1

2. FEJEZET: MI AZ EDZŐI FILOZÓFIA ÉS MIÉRT ÉRDEMES ALAPOSAN ÁTGONDOLNI A SAJÁTODAT

2

1. A gyermekek számára megfelelő környezet kialakítása

Oktatási segédanyag

mely az iCoachKids projekt eredménye:

Innovatív oktatás és képzés gyermekekre és fiatalokra specializálódott sportszakemberek számára

Köszönetnyilvánítás Az Oktatási segédanyagot Sheelagh Quinn, Declan O’Leary és Sergio Lara-Bercial készítette Ann McMahon szerkesztő segítségével. Közreműködött továbbá Marieke Fix, Nicolette Schipper-van Veldhoven, Kris Van Der Haegen, David Gibas és Karen Livingstone.

Nyilatkozat Az Európai Bizottság támogatása az anyag elkészítéséhez nem jelenti a tartalom jóváhagyását, az a szerzők véleményét tükrözi. A Bizottság nem vállal felelősséget az abban foglalt információk felhasználásáért.

A projekt csapata: Sergio Lara-Bercial, Julian North, A.J. Rankin-Wright, Marieke Fix, Nicolette Schipper-van Veldhoven, Declan O’Leary, Sheelagh Quinn, Kris Van Der Haegen, David Gibas, Rafael Navarro, Sonia García, Pedro Lara-Bercial, Renata Rutkauskaite, Irena Cikotiene, Ladislav Petrovic, Judit Balogh és Birute Statkeviciene.

www.icoachkids.eu @iCoachKidsEU Copyright © 2018 by iCoachKids

3

Tartalom

iCoachKids 1. kurzus - 2. fejezet Az oktatási segédanyag használata 4 2. fejezet - Bevezetés 12 2. fejezet - 1. rész Mi az edzői filozófia? 14 2. fejezet - 2. rész Etika a sportban: a Jó, a Rossz és a Csúf 23 2. fejezet - 3. rész Az edzői munka a valóságban: az edzői filozófia alkalmazása a gyakorlatban 30 2. fejezet - 4. rész Tükröm, tükröm… - Végül is milyen a filozófiám? 34 2. fejezet - Összefoglalás Mi az edzői filozófia és miért érdemes alaposan átgondolni a sajátodat? 37 Záró feladat - Mi az edzői filozófia és miért érdemes alaposan átgondolni a sajátodat? 42

4

iCoachKids 1. kurzus Az Oktatási segédanyag használata

Bevezetés

“Az edző elsődleges feladata, hogy ne csak sportolóként, hanem emberként is

segítse a sportolók fejlődését. Hogy ez megvalósuljon, az edzőnek gyakorlati és

feladatközpontú kompetenciákkal kell rendelkeznie, melyeket ismeretek és

reflexió támaszt alá.”

Európai Edzői Keretrendszer (European Sports Coaching Framework),

39.o.

Gratulálunk, azzal, hogy regisztráltál az iCoachKids első tanfolyamára,

bebizonyítottad, hogy nyitott vagy arra, hogy többet megtudj az utánpótlásedző

munkájáról, és készen állsz arra, hogy továbbfejleszd edzői tudásodat.

Az edzői munkád tökéletesítése időt és erőfeszítést igényel. A tartós eredmény

érdekében a fejlődésnek fokozatosan kell végbemennie. Ez a felfogás

figyelembe veszi az edzői tapasztalatodat, hogy hogyan tanulsz, és hogy kiket

edzel.

5

Hogyan tanulnak az edzők

Ezen a kurzuson abból indulunk ki, hogy a tanulás élethosszig tartó folyamat és

a széleskörű tapasztalatok segítik az edzői készségek fejlődését. A kurzus során

különböző tanulási módszereket alkalmazunk, hogy a tanulás az edzők

szükségleteinek és igényeinek a lehető legjobban megfeleljen.

Az edző nem üres lap. Személyes sportolói vagy nézői tapasztalatokkal kezdesz

edzősködni, melyek kialakították elképzeléseidet arról, hogy mit hogyan kellene

csinálni. A következő feladat segít átgondolni, mit hozol magaddal az edzői

munkádba.

FELADAT: Mit hozol magaddal az edzői munkádba? (Nincs jó vagy rossz válasz. Ez a feladat arról szól, hogy átgondold korábbi tapasztalataidat.)

Az edzők úgy tanulnak legjobban, ha…

Milyen a tudásod és hogyan szeretsz tanulni?

Sorold fel a sporttal kapcsolatos tapasztalataidat

Mit ad hozzá az edzői munkádhoz?

Végzettséged Mit ad hozzá az edzői munkádhoz?

Élettapasztalat/ismeretek Mit ad hozzá az edzői munkádhoz?

Egyéb dolgok, melyek jellemzőek Rád

Mit ad hozzá az edzői munkádhoz?

6

A Te tanulásod

Az edzővé válás korai szakaszában sokat segíthetnek a formális képzés nyújtotta tanulási lehetőségek - az 1. kurzusban ezek az olvasmányokban és a gyakorlati munkádban alkalmazott egyéni feladatokban mutatkoznak meg. Ezt tekinthetjük úgy, mint a tudás megalapozását. A feladatok a kezdeti személyes elképzeléseket cáfolják vagy igazolják, és hozzájárulnak a gyermekközpontú keretek felállításához, melyek segítik az edzőket szakmai munkájuk megszervezésében és tudatos irányításában.

Ahogy szakmai fejlődésed folytatódik, a nem hivatalos tanulási lehetőségek egyre fontosabbá válnak. A gyerekek, más edzők, szülők, mentorok és a szabadon hozzáférhető szakanyagok mind hatással vannak Rád. Mindez lehetőséget ad a kialakuló filozófiád és a gyakorlati munkád értékelésére és átgondolására, emellett új ismereteket is szerzel általuk. Fontos megjegyezni, hogy az edzők a gyakorlati munka során tanulják a legtöbbet. Edzőként ezért a tudatosság és a saját tapasztalatok elemzésének képessége kulcsfontosságú.

7

FELADAT: Hogyan tanulnak

leghatékonyabban az edzők és hogyan

tanulsz Te

A baloldali oszlopban azt láthatod, hogy a kutatások szerint hogyan tanulnak

leghatékonyabban az edzők. A jobboldali oszlop a Tiéd: reagálj a kutatások

eredményeire, hogy azok érvényesek-e RÁD és hatással vannak-e a

tanulásodra. Ez segít abban, hogy tisztában legyél a tanulási preferenciáiddal.

Az edzők leghatékonyabban akkor tanulnak, ha…

A Te tanulásod és preferenciáid

• Korábbi tapasztalataikat és képességeiket elfogadják és bátorítják őket, hogy értékeljék azokat és építsenek rá

• Motiválják őket, hogy vegyenek részt a tanulás irányításában; lehetőséget kapnak arra, hogy saját igényeik szerint alakítsák azt

• A tanultak gyakorlati alkalmazása a saját környezetükben világos és egyszerű

• A témák és az oktatási anyagok fontosak számukra

• A közeg pozitív és támogató, ami minimalizálja a szorongást; ösztönzi a próbálkozást és megfelelő kihívást jelent.

• Más edzőkkel való együttműködés szükséges

• Sokféle feladat áll rendelkezésre

• Sikerélményük lesz, kapnak visszajelzést, ami erősíti az önbizalmukat

8

Ha végeztél az előző két feladattal, megkezdted a tanulást az iCoachKids

tanfolyamán. Meghatároztad, hogy mit hozol magaddal az edzői munkába, és

hogy hogyan tanulsz hatékonyan.

Szép munka, olvass tovább, hogy megtudd, hogyan épül fel a tanulásodat segítő

oktatási segédanyag, és hogyan tudod annak tartalmát hasznosítani edzői

munkádban és abban, hogy GYERMEK-KÖZPONTÚ EDZŐVÉ válj.

9

Az 1. kurzus oktatási segédanyagának felépítése

Az első kurzuson a képzés kombinált oktatási módszerrel történik, a tanulást

különböző feladatok segítik (pl. életszerű feladatok, problémamegoldás,

gyakorlati feladatok, edzői gyakorlat értékelése). Ezek segítik az anyag

elsajátítását és munkád hatékonyságának növelését, emellett arra ösztönöznek,

hogy további lehetőségeket keress az önképzésre.

Az alábbi címek és ikonok a különböző feladattípusokat jelölik az oktatási

segédanyagban:

NÉZD MEG – Az anyagrészhez videóanyag kapcsolódik

OLVASD EL – A videóban szereplő anyag írott változata. Lehetővé teszi,

hogy a saját tempódban haladj és az írott szövegben is tanulmányozhatod a

videóban elhangzottakat.

FELADAT – Olyan feladat, melyben átgondolod, hogy a tananyagot hogyan

tudnád hasznosítani az edzői munkád során és fontolóra veszed, miben kellene

változtatnod a gyakorlatban.

EGYÉNI GYAKORLATI FELADAT – Olyan feladat, melyben a tananyagot

alkalmazod az edzői munkádban, majd elemzed, hogy sikeres volt-e számodra

és a gyerekek számára. Ezt a feladatot több alkalommal kell elvégezned és

értékelned, hogy a tanultakat az edzői filozófiáddal és gyerekek igényeivel

összhangban eredményesen alkalmazd a gyakorlatban.

KÖZÖS MUNKA – Olyan feladat, melybe más edzőket is be kell vonnod,

hogy megbeszéljétek, alkalmazzátok, kipróbáljátok, megfigyeljétek és

értékeljétek a tananyag gyakorlati alkalmazását, valamint a kollégáid

véleményezzék, milyen változásokat látnak a munkádban. Arra is ösztönöz, hogy

másokat is meghallgass, pl. szülőket, játékvezetőket, klubvezetőket, vagy akár a

gyerekeket is!

MUNKA A SAJÁT KÖRNYEZETEDBEN – Olyan feladat, mely arra

ösztönöz, hogy átgondold, mennyire gyermekközpontú a

klubod/iskolád/közösséged szemlélete. Gondold át/vitasd meg, min kellene

változtani, hogy gyermekközpontúbb edző legyél.

10

TESZT – Minden fejezet végén ki kell töltened egy teszted. Ez lehetőséget

ad arra, hogy megerősítsd a tanultakat a legfontosabb ismeretek átismétlésével

és a gyakorlati alkalmazási lehetőségek áttekintésével. Mielőtt megválaszolnád

a kérdéseket, olvasd át újra az oktatási segédanyag megfelelő szakaszát.

FEJEZETZÁRÓ FELADAT – Minden fejezet feladatokkal zárul, melyek

segítenek áttekinteni/alkalmazni a fejezetben szereplő ismereteket és

módszereket a munkádban. A következő feladatok lehetnek:

EGYÉNI GYAKORLATI FELADAT

KÖZÖS MUNKA

MUNKA A SAJÁT KÖRNYEZETEDBEN

TOVÁBBI VIDEÓ/OLVASMÁNY – A kurzus természetéből adódóan csak

korlátozott mennyiségű anyag kerülhetett a tananyagba. Ha többet szeretnél

tudni a témakörből, további nézni- és olvasnivalót ajánlunk.

A FEJLŐDÉSI UTAD UTÁNPÓTLÁSEDZŐKÉNT

Gyerekekkel dolgozni rendkívül pozitív élmény lehet, ami minden fáradságot

megér. A kurzus során elsajátított szemlélet és a megszerzett tudás minden

gyermek és edző számára pozitív élménnyé teheti a sporttevékenységet.

Mostantól csak Rajtad múlik, hogy fejleszted-e tudásodat és edzői módszereidet.

Élvezd a tanulást!

11

iCoachKids: 1. kurzus Oktatási segédanyag - Feladat-ellenőrző lista: 2. fejezet

Név: _________________________________ Dátum: _______________________________

Ha befejeztél egy feladatot a fejezetben, tegyél egy pipát a körbe. Ez segít ellenőrizni, mi az, amit már befejeztél és hol kell folytatnod a munkát.

Feladat / fejezet rész

NÉZD MEG / OLVASD EL

/

FELADAT

EGYÉNI GYAKORLATI

FELADAT

KÖZÖS MUNKA

MUNKA A SAJÁT

KÖRNYE-ZETEDBEN

TESZT

FEJEZETZÁRÓ FELADAT

TOVÁBBI VIDEÓ/

OLVASMÁNY

Bevezetés

1. rész

2. rész

3. rész

4. rész

Összefoglalás

Ha minden feladatot elvégeztél, a feladat-ellenőrző lista teljes. SZÉP MUNKA! Továbbléphetsz a következő fejezetre.

12

2. fejezet Bevezetés

NÉZD MEG ÉS/VAGY OLVASD EL

Megnézheted az online felületen (online MOOC) vagy elolvashatod az oktatási

segédanyagban. Ha segít az anyag elsajátításában, tedd meg mindkettőt.

Üdvözlet Üdvözlünk a 2. fejezetben, melynek címe: Mi az edzői filozófia és miért érdemes

alaposan átgondolni a sajátodat?

Gondolj vissza az iskolai éveidre. Vissza tudsz emlékezni valamelyik filozófus

nevére? Valószínűleg Platón, Szókratész vagy Descartes neve jut eszedbe.

Tudod mi a közös bennük? Az, hogy mindannyian azzal töltötték egész életüket,

hogy alapvető kérdéseket tettek fel, mint például: Ki vagyok én? Mi a jó? vagy Mi

az élet célja?

Miért tették fel ezeket a kérdéseket? Röviden azért, mert a kérdésekre adott

válaszok határozzák meg, hogyan szervezzük a társadalmunkat, hogyan éljük

az életünket, és ami még fontosabb, meghatározzák mindennapi

cselekedeteinket. Mindannyian folyamatosan feltesszük ezeket a kérdéseket! Az

egyetlen különbség Platón és köztünk, hogy mi nem írunk hosszú könyveket róla.

Valahogy mindannyian gondolkodunk, még ha nem is tudatosodik bennünk, nem

írjuk le, vagy nem beszélünk róla. A válaszok, melyeket ezekre a kérdésekre

adunk, személyes filozófiánkká válik, azok alapján értelmezzük a világot és

döntjük el, hogyan akarjuk élni az életünket.

Valószínűleg most azon tűnődsz, hogy mi köze ennek az edzői munkához.

Általánosan elfogadott, hogy személyes filozófiánk határozza meg mindennapi

tevékenységeinket. Edzőként, ha még nem is fejezted be az erről való

gondolkodást, van elképzelésed arról, hogy mit jelent edzőnek lenni, és hogyan

kellene dolgoznod. Ez a filozófia biztosan hatással van edzői munkádra.

Ezért fontos, hogy időt szánjunk arra, hogy átgondoljuk, milyen is lehetne a

filozófiánk. Milyen értékek és elvek határozzák meg? Megfelelnek-e a

környezetnek, melyben dolgozunk?

13

Ha nem tesszük fel ezeket a kérdéseket, nagy a veszélye annak, hogy a dolgok

nem fognak olyan jól menni, ahogy kellene, vagy ahogy mehetnének. Ne felejtsd

el, hogy gyerekeket edzünk, ezért biztosnak kell lennünk abban, hogy minden

a lehető legtökéletesebb minden gyermek számára.

A fejezet végére megtanulod, hogy:

1. Mi az edzői filozófia

2. Mi az etika szerepe a sportban

3. Hogyan fogalmazd meg és fejleszd tovább edzői filozófiádat

4. Hogyan értékeld az edzői filozófiád alkalmazását a mindennapi munkád

során

14

2. fejezet - 1. rész Mi az edzői filozófia?

NÉZD MEG ÉS/VAGY OLVASD EL

Megnézheted az online felületen (online MOOC) vagy elolvashatod az oktatási

segédanyagban. Ha segít az anyag elsajátításában, tedd meg mindkettőt.

Amint azt a bevezetésben már említettük, tudatosan vagy nem, de mind

filozófusok vagyunk a saját, sporton kívüli életünkben, és ami számunkra

lényeges, edzőként is.

Mindannyiunknak vannak értékeink, melyek fontosak számunkra. Olyan

dolgokra gondolunk, mint a tisztelet, segítőkészség, őszinteség vagy az egyenlő

bánásmód.

Arról is van elképzelésünk, hogy hogyan kell a dolgoknak működniük. Ezeket

olykor elvekként említettük. Az elvek olyan elképzelésekhez kapcsolódnak, mint

hogy milyennek kell lennie a személyes és a szakmai kapcsolatnak, mit értünk

hierarchia és tisztelet alatt, vagy hogyan kell a gyerekeknek viselkedniük és

milyen következményekkel jár, ha valaki rosszat csinál, hogy csak néhányat

említsünk.

Szüntelenül gondolkodhatunk ezen, de más-más lehet az indíttatás is, amiért

edzők lettünk. Néhányan nagyon sikeresek akarnak lenni, esetleg gazdagságra

és hírnévre vágynak. Mások egyszerűen szeretnek gyerekekkel foglalkozni és

látni, ahogy felnőnek, és vannak szülők, akik nem tudnak elég gyorsan elfutni,

mikor a klub önkénteseket keres!

Az értékeid, elveid és indíttatásod építik fel az edzői filozófiádat. Másképp

fogalmazva, a szemléletedet, hogy mit gondolsz az edzői munkáról, és hogyan

kezdesz neki.

Mindezeket szem előtt tartva, nézd meg egy atlétaedző gondolatait az edzői

filozófiáról (és/vagy olvasd el a szöveget):

Helen Thompson-Coleman Video

https://www.youtube.com/watch?v=b8o9FNVCtTs

15

A videó forrása: School of Education and Professional Studies Griffith University

YouTube channel

"Az edzői filozófiám minden bizonnyal változott az elmúlt 10 év tanári és edzői

munkája során. Szerintem minden tanár, minden testnevelő hazudna, ha azt

mondaná, hogy nem szeretné, hogy egyszer egy olimpiai bajnok a tévében

megemlítse a nevét és azt mondja, hogy ő jelentette számára a legnagyobb

motivációt.

Számomra mégsem ez a legfontosabb. Nekem az a legfontosabb, hogy a lehető

legtöbb gyereknek át tudjam adni a mozgás iránti lelkesedésemet. Ha 100 ezer

gyereket be tudok vonni a sportolásba, de egyik sem nyer aranyérmet, ha

megalapozom az élethosszig tartó elköteleződésüket, az nekem egyenértékű az

aranyéremmel.

A gyerekek tanulják meg becsülni magukat, váljanak magabiztossá, hogy ezek

felnőttkorukban is hasznukra legyenek, valamint alapozzák meg a következő

évek aktív életmódját."

Világos filozófia, ugye?

Az értékek, elvek és indíttatás, amit a videóban láttunk, különböző helyekről

jöhetnek. A család, a neveltetés, a sportolói tapasztalatok, korábbi edzők, vagy

az élsport figyelemmel kísérése a tévében, a filmek, esetleg a munkád vagy egy

súlyos életesemény mind szerepet játszhatnak.

Idézzük fel az edzői döntéshozás modelljét az 1. fejezetből. Függetlenül attól,

honnan származnak, a filozófia, az értékek, az elvek és az indíttatás tudat alatt

is hatással van az edzői munkádra, ezért kell időt szánnunk arra, hogy

átgondoljuk. El kell döntenünk, hogy filozófiánk megfelelő-e nekünk, a

gyermekeknek, akiket edzünk és a környezetnek, melyben dolgozunk.

Az edzői filozófia átgondolásának másik indoka az, hogy a kutatások szerint azok

az edzők, akiknek jól megalapozott és világosan megfogalmazott filozófiája van,

hatékonyabbak és sikeresebbek. Ami magyarázhatja mindezt:

- Először is, ezek az edzők tudják, hogy kik ők és mi hajtja őket, ezért

motiváltabbak és boldogabbak edzői munkájukban. Emiatt tevékenyebbek és

kevésbé passzívak, mert pontosan tudják, merre tartanak.

- Másodszor, a szilárd filozófiával rendelkező edzők gyorsabban, jobban

és a filozófiájukkal összhangban döntenek. A szilárd filozófia segít megválaszolni

a kérdést: Mit kellene tennem?

- Harmadszor, a szilárd filozófiával rendelkező edzők játékosai és azok

szülei mindig tudják a feladatukat és jobb a kapcsolatuk, ami mindannyiuk

16

számára jobb eredményekhez vezet. A szilárd filozófiával rendelkező edzők a

gyerekek és a szülők számára is hitelesebb példaképek.

- Negyedszer, az egyértelműen megfogalmazott filozófiát az edzők

felhasználhatják saját munkájuk és teljesítményük értékelésében, így

folyamatosan fejlődhetnek.

Röviden: az átgondolt filozófia a jó edzői munka előfeltétele. Itt az ideje, hogy

elkezdj gondolkodni a sajátodon.

A saját edzői filozófiád

Kezdjük azokkal a kulcskérdésekkel, melyeket meg kell válaszolnod az edzői

filozófia átgondolásakor. Nézzünk ezek közül párat:

1. Miért edzősködök?

2. Mi az utánpótlássport célja?

3. Mi a fő feladatom utánpótlásedzőként?

4. Mit tekintek sikernek a környezetben, melyben dolgozom?

5. Melyek az alapvető értékeim?

Miután megválaszoltad a fenti kérdéseket, gondold át a következőket is:

6. Melyek az etikai normáim?

7. Ki irányítja az edző-tanítvány kapcsolatot?

Mikor megválaszolod ezeket a kérdéseket, ne gondolkodj azon, hogy mi jó vagy

rossz. Legyél teljesen őszinte és használd arra, hogy kicsit jobban megismerd

magad. A tanítványaid örökre hálásak lesznek neked, ha tisztázod az edzői

filozófiádat.

Most végezd el a kapcsolódó feladatot.

17

1.1. FELADAT Értékek Ez a feladat segít, hogy meghatározd a számodra fontos értékeket, és

meggyőződj arról, hogy azok összhangban vannak edzői gyakorlatoddal.

Ez a feladat a Miller és munkatársai (2001) által kidolgozott 'személyes értékek

rendszerezése' feladat alapján készült. Az eredeti feladat 80 értéket (és

definíciót) tartalmaz, ebben a feladatban csak 38 szerepel.

1. Válassz ki 5-7 értéket, melyek a legjobban jellemeznek utánpótlásedzőként.

1.

2.

3

4.

5.

6.

7.

2. Értelmezés a gyakorlatban

Fontos, hogy ezeket az értékeket életre keltsd a gyakorlatban. Másképp

fogalmazva:

• Hogyan hat a "segítőkészség" a sportkörnyezetre?

• Hogyan lehet a “nyitottságot” fejleszteni az edzői munka során?

• Milyen viselkedés várható egy olyan edzőtől, akinek fontos értéke az

"önzetlenség”?

Most, hogy meghatároztad a fő értékeidet edzőként, keltsd életre azokat a

következő kérdések megválaszolásával:

18

Értékek

Hogyan tudom ezt az értéket alkalmazni a

gyerekek megérkezésétől az edzés kezdetéig?

Milyen módon tudom alkalmazni ezt az

értéket az edzés során?

Milyen hatással lehet ez az érték a

tanítványaimra?

19

Az értékek definíciói

ELFOGADÁS Elfogadni önmagamat és

másokat olyannak amilyenek

KREATIVITÁS Új és eredeti ötletekkel

előállni

HITELESSÉG Úgy viselkedni, amilyen

valójában vagyok

GONDOSKODÁS Gondoskodni másokról,

törődni másokkal

SIKER Jelentős eredményeket

elérni

MEGBÍZHATÓSÁG Megbízhatónak és

szavahihetőnek lenni

FEJLŐDÉS Folyamatosan változni és

fejlődni

NYITOTTSÁG Nyitottnak lenni új

élményekre, ismeretekre és lehetőségekre

KALAND Részt venni új és izgalmas

kalandokban

LELKESEDÉS Izgalmas életet élni

SEGÍTŐKÉSZSÉG Segíteni másokat

SZENVEDÉLY Erős érzelmeket táplálni eszmék, tevékenységek

vagy emberek iránt

ÖNÁLLÓSÁG Eltökéltnek és önállónak

lenni

HŰSÉG Lojálisnak és őszintének lenni a kapcsolatokban

ŐSZINTESÉG Őszintének és

szavahihetőnek lenni

ÖRÖM Jól érezni magunkat

GONDOSKODÁS Gondoskodni másokról

CSALÁD Boldog, szerető családi

háttér

SZERÉNYSÉG Szerénynek és

mértéktartónak lenni

ÖNBECSÜLÉS Jó érzéseket táplálni

önmagammal szemben

KIHÍVÁSOK Feladatok és problémák

megoldása

RUGALMASSÁG Alkalmazkodni új körülményekhez

IGAZSÁGOSSÁG Igazságos és egyforma elbánásban részesíteni

mindenkit

ÖNISMERET Önmagam alapos és

őszinte ismerete

VÁLTOZÁS Változásokkal és

változatossággal teli élet

MEGBOCSÁJTÁS Elnézőnek lenni másokkal

SZABADIDŐ Időt szánni a

kikapcsolódásra és az élet élvezetére

SZÍVESSÉG Mások segítségére lenni

EGYÜTTÉRZÉS Törődni és egüttérezni másokkal

BARÁTSÁG Közeli, támogató

barátokkal rendelkezni

SZERETET Szeretve érezni magunkat

és szeretni másokat

TOLERANCIA Elfogadni és tisztelni

azokat, akik különböznek tőlünk

EGYÜTTMŰKÖDÉS Közösen, együttműködve

dolgozni másokkal

SZÓRAKOZÁS Játszani és szórakozni

TUDÁS Hozzáértőnek lenni a

mindennapi elfoglaltságokban

UDVARIASSÁG Figyelmesnek és udvariasnak lenni

másokkal

SEGÍTŐKÉSZSÉG Megadni másoknak, amire

szükségük van

TUDATOSSÁG A jelen tudatos és

átgondolt megélése

20

1.2 FELADAT Az edzői filozófiám kidolgozása

Az utánpótlásedzőséggel kapcsolatos értékeim, elveim és motivációm

Válaszolj az alábbi kérdésekre (használj pótlapokat, ha szükséges):

Kérdések Válaszaim

1. Miért edzősködök?

2. Mi az utánpótlássport célja?

3. Mi a fő feladatom utánpótlásedzőként?

4. Mit tekintek sikernek a sportkörnyezetemben?

5. Melyek a fő értékeim?

6. Melyek a fő etikai alapelveim?

7. Ki irányítja az edző-sportoló kapcsolatot?

21

Az utánpótlásedzőséggel kapcsolatos értékeim elveim és motivációm

Kezdj neki az edzői filozófiád kidolgozásának, írj egy bekezdést legfeljebb 2

mondatban.

22

2. fejezet - 2. rész Etika a sportban: a Jó, a Rossz és a Csúf

NÉZD MEG ÉS/VAGY OLVASD EL

Megnézheted az online felületen (online MOOC) vagy elolvashatod az oktatási

segédanyagban. Ha segít az anyag elsajátításában, tedd meg mindkettőt.

Hogyan látod most az edzői filozófiádat? Remélem, világosabbá vált, hogy mi az

edzői filozófia és miért is fontos.

Az egyik kulcsösszetevő, melynek szilárd alapként mindig összhangban kell

lennie az edzői filozófiával, az etika. Egyszerűen fogalmazva, az etika az erkölcsi

elvek tudománya és gyakorlata. Arról szól, hogy mi helyes és helytelen, jó vagy

rossz és miért.

Nyilvánvaló, hogy a sportban és az edzői munkában helye van az etikának. Az

edzői munka interperszonális és függő: emberek emberekkel és emberekért

dolgoznak. Az etikának fontos helyet kell elfoglalnia, de sajnos ez nem mindig

van így.

Gondolj az utóbbi idők etikai botrányaira a sportban: az orosz állam

támogatásával folyó doppingolásra; a fogadási csalások sorozatára a

labdarúgásban, teniszben vagy krikettben; az amerikai tornasportban és az

angol labdarúgó akadémiákon folyó szexuális bántalmazásokra. Borzalmas

esetek hosszú listája, melyeknek sosem szabadna megjelenniük a sportban. Azt

gondolhatnád, hogy etikai problémák csak az élsportban vannak, de sok eset

fordul elő az utánpótlássportban is.

Az iCoachKids csapatának szilárd meggyőződése, hogy az utánpótlásedzőknek

a legszigorúbb etikai elveket kell követniük. Minden edzői interakció alapvetően

etikai tartalmú, számottevő morális üzenettel.

Ha nem hiszel nekem, nézd meg a következő videóklipet egy példaértékű

utánpótlásedzőről (és/vagy olvasd el a szöveg átiratát):

Tawanna Flowers video - https://www.youtube.com/watch?v=g2Uxran68ws

(Forrás: Positive Coaching Alliance USA YouTube channel)

23

" Azt akarom, hogy tudják, ez is egy család a saját családjuk mellet, mert sok

esetben az edző az anya szerepét is ellátja, főleg az utazások alatt, ha a szüleik

nincsenek velük; vagy tanácsadóként szerepel, még ha nincs is rá képesítése.

Vagy éppen a legjobb barátjuk vagyunk és felelősséget vállalunk értük."

"A kosárlabdán kívül is törődik velünk. Fontosak vagyunk neki, mint diákok,

sportolók és nők is."

"Ő valóban törődik velünk, folyamatosan része az életünknek, a szezon után és

a szezon előtt is, mindig figyel ránk, ma például reggelit hozott nekünk."

"Mindenki szereti Flowers edzőt, ő olyan, mintha a második anyukánk lenne, így

is hívjuk őt."

"Nem számít, mennyire vagyok képzett vagy ügyes, mindig arra ösztönöz, hogy

jobb legyek."

"Gyakran tűz ki célokat számunkra, még ha mi úgy is gondoljuk, hogy túl nehéz

azokat elérni, sosem enged az elvárásaiból."

"Ő nem egy átlagos edző abban az értelemben, hogy sokkal többet foglalkozik

velünk. A diák is érdekli a sportoló mellett, és az ember is érdekli a diák mellett."

"Ha a gyerekek tudják, hogy emberként is fontosak a számodra, a falon is

átmennek érted és bármit megcsinálnak, amit kérsz."

"Ő a személyiséget is fejleszti, építi az egyént, az egyéniséget és ez meglátszik

a pályán is."

"Flowers edző olyan ember, akire minden szempontból bátran bízom rá a

gyerekemet. Ő egy áldás, nagyon sokat jelent nekünk."

"Azt hiszem, ahogy a játékidőt kezeli, az oktatási módszerek, a

személyiségfejlesztés és minden más, nem csak a kosárlabdáról szól, és ez van

a legnagyobb hatással a lányomra."

"Azt hiszem, hogy ha az elkötelezettség, a felelősségteljes hozzáállás

odafigyeléssel és törődéssel párosul, az arra ösztönöz, hogy olyan dolgokat

vigyél véghez, melyekről nem is gondoltad volna, hogy képes vagy rá."

"Mindig elmondom nekik, hogy a végső célom az, hogy az legyek, akit

megkeresnek, ha visszajönnek az iskolába, akit meghívnak az esküvőjükre és a

babaváró partira, és akinek elújságolják: 'képzeld, Flowers edző, megkaptam a

munkát'."

"Ő látja bennünk azt is, amit mi nem."

"Azt hiszem, a legjobbat hozza ki nem csak a játékosaiból, de a kollégáinkból is."

"Ő olyan valaki, akire felnézek, remélem, egy nap majd olyan leszek, mint ő és

annyi ember életére leszek majd hatással, mint ő."

"Sokat dolgozott azért, hogy a csapatot családdá formálja, és azt hiszem, ezért

vagyunk ilyen sikeresek. Nagyra értékelem, hogy igazán törődik

mindannyiunkkal."

Nem kérdés, hogy az etikának és az erkölcsnek meg kell határozniuk a célokat

és a munkát. Ezek közül néhányra már utaltunk az iCoachKids Hitvallásban (ld.

1. fejezet). A tíz aranyszabály közül néhánynak világos és szilárd etikai alapja

van. Például:

24

- legyél gyermekközpontú

- fejlessz sokoldalúan

- legyél elfogadó

- teremts jó hangulatot és biztonságos környezetet

- vond be a szülőket

- a versenyzést rendeld alá a képzésnek

Mit tehetsz edzőként, hogy biztosítsd az edzői munka etikusságát? Nagyszerű

kiindulópont lehet, ha átgondolsz néhány olyan példát, amit láttál, majd értékelsz

valamilyen esetet, ami megtörtént veled (ld. EGYÉNI FELADAT - ETIKA AZ

EDZŐI MUNKÁBAN). Legyél őszinte magaddal a feladat közben. Ne felejtsd el,

nem azért csinálod, hogy ítélkezz, HANEM hogy tisztában legyél azzal, hogyan

viselkedsz, mit csinálsz és az milyen hatással lehet a gyerekekre és a többi

érintettre - edzőkre, szülőkre, a klub dolgozóira, más klubok dolgozóira.

Nézz meg egy etikai kódexet. Sok egyesület és szövetség már kidolgozta a

sajátját, ezek jó kiindulópontul szolgálhatnak. Átnézheted az

egyesületed/iskolád/közösséged vagy az illetékes felügyeleti szerv kódexét,

hogy lásd, egyezik-e az elképzeléseiddel. (ld. 2.2. feladat: az edzők

magatartáskódexe).

A 2. fejezet végén vitasd meg a magatartási kódexet a gyerekekkel, a többi

edzővel, a szülőkkel és más érintettekkel. A legnagyobb kihívás MINDEN

ÉRINTETT számára az, hogy kövesse az elfogadott magatartási kódexben

leírtakat (ld. FEJEZETZÁRÓ FELADAT).

25

2.1. FELADAT - EGYÉNI FELADAT Etika az edzői munkában Gondold át a következőket és írd le, mit tennél/ hogyan tennéd.

Feladat Eset leírása Mit tennél hasonló helyzetben?

1. Idézz fel egy esetet az etikátlan viselkedésre, amivel munkád során találkoztál.

2. Idézz fel egy másik esetet az etikátlan viselkedésre, amivel munkád során találkoztál.

3. Gondolj egy olyan helyzetre, melyben lehet, hogy etikátlanul viselkedtél.

4. Gondolj egy másik helyzetre, melyben lehet, hogy etikátlanul viselkedtél.

Reflexió

Mit tanultál az előző helyzetek elemzéséből?

26

2.2. FELADAT Az edzők magatartáskódexe

Keresd meg a klubod/iskolád/közösséged vagy az illetékes felügyeleti szerv

edzői magatartáskódexét.

Nézd át a magatartáskódexe(ke)t és gondold át, mivel értesz egyet és mivel nem

(használd a lenti kérdéseket az elemzéshez).

Jegyezd fel, mivel értesz egyet, mit adnál hozzá/alakítanál át vagy mit

változtatnál meg.

VAGY

Egy másik megoldás az, hogy felvázolod az elképzeléseidet és kidolgozod a

saját kódexedet ahelyett, hogy egy készet vennél át. Kezdd azzal, hogy felteszel

magadnak pár fontos kérdést. Például:

1. Milyen alapvető értékek befolyásolják az edzői munkámat?

2. Hogyan kellene bánni a gyerekekkel a sportban?

3. Milyen etikai normákat tartok kötelezőnek az utánpótlássportban?

4. Milyen etikátlan viselkedések tilosak az utánpótlássportban?

5. Milyennek lássanak a gyerekek, a szülők, a többi edző, más csapatok, a

játékvezetők és a hivatalos személyek?

6. Milyen etikai normákat szeretnék látni a saját gyermekem edzőjénél?

27

Összefoglalás A legfontosabb, hogy ne felejtsd el:

AZ ETIKUS EDZŐI MUNKA NEM EGYFAJTA SZEMLÉLET, HANEM

ERKÖLCSI KÖTELEZETTSÉG.

Utánpótlásedzőként nem választható, hanem kötelező az etikus magatartás!

KÖTELEZŐ!

Ez talán az egyik legfontosabb dolog a kurzus során, mivel ez alapoz meg

mindent, amit edzőként csinálsz. Nagyon figyelj oda!

Köszönjük, hogy etikus edző vagy.

28

2. fejezet - 3. rész Az edzői munka a valóságban: az edzői filozófia alkalmazása a gyakorlatban

NÉZD MEG ÉS/VAGY OLVASD EL

Megnézheted az online felületen (online MOOC) vagy elolvashatod az oktatási

segédanyagban. Ha segít az anyag elsajátításában, tedd meg mindkettőt.

Bevezetés

A 2. fejezetben eddig arról volt szó, hogy mi az edzői filozófia és miért fontos.

Azt is tisztáztuk, hogy az edzői filozófiánknak szilárd etikai alapokon kell

nyugodnia, mert az edzői munka és a sport interperszonális és kölcsönös

függőségen alapuló tevékenység. Számos érvet sorakoztattunk fel amellett,

hogy a határozott edzői filozófia a jó edzői munka előfeltétele.

Ebben a részben megvizsgáljuk az edzői filozófia és az etikai kódex

alkalmazását a valóságban.

Az első dolog, amit meg kell tennünk, az értékeink és az elveink lefordítása -

ahogy az elismert edzőképzési szakember, Wade Gilbert fogalmazott -

cselekvési tervekké. Mit is jelent ez? Wade azt mondja, hogy a fő értékek, mint

az egyenlő bánásmód, becsületesség, bizalom, kemény munka, stb., vagy az

elvek, mint pl. hogy a sport szórakoztató legyen, vagy hogy a győzelem nem a

fő cél, csak az érem egyik oldala, egyfajta kiindulópont.

Cselekvési tervek

Azt állítja, hogy a fenti szavak akkor nyernek igazán értelmet, ha cselekvési

tervekre: mondatokra, vagy akár hosszabb szakaszokra fordítjuk, melyek leírják,

mit jelentenek ezek a valóságban a mindennapi edzői munkában.

Például az egyenlő bánásmódot számos különböző kijelentésben is leírhatjuk:

- “ Képességektől függetlenül minden gyerekre elegendő figyelmet fordítok

az edzéseken."

29

- “Odafigyelek arra, hogy minden gyerek elég játékidőt kapjon a

mérkőzéseken."

- “Figyelembe veszem és tiszteletben tartom a gyerekek egyéni

szükségleteit."

Az értékek és az elvek bizonyos szempontból megszabják az edzői munka

irányát, de a cselekvési tervek mutatják meg, hogyan kelted azokat életre.

Egyfajta hidat képeznek az elmélet és a gyakorlat között. Ezen később még

dolgozunk az oktatási segédanyagban.

Végezd el az alábbi feladatot: írd le a cselekvési terveidet.

3.1. FELADAT - EGYÉNI FELADAT Cselekvési terveim Másold ide az edzői filozófiádat a 2. fejezet 1. részének feladatából:

Változtasd át a fenti filozófiát cselekvési tervekké úgy, hogy a filozófiád minden

elemét lefedjék:

1.

2.

3.

4.

5.

30

A filozófia és a cselekvési tervek kommunikálása

Most, miután tisztában vagyunk a filozófiánkkal, az értékeinkkel, az elveinkkel, a

céljainkkal és megvannak az ezekhez tartozó cselekvési tervek, nagyon fontos,

hogy ezeket világosan kommunikáljuk a gyerekek és a szülők felé. Miért fontos

ez?

Alapvetően három okból:

- Először is, lehetőséget ad nekik, hogy megértsék az elképzeléseket és

kérdezzenek, ha szükséges, hogy azok biztosan világosak legyenek számukra.

Ha a gyerekek és a szülők érzik, hogy fontos a véleményük, sokkal nagyobb az

esély, hogy azonosulnak a cselekvési tervekben szereplő filozófiával.

- Másodszor, a filozófia ismertetése a résztvevőkkel az egyetlen módja

annak, hogy megértsék, hogy mit akarsz edzőként és hogyan valósítod meg

elképzeléseidet a gyakorlatban. Ezután eldönthetik, hogy egyetértenek-e a

filozófiáddal, vagy inkább új edzőt vagy új klubot keresnek gyermekeiknek. Az is

lehet, hogy neked kell olyan klubot keresned, amelyik jobban megfelel az

értékeidnek és az elveidnek, mint a jelenlegi.

- Harmadszor, a filozófiád megismertetése a résztvevőkkel és a

játékosokkal megerősíti az elkötelezettségedet, és felhatalmazza őket, hogy

szóvá tegyék, ha olyat mondasz vagy teszel, ami ellentétes azzal. Ez Téged is

tudatosabbá tesz és lehetővé teszi, hogy rendszeresen ellenőrizd magad.

Rendben, de hogyan kommunikáljuk a filozófiánkat? Tapasztalatom szerint nincs

jobb, mint a személyes találkozás a gyerekekkel és a szülőkkel. Ezeknek a

találkozóknak nem kell túlzottan hivatalosnak lenniük, akár mini workshopként is

szervezheted, ahol mindenkinek lehetősége van aktívan részt venni. Sokat

segíthet az is, ha pár rövid, 1-2 oldalas, világosan megfogalmazott írásos

anyagot készítesz, melyek vázolják a filozófiádat. Ezeket a szezon kezdetekor

odaadhatod a gyerekeknek és a szülőknek. Bizonyosodj meg arról, hogy amit a

gyerekekkel megosztasz, olyan nyelven és formában van, melyet megértenek.

Az edzői filozófia alakulása A rossz hír az, hogy a részletes filozófia nem egy nap alatt íródik és nincs kőbe

vésve sem. A tapasztalatokkal és az önértékeléssel fejlődik, változik, ezért kell

az edzőknek rendszeresen megvizsgálniuk és újraértékelniük filozófiájukat, hogy

lássák, még mindig megfelelő-e, esetleg változtatniuk vagy alakítaniuk kell rajta.

Például sok edzőnél kezdetben az egyik legfontosabb érték az egyenlő

bánásmód, amit úgy értelmeznek, hogy mindenkit egyformán kell kezelni, de

idővel rájönnek, hogy amit igazán akarnak, az egyenlően, de nem egyformán

31

bánni mindenkivel, mert a gyerekek nem egyformák, ezért helytelen úgy kezelni

őket, mintha ugyanolyanok lennének.

Tartsd észben azt is, hogy a körülmények is kényszeríthetnek arra, hogy

megváltoztasd, vagy legalábbis újragondold a filozófiádat. Átmehetsz egy másik

klubba, szabadidősportból versenysportba, dolgozhatsz másik korosztállyal,

vagy történhet olyan esemény az életedben, mely teljesen megváltoztatja az

edzői munkával kapcsolatos szemléletedet. Az edzői filozófiának - habár szilárd

etikai és erkölcsi normákon alapul - állandóan formálódnia kell.

Az utolsó dolog: úgy tekints az edzői filozófiádra, mint alaposan átgondolt

irányelvekre, ne úgy, mint kőbe vésett kötelezettségekre. Ne feledd, az edzői

munka emberekről és kapcsolatokról szól, semmilyen etikai kódex, vagy filozófia

nem képes megoldást adni minden lehetséges helyzetre, amivel

szembesülhetsz munkád során. Némi rugalmasságra van szükség, hogy

reagálni tudj a valós helyzetekre, melyekkel munkád során találkozol, ahol

minden ember és helyzet különbözik.

Összefoglalás Tekintsd az edzői filozófiát inkább iránytűnek, mint GPS navigációnak. Az iránytű

megmutatja merre van észak, de választhatsz, hogyan jutsz el oda. A GPS

lépésről lépésre és kereszteződésről kereszteződésre megmondja, mit kell

tenned. De lehet, hogy nem te leszel az első, aki zsákutcába hajt, vagy dugóba

kerül. Ne legyél a saját filozófiád rabja. Ahogy a Dalai Láma mondja a boldog

élet 5. tanításában: "Tanuld meg a szabályokat, hogy tudd, hogyan szegd meg

azokat."

A következő részben annak fontosságáról lesz szó, hogy folyamatosan

értékeljük, mennyire felel meg gyakorlati munkánk az írott és hangoztatott edzői

filozófiánknak. Ha bármilyen jelentős eltérés van a kettő között, akkor "Houston,

baj van!"

32

2. fejezet - 4. rész Tükröm, tükröm… Végül is milyen a filozófiám?

NÉZD MEG ÉS/VAGY OLVASD EL

Megnézheted az online felületen (online MOOC) vagy elolvashatod az oktatási

segédanyagban. Ha segít az anyag elsajátításában, tedd meg mindkettőt.

A 2. fejezet számos érvet sorakoztatott fel amellett, hogy a szilárd etikai alapokon

álló edzői filozófia a jó edzői munka alapfeltétele.

Ez a rész lehetőséget ad számodra hogy átgondold, a filozófia, amit az előző

feladatban leírtál - különös tekintettel a cselekvési tervekre -, megfelel-e annak,

amit a valóságban csinálsz.

Gyakran előfordul, hogy van elképzelésünk arról, hogy mi a filozófiánk és hogyan

valósítjuk azt meg, de amit a valóságban csinálunk és annak hatása a

tanítványainkra teljesen más. Ha kételkedsz ebben, nézd meg a következő

videóklipet (vagy olvasd el a szöveget).

Forrás: NAYS.org - You Tube/saeroner/ The Wrong Way To Coach Kids?

https://www.youtube.com/watch?v=DuaV6UKtP0s

A Peewee amerikai futball 8-10 éveseknek kiírt bajnokságában az egyik oldalon

a szülők többsége hangos, de kulturáltan viselkedik, ám a vendégcsapatról, a

floridai partok egy másik csapatáról ugyanez nem mondható el. A pálya másik

oldalán a légkör - fogalmazzunk úgy - kissé feszült.

Felfedezed magad az edző megnyilvánulásaiban? Ha nem, az nagyszerű, ha

igen, nem Te vagy az egyetlen. Sok esetben, amit hangoztatunk és amit

valójában teszünk, nagyon különbözik egymástól. A kinyilatkoztatott, és a

gyakorlatban megvalósuló filozófiánk szöges ellentétben állhat egymással.

Bátorságra van szükség ahhoz, hogy a tükörbe nézzünk és ráébredjünk, hogy

nem vagyunk készek, van még hova fejlődnünk és pontosan ezt fogjuk tenni a

fejezet hátralévő részében. Ne félj őszintének lenni, csak így válhatsz olyan

edzővé, amilyen lenni szeretnél. Alyson Annan, a legendás ausztrál gyeplabda

játékos, az olimpiai csapat edzője fogalmazta meg nagyszerűen:

33

"Az edző, aki vagy és az edző, aki lenni akarsz, két különböző ember. Szánj időt

arra, hogy olyan edzővé válj, amilyen lenni akarsz."

Ezt a tanácsot megfogadva, végezd el a kapcsolódó feladatokat.

Tanítványaid örökké hálásak lesznek, hogy időt szántál erre.

4.1. FELADAT - EGYÉNI FELADAT A cselekvési tervek alkalmazása Írd be a cselekvési terveidet a táblázatba.

Gondolkodj el a jelenlegi edzői munkádon és értékeld magad, mit gondolsz,

mennyire felelsz meg a cselekvési terveidnek.

Cselekvési terv Értékelés 1-10 (1-alacsony/10- magas)

1.

2.

3.

4.

5.

34

Ezután válassz egyet vagy kettőt, amiben szeretnél jobb lenni, írd le, hogy miért, és készíts tervet a megvalósítására.

1.

2.

4.2. FELADAT - KÖZÖS MUNKA A cselekvési tervek alkalmazása

Oszd meg a cselekvési terveidet más edzőkkel és kérd meg őket, hogy

véleményezzék, hogyan alkalmazod azokat. Kérd meg őket, hogy legyenek

nagyon őszinték, nyíltak és egyenesek az értékelésben. Legyél nyitott, fogadd el

az értékelésüket, ne kezdj védekezni.

ÉS/VAGY

Oszd meg a cselekvési terveidet egy másik edzővel és/vagy szülővel. Ezután

kérd meg őket, hogy figyeljenek meg Téged egy edzésen (végig vagy csak egy

részét) és értékeljék a cselekvési tervek alkalmazását. Kérd meg, hogy legyenek

nagyon őszinték, nyíltak és egyenesek az értékelésükben.

ÉS/VAGY

Kérj meg valakit, hogy vegye fel az edzésedet. Nézd meg a videót. A látottak

alapján értékeld, megvalósítottad-e a cselekvési terveidet. Legyél nagyon

őszinte, nyílt és egyenes önmagad értékelésében.

35

Az értékelések alapján válassz egy vagy két cselekvési tervet, amiben szeretnél jobb lenni, írd le, hogy miért, és készíts tervet a megvalósítására.

1

2

36

2. fejezet - Összefoglalás Mi az edzői filozófia és miért érdemes alaposan átgondolni a sajátodat?

NÉZD MEG ÉS/VAGY OLVASD EL

Megnézheted az online felületen (Online MOOC), vagy elolvashatod az oktatási

segédanyagban. Ha segít az anyag elsajátításában, tedd meg mindkettőt.

Gratulálok! Befejezted a 2. fejezetet! A fejezetben kifejtettük, hogy mi az edzői

filozófia és miért fontos előfeltétele a jó edzői munkának.

Azt is tisztáztuk, hogy a világos és kidolgozott filozófiával rendelkező edzők:

- egyértelmű célokkal rendelkeznek, eltökéltebbek és kezdeményezőbbek

- gyorsabban és jobban döntenek

- jobb kapcsolatokat építenek, példaképpé válnak

- jobbak az értékelésben és ezért folyamatosan fejlődnek

Ezután rávilágítottunk, hogy az edzői munka az emberekről szól. Interperszonális

és függő tevékenység, ezért minden edzői filozófiának - de még inkább, ha

gyerekeket edzel - szilárd etikai alapokon kell állnia. Edzőként a legmagasabb

szintű etikai normáknak kell megfelelned és feddhetetlennek kell lenned. Ne

feledd,

AZ ETIKUS EDZŐI MUNKA NEM EGYFAJTA SZEMLÉLET, HANEM

ERKÖLCSI KÖTELEZETTSÉG.

Megállapítottuk a filozófia fontosságát és a szilárd etikai alapok szükségességét.

Ezután kidolgoztad a saját filozófiádat és a személyes etikai kódexedet. Még

ennél is tovább mentünk, és segítettünk az egyszerű szavaktól cselekvési

tervekig jutni, melyek a filozófia tettekben megjelenő formái. Azt mondtuk, hogy

az értékek és az elvek határozzák meg az edzői munkát, de a cselekvési tervek

biztosítják a hidat az elmélet és a gyakorlat között.

Azt is említettük, hogy az edzői filozófiát inkább iránytűnek kell tekinteni, mint

GPS-nek. Az iránytű megmutatja, merre van észak, de megadja a lehetőséget,

hogy Te válaszd meg, hogyan jutsz oda, vagyis hogy rugalmasan, mindig a

helyzetnek és az embereknek megfelelő módon cselekedj.

37

Végül bátran belenéztünk a tükörbe, hogy lássuk, a kinyilvánított és a

gyakorlatban alkalmazott filozófia megfelel-e egymásnak. Néhányunknak lehet,

hogy át kell gondolnunk és változtatnunk kell a gyakorlatunkon, hogy valóban

megfeleljünk az etikus edzői munka követelményeinek. De hát éppen ez az,

amiről az edzői munka szól: tanulás és fejlődés minden egyes nap.

Gratulálok ismét, hogy befejezted a 2. fejezetet. Töltsd ki a tesztet, hogy lásd,

mennyit tanultál és végezd el a többi fejezethez tartozó feladatot is.

A 3. fejezetben egy lépéssel továbbvisszük a filozófiádat és elkezdünk azon

gondolkodni, hogyan dolgozzuk ki a koncepciót és a stratégiát a

klubod/iskolád/közösséged vagy a csapatod számára.

Köszönjük ismét, hogy utánpótlásedző vagy, és ilyen fontos munkát végzel.

Maradj nyugodt és folytasd a munkád!

38

TESZT

Válaszolj az alábbi kérdésekre.

1. Az edzők, akik kidolgozzák edzői filozófiájukat (igaz/hamis):

• Tudják, kik ők és mi hajtja őket

• Jobbak a technikai elemek tanításában

• Boldogabbak és motiváltabbak edzői munkájukban

• Több proaktív és kevesebb reaktív döntést hoznak

• Több versenyt nyernek

• Nagyobb valószínűséggel válnak példaképpé

2. A 2. fejezetben az edzői filozófia 3 elemét határoztuk meg. Nevezd meg

ezeket.

1.

2.

3.

3. Jelöld meg, mennyire értesz egyet az alábbi állításokkal. Az edzői filozófiád

kommunikálása a szülők és a gyerekek felé azért fontos, mert:

Teljes mértékben egyetértek Egyáltalán nem értek egyet

1 2 3 4 5 6 7

Lehetőséget ad nekik, hogy megértsék az elképzeléseket és kérdezzenek, ha

szükséges, hogy azok biztosan világosak legyenek számukra.

39

Teljes mértékben egyetértek Egyáltalán nem értek egyet

1 2 3 4 5 6 7

Sokkal nagyobb az esély, hogy azonosulnak a cselekvési tervekben szereplő

filozófiával.

Teljes mértékben egyetértek Egyáltalán nem értek egyet

1 2 3 4 5 6 7

Eldönthetik, hogy egyetértenek-e a filozófiáddal, vagy inkább új edzőt vagy új klubot

keresnek gyermekeiknek

Teljes mértékben egyetértek Egyáltalán nem értek egyet

1 2 3 4 5 6 7

Megerősíti az elkötelezettségedet, és hogy a filozófiád szerint cselekedj

4. Az edzői filozófiád változhat az idők során, sorolj fel 3 okot, amiért ez

megtörténhet:

1.

2.

3.

40

Válaszok

1.

• Tudják, kik ők és mi hajtja őket - IGAZ

• Jobbak a technikai elemek tanításában - HAMIS

• Boldogabbak és motiváltabbak edzői munkájukban - IGAZ

• Több proaktív és kevesebb reaktív döntést hoznak - IGAZ

• Több versenyt nyernek - HAMIS

• Nagyobb valószínűséggel válnak példaképpé - IGAZ

2.

1. Értékek

2. Elvek

3. Indíttatás

41

2. fejezet - Záró feladatok Mi az edzői filozófia és miért érdemes alaposan átgondolni a sajátodat?

1. EGYÉNI FELADAT

Nézd át a filozófiádat, az etikai kódexedet és a cselekvési terveidet, majd öntsd

azokat végleges formába egy vagy két oldalban. Ha megfelelőnek találod, oszd

meg a sportolókkal és a szülőkkel.

2. KÖZÖS FELADAT

AZ EDZŐ ETIKAI KÓDEXE

Ha felvázoltad az edzői etikai kódexedet, tesztelned kell. Oszd meg a

gyerekekkel, a szülőkkel, a többi edzővel és a klubod/iskolád/közösséged

illetékeseivel. Kérd ki a véleményüket, mivel értenek egyet és mivel nem,

meglátásaikat építsd be a kódexbe.

3. MUNKA A SAJÁT KÖRNYEZETEDBEN

A SPORTOLÓK, SZÜLŐK ÉS MÁSOK ETIKAI KÓDEXE

Miért ne adhatnánk hasonló feladatot a gyerekeknek és a szüleiknek, hogy

dolgozzák ki a gyerekek és a szülők etikai kódexét (ld. alább az 'Érvek a

gyermekek meghallgatása mellett' részt). Ugyanezt megtehetjük a többi érintettel

is. ideális esetben a gyerekek, a szülők, az edzők és a klub etikai kódexei

összhangban vannak és az érintettek részt vesznek a kódexek kidolgozásában,

ahelyett, hogy az rájuk lenne kényszerítve.

Az etikai kódexek kidolgozásának vezetésével és a Rád vonatkozó betartásában

példaképpé válhatsz a gyerekek és a szülők számára és ez óriási eredmény,

azonnali siker!

Érvek a gyermekek meghallgatása mellett

“Egyre több bizonyíték áll rendelkezésre, hogy a gyermekek és a fiatalok

részvétele a döntésekben egy sor területen hasznos lehet, pl. feltételek,

szabályzatok, kutatás, társadalmi szerepvállalás, de legfőképp a gyermekek és

általában a közösség fejlődése. A gyermekek és a fiatalok bevonása a

döntésekbe segíti a gyermekek védelmét, erősíti az önbizalmukat, javítja a

42

kommunikációs képességeiket, a kompromisszumkészségüket, a

kapcsolatépítést és a döntésképességüket.

Bizonyítást nyert az is, hogy a gyerekek és a fiatalok bevonása a döntésekbe a

korai szakaszban segíti a társadalmi szerepvállalást és a beilleszkedést.

Általánosan elfogadott, hogy ez kulcsfontosságú az egészséges társadalom

felépítéséhez és fenntartásához. A fiatalok közösségi médiában játszott szerepe

az új társadalmi mozgalmakban és a globális tevékenységekben azt mutatja,

hogy komolyan veszik szerepüket a közösségben és aktívan elköteleződnek a

számukra fontos kérdések mellett egy olyan környezetben, melyet ők hoznak

létre és működtetnek.

(Forrás: Írország NEMZETI STRATÉGIÁJA A GYERMEKEK ÉS FIATALOK

BEVONÁSÁRÓL A DÖNTÉSHOZÁSBA - National strategy on children and

young people’s participation in decision-making, 2015-2020, 7.o.)

Minta/eszköz a gyerekek és fiatalok magatartáskódexére (forrás:

http://www.waterfordlismore.ie/wp-content/uploads/2008/04/Template-for-Code-

of-Conduct-for-Children-and-Young-People.pdf)

Háttér

Kulcsfontosságú, hogy a gyerekek és a fiatalok tisztában legyenek a

viselkedésüket szabályozó korlátokkal, az egyesületi/iskolai/közösségi

tevékenységben. Ennek megfelelően, a gyerekekkel és fiatalokkal dolgozó

edzők/vezetők felé tiszteletet kell mutatniuk, amit azok vezető szerepe

megérdemel.

Minta/eszköz

Az alábbiakban egy klub/iskola/közösség sportprogramjában résztvevő

gyerekek és fiatalok számára készült 'magatartáskódex' mintát mutatunk be,

melynek célja, hogy segítse az edzőket/vezetőket/szülőket és másokat a saját

környezetükre szabott magatartáskódex kidolgozásában. A gyerekek számára

kidolgozott szabályoknak az életkornak megfelelőnek kell lenniük.

A legjobb szabályzatok azok, melyek a résztvevőkkel való egyeztetés után

születnek. Ezzel a módszerrel a sajátjuknak fogják érezni, ami biztosítja, hogy

elérje a célját. A következők segíthetnek a szabályzat kidolgozásában.

43

1. Kérd meg a résztvevőket, hogy javasoljanak nevet a csoportnak és

egyezzenek meg az elnevezésben.

2. Kérd meg a résztvevőket, hogy javasoljanak magatartási szabályokat. A

szabályok megvitatása és közös megegyezés után fogalmazd meg a

szabályokat/magatartási kódexet. A következő példa áttekinti azokat a témákat,

melyek felmerülhetnek a vezetők és a gyerekek megbeszélésén az életkornak

megfelelő magatartási szabályzat kidolgozásakor.

Tartalmi ajánlások

A csoport érdekében, és hogy a gyerekek számára örömteli, hasznos és

biztonságos legyen a klubban/iskolában/közösségben folytatott tevékenység:

1. Legyél kedves és tisztelettudó mindenkivel, képességektől, származástól

és kulturális háttértől függetlenül.

2. Vigyázz a klub/iskola/közösség tulajdonára, csakúgy, mint a másokéra

és a sajátodra.

3. Ne vegyél részt semmiféle zaklatásban és jelentsd, ha ilyen a

tudomásodra jut.

4. Legyél tisztességes és őszinte a társaiddal és az edzőkkel/vezetőkkel és

másokkal való kapcsolataidban, hogy ne bánts meg senkit azzal, amit

mondasz vagy teszel.

5. Ha olyasmit tapasztalsz, amit nem tartasz megfelelőnek, jelentsd az

illetékesnek, vagy a kijelölt személynek.

6. Aktívan vegyél részt a feladatokban és tegyél meg mindent az

életkorodnak megfelelően.

7. Kövesd az edző utasításait és tanácsait.

8. Érkezz időben és a megfelelő időben távozz a klub/iskola/közösség

foglalkozásairól.

9. A klub/iskola/közösség foglalkozásai alatt mindig maradj a kijelölt

területen.

10. Ne hozz semmilyen anyagot vagy dolgot, ami bárkinek is árthat a

csoportban, az edzőknek/vezetőknek, vagy kárt tehet a létesítményben.

11. Ne készíts hang- vagy videófelvételt a foglalkozáson anélkül, hogy a

csoport vezetője jelen lenne vagy engedélyezné (ld. fényképező és

mobiltelefon szabályzat).

12. Némítsd le vagy kapcsold ki a mobiltelefonodat és tedd a csoport

vezetője/edzője által erre a célra biztosított dobozba.

Következmények

A csoport állapodjon meg abban is, hogy milyen következményekkel jár a

szabályok megszegése. Például:

44

1. Bocsánatkérés

2. Kiállítás egy feladatból

3. Megbeszélés a szülőkkel

4. Eltiltás egy időre/örökre

Elköteleződés a kódex mellett

Ha a magatartáskódex elkészült, fontos, hogy a csoportból mindenki a szülőkkel

együtt aláírja a dokumentumot, hogy kifejezzék, megértették és elfogadják annak

tartalmát.

Aláírás:…………………………… Aláírás:………………………………….

Dátum:……………………………...

Gyerek/résztvevő Szülő/Gondviselő

45

iCoachKids KÉRÉS

Arra kérünk, hogy vegyél fel egy 30 mp-es videóanyagot, melyben kifejted az

edzői filozófiádat és tweeteld a @iCoachKidsEU-ra.

TOVÁBBI VIDEÓ/OLVASMÁNY

Az ICCE edzői etikai kódexe:

https://www.icce.ws/_assets/files/projects/Codes_of_Conduct_2012_study.pdf

Etikai kódex minták angol nyelven:

TORNA: https://www.gymnasticsireland.com/about/structure-policy/ethics-

welfare

EVEZÉS: https://www.rowingireland.ie/wp-content/uploads/2016/11/Code-of-

Conduct-for-Coaches-and-Leaders_1410-Doc-2c_RI.pdf

RÖGBI: http://www.irishrugby.ie/downloads/CodeofConducts.pdf

ÚSZÁS: http://www.swimireland.ie/files/documents/Codes-of-

Conduct_180326_155446.pdf

IRODALOMJEGYZÉK

Gilbert, W. (2017). Coaching Better Every Season. Champaign, IL: Human

Kinetics

Miller et al.’s (2001) personal values card sorting exercise.