Nombre de la Unidad Temtica:Primera Guerra Mundial: la transformacin de la mentalidad europea y su alcance planetario (una mirada desde la historia del arte)Curso:1 medio

SubsectorHistoria, geografa y ciencias socialesTiempo total:10 horas pedaggicas

Objetivo General de la Unidad Didctica:Analizar las caractersticas polticas, sociales, culturales, econmicas y geopolticas de Europa mediante la 1ra Guerra Mundial, a travs de la interpretacin de fuentes histricas, valorando las nuevas tendencias intelectuales surgidas del proceso, especialmente las manifestaciones artsticas.

Objetivo Fundamental (OF): Comprender que las guerras mundiales tuvieron caractersticas distintivas sin precedentes dada su escala planetaria, la movilizacin de poblacin civil, el nmero de vctimas, la tecnologa utilizada y los efectos en el reordenamiento poltico internacional.

Contenido Mnimo Obligatorio (CMO):

Caracterizacin de los principales rasgos de la Primera Guerra Mundial: su extensin planetaria y alta capacidad destructiva; la alteracin profunda de las sociedades orientadas al esfuerzo blico; la participacin de millones de hombres en los frentes de batalla y de mujeres en las industrias.

Nivel de Mapa de Progreso:

Sociedad en perspectiva histrica. Nivel 5: reconoce que en los procesos histricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y sociales.Espacio geogrfico. Nivel 5: comprende que los territorios se delimitan a travs de procesos de colaboracin y conflicto.

Objetivos Fundamentales Transversales (OFT):Aprecia las nuevas tendencias intelectuales y artsticas que surgen del proceso de la 1ra Guerra Mundial y la responsabilidad que asume el pensamiento respecto al desastre material y moral ante conflictos blicos.

Habilidades de Indagacin, anlisis, interpretacin u otras.

-Sita (temporal y espacialmente)-identifica-comprende-analiza-confronta- conjetura-relaciona-interpreta

MATRIZ DE METAS DE OBJETIVO GENERAL Y METAS DE APRENDIZAJE

1. CMO: Caracterizacin de los principales rasgos de la Primera Guerra Mundial: su extensin planetaria y alta capacidad destructiva; la alteracin profunda de las sociedades orientadas al esfuerzo blico; la participacin de millones de hombres en los frentes de batalla y de mujeres en las industrias. 2. CURSO: 1ao Medio

3. OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:Analizar las caractersticas polticas, sociales, culturales, econmicas y geopolticas de Europa mediante la 1ra Guerra Mundial, a travs de la interpretacin de fuentes histricas, valorando las nuevas tendencias intelectuales surgidas del proceso, especialmente las manifestaciones artsticas.

4. METAS DE APRENDIZAJE

Meta de clase 1:Identifica los antecedentes de la Primera Guerra Mundial, a travs del anlisis de fuentes escritas y cartogrficas.

Meta de clase 2:Reconoce expresiones de la mentalidad europea anteriores a la Primera Guerra Mundial mediante la revisin e interpretacin de diversos registros artsticos.

Meta de clase 3:Distingue los hitos centrales de la Primera Guerra Mundial y las transformaciones polticas, econmicas y espaciales resultantes, a travs del anlisis de fuentes cartogrficas y audiovisuales.

Meta de clase 4Diferencia las expresiones artsticas resultantes de la Primera Guerra Mundial a travs de la interpretacin de fuentes audiovisuales y literarias.

Meta de clase 5:Comprende el proceso de ruptura y cambio de poca que implica la Primera Guerra Mundial mediante el contraste de registros artsticos.

RED CONCEPTUAL DE LA UNIDAD DIDCTICA

Meta: Identifica los antecedentes de la Primera Guerra Mundial a travs del anlisis de fuentes escritas y cartogrficasClase N 1Contenidos:

Secuencia de actividades /Tiempo

Estrategias de Enseanza Recursos de Aprendizaje Tipo de Evaluacin(Propsito)

Conceptual:Antecedentes de la Primera Guera Mundial: industrializacin, liberalismo poltico, colonialismo, Guerra franco-prusiana.Procedimental:Anlisis de fuentes escritas y cartogrficas.Actitudinal:Valoran el legado histrico como un proceso del que forman parte.

Inicio: Se recopila mediante preguntas las nociones que los estudiantes tienen de los antecedentes ms distantes pero fundamentales del s. XIX Europeo (Rev. Francesa y Rev. Industrial), para luego sistematizarlos y completarlos en la pizarra. Tiempo estimado de 20 min.Desarrollo: Mediante el anlisis de fuentes cartogrficas y escritas se da cuenta del proceso de transformacin de los Estados Europeos, prestando nfasis al proceso de nacionalizacin de los mismos y la reconfiguracin de las fronteras que ello supuso, para finalizar con la exposicin del conflicto de 1870 conocido como la Guerra Franco-Prusiana.Ulteriormente los estudiantes harn una lectura comprensiva de modo individual de un fragmento del texto de Piotr Kropotkin La comuna de Pars, a partir de directrices dadas por el profesor. Esto en ms menos 45 min. Cierre: Para finalizar se levantar un debate informal, a modo de plenaria, en que los muchachos expongan la sntesis que han hecho de los contenidos revisado, a partir de inferencias y conclusiones extradas del texto. Tiempo: 15 min.Interactiva -Data-Pizarra y plumones- PPT:-Fragmentos de textos:-La cultura europea del siglo XIX (George Mosse).-Historia del s. XIX Europeo (Benedeto Crocce)- La Comuna de Pars (Piotr Kropotkin)- Mapas Cartogrficos de la Europa del s. XIX.

Diagnstica

Meta: Reconoce expresiones de la mentalidad europea anteriores a la Primera Guerra Mundial mediante la revisin e interpretacin de diversos registros artsticos.Clase N 2Contenidos Secuencia de actividades /Tiempo

Estrategias de Enseanza Recursos de Aprendizaje Tipo de Evaluacin(Propsito)

Conceptual:Tendencias artsticas de fines del s. XIX y comienzos del XX: Simbolismo Impresionismo Expresionismo Fauvismo cubismo FuturismoProcedimental:Revisin e interpretacin de registros artsticos: Literatura Msica pinturaActitudinal:Aprecian la diversidad de expresiones culturales presentes en cada poca.

Inicio: El profesor extraer los conocimientos retenidos de la clase introductoria anterior, estableciendo como eje, los procesos de nacionalizacin de los Estados, como del surgimiento de las masas politizadas por otro. Finalizando con dos textos breves, carta a Kugelman, de Marx, y un fragmento del poema Orga parisina o Pars se vuelve a poblar de Arthur Rimbaud. Tiempo estimado de 10 minutos.Desarrollo: Posteriormente y a partir del poema simbolista de Rimbaud, el profesor vincular los procesos histricos dinamizados a partir de la Guerra Franco-Prusiana y la Comuna de Pars con las nuevas tendencias artsticas que van reflejando las transformaciones de la mentalidad europea finisecular. Para ello proyectar con el data un grupo de pinturas, como tambin registros musicales con evidentes elementos de vanguardia, estableciendo su clasificacin y significado. Luego presentar algunos cuadros, piezas musicales y fragmentos de textos sin evidenciar a qu vanguardia pertenecen, de modo que cada estudiante, en forma individual, lo haga. Tiempo estimado de la exposicin 45 min., ms 15 para la realizacin de actividad.Cierre: Finalmente el profesor ir contrastando en dilogo participativo las impresiones y conclusiones de los estudiantes, reafirmando los aciertos y corrigiendo los errores, para sistematizar finalmente los resultados. Tiempo estimado de 20 min.Individual-Pizarra y plumones-Data-PPT-parlantes-Fragmentos de texto:-Carta a Kugelman de 1871 (Karl Marx) -Orga parisina o Pars se vuelve a poblar (Arthur Rimbaud)-Manifiesto Futurista (Filipo Tomaso Martinetti)-Pinturas: Coleccin del profesor (Monet, Van Gogh, Munch, Matisse, Umberto Boccioni, Picasso, etc).-Msica:-Claude Debussy.-Erik Satie.-Alexander Scriabin.-Ygor Stravinski.-Alan Berg-Arnold SchonbergFormativa

Meta de aprendizajeDistingue los hitos centrales de la Primera Guerra Mundial y las transformaciones polticas, econmicas y espaciales resultantes a travs del anlisis de fuentes cartogrficas y audivisuales Clase N 3Contenidos Secuencia de actividades /Tiempo

Estrategias de Enseanza Recursos de Aprendizaje Tipo de Evaluacin(Propsito)

ConceptualHitos centrales de la Primera Guerra Mundial y sus resultados: asesinato del archiduque Francisco Fernando La conformacin de los ejes La guerra de trincheras El Tratado de Versalles El dominio econmico y cultural anglosajn y las resistencias al modeloProcedimentalAnlisis de fuentes cartogrficas y audiovisuales

ActitudinalRechazan relatos unidireccionales en torno al sentido de los hechos histricos y el valor de sus actores.Inicio: Como cada clase, se diagnosticar en dilogo participativo el grado de comprensin de los contenidos de la clase pasada, enfatizando cmo las nuevas corrientes manifiestan un cambio de mentalidad, antesala del cambio de poca que es la 1ra GM. Tiempo estimado de 15 minutos.Desarrollo: El profesor introducir el contenido de la 1ra GM leyndoles algunos fragmentos poticos de escritores que murieron luchando en el conflicto. Dar pas a continuacin a una clase particularmente expositiva en torno a los hitos y resultados ms relevantes de la guerra, para posteriormente entregar una gua de trabajo para resolver en grupos de no ms de 4 personas. Tiempo estimado de 45 min.Cierre: posteriormente un representante de cada grupo (designado anteriormente por el profesor) saldr adelante a exponer los resultados de su gua, instancia en que el profesor corregir errores y sintetizar los aprendizajes esperados. Tiempo estimado de 30 min.

Trabajo grupal-Data-PPT- Pizarra y plumnLectura de fragmentos presentes en la antologa Poemas de la Gran Guerra.-Fotografas de la Primera Guerra Mundial.-Gua de desarrollo.

Formativa

Meta: Diferencia las expresiones artsticas resultantes de la Primera Guerra Mundial a travs de la interpretacin de fuentes audiovisuales y literariasClase N 4Contenidos:

Secuencia de actividades /Tiempo

Estrategias de Enseanza Recursos de Aprendizaje Tipo de Evaluacin(Propsito)

Conceptual:Expresiones artsticas resultantes de la Guerra Mundial: Dadasmo Surrealismo Realismo socialista Arte Abstracto Procedimental:Interpretacin de fuentes audiovisuales y escritas:-cine-pintura-literatura (manifiestos)Actitudinal:Aprecian la diversidad de expresiones culturales de una poca y cmo dan cuenta de ella.

Inicio: El profesor comenzar por leer una proyeccin de dos fragmentos, de La nacionalizacin de las masas e Historia social del arte y la literatura para extraer los conocimientos retenidos de la clase anterior, estableciendo cmo el proceso de nacionalizacin del Estado es tambin una nacionalizacin de las masas, y cmo ello dinamiz la 1ra Guerra Mundial. Tiempo estimado de 15 minutos.Desarrollo: Posteriormente y a partir del texto futurista La guerra nica higiene del mundo de Marineti, el profesor vincular los procesos histricos dinamizados a partir de la 1ra Guerra Mundial con las nuevas tendencias artsticas que van reflejando la ruptura y el cambio de poca que el conflicto signific. Para ello proyectar con el data un grupo de pinturas y fotografas, como tambin registros cinematogrficos y manifiestos, estableciendo su clasificacin y significado. Luego realizaran una gua de forma individual en que deben vincular imgenes y fragmentos de manifiestos a sus respectivas vanguardias, explicando adems en qu medida reflejan la ruptura y el cambio de poca (la nueva mentalidad). Tiempo estimado de la exposicin 40 min., ms 20 para la realizacin de actividad.Cierre: Finalmente el profesor ir contrastando en dilogo participativo las impresiones y conclusiones de los estudiantes, reafirmando los aciertos y corrigiendo los errores, para sistematizar finalmente los resultados y anunciar la fecha de la evaluacin sumativa final. Tiempo estimado de 20 min.Individual

-Pizarra y plumones-Data-PPT-parlantes-Fragmentos de texto:-La nacionalizacin de las masas (George Mosse)-Historia social del arte y la literatura. Tomo II (Arnold Hausser) -La guerra nica higiene del mundo (Filipo Tomasso Marineti)-Manifiesto Dadasta (Tristn Tzara)-Manifiesto surrealista (Andr Bretn) -Pinturas y fotografas: Coleccin del profesor (Egon Schille, Ren Magritte, Marcel Duchamp, Picabia, etc)Cine:- El Gabinete del Doctor Caligari - Robert Wiene - 1920.-Nosferatu Murnau -1922-Metrpolis Fritz Lang - 1927

Formativa

Meta: Comprende el proceso de ruptura y cambio de poca que implica la Primera Guerra Mundial mediante el contraste de registros artsticosClase N 5Contenidos:

Secuencia de actividades /Tiempo

Estrategias de Enseanza Recursos de Aprendizaje Tipo de Evaluacin(Propsito)

Conceptual:Tendencias artsticas anteriores y posteriores a la Primera Guerra MundialProcedimental:Contraste de registros artsticos previos y posteriores a la Primera Guerra MundialActitudinal:Integran una pluralidad de posturas y actitudes ante la crisis de una poca.

Inicio: El profesor hace ingresar a los estudiantes al aula mientras se escucha de fondo un discurso poltico indefinido con el sonido de rfagas de ametralladora. Cuando los estudiantes se instalan lee entonces un fragmento de Las Tempestades de Acero, los diarios de la 1ra GM de Ernst Junger.Tiempo estimado de 10 minutos. Desarrollo: Luego harn un recuento participativo de cmo el conflicto blico dinamiz una profunda transformacin epocal vaticinada por las nuevas tendencias de fines del s.XIX, expresamente rupturista ya en la dcada del 20 y 30. Este dilogo ser reforzado por un fragmento de La cultura europea del s. XX, que dar paso a un contraste permanente entre corrientes anterior y posteriores a la 1ra GM. Tiempo estimado de 40 minutos.

Cierre: El profesor invitar a participar a los estudiantes de sus apreciaciones, impresiones e inclinaciones, dudas, etc, respecto a los contenidos vistos y el enfoque, generando un dilogo plural, medianamente informal, en que el grupo-curso evala la unidad y los aprendizajes esperados y reforzar contenidos para la evaluacin sumativa. Tiempo estimado de 40 minutos.Interactiva-Data-PPT-Pizarra y plumn.-Textos:-Tempestades de acero (Ernst Junger)- Cultura europea del s. XX (George Mosse)

Formativa