113

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) METAKOGNITIF

BERBASIS DIAGRAM VEE PADA MATERI SISTEM EKSKRESI

DI SMA

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN BIOLOGI

2013

LEMBAR ANGKET RESPON SISWA TERHADAP LKS

METAKOGNITIF BERBASIS DIAGRAM VEE

Nama :

No. Absen :

Kelas :

Lampiran 17

114

Petunjuk Pengisisan

1. Berilah tanda cek (√) pada kolom kategori sesuai dengan pilihan Anda

terhadap LKS yang telah Anda gunakan, dengan berpedoman pada kriteria

penilaian sebagai berikut:

SS (Sangat Setuju)

S (Setuju)

KS (Kurang Setuju)

TS (Tidak Setuju)

2. Tiap kolom yang tersedia harus diisi. Komentar atau saran harap ditulis pada

kolom masukan.

3. Angket ini tidak ada kaitannya dengan nilai mata pelajaran di sekolah.

Atas kesediaan mengisi lembar angket ini, diucapkan terima kasih.

115

No. KriteriaKategori

SS S KS TSA. TAMPILAN1. Tampilan LKS menarik.2. Judul di LKS jelas.B. KETERBACAAN3. Tulisan pada LKS mudah dibaca.4. Kalimat pada LKS mudah dipahami.C. ISI5. Tujuan pembelajaran di LKS jelas dan dapat

dimengerti.6. Petunjuk penggunaan LKS ini jelas dan dapat

dimengerti.7. Instruksi dalam LKS jelas dan dapat dimengerti.8. Instruksi dalam LKS dapat mengarakan untuk

menemukan konsep.9. Artikel dalam LKS mudah dipahami.10. Artikel dapat membantu mendapatkan konsep.11. Diagram berbentuk “V” dapat memperjelas

pemahaman konsep.12. Gambar dalam LKS dapat membantu memperjelas

pemahaman.13. Artikel dalam LKS memberi informasi bermanfaat

untuk menjawab pertanyaan pada LKS14. Untuk menjawab pertanyaan butuh berpikir secara

mendalam.D. MOTIVASI BELAJAR15. Menggunakan LKS ini dapat menumbuhkan

motivasi (ketertarikan) untuk belajar.16. Menggunakan LKS ini dapat menumbuhkan rasa

ingin tau.17. Menggunakan LKS ini membuat pembelajaran

menjadi lebih menyenangkan.18. Materi sistem ekskresi menjadi lebih mudah

dipahami dengan menggunakan LKS ini.E. MATERI PENTING19. Menggunakan LKS ini dapat melatih memahami

makna suatu artikel.20. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

memperoleh informasi dalam artikel.F. FOKUS PERTANYAAN21. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

menemukan suatu masalah.22. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

membuat rumusan masalah.

116

No. KriteriaKategori

SS S KS TSG. PRINSIP PENTING23. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

memperoleh informasi penting untuk memecahkan masalah.

H. KONSEP PENTING24. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

menemukan konsep-konsep yang dipelajari.I. PROSEDUR25. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

menyusun langkah kerja yang berurutan dan sistematis.

26. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan dalam memahami cara yang harus dilakukan untuk menjawab rumusan masalah.

J. CATATAN27. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

mengidentifikasi dan mencatat suatu gejala atau kejadian yang sedang diamati.

K. TRANSFORMASI28. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

mengorganisasi/mengelompokkan data, sehingga lebih mudah dipelajari.

L. SIMPULAN29. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

membuat simpulan.M. INTERPRETASI DIAGRAM VEE30. Menggunakan LKS ini dapat melatih keterampilan

menilai hubungan antara informasi lama dengan informasi baru yang didapat dari kegiatan praktikum.

Saran dan Masukan: