1.Fundamentos de La Educación en Línea

7/25/2019 1.Fundamentos de La Educacin en Lnea

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1. PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIN EN LNEA.

La educacin en nuestro pas se encuentra enfrentando y desafiando el reto que

significan las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICS), de forma

que lejos de ser un problema es una gran posibilidad ms para la misma. As

pues, representan nuevos modos de expresin, y por tanto, nuevos modelos departicipacin y recreacin cultural sobre la base de un nuevo concepto de

alfabetizacin. La clave est en establecer su sentido y aportacin en el proceso

de enseanza-aprendizaje.

Las TICs hacen referencia al conjunto de avances tecnolgicos que nos

proporcionan la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas

audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores,

la internet, la telefona, las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas

tecnologas bsicamente nos proporcionan informacin, herramientas para suproceso y canales de comunicacin.

Las nuevas tecnologas de la informacin (computadoras, satlites, redes

digitales, cables de fibras pticas, antenas parablicas) estn presentes hoy en

todos los sectores y la educacin es una de las reas ms implicadas. La

educacin con los nuevos esquemas de enseanzas son oportunidades de seguir

los estudios.

1.1. Fun dam ento s de la Edu cacin en Lnea.

Como sabemos, la educacin es un fenmeno en movimiento, nunca esttico,siempre dinmico que estudia la transformacin intencionada de personas,grupos, instituciones, etc. Esta transformacin requiere de innovacionesintencionadas mediadas por la tecnologa, si se quiere obtener mejores resultadosen este rubro. As pues, la educacin debe sufrir continuas innovaciones a fin deajustarse a contextos cambiantes y/o de mejorar la calidad de lo que hace. Ahorabien, una de las formas de introducir estos cambios o transformaciones es pormedio de la TECNOLOGA.

Para poder definir y precisar el concepto de tecnologa es importante identificarcules son sus aspectos comunes, es decir, los rasgos o elementos que lacaracterizan:

1) La tecnologa es una respuesta a necesidades individuales y sociales:todos, ya sea de manera personal o en conjunto estamos expuestos a problemasque crean necesidades o demandas. Algunos de estos problemas pueden ser
http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/curinfa/curinfa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/telecomunicaciones/telecomunicaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/eltelefono/eltelefono.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/computadoras/computadoras.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/comsat/comsat.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Redes/http://www.monografias.com/trabajos6/ante/ante.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/ante/ante.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Redes/http://www.monografias.com/trabajos12/comsat/comsat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/computadoras/computadoras.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/eltelefono/eltelefono.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/telecomunicaciones/telecomunicaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/curinfa/curinfa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml


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resueltos por la tecnologa. Es importante mencionar que no bastan slo lasnecesidades y demandas para que una tecnologa evolucione con xito, tambinse requiere de un cierto nmero de personas que la utilicen y/o la acepten.

2) La tecnologa requiere de creatividad: ya que sta necesita poder dar

solucin a problemas por medio de respuestas poco convencionales dependiendode la poca y del lugar. Por ejemplo, en la poca prehistrica el hombre parasatisfacer sus necesidades de alimento tuvo que crear o inventar herramientasque le permitieran cazar animales o bien, recolectar frutos. Hoy en da, esosinventos tecnolgicos podran parecer poco creativos, sin embargo, en aquellapoca y para aquellos hombres primitivos result ser toda una invencin creativa.

3) Los productos tecnolgicos no necesariamente son materiales: latecnologa no slo produce maquinaria, herramientas o instrumentos. Tambinhay procesos creados que no son materiales. Por eso, la tecnologa se divide en

duras (hard) y en blandas o gestionales (soft). Las tecnologas blandas sesustentan en procesos intelectuales que buscan el mejoramiento de instituciones,por ejemplo, cursos o talleres de liderazgo, manejo de grupos, etc.

4) La tecnologa tiene ciclos de innovacin tecnolgica: de igual forma que losorganismos vivos, las producciones tecnolgicas tienen un ciclo que empieza en elmomento de su concepcin, luego crecen y se producen. Despus viene untiempo de relacin social y por ltimo, decae y se vuelve obsoleto. Este ciclo seconoce como ciclo de innovacin tecnolgica.

5) La tecnologa no siempre es la invencin de un solo individuo genial: Escierto que la invencin del telfono o de la TV tuvieron como creadores a personasgeniales con nombre propio, sin embargo, generalmente los logros cientficos ytecnolgicos son el resultado de grupos de trabajo.

Antes de la definicin es importante que entendamos cmo surge la necesidad delos productos tecnolgicos:


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As pues, podemos decir que la tecnologa es "una actividad social centrada en elsaber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de

los recursos materiales, y la informacin propia de un grupo humano, en una ciertapoca, brinda respuestas a las necesidades y a las demandas sociales en lo querespecta a la produccin, distribucin y uso de bienes y servicios." (En:http://www.tecnologiaparatodos.com.ar/tecnologia.php)

Los objetos tecnolgicos que producimos los seres humanos por un lado, facilitannuestra vida, pero por otro lado, tambin la condicionan. Por ejemplo, cuandoperdemos el celular, nos desorientamos puesto que ah se encontraban nuestroscontactos y nuestra agenda de actividades.

Actualmente, la tecnologa se ha manifestado como un rea indispensable del

hacer y del conocimiento humano, pues gran parte de los problemas o situacionesdel mundo tienen un fuerte componente tecnolgico. En consecuencia, resultanecesario e indispensable incluir la tecnologa a la educacin.

Para ti, qu es la tecnologa educativa?
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La Tecno loga Educat iva proporciona las herramientas de planificacin ydesarrollo del proceso de Enseanza-Aprendizaje, para obtener el logro deobjetivos educativos y buscar la efectividad del aprendizaje teniendo en cuenta ala vez los recursos tcnicos y humanos, as como las interacciones entre ellos,como forma de obtener una ms efectiva educacin.

Dicho de otra forma, la tecnologa educativa debe asumir la funcin alfabetizadora,formativa y orientadora que le es propia, y que coadyuva significativamente aldesarrollo de competencias imprescindibles para nuestro tiempo. As es que suobjetivo preponderante es el apoyo y la mejora de los procesos de enseanza yaprendizaje y la resolucin de los problemas educativos con la ayuda de losrecursos tecnolgicos.

Es importante distinguir entre Tecnologa en la Educacin y Tecnologa de laEducacin. Tienes idea cul es la diferencia?

Tecnolo ga EN la Educacin " se fundamenta en el diseo, desarrollo eimplementacin de productos basados en los nuevos medios tecnolgicos(computadora, videos, sonido, televisin, videojuegos, etc.) para promover laeficiencia de la enseanza y contribuir a resolver los problemas educativos.

Es una concepcin prctica que est centrada en los medios tecnolgicos para suaplicacin en la enseanza para transmitir mensajes sin tener en cuenta lascaractersticas de los estudiantes ni el contexto, (por ejemplo, la telesecundaria)hasta la mejora de los procesos didcticos y considerando todos sus elementoscon la ayuda de los recursos tecnolgicos (por ejemplo, el uso del can para daruna clase que apoye con imgenes la comprensin de las figuras geomtricas ohasta una clase en lnea como esta).

La Tecnologa DE la Educacin, ms all del dominio de recursostecnolgicos, se caracteriza como un proceso de planificacin y administracin delproceso de enseanza-aprendizaje, por ejemplo, cuando se disea una clase obien, se selecciona y/o se producen materiales para determinados tipos dealumno, as como la eleccin de diferentes formas de evaluar el proceso, etc. Esdecir, aplica el diseo didctico al desarrollo y control de los procesos deenseanza. Algunas personas identifican la tecnologa de la educacin con ladidctica. Este es un concepto centrado en la instruccin.

Las circunstancias tecnolgicas, culturales y sociales en las que se desenvuelve laactual sociedad exigen, por otra parte, nuevos objetivos a la educacin.

Por eso es importante entender el contexto socioc ul tural y los elementosdeterminantes que se dan alrededor nuestro para comprender la utilidad de


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innovar y utilizar las tecnologas a favor de la educacin. Como pedagogos nopodemos quedar desfasados de esta realidad.

1) Eco noma Glo balizada: La economa global se refiere a un sistemaeconmico sin barreras que impidan el comercio. La economa mundial ya

no se considera ms como comercio entre pases. Hay que verla como elmundo que pasa del comercio entre pases a una sola economa. Hoy enda la mayora de las empresas pueden establecerse en cualquier parte delmundo provocando la internacionalizacin de la produccin, el comercio ylas finanzas.

Por ejemplo, la economa global se puede dar por la interconexin entrepases para satisfacer las necesidades de la poblacin por medio deldesarrollo tecnolgico; ya sea en transporte o en comunicaciones como elInternet, donde el comercio no necesita un lugar fsico. Basta con un portal

de Internet y un nmero de tarjeta de crdito.

Adems las economas ms desarrolladas generan gran cantidad de ahorroy buscan los mejores mercados para invertir, y debido a la actual tecnologapueden moverse con rapidez de un lado al otro del mundo.

2) El Au ge d e la Bi o loga: la incursin de la biotecnologa es una realidadque resulta muy til, pues trata de alterar los componentes genticos de losanimales para producir vacunas y drogas para ayudar a los individuos

propensos a ciertas enfermedades; manipula frutos y semillasproporcionndoles sustancias que los vuelvan resistentes a los insectos.

En trminos generales biotecnologa se puede definir como el uso deorganismos vivos o de compuestos obtenidos de organismos vivos paraobtener productos de valor para el hombre.

Por tanto, podemos decir que la biotecnologa abarca desde labiotecnologa tradicional utilizada, por ejemplo, en la fermentacin dealimentos, hasta la biotecnologa moderna, basada en la utilizacin de las

nuevas tcnicas del DNA recombinante o ingeniera gentica.

3) El Ind ividu o:A medida que se cohesiona, que se globaliza el mundo, losindividuos se vuelven ms importantes y ms poderosos. Hoy ms quenunca el hombre est consciente de sus posibilidades y limitaciones; se


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sabe principio de las acciones, as como de la tecnologa que conforma elmundo actual.

Es cierto que es importante la identidad en grupo, sin embargo cada vezestamos ms claros que nuestra individualidad est potencialmente en

nosotros mismos y debemos orientarnos a que se desarrolle total ylibremente.

Somos nosotros mismos, los que con nuestros proyectos y actuacionesllenamos de contenido el futuro. Somos los actores esenciales de estemercado mundial.

4) Eco loga Trans nac ional:Los problemas ecolgicos no slo preocupana un pas determinado, sino a todos y no de forma separada, ya que el

medio ambiente es de todos y lo que afecta en un lugar traer gravesconsecuencias en otro. Ya no se habla de ecologa local, sinotransnacional. Por ejemplo, los derrames de petrleo provocan la muerte denumerosos organismos, alterando el equilibrio ecolgico en todo el mundo obien, al talar los bosques en cualquier pas, se pierde la capacidad derenovacin del oxgeno en la atmsfera.

5) La Sociedad del Conoc imiento:En aos pasados se parta del criterio

de que los factores econmicos eran los que propiciaban lastransformaciones en la sociedad. La educacin no se consideraba comofactor econmico.

Pero en la actualidad se ha puesto en evidencia el importante papel quedesempea la educacin al lado del capital fsico y del progreso tecnolgicoen el desarrollo econmico. Esta nueva tendencia exige una sociedad del

conocimiento.

6) La Sociedad de la Info rmacin: es aquella en la cual la creacin,distribucin y manipulacin de la informacin forman parte importante de lasactividades culturales y econmicas.

El reto para los individuos que se desarrollan en todas las reas deconocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo desociedad, estar informados y actualizados, innovar, pero sobre todo generar


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propuestas y generar conocimiento, conocimiento que surge de los millonesde datos que circulan en la red.

En la sociedad de la informacin, los medios de comunicacin se han convertidoen el espacio de interaccin social por excelencia.

La Sociedad de la Informacin presenta algunos rasgos que la caracterizan:

Los estudiantes actualmente egresan de la escuela con otra mentalidad, otrosvalores, lo cual los hace formar parte de los trabajadores del conocimiento y de la

informacin, que se distinguen por ser especialistas en su campo.

La economa en la que el conocimiento y la informacin ha llegado a ser uno de

los capitales y el primer recurso productor de riqueza, formula a las institucioneseducativas nuevas y exigentes demandas de eficacia y responsabilidadeducativas.


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Para terminar este tema y para contextualizar las nuevas formas de impartir laenseanza es importante, resear brevemente los modelos que existen para esefin:

1) Enseanza Presencial: Es la principal corriente de enseanza en todo elmundo. Maestro y alumnos se encuentran en un mismo espacio, en un mismomomento. Existe un horario regular, a diario, donde se renen ambas partes paraensear y aprender. La preocupacin central es ensear una gran cantidad deconocimientos, orientados a un currculo cuantitativo dando como resultadoaprendizajes acumulativos. De igual manera, el docente enfatiza la exposicin delos contenidos como uno de los recursos didcticos ms generalizado en este tipode enseanza.

2) Enseanza Abierta: Villalobos define a un sistema de estudios abiertos como

"aquel sistema de enseanza que mediante una metodologa innovadora ycurrculum elaborado a partir de la demanda de los propios educandos y del mediosocial, ofrece estudios a una poblacin de adultos en el lugar donde reside, en elentendimiento de que esa poblacin est limitada o imposibilitada para optar porestudios escolarizados. En:

http://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.html

Por lo tanto, el alumno asiste en horarios convenientes para l y estudia a supropio ritmo. Se programan tutoras para aclarar dudas, hacer debates, etc.

Este es un aprendizaje que puede ser flexible, formal o informal, donde el alumnopuede elegir cules son los objetivos de su aprendizaje, y de encontrar la mejormanera de llevarlos a cabo en cuestin de tiempo y lugar de estudio, es decir, deprogramar sus estudios. Es as como el educando debe tener la oportunidad decontrolar sus estudios y de recibir retroalimentacin en la forma que para l seams pertinente.
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3) Enseanza a Distancia: No existe dependencia ni supervisin directa ysistemtica del docente, aunque el estudiante se beneficia del apoyo de unaorganizacin que se encarga de disear, elaborar, producir y distribuir losmateriales, as como guiar el aprendizaje de los alumnos mediante diversasformas de tutora (presencial, postal, telefnica) que garantiza una fluida

comunicacin bidireccional. Hay una planificacin cuidadosa de la utilizacin derecursos y una metodologa que privada de la presencia cara a cara del profesorpotencia el trabajo independiente y por ello, la individualizacin y personalizacindel aprendizaje, que se adapta al ritmo, la forma y estilo de cada uno.

Escotet plantea la conveniencia del trmino enseanza a distanciapara designar alas instituciones que utilizan esta estrategia: la entrega de informacin medianteun conjunto de medios didcticos y de comunicacin. Esta estrategia no excluye lapresencialidad en la enseanza, es decir, el contacto "cara a cara" entre eldocente y el alumno. Ella se da en cierto espacio y temporalidad (tutoras o

asesoras, cursos de verano). En:http://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.html

Es as como establece las diferencias conceptuales entre la educacin abierta y laeducacin a distancia. Por un lado, identifica a la educacin abierta con una

poltica educativa de apertura en el sentido de remocin de restricciones,exclusiones y privilegios, en el marco de la democratizacin de la educacin; porel otro, identifica a la educacin a distancia con el uso de una estrategia educativa.En: http://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-

Rev3/educacion_superior_abierta.html

Es decir, la educacin a distancia es la forma en que se entrega la enseanza,mientras que la educacin abierta apunta a cambios estructurales de apertura,como ya se deca, de tiempo, de lugar, de contenidos de aprendizaje, de formasde aprender, etc.

Como lo menciona Garca (2001):

Dependiendo de la definicin terica que adjudiquemos al aprendizajeabierto y a distancia (AAD), puede prevalecer ms una dimensin que la otra.Estaramos hablando de un continuum de ms o menos distancia o ms omenos apertura. Algunas concepciones podran usar una o las dosdimensiones de forma rigurosa y otras las pueden usar de forma ms flexible.

Este ltimo es el caso de la experiencia de la UNED de Espaa queofrece en la actualidad un Mster en Enseanza y Aprendizaje Abiertos y aDistancia (EAAD): www.uned.es/master-eaad.
http://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.uned.es/master-eaadhttp://www.uned.es/master-eaadhttp://www.uned.es/master-eaadhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.html


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Esta denominacin, que recoge los dos trminos, mejor, cuatro: ensear,aprender, apertura y distancia, lo hace con una interpretacin flexible, sobretodo, de los dos conceptos aqu discutidos, as, interpreta de forma rigurosa la

nocin de distancia y de forma ms flexible el de apertura.

Y ello porque, aunque los alumnos disponen de libertad para controlarsus estudios en cuanto a tiempo, espacio, ritmo de aprendizaje y recepcin

de realimentacin en forma y manera deseada, no disponen de libertad, porejemplo, en cuanto a la admisin, sta es cerrada y limitada a unos requisitosacadmicos previos, ni en cuanto a determinados plazos de rendicin depruebas de evaluacin.

Remite a los actos educativos que se realizan por computadora, digitalizados.Ofrece procesos educativos planificados de tal forma que puedan ser realizados

de manera flexible y que se basan fundamentalmente en el autoaprendizaje decontenidos especialmente diseados para ser facilitados por diferentestecnologas y medios electrnicos digitales, sin que la interrelacin fsica con losdocentes sea prioritaria.


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Es muy importante que, nosotros como educadores, enfaticemos el papel quejuegan los contenidos en lnea. Como recordars el medio tecnolgico no hace elaprendizaje, son slo apoyos.

Cuando los contenidos estn bien estructurados, son precisos y fciles de

encontrar, el aprendizaje se da. No obstante para que esto suceda y que elaprendizaje sea significativo, se requiere que la informacin, como ya locomentaba Ausubel, sea relacionada de modo no arbitrario, es decir, podemosapoyarnos en la tecnologa para transmitir la informacin, pero estructurarla ydisearla didcticamente para que se vuelva relevante en la estructuracognoscitiva del alumno es decisivo en este tipo de enseanza.


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REFERENCIAS

Annimo. Notas sobre de qu hablamos cuando hablamos de tecnologa?.Recuperado el 15 de Mayo del 2010 enhttp://www.tecnologiaparatodos.com.ar/tecnologia.php

Cabero, J. (2007). Tecnologa educativa.Editorial Sntesis, S.A. Espaa.

Cabero, J. (2006). Notas sobre Bases pedaggicas del e-learning. Revista deUniversidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC)[artculo en lnea]. Vol. 3, n. 1.UOC. [Fecha de consulta: 01/Julio/2010]. En:http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf

Cabero, J. (2001). Tecnologa educativa. Diseo y utilizacin de medios en laenseanza. Editorial Paids. Espaa.

Mautino, J. (2009). Didctica de la educacin tecnolgica. Editorial Bonum.Argentina.

Roldn, O., Notas sobre Educacin superior abierta y a distancia. Recuperado el29 de Junio del 2010 en http://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.html

Trejo, R. Notas sobre Vivir en la Sociedad de la Informacin. Orden Global yDimensiones Locales en el Universo Digital. Recuperado el 15 de Junio del 2010enhttp://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htm
http://www.tecnologiaparatodos.com.ar/tecnologia.phphttp://www.tecnologiaparatodos.com.ar/tecnologia.phphttp://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdfhttp://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdfhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htmhttp://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htmhttp://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htmhttp://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htmhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.organizacionessociales.segob.gob.mx/UAOS-Rev3/educacion_superior_abierta.htmlhttp://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdfhttp://www.tecnologiaparatodos.com.ar/tecnologia.php

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