Hoja1MATRIZ PARA EL PROCESAMIENTO DE LA FICHA DE ACOMPAAMIENTO
EN AULA - Nivel Primaria - (SP 2015)REGIN: PIURAUGEL:
PIURAPLANIFICACIN CURRICULARDESARROLLO DE LA SESIN DE
APRENDIZAJEPlanificacin anual, unidad didctica, sesin de
aprendizaje.Procesos de enseanza
aprendizajeCOMUNICACINMATEMTICACiencia y AmbientePersonal SocialUSO
Y CONSERVACIN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOSGestin del tiempo
para los aprendizajesOrganizacin y clima de aulaSlo para III
cicloIII, IV y V cicloIII cicloIV - VGeneralGeneralGeneralIII
cicloIV y V cicloLa planificacin anual cuenta con los elementos
bsicos (descripcin general, organizacin de las unidades didcticas,
producto anual, materiales y recursos); los cuales guardan
coherencia entre s.La unidad didctica parte de una situacin
significativa (ser el reto que constituye el hilo conductor de todo
el proceso y el incentivo para la accin)La planificacin de la sesin
de aprendizaje parte de la unidad didcticaEl diseo de la sesin
evidencia los procesos pedaggicos del aprendizaje a desarrollar
(problematizacin, propsito, motivacin, saberes previos, gestin y
acompaamiento del desarrollo de competencias y evaluacin)El diseo
de la sesin evidencia la implementacin de los enfoques de los
aprendizajes de: Comunicacin, Matemtica, Personal Social o
Ciencias)Los recursos y materiales educativos disponibles en la IE
estn previstos en su planificacinLas situaciones de evaluacin estn
previstas en su planificacin.Dosifica el uso del tiempo de la sesin
en funcin de los aprendizajes a lograr en los estudiantesUsa o
adapta las sesiones de aprendizaje elaboradas por el MINEDUAl
inicio de la sesin, se plantean a los estudiantes situaciones
retadoras y/o problemas por resolver que se vinculan con la
situacin significativa propuesta en la Unidad.Los nios y las nias
son informados por el docente de los aprendizajes a lograr en el
daLos estudiantes hacen uso de saberes previos para la construccin
de los nuevos aprendizajes.Los estudiantes estn motivados
(involucrados, activos, interesados) desde el inicio hasta el final
de la sesin de aprendizaje.Los estudiantes estn organizados de
acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y con propsitos claros.Los
estudiantes reciben acompaamiento diferenciado por part del docente
segn sus necesidades para la construccin de sus aprendizajes.Los
estudiantes en diferentes situaciones demuestran lo que van
aprendiendo a lo largo del desarrollo de la sesin de
aprendizaje.Los estudiantes con necesidades educativas especiales
son atendidos de manera pertinente durante el desarrollo de la
sesin.Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en la sesin de
aprendizaje (Metacognicin).Los estudiantes tienen diversas
oportunidades para que puedan leer y escribir desde sus hiptesis
del sistema de escritura (pre-silbica, silbica, silbica alfabtica y
alfabtica). Los estudiantes participan de situaciones en las que
con su docente leen textos de diversas complejidad (cuento de
varios prrafos, uso de signos de interrogacin, dilogos, etc.) y
tambin lo hacen de manera autnoma desde su conocimiento del sistema
de escritura.Los estudiantes usan el ambiente textualizado del aula
para buscar palabras que conocen (saben qu dice y dnde dice) y que
les pueden servir para reflexionar sobre el lenguaje escrito
(escritura de palabras, oraciones a partir de otras que le sirven
como referencia).Los estudiantes concocen el propsito de leer,
escribir, escuchar hablar; o realiza actividades de diverso tipo.El
docente pone en funcionamiento el proceso lector (antes, durante y
despus) para el desarrollo de las capacidades e indicadores de
desempeo de acuerdo al tipo de texto ledo.Los estudiantes elaboran
su plan de escritura en el que incorporan de forma progresiva los
elementos que requiere para comunicarse: destinatario, mensaje,
registro, propsito, tipo de texto, etc., hasta hacerlo de forma
autnoma.Los estudiantes reciben el acompaamiento del docente para
el proceso de textualizacin y revisin del texto considerando
aspectos relacionados con: la coherencia, la cohesin, la adecuacin,
la ortografa y el vocabulario variado; de acuerdo a lo esperado
para el grado y dosificndolo en cada sesin (contribuye con la
mejora del texto y realiza la correccin solo de los aspectos
abordados en la sesin).Los estudiantes tienen posibilidad de
interactuar con diversos materiales escritos del aula (libros de
cuentos, libros con recetas, instructivos, trpticos, etc.) o de la
comunidad, as como experiencias para favorecer lectura y la
produccin de textos escritos, generando espacios de lectura y
escritura formales (planificados) o emergentes (no planificados
como leer a la hora del recreo o escribir mensajes).Los estudiantes
participan de situaciones donde se desarrollan la expresin y
comprensin oral en situaciones en las que se usan diversos tipos de
textos orales; tanto en las que una persona habla a un auditorio,
como cuando hay un intercambio entre personas. (plurigestionadas),
El docente ofrece pautas para organizar sus ideas, presentar su
discurso, practicar la escucha activa, hacer uso de los gestos y el
lenguaje corporal, la entonacin y la pronunciacin en la expresin y
comprensin oral. El docente ofrece pautas para recuperar
informacin, elaborar inferencias y reflexionar acerca de texto que
escucha.Los estudiantes construyen el significado del nmero,
trabajando las nociones numricas y pre-numricas (seriacin,
clasificacin, conteo, inclusin jerrquica, etc.). Los estudiantes
construyen las distintas concepciones de las fracciones a partir de
la nocin de parte- todo.Los estudiantes resuelven problemas
variados y motivadores propuestos por el docente, cuya resolucin es
la actividad central de la sesin. Los estudiantes explican sus
propios procedimientos y argumenten en torno a estos, al resolver
problemas.Las actividades realizadas siguen el proceso
representativo (de lo concreto a lo simblico) para la construccin
del conocimiento matemtico.Los estudiantes participan en la
formalizacin del conocimiento construido, con la orientacin del
docente.Los estudiantes participan del desarrollo de diversas
estrategias (por ejemplo simulaciones, uso de material concreto,
uso de grficas y esquemas, uso de operaciones, contando, etc.) para
la resolucin de situaciones matemticas.Los estudiantes realizan el
proceso de transferencia del conocimiento adquirido a partir de las
situaciones problemticas que el docente planteaLos estudiantes
participan de situaciones de aprendizaje en las que se platean
preguntas que promueven el desarrollo del enfoque de indagacin.Los
estudiantes participan en la formulacin de un problema de indagacin
con la orientacin del docenteLos estudiantes proponen o formulan
posibles explicaciones o hiptesis frente a la situacin
planteada.Los estudiantes disean e implementan estrategias para
desarrollar la indagacin (diagrama V, las 5 E, la indagacin en el
aula, entre otras)Los estudiantes participan de situaciones de
aprendizaje en que generan, registran y analizan datos en funcin
del problema de indagacin.El docente pregunta y repregunta a los
estudiantes en sus observaciones realizadasLos estudiantes
relacionan los datos obtenidos con informacin cientfica.El docente
propicia la aplicacin de los conocimientos cientficos adquiridos a
la solucin de problemas prcticos.El docente propicia la reflexin de
las implicancias del quehacer cientfico y tecnolgico en la sociedad
y la naturaleza.Los estudiantes interpretan evidencias y
conclusiones cientficas con la orientacin del docente.Los
estudiantes manifiestan su comprensin del proceso de investigacin
cientfica.Los estudiantes construyen y evalan sus normas del aula
en relacin a la mejora de la convivencia en la vida cotidiana de la
claseLos estudiantes proponen soluciones a los problemas que los
afectan (de acuerdo a sus posibilidades de accin).Los estudiantes
dialogan a partir de situaciones cotidianas en las que se ponen en
juego diversos valores (dilemas morales).Los estudiantes participan
libremente en momentos de dilogo sobre problemticas del aula o
sobre necesidades propias de su edad.Los estudiantes indagan sobre
el pasado a partir del uso de fuentes orales diversasLos
estudiantes reconocen los elementos naturales y sociales que
encuentran alrededor de su escuela o casa.Los estudiantes
identifican algunas consecuencias positivas o negativas que tienen
sus acciones.Los estudiantes describen sus emociones a travs de
diversas formas de representacinLos estudiantes participan
libremente en momentos de dilogo sobre problemticas que los
involucran (asuntos pblicos de su localidad, regin, pas; o
necesidades propias de su edad).Los estudiantes identifican las
consecuencias, positivas o negativas, que tienen sus acciones en
los demsLos estudiantes describen y relacionan los elementos
naturales y sociales que encuentran en su localidad y reginLos
estudiantes eligen sus preferencias y gustos en situaciones en la
que tienen que tomar decisiones, tomando en cuenta las
consecuencias de su eleccin. Los estudiantes utilizan materiales
y/o recursos didcticos que ayudan a la construccin de sus
aprendizajesLos materiales se encuentran al alcance de los
estudiantes para ser usados en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje o fuera de ella.Los estudiantes estn organizados para
usar los materiales y recursos didcticos, en el momento oportuno y
con la orientacin del docente.Los estudiantes realizan diversas
actividades orientadas a la conservacin y cuidado de los materiales
y recursos utilizados en la construccin de aprendizajes. La sesin
de aprendizaje se desarrolla sin interrupciones (excepto casos de
emergenciaEl tiempo de la sesin es utilizado en actividades
orientadas al desarrollo de los aprendizajes previstosLos
estudiantes interactan entre s aceptando y respetando sus
diferenciasLos estudiantes asumen compromisos respecto a las normas
de convivencia del aulaLos estudiantes reflexionan sobre las normas
y acuerdos para mejorar la convivencia en el aulaLos estudiantes
proponen soluciones ante una situacin de conflicto en el aulaEl
docente trata a todos sus estudiantes con respeto y empata,
considerando sus diferencias.Todos los estudiantes reciben, por
parte del docente, expresiones de reconocimiento frente a sus
esfuerzos y logros.Los estudiantes trabajan en grupos asumiendo
diferentes roles (monitor, relator, responsable de materiales,
responsable del tiempo, etc.), tomando decisiones en conjunto,
apoyndose unos a otros y respetando las ideas de los dems.Los
estudiantes tienen oportunidades para desarrollar sus aprendizajes
trabajando de manera autnoma y cooperativaEl docente muestra altas
expectativas por los logros de aprendizaje de sus estudiantes.Los
estudiantes tienen oportunidades para organizarse y trabajar de
manera individual, en grupos y en grupo clase.NInstitucin
EducativaLugar / RedNombre del docenteN VisitaNombre del
acompaanteUGELSesin de aprendizaje(rea desarrollada)Denominacin
UU.DD.Denominacin sesin aprendizajeGradoSeccinN
EstudiantesTurnoHora inicio de la visitaHora de trmino de la
visitaTiempo duracin de la sesin observada (00 hrs y 00
min.)ABCDEFGHILogroProcesoInicioNo presentaRegistra las
APRECIACIONES ( "4", "3", "2" o "1") de acuerdo a las anotaciones
efectuadas en la Ficha de monitoreo, por cada docente. El nmero y
porcentaje total aparecer automaticamente porque el casillero
contiene la frmula
respectiva.HMTotal12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576N%N%N%N%115018
Coronel Andres RazuriTambograndeDominguez Silupu Jaqueline1Balerio
Sulln SernaquPiuraComunicacinTodos contra el dengueCreamos rimas
relacionadas al dengue1"A"172037Maana8.00 a.m.12.45 p.m.4.hrs. 45
min.33333333344444443333434344343344443444444222919250000215018
Coronel Andres RazuriTambograndeMarigorda Palacios Doris
Elena1Balerio Sulln SernaquPiuraMatemticaPromovemos la comunicacin
para mejorar la convivenciaResolvemos problemas contando hasta
tres1"B"161531Maana8.00 a.m.12.45 p.m.4.hrs. 45
min.333444433444434443333333443333443444444212818240000315018
Coronel Andres RazuriTambograndeMaza Nima Maria Ana1Balerio Sulln
SernaquPiuraComunicacinPromovemos la comunicacin para mejorar la
convivencaHablemos rimando1"C"171734Maana8.00 a.m.12.45 p.m.4.hrs.
45 min.3443433343443343433333344433233333443444162123301100415018
Coronel Andres RazuriTambograndeBereche Ramirez Juaquina
Genoveva1Balerio Sulln SernaquPiura1000000000515018 Coronel Andres
RazuriTambograndeSilupu Silupu Bertha1Balerio Sulln
SernaquPiura1000000000615018 Coronel Andres RazuriTambograndeMoran
Pozo Laura Esperanza1Balerio Sulln
SernaquPiuraComunicacinPromovemos la comunicacin para mejorar la
convivencia en el hogar y la escuelaLeemos tiras comicas (Prevenir
el dengue)2"A"151934Maana8.00 a.m.1.00 p.m.5 hrs. 00
min.33333333233332333332333323332333322233233300334391200715018
Coronel Andres RazuriTambograndeCalderon Macalupu Carmen1Balerio
Sulln SernaquPiuraComunicacinManejamos adecuadamente residuos
slidos para mejorar el ambiente escolarNos divertimos y aprendemos
leyendo cuentos2"B"191837Maana8.00 a.m.12.45 p.m.4.hrs. 45
min.334444444444434444443434443344343443343273612160000815018
Coronel Andres RazuriTambograndeOrtiz Panta Segundo Misael1Balerio
Sulln SernaquPiuraMatemticaManejamos adecuadamente residuos slidos
para mejorar el ambiente escolarNos conocemos mejor y fortalecems
nuestra amistad2"C"181331Maana8.00 a.m.12.45 p.m.4.hrs. 45
min.33444444444444444331520450000915018 Coronel Andres
RazuriTambograndeArambulu Lopez Maritza Aurora1Balerio Sulln
SernaquPiura200000000010000000000110000000001200000000013000000000140000000001500000000016000000000170000000001800000000019000000000200000000002100000000022000000000230000000002400000000025000000000260000000002700000000028000000000290000000003000000000031000000000320000000003300000000034000000000350000000006000000000Suma
manualmente por columna, el nmero de "1", "2", "3" y "4" que
obtuvieron este grupo de docentes en cada sub tem. El conteo y
porcentaje aparecer
automticamente.LgN0133433234554254041111101001300000000000000000000000000000003400022230442343%0.016.750.050.066.750.050.033.350.066.783.383.366.733.383.366.70.066.716.716.716.716.716.70.016.70.00.016.750.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.050.066.70.00.00.033.333.333.350.00.066.766.733.350.066.750.0222420PrN6533233422112312023323111312110221111000000000000000000000001145223214112212%100.083.350.050.033.350.050.066.733.333.316.716.733.350.016.733.30.033.350.050.033.350.016.716.716.750.016.733.316.716.70.033.333.316.716.716.716.70.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.016.716.766.783.333.333.350.033.316.766.716.716.733.333.316.733.3InN0000000010000100000010000010000000000000000000000000000000000010100111001000%0.00.00.00.00.00.00.00.016.70.00.00.00.016.70.00.00.00.00.00.016.70.00.00.00.00.016.70.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.016.70.016.70.00.016.716.716.70.00.016.70.00.00.0N.PN0100000000000000001111101001000000000000000000000000000000000000000000000000%0.016.70.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.016.716.716.716.716.70.016.70.00.016.70.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.00.0
