SNADIRSNADIRCorso di formazioneCorso di formazione

Natura e finalità dell’educazioneNatura e finalità dell’educazione

NATURA E FINALITÀ DELNATURA E FINALITÀ DELPROCESSO EDUCATIVOPROCESSO EDUCATIVO

byby Piergiorgio Barone Piergiorgio Barone

Istruzione - Educazione - FormazioneIstruzione - Educazione - FormazionePedagogia - progetto educativoPedagogia - progetto educativo

Pedagogia e pedagogiePedagogia e pedagogiePedagogia - educazione - ideologiaPedagogia - educazione - ideologia

Quadri di riferimento della pedagogiaQuadri di riferimento della pedagogiacontemporaneacontemporanea

I CINQUE RAMI DELL’ALBERO DELLEI CINQUE RAMI DELL’ALBERO DELLESCIENZE DELL’EDUCAZIONESCIENZE DELL’EDUCAZIONE

•• SOCIOANTROPOLOGIA sfera etico-sociale eSOCIOANTROPOLOGIA sfera etico-sociale ecognitivacognitiva

•• PSICOLOGIA sfera emotivo-affettivaPSICOLOGIA sfera emotivo-affettiva•• BIOLOGIA sfera della corporeitàBIOLOGIA sfera della corporeità

•• PEDAGOGIA integralità - l'uomo a piùPEDAGOGIA integralità - l'uomo a piùdimensionidimensioni

•• DIDATTICA mettere in comunicazione ilDIDATTICA mettere in comunicazione il'soggetto' con gli 'oggetti' dell'educazione.'soggetto' con gli 'oggetti' dell'educazione.

FinalitàFinalità

•• Maturazione integrale della persona­: Maturazione integrale della persona­:- nelle età generazionali (infanzia, adolescenza, età adulta- nelle età generazionali (infanzia, adolescenza, età adulta

e senile);e senile);- attraverso le principali agenzie educative (famiglia,- attraverso le principali agenzie educative (famiglia,

scuola, enti locali, associazionismo, chiese); - nellascuola, enti locali, associazionismo, chiese); - nelladimensione di sviluppo • affettiva etico-sociale •dimensione di sviluppo • affettiva etico-sociale •intellettuale • estetica • fisicaintellettuale • estetica • fisica

Natura dell'educazioneNatura dell'educazione

•• - - Problematica,Problematica,cioè priva di certezzecioè priva di certezze•• - Complessa,- Complessa,cioè ricca di differenze e di pluralitàcioè ricca di differenze e di pluralità

I QUATTRO INTERROGATIVII QUATTRO INTERROGATIVIDELL’EDUCAZIONEDELL’EDUCAZIONE

•• PERCHÉPERCHÉ•• COMECOME•• QUANDOQUANDO•• DOVEDOVE

PERCHÉPERCHÉ

•• Per realizzare un progetto-personaPer realizzare un progetto-personaattraversoattraverso

•• l’l’autoeducazioneautoeducazione, rispettosa della natura, rispettosa della naturadell’allievodell’allievo

•• l’ete­roeducazione, rispettosal’ete­roeducazione, rispettosa delle leggi della cultura delle leggi della cultura

COMECOME

Attraverso i tre principi di:Attraverso i tre principi di:•• • • autonomiaautonomia, per pensare con la propria testa e, per pensare con la propria testa e

sognare con il proprio cuoresognare con il proprio cuore•• • ambiente• ambiente per essere solidale con i valori universaliper essere solidale con i valori universali

della propria comunità socialedella propria comunità sociale•• • • avventura,avventura, per volare sulle ali dell'immaginazione e per volare sulle ali dell'immaginazione e

della fantasiadella fantasia

QUANDOQUANDO

•• L’educazione è scandita dalle età generazionali: L’educazione è scandita dalle età generazionali: infanzia • adolescenza infanzia • adolescenza• età adulta • età senile.• età adulta • età senile.

DOVEDOVE

•• L’educazione matura:L’educazione matura:•• sia nei luoghi sia nei luoghi informali informali (nella vita della città e in(nella vita della città e in

quella della natura),quella della natura),•• sia nei luoghi sia nei luoghi istitu­zionaliistitu­zionali famiglia, scuola,famiglia, scuola,

associazionismo, mondo del lavoro, chiese). I luoghiassociazionismo, mondo del lavoro, chiese). I luoghi«informali» assicurano una cultura diretta«informali» assicurano una cultura diretta

IL PENTAGONOIL PENTAGONO DELL’IDEALITÀDELL’IDEALITÀEDUCATIVAEDUCATIVA

Le vitalità:Le vitalità:•• CreativeCreative•• etico-socialietico-sociali•• IntellettualiIntellettuali•• EsteticheEstetiche•• FisicheFisiche

LA VITALITÀ E VOLONTÀLA VITALITÀ E VOLONTÀCREATRICECREATRICE

•• soddisfazionesoddisfazione: gioia, piacere, felicità –: gioia, piacere, felicità –•• frustrazionefrustrazione: angoscia, dolore, infelicità; -: angoscia, dolore, infelicità; -•• relazione: relazione: amicizia, lealtà, amore; -amicizia, lealtà, amore; -•• giocositàgiocosità: il sorridere, l’humour, la levità, la gratuità.: il sorridere, l’humour, la levità, la gratuità.

LA VITALITÀ ETICO-SOCIALE: ESSERE SELA VITALITÀ ETICO-SOCIALE: ESSERE SESTESSISTESSI

ESSENDO GLI ALTRIESSENDO GLI ALTRI

•• piano piano egocentrico ed egocentrico ed eterocentricoeterocentrico della vitadella vitapersonale; -personale; -

•• cocomunicazionemunicazione, come patrimonio spirituale di, come patrimonio spirituale diuna «comunità»; -una «comunità»; -

•• cooperazionecooperazione, come «impegno» sociale, come «impegno» sociale

LA VITALITÀ INTELLETTUALE CIOÈLA VITALITÀ INTELLETTUALE CIOÈIL PENSARE CON LA PROPRIA TESTAIL PENSARE CON LA PROPRIA TESTA

•• adattivitàadattività e creatività e creatività dell’esperienza intellettuale; dell’esperienza intellettuale;--

•• problematicitàproblematicità, intesa come pensiero (critico e, intesa come pensiero (critico eantidogmatico);antidogmatico);

•• plurilateralitàplurilateralità, intesa come pensiero, teso alla, intesa come pensiero, teso allaricerca autonoma del «sapere».ricerca autonoma del «sapere».

LA VITALITÀ ESTETICA CIOÈ LALA VITALITÀ ESTETICA CIOÈ LAFORMAZIONE DEL GUSTOFORMAZIONE DEL GUSTO

•• «estetica» dei beni artistici (pittura, musica,«estetica» dei beni artistici (pittura, musica,lettere) e dei lettere) e dei beni di consumobeni di consumo (abbigliamento, (abbigliamento,arredamento, radio, TV);arredamento, radio, TV);

•• naturanatura (ecosistemi fluviali, montani, ecc.); (ecosistemi fluviali, montani, ecc.);•• ambiente urbanoambiente urbano (le strade, le piazze, ecc.) (le strade, le piazze, ecc.)

LA VITALITÀ FISICA CIOÈ LA VITALITÀ FISICA CIOÈ MENSMENSSANA IN CORPORE SANOSANA IN CORPORE SANO

•• vitalità fisica vitalità fisica (la «corporeità») e insieme (la «corporeità») e insieme ;;•• il il gioco, gioco, nella molteplicità dei suoi percorsinella molteplicità dei suoi percorsi

interni (liberi-guidati, individuali-collettivi,interni (liberi-guidati, individuali-collettivi,ecc.); -ecc.); -

•• aattività ginnico-sportivettività ginnico-sportive, contro la degenerazione, contro la degenerazionedel «tifo»del «tifo»

LE CONTINGENZELE CONTINGENZEEDUCATIVEEDUCATIVE

•• ECONOMIAECONOMIA•• ALFABETI ELETTRONICIALFABETI ELETTRONICI•• TEMPO DELLA LIBERTA’TEMPO DELLA LIBERTA’•• ESPLOSIONE DELLAESPLOSIONE DELLA

SCOLARIZZAZIONE DI MASSASCOLARIZZAZIONE DI MASSA•• INTEGRAZIONE CULTURALEINTEGRAZIONE CULTURALE

CONTINGENZACONTINGENZADELL'ECONOMIADELL'ECONOMIA

•• Allungamento della vitaAllungamento della vita•• Incremento del benessere individualeIncremento del benessere individuale•• La La falsa opulenza: cresce la 'distanza' economicafalsa opulenza: cresce la 'distanza' economica

tra ceti benestanti e nuove povertà.tra ceti benestanti e nuove povertà.

LA CONTINGENZA DEGLILA CONTINGENZA DEGLIALFABETI ELETTRONICIALFABETI ELETTRONICI

•• L’informazione planetaria, ovvero il villaggioL’informazione planetaria, ovvero il villaggioglobale Incoraggia l’isolamento-solitudineglobale Incoraggia l’isolamento-solitudinenonché una conoscenza per «immagini», e nonnonché una conoscenza per «immagini», e nonper contatto diretto con la realtàper contatto diretto con la realtà

LA CONTINGENZA DELLA CONTINGENZA DELTEMPO DELLA LIBERTÀTEMPO DELLA LIBERTÀ

•• Incrementa la fantasia e il pensiero divergenteIncrementa la fantasia e il pensiero divergente•• II tempo libero come fuga e II tempo libero come fuga e disimpegno disimpegno daidai

«problemi» e dalle contraddizioni della vita«problemi» e dalle contraddizioni della vitaquotidianaquotidiana

LA CONTINGENZALA CONTINGENZADELL’ESPLOSIONE DELLADELL’ESPLOSIONE DELLA

SCOLARIZZAZIONE Dl MASSASCOLARIZZAZIONE Dl MASSA

•• Il diritto di tutti all’istruzione Il diritto di tutti all’istruzione•• L’incremento della scolarizzazione femminile L’incremento della scolarizzazione femminile•• La scuola di massa non è al passo con i tempi La scuola di massa non è al passo con i tempi

della della socioculturasociocultura..

LA CONTINGENZALA CONTINGENZADELL’INTEGRAZIONEDELL’INTEGRAZIONE

CULTURALECULTURALE•• Il diritto e il rispetto delle dIl diritto e il rispetto delle diversitàiversità•• l’interculturalitàl’interculturalità come « come «pariteticitàpariteticità» delle » delle cultureculture

altrealtre•• L’integrazione culturale come sterilizzazioneL’integrazione culturale come sterilizzazione

etnica, che causa lo 'strappo' e l’addio allaetnica, che causa lo 'strappo' e l’addio allapropria cultura.propria cultura.

PROPOSTE DI RISPOSTEPROPOSTE DI RISPOSTESINTETICHESINTETICHE

•• TRACCIA N. 1 - TRACCIA N. 1 - Significato e ValoreSignificato e Valoredell’auto e dell’etero-educazione.dell’auto e dell’etero-educazione.

TRACCIA N. 2 - TRACCIA N. 2 - Funzione e l'importanzaFunzione e l'importanzadelle diverse agenzie educative.delle diverse agenzie educative.

TRACCIA N. 3 - TRACCIA N. 3 - Il contributo delle scienze diIl contributo delle scienze difrontiera per definire e concretizzare ilfrontiera per definire e concretizzare ilprogetto educativoprogetto educativo