1．基本問題（227編） - normanet.ne.jpzenichro/subject-list/02subject-list.pdf · 昭和49（ 8）京都府立聾学校の100年京都校岡本稲丸昭和49（ 8）ろう学校という校名はよくない、普通学校と同じにすべき

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１．基本問題（２２７編）

昭和28（ 3）わが校の目ざす中学部経営について宮城校高橋庄助

昭和28（ 3）学童難聴の問題をめぐって新潟医大森本正紀

昭和30（ 5）責善教育、ろう児を解放する教育はどう進めるか和歌山校永田一視

昭和30（ 5）視力聴力保護の方法について山形校鏡隆左衛門

昭和33（ 8）ろう学校に於ける図書館と学習指導名古屋校渡辺西山

昭和34（ 9）本校の給食指導淡路校笠本芳子

昭和36（11）学習における場の形成福井校佐藤直樹

昭和38（13）教育課程の作成と問題点福岡校今任統夫

昭和38（13）本校における各教科のカリキュラム編成について奈良校カリキュラム研究班

昭和38（13）プリントによる学習横浜市立校本多賢二

昭和38（13）行動的思考学習－ろう児の思考力を高めるために－徳島校井原栄二

昭和41（15）聾教育の近代化を目ざして静岡校袴田吉良

昭和42（ 1）ティームティーチングの試み横浜市立校本田賢二

昭和43（ 2）教材の統合について滋賀校中島邦男

昭和43（ 2）聾学校高等部普通科の有り方長野校坂本士郎

昭和44（ 3）学習意欲をはばむもの大阪市立校渡辺四郎

昭和44（ 3）石原学級における教育の内容の調整について附属校石原保穂

昭和44（ 3）促進学級の経営附属校大畑重喜

昭和45（ 4）明日の聾教育を考えよう生野校森健二

昭和45（ 4）本校におけるティームティーチングの試み（2）平塚校田中彰

昭和45（ 4）教育課程編成についての一考案豊橋校鈴木利和

昭和46（ 5）生徒の主体的活動を育てる学習指導の試み松本校中沢道博

昭和46（ 5）学習指導の効率化を目ざして宮城校佐藤ヒサ

昭和46（ 5）ろう児の思考力をたすけるために一関校得田幾郎

昭和47（ 6）教材教具の作成と指導法の改善米沢校情野忠雄

昭和47（ 6）小学部低学年における教材についての一考察旭川校伊藤征治

昭和47（ 6）ひとりひとりを育てる効果的指導法－幼小部の集団指導－一関校新沼ヤエ子

昭和47（ 6）養護訓練のチェックリストの作成千種校堀正和

昭和48（ 7）授業理論の構成の考察附属校本山宏敞

昭和48（ 7）地方校における高等部普通科のあり方水戸校井上康喜

昭和48（ 7）今後のろう教育に望む高知校門脇璋男

昭和48（ 7）ろう学校と言う校名は変えるべきだ尾道校渡辺親治

昭和49（ 8）普通科の歩み附属校谷口満男

昭和49（ 8）本校の教育計画と指導名古屋校水谷洋右

昭和49（ 8）望ましい学年経営をめざして旭川校武田恵子

昭和49（ 8）本校における能力別学習千種校菅原和夫

昭和49（ 8）自学的習慣を育てる手だて附属校本山宏敞他

昭和49（ 8）ろう学校における対応学習の問題点大阪市立校田村多嘉子

昭和49（ 8）東京都における難聴学級の現状と問題点東京都難言研

昭和49（ 8）週五日制の一考察附属校武井順一

昭和49（ 8）聾学校教員養成に関する二・三の提案栃木校吉沢昌三

昭和49（ 8）生涯教育水戸校井上康喜

昭和49（ 8）感覚系に関する近年の知見東京医科歯科大学勝木保次

昭和49（ 8）難聴の医学的評価ジョンスホプキンス大学医学部(USA) 清水弘

昭和49（ 8）胎生期ならびに幼若期のラットの聴器に及ぼす

アミノ酸糖体抗生物質の影響大阪市立大学医学部耳鼻咽喉科大迫茂人他

昭和49（ 8）脳梁の一部切断による聴覚失認東北教育大学永淵正昭

元号年（回）題目校名発表者名

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昭和49（ 8）沖縄風疹平山宗宏

昭和49（ 8）米国における聴覚障害者の鍼療治ジョンスホプキンス大学医学部(USA) 清水弘

昭和49（ 8）難聴に対するハリ治療の効果昭和大学医学部耳鼻咽喉科岡本途也他

昭和49（ 8）個別化を目ざす学習指導のシステム化名古屋校山口誠

昭和49（ 8）自学的学習を育てる手だて－学習の意識化－附属校本山宏敞

昭和49（ 8）本校における能力別学習について千種校菅原和夫他

昭和49（ 8）日本人ろう学生の体験富川哲次

昭和49（ 8）ろう教育は発想の転換を東京都心身障害者福祉センター野沢克哉

昭和49（ 8）聴覚障害者の社会的自立を願う障害を持つ親の立場から綾瀬校田口武他

昭和49（ 8）聴覚障害の子供の考え方名古屋校田中進

昭和49（ 8）聾家庭における言語環境－その間題と対策－金沢医大相野田紀子

昭和49（ 8）わが国聴覚障害教育課程開発の変遷と入門期児童の文字の扱い

について東海大学北原一敏他

昭和49（ 8）日本におけるろう学校教員および教員養成の諸問題広島大学鳥居英夫

昭和49（ 8）最近２０年間における本校の教育

－児童・生徒の動向を中心にして－附属校小畑修一

昭和49（ 8）京都府立聾学校の１００年京都校岡本稲丸

昭和49（ 8）ろう学校という校名はよくない、普通学校と同じにすべき

である尾道校渡辺親治

昭和49（ 8）聾学校における聴能・言語担当教員の業務京都校畠口健

昭和52（11）健聴児と聴覚障害児の意識の比較青森校花田一郎

昭和52（11）本校中学部でのスタディ・ルーム方式名古屋校水谷洋右

昭和53（12）難聴児の指導についての一考察

－日記、ききとり指導を通して－大阪市立金塚小大和覚明

昭和53（12）聴覚障害児の生育歴にみられる問題点千葉校塩谷修

昭和53（12）知力を伸ばすための試み（中学部段階）附属校本山宏敞

林園枝

古川日出夫

昭和53（12）中国からかえってきた未教育ろう児の教育をどうすすめたか江東校乾尚

昭和53（12）学校評価実践のあゆみ北海道高等校飛鷹岸男

昭和53（12）本校小学部教育の新しい教育形態について日聾校鳥居進

昭和53（12）本校児童成長の考察日聾校山田忠博

昭和54（13）本校児童成長の考察日聾校西海昭延

昭和55（14）本校児童のＴＴＰＡ．ＰＴＶＦにみる一般的特性釧路校原田公人

昭和55（14）作文を通しての本校児童生徒成長の考察日聾校菊池泰

昭和55（14）無学年能力別編成によるグループ学習青森校宮川雅子

昭和55（14）民法第１１条の問題点と今後の課題

－聴覚障害者の受けた被害を繰返さないために－

東京都心身障害者福祉センター野沢克哉

昭和56（15）全日聾研大会における研究動向－大会の概観－（その１）筑波大学都築繁幸

昭和56（15）全日聾研大会における研究動向－早期教育－（その２）筑波大学松本末男

昭和56（15）全日聾研大会における研究動向

－インテグレーション－（その３）筑波大学関圭子

昭和56（15）全日聾研大会における研究動向－重複障害児教育－(その４)

筑波大学山沢慎一

昭和56（15）全日聾研大会における研究動向－聴覚活用－（その５）筑波大学太田富雄

昭和56（15）地方における聾学校の役割り

－地域の聴覚言語障害児教育のセンターとして－坂田校深沢久夫

昭和56（15）ふりかえり、たちどまって、“聾学校教育”を考える

－私立佐世保盲唖学校（廃校）－大阪府科学教育センター梶本勝史


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昭和57（16）関係諸機関との連携と協力を求めて－学校公開－江東校学校公開実行委員会

昭和57（16）はりとうるおいのある学校生活をめざす遊びや運動の生活化水戸校小澤巸邦ひろくに

昭和57（16）ひとりひとりを生かす教育のために横浜市立校坂本満夫

昭和57（16）Ｓ男におけるオペレーション複合法分析による実習指導の考察

－特に機械実習をとおして－宮城校鈴木茂

昭和57（16）アメリカ聴覚障害教育における教員養成の動行筑波大学草薙進郎

昭和57（16）図書館運営について北海道高等校越由美子

昭和58（17）聴覚障害児教育の現状と課題についての一考察群馬校茨木克彦

昭和58（17）より充実した授業をめざして－見合う授業の実践－館山校並木克之

昭和58（17）中学部における学校裁量時間の取り組み名古屋校下田幸

昭和58（17）親子読書会のすすめ坂戸校PTA 新井竹子

昭和58（17）家庭での言語指導館山校PTA 熊沢幸恵

昭和58（17）豊かな人間性を育てる為の望ましい家族のあり方は

どうあるべきか附属校PTA 佐藤陽太郎

昭和58（17）子らとともに千葉校PTA 佐野加代子

昭和58（17）私の家族における我が子の教育江東校PTA 吉田京子

昭和59（18）生徒の言語活動の問題点と指導上の配慮及び実践長野校疋田悦子

昭和59（18）中学校特殊学級からの高等部入学にかかわる諸問題新潟校石井保三

昭和59（18）自ら考え話し書くことのできる生徒の育成をめざして岡山校池上貴久雄

昭和59（18）ひとりひとりが意欲をもって臨む学習指導法の究明岡崎校岩瀬繁樹

昭和59（18）「語りきかせ」（ストーリー）の試み日聾校畑昭夫

千野満佐子

○常本兼二

二宮紫乃

昭和59（18）聴覚障害（特殊教育･ろう教育･聾教育）誌の変遷と二三の考察附属校亀井市郎

昭和59（18）社会で自立するための言語力を高める指導福島校橋本順子

昭和59（18）小一における総合学習の試み附属校中山哲志

昭和59（18）系統性ある特設「同和」カリキュラムの作成

（人権学習のとりくみ）小倉校森数巌

昭和59（18）手作り本を通しての教科指導三重校渋谷伯夫

昭和59（18）都立ろう学校生徒の実態（言語環境調査の報告から）大田校松下和利

昭和59（18）統合教育が叫ばれている中でのろう学校の在り方宮城校檜野武彦

昭和59（18）３年目を迎えたＰＴＡ手話サークル坂戸校PTA 福石幸紀

昭和59（18）学校や家庭における親の役割新潟校PTA 高橋真弓

昭和59（18）強く生きる心を育て社会自立を図るために富山校PTA 村上美代子

昭和59（18）学校との連携はいかにあるべきか

－アンケートからみた実態とその問題点－高岡校PTA 字於崎洋子

昭和59（18）高等部の諸問題石川校PTA 宮腰登

昭和59（18）聴覚障害者の生涯教育と問題点杉並校PTA 三浦一史

昭和59（18）聴障害教員の情報保障の現状とその打開について上野ヶ原養護中谷久子

昭和59（18）聴覚障害教育における手話・指文字の活用栃木校吉沢昌三

昭和59（18）ろう学校の実習助手としての立場で石川校石森努

昭和59（18）私の提言－聾学校５年目半の感想－千葉校佐藤昌昭

昭和60（19）児童の意欲的な活動をめざして盛岡校野崎倶厚

昭和60（19）聴覚障害児における量の保存概念の発達大宮校荒井宏昌

昭和60（19）作文を通しての本校児童生徒の成長の記録日聾校浅川和子

昭和60（19）小規模校である利点を生かした個を全面発達させる指導方法豊橋校大林雅美

加藤勝啓

紅林勝代

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昭和60（19）聴覚「障害」者に関わる差別について

－学校要覧「失聴原因」別リストから－呉校松岡雅之

昭和60（19）本校のマニュアル併用教育方法について香川校ろう教育委員会

昭和60（19）生徒減・多様化の中での一ろう学校のとりくみ佐賀校宮原和夫

昭和62（20）オープンタイムの運営について水戸校 ○井上康喜

－学校自由裁量時間の活用－平沢国

深沢純子

昭和62（20）教育現場での使用を目指した日本語対応手話の研究附属校 ○伊藤政雄

～（その２）漢字手話を中心に～竹村茂

唯野玲子

平美穂子

昭和62（20）豊かなイメージを育てるために

－図工科の授業をとおして、聴覚障害児の発達を考える－群馬校酒井重良

昭和62（20）情報処理機器導入後の本校のとりくみについて名古屋校伊藤光国

昭和62（20）聴覚障害教育における専門性の向上をめざして富山校土田昌作

昭和62（20）本校児童・生徒の概念形成と言語に関する実態とその考察松山校松田千津子

昭和62（20）レンズを通して見る世界

－聴覚障害生徒の感性とその表現活動をめぐって－鳥取校高田啓一

昭和62（20）聾教育の現状と今後の課題小倉校久保田勝

昭和62（20）自治的な活動を高めるために

－６年生の話し合い活動を通して－堺校中西孝依

昭和62（20）ろう教育における手話の位置付けをめぐって生野校土師恭子

昭和62（20）居住地域の小学校への個別交流教育の完全実施千種校細野キワ子

－それまでのあゆみとそのとらえ方－（誌上発表）市橋詮司

昭和62（20）内田クレペリン精神検査の結果報告（誌上発表）岐阜校上浦清彦

平成2 （24）自ら気づく子どもを育てる指導室蘭校大西孝志

平成2 （24）心身障害児適正就学推進（体験入学に関する研究）山形校鈴木寿美

平成2 （24）一般の大学に学ぶ聴覚障害者の受講法に関する考察筑波技術短大石原保志

～保有する聴力との関連において～小畑修一

平成2 （24）諸機関との連携について大宮校加藤慶子

平成2 （24）言葉の発達に関する継続的な跡づけの研究日聾校川村聿

平成2 （24）書記表現による児童・生徒の成長の考察日聾校桃原肇

平成2 （24）子供の活動意欲を高める場の工夫～交流学習の歩みから～高岡校青木洋子

平成2 （24）本校における外国語（英語）教育名古屋校福田吉男

平成2 （24）一人ひとりの心身の全面的発達を促す交流教育を求めて岡崎校鹿嶋浩

平成2 （24）トピックスに目をむけさせる指導岡崎校松井茂

平成2 （24）聾学校高等部の新しい社会的役割を求めて岡崎校成瀬和子

平成2 （24）聾学校活性化をめざした研修の試み豊橋校大林雅美

平成2 （24）基礎学力を高めるために豊橋校寺山尚恵

北島淳

平成2 （24）難聴学級との交流を通して考えたこと三重校福山知子

平成2 （24）英語科の学習効果を高めるための一考察大阪市立校穐山恭二

平成2 （24）小・中学校における難聴児のコミュニケーション大阪市立校島田保彦

平成2 （24）本校高等部における情報機器活用について

～情報処理・一般教科の実践その２～神戸校藤本廣信

平成2 （24）関係諸機関との連携をはかる聾学校の就学指導のあり方鹿児島校山口義明

平成3 （25）障害を正しく理解するための学習指導資料作成と実践京都校中野里司

平成3 （25）ろう教育の研修について山梨校研究部

平成3 （25）研修テキストについて山梨校研究部

平成3 （25）表現力を高めるための校内組織のあり方とその実践酒田校佐藤司

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平成3 （25）交流教育の実践－小学部を中心に－室蘭校藤田由恵

平成3 （25）聴覚障害の心理的受容筑波技術短大小畑修一

平成3 （25）障害の多様化と個人教育プログラム立川校松尾ユリ

平成3 （25）中学部における道徳教育の取り組み名古屋校魚住今日子

平成3 （25）英語による自己表現を促す指導実践－漫画教材の作成－岡崎校鈴木俊昭

平成3 （25）学習意欲を高めるために

－基礎学力検定の取り組み（英語科）豊橋校服部しのぶ

平成3 （25）聾学校の保健体育科の現状と問題点

－中学部、高等部について－筑波技術短大及川力

平成3 （25）筑波技術短期大学聴覚部電子情報学科学生への授業方法の検討筑波技術短大安東孝治

平成3 （25）教育現場での使用を目指した日本語対応手話の研究附属校伊藤政雄

～（その４）『新・手話辞典』完成報告～竹村茂

唯野玲子

平美穂子

平成3 （25）聾学校高等部の新しい社会的役割を求めて

－アクティブデーの活用－岡崎校佐藤治

平成4 （26）兵庫県聾教育の草創期について

－私立神戸聾唖学校と松谷富吉－神戸校高橋武三

平成4 （26）学校週５日制への取り組み

－社会の変化に対応した新しい学校運営等に関する

調査研究協力校として－立川校松尾ユリ

平成4 （26）早期教育とインテグレーション

－母と子の教室２５年の歩みから－母と子の教室南村洋子

平成4 （26）聴覚障害者の社会生活における実態と意見

－母と子の教室指導終了者に対するアンケート調査－母と子の教室田中順子

平成4 （26）「障害の自己認識」カリキュラム作成の試み（1）京都校藤井克美

平成4 （26）小学部の活性化を図るための試み

－活性化への具体的な取り組みと考察－岡崎校太田裕昭

平成4 （26）子ども達と共に奈良校井上靖章

平成4 （26）一人ひとりをに伸ばす指導

－中学部生としての自立を目指して－豊橋校藤原甲旨

平成4 （26）高等部教育の見直し・立て直し名古屋校高等部

平成4 （26）性教育の一考察－性の相談をうけて考えさせられたこと－佐賀校山浦揚子

平成5 （27）聴覚障害児の社会性の発達と父子関係京都市立九条弘道小学校山田小百合

大阪教育大学太田富雄

平成5 （27）「障害の自己認識」カリキュラム作成の試み（2）京都校梶谷登子

平成5 （27）ＵＰＩスコアから見た聾大学生の心理的特性

－第１報：本学新入生のスコアの概要－筑波技術短大石川知子

平成5 （27）ろう児の認識の基礎をどう育て社会認識をどう高めるか

－中学部における社会科学習から－生野校西嶋拓郎

平成5 （27）聴覚障害生徒の英語教授法に関する一研究

－読話による聴解問題の理解をめぐって－附属校松藤みどり

平成5 （27）聴覚障害学生の英語の学習様式筑波技術短大都築繁幸

平成5 （27）聾学校高等部国語科授業における手話の使用状況熊本校栗原和弘

平成5 （27）手話構造の違いが文理解、記憶に与える効果についての考察

－日本手話と日本語対応手話の動詞屈折の違いを中心として－平塚校長南浩人

平成5 （27）学校活性化にむけての一考察直方校福島正行

平成5 （27）コミュニケーションを深めるために豊岡校清水肇

－朝の会の活動を通して－田中俊甫

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平成5 （27）意欲的・主体的に取り組む特別活動（その１）

－小規模校における児童会活動の取り組み－豊橋校近藤恭嗣

平成5 （27）意欲的・主体的に取り組む特別活動（その２）

－児童会集会活動の実践－豊橋校内藤尚史

平成5 （27）豊かに表現し合える授業を目指してⅠ 平塚校関根明彦

－よりよい学部研究の推進と授業分析の取り組み－徳田宗千

平成5 （27）専攻科における職場体験学習の一考察

－実施計画とその実施を通して－千葉校鈴木浩

平成5 （27）俳句の取り組みについて名古屋校石井克己

平成9 （31）本校の研究の取り組みについて福岡校大川文子

平成9 （31）研究・研修だより「聴覚障害教育技術」の発刊について

～校内現職教育のための一助を願って～千種校加藤和彦

平成9 （31）聾学校の校歌の特徴～アンケート結果について～上越教育大学田中直子

平成9 （31）付添についての現状と課題群馬校本多光太郎

平成9 （31）学部行事等における個別目標の設定について霞ヶ浦校井坂行男

平成9 （31）社会福祉の現状と課題についての学習の実践岡崎校筒井秀俊

平成9 （31）自ら学びかかわりを求める子供の育成を目指して

～平成８・９年度の児童会集会活動の実践を通して～豊橋校八重澤直樹

平成9 （31）生きる力を育てるために～体験学習をとおして～秋田校照井淳子

平成9 （31）勤労体験学習への取り組み

～主体的に活動できる生徒の育成を目指して～岡崎校佐原寛治

平成9 （31）聴覚障害教育相談会の試み

～ろう学校のセンター的役割への志向～石川校森下富士夫

平成9 （31）自ら学びかかわりを求める子供の育成を目指して

～ふれ合い、学び合いを求めた交流教育の実践～豊橋校澤嵜美保子

平成9 （31）望ましい交流教育を目指して岐阜校多和田浩一

平成9 （31）自ら伝えようとする意欲を高める指導

～図画工作科の授業交流をとおして～岡崎校早川賢司

平成9 （31）交流からインテグレーションへ

～Ａ児の事例をとおして就学を考える～一宮校加藤哲則

平成9 （31）交流教育と障害理解～中学部の居住地域交流を通して～豊橋校鳥井ちず恵

平成9 （31）幼児の障害自覚はどのように進むか～事例報告～沼津校六車郁子

平成9 （31）舞鶴分校における障害認識の取り組みから京都校舞鶴分校芦田雅哉

平成9 （31）小学部の障害認識についての学習堺校小川英夫

桝井泰子

平成9 （31）養護・訓練における障害認識の指導

～領域別指導段階表に基づく課題設定と実践～豊岡校松本茂樹

平成13（35）人とかかわる力を育てる大塚校長谷川恵

平成13（35）聴覚障害児童における自尊感情の変化に関する実践的研究

～調べ学習を通して～広島校三浦憲一

平成13（35）生徒の内面により迫っていくための面談方法

－学級経営へカウンセリングマインドを導入－名古屋校高梨康弘

平成13（35）より充実した作品を造るための指導についての一考察

言語の側面から考える群馬校豊岡大画

平成13（35）体力づくりの取り組みに向けて酒田校日向大吾

～遊びと運動についてのアンケート及び

新体力テストの結果より～

平成13（35）国際大学連合ネットワークの始まりと教育交流筑波技術短大荒木勉

ナショナル聾工科大学 E.William Clymer

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平成13（35）グループ学習による生活科・社会科の実践附属校山本晃

伊藤裕子

平成13（35）生きる力を育む総合的な学習の在り方について

～Ａ子・Ｅ男の変容を通して～豊橋校加藤亜紀子

平成13（35）体験活動とふれあいを重視した「総合的な学習」の取り組み

～地域の産物「ぶどう」について調べよう、考えよう～岡崎校平川雅子

平成13（35）「自ら学ぶ“いきいきタイム”」の支援

～「個人の課題研究」における実践を中心に～岡崎校都築良雄

平成13（35）「総合的な学習の時間」のあり方をさぐる

～課題解決に主体的に取り組む生徒のあり方をめざして～千葉校宮下恵子

平成13（35）知る喜びからのスタート

－総合的な学習の時間の取り組み－名古屋校鈴木美紀子

２．基本問題Ⅰ （３３編）

平成7 （29）心豊かな幼児児童生徒を育てるための指導はどうあればよいか

－地域の人々と歩みながら－山形校地域交流推進委員会

平成7 （29）小学部居住地交流の取り組みについて酒田校荘司秀明

平成7 （29）補聴と発音に関する高等部内研修に取り組み附属校大竹一成他

平成7 （29）訪問教育相談事業について石川校上農肇他

－小･中学校に在籍する聴覚障害児童･生徒への間接的援助－

平成7 （29）小･中学校に在籍する聴覚障害児の適応状況に関する調査研究

－聴覚障害児本人･保護者･教師への質問紙調査結果の分析

を通して－石川校岩本弘子他

平成7 （29）学習時における生徒相互・生徒対教員のコミュニケーションを

より豊かにするために名古屋校鈴木亮介

平成7 （29）聴覚障害者教育の視点に立ったパソコン通信の実際

－パソコン通信の活用－鳥取校福本弘文

平成7 （29）インテグレートをひかえたＡ君の指導実践山口校下関分校大下篤子

平成7 （29）情報環境を理解し、積極的に提案・行動できる力を育てる

指導について－テーマパークの聴覚障害者対応に関する

デザイン提案から－筑波技術短大松井智

平成7 （29）情報環境を理解し、積極的に提案・行動することの大切さに

ついて－聴覚障害をもつ立場からのいくつかの提案を

通して－筑波技術短大赤坂典子

平成7 （29）情報環境を理解し積極的に提案・行動できる力を育てる

活動について－デザイン的思考によるサークル活動の

実践から－筑波技術短大伊藤三千代

平成7 （29）職業相談に来所するろう学校卒業聴覚障害者の課題からの考察


平成7 （29）教員研修・教育相談をとおしてみた聴覚障害教育について

島根県立松江教育センター児山治正

平成7 （29）聴覚障害をめぐる思春期前期の葛藤上越教育大学白井一夫他

－インテグレートの経験を持つ成人への聞き取り調査から－

平成7 （29）聾学校音楽科教科書の教材の特徴について上越教育大学竹本典代他

平成7 （29）聴覚障害学生のサポート・システム東海聴覚障害学生懇談会後援会新野康子他

平成8 （30）相互通話式集団補聴器及び聴覚口話教育についての

アンケートに対する一考察札幌校柴田和千代

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平成8 （30）聴覚障害児のサポートについて帯広校熊切照雄

平成8 （30）歯科保健指導をとおして酒田校高橋繁子

平成8 （30）本校の新任者研修について栃木校浜野真由美

平成8 （30）聴覚障害教育の専門性とは群馬校茨木克彦

平成8 （30）養護・訓練における実践事例

－「補聴器と学習についてのアンケート」を参考にして－附属校伊藤僚幸

平成8 （30）「合同学活」の取り組みをとおして杉並校宗田司郎

平成8 （30）聴者だけで構成された会社に入社した一卒業生徒の事例研究

－入社の際に感じる不安と悩みについて－新潟校細井俊秀

平成8 （30）魅力ある学科をめざして

－専攻科普通科における商業科目の取り組み－名古屋校西垣金弘

平成8 （30）生き生きと活動する子供の育成を目指して

－和太鼓演奏活動による地域との交流－豊橋校渡会博子

平成8 （30）職業相談に来所するろう学校卒業聴覚障害者の問題（その２）

－コミュニケーション行動評価表（試案）の作成に向けて－

東京都心身障害者福祉センター筒井優子

平成17（39）千葉聾学校地域支援部の取り組み

－聴覚障害教育のセンター機能を高めるために－千葉校藤田公子

平成17（39）「子どものきこえ相談室」の発足と活動について長岡校前田智子

平成17（39）特別支援教育の施工に向けて－新潟県立長岡聾学校の取組－長岡校須波秀之

平成17（39）地域のなかで聾学校としての役割を果たすために

－舞鶴分校における地域支援の取組京都校舞鶴分校芦田雅哉

平成17（39）特別支援教育に向けた取り組み

－教育相談活動をとおして－和歌山校三反田多香子

平成17（39）学習が困難で異なる障害を持つ生徒達と関わって

－ボーダーラインの生徒に合わせて授業を行うには－生野校駒井雅夫

３．基本問題［分散会Ⅰ］（７編）

平成11（33）聴覚障害乳幼児を持つ父親の子育てに関する研究上越教育大学大学院高津恵子

平成11（33）主体的に活動できる子どもを目指して

～小学部高学年合同養護・訓練、特別活動の取り組みから～福井校島田郁子

平成11（33）島に戻ってきたある難聴児への支援のありかた

～離島養護学校における聴覚障害教育の様々な試み～松江校福島朗博

平成11（33）聴覚障害児の「生きる力」を育む横断的・総合的な学習の試み

～その２～豊橋校澤嵜美保子

平成11（33）児童の考え方を育てるために（1）～授業設計の方法～平塚校佐渡雅人他

平成11（33）本校小学部教師の相互研修について

～個別指導のＶＴＲによる共同分析～日聾校山畑美恵子

平成11（33）主体的な児童活動を目指して

～児童会役員を児童のリーダーに～一宮校大金茂樹

４．基本問題Ⅰ（聾教育の基本問題）（１９編）

平成10（32）合同学習の取り組み日聾校寄林智

平成10（32）聴覚障害児の「生きる力」を育む横断的・総合的な学習の試み豊橋校澤寄美保子

丸山明美

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平成10（32）聾学校におけティームティーチングの在り方

～幼稚部・小学部を中心として～岡山校田渕康真

平成10（32）学校と家庭・地域との連携を求めて酒田校佐藤道子

平成10（32）社会性の拡大を図る交流教育の在り方

～聾学校教師がイニシアチブをとる交流～岐阜校日比野安平

平成10（32）聴覚障害者の高校入試における英語聴解問題受験に関する調査筑波技術短大松藤みどり

平成10（32）開かれた聾学校をめざして（その２）

～インテグレーション児を支援して～一宮校加藤昭子

平成10（32）聴覚障害児一人一人の特性を踏まえた指導についての研究

～評価法を取り入れた指導類型表をもとにして～酒田校細谷佳子

平成14（36）自ら課題を解決する力を育てる指導法の研究

～英語科の実践を通して～札幌校西片忍

平成14（36）聴覚障害児の健全な発達を促す心の指導札幌校室山健二

平成14（36）一人ひとりが主体的に学習できる指導法の研究

～合同学級の取り組みを通して～室蘭校小学部ブロック

平成14（36）聾学校における通級指導のあり方について

～酒田聾学校の取り組みから～酒田校金子健

平成14（36）生きる力を育む家庭科の在り方を探る

～本校の幼稚部での「保育体験」を通して～群馬校植木恵

平成14（36）聾学校における通級指導～初年度の取り組みについて～一宮校尾定淳子

平成14（36）小学部低学年における学力の向上を目指す教科指導の実践及び

考察～学校と家庭が連携する学習とはいかにあるべきか～一宮校大島光代

平成14（36）個に応じた学習支援システムの構築名古屋校安藤雅章

平成14（36）聾学校通級指導教室におけるきこえや補聴器に関する指導の

実践課題兵庫教育大学連合大学院学校教育学研究科加藤哲則

上越教育大学星名信昭

平成14（36）障害認識への教育的かかわり～聾学校全国調査結果より～松江校市場裕子

平成14（36）通級による指導の取り組み～２年目を迎えて～直方校小山博幸

５．基本問題１（聾教育の基本的課題）（７編）

平成12（34）一人一人の「生きる力」を育む

－総合的な学習の時間の実践－岐阜校安藤邦寿

平成12（34）ふれ合いと体験活動を重視した総合的な学習の支援岡崎校成瀬和子

平成12（34）事例報告地域を使った環境学習附属校武井順一

～学校周辺の事物の教材化～佐野英孝

平成12（34）かかわり合う活動の活発化をめざして千種校古橋輝子

加藤和彦

下出修史

前田こず枝

平成12（34）子ども会の取り組み－教師相互の学び合いについて－日聾校鈴木実

平成12（34）聴覚障害児一人一人にたくましく生きる力を育てるための

多面的取り組み～障害の特性を踏まえた指導法の研究と

心の育ちを支援する環境づくりを中心にして～酒田校細谷佳子

平成12（34）統合教育をどう見るか？

－統合教育を受けた立場とろう教育を受けた立場から－筑波技術短大長谷川洋他

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６．基本問題Ⅱ （８編）

平成7 （29）手話・言語力の考察広島校大西章雄他

平成7 （29）確かな言語力と豊かな人間形成をめざす授業のあり方について高知校野崎明彦

平成7 （29）英語教育における手話指導筑波技術短大松藤みどり

平成7 （29）手話通訳における口形の役割について（その２）

－手話と口話的口唇動作表現の同期関係－上越教育大学日向大吾他

平成8 （30）より効果的な手話の指導法について

－手話講習会等における実際の指導法を考える－栃木校吉沢昌三

平成8 （30）手話と日本語の関わりをさぐる－高等部養訓での試み－川崎市立校岩淵成子

平成8 （30）手話を利用した日本語の語彙指導に関する事例研究

－副詞の指導について－平塚校長南浩人

平成8 （30）コミュニケーション実態の調査京都校九鬼英二

７．基本問題［分散会Ⅱ］（７編）

平成11（33）地方ろう学校からの発信（その１）浜田校佐々木和子

～ろう学校と通級指導教室の連携～浜田市立松原小学校松原洋司

瑞穂町立瑞穂小学校大山英子

浜田養護学校佐々木人志

平成11（33）インテグレーション問題を考える

～子供と教師が輝き活力ある聾学校を目指して～豊橋校大林雅美

平成11（33）地域における聴覚障害者のセンター的役割を果たす

教育相談室をめざして～平成１０年度の活動から～高岡校柳田由紀

平成11（33）自らの問題に向かい合う聴覚障害者の育成を目ざして

～高等部養護・訓練の見直し～京都校原口睦央

平成11（33）本校におけるスポーツテストの一考察

～高等部３年生の６年間の記録～一宮校能田康雄

平成11（33）積極的にコミュニケーションを図る態度を育てるために豊橋校中村純

～プレゼンテーションソフトウェアを利用した英語学習の試み～

平成11（33）医療と教育の連携のあり方について

～人工内耳連絡会の事例報告～愛知県総合保健センター佐々木繁

８．基本問題Ⅱ（コミュニケーション）（１０編）

平成10（32）聾学校幼稚部における手指メディア導入に関する一考察宮城校小牛田分校宇治裕一

～「話し合い活動」におけるコミュニケーションの分析を通して～

平成10（32）足立ろう学校幼稚部の聴覚手話法足立校矢沢国光

平成10（32）乳幼児教育相談から幼稚部における手話の導入について徳島校長尾公美子

平成10（32）聾学校の教科学習における手話表現の試み附属校浅野史行

平成10（32）同時法的手指法と伝統的手話の言語的諸特性に関する一考察栃木校吉澤昌三

平成10（32）コミュニケーションの力を育てるために

～集会活動における話し合い活動を通して～大宮校中島一恵

平成10（32）生きる力をはぐくむために

～Ｅ小との授業交流を通して～岡崎校平川雅子

平成10（32）健聴児とのコミュニケーション

～算数科の授業交流を通して～岡崎校築山茂樹

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平成10（32）電子メールを利用した生きる力の育成の試み豊橋校山崎全実

平成10（32）あんりこ園卒園生調査報告

～コミュニケーション状況や障害認識等について～

福岡市立心身障害福祉センター夏目尚

９．基本問題２（コミュニケーション） (７編)

平成12（34）最早期におけるコミュニケーション大宮校永田恵

平成12（34）小学部自立活動のカリキュラムづくり

～手話・コミュニケーション・障害認識を中心に～奈良校広中嘉隆

平成12（34）小学部低学年における障害認識の取り組み

～Ｕ小学校との交流学習を通して～徳島校杉本育美

平成12（34）より確かなことばの習得をめざして秋田校小学部

平成12（34）コミュニケーション能力を高める指導について

～英語の授業を通して～名古屋校照山智子

平成12（34）コンピュータを利用した発表活動の実践

－高等部生徒における情報機器の操作技能の活用－豊橋校岩倉宏昌

平成12（34）豊かに伝え合い、豊かにかかわり合える児童生徒をめざして

～宮城ろうの手話校歌、全校朝の集い、校内研究～宮城校

１０．基本問題２（コミュニケーションを含む）（３編）

平成14（36）一人一人の伝え合う力を育む指導法の研究

～小学部高学年における自立活動指導計画作成の試み～札幌校田中瑞穂

平成14（36）聴覚障害幼児と母親の遊び場面における上越教育大学大学院村山真由

手指コミュニケーションの分析上越教育大学我妻敏博

星名信昭

平成14（36）集団での活動と学習を充実させるコミュニケーション

～小学部１年生の実践から～滋賀校西垣正展

１１．コミュニケーション（６９編）

昭和63（22）ことばの発達の遅れたＳ児の指導弘前校西谷亜貴子

昭和63（22）人と関わる～遊びを通して～水戸校日向励子

堀江久美子

昭和63（22）教育現場での使用を目指した日本語対応手話の研究附属校伊藤政雄

～（その３）日本語対応手話のテキストの試み～竹村茂

唯野玲子

平美穂子

昭和63（22）言語遅進児に Cued Speach（C・S）を使って

～Ｈ児の２年間の事例報告（12才～13才）～日聾校権守秀子

昭和63（22）電話指導について～ＤＨ児の場合～日聾校小笠原延江

昭和63（22）心とからだに響かせて～中学部における言語の指導～名古屋校各務泰

昭和63（22）コミュニケーションに関する一考察

～コミュニケーション班の研究活動を通して～徳島校コミュニケーション班

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昭和63（22）幼児・児童・生徒の言語表出及び理解活動（生きた言葉）の

組織化と推進松山校松金英子

昭和63（22）聾学校生徒に適した字幕呈示方法に関する実験的研究筑波技術短大石原保志

～字幕の文字量・呈示時間の理解に及ぼす影響～附属校塚越浩和

筑波大学西川俊

筑波技術短大小畑修一

昭和63（22）聴覚障害者のための日常生活用具等に関する調査上越教育大学大学院八木治

上越教育大学安延孝一郎

星名信昭

昭和63（22）上田市における字幕放送等の利用状況について上越教育大学大学院八木治

上越教育大学安延孝一郎

星名信昭

昭和63（22）尾道ろう学校における手話の導入について尾道校和泉正人

平成4 （26）場に応じた有効なコミュニケーション手段の調査研究について北海道高等校箱崎伸二

平成4 （26）キュード・スピーチにおけるキュー付与の方法に関する考察平塚校佐渡雅人

平成4 （26）日本語対応手話の学習の実際

－テキスト・ビデオ等の効果的な教材作りの試み－附属校竹村茂

平成4 （26）より豊かなコミュニケーションのために

－手話による表現力を高める指導例－大分校大下裕子

平成6 （28）聴覚障害児のコミュニケーション手段について

～近畿地区聾学校小学部へのアンケートから～淡路校酒井義夫他

平成6 （28）効果的なコミュニケーション手段について

～小学部の集団活動における実践～岡崎校内田和子

平成6 （28）効果的なコミュニケーション手段の検討

～中学部の集団活動における実践～岡崎校松田越子

平成6 （28）中学部におけるコミュニケーション手段について

～劇の指導を通して～千葉校小田島牧子他

平成6 （28）伝え合えるコミュニケーション能力の育成

～自立をめざして～大宮校柴田一男

平成6 （28）小学部段階における適切な字幕呈示とは

～道徳の字幕入りビデオ教材の作成に関する研究～松山校佐伯秋浩

平成6 （28）学習児における生徒相互・生徒対教員のコミュニケーションを

より豊かにするために名古屋校鈴木亮介

平成6 （28）ＪＳＬ(日本手話)を指導言語に含めた日本語指導に関する

一考察～日本語慣用句の指導を通して～平塚校長南浩人

平成6 （28）デザイン教育を通したコミュニケーション能力向上のための

指導の実際と課題～「情報のデザイン」を中心とした講義・

演習からの考察～筑波技術短大松井智

平成6 （28）学生のサークル活動における体験的学習

～デザイン思考とコミュニケーション技術・方法の活用～筑波技術短大伊藤三千代

平成6 （28）自己中心で集団生活になじめないＳ児が目標を持って生活を

行うまでの指導の一試み宮城校遠藤良博

平成6 （28）小学校から入学してきた軽度の難聴生徒の指導について名古屋校今村和海

平成6 （28）歯科医療にかかわる手話～シリーズ２歯磨き指導～

東京都立心身障害者口腔保健センター央慶子

平成6 （28）筑波技術短期大学建築工学科在学生のコミュニケーションの

現状と課題筑波技術短大萩田秋雄

平成9 （31）よりよいコミュニケーションをもとめて宮城校曳地信勝

平成9 （31）豊かな人間性を持ち意欲的活動のできる生徒をめざして

～確かなコミュニケーションによる知識の広がりをとおして～福岡校小野直美

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平成9 （31）子供のための「たのしい手指法１・２」栃木校小野則雄

平成9 （31）早期教育部におけるコミュニケーション援助について奈良校森井結美

平成9 （31）言葉の遅れた中学部の生徒に対する言語指導

～言葉を使う意欲をどのように育てるか～品川校小渕俊夫

平成9 （31）伝え合えるコミュニケーション能力の育成について

（紙上発表）～中学部における養護・訓練より～大宮校湯沢厚子

平成9 （31）コミュニケーションとは～英語の授業をとおして考える～群馬校茨木克彦

平成9 （31）聾学校高等部生徒の日本文と英文の理解・表出能力に関する

研究～前置詞と助詞の理解、表出に注目して～上越教育大学小和田あゆみ

平成9 （31）養護・訓練の指導内容を考えるにあたって

～障害に対する２つの異なった視点～京都校萩原牧子

平成9 （31）ノースウエスト聾学校におけるトータルコミュニケーション上越教育大学鈴木亜希

平成11（33）豊かな心とことばを育てるために

～コミュニケーション・モードの見直しについて～広島校浜村美香

平成11（33）豊かな心の育成を目指して

～通じあえる関係づくりを求めて～宮城校曳地信勝

平成11（33）中学部生徒のコミュニケーションと障害認識に関する取り組み

～ディベート活動を通して～久留米校早川就

平成11（33）情報を受け止める力、収集できる力を育むには

～ＨＲ活動や養護・訓練の授業を通して～大宮校小西あきの

平成11（33）コミュニケーションの力を育てるために

～筆談力を高める指導を通して～盛岡校工藤玲子

平成11（33）マルチメディアの利用による遠隔コミュニケーション

～コミュニケーション環境の広がりと学校間協力～筑波技術短大荒木勉

平成13（35）遊びの中で育つ豊かなコミュニケーションの力大宮校奥田その子

平成13（35）豊かに伝え合うコミュニケーション能力を育成するために宮城校渡邊みさを

平成13（35）生きる力をはぐくむ｢自立活動｣の指導内容とその支援について

－状況に応じたコミュニケーションに関する活動の実践から－一宮校本多理絵

平成13（35）話し合い活動を活発化させる小学部児童会活動の取組久留米校安武康弘

平成13（35）豊かなコミュニケーションとは？

～本校中学部の実態から～坂戸校田中清之

平成13（35）本校における生徒と教職員のコミュニケーションに対する意識

～平成１１年度・１２年度アンケートから～北海道高等校工藤三重子

平成13（35）場に応じた豊かな手話・身体表現を学ぶ

～高等部の取り組みから～大宮校福石幸紀

平成13（35）積極的にコミュニケーションを図ろうとする生徒を育てるために

～英語プレゼンテーション大会の取り組みを通して～盛岡校安保訓子

平成13（35）「手話の手引き」の作成～高等部におけるＣＤ化の試み～宮城校八尾孝

平成15（37）豊かなコミュニケーション能力を高めるために

～自立活動における個別の指導計画に基づいた

授業実践をとおして～宮城校藤野玲子

平成15（37）宮城県立ろう学校の「学校手話のＣＤ」について宮城校遠藤良博

平成15（37）聴覚障害教育における早期のコミュニケーションについてこばと校藤岡久美

平成16（38）社会自立できる生徒の育成山形校小松周一

－情報活用能力･コミュニケーション能力の向上をめざして－

平成16（38）自立活動における生徒の実態把握について

－自己評価表を活用しての試み－長岡校袖山泉

平成16（38）幼稚部におけるコミュニケーションモード対応活動岡崎校早川桂子

平成16（38）コミュニケーションの場を設定する

－井戸端会議ならぬ掲示板会議を目指して－名古屋校鈴木美紀子

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平成16（38）たがいに理解し合うために

－三重聾における情報保障の取り組み－三重校坂勲

平成16（38）豊かなコミュニケーションの拡がりをめざして

－合同自立活動の取り組み－浜田校山内浩樹

平成17（39）確かな表現で伝え合う力を育てる立川校斉藤政行

平成17（39）自分の思いを伝え合う子どもをめざして（第１報）

－合同学習を通して－山形校加藤有希

平成17（39）聴覚活用と視覚的な手がかり(文字、手話等)の効果的な併用を

めざした一事例福井校島田郁子

平成17（39）「伝え合う力」を育てる指導法の研究

－子ども同士が共感、共有できる授業を目指して－札幌校吉田卓郎

平成17（39）職員の手話コミュニケーション力向上の取り組み熊本校悦秀美

１２．コミュニケーション Communication （１１編）

平成18（40）二つの言語を操る：聴覚障害者の二カ国語教育における

コード変換ブリュッセル自由大学心理学・教育学部矯正心理学科,ベルギー

ゲリット・ルーツ

グウェンドリン・クーマンス

平成18（40）聴覚障害児によるコミュニケーション方法の使用に関する調査

順天郷大学校特殊教育課,韓国イ・サンヒ

平成18（40）韓国語の手話言語の開発プロセスと特徴

韓国ナザレ大学韓国語手話言語通訳課,韓国ジンソク・チャン

平成18（40）聴覚障害者教育における二ヶ国語使用

イチャルカランジ416 115,インドディリップ・デシュムク博士

平成18（40）注釈つき線画（図面）および手話の写真を作成するための

簡単なプロセス

ベトナム、香港、フィリピン、アメリカ、PENインターナショナル、NTID/RIT

E・ウィリアム・クライマー

平成18（40）中国語対応手話（MCC）の単語およびセンテンスに関する

聴覚障害教育に携わる教育者による理解に関する

形態論的・シンタックス的要因の影響

台湾コミュニケーション障害協会,台湾ショータン・リュウ

平成18（40）「伝え合う力」を育てる指導法の研究

－子ども同士が共感、共有できる授業を目指して－札幌校三浦麻依子

平成18（40）聴覚主導の教育－聴き合う中学生の姿－日聾校木内秀紀

平成18（40）ろう学校におけるアドベンチャー教育実践報告

－聴覚障害のある子どもたちのコミュニケーションの力を

育て、豊かな人間関係をはぐくむために－坂戸校関谷由紀子

平成18（40）手話言語環境にいるろう児と母親のプレリテラシー活動兵庫教育大学鳥越隆士

（Poster）金沢大学武居渡

平成18（40）人工内耳装着に対するアイデンティティと考え方のパターン

（Poster）イスラエル、テルアビブ大学アマツィア・ウェイゼル

トーヴァ・モスト

タマール・ブリッツァ

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１３．コミュニケーションメディア (２０編)

昭和44（ 3）音声・指文字・カナ文字の情報量の比較栃木校田上隆司他

昭和44（ 3）手話辞典の作成栃木校手話辞典作成委

昭和45（ 4）アイカメラを通して見た読話手指法併用の側面栃木校小川秀夫

昭和46（ 5）アイカメラを通して見た読話手指法の一側面（その２）栃木校宇賀神尚雄

昭和46（ 5）「手指法指導の手引き」について栃木校吉沢昌三

昭和48（ 7）手話の問題と改善の方向

（手話奉仕員養成事業と聾学校の役割り）栃木校森明子

昭和49（ 8）手話の記号的性格栃木校原沢志寿於他

昭和50（ 9）同時法による教育の理論と実際栃木校森明子

昭和50（ 9）日本における同時法的手話の作成と指導栃木校原沢志寿於

昭和50（ 9）聴覚障害幼児の Non Verbal Communication 特総研菅原広一

昭和51（10）文構成の指導－付・指文字の問題について－横浜市立校大倉孔一

昭和53（12）指文字の使用を通して（その１）栃木校原沢志寿於

昭和54（13）指文字の使用を通して（その２）栃木校原沢志寿於

昭和55（14）指文字指導のパターン化について栃木校浜野真由美

昭和55（14）日本語スピーチと手話の発信所要時間の比較研究栃木校小野則雄

昭和56（15）日本語スピーチと手話の発信所要時間の比較研究（その３）栃木校吉沢昌三

－同時法的手指法の単語と文章の場合について－小野則雄

昭和57（16）言語活動および言語能力を豊かにする手だてを求めて

－高等部段階におけるコミュニケーションの望ましいあり方－岡崎校高等部

昭和58（17）日本語・英語「指文字」の発信所要時間の比較研究栃木校 ○吉沢昌三

－両指文字とスピーチにおける比較－肥田博

宇都宮大学附属養護学校浜津平一

昭和59（18）聴覚障害者の生活の中での手話と手話通訳者の役割


昭和59（18）手話と指文字の「わかり易さ」についての比較研究栃木校 ○肥田博

－媒休がちがうと伝達度はどう変化するか－吉沢昌三

１４．総合的諸問題 (２４編)

平成15（37）通級教室の担う役割と難聴中学生を支援する通級指導のあり方

長岡校白井一夫

平成15（37）体育的活動担当者を対象としたパソコン教材の作成附属校岡本三郎

荒川郁朗

渡邊明志

山崎栄美子

伊藤僚幸

平成15（37）個別の教育（指導）計画に関する調査研究大塚校荒川早月

－聾学校全国調査より－東京学芸大学濱田豊彦

平成15（37）「大塚土曜クラブ」の取り組み大塚校西谷裕之

－様々な人々との関わりや活動を通じて－濱崎久美子

平成15（37）聾学校における評価基準の在り方を考える

－中学部での実践を通して－名古屋校加賀玄德

平成15（37）基礎基本の確実な定着と生きる力の育成の在り方岡崎校頼永由美子

平成15（37）特殊教育のセンターとしての聾学校を摸索して一宮校上田桂子

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平成15（37）聾学校の通級指導教室における取り組み

－設置２年目を迎えて－姫路校安達セツ子

平成15（37）成人ろう者からの教育支援を通して

－その成果と今後の展望－広島校呉分校阿部敬信

平成16（38）学ぶとは誠実を胸に刻むこと、教えるとは共に未来を語ること

－高等部普通科３年間の学級経営－北海道高等校谷弘人

平成16（38）体育的活動担当者を対象としたパソコン教材の作成（その２）附属校 ○荒川郁朗

山崎栄美子

岡本三郎

渡邊明志

伊藤僚幸

平成16（38）通級指導教室における学習支援について

－そのポイントと方途－長岡校白井一夫

平成16（38）建設的な生徒指導の取り組みについて岡崎校今村和海

平成16（38）機械科連携教育－現状について－名古屋校小泉勇

平成16（38）幼児児童生徒との信頼関係をもとに、自主自立の心を育むため

の生徒指導・生活指導の在り方－望ましい集団活動と自己を

生かすともだち会・生徒会活動をとおして－岐阜校林正治

平成16（38）聴覚障害児にとっての障害認識

－学校教育における聴覚障害観を考える－兵庫教育大学大学院西垣正展

平成17（39）通級指導教室のできること、期待されていること豊橋校村松弘子

平成17（39）ろう学校における人権尊重教育の実践

－各学部の特色を生かして－立川校森光末

平成17（39）ろう学校の部活動を考える

－宮城県立ろう学校陸上部の挑戦－宮城校遠藤良博

平成17（39）自立活動の個別の指導計画作成のシステムの構築について富山校山崎勝

平成17（39）本校における｢話し合い｣活動の実践－みんなが参加し、

みんながわかりあえる｢話し合い｣活動を創っていくために－生野校稲葉通太

平成17（39）連携を重視した聾学校通級指導教室の運営平塚校大石視朗

平成17（39）体験活動を通して豊かな心をはぐくむ道徳教育の在り方

－高学年と低学年とのふれあいを通して－岡崎校松永彩

平成17（39）本校通級指導児にみる自己認識に関する育ち堺校加藤登美子

１５．一般問題 (３編)

昭和61（20）本校高等部の手話の導入について三重校八木治

昭和61（20）教育現場での使用を目指した音声語対応手話辞典の研究附属校伊藤政雄

唯野玲子

○竹村茂

筑波大学平美穂子

昭和61（20）「同和」教育カリキュラム作成と取り組みについて小倉校森数巌

１６．自由問題 (１４編)

昭和63（22）自主性を伸ばすための試み（その２）霞ヶ浦校木村和弘

～主体的に行動し、他人と協調できる生徒に育てるには～鈴木美恵子

高橋真治

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滝総子

古川仁

○井坂行男

原輝子

昭和63（22）Ｋ君の周辺～中学部における１つの事例～大宮校塩田博三

昭和63（22）豊かな心をはぐくむための一つの取り組み～学級だよりを

中心とした学級経営を通して～ “心のあたたかい子に育ってね” 千葉校田原佳子

昭和63（22）英語学習で日本語と英語の違いを理解させるための指導について

～高等部での学習～千葉校稲村茂

昭和63（22）聴覚障害児における構想画の指導

～構想画の指導方法とその造形構造についての検討～附属校橋本時浩

昭和63（22）性に関する指導の実践（その２）附属校草薙進郎

～中学生を対象とした性差心理の指導～馬場顕

松木澄憲

岡辰夫

○武井順一

山崎栄美子

前野司佐江

藻利国恵

佐々木和子

小笠原紀代子

昭和63（22）性に関する指導の実践（その３）附属校草薙進郎

～高等部専攻科歯科技工科生を対象とした男女の生き方を馬場顕

考えさせる指導～松木澄憲

岡辰夫

○藻利国恵

山崎栄美子

前野司佐江

武井順一

佐々木和子

小笠原紀代子

昭和63（22）高等部における性教育の実践横浜市立校江藤一雄

～養訓の一環として、６年間の実践報告～ ○手塚潤悟

青木実

白井ヤエ子

鈴木多栄子

昭和63（22）高度難聴児の運動と認知の特性について

～板書の書写の能力の検討～長野校神尾敦男

昭和63（22）聾学校における生徒会活動について

～本校生徒会（執行委員会）の活動を通して～岡崎校西堀哲夫

昭和63（22）本校高等部における到達度別学習集団の編成と評価について京都校吉岡康広

昭和63（22）地域の中で呉校吉田秀美

昭和63（22）事務系職種と文章力～過去一年間の相談事例を通して～


昭和63（22）読むことへの一つの試み

～中学部日刊「かわら版」を通して～日聾校畑昭夫

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１７．合同 (１４編)

平成4 （26）学習意欲を高めるための指導の工夫

－情報基礎の指導を通して－千葉校岩井英治

平成4 （26）英語の学習能力を高めるための指導法－生徒によるＭＳＸ

パソコンを使った教材作成やＡＥＴとの授業を通して－鹿児島校森藤悦子

平成4 （26）聴覚障害学生の英語学習に対するＣＡＩの適用筑波技術短大都築繁幸

平成4 （26）English Cue Sign の開発と指導実践岡崎校成瀬和子

平成4 （26）保健指導における掲示教育について帯広校早坂智子

平成4 （26）聾学校における体育的行事の現状筑波技術短大及川力

平成4 （26）グループ活動において意欲的に取り組む態度を養う一考察

－林間学校を通して－宮城校尾形怜子

平成4 （26）いきいきとした造形・表現活動をめざして

－校外活動・発表の場をとりいれた図画工作科の実践－岡崎校杉田倫子

平成4 （26）リズミカルでのびのびした踊りを追求したダンス指導事例宮城校小牛田分校海野善和

－リズム型ダンス「ディズニー・パーティグラ・ショー」の実践－

平成4 （26）生活科試行にあたっての一つの試み

－劇作りの取り組みから－生野校坂谷淑子

平成4 （26）聾学校における生活科の指導の実際山形校大原良紀

平成4 （26）意欲的・主体的に活動する子どもたちの育成を目指して

－生活科を通して②－豊橋校高橋敦子

平成4 （26）生活科の取り組み－２年生の生活科を中心に－一宮校大胡田昭二

平成4 （26）発表力を育てる指導はどうあればよいか

－スピーチの指導をとおして－盛岡校藤井逸生

１８．心理指導 (８０編)

昭和26（ 1）ろう児の精神構造調査及び実験研究大阪市立校仲谷洋平

昭和28（ 3）問題青少年を生むバックグラウンドに就いての一考察宮城校佐藤まつい

昭和28（ 3）精神作業検査法による我が校中学部生徒の診断とその評価山口校秋元卯一郎

昭和28（ 3）動機づけとしての賞賛及び叱責が学習成績に及ぼす影響大塚校成田公一

昭和28（ 3）行動の観察より見たろう児のパーソナリティの形成指導足立校児島哲哉

昭和28（ 3）愛情の因数分解岡山校大島清浩

昭和28（ 3）ろう児の性格指導の場の構成と実態の把握鹿児島校窪田美敏

昭和28（ 3）パーソナリティ指導の経過と反省長崎校蒲池恒光

昭和28（ 3）ろう児の怒りに関する二、三の問題について附属校渋谷理智江

昭和28（ 3）ろう児の人格性の理解とその指導福岡校志賀秀夫

昭和28（ 3）パーソナリティの理解とその指導大阪市立校仲谷洋平

昭和28（ 3）生活に表われたろう児の社会性の一端静岡校林秀一

昭和30（ 5）ろう児のパーソナリティに及ぼす言語障害の影響について川崎市教育研田村鐘次郎

昭和30（ 5）聴力障害児の心理療法山形校佐治幸夫

昭和30（ 5）ＭＭＰＩにあらわれた先天ろうと後天ろうのパーソナリティの

特徴の比較大塚校土佐林一

昭和30（ 5）ろうのパーソナリティ形成とその問題点品川校市村栄

昭和30（ 5）パーソナリティのかたさについて熊本校笠井光男

昭和30（ 5）パーソナリティ形成の基盤とその指導宮城校吉田文雄

昭和30（ 5）パーソナリティ個人、文化、社会岡崎校神谷孝治

昭和30（ 5）問題にされる少年神戸校上田シヅエ

- 31 -


昭和30（ 5）児童画とガイダンス足立校加藤光男

昭和30（ 5）「けんか」と性格形成について小倉校後藤和彦

昭和31（ 6）ろう児の精神検査の研究直方校古沢暁

昭和32（ 7）ろう児の精神検査の研究直方校古沢暁

昭和32（ 7）ろう児の色彩感覚と性格行動の診断福島校小林勝男

昭和33（ 8）ロールシャッハ・テストにあらわれたろう児の反応と

その一考察石川校木村昭文

昭和33（ 8）人物画による本校ろう児の性格診断釧路校江藤弘

昭和34（ 9）Ｋ子の問題的行動とその指導岡崎校丹羽姓郎

昭和35（10）ろう児のフラストレーションについて石川校

昭和35（10）本校における問題行動児指導の一考察岐阜校

昭和35（10）本校生徒の非行の原因と問題点品川校

昭和35（10）行動問題児の指導都城校

昭和37（12）ろう児の精神発達段階と特性青森校杉本信夫

昭和37（12）ろう児のパーソナリティの逐年的研究石川校心理班

昭和37（12）ろう児（卒業生を含む）の社会性について－その金銭観－岐阜校高等部生活指導班

昭和37（12）ろう学校における Cunseling について名古屋校早瀬純

昭和38（13）投射法に現れたろう児の反応についての一考察石川校木村昭文

昭和40（14）ろう生徒の知能と精神健康度大田校田辺永之助

昭和41（15）クレペリンの継続調査と事例研究大田校田辺永之助

昭和42（ 1）ろう児のパーソナリティについての一研究小牛田校村上禛治

昭和42（ 1）学校学級集団の中で健全な友人関係を育てるために岐阜校杉生康文

昭和43（ 2）聾児童・生徒の問題行動大田校星生勝成

昭和43（ 2）問題生徒を出さないための一考察三重校今井幸次

昭和43（ 2）生徒指導特に自主性の養成について生野校杉山高

昭和43（ 2）校外補導における問題生の指導岡山校岡崎利都夫

昭和43（ 2）自主性の育成秋田校土田兼人

昭和45（ 4）事例を中心とした生徒理解の方法と指導高岡校松岡心義

昭和45（ 4）ろう児の心理的特性Ⅱ

－集団ＡＴＡ検査にあらわれた性格特性について－八戸校赤坂薫

昭和46（ 5）性教育の一考察附属校武井順一

昭和46（ 5）問題生徒の指導事例山形校横山文男

昭和46（ 5）生徒を知るための２、３の試み岡山校山根量子

昭和46（ 5）生活環境診断検査による生徒指導の在り方について豊橋校鈴木利和

昭和46（ 5）性教育への取り組み山形校菅野敏貞

昭和46（ 5）性教育の一考察（その２）附属校武井順一

昭和46（ 5）集団への適応のために－間題行動の要因をさぐりながら－宮城校佐藤道郎

昭和48（ 7）生徒理解のための一方法

－クレペリン精神作業検査を通して－水戸校大金延浩

昭和48（ 7）性教育の一考察（その３）附属校武井順一他

昭和48（ 7）生徒理解のための一考察－非行生徒の事例より－北海道高等校大居健二

昭和49（ 8）子どもたちから学んだこと松本校寄宿舎

昭和49（ 8）子どもとの接触の中で“人間が育つ”ということの体験小樽校対馬忠男

昭和49（ 8）子どもと共に新潟校苅部弘

昭和49（ 8）教師の見た本校高等部生徒の考え方と行動の傾向

－同年令の高校生と比較して－立川校長渡八重子

昭和49（ 8）一問題児生徒の指導について平塚校室端むつ子他

昭和49（ 8）聴覚障害者の自立を目ざして北海道高等校細井忠

昭和49（ 8）途中失官を克服して幸せな社会生活を営む為にはどんな

てだてが安心であろうか高知校西森美代子

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昭和49（ 8）小学部低学年における問題点とその考察宇和校浅野惣一

昭和49（ 8）本校における系統的な性教育群馬校住谷トシ子

昭和49（ 8）性教育について－映画会を実施して－北海道高等校西原三千男

昭和50（ 9）本校における性教育の実践について山形校佐藤正雄

昭和50（ 9）パーソナリティの発達東京学芸大学小川再治

昭和50（ 9）聴覚障害児（者）の問題行動に対する一考察群馬校福田節夫

昭和51（10）生活指導上「できの良い子、悪い子」の存在一関校工藤正弘

昭和51（10）小学部低学年における遊びの指導水戸校小澤巸邦ひろくに

昭和51（10）聴覚障害を有する普通高等学校卒業者の歯科技工科における

適応について附属校佐々木晶彦

昭和51（10）なやみを持った生徒の指導例徳島校大倉重夫

昭和52（11）本校における児童・生徒の理解と指導札幌校小林俊彦

昭和52（11）集団不適応児の一研究山形校後藤札三

昭和59（18）性教育に関するアンケートの調査結果報告附属校大畑重喜

－生徒対象アンケートより－秋谷義一

原京子

藻利国恵

武井順一

佐々木和子

山崎栄美子

小笠原紀代子


－家庭対象アンケートより－秋谷義一

原京子

藻利国恵

武井順一

佐々木和子

山崎栄美子

小笠原紀代子


－教官対象アンケートより－秋谷義一

原京子

藻利国恵

武井順一

佐々木和子

山崎栄美子

小笠原紀代子

１９．診断・評価（１０編）

昭和28（ 3）能力の調査の一方案福井校広岡正善

昭和28（ 3）評準学力検査の結果とその解釈品川校杉本一郎

昭和33（ 8）ろう児の知能及び知能検査について

－全国ろう学校アンケート資料－八戸校一戸孝七

昭和34（ 9）家庭環境調査から見た本校児童・生徒の実態石川校畑山節夫

昭和34（ 9）ろう学校におけるＷＩＳ検査について横浜市立校古瀬正彦

昭和38（13）中学部教育“常識テストの考察” 生野校中学部

昭和41（15）聾学校における教科評定の観点について鹿児島校小牧幸成

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昭和48（ 7）生活環境診断検査の一考察大宮校篠原勇他

昭和49（ 8）聴覚障害児の知能測定について新潟校松井等

昭和49（ 8）指導計画作成のための学習診断評価法について

東京都心身障害者福祉センター石戸谷栄一他

２０．就学前教育（１０６編）

昭和36（11）ろう幼児の母子のための講習会日聾校十時晃

昭和42（ 1）ろう２才児の保育日聾校畑喜代子

昭和44（ 3）わが校における早期教育の実際

－聾・難聴児の判別と教育相談－新潟校広川明夫

昭和44（ 3）幼児教育相談をどのように進めるか千葉校田野福弥

昭和44（ 3）２才児の教育附属校岡辰夫

昭和44（ 3）乳幼児部の現状日聾校川村聿

飯塚君枝

昭和45（ 4）教育相談（判別）－昨年度の事例より－附属校三宅良

昭和45（ 4）１・２才児の教育相談について宮城校丸山まつい

昭和45（ 4）本校の教育相談長野校栗原道子

昭和45（ 4）本校における教育相談実践報告－１・２才児対象－高岡校二宮美代子

昭和45（ 4）就学前乳幼児の教育相談について三重校柴田靖之

昭和45（ 4）本校３才児の現状－乳幼部を経た－日聾校渡辺光子

相田滋

昭和45（ 4）早期教育の現状とそのなやみ岐阜校溝口良一

昭和46（ 5）教育相談－判別－附属校三宅良

昭和46（ 5）広島聾学校における教育相談広島校幼稚部研究班

昭和46（ 5）２才児の基本的生活習慣附属校松崎節女

富田香織

後藤まさ子

昭和46（ 5）ろう児を持つ母親との交信から山形校山中春子

昭和46（ 5）あすの聾教育を考えよう－早期教育についての提案－生野校森健二

昭和46（ 5）本校乳幼児部の現状日聾校川村聿

昭和47（ 6）教育相談（１才児の教育）附属校三宅良

昭和47（ 6）教育相談についての一考察横浜市立校山口明子

昭和47（ 6）「就学前教育相談」について－実践報告－玉川分校桂平好

昭和47（ 6）両親教育の構造－乳幼児期における－附属校大塚明敏

昭和47（ 6）未就学幼児教育の指導計画について大塚校三浦真之丞

佐藤とめ

昭和47（ 6）乳幼児（３才未満）指導のプログラム

－聴覚補償をめざして－小林理研福田恒子他

昭和47（ 6）乳幼児期より教育を開始した５才児の聴力活用の状況日聾校幼稚部

昭和48（ 7）本校における教育相談の現状と問題点尾道校谷口隆太郎

昭和49（ 8）幼稚部への入学前教育のあり方と諸問題岡崎校近藤直樹

百瀬恵子

昭和50（ 9）早期訓練を行った高度難聴児の言語発達－症例報告－川崎医大森寿子他

昭和50（ 9）難聴幼児の早期教育とその効果についての考察

リオンベタービアリングクリニック古谷桂子他

昭和50（ 9）クリニックにおける難聴児の早期発見と訓練帝京大学千葉芙美子他

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昭和50（ 9）早期教育の実践過程

－３才未満の乳幼児の言語指導の領域から－奈良校藤根喜美子

昭和50（ 9）小樽聾学校における最早期教育（Ｋ児の指導）小樽校三上敏夫

昭和50（ 9）テレビろう学校ＮＨＫ野原政雄

昭和50（ 9）就学前の聴覚障害乳幼児（１～２才）の教育附属校三宅良他

昭和50（ 9）早期教育における両親教育のプログラムと事例札幌校星見定義

昭和50（ 9）母と子の教室親の会の現状と将来の展望について母と子の教室手塚正枝

昭和50（ 9）地域の聴覚障害児教育のセンターを目ざした本校相談室の歩み静岡校五十嵐勇他

昭和51（10）就学前教育－１つの試み－群馬校清水礼次郎

昭和51（10）Ｓちゃんの発達－補聴器での教室を通して－長野校広田敦

昭和51（10）Ｍ児の言語発達の記録－２才児学級の実践報告－静岡校五十嵐勇他

昭和51（10）１・２才児の保育をどのように進めるか沼津校六車郁子

昭和51（10）「聴覚障害児を持つ両親や教師のためのテキスト」作成について岐阜校伊藤泉

昭和51（10）幼稚部における教育相談の現状徳島校中西カヲル

昭和51（10）Ｋちゃん（聴覚障害２才児）の教育事例香川校中田静嘉

昭和52（11）聴覚障害幼児のことばの拡充を探って札幌校見藤ミチ子

昭和52（11）乳幼児Ｔ君の事例報告その１

－０.９才から１.９才まで、母と子の指導を通して－秋田校豊島栄子

昭和52（11）在宅訪問指導の問題点と就学前指導への提案山形校能登健

昭和52（11）２才児の母子活動の事例沼津校鈴木信行

－コミュニケーションを中心にして－六車郁子

昭和52（11）聴覚障害乳幼児の言語獲得の過程岡崎校市橋詮司

昭和52（11）高度聴覚障害幼児の発達の評価について

－３才児未満児の場合－岡山かなりや学園野中道代他

昭和52（11）母と子の体験学習レポート

－きこえとことばの発達を目ざして－小林理学研究所金山千代子他

昭和53（12）乳幼児教育のあり方について

－発達に即した指導はどうあるべきか－東海聾教育研究会早期教育研究班

昭和53（12）０才、１才児の聴覚保育と言語獲得過程についての実践報告岡崎校市橋詮司

昭和53（12）聴覚障害乳幼児の母子指導

－デモホームにおける指導その１．全体構造について－特総研菅原広一他

昭和53（12）聴覚障害乳幼児の母子指導

－デモホームにおける指導その２．実践例－特総研上野真美他

昭和53（12）当教室における両親講座について小林理学研究所母と子の教室田中順子他

昭和53（12）本校における保育相談の現状と課題鹿児島校早期教育研究班

昭和53（12）母子関係をよくするために

－赤ちゃんの絵本を扱ってみて－群馬校清水礼次郎

昭和54（13）１才児の教育相談千種校青木すず

昭和54（13）横浜ろう学校における乳幼児教育横浜市立校岸下久世

昭和54（13）本校における早期教育生野校早期教育担当グループ

昭和54（13）Ｔ児の事例報告そのⅡ 秋田校佐藤一郎

昭和54（13）当教室における両親講座についてその２小林理研丸浜邦子

昭和54（13）１人への指導目標と内容を設定するためのケース会議の試み宮城校菊池恭子

昭和54（13）聴覚障害乳幼児の言語獲得過程について岡崎校市橋詮司

昭和54（13）早期教育の実践から附属校愛甲洋

昭和54（13）高度難聴児に対する補聴器の年令・段階別 fitting システム

愛知県総合保健センター板倉秀他

昭和54（13）聴覚障害乳幼児の聴覚利用岡山かなりや園湯浅健一他

昭和54（13）幼稚園への適応平塚校金子由美他

昭和54（13）母親記録の活用特総研菅原広一他

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昭和54（13）聴覚障害乳幼児とその家庭へのデモンストレーションホーム

プログラム沼津校藤原かづ子他

昭和54（13）本校幼児のことばの発達について日聾校小木寿二

昭和55（14）本校の早期教育の現状と今後の課題宮城校山家英次郎

昭和55（14）動作身ぶり模倣を活発に育てる中で群馬校清水礼次郎

昭和55（14）本校幼児のことばの発達について日聾校井上富子

昭和55（14）高度難聴児の母子関係について（１才児の例）小林理研丸浜邦子

昭和55（14）聴覚障害幼児の母子指導（その５）特総研菅原広一

昭和56（15）本校幼児のことばの発達について日聾校川村聿

昭和56（15）順調な言語発達を遂げた高度難聴児の報告福岡市心身障害福祉センター津田多恵子

－難聴と診断されてからの母親の取り組みを中心に－

昭和56（15）聴覚障害乳幼児の母子指導（その６）特総研菅原広一

昭和56（15）堺校における２才児の教育－家庭訪問のとりくみ－堺校岡林豊

昭和56（15）早期における母子指導鹿児島校就学前教育研究班

昭和56（15）本校教育相談の概要長崎校早期教育研究班

昭和56（15）乳幼児の発達を見つめた教育をどう進めるか

－幼児教育相談における集団指導（夏期合宿について）熊本校幼相研究班

昭和56（15）難聴通園施設における聴覚障害児の早期療育福岡市心身障害福祉センター高田範子

昭和57（16）聴覚障害幼児の両親教育－手引き書の作成－小樽校村上繁幸

昭和57（16）教育相談・母子教室の実態札幌校加藤克子

昭和57（16）望ましい母と子のかかわりをめざして

－お泊り保育の実践から－こばと校田辺ひろみ

昭和58（17）三才までのことばの指導母と子の教室田中順子

昭和58（17）母子活動における母親指導母と子の教室南村洋子

昭和58（17）教育相談用テキスト作成の試み群馬校清水礼次郎

昭和58（17）コミュニケーション教材とその利用法－乳幼児のための－附�

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1．基本問題 （227編） - normanet.ne.jpzenichro/subject-list/02subject-list.pdf · 昭和49（ 8）京都府立聾学校の100年 京都校 岡本 稲丸 昭和49（ 8）ろう学校という校名はよくない、普通学校と同じにすべき

1．基本問題（227編） - normanet.ne.jpzenichro/subject-list/02subject-list.pdf · 昭和49（ 8）京都府立聾学校の100年京都校岡本稲丸昭和49（ 8）ろう学校という校名はよくない、普通学校と同じにすべき