RPP Hukum Gay Lussac dan Avogadro 29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah: SMA Muhammadiyah 1 YogyakartaMata Pelajaran:
KimiaKelas/Semester: X/duaMateri pokok: Hukum Gay Lussac dan
AvogadroAlokasi Waktu: 1 x 3 JP
A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkaitdengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar dari KI 33.11.
Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif,
persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimiaIndikator :Menjelaskan hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.Menerapkan hukum Gay Lussac dan Avogadro
untuk menyelesaikan perhitungan kimiaMenghitung volum dari volum
molar suatu unsur senyawa
Kompetensi Dasar dari KI 44 .11. Mengolah dan menganalisis data
terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan
reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimiaIndikator :Mempresentasikan hasil diskusi tentang
hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.Mempresentasikan penerapan
hukum Gay Lussac dan Avogadro untuk menyelesaikan perhitungan
kimiaMempresentasikan perhitungan volum dari volum molar suatu
unsur senyawa
C. Tujuan PembelajaranTujuan :Melalui diskusi menggunakan
LKSSiswa dapat menggunakan data percobaan untuk menjelaskan hukum
Gay Lussac.Siswa dapat menerapkan hukum Gay Lussac untuk
menyelesaikan perhitungan kimiaSiswa dapat menggunakan data
percobaan untuk menjelaskan hipotesis AvogadroSiswa dapat
menerapkan hukum Avogadro untuk menyelesaikan perhitungan
kimiaSiswa dapat menghitung volum dari volum molar suatu unsur
senyawaSiswa dapat mempresentasikan hasil diskusi tentang hukum Gay
Lussac.Siswa dapat mempresentasikan penerapan hukum Gay Lussac
untuk menyelesaikan perhitungan kimiaSiswa dapat mempresentasikan
hasil diskusi tentang hukum Avogadro.Siswa dapat mempresentasikan
penerapan hukum Avogadro untuk menyelesaikan perhitungan kimiaSiswa
dapat mempresentasikan perhitungan volum dari volum molar suatu
unsur senyawa
D. Materi PembelajaranHukum Gay LussacHipotesis AvogadroVolume
molar
E. Pendekatan, Model, Metode PembelajaranPendekatan: Scientific
Approach, Guided InquiryModel: Guided InquiryMetode: Diskusi,
Eksperimen
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media.Ms. Power Point
2007
2. Alat/BahanAlat pembelajaran: laptop, LCD proyektor, white
board Bahan pembelajaran: Lembar kerja siswa (LKS), bahan ajar
Sumber Belajar
Ningsih, Sri Rahayu, dkk. 2013. Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Bumi AksaraRahayu, Iman. 2009. Praktis Belajar Kimia untuk Kelas X
SMA/MA. Jakarta: Pusat PerbukuanG. Langkah-langkah Kegiatan
PembelajaranPertemuan 1PendahuluanAlokasi WaktuGuru mengucapkan
salam.Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran dan
memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.Guru memberikan apersepsi
:
Apersepsi :Mengingatkan kembali tentang materi persamaan
reaksiGuru memberikan contoh reaksi kimia!H2(g) + Cl2(g) HCl(g)Guru
bertanya kepada siswa apakah reaksi tersebut sudah setara? Jika
belum maka siswa diminta untuk menyetarakan.Guru menanyakan apakah
arti koefisien dalam reaksi tersebut?Bagaimana dengan perbandingan
volumenya?(masalah)Topik : hubungan antara perbandingan koefisien
dengan perbandingan volumeGuru menyampaikan motivasi dengan
memberikan gambaran manfaat mempelajari hukum Gay Lussac dan
Avogadro.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
10 menitKegiatan Inti
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok tiap kelompok
terdiri dari 3 siswa.Guru memberi LKS pada masing-masing
kelompok.Siswa belajar kelompok dengan pendekatan saintifik
sebagaimana LKS.
Mengamati Siswa membaca dan mencermati isi LKS yang diberikan
guruMenanya Siswa melakukan tanya-jawab dengan teman sekelompok
sehubungan dengan kegiatan di LKS.Siswa mengajukan
pertanyaan.Bagaimana penjelasan hukum Gay Lussac berdasarkan data
percobaan?Bagaimana penerapan hukum Gay Lussac untuk menyelesaikan
perhitungan kimia?Bagaimana menjelaskan hipotesis Avogadro
berdasarkan data percobaan?Bagaimana menerapkan hukum Avogadro
untuk menyelesaikan perhitungan kimia?Bagaimana menghitung volum
dari volum molar suatu unsur senyawa?Mengumpulkan dataSiswa mencari
hubungan hubungan antara koefisien reaksi dengan perbandingan
volume (hukum Gay Lussac)Siswa mencari penerapan hukum Gay Lussac
dalam menyelesaikan perhitungan kimiaSiswa mencari hubungan
hubungan antara koefisien reaksi dengan perbandingan volume dan
jumlah molekul (Hipotesis Avogadro)Siswa mencari penerapan
hipotesis Avogadro dalam menyelesaikan perhitungan kimiaSiswa
menghitung volume dari volume molar suatu unsur senyawa.Guru
menilai sikap siswa dan hasil kerja kelompok.MengasosiasiSiswa
berdiskusi untuk menganalisis hubungan antara koefisien reaksi
dengan perbandingan volume (hukum Gay Lussac)Siswa berdiskusi untuk
menganalisis penerapan hukum Gay Lussac dalam menyelesaikan
perhitungan kimiaSiswa berdiskusi untuk menganalisis hubungan
hubungan antara koefisien reaksi dengan perbandingan volume dan
jumlah molekul (Hipotesis Avogadro)Siswa berdiskusi untuk
menganalisis penerapan hipotesis Avogadro dalam menyelesaikan
perhitungan kimiaSiswa berdiskusi untuk menganalisis menghitung
volume dari volume molar suatu unsur senyawa.Guru menilai kemampuan
siswa dalam mengolah informasi dan menentukan konsep materi yang
dipresentasikanMengkomunikasikanSiswa mempresentasikan hasil
diskusi tentang hubungan antara koefisien reaksi dengan
perbandingan volume (hukum Gay Lussac)Siswa mempresentasikan hasil
diskusi tentang penerapan hukum Gay Lussac dalam menyelesaikan
perhitungan kimiaSiswa mempresentasikan hasil diskusi tentang
hubungan hubungan antara koefisien reaksi dengan perbandingan
volume dan jumlah molekul (Hipotesis Avogadro)Siswa
mempresentasikan hasil diskusi tentang penerapan hipotesis Avogadro
dalam menyelesaikan perhitungan kimiaSiswa mempresentasikan hasil
diskusi tentang menghitung volume dari volume molar suatu unsur
senyawa.Guru memberikan penilaian atas hasil kerja kelompok dan
ketrampilan siswa dalam berkomunikasi lisan dan penampilan saat
presentasiMembahas tentang hukum Gay Lussac dan Avogadro.
100 menitPenutup
Siswa dengan bimbingan guru bersama-sama membuat kesimpulan
mengenai hukum Gay Lussac dan AvogadroSiswa mengerjakan post test
yang diberikan guru.Siswa diberi tugas untuk mempelajari konsep
mol.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
penutup.
25 menit
H. PenilaianAspekMekanismeInstrumenKeterangan Spiritual
ObservasiLembar observasiTerlampir PengetahuanTes tertulisLKSSoal
evaluasiTerlampir SikapObservasiLembar observasiTerlampir
Keterampilan Kinerja presentasi(hasil diskusi)Lembar
observasiRubrik kinerja presentasi Terlampir
Yogyakarta, April 2015MengetahuiKepala SMA Muhammadiyah 1
YogyakartaGuru Praktikan PPG SM-3T
Enik Ekawati, S.Pd
