1.Планируемые результаты ... · 1.Планируемые результаты освоения учебного курса. Выпускник научится:

1.Планируемые результаты освоения учебного курса.

Выпускник научится:

1) понимать русский язык как один из основных национально-культурных ценностей

русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе

получения школьного образования;

2) осознавать эстетическую ценность русского языка; уважительное отношение к

родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) усвоит достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических

средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Выпускник получит возможность научиться:

* владеть всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимать информации устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения;

• адекватное воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров;

• извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой

информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета: уметь свободно

пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладеть приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему;

уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

• уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их

содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и

коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты

и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью

свернутости;

• уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров

с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной

форме;

• владеть разными видами монолога и диалога; соблюдать в практике речевого

общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы

современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и

пунктуации в процессе письменного общения;

* участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь

находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; уметь

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,

докладами;

2. Содержание учебного курса программы

Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р. Р.). Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение.

Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант №1 с грамматическим

заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и

конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили

речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль

текста.

Лексика и фразеология. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова.

Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной

статьи по образцу.

К.Р. Контрольное изложение №1.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К. Р. Контрольный тест №1 по теме «Лексика и фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы

образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизапия материалов к

сочинению. Сложный план. Буквыа и о в корне -кас- - -кос-. Буквы а и о в корне -гар- - -

гор-, Буквы а и о в корне -зар- - -зор-. Буквы ыи и после приставок. Гласные в

приставках пре- и при. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования

слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку.

Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по

картине.

К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме

«Словообразование. Орфография. Культура речи». Контрольное сочинение №1.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные.

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные.

Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.

Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными.

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).Гласные о и е после шипящих в

суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста:

определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Имя

существительное». Контрольный тест №2 по теме «Имя существительное». Сочинение по

картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен

прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический

разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в

суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-

. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства,

используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение

по произведению художественной литературы.


прилагательное». Контрольный тест №3 по теме «Имя прилагательное». Контрольное

изложение №2. Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак

на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных

числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные.

Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного.

Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной

литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите

природу!»


числительное». Контрольный тест №4 по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное

местоимение себя.Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные

местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение.

Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части

речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

Контрольный тест №5 по теме «Местоимение». Контрольное сочинение №2.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.

Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное

наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление

наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе

услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного

наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Контрольный тест №6 по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология.

Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Р.Р. Сочинение-описание (рассуждение).

К.Р. Итоговый тест.

3. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых для изучеиия каждой

темы.

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 210 часов за учебный год.

№

п/п

Кол-во

часов

Название темы Кол-во

К/Р

Кол-во

Уроков Р/Р

1 1 Язык. Речь. Общение. 0 0

2 15 Повторение изученного в 5 классе. 1 5

3 20 Лексика, Фразеология. Культура речи. 2 5

4 33 Словообразование. Орфография. Культура

речи.

2 7

5 24 Морфология. Орфография. Культура речи. 0 0

6 24 Имя существительное. 2 3

7 111 Морфология.Орфография. Культура речи.

(Часть 2)

0 0

8 30 Имя прилагательное. 3 8

9 17 Имя числительное. 2 1

10 30 Местоимение. 3 7

11. 34 Глагол 2 7

12. 12 Повторение и систематизация изученного

в 5-6 классах. Культура речи.

1 0

ИТОГО 210 18 43

4.Критерии и нормы оценки знаний , умений и навыков обучающихся русскому

языку.

1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому

языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически

последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять

определения, правила в конкретных случаях.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить

знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и

самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного

языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что

и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в

последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных

положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или

формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои

примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении

излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке

определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает

материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются

серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на

проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный

во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится

поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы

учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

2. Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной

грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать

нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся

данного класса.

Объём диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110 слов,

для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 класса – 150-170 слов. (При подсчёте слов

учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

К о н т р о л ь н ы й с л о в а р н ы й д и к т а н т проверят усвоение слов с

непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из

следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25, для 7 класса –

25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен

включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать

выявление прочности ранее приобретенных навыков. И т о г о в ы е

д и к т а н т ы, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как

правило, по всем изученным темам.

Для к о н т р о л ь н ы х д и к т а н т о в следует подбирать такие тексты, в которых

изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены 2-3

случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные, они

должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и

пунктограмм не должно превышать в 5 классе – 12 различных орфограмм и 2-3

пунктограмм, в 6 классе – 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограмм, в 7 классе – 20

различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе – 24 различных орфограмм и 10

пунктограмм, в 9 классе – 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные

орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх

предыдущих уроках).В диктантах должно быть: в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7

классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми

и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально

обучались.До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия)

сохраняется объём текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и

пунктуационные ошибки:

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1

негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической

ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2

пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4

пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка "4" может

выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4

пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7

пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе

допускается выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4

пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6

орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и

негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7

пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5

орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных

ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1" .

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического,

лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за

каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться

следующим:

О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины

заданий.

О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

О т м е т к а "1" ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки,

допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении

отметки за диктант.

При оценке контрольного с л о в а р н о г о диктанта рекомендуется руководствоваться

следующим:

О т м е т к а "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

О т м е т к а "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2 ошибки.

О т м е т к а "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

О т м е т к а "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1".

Обстоятельства, которые необходимо учитывать при проверке и оценке диктанта

1. Неверные написания не считаются ошибками. Они исправляются, но не влияют на

снижение оценки.

К неверным написаниям относятся:

* описка (искажение звукобуквенного состава слова: чапля вместо цапля);

ошибка на правило, не изучаемое в школе;

ошибка в переносе слова;

ошибка в авторском написании (в том числе и пунктуационная);

ошибка в слове с непроверяемым написанием, над которым не проводилась специальная

работа.

2. Характер допущенной учеником ошибки (грубая или негрубая). К негрубым

орфографическим относятся ошибки:

в исключениях из правил;

в выборе прописной или строчной буквы в составных собственных наименованиях;

в случаях слитного или раздельного написания приставок в наречиях, образованных от

существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

? в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями в

роли сказуемого;

в написании ы и и после приставок;

в случаях трудного различения не и ни;

в собственных именах нерусского происхождения.

К негрубым пунктуационным относятся ошибки:

в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их

последовательности;

при применении правил, уточняющих или ограничивающих действие основного правила

(пунктуация при общем второстепенном члене или общем вводном слое, на стыке

союзов).

При подсчете ошибок две негрубые ошибки принимаются за одну грубую; одна негрубая

ошибка не позволяет снизить оценку на балл. На полях тетради ставится помета: негруб,

или 1/2, т.е. пол-ошибки.

3. Повторяющиеся и однотипные ошибки.

Повторяющиеся - это ошибки в одном и том же слове или морфеме, на одно и то же

правило (например: выращенный, возраст), а в пунктуации, например, выделение или

невыделение причастных оборотов в одинаковой позиции. Такие ошибки замечаются,

исправляются, однако три такие ошибки считаются за одну. Однотипные - это ошибки на

одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических

(в армие, в рощи; колятся, борятся) и фонетических (пирожек, сверчек) особенностях

данного слова. Первые три однотипных ошибки принято считать за одну, каждая

последующая - как самостоятельная. Нельзя считать однотипной ошибкой написание,

которое проверяется опорным словом: безударные гласные, сомнительные и

непроизносимые согласные, падежные окончания в разных формах и некоторые другие.

Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами (типа привилегия, интеллигенция)

допущены две и более ошибок, то все они считаются за одну

3. Оценка сочинений и изложений

С о ч и н е н и я и и з л о ж е н и я – основные формы проверки умения правильно и

последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела

программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6

классе – 150-200, в 7 классе – 200-250, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8-9 классах может быть

увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная

работа.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение

использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за

содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора

стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических, пунктуационных

норм и грамматических ошибок.

Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда

проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая

отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие

словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число

языковых ошибок и стилистических недочетов. Орфографическая и пунктуационная

грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. Нормативы для

оценки контрольных диктантов).

5. Коррекционно- развивающие задачи.

В процессе изучения предмета реализуются следующие задачи:

-коррекция внимания ( произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания,

увеличение объёма внимания) путем выполнения практической, теоретической, игровой форм

деятельности.

-коррекция и развитие связной устной речи ( регулирующая функция, планирующая функция,

орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного

словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение специально

организованной работы по развитию связной речи: упражнения на правильное построение

предложения, текста, высказывания и навыков диалогической речи.

- коррекция и развитие памяти ( кратковременной, долговременной) путем выполнения

упражнений, заданий дидактических игр на развитие памят-коррекция и развитие зрительного

восприятия , достигаемая учащимся в ходе выполнения определенных упражнений по развитию

памяти. Применение метода зрительной подачи учебного материала.

-развитие слухового восприятия через речевые игры, направленные на развитие логического

мышления и познавательного интереса: чтение вслух с выделением ключевых слов и правильных

логических ударений, прослушивание аудиозаписей с правильным произношением текста.

- коррекция и развитие мыслительной деятельности ( операций анализа и синтеза, выявление

главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая

функция мышления).

Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы ( навыков

самоконтроля, усидчивости, выдержки.

6. Коррекционный компонент.

1.Совершенствование сенсомоторного развития:

-развитие навыков каллиграфии;

- развитие артикуляционной моторики;

-оптико-пространственной ориентации;

-зрительно-моторной координации и т.д.

2.Коррекция отдельных сторон психической деятельности

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

---развитие зрительной памяти и внимания;

-формирование обобщенных представлений о свойствах предметов ( цвет, форма, величина);

-развитие пространственных представлений ориентации;

- развитие представлений о времени;

-развитие слухового внимания и памяти;

-развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

3. Развитие основных мыслительных операций.

- навыков соотносительного анализа;

-навыков группировки и классификации ( на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умение планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие различных видов мышления.:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления ( умение видеть и устанавливать логические связи

между предметами, явлениями и событиями)

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы. ((релаксационные

упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.)

6.Развитие речи, овладение техникой речи.

7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

8.Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

№

п/п

Тема урока Количество

часов

Предполагаемый

результат

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

Проведения

по

плану

Дата

Проведения

по

факту I четверть – 54 ч., из них

РР – 11; КД – 3

I. Русский язык – один из

развитых языков мира

1

1 Русский язык – один из развитых

языков мира.

Язык и речь- чудо из чудес.

1 Знать содержание и

структуру учебника.

Различать понятия

развитый и развитой;

что язык является

важнейшим средством

человеческого общения.

Беседа, работа с

учебником

№2(уст.),3(п);

словарь

II. Повторение изученного

в V классе

12+3РР;

1КД

2 Фонетика, орфоэпия, графика.

Фонетический разбор слова.

Орфография

Звукопись-одно из самых

выразительных свойств речи.

1 Знать основные

орфограммы, изученные

в 5 классе; предмет

изучения фонетики,

орфоэпии

Диалог,

тренировочные

упражнения,

выборочный

диктант

П.1,словарь,

№5, 8

3 Морфемы в слове. Морфемный

разбор слова

Звуки и слоги- две самые краткие

фонетические единицы.

1 Знать основные понятия

темы.

Уметь производить

морфемный разбор

слова; определять

основную мысль текста,

давать развёрнутые

ответы на вопросы

текста

Практикум,

вопросы, тест

П.2, словарь, №13

4 Орфограммы в приставках и

корнях слов.

«Хитрый» звук йот. Приятное

соседство согласных


темы.



слова;

классифицировать

орфограммы и

применять алгоритмы

выбора верного

написания

Работа с учебником,



задания в печатной

тетради

П.2, №16, словарь

5 Части речи. Морфологический



темы.


морфологический

разбор слова;

определять

принадлежность слов к

различным частям речи

по морфологическим

признакам

К.в. с.9, работа с

учебником,

распределительный

диктант

П.3, к.в. с.9, №20

6 Орфограммы в окончаниях слов. 1 Знать условия выбора Вопросы, работа с П.4, к.в. с.10, №23

О количестве гласных и

согласных звуков речи.

орфограммы.

Уметь выбирать

орфограмму ;

определять тип и стиль

речи

текстом учебника,

практикум

7 РР Сочинение на тему «Памятный

день летних каникул» (упр.25)

1

ИКТ

Уметь определять тип и

стиль сочинения; знать

об особенностях и

стилевом своеобразии

разговорной речи

(рассказа); владеть

навыками анализа

композиционно-

жанровых особенностей

рассказа

Беседа по вопросам,

творческая работа

Дописать

сочинение

8 Словосочетание 1 Знать, как называются

члены словосочетания;

уметь отличать

словосочетание от слова

и предложения;

самостоятельно

составлять

словосочетания по

указанным схемам

Практикум П.5, к.в. с.12, №27,

16

9 Простое предложение. Знаки

препинания в конце и внутри

простого предложения

Можно ли писать без букв?

1 Знать виды пунктуации

в простых

предложениях.

Уметь характеризовать

предложение по цели

высказывания, по

эмоциональной окраске,

пунктуационно верно

оформлять на письме

Работа в печатной

тетради,


упражнения

П.6,к.в.с.12;

словарь, №33

10 Сложное предложение. Знаки

препинания в сложном

предложении

1 Знать, что общего и чем

различаются простые и

сложные предложения,

способы связи простых

предложений в составе

сложного.

Уметь выделять

грамматические основы

Тренировочные


графический

диктант

П.7, к.в. с.14; №36

11 Синтаксический и

пунктуационный разбор

предложения.

1 Знать порядок и уметь

производить

синтаксический и

пунктуационный разбор

простого и сложного

предложений

Беседа,



П.8, учить план

синтаксического

разбора; №39

12 Прямая речь. Диалог.

Тысяча вариантов сказать слово

здравствуйте.

1 Знать постановку знаков

препинания при прямой

речи и диалоге; глаголы,

вводящие прямую речь.

Уметь определять




П.9, к.в. с.17, №41

границы прямой речи и

слов автора; строить

предложения с прямой

речью по указанным

схемам

13 РР Текст.

«Поговори со мной!»

1

ИКТ

Знать определение

текста; смысловые типы

текстов.

Уметь составлять текст

из указанных

предложений

Работа с текстами,

беседа

П.10, правило;

№49

14 РР Стили речи. Официально-

деловой стиль

1

ИКТ

Знать понятие

официально-деловой

стиль; стилевые черты,

сферу употребления.


особенности данного

стиля; отличать от

других стилей


беседа

П.11, определение

с.21; №51

15 Контрольный диктант с

грамматическим заданием

1 Владеть

орфографическими и

пунктуационными

навыками

Контрольный

диктант

Повторить

словарные слова

16 Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками

1 Знать орфограммы и

пунктограммы

изученных тем.

Уметь анализировать

контрольную работу

Работа над

ошибками,

словарный диктант

№48, повторить

словарь

III. Лексика и фразеология 14+4РР;

1 КД

17 Повторение изученного по

лексике в 6 классе.

Слова-близнецы.(омонимы)


лексические понятия;

понятие о лексическом и

грамматическом

значении слова.


значение многозначного

слова, отличать

омонимы от

многозначных слов


практикум

П.12,

определение;

правило; словарь;

№57

18 Лексикография. Словари .

Добрый волшебник – ударение.

1

ИКТ

Знать, что изучает

лексикография.

Уметь пользоваться

словарями

Работа со

словарями.

практикум

№58, повторить

словарь

19-

20

РР Сочинение по картине

А.М.Герасимова «После дождя»

Звуки, краски, запахи!

2

ИКТ

Знать композиционно-

жанровое своеобразие и

особенности текста-

описания (сочинение-

описание)

Уметь определять тему,

Творческая работа Дописать

сочинение;

словарь

основную мысль текста,

создавать текст на

заданную тему

21 Общеупотребительные слова.

Слова-друзья. (синонимы)

1 Знать, что такое

общеупотребительные

слова.

Уметь находить

общеупотребительные и

необщеупотребительные

слова, объяснять их

значение и уместность

употребления


беседа.

П.14,определение;

словарь; №65

22 Профессионализмы .

Деловые слова.

1 Знать определение

профессионализмов,

сферу их употребления.


профессионализмы в

словаре, составлять с

ними предложения


беседа, тренинг



23 Диалектизмы .

Противоположные слова-

антонимы.

1 Знать понятия диалект,

диалектная речь; что

диалектизмы часто

употребляются в текстах

художественной

литературы.


диалектные слова в

словаре; составлять с

ними предложения


беседа, тест


№75 (2-3

предложениями

ответить на

вопрос, что

заинтересовало

В.И.Даля в речи

ямщика)

24-

25

РР Сжатое изложение по тексту

М.Булатова и В.Порудоминского

(упр.75)

2 Уметь составлять план,

определять тип и стиль

текста, самостоятельно

редактировать текст,

сжато излагать текст

Творческая работа Повторить

словарные слова

26 Жаргонизмы и эмоционально

окрашенные слова.

«Помаши тете ручкой»

1

ИКТ

Знать причины

возникновения и

устаревания

жаргонизмов, сферу их

употребления.


жаргонизмы и

эмоционально

окрашены слова в

тексте, определять их

роль и значение


тренинг

П.17, 18;

определения;

№ 83(уст); 81(п)

27 Устаревшие слова

Чем провинились Федот и Фекла?

1

ИКТ


историзмы, архаизмы;

их отличие.


словарём устаревших

слов, находить

устаревшие слова в


тренинг


№86

текстах

28 Неологизмы .

Заморские гости.

1

ИКТ


неологизмы; пути

пополнения словарного

состава русского языка.


неологизмы в текстах;

объяснять лексическое

значение слов


тренинг, работа со

словарём



29 Исконно русские и

заимствованные слова.

Жизнь слова.

1

ИКТ

Знать источники

заимствования слов.


заимствованные слова,

определять, откуда они

заимствованы, их

лексическое значение


тренинг


словарь;

№95(диктант),

№96

30 Фразеологизмы .

1

ИКТ

Знать определение

фразеологизмов, знать,

что фразеологизм может

быть синонимом слова.


фразеологизмы в

словаре


тренинг

П.22, 23


правило; №101,

102

31 Повторение и обобщение

изученного в разделе «Лексика»



уметь пользоваться

словарями

Практикум К.в. с.48, №107

32 Тест по теме «Лексика».



уметь пользоваться

словарями

Тест №106, подгот.к

контр. дикт.

33 Контрольный диктант по теме

«Лексика»

1 Владеть



навыками


диктант с

грамматическим

заданием





Работа над

ошибками

Повторить п.1-12

IV. Словообразование и

орфография. Культура речи

18+4РР;

1 КД

35-

36

Словообразование и орфография.

Повторение изученного в 5

классе..

Все имеет конец.

2 Знать понятие морфема,

способы

словоизменения,

неизменяемость

служебных частей речи

и наречий; различать

нулевое окончание.

Уметь различать

однокоренные слова и

формы слова;



тренинг


словарь; №114,




37 РР Описание интерьера.

Есть и такая наука – описание.

1

ИКТ


интерьер; об описании

как смысловом типе

текста; структуру

описания помещения.

Уметь описывать и

различать описание в

художественном и

официально-деловом

стилях


беседа

П.25, словарь;

№122

38-

39

Основные способы образования

слов в русском языке.

Правописание гласных и

согласных в корне слова.

2 Знать основные способы

образования слов.


словообразовательный

разбор

Работа с учебником П.26,

т.м.прочитать;

№126

П.26, повторить;

№129

40 Этимология слова.

Откуда к нам пришли слова.

1

ИКТ

Знать, какие сведения

сообщаются в

словарной статье

этимологического

словаря.


этимологическим

словарём

Работа с

Этимологическим

словарём, беседа по

вопросам

П.27, №131

41 РР Систематизация материалов к

сочинению. Сложный план

1

ИКТ

Знать об описании как

смысловом типе текста;

понятия простой и

сложный план; отличие

простого плана от

сложного.

Уметь составлять

сложный план

Беседа по вопросам,

составление плана,


пересказ текста

П.28, словарь;

№136 (сочинение-

описание «Моя

комната»)

42 Буквы о- а в корнях -кос- - -кас- 1 Знать понятие о

чередовании, условиях

выбора гласных о- а в

корнях -кос- - -кас-.

Уметь находить слова с

чередующимися

гласными, делать

правильный выбор

гласных, обозначать

условия этого выбора

Упражнения,


диктант, работа с

учебником


№139

43 Буквы о- а в корнях -гор- - -гар- 1 Знать понятие о

чередовании, условиях

выбора гласных о- а в

корнях -кос- - -кас-.

Уметь находить слова с

чередующимися

гласными, делать




учебником


№150

правильный выбор

гласных, обозначать

условия этого выбора

44 Буквы ы – и после приставок.

1 Знать условия выбора

гласных ы – и после

приставок.

Уметь находить данную

орфограмму

Объяснительный

диктант,




№153

45-

46

Гласные в приставках пре- и при-

Такие непростые приставки?

2

ИКТ

Знать, что выбор

приставок зависит от

лексического значения

слова.


орфограмму; различать

приставки пре- и при- в

соответствии с

лексическим значением




диктант

П.32,правило;

№155


№156

47 Трудные случаи написания

приставок пре- и при-

1 Знать, что выбор

приставок зависит от

лексического значения

слова.


орфограмму; различать

приставки пре- и при- в

соответствии с

лексическим значением;

в трудных случаях

обращаться к словарям




диктант


словарь; выучить

трудные слова в

рамочках; №165

48 Соединительные о и е в сложных

словах.

Сложные слова.

1 Знать понятие

соединительные

гласные ; условия

выбора соединительных

гласных в сложных

словах.

Уметь применять

правило на письме

Выборочный

диктант,

объяснительный

диктант,




№168, 169

49 Сложносокращённые слова 1

ИКТ


сложносокращённые

слова ; способы их

образования.

Уметь правильно читать

сложносокращённые

слова, определять, как

они образованы




словарь; №175,

176

50 Морфемный и

словообразовательный разбор

слова

1

ИКТ

Знать планы разборов,

уметь производить

морфемный и


разбор слов


графический

диктант, практикум

П.35, №182

51-

52

Повторение и обобщение

изученного в разделе


раздела, уметь

Практикум,

диктант, к.в. с.76

П.24-35

повторить; к.в.

«Словообразование и

орфография» Тайны

грамматического рода.

пользоваться словарями,

выполнять морфемный

и словообразовательный


с.76; №191

53 Контрольный диктант с

грамматическим заданием

1 Владеть



навыками


диктант


Работа над ошибками.

1 Уметь анализировать


Работа над

ошибками

Закончить работу

над ошибками

II четверть – 42 ч., из них

РР –5 ; КД – 2

Словообразование и

орфография. Культура речи

2РР

1-2

(55-

56)

РР Сочинение по картине

Т.Н.Яблонской «Утро»

Урок входного контроля.

2

ИКТ

Знать структуру

описания в

художественном стиле

по картине.

Уметь составлять текст-

описание по картине

Творческая работа

по картине

Дописать

сочинение

V. Морфология и орфография.

Культура речи

-

Имя существительное

21+1РР;

1КД

3-4

(57-

58)

Повторение изученного в V

классе.

Склонение русского языка.

Седьмой падеж.

2 Знать морфологические

признаки

существительного; его

роль в предложении;

род, число, падеж, типы

склонения

существительных.


беседа по вопросам,

работа в печатной

тетради


№197


№200

5

(59)

Повторение. Склонение имён

существительных. Падежные

окончания существительных на

-ия, -ий, -ие.

1 Знать правильное

определение падежа;

склонение

существительных на

-ия, -ий, -ие,

морфемный сосав

данных


Уметь ставить

падежный вопрос к

существительному;

правильно употреблять

предлоги с падежами




словарь; №201(п),

204(уст)

6-7

(60-

61)

Разносклоняемые

существительные. Буква е в

суффиксе существительных на

-мя

2 Знать об особенностях

изменения

разносклоняемых


Уметь объяснять

Диктант (№209),


диктант,



П.37-38; правило

с.84, определения;


П.37-38; правило

Такие разные суффиксы! условия выбора гласных

в окончаниях

существительных на

–мя.

с.84, определения;


8-10

(62-

64

Несклоняемые имена

существительные. Род

несклоняемых имён

существительных

Н,НН в суффиксах

прилагательных.

3 Знать о несклоняемых


Уметь правильно

употреблять в речи

несклоняемые

существительные;

определять род

несклоняемых


Практикум, работа с

учебником

П.39, т.м. учить;

№222

П.40, № 225

П.39,40

повторить; №228

11

(65)

Имена существительные общего

рода.

Категория рода в русском языке.


существительное

общего рода.


согласовывать

прилагательные и

глаголы в форме

прошедшего времени с

существительными

общего рода

Практикум,


П.41, т.м.;


12

(66)

Морфологический разбор имени

существительного

1 Знать и уметь



разбор имени

существительного

Практикум, работа с

учебником

П.42, план

морфологического


13

(67)

РР Подготовка к сочинению по

личным наблюдениям «Первый

раз в музее» (упр. 236)

1

ИКТ

Уметь подбирать и

систематизировать

материал, грамотно

излагать свои мысли на

заданную тему.

Знать о временном

единстве в

повествовании


сочинение

14-

15

(68-

69)

Не с существительными.

Есть ли слова отрицания без НЕ ?


слитного и раздельного

написания не с

существительными.

Уметь обосновывать

слитное и раздельное

написание не с



диктант,


диктант, тест


№239

П.43, правило

повторить;


16-

17

(70-

Буквы ч и щ в суффиксе -чик и

-щик.

Познакомьтесь: семерка Ика.


букв ч и щ в суффиксе

-чик и -щик.

Уметь сопоставлять


диктант,


диктант, тест,

П.44, правило,



71) произношение и

написание

существительных с

суффиксами -чик и

-щик.



словарь; №250(

18

(72)

Гласные в суффиксах -ек и -ик

имён существительных.


суффиксов -ек и –ик.


употреблять и

правильно писать имена

существительные с

уменьшительно-

ласкательными

суффиксами





№252

19

(73)

Гласные о-е после шипящих в

суффиксах существительных


гласных о и е после

шипящих в суффиксах



значение суффиксов;

обозначать условия

выбора


диктант,




№256

20-

21

(74-

75)

Повторение по теме «Имя

существительное»

Узаконенные ошибки.


орфограммы, изученные

в разделе.

Уметь владеть

навыками изученных

орфограмм

Упражнения, тест,

контрольные

вопросы с.103

К.в с.103; №263

К.в с.103;


22

(76)

Тест по теме «Имя

существительное»

1

ИКТ

Знать правило

написания основных

орфограмм

Тестирование Подготовиться к

контрольному

диктанту; п.36-46;

№266

23

(77)

Контрольный диктант по теме

«Имя существительное»

1 Владеть



навыками

Диктант

24

(78)

Анализ контрольного диктанта.




Работа над

ошибками

-


16+2РР;

1КД

25-

26

(79-

80)

Повторение изученного в 5 классе

по теме «Имя прилагательное»


морфологические

признаки

прилагательного, его

синтаксическую роль в

предложении.


прилагательные в

тексте, устанавливать их

связь с


диктант,


диктант,







27

(81)

РР Описание природы 1

ИКТ


описания как типа речи;

понятие пейзажная

зарисовка.


описание пейзажа,

использовать

художественно-

изобразительные

средства

Работа с текстом П.48, словарь;

№280

28-

29

(82-

83)

Степени сравнения


Н,НН в суффиксах


2 Знать общий признак

образования степеней

сравнения, общее

правило.



сравнительный и

превосходной степени,

определять их роль в

предложении

Работа с текстом,


П.49, определения

с.111, словарь;

№285

П.49,определения

с.111, словарь;

№287

30

(84)

Разряды имён прилагательных по

значению. Качественные

прилагательные.

1 Знать признаки

качественных

прилагательных, их

значение.


качественные


тексте, подчёркивать их

как члены предложения

Упражнения, работа

с текстами,

учебником

П.50,



31

(85)

Относительные прилагательные 1 Знать признаки

относительных


значение.


разряд прилагательного


диктант,

упражнения с

текстом

П.51,



32

(86)

Притяжательные прилагательные

с суффиксом -ий


притяжательных


значение.


разряд прилагательного


диктант,

упражнения с

текстом,


диктант

П.52,

определения;

№300

33

(87)

Притяжательные прилагательные

с суффиксами -ин(-ын), -ов(-ев)

1 Знать особенности

притяжательных

прилагательных с

суффиксами -ин(-ын), -

ов(-ев)



диктант

П.52, №299

34

(88)

Морфологический разбор

прилагательного.

1 Знать порядок


разбора имени

прилагательного и

уметь его производить

Практикум П.53,порядок


35-

36

(89-

90)

Не с прилагательными

Степени сравнения имен

прилагательных


написания не с

прилагательными.


применять правило

Упражнения, работа

с текстами,


диктант


№308


№312

37

(91)

Буквы о и е после шипящих и ц в

суффиксах прилагательных


гласных о и е после

шипящих и ц в

суффиксах



задания в печатной

тетради


№315

38

(92)

РР Сочинение-описание по

картине Н.П.Крымова «Зимний

вечер» (№315)

1

ИКТ


описания как типа речи.


описание


39-

40

(93-

94)

Одна и две буквы н в суффиксах

прилагательных. Образование

прилагательных с помощью

суффиксов -н-,-онн-, -енн-

Сказать и подсказать.

2 Знать правило

написания -н- и -нн- в

суффиксах



морфемный анализ

слова



диктант





41

(95)

Контрольный диктант за I

полугодие

1

Владеть



навыками

Диктант

42

(96)





изученных тем

Работа над

ошибками

III четверть – 64 ч., из них

РР –10 ; КД – 3

-


12+2РР;

1КД

1-2

(97-

98)

Образование прилагательных с

помощью суффиксов -ин-, -ан-, -

ян-

Эмоции в словах.

2 Знать смысловые

значения суффиксов

-ин-, -ан-, -ян-.


учебником,


диктант

П.56, №325;

словарь

П.56, №326;

словарь

3-4

(99-

100)

Различение на письме суффиксов

прилагательных -к- и -ск-

Уменьшительно-ласкательные

суффиксы.

2 Знать об образовании с

помощью суффиксов -к-

и -ск- прилагательных.

Уметь различать на

письме суффиксы -к- и -

ск-



диктант,


диктант





5-7

(101-

103)

Дефисное и слитное написание

прилагательных

3 Знать способы

образования сложных

прилагательных;

условия употребления

суффикса в сложных


Уметь правильно писать

сложные

прилагательные


диктант; работа с

учебником







8-9

(104-

105)


прилагательное»


орфограммы




К.в. с. 135; №338

К.в. с. 135; №339

10-

11

(106-

107)

РР Сочинение-описание

«Произведения народного

декоративного творчества»

(№343, 344)

2

ИКТ


описания предмета.

Уметь раскрывать тему

и основную мысль


сочинение

12

(108)

Анализ сочинения. Работа над

ошибками.

Тестирование

1 Знать правила


орфограмм



диктанту;

повторить п.47-58;

№340

13

(109)


«Имя прилагательное»

1 Владеть



навыками


диктант

14

(110)




пунктограммы по теме

Работа над

ошибками

№341

-

Имя числительное

18+2РР;

1КД

15-

16

(111-

112)

Имя числительное как часть речи.

Количественные числительные



признаки

числительного, его

общее значение,

синтаксическую роль в

предложении.


числительные в тексте;

правильно читать

числительные;

употреблять их в речи

Беседа, работа с

текстом,


П.59,

определение,

правило; №345

П.59,



17

(113)

Простые, сложные и составные

числительные


различия простых и

составных

числительных.




П.60,



простые и составные

числительные;

подчёркивать простые

числительные как члены

предложения;

определять падежи

числительных

18

(114)

Мягкий знак на конце и в

середине числительных

1 Знать строение сложных

числительных, правило

написания Ь на конце и

в середине

числительного.


составные и сложные

числительные,

правильно писать их

Распределительный


учебником,




19

(115)

Разряды количественных

числительных

1 Знать разряды

количественных


Уметь находить их в

тексте, определять

разряд, синтаксическую

роль в предложении



П.62, т.м. читать;


20-

21

(116-

117)

Числительные, обозначающие

целые числа

2 Знать особенности

склонения

числительных,

обозначающих целые

числа.


числительные в тексте,

определять их разряд,

правильно писать и

употреблять падежные

формы количественных

числительных, заменять

цифры словами







22-

23

(118-

119)

РР Выборочное изложение

(упр.366)

2

ИКТ


границы текста для

выборочного пересказа,

продумывать его

композицию.

Уметь передавать

содержание текста


24

(120)

Анализ изложения. Работа над

ошибками.

Дробные числительные

1 Знать о функции,

составе, особенностях

склонения дробных



дробные числительные



диктант

П.64,


№369

25-

26

(121-

Собирательные числительные


2 Знать значение

собирательных

числительных, их



П.65, т.м. читать;


№372

122) образование,

особенности сочетания с

существительными.


употреблять

собирательные

числительные в речи

П.65,


№375

27-

28

(123-

124)

Порядковые числительные. 2 Знать об изменениях

порядковых

числительных,

согласовании их с

существительными,

назначении в речи.

Уметь разграничивать

количественные и

порядковые

числительные,

использовать их в речи

Вопросы,

взаимопроверка,


П.66,


№378

П.66,


№382

29

(125)


числительного




разбор числительного



П.67, порядок


30-

31

(126-

127)


числительное».

«Родственники» числительного.



категории

числительного.



числительные в речи

Контрольные

вопросы,



К.в. с.156; №385

32

(128)

Тест 1

ИКТ

Знать правила


орфограмм



диктанту; п.59-67;

№388

33

(129)

Контрольный диктант 1 Владеть



навыками


диктант

34

(130)




контрольный диктант

Работа над

ошибками

Подготовиться к

контр. словарному

диктанту

-

Местоимение

21+6 РР;

1КД

35-

36

(131-

132)

Местоимение как часть речи.

Язык- друг и враг мой.

2 Знать о соотнесённости

местоимения с

грамматическими

именами; об

употреблении

местоимений для связи

предложений в тексте,

цепной связи, о связи с

СПП.

Практикум П.68, т.м.;


П.68, т.м.;



местоимения в тексте и

определять их роль,

правильно употреблять

в речи

37-

38

(133-

134)

Личные местоимения 2 Знать систему личных

местоимений, их


признаки,

синтаксическую роль,

особенности их

склонения.


употреблять личные

местоимения в речи.

Беседа, практикум,


П.69,


выучить личные

местоимения;

№397

П.69,


выучить личные


№400

39

(135)

Возвратное местоимение себя 1 Знать о лексическом

значении и

особенностях склонения

местоимения себя.

Уметь употреблять

местоимение себя в

нужной форме.



П.70,


№404

40

(136)

РР Рассказ по сюжетным

картинкам.

Грамматика и языковые ошибки.

1

ИКТ


рассказа по картинкам.

Уметь вести рассказ

от 1-го лица.

Практикум,

творческая работа


41

(137)

Вопросительные местоимения 1 Знать вопросительные

местоимения, их

назначение в речи.

Уметь употреблять в

речи вопросительные

местоимения с учётом

их склонения.



П.71; выучить

вопросительные


№407

42

(138)

Относительные местоимения 1 Знать относительные


употребление в речи;

союзные слова.


относительные и

вопросительные

местоимения; находить

относительные

местоимения в сложных

предложения.


проблемные

вопросы

П.72,


словарь; выучить

относительные


№411

43-

44

(139-

140)

Неопределённые местоимения.

Игры в слова.

2 Знать об отличительных

признаках

неопределённых

местоимений,

образовании,

Диалог, упражнения П.73,


правило; выучить

н.м.; №416

написании.


неопределённые

местоимения, объяснять

их синтаксическую

роль.

П.73,



н.м.; №418

45-

46

(141-

142)

Отрицательные местоимения.

Вокруг местоимения.

2 Знать, как образуются и

изменяются

отрицательные

местоимения.

Уметь распознавать

приставки не- и ни- в

отрицательных

местоимениях;

правильно писать

отрицательные

местоимения с

предлогами

Наблюдения, анализ


практикум

П.74,



отр.м.; №425;

П.74,



отр.м.; №430

47-

48

(143-

144)

Притяжательные местоимения.

Какие разные разряды

местоимений.

2 Знать притяжательные


склонение.

Уметь различать личные

и притяжательные

местоимения.



П.75,


выучить пр.м.;

№433;

П.75,


выучить пр.м.;

№435

49-

50

(145-

146)

РР Рассуждение (упр.436)

Игры в слова. Метаграммы.

2

ИКТ

Знать типовую

структуру сочинения-

рассуждения.

Уметь строить текст-

рассуждение с

использованием

языковых явлений


51-

52

(147-

148)

Указательные местоимения

Что такое интеллигентный

человек.

2 Знать об указательных

местоимениях, их

значении, употреблении

в речи.

Уметь находить в тексте

указательные

местоимения,

использовать их как

средства связи

предложений в тексте.

Беседа, практикум П.77,



П.77,



53

(149)

Определительные местоимения 1 Знать об

определительных

местоимениях, их

употреблении в речи,

морфологических



П.78,


выучить опр.

мест.; №446; 447

признаках,

синтаксической роли.

Уметь находить в тексте

определительные

местоимения,

использовать их в речи

54

(150)

РР Рецензирование сочинений.

«Наверное» или «Наверно»?


«Наверно»? Познакомьтесь:

семерка Ика. «Наверно»?

1

ИКТ

Знать признаки текста-

рассказа, его

стилистические

особенности.


созданные тексты

Рецензирование

работ

55

(151)


местоимения




разбор местоимения

практикум П.79, план



56-

57

(152-

153)

РР Сочинение-рассуждение по

картине Е.В. Сыромятниковой

«Первые зрители» (упр.450)

2

ИКТ

Знать типовую

структуру сочинения-

рассуждения по

картине.

Уметь строить текст-

рассуждение по картине

Творческая работа Закончить работу

58-

59

(154-

155)

Анализ сочинений. Работа над

ошибками. Повторение по теме

«Местоимение»

2 Знать разряды

местоимений; основные


признаки.



местоимения разных

разрядов, производить


разбор


вопросы с.183;


К.в. с. 183-184;

№452, 453

К.в. с. 183-184;

№456

60

(156)


«Местоимение»

1 Владеть



навыками


диктант

61

(157)





Работа над

ошибками

Подготовиться к

словарному

диктанту

-

Глагол

3ч.

62-

63

(158-

159)

Повторение изученного о глаголе

в 5 классе.

Такое непростое спряжение

глаголов.

2 Знать ранее известные

признаки глаголов.

Уметь применять

полученные знания на

практике

Диалог, работа с

текстом


№458


№460

64

(160)

Инфинитив. Спряжение глаголов 1 Знать понятие

инфинитив; суффиксы

инфинитива

Практикум П.80, правило;

IV четверть – 44 ч.,

из них РР –8 ; КД –2

-

Глагол

22+6РР;

1 КД

1

(161)

Правописание корней с

чередованием

1 Знать понятие форма

слова; способы

образования форм слов

различных частей речи,

чередования гласных

звуков в корне.

Уметь писать корни с

чередованием; отличать

слова сложным

чередованием

Практикум П.80, словарь;

№463

2-3

(162-

163)

РР Сочинение-рассказ по

сюжетным картинкам с

включением готового текста

(упр.465)

2

ИКТ


рассказа по картинкам.

Уметь создавать рассказ

Творческая работа Завершить работу

над сочинением

4-5

(164-

165)

Разноспрягаемые глаголы.

Виды глаголов.

2 Знать о

разноспрягаемых

глаголах; об

особенностях

спряжения глагола

чтить.

Уметь правильно писать

в разноспрягаемых

глаголах окончания,

употреблять их

Работа по учебнику П.81, №473

П.81, №474

6-7

(166-

167)

Глаголы переходные и

непереходные.

Ещё раз о глаголе.

2 Знать понятие глаголы

переходные и

непереходные;

отличительные

признаки переходности

глагола.


переходность глагола,

возвратность

Работа по учебнику П.82,


№475

П.82,


№481

8

(168)

Наклонение глаголов.

Изъявительное наклонение

1 Знать о наклонении

глаголов; изменении

глаголов

изъявительного

наклонения.


употреблять глаголы

изъявительного

наклонения.




словарь; №483(п),

484(уст)

9-10

(169-

170)

РР Изложение близкое к тексту

«Витькина гайка» (упр.484)

2

ИКТ

Знать особенности

изложения, близкого к

тексту.

Уметь употреблять


тему, основную мысль

текста, составлять план

изложения

11-

12

(171-

172)

Условное наклонение

Игра в слова. Шарады.

2 Знать, как образуются и

изменяются формы

условного наклонения,

что обозначают.

Уметь находить глаголы

условного наклонения


проблемные

задания


№486, 490


№488

13-

14

(173-

174)

Повелительное наклонение

глагола


повелительное

наклонение; значение,

образование и

изменение,

употребление форм

глаголов в

повелительном

наклонении.

Уметь писать глаголы в

повелительном

наклонении.





№493


№496

15

(175)

Различие глаголов в

повелительном наклонении и

глаголов в форме будущего

времени.

Игры в слова. Логогрифы.

1 Знать, чем различаются

глаголы изъявительного

и повелительного

наклонений.


глаголы изъявительного

и повелительного

наклонений




П.85, с.200


16-

17

(176-

177)

Употребление наклонений.

Коварство времени.

2 Знать о роли

наклонений в речи.


наклонение глаголов




П.86, словарь; 506

П.86, словарь; 509,

510

18-

19

(178-

179)

Безличные глаголы.

Два окончания.

2 Знать о безличных

глаголах, их

лексическом значении,

форме употребления.

Уметь отличать

безличные глаголы от

личных, употреблять

безличные глаголы в

речи





№513


№517

20

(180)

Морфологический разбор глагола 1 Знать и уметь



разбор глагола

Практикум П.88, план


21- РР Рассказ на основе 2 Знать признаки текста, Творческая работа

22

(181-

182)

услышанного ИКТ особенности текста-

рассказа;

композиционные

признаки.

Уметь составлять план

сочинения

23-

24

(183-

184)

Правописание гласных в

суффиксах глаголов.

Какие веселые суффиксы.

2 Знать способ действия

при выборе гласных в

суффиксах –ова-(-ева) и

–ива-(-ыва-).

Владеть способом

действия при выборе

гласных в суффиксах

глаголов

Практикум,






25-

26

(185-

186)

Повторение по теме «Глагол»

Уроки истории.


орфограммы глагола;

основные


признаки.


применять изученные

орфограммы


вопросы,



К.в. с.212-213;

№529

К.в. с.212-213;

№533

27

(187)


«Глагол»

1 Владеть



навыками.


диктант

28

(188)




пунктограммы.



Работа над

ошибками


над ошибками

VI. Повторение и

систематизация изученного в

V – VI классах

13+2РР;

1КД

29

(189)

Урок итогового контроля.

Разделы науки о языке.

Сколько частей речи в русском

языке?

1 Знать, в каких разделах

науки о языке изучалось

слово со стороны

звучания, лексического

значения, строения,

образования,

словоизменения,

синтаксической роли.

Диалог, составление

таблицы

Устное сообщение

по составленному

плану

30-

31

(190-

191)

Орфография. Орфографический

разбор.

Загадочная ономатопея.

2 Знать основные типы

орфограмм.

Распределительный

диктант,


диктант,

контрольные

вопросы

№542

№545

32-

33

(192-

193)

Пунктуация. Пунктуационный

разбор.

Что может запятая?

2 Знать правила

постановки знаков

препинания



№548

Повторить

словарь

34-

35

(194-

195)

Лексика и фразеология

Дойти до точки.

2 Знать понятия о

лексическом и

грамматическом

значении слова;

толковых словарях

Тренинг №551

Повторить

словарь

36-

37

(196-

197)

Словообразование. Морфемный и

словообразовательный разбор.

От Ромула до наших дней.

2 Уметь различать

однокоренные слова и

формы слова;


морфемный и


разбор


38

(198)

Морфология. Морфологический


1 Знать, что изучается в

морфологии


39-

40

(199-

200)

РР Сочинение на самостоятельно

выбранную тему (упр.549)

2

ИКТ

Знать признаки текста. Творческая работа

41

(201)

Анализ сочинения. Работа над

ошибками


работу

Работа над

ошибками

42

(202)

Итоговый контрольный диктант 1 Контрольный

диктант

43

(203)




работу

Работа над

ошибками

44-

51

(210)

Повторение пройденного в 5-6

классах

7 Работа над

ошибками

Documents

1.Планируемые результаты ... · 1.Планируемые результаты освоения учебного курса. Выпускник научится: