1905 ano luz

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� RESUMO

O Documentário apresenta uma série de avanços científicos que ocorreram no ano de

1905. Além do desenvolvimento da Teoria da Relatividade restrita e o princípio da

capilaridade, o vídeo traz inúmeras referências da época, experimentos e cientistas

importantes, como Albert Einstein, Michele Besso, Robert Brown, Ernst Mach, Marcel

Grossmann, Paul Langevin entre outros.

TÍTULO DA SÉRIE 1905, O Ano-Luz

Nível de Ensino/Faixa Etária:

Ensino fundamental final

Áreas Conexas:

Física/Filosofia/Arte/História/Literatura

Duração:

52’

Consultor:

Robson Castro [NM1] Comentário: Entendo que História, Arte e Literatura podem integrar, conforme mostrarei a seguir




� OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

� A partir do documentário, pesquisas e outras referências, analisar os pressupostos do

conhecimento científico, seu caráter provisório e sua importância para a evolução do

pensamento científico e da forma como relacionarmos com o conhecimento e com os

fenômenos.

� Identificar e analisar os principais fatores sócio-culturais que interferem na atividade

científica.

� Compreender os principais conceitos trazidos pelo vídeo de forma crítica e reflexiva:

como o Princípio da Capilaridade, Movimento Browniano, Efeito fotoelétrico, Princípio

da relatividade, Postulado da constância da velocidade da luz, Teoria da relatividade

restrita, Paradoxo dos gêmeos de Langevin.

� DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

O filme traz muitas referências: nomes de cientistas, experimentos, datas, citações de teorias,

descobertas e princípios. Por esse motivo, pode ser importante estimular os estudantes a

registrarem as citações contidas no documentário para posterior análise e melhor apropriação

do conteúdo. Como são muitas informações, muitas coisas podem ser esclarecidas com auxílio

do professor e, com a ajuda dos colegas da turma, pode ser confeccionado um relatório do

vídeo. É interessante ter a parceria do professor de Português para explicar o que é um

relatório e como deve ser feito.

A partir desse relatório, podem ser eleitos temas para aprofundar em uma pesquisa posterior.

Estudos como o Princípio da Capilaridade, Movimento Browniano, Efeito fotoelétrico, Princípio

da relatividade, Postulado da constância da velocidade da luz, Teoria da relatividade restrita,

Paradoxo dos gêmeos de Langevin. Nesta pesquisa, os alunos podem rever o documentário,

explorar melhor as imagens e fazer uma anotação e estudos mais meticulosos.

A partir daí, os alunos podem ser estimulados a construírem um painel informativo sobre o ano

de 1905. Por que este ano é citado no documentário como Ano-Luz ou O Ano da Luz? Que

descobertas estão ilustradas no vídeo que revolucionaram a nossa forma de conceber e nos

relacionarmos com os conceitos de tempo e espaço? Como podemos comunicar isso para a

comunidade escolar e outras séries da escola?




Se conseguirmos mobilizar outros professores da escola, podemos fazer também um paralelo

do que aconteceu neste mesmo ano nas áreas de História, Biologia, Artes. Isso pode nos

ajudar a compreender em que contexto essas descobertas aconteceram e ainda fazer

possíveis inferências sobre as influências que esses cientistas sofreram e também do que

influenciaram. A partir dessa proposta multidisciplinar, a turma pode recompor o início do

século fazendo uma dramatização com personagens caracterizadas como na época e abordar

os avanços científicos, as vanguardas estéticas, o movimento operário. Outros estudos

possíveis é saber quais as conseqüências que essas descobertas trouxeram, investigando

seus desdobramentos em estudos posteriores.

Podemos ainda pensar em um Ciclo de Debates Multidisciplinar ou Interdisciplinar com

professores da própria escola ou convidados de laboratórios, centros de estudos ou

universidades para discutir alguns dos temas que surgiram a partir de todo esse estudo como a

Teoria da Relatividade ou outros de maior interesse dos alunos.

É importante relacionar o que foi estudado a partir do documentário com os conteúdos

previstos em Física e Química para significar, ilustrar e até mesmo servir de questionamentos

sobre o caráter provisório dos conhecimentos científicos diante das inúmeras descobertas que

acontecem a cada instante.

� COMO VOCÊS AVALIARIAM ESSE TRABALHO?

É importante o professor estimular a verbalização dos alunos acerca de suas

descobertas e observações a partir do vídeo, de suas pesquisas e das atividades

desenvolvidas. Mais do que apresentar um trabalho escrito, é importante o aluno ser

convidado a apresentar oralmente suas descobertas para os colegas, seja com apoio




de um Álbum Seriado, Projetor Multimídia ou Cartazes. Daí temos alguns indicadores

como:

• desenvolvimento da oralidade e apropriação dos conceitos físicos pesquisados;

• capacidade de pesquisar, ampliar e aprofundar nos conceitos por meio de diversos

meios como internet, livros e outras mídias;

• compreensão do caráter provisório do conhecimento e a inclusão de novas

descobertas e referências a partir dos estudos.

Além das apresentações escritas, o professor pode avaliar a produção escrita dos alunos por meio

de relatórios ou de dissertações a partir do que foi estudado.

Caso as atividades tenham sido realizadas em grupo, é importante avaliar, com cada equipe, o

envolvimento de cada estudante na pesquisa e o quanto cada um contribuiu. Aqui, vale ressaltar

que o trabalho em grupo deve ser potencializado, superando a idéia da simples divisão de tarefas

entre os integrantes de um grupo, mas que se traduza em uma experiência de Aprendizagem

Colaborativa.




VEJA NA INTERNET

E-física: site dedicado ao estudo on-line de Física onde podemos encontrar diversos temas ligados à Física

Moderna, Mecânica Quântica, além de comunidades de aprendizagem e divulgação de notícias e cursos na

área: http://efisica.if.usp.br/:

Mundos Invisíveis e a Teoria da Relatividade – Documentário que trata da velocidade da luz:

http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM794252-7823-

MUNDOS+INVISIVEIS+ALBERT+EINSTEIN+E+A+TEORIA+DA+RELATIVIDADE,00.html –

Os 100 anos da Teoria da Relatividade Restrita de E instein: Entender o porquê das forças da natureza

era o princípio de Einstein. O biógrafo do cientista, John Stachel, vai falar sobre os caminhos de Einstein

que mexeu com a história da humanidade aos 26 anos:

http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM865650-7823-

OS+100+ANOS+DA+TEORIA+DA+RELATIVIDADE+RESTRITA+DE+EINSTEIN,00.html

Einstein - Teoria da Relatividade : http://www.youtube.com/watch?v=njToAZrphko&hl=pt-BR

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