2° COLOQUIO NACIONAL DE PRÁCTICAS INNOVADORAS. DOCUMENTACIÓN DE EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN DESDE EL QUEHACER EDUCATIVO

PROYECTO: LIBRO Y AUDIOLIBRO “LEYENDAS DE CAÑITAS”

AUTOR: MTRO. CARLOS ALBERTO VILLARREAL GUAJARDOPROFESOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA ZONA ESCOLAR 03 CAÑITAS DE FELIPE PESCADOR, EN EL ESTADO DE ZACATECAS

CONTEXTO

El proyecto que hoy comparto con ustedes surge y se desarrolla en el municipio de:

Cañitas de Felipe Pescador, ubicado en la parte norte del estado de Zacatecas. Es una zona que se puede considerar rural con cierto proceso de transición a lo urbano.

La práctica nació trabajando con 21 alumnos de 6to grado en la escuela primaria Carlos A. Carrillo, en la zona escolar 03, del sector 14, perteneciente a la región Federal 02 Fresnillo.

DIAGNÓSTICO

• Alumnos con dificultades marcadas en lectura (más del 60% fuera de los estándares nacionales de habilidad lectora)

• Fluidez, decodificación, respeto por signos de puntuación, velocidad, tono de voz, comprensión.

• Lectura por obligación y no por gusto

• Relación grupal fragmentada, dificultades para generar ambientes de sana convivencia

• (alumnos con conductas violentas, rechazo, discriminación, agresiones constantes, falta de respeto a personas mayores…)

• Bajas expectativas tanto de alumnos como de sus padres

• Uso inadecuado de las nuevas tecnologías

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

• Trabajo con diferentes tipos de textos para promover la lectura en los alumnos hasta llegar al género de la leyenda.

• Diferentes estrategias para trabajar la lectura (15 minutos diarios, lectura robada, lectura regalada, mochila viajera, amigo lector, lectura en coro…)

• Los intentos generaban resultados poco plausibles puesto que elinterés se perdía con facilidad, esto siguió presentándose hasta queatendiendo el currículo oficial (programa de estudios) casi porfinalizar el primer bimestre iniciamos a trabajar con la prácticasocial del lenguaje: Elaborar un programa de radio

• Aprovechando la fecha de día de muertos y los contenidos que acontinuación marcaba el programa, decidí realizar un proyecto integradoque se fundamentó en las asignaturas de:

Tema integrador: “Leyendas de Cañitas” Español (PSL):

Elaborar un programa de radio

Escribir cuentos de misterio o

terror para su publicación

Adaptar un cuento como obra

de teatro.

Formación Cívica y Ética (A.E.)

Establecer relaciones

personales basadas en el

reconocimiento de la dignidad

de las personas

Formular metas personales.

Educación Artística

Adaptación de un mito a

leyenda.

Las imágenes de la historia, los

personajes y sus

características

La representación teatral (*)

Matemáticas (A.E.)

Resolver problemas aditivos

con números naturales y

decimales que implican dos o

más transformaciones.

Describir rutas y calcular la

distancia real de un punto a

otro en mapas.

Historia (competencias):

Comprensión del tiempo y del

espacio históricos

Manejo de la información

histórica

Formación de una conciencia

histórica para la convivencia.

• Al inicio la idea fue armar el programa de radio para poder presentarlo a la comunidad escolaren la plaza cívica.

• Se inició con la investigación de leyendas, los alumnos consultaron con sus padres y abuelosconsiguiendo diversas leyendas populares, sin embargo una leyenda local fue la que más llamó laatención.

• Se realizó la adaptación en texto con el apoyo de los alumnos, realizando distintos borradores quese fueron mejorando, posterior a esto los niños comenzaron a proponer diálogos para ambientar lahistoria a manera de radio novela, las propuestas y los borradores de la historia las llevé a casa ycomencé a trabajar en su redacción.

• Al día siguiente se realizó un concurso de lectura para saber qué alumnos participarían en lagrabación de la historia (siendo ellos quienes mediante coevaluación eligieron a los compañerosque mejor interpretaban)

• Luego de diversos ensayos inicié con la grabación de diálogos utilizando mi celular y apoyando alos alumnos en su proceso.

• Ya en casa y con las grabaciones guardadas en mi celular comencé a buscar en línea unamanera de editarlas y encontré el software libre Audacity, comencé a familiarizarme con él pormedio de video tutoriales en Youtube y poco a poco edité la historia utilizando música de fondo yefectos que descargué de internet así como otros que pedí a los alumnos que realizaran.

• Al reproducir el audio en una de las clases, los alumnos se impactaron y se emocionaron bastante, al grado deproponer realizar más grabaciones para el programa de radio. En este momento inició la búsqueda de másleyendas o historias que sucedieron en el pueblo.

• La dinámica seguía en el mismo tenor, adaptación de la historia, ambientación, concurso de lectura einterpretación, coevaluación y grabación, sin embargo, se fueron agregando extras como la autoevaluación yel dibujo para ilustrar las historias.

• Se contó con la colaboración del cronista del pueblo y con adultos mayores que incluso asistían al salón paracontarnos sus historias.

• Las historias fueron aumentando y con ellas nuestras grabaciones, así también nuestro libro fue tomando formailustrado con los dibujos de los niños.

• Se realizó un compilado de leyendas que nos arrojó un libro artesanal y un audio disco con todo el material enformato digital y la incursión en la edición de video con 8 historias.

• El proyecto no se presentó en la plaza cívica, luego de diversas gestiones pude conseguir una visita a unaradiodifusora, un programa de televisión y el auditorio de un colegio en donde los alumnos presentaron sutrabajo.

• Al momento de presentar el proyecto al INEE los alumnos contaban con 13 historias grabadas, 14 redactadas, 2pistas de introducción y despedida, así como un bonus track grabado por sus padres.

RESULTADOS

•Gracias por su atención!!!

RESULTADOS

• El fomento por el gusto de la lectura

• Promover el trabajo por proyectos de manera integrada con otras asignaturas

• El desenvolvimiento de las y los niños ante público y medios de comunicación

• El uso de la tecnología en el aula, la manipulación de elementos objeto de uso social y el favorecimiento de los principios pedagógicos: 1.1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 1.2 Generar ambientes de aprendizaje (ambientes inclusivos, de confianza y compañerismo) 1.3 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje (trabajo elaborado por todo el grupo) 1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje (uso de las nuevas tecnologías) 1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela (Proyecto de impacto social que podrá atender e impulsar las relaciones entre estudiantes, docentes, familia y escuela)

• Así mismo se logró incluir a las y los alumnos que no han logrado los aprendizajes en el trabajo activo, permitió que elevaran y afianzaran su autoestima, participando a la par de sus compañeros, logrando desenvolverse de manera natural, con confianza y seguridad, mejorando de manera notable su relación con los compañeros.

RESULTADOS

• El proyecto se presentó en el municipio con apoyo de la presidencia municipal quien facilitó el espacio para la puesta en escena del trabajo, los alumnos trabajaron en el aula de medios elaborando volantes, folletos, invitaciones, carteles y el programa de ceremonia.

• La iniciativa se compartió con los compañeros de la escuela y se implementó en los demás grados, así como en dos escuelas de la zona que presentaban problemas en el rubro de la comprensión lectora.

• A la fecha el libro está en su cuarta edición y cuenta con 16 leyendas, mismas que están en el formato digital acompañadas de introducción y despedida y bonus de padres de familia.

• Nota:

• Podrá acceder a algunas de las leyendas ingresando vía Youtube al canal: Profesor Carlos Villarreal G

• https://www.youtube.com/channel/UCKu72-Gvpwpt8evTxgm33EQ?view_as=subscriber

• El material digital de la segunda versión del libro puede conseguirlo visitando la página:

• http://www.inee.edu.mx/index.php/blog-practicas-innovadoras/616-blog-practicas-innovadoras-articulos/2624-canitas