexión sobre todos los aspectos de la programación y de su idoneidad: evaluación, atención a la diversidad, metodología y materiales y recursos, que propicie una propuesta de mejora para cursos posteriores.

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1.2.1.Identiﬁca, · 2020. 11. 10. · terracota de los guerreros de Xian-Mausoleo del primer emperador Qin. 2.10 Relacionar la técnica de la escultura en terracota con usos actuales