2 LAS REVOLUCIONES BURGUESAS. LA GUERRA DE LA … · 2016. 5. 23. · reservado a la nobleza. ... En 1783, por el Tratado de Versalles, Gran Bretaña reconoció la independencia de

2LAS REVOLUCIONES BURGUESAS. LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA DE ESPAÑA

¿QUÉ SABES YA?

¿QUÉ VAS A APRENDER?

¿DE QUÉ SERÁS CAPAZ?

Recuerda lo que has estudiado en cursos anteriores y responde a estas preguntas:

1. Explica con tus palabras qué es una revolución.

2. ¿Qué sabes de la Revolución francesa? ¿Cuándo tuvo lugar?

3. Escribe en tu cuaderno lo que sepas de estos personajes: Washington, Napoleón, Goya.

Las revoluciones burguesas

La independencia de los Estados Unidos (1775-1783)

La Revolución francesa

El Imperio napoleónico

Las consecuencias de la Revolución francesa y del Imperio napoleónico

España: el reinado de Carlos IV

La Guerra de la Independencia

Arte: Goya y el neoclasicismo

Describir los principales acontecimientos de la revolución americana y su significado histórico.

Identificar los principales acontecimientos de la Revolución francesa y su significado histórico.

Interpretar la importancia del Imperio napoleónico en Europa.

Comprender la relevancia de la Guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz.

Hoy en día cada vez más personas ocupan su tiempo de ocio en visitar lugares, fuera y dentro de su país, para conocer los monu-mentos relacionados con personajes o acontecimientos históricos relevantes. Las agencias de viaje y los tour operadores ayudan a los turistas a organizar los viajes y les asesoran sobre los lugares que conviene visitar.

¿Alguna vez has planeado un itinerario histórico turístico-cultural o de algún otro tipo? Para aprender a hacerlo te proponemos diseñar uno sobre los acontecimientos de la Revolución francesa o el Imperio napoleónico, que conten-ga visitas guiadas, y que tendrás que divulgar a través de un folleto turístico.

Tarea final Una buena visita guiada2

El miedo a la revolución

[…] No hay que tener tanto miedo a las revoluciones. Inglaterra tuvo la suya, y ahora está mucho mejor que antes. Las colonias americanas soportaron su guerra por la independencia, y el resul-tado ha sido positivo.

[…] Las revoluciones quizá sean buenas para las generaciones que las siguen, pero para las que les toca vivirlas es de-sastroso. Violencia, caos, anarquía, mi-seria… Y la guerra. Estamos rodeados de monarquías absolutas. ¿Cree que nos dejarán tranquilos mientras derroca-mos a Luis e instauramos una república democrática?

Muñiz, C. Jaque al trono, Planeta

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40 2. Las revoluciones burguesas. La Guerra de la Independencia de España

1. LAS REVOLUCIONES BURGUESAS

Las dos revoluciones que iniciaron este proceso fueron:

❚❚ La independencia de Estados Unidos, en América, donde por primera vez triunfó la burguesía. Sus logros fueron el ejemplo a seguir por los revolucionarios franceses.

❚❚ La Revolución francesa, en Europa, que supuso el fin de la monarquía absoluta y la sociedad estamental del Antiguo Régimen. Con la Revolución francesa, por tanto, se inició una nueva etapa histórica: la Edad Contemporánea.

2. LA INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS (1775-1783)

2.1. Las causas de la guerra

Las causas del conflicto fueron las siguientes:

❚❚ Ideológicas. Las ideas ilustradas y liberales de igualdad y libertad, conocidas por los colonos, se convirtieron en la base del movimiento independentista.

❚❚ Políticas. La negativa de Gran Bretaña a conceder representación a las colonias en el Parlamento inglés, que era la institución en la que se decidían sus impuestos y las cuestiones relativas a las colonias.

❚❚ Económicas y sociales. La existencia de una burguesía próspera que defendía su libertad para cultivar las tierras y ejercer el comercio.

El desencadenante del conflicto fue el eleva-do coste de la guerra de los Siete Años (1756-1763) contra Francia por el control del norte de América (Canadá). A pesar de la victoria in-glesa, el rey británico Jorge III aumentó los im-puestos de los productos (té, plomo, etc.) que importaban las colonias, como medio de finan-ciar los crecientes gastos del Imperio británico.

Los colonos se negaron a pagar estos tributos y como protesta, en 1773, en el puerto de Bos-ton, un grupo de colonos arrojó al mar la carga de té para imperdir su desembarco.

Este acto de rebeldía, conocido como el Motín del té, fue reprimido por el gobierno inglés, que envió al ejército y cerró el puerto; he-cho que provocó la ruptura con Gran Bretaña.

Las revoluciones burguesas fueron revoluciones1 en las que la burguesía consiguió alcanzar el poder político y el ascenso social que durante el Antiguo Régimen estaba reservado a la nobleza. Estas revoluciones se desarrollaron a finales del siglo xviii y prin-cipios del siglo xix.

La guerra de independencia de las Trece Colonias enfrentó a Gran Bretaña contra sus territorios de la franja atlántica de América del Norte (las Trece Colonias).

LAS TRECE COLONIAS BRITÁNICAS

Territorio de las Trece Colonias

CANADÁ

GEORGIA

CAROLINADEL SUR

CAROLINADEL NORTE

VIRGINIA

DELAWAREMARYLAND

PENSILVANIA

NUEVA YORK

NEW HAMPSHIRE

MASSACHUSETTS

RHODE ISLANDCONNECTICUT

NUEVA JERSEY

OCÉANOATLÁNTICO

A lo largo del siglo xvii los ingleses habían establecido estas colonias (las Trece Colonias) en la franja atlántica América del Norte.

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2. Las revoluciones burguesas. La Guerra de la Independencia de España 41

Actividades

Sintetiza y relaciona

1. Define el concepto de revolución burguesa.

2. ¿Qué relación hubo entre la guerra de los Siete Años y el inicio de la guerra de independencia de Estados Unidos?

Observa, analiza e interpreta

3. Analiza la relación que existe entre las causas de la guerra de inde-pendencia de Estados Unidos. Compara las ideológicas y las eco-nómicas, las ideológicas y las políticas y, por último, las políticas y las económicas.

Tratamiento de la información

4. Elabora un eje cronológico con los acontecimientos más relevantes del proceso de independencia de Estados Unidos.

2.2. El desarrollo y las consecuencias de la guerra

El inicio de la guerra se produjo cuando algunas colonias decidieron luchar por la indepen-dencia, y en 1775 se creó un ejército dirigido por George Washington.

El desarrollo de la guerra pasó por dos etapas. En la primera fase, a pesar del dominio de las tropas inglesas, los colonos realizaron actuaciones tan importantes como la Declara-ción de Independencia de los Estados Unidos de América, el 4 de julio de 1776, en el Congreso de Filadelfia. En la segunda fase, la victoria de los independentistas en Saratoga hizo que Francia y España les prestasen ayuda militar, por lo que se llegó a un equilibrio de fuerzas que condujo a la firma de la paz.

En 1787 se aprobó la Constitución2 que establecía una república federal3 basada en los principios de igualdad y libertad de los ilustrados.

Las consecuencias de este conflicto fueron muy importantes: Estados Unidos se convirtió en el símbolo de la lucha por la libertad de los pueblos y demostró que era posible el triun-fo de la ideas ilustradas y liberales.

En 1783, por el Tratado de Versalles, Gran Bretaña reconoció la independencia de las Trece Colonias y el nacimiento de los Estados Unidos de América.

Opina

5. De los principios que recoge la Constitución de los Estados Unidos, ¿cuál o cuáles se co-rresponden con las ideas de los ilustrados? ¿Qué personas o instituciones ejercían cada uno de los poderes?

Investiga

6. Entra en la página web dedicada al Presi-dente George Washington y elabora una breve ficha biográfica que recoja su fecha y lugar de nacimiento y de fallecimiento, así como los principales hechos de su acti-vidad militar y política.

1 revolución: cambio violento y radical que se produce en distintos ámbitos (po-líticos, económicos, sociales y culturales) de la sociedad de un país.

2 Constitución: ley fundamental de un Es-tado que define los derechos y libertades de los ciudadanos, y los poderes e institu-ciones de la organización política.

3 república federal: sistema político en el que coexisten varios estados que tienen autonomía política y legislativa y tienen en común el Presidente, la Constitución, el ejército y la política exterior.

George Washington fue comandante en jefe de los independentistas norteamericanos durante la guerra y primer Presidente de los Estados Unidos.

Importante

La Constitución de los Estados Unidos, que se aprobó en 1787, recogía los siguientes principios:

❚❚ Forma de Gobierno: república federal.

❚❚ Soberanía nacional: mediante el derecho al voto masculino; pero solo podían votar los mayores de veinticinco años de edad que tuvieran unos mínimos recursos económicos (sufragio restringido) y fueran de raza blanca.

❚❚ Separación de poderes: el Presidente ejercía el poder ejecutivo; el Congreso, el legislativo y el Tribunal Supremo, el judicial.

❚❚ Derechos: igualdad y libertad de los ciudadanos.

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3. LA REVOLUCIÓN FRANCESA

3.1. Las causas de la Revolución francesaLa Revolución francesa se produjo por un conjunto de causas relacionadas entre sí:

❚❚ La influencia de la Ilustración. La burguesía y los intelectuales franceses defendían las ideas ilustradas y deseaban ponerlas en práctica. Reivindicaban, por tanto, que todos los seres humanos fueran libres e iguales ante la ley.

❚❚ La crisis económica. El Estado francés estaba muy endeudado, entre otros motivos, por el exceso de gastos de la Corte (fiestas, palacios, rentas a la nobleza cortesana, etc.) y por su participación en conflictos militares (guerra de independencia de Esta-dos Unidos).

El campesinado y las masas populares urbanas pasaban hambre, sobre todo en época de malas cosechas, como las que se produjeron a partir de 1770, que provocaron el aumento del precio de los cereales (trigo, centeno), producto básico para la elabora-ción del pan.

❚❚ La crisis social. La crisis económica afectó de forma diferente a los distintos estamen-tos. Mientras que la nobleza y el clero (estamentos privilegiados) mantuvieron sus ingresos, el Tercer Estado (estamento no privilegiado) vió cómo se reducían los suyos porque era el único estamento que afrontaba el pago de los impuestos.

❚❚ La crisis política. Para acabar con los problemas económicos del Estado los ministros de Luis XVI propusieron que los privilegiados contribuyesen al pago de impuestos. La nobleza y clero se negaron y exigieron la convocatoria de los Estados Generales, única institución que podía aprobar la creación de nuevos impuestos, y en la que ellos votarían en contra.

Luis XVI, que gobernaba como un monarca absoluto, se había opuesto a su convo-catoria para evitar que los estamentos limitaran su poder político con la exigencia de sus peticiones. Pero, ante la exigencia de los privilegiados, no tuvo más remedio que convocarlos.

La Revolución francesa fue un movimiento político y social que terminó con la monar-quía absoluta y la sociedad estamental del Antiguo Régimen de forma violenta. Se inició en 1789 y se considera la primera revolución burguesa europea.

LOS ESTADOS GENERALESLa difusión de los escritos de intelectuales

La difusión de los escritos de intelectuales defensores de las ideas ilus-tradas fueron claves para el estallido de la Revolución francesa. Entre otros destacó Sieyès, que publicó un ensayo titulado ¿Qué es el Tercer Estado?, en el que afirmaba: «[el Tercer Estado lo es] Todo. ¿Qué ha sido hasta ahora en el orden político? Nada. ¿Qué es lo que desea? Ser algo.»

Los cuadernos de quejas

Antes de acudir a los Estados Generales los representantes de cada es-tamento recogían en los cuadernos de quejas (cahiers de doléances) las peticiones de su grupo social. En ellos se manifestaban los intereses de cada estamento.

❚❚ La mayor parte de la nobleza y el clero rechazaban la pérdida de sus privilegios y la igualdad de derechos.

❚❚ El Tercer Estado solicitaba la igualdad de derechos y acabar con los privilegios de la nobleza y el clero. Además, la burguesía ilustrada deseaba la supresión de la monarquía absoluta para poder participar en la vida política, y el campesinado solicitaba la supresión del pago del diezmo y de los derechos feudales1.

1 derechos feudales: privilegios de la no-bleza de cobrar rentas a los campesinos por sus tierras, uso del molino, cazar, pes-car… en sus señoríos.

Clero300 representantes

Nobleza 300 representantes

Un voto

Un voto Un voto

Tercer Estado 600 representantes

Sistema de representación desigual

En los Estados Generales los estamentos se reunían por separado y cada uno tenía un voto a pesar de que el número de representantes del Tercer Estado, por lo general, era el doble de los del clero y la nobleza juntos.

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Actividades


7. Define el concepto de Revolución francesa.

8. ¿Cómo era la situación económica del Estado francés antes de que estallase la revolución? ¿Y la del Tercer Estado?

9. Copia y completa este cuadro comparativo.


10. Lee la información sobre los Estados Generales y responde:

a) ¿Quiénes votaban y qué se votaba en esta asamblea?

b) ¿Cuántos votos tenían los privilegiados?

c) ¿Por qué la nobleza y el clero solicitaron su convocatoria?

d) ¿Por qué Luis XVI se negaba a convocarlos?

Opina

11. ¿Crees que los Estados Ge-nerales tenían un sistema de representación equitati-vo? ¿Por qué?

12. De las peticiones que rea-lizaron los diferentes esta-mentos en los cuadernos de quejas, ¿cuáles te parecen razonables? ¿Por qué?

Investiga

13. Busca información sobre la reina María Antonieta. Ave-rigua dónde nació, cuántos hijos tuvo y cómo era su es-tilo de vida.

¿Lo sabías?

María Antonieta jamás acude a un hospital, a un mer-cado […] no intenta conocer algo de la vida diaria de su pueblo […]. Considera que, porque ella se divierte y no tiene preocupaciones, a todo el mundo le ocu-rre igual […]. Lo que hace es pasar al lado del pueblo montada en su lujosa carroza. […]. Jamás supo María Antonieta que en torno a la Ópera de París se extendía una inmensa ciudad en la que había mucha pobreza y mucho descontento […] jamás supo que las auténticas casas de campesinos se caían y los verdaderos graneros estaban vacíos; jamás supo que detrás de las doradas verjas de su parque trabajaba, pasaba hambre y abri-gaba esperanzas un pueblo formado por millones de personas [...] ¿Cuál es la primera preocupación de esta reina del rococó cuando se despierta por la mañana en su palacio de Versalles? ¿Informarse de lo que ocurre en la ciudad, en el Estado? ¿Leer los informes de los embajadores para saber si han vencido los ejércitos, si se ha declarado la guerra a Inglaterra? De ninguna manera [...] Ahora comienza el día con una ceremonia importante [...] María Antonieta va a decidir qué vesti-dos quiere ponerse hoy...

zweig, S.María Antonieta

Juventud (Adaptación)

Luis XVI y María Antonieta.

ESTAMENTOS SOCIALES EN FRANCIA ANTES DE LA REVOLUCIÓN

No privilegiados

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3.2. Los acontecimientos de la Revolución francesaEn 1789 el rey Luis XVI, ante las dificultades políticas y económicas, convocó los Estados Generales en Versalles para aprobar nuevos impuestos. A partir de entonces se inició el proceso revolucionario.

La Asamblea Nacional

Luis XVI cerró la sala de sesiones y la Asamblea Nacional se reunió en el pabellón del Juego de la Pelota donde juraron no separarse hasta otorgar una Constitución a Francia.

La Asamblea Constituyente

Ante las noticias del envio de tropas a Versalles el 14 de julio de 1789 el pueblo de París armado asaltó la Bastilla (prisión política) y protagonizó revueltas en las calles.

La revuelta popular de París se extendió a otras ciudades y a las zonas rurales, donde el campesinado atacó las posesiones (casas y palacios) de los señores feudales, incendió los archivos nobiliarios, y dejó de pagar las cargas feudales. Esta revuelta campesina se cono-ce como el Gran Miedo (la Grande Peur).

La Asamblea, presionada por estos acontecimientos, llevó a cabo una amplia labor legis-lativa para satisfacer las peticiones de los campesinos y de las masas populares urbanas.

Las leyes que aprobaron fueron la abolición de los derechos feudales y del diezmo que cobraba el clero (décima parte de la cosecha); además, establecieron la igualdad en el pago de impuestos.

El Tercer Estado solicitó en los Estados Generales que el voto fuera individual y no por estamento. Ante la negativa del rey, el Tercer Estado se constituyó en Asamblea Nacio-nal proclamándose los verdaderos representantes de la nación.

Finalmente el rey cedió, y se constituyó una nueva Asamblea para elaborar la Cons-titución. Este acto significó un triunfo de la burguesía porque la monarquía perdió en ese momento su carácter absoluto.

LAS FASES DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

La Asamblea también elaboró la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano en la que se hicieron realidad los prin-cipios de la Ilustración:

I. Los hombres nacen […] libres e iguales en cuanto a sus derechos.

IV. La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no cause perjuicio a los demás.

IX. Todo hombre es considerado inocente mientras no sea decla-rado culpable.

X. Ningún hombre debe ser molestado por razón de sus opiniones, ni aún por sus ideas religiosas […].

Importante!

República (Convención) Directorio y ConsuladoAsamblea Nacional yAsamblea ConstituyenteAsambleaLegislativa

septiembre1791

septiembre1792

octubre1795

diciembre1804

junio1789

Toma de la Bastilla (1789).

Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano.

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LAS FASES DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

Para solucionar la escasez de ingresos del Estado francés, la Asamblea Nacional confiscó y ven-dió los bienes de la Iglesia. En 1790 aprobó la Constitución civil del clero que establecía que los obispos y párrocos pasaban a cobrar un salario del Estado y a ser elegidos por votación.

Todas estas medidas provocaron el descontento de parte del clero y la emigración de la nobleza hacia los países europeos. Estos grupos se convirtieron en contrarrevoluciona-rios e iniciaron una campaña para acabar con la revolución.

Luis XVI intentó huir y pedir ayuda a Austria, pero fue reconocido y arrestado. Este acto generó en el pueblo un sentimiento de rechazo hacia la monarquía.

En 1791 la Asamblea aprobó la Constitución, que establecía:

❚❚ Como forma de gobierno la monarquía constitucional, donde el poder del rey está limitado por la Constitución.

❚❚ El derecho al voto (sufragio) restringido masculino, por el que solo tenían dere-cho al voto aquellos varones que poseían un número determinado de bienes.

❚❚ Separación de poderes. El rey ejercía el poder ejecutivo; la Asamblea Nacional, el legislativo; y los tribunales, el judicial.

Actividades


14. ¿Qué motivó la creación de la Asam blea Nacional?

15. ¿Por qué la Asamblea Nacional se transformó en Asamblea Consti-tuyente?

16. ¿Qué medidas legislativas apro-bó la Asamblea Constituyente?

17. ¿Qué establecía la Constitución civil del clero? ¿Qué consecuen-cias provocó su aprobación?


18. Explica qué relación hay entre la revuelta campesina conocida como el Gran Miedo y las medidas legislativas que adoptó la Asamblea Constituyente.

19. Indica qué diferencias y semejanzas encuentras entre la Constitución france-sa de 1791 y la Constitución norteamericana de 1787.

Opina

20. Lee los artículos de la Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudada-no y señala cuál crees que resume mejor los ideales de la Ilustración.

21. Las mujeres francesas no consiguieron el derecho al voto. ¿Qué opinas sobre el motivo que lo impidió?

República (Convención) Directorio y ConsuladoAsamblea Nacional yAsamblea ConstituyenteAsambleaLegislativa

septiembre1791

septiembre1792

octubre1795

diciembre1804

junio1789

Asalto al palacio de las Tullerías (1792). Golpe de Estado de Napoleón (1799).Ejecución de Luis XVI en la guillotina (1793).

Importante

Numerosas mujeres participa-ron activamente en los actos revolucionarios y formaron aso ciaciones donde exigían to-mar parte en la vida política en igualdad con el hombre. Los lí-deres revolucionarios rechaza-ron su participación en la polí-tica porque temían un cambio radical del modelo familiar. Por ese motivo, las mujeres no consiguieron el derecho al voto y continuaron relegadas al ámbito doméstico en su pa-pel de esposas y madres.

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La Asamblea Legislativa

Una vez aprobada la Constitución, para poner en marcha la nueva forma de gobierno, se celebraron elecciones en las que se eligieron a los nuevos representantes de la Asamblea Legislativa.

Los partidos políticos (clubes) con mayor protagonismo fueron:

❚❚ Los girondinos, que representaban los intereses de la alta burguesía. Eran mode-rados en sus ideas; defendían la monarquía constitucional y el sufragio restringido.

❚❚ Los jacobinos representaban a la mediana y pequeña burguesía. Eran más ra-dicales porque querían abolir la monarquía; defendían la república y el sufragio universal masculino, por el que tendrían derecho al voto todos los varones mayores de edad.

La Asamblea Legislativa, dominada por los girondinos, se tuvo que enfrentar a las amena-zas de invasión de Austria y Prusia. Como respuesta, en 1792, Francia les declaró la guerra (primera guerra de coalición).

La República

En esta fase, la más radical del proceso revolucionario, la Asamblea pasó a denomi-narse Convención y sus representantes fueron elegidos por sufragio universal masculino.

En 1793 la Convención aprobó la ejecución de Luis XVI, condenado por traición, y fue guillotinado. Inmediatamente después, los jacobinos, liderados por Robespierre y apoyados por los sans-culottes1, tomaron el poder e impusieron una dictadura conocida como el Terror.

Las derrotas francesas ante el ejército europeo y la reticencia de Luis XVI a aceptar los cambios revolucionarios, provocaron la exaltación del pueblo que acabó asaltando las Tullerías (Palacio real). Estos hechos provocaron el encarcelamiento del rey, la aboli-ción de la monarquía y la proclamación de la república.

¿Lo sabías?

El doctor francés Guillotín propuso, a la Asamblea Nacional, la utilización de una máquina del siglo xvi para ejecutar a los condenados a muerte, pues se pensaba que era una forma rápida e indolora de ejecución.

Durante el gobierno del Terror (1793-1794) se le llamó «guillotine» en honor al doctor Guillotín, y las ejecuciones pú-blicas se convirtieron en un espectáculo popular.

Nobles, clérigos, burgueses, campesinos y masas urbanas populares fueron juzga-dos y guillotinados; en total 42 000 penas de muerte. Entre sus víctimas, Luis XVI, la reina María Antonieta o el propio Ro-bespierre, una vez que fue depuesto de su cargo. Ejecución de Luis XVI en la guillotina.

1 sans-culottes: masas populares urbanas (artesanos, obreros, etc.) radicales que defendían la revolución. Participaron ac-tivamente en la toma de la Bastilla.

Importante

En 1793, durante la República, se utilizó un nuevo calendario sin referencias a festividades re-ligiosas. Los meses cambiaron de nombre y se inspiraron en las actividades agrícolas y en los fenómenos meteorológicos: germinal, floreal, nivoso, plu-vioso…

Cada mes tenía 30 días, los días que sobraban eran con-siderados fiesta nacional. Los meses se dividían en períodos de diez días, y los días adop-taron nombres numéricos: pri-midi, duodi, octidi, decadi, etc.

El 1 de enero de 1806 Napo-león volvió a restablecer el ca-lendario occidental cristiano.

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Importante

Las guerras de coalición surgie-ron en el entorno europeo para contener la Revolución fran-cesa.

La primera se produjo entre 1792 y 1797 y la segunda en-tre 1799 y 1801.

Ambas finalizaron con la victo-ria del ejército francés.

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Actividades


22. Explica qué diferencias había entre los girondinos y los jacobinos.

23. ¿Qué hechos provocaron la abolición de la monar-quía y el establecimiento de la república?

24. ¿Qué partido accedió al poder durante el Terror? ¿A qué problemas se enfrentó? ¿Qué medidas adoptó para solucionar estos problemas?


25. Elabora un eje cronológico de las etapas de la Revolu-ción francesa y señala en cada etapa los acontecimien-tos más importantes.

Opina

26. La etapa del Terror fue la fase más radical de la revolu-ción. De todas las medidas que se adoptaron en este pe-ríodo, ¿cuál es la que te parece más radical? ¿Por qué?

27. ¿Qué calendario te parece más adecuado, el cristiano occidental o el republicano francés? ¿Cuál de los dos escogerías? ¿Por qué?

Investiga

28. Busca información sobre Robespierre y realiza una breve ficha biográfica indicando cuándo nació, qué formación tuvo y sus principales actuaciones durante la revolución.

El Directorio y el Consulado

Los diputados moderados, cansados de tanta represión, expulsaron del poder a los jaco-binos y establecieron el Directorio: un gobierno más conservador compuesto por cinco miembros. En 1795 aprobaron una nueva Constitución que restablecía el sufragio censi-tario; símbolo del poder de la burguesía.

La continuación de la guerra exterior y la amenaza del regreso al poder de los jacobinos aumentaron el protagonismo del ejército en el que destacó Napoléon.

Estableció un Consulado, en el que gobernaban tres cónsules; siendo Napoleón el pri-mer cónsul. En 1802 Napoleón consiguió que le nombraran cónsul vitalicio, lo que le permitió llevar a cabo reformas que terminaron con la inestabilidad política y económica de Francia. De esta forma, con todo el poder en manos de Napoleón, en 1804, finalizó la revolución.

En 1799, aprovechando sus éxitos militares, Napoleón dio un golpe de Estado con el objetivo de conseguir la paz dentro y fuera de Francia.

LA ÉPOCA DEL TERROR

Las medidas que se aplicaron durante la dictadura del Terror tuvieron como finali-dad hacer frente a la guerra contra las potencias europeas (Gran Bretaña y Es-paña se habían unido a Austria y Prusia) y a las revueltas internas protagonizadas por los contrarrevolucionarios.

Las principales medidas adoptadas fueron las siguientes:

❚❚ Formación de un ejército popular revolucionario para acabar con la guerra exterior.

❚❚ Imposición de una fuerte represión. Cualquier sospechoso de oposición a la república o a la revolución podía ser ejecutado.

❚❚ Redacción de la Constitución de 1793. Esta concedía el sufragio universal mas-culino para permitir a los grupos populares acceder al voto.

❚❚ Ley de máximum. Fijaba los precios máximos que podían alcanzar los produc-tos básicos para evitar la especulación y que el pueblo tuviese problemas de abastecimiento.

Maximilien Robespierre (1758-1794)

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4. EL IMPERIO NAPOLEÓNICO

Su labor política se puede resumir en las siguientes actuaciones:

❚❚ En política interior consolidó los logros de la Revolución. Destacó la aprobación del Código Civil (conjunto de leyes) porque se aplicó por igual a todos los ciudadanos. En él se introducían, entre otros aspectos, el matrimonio civil, el divorcio, la adopción; la reforma de la enseñanza estatal (primaria, media, superior); además de garantizar la propiedad privada.

❚❚ En política exterior creó su imperio tras vencer a todas las potencias (Austria, Rusia y Prusia) que se habían coaligado contra Francia.

Gran Bretaña fue el único país al que no consiguió derrotar a pesar del bloqueo conti-nental al que le prohibió a todos los países aliados y ocupados por Francia que permitieran el acceso de los barcos y las exportaciones inglesas a los puertos europeos.

Su gran deseo era crear una Europa unida, constituída por un conjunto de reinos depen-dientes de Francia bajo el mando del emperador, y donde París sería la capital de todos ellos.

A partir de 1812 comenzó su declive militar, tras la fracasada invasión de Rusia, y en 1813 su ejército fue derrotado en la batalla de Leipzig, frente al númeroso ejército de las potencias europeas coaligadas contra él (Suecia, Austria, Prusia y Rusia).

Las potencias europeas vencedoras restablecieron el Antiguo Régimen durante un breve periodo de tiempo.

En 1804 Napoleón Bonaparte se proclamó emperador (Napoleón I); su ascenso mili-tar y político fue posible gracias a sus éxitos militares en Europa; hasta el punto de que se convirtió en un hombre indispensable para Francia.

Napoleón extendió por Europa los principios de libertad e igualdad surgidos de la Revolución e impuso la aprobación de constituciones que acabaron con la monarquía absoluta de muchos países europeos.

Tras un breve exilio en la isla de Elba, Napoleón regresó a Francia, pero fue derrotado definitivamente en la batalla de Waterloo (1815) y desterrado a la isla de Santa Elena, donde murió (1821).

¿Lo sabías?

❚❚ La estrategia napoleónica consistía en dividir sus tropas en varios cuerpos de ejército que avanzaban de forma indepen-diente contra el enemigo y, una vez localizado este, se con-centraban para atacarlo. La rapidez con la que se desplazaban hacia el campo de batalla, y la habilidad de Napoleón para encontrar el punto débil del enemigo, hacían casi invencible a su ejército.

❚❚ Las tropas francesas guardaban los alimentos en latas de con-servas. Como no existía el abrelatas, se perforaban con la ba-yoneta del fusil.

❚❚ El ejército de Napoleón utilizaba ambulancias para retirar a los heridos del campo de batalla. Eran carruajes con amortiguado-res que llevaban, además, medicamentos y enfermeros.

LA EUROPA NAPOLEÓNICA

Napoleón en la batalla de Jena, obra de Horace Vernet.

La figura de Napoleón

Hombre ilustrado, conocía la Enciclo-pedia y los escritos de los filósofos. Ambicioso de gloria, buscó que sus intereses y los de la Francia surgida de la Revolución, coincidieran. No siempre pudo conciliar sus deseos con la realidad, por ejemplo, tuvo un gran respeto por la vida humana, pero las guerras que llevó a cabo se saldaron para Francia con la muerte de cerca de un millón de personas.

Martínez Shaw, C. La aventura de la Historia

(Adaptación).

Napoleón, por Jacques-Louis David.

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LA EUROPA NAPOLEÓNICA

La Europa napoleónica estaba formada por un conjunto de países que habían sido ocupados o derrotados por Napoleón.

❚❚ En los territorios dependientes de Francia Napoleón entronizó a sus familiares como, por ejemplo, José Bonaparte en España, Luis Bonaparte en el reino de Holanda, o Jerónimo Bonaparte en el reino de Westfalia.

❚❚ Los territorios que en algún momento fueron aliados, como Austria y Rusia, no fueron sometidos pero a cambio tenían que apoyar el blo-queo continental a Gran Bretaña.

LisboaMadrid

París

Londres

Dublín

Viena

Estocolmo

Berlín

Bucarest

Varsovia

Belgrado

CeutaMelilla

RigaCopenhague

Moscú

PORTUGAL

ESPAÑA

FRANCIA

GRANBRETAÑA

DINAMARCA

IMPERIO AUSTRIACO

IMPERIO OTOMANO

IMPERIO RUSO

SUECIA

CONFEDERACIÓNHELVÉTICA

CONFEDERACIÓNDEL RIN

PRUSIA

GRAN DUCADODE VARSOVIA

REINODE ITALIA

REINODE NÁPOLES

REINODE SICILIA

REINODE CERDEÑA

PROVINCIASILIRIAS

ESTADOSPONTIFICIOS

REINO DEWESTFALIA

REINO DEHOLANDA

OCÉANO ATLÁNTICO

Mar Negro

Mardel

NorteMar

Báltico

Mar Mediterráneo

Territorios gobernadosdirectamente desde Francia

Territorios dependientes de Francia

Países aliadosLínea de bloqueo continental en 1811

Actividades


29. Define Código Civil y señala alguno de los aspectos que incluía el de Napoleón.

30. ¿Qué medidas utilizó Napoleón para extender los lo-gros de la Revolución francesa por Europa?

31. Copia y completa este cuadro sobre Napoleón.


32. Observa el mapa. ¿Qué países aplicaron el bloqueo continental a Gran Bretaña? ¿Cuáles eran dependien-tes de Francia?

Opina

33. ¿Fue Napoleón un continuador de la Revolución francesa o, por el contrario, terminó con ella?

34. ¿La idea de Napoleón de crear una Europa unida se parece a la de la Unión Europea actual? ¿Por qué?

Investiga

35. Busca información sobre Napoleón y elabora una fi-cha biográfica sobre él. Acompaña la ficha con un mapa de Europa en el que sitúes las batallas más im-portantes en las que participó.

POLÍTICA EXTERIOR

Actuaciones políticas

Países a los que venció

País al que no pudo vencer

Derrota definitiva

Destierro

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36. ¿Qué cambios, de los introducidos por la Revolución francesa, favorecieron a la burguesía? ¿Cómo influyó la Revolución francesa en los acontecimien-tos históricos posteriores a ella?

Opina

37. ¿Qué avance supuso la Declara-ción de Derechos del Hombre y del Ciudadano?

5. LAS CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y DEL IMPERIO NAPOLEÓNICO

La desaparición del Antiguo Régimen supuso una serie de cambios.

❚❚ Cambios políticos:

– Se implantaron en Europa otras formas de gobierno como la monarquía constitu-cional y la república, que sustituyeron a la monarquía absoluta.

– Se aprobaron constituciones que establecieron la soberanía nacional, a través del sufragio restringido masculino, y garantizaban la separación de poderes y los derechos de la población.

– Los partidos políticos se organizaron para defender los intereses de los ciudada-nos y presentarse a las elecciones.

– Con la promulgación de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudada-no se consiguió la igualdad de derechos, pero solo para los varones.

❚❚ Cambios económicos:

– Se decretó la obligación de todos los ciudadanos de contribuir con sus impues-tos a los gastos del Estado. La nobleza y el clero perdieron su privilegio de no pagarlos.

– Las leyes garantizaron la libertad de comercio y el respeto a la propiedad pri-vada, lo que benefició a la burguesía en sus negocios.

❚❚ Cambios sociales:

– La sociedad estamental desapareció porque ya no existían privilegios para la noble-za y el clero y todos los ciudadanos eran iguales ante la ley.

– La consecuencia final fue que, gracias al sufragio restringido, la burguesía alcanzó el poder político que tanto había deseado.

La principal consecuencia de la Revolución francesa y del Imperio napoleónico fue la crisis y posterior desaparición del Antiguo Régimen.

Actividades

Importante

La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano son un conjunto de derechos reconocidos y garantizados por las leyes a los ciudadanos de un Estado. De entre ellos des-tacan:

❚❚ Derecho a la vida.

❚❚ Derecho de reunión.

❚❚ Derecho al voto (sufragio).

❚❚ Libertad de asociación.

❚❚ Libertad de conciencia.

❚❚ Libertad de opinión.

Gran Enciclopedia Larousse (Adaptación).

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¿Lo sabías?

❚❚ El ejemplo de la Revolución Francesa también influyó en las colonias iberoamericanas, que se levantaron contra España a principios del siglo xix para conseguir su independencia, y la alcanzaron pocos años más tarde.

❚❚ Aunque después de vencer a Napoleón se volvieron a restaurar en Europa las monarquías absolutas, la influencia de la revolución no de-sapareció y alentó los movimientos revolucionarios de principios del siglo xix.

Proclamación y jura de la independencia de Chile, de Pedro Subercaseaux.

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Actividades


38. Realiza un eje cronológico del reinado de Carlos IV y responde a estas preguntas:

a) ¿Qué actitud adoptó España ante la ejecución de Luis XVI?

b) ¿Cuántos tratados de alianza se firmaron con Napo-león? Señala las diferencias entre ellos.

c) ¿Qué ocurrió a consecuencia del motín de Aranjuez?

d) ¿Qué sucedió en Bayona en mayo de 1808?

Opina

39. ¿Crees que la Constitución de Bayona podía haber sido beneficiosa para los españoles? ¿Por qué la ma-yoría la rechazó?

Investiga

40. Busca información sobre la batalla de Trafalgar y rea-liza una redacción incluyendo los siguientes datos: cronología, lugar de la contienda, flotas enfrentadas, país vencedor y consecuencias para España.

6. ESPAÑA: EL REINADO DE CARLOS IV

De todos los ministros de Carlos IV destacó Godoy, cuya rela-ción con Francia varió según se iban desarrollando los aconte-cimientos.

En 1793, la ejecución del monarca francés, Luis XVI, precipitó la entrada de España en la primera coalición antifrancesa para defender el Antiguo Régimen. No obstante, tras ser derrota-da por Francia, España firmó el Tratado de Basilea (1795) y abandonó la coalición.

En 1795, al evolucionar la Revolución hacia una fase mas mo-derada, Godoy apoyó a Napoleón en su enfrentamiento contra Gran Bretaña. Las consecuencias de esta alianza fueron las si-guientes:

❚❚ La firma de los Tratados de San Idelfonso (1796,1799) por los que España se com-prometía a ayudar a Francia a invadir Gran Bretaña. El resultado fue la derrota de la flota franco-española frente a los británicos en la batalla de Trafalgar (Cádiz), lo que supuso el fín del poderío marítimo español.

❚❚ La firma del Tratado de Fontainebleau (1807), que permitió el paso de las tropas francesas a España para ocupar Portugal (aliado de Gran Bretaña). Los franceses apro-vecharon esta circunstancia para ocupar parte de España.

Godoy intentó trasladar a la familia real a Sevilla por miedo a las tropas francesas, lo que desencadenó una sublevación popular, conocida como Motín de Aranjuez (marzo de 1808), al pensar que se raptaba a la familia real. El motín obligó a Carlos IV a destituir a Godoy y a abdicar en su hijo Fernando VII.

José I Bonaparte impuso en España la Constitución de Bayona, que incluía reformas ilustradas como la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley y el pago de impuestos. Aunque la mayor parte de la población no la aceptó, sí recibió el apoyo de algunos es-pañoles que admiraban las ideas ilustradas, y a los que se denominó, por este motivo, afrancesados.

En España, Carlos IV inició su reinado en 1788; su etapa de gobierno coincidió con la Revolución francesa y el Imperio na-poleónico.

Finalmente, el rey Fernado VII y su padre Carlos IV fueron trasladados en mayo de 1808 a Bayona (Francia). Allí renunciaron al trono de España en favor de Napoleón, que cedió la corona a su hermano José Bonaparte.

La familia de Carlos IV, de Francisco de Goya.

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7. LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA

7.1. El desarrollo de la guerra

Para luchar contra los franceses se crearon las juntas locales y provinciales: órganos de gobierno cuyos miembros eran elegidos por el pueblo. Por primera vez en España el pueblo elegía a sus representantes.

Al frente de todas estas juntas se encontraba la Junta Suprema Central, que represen-taba, durante su ausencia, a Fernando VII en las zonas no ocupadas por los franceses. La Junta Suprema Central ejercía el poder ejecutivo y legislativo, y se encargó de dirigir la guerra, firmar tratados, etcétera.

El desarrollo de la guerra pasó por varias fases:

❚❚ 1808. La resistencia española consiguió éxitos como la batalla de Bailén (Jaén), que impidió el paso de los franceses a Andalucía.

❚❚ 1808-1812. Apareció la guerra de guerrillas1 y Napoleón se desplazó a España para impulsar la ocupación francesa. Ciudades como Zaragoza y Gerona fueron asediadas. Finalmente, los franceses ocuparon toda España excepto Cádiz, que logró resistir.

❚❚ 1812-1813. La Junta Suprema Central firmó una alianza militar con Gran Bretaña a la vez que Napoleón retiraba parte de las tropas para llevarlas a Rusia. Las tropas hispano-británicas y portuguesas, dirigidas por el duque de Wellington, obtuvieron las victorias de los Arapiles (Salamanca), Vitoria (Álava) y San Marcial (Irún), que obli-garon al ejército francés a retirarse. En diciembre de 1813, Napoleón firmó el Tratado de Valençay por el que devolvía la corona a Fernando VII.

Las consecuencias de la Guerra de la Independencia fueron devastadoras debido al aban-dono de la agricultura, la destrucción de ciudades e industrias, y el elevado número de muertos (cerca de un millón).

La Guerra de la Independencia fue el conflicto que enfrentó a la población española contra las tropas invasoras francesas entre 1808 y 1813. El 2 de Mayo de 1808 el pue-blo de Madrid se alzó contra la ocupación francesa y fracasó, no obstante, su ejemplo se extendió por otros lugares de España. Fue el inicio de la Guerra de la Independencia.

1 guerrillas: pequeños grupos armados de civiles que conocían a la perfección el terreno donde se movían (algunos eran bandoleros), y atacaban por sorpresa a las tropas enemigas. La población de la zona les ayudaba de forma diversa como protegiéndolos, envenenando el agua, etcétera.

EL 2 DE MAYO DE 1808La ira estalló en boca del pueblo de un modo tan formidable, que causaba tanto espanto como la artillería enemiga […] No se oían más voces que «armas, armas, armas». Los que no vociferaban en las calles, vociferaban en los balcones, y si un momento antes la mitad de los madrileños eran simplemente curiosos, después de la aparición de la artillería todos fueron actores. Cada cual corría a su casa, a la ajena o a la más cercana en busca de un arma, y no encontrándola, echaba mano de cualquier herramienta. Todo servía con tal que sirviera para matar.

Pérez galdóS, B. El 19 de Marzo y el 2 de Mayo

Alianza Editorial.

El dos de Mayo de 1808, de Francisco de Goya.

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Actividades


41. Copia y completa esta ficha.

42. Señala qué diferencia había entre las juntas locales y provinciales y la Junta Suprema Central.

43. Explica qué importancia crees que tuvieron los siguientes factores en el cur-so de la guerra: las guerrillas, la alianza militar con Gran Bretaña, la labor de la Junta Central Suprema y la marcha de las tropas francesas a Rusia.

GUERRA DE LA INDEPENDENCIA

Fecha del alzamiento

Victoria española inicial

Ciudades sitiadas

Forma de lucha española

País que ayudó a España

Victorias finales

Tratado de paz

1808-1812

Ciudad sitiada

Batallas

Ofensiva hispano-británicade 1812-1813

Campañas francesas:

Mar Cantábrico

Mar Mediterráneo

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANOATLÁNTICO

La Coruña

Valladolid

Burgos

Badajoz

Madrid

Vitoria

Bayona

Zaragoza

Gerona

Barcelona

Valencia

Murcia

Sevilla

Málaga Granada

Córdoba

Somosierra

Cádiz

Talaverade la Reina

Arapiles

Tuy

Astorga

Oviedo

CiudadRodrigo

Oporto

San MarcialPamplona

Bailén

Salamanca

MóstolesCastellón

Alicante

GibraltarCeuta

Melilla

Jaca

Santiago

Coimbra

Lisboa

TorresVedras

Palma deMallorca

Santa Cruzde Tenerife

Las Palmas

Alcañiz

BruchLérida

Figueras

LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA


44. A partir del cuadro de Goya El dos de Mayo de 1808 y de lo que has estudiado indica qué im-portancia tuvo la intervención popular para el resultado final de la guerra.

45. Observa el mapa y anota las ba-tallas destacadas y las ciudades sitiadas. Indica el recorrido de la ofensiva hispano-británica.

Investiga

46. Busca información sobre el sitio de Zaragoza e investiga quié-nes fueron Agustina de Aragón y el general Palafox.

¿Lo sabías?

José I Bonaparte contaba con el apoyo de los afrancesados, que eran los españoles partidarios de sus reformas. Sin embargo, no era aceptado por el pueblo español, que le impuso el mote de Pepe Botella a pesar de que no bebía. Este apodo se debió a que los franceses se apropiaron del vino de la ciudad de Calahorra (La Rioja). El pueblo cantaba co-plillas como estas:

Ya viene por las huertas el rey Pe-pino con un par de botellas para el camino.

José I Bonaparte, obra de François Gérard.

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7.2. Las Cortes de Cádiz

La Junta Suprema Central, ante el avance de las topas francesas, se refugió en Cádiz. En 1810 fue sustituida por un Consejo de Regencia que convocó las Cortes de Cádiz.

Las Cortes de Cádiz fueron las primeras Cortes unitarias donde cada diputado (represen-tante del pueblo español) tenía su voto. Las Cortes, por tanto, dejaron de ser estamen-tales, rasgo propio del Antiguo Régimen; de ahí que los diputados ya no representasen a un estamento, sino a toda la Nación, independientemente de su nacimiento (nobleza, clero, burguesía, campesinado, etcétera).

Los diputados (223) fueron elegidos en las provincias españolas y americanas, y en su mayoría, eran clérigos, militares, abogados y comerciantes (representaban a la burguesía).

Según sus intereses políticos se podía diferenciar varios grupos:

❚❚ Los defensores de las ideas ilustradas, que pretendían poner fin al Antiguo Ré-gimen en España; defendían la monarquía constitucional, la soberanía nacional y la división de poderes.

❚❚ Los absolutistas, que pedían el regreso del rey y la restauración de la monarquía absoluta.

El 19 de marzo de 1812 las Cortes de Cádiz aprobaron la primera Constitución espa-ñola, lo que significaba el triunfo de las ideas ilustradas: libertad e igualdad.

Actividades


47. ¿A qué grupos sociales pertenecían mayoritariamen-te los diputados? ¿Quiénes los eligieron? ¿A quiénes representaban?

48. ¿Qué grupos se podían diferenciar dentro de las Cor-tes? ¿Qué ideas defendía cada uno de ellos?


49. Escribe un listado de todas las semejanzas y diferencias que encuentres entre la Constitución francesa de 1791 y la Constitución española de 1812.

50. Realiza una redacción sobre la importancia que tuvie-ron para España las Cortes de Cádiz.

Importante

La labor de las Cortes de Cádiz fue fundamental porque impli-có cambios radicales en la polí-tica y sociedad española:

❚❚ Se acabó con las estructuras políticas del Antiguo Régi-men.

❚❚ La sociedad dejó de ser es-tamental debido a la igual-dad ante la ley de todos los ciudadanos.

❚❚ Su texto sirvió de modelo a otras constituciones que posteriormente surgieron en otros países y en la propia España.

!

LA CONSTITUCIÓN DE 1812La Constitución establecía los siguientes prin-cipios políticos:

❚❚ Monarquía constitucional como forma de gobierno.

❚❚ Soberanía nacional con sufragio restringi-do masculino.

❚❚ División de poderes: ejecutivo (rey), legisla-tivo (rey y Cortes) y judicial (tribunales de justicia).

❚❚ Derechos y libertades: igualdad ante la ley, inviolabilidad del domicilio, libertad de im-prenta, prohibición de tortura, etcétera.

❚❚ Catolicismo como religión única y oficial del Estado. Era una concesión a los abso-lutistas.

La proclamación de la Constitución de 1812, de Salvador Viniegra.

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8. ARTE: GOYA Y EL NEOCLASICISMO8.1. España: Francisco de Goya (1746-1828)

La diversidad y evolución de su obra se debió a varios factores: su trayectoria profesional (pintor de la Corte), el contexto histórico en el que vivió (Guerra de la Independencia) y su enfermedad (sordera).

Defensor de las ideas ilustradas, se exilió a Burdeos (Francia) por su rechazo a la restau-ración de la política absolutista de Fernando VII. Su obra fue un fiel reflejo de los aconte-mientos que vivió España durante la Guerra de la Independencia.

Francisco de Goya fue el pintor de la Corte de los reyes Carlos IV, José I Bonaparte y Fernando VII. En España fue el artista más representativo de la época pero su obra es difícil de encuadrar en algún estilo pictórico concreto.

La vendimia, de Francisco de Goya. Una manola: doña Leocadia Zorrilla, de Francisco de Goya.

EVOLUCIÓN DE LA PINTURA DE GOYA

Etapas Temas y obras Características y técnicas

1771-1808

Pintor de la Corte

❚❚ Cartones para tapices en la Real Fábrica: La ven-dimia.

❚❚ Retratos de la nobleza y la familia real: La familia de Carlos IV.

❚❚ Pinturas religiosas: frescos de la ermita San Anto-nio de la Florida (Madrid).

❚❚ Grabados: Los caprichos.

❚❚ Retrata las fiestas populares. Colores suaves (rosas, azules…)

❚❚ Refleja la psicología del retratado y resalta las calidades de los tejidos.

❚❚ Representa milagros de san Antonio. Consigue la sensación de profundidad.

❚❚ Critica las costumbres españolas.

1808-1820

Guerra de la Independencia

❚❚ Pinturas históricas: El dos de Mayo de 1808 y El tres de Mayo de 1808.

❚❚ Grabados: Los desastres de la guerra, La tauroma-quia, y Los disparates.

❚❚ Denuncia de los horrores de la guerra. Variedad de posturas y abundante acción.

❚❚ Critica la guerra, representa el mundo de los toros y censura el Antiguo Régimen.

1820-1828

Reclusión en su finca y marcha a Francia

❚❚ Pinturas negras: Dos viejos comiendo sopa.

❚❚ Pinturas en Burdeos: La lechera de Burdeos.

❚❚ Reflexiona sobre la vejez y la muerte. Colores negros y am-bientes nocturnos.

❚❚ Refleja escenas cotidianas. Pincelada suelta y figuras poco definidas.

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8.2. El neoclasicismo

Este tipo de arte surgió por distintas razones, entre ellas, el rechazo a los excesos del roco-có y el descubrimiento de las ruinas romanas de Herculano y Pompeya (Italia).

❚❚ En arquitectura los edificios eran proporcionados, recuperaron los templos y arcos de triunfo clásicos, y utilizaron sus elementos constructivos: columnas, cúpulas, enta-blamento, etc. Así sucede en el Panteón de Jacques-Germain Soufflot y en el Arco del Triunfo de la Estrella de Jean Chalgrin; ambos en París.

❚❚ En escultura las obras eran, generalmente, de mármol blanco. Representaban temas mitológicos y retratos como en Voltaire y Rousseau, de Jean-Antoine Houdon o Pau-lina Bonaparte, de Antonio Canova.

❚❚ En pintura, debido a la falta de modelos pictóricos grecorromanos, se imitaron los relieves clásicos; de ahí que las imágenes parecieran estatuas y predominasen los to-nos grises (grisallas) y el dibujo.

Los temas eran mitológicos o históricos aunque también se realizaron numerosos retratos idealizados. Destacan Eros y Psi-que de François Gérard y la Coronación imperial de Napoleón de Louis David, pin-tor por excelencia de la Revolución fran-cesa y retratista de Napoleón Bonaparte.

El neoclasicismo es el estilo artístico que se desarrolló en Europa desde 1760 hasta 1830 y tuvo en Francia a sus mejores representantes.

Se caracteriza por la imitación del arte clásico (grecorromano) y por la sencillez y pureza en las formas y en la decoración.

Arco del Triunfo de la Estrella, de Jean Chalgrin. Napoleón , de François Gérard.

Actividades


51. Observa el cuadro sinóptico de la pintura de Goya y señala qué obras se pueden considerar un reflejo de su época. Razona la respuesta.

52. Analiza dos de las imágenes que aparecen en esta página y anota el tí-tulo de la obra, la etapa a la que pertenecen, el tema y las características y técnicas de cada una de ellas.

53. ¿Qué relación existe entre el arte neoclásico y el grecorromano clásico? Pon algunos ejemplos.

Investiga

54. Busca en internet varias obras de Goya que pertenezcan a épocas diferentes y, de forma muy con-creta, explica lo que se representa en cada una de ellas, a qué mo-mento histórico pertenecen y con qué técnica están realizadas.

Importante

En España el neoclasicismo fue introducido por Carlos III que encargó obras encamina-das a modernizar y embellecer Madrid.

❚❚ En arquitectura son repre-sentativos Juan de Villanue-va, que construyó el Gabi-nete de Ciencias Naturales (actual Museo del Prado) y el Jardín Botánico, y Francis-co Sabatini autor de la puer-ta de Alcalá.

❚❚ En escultura destacó Ven-tura Rodríguez que realizó la fuente de Cibeles, en Ma-drid.

❚❚ En pintura, Vicente López sobresalió como autor de retratos: Goya o Visita de Carlos IV.

!

Fuente de Cibeles, de Ventura Rodríguez.

RESUMEN DE LA UNIDAD2

LAS REVOLUCIONES BURGUESAS

Las revoluciones burguesas fueron revoluciones de tipo político y social en las que la burguesía consiguió alcanzar el poder político y el ascenso social que, durante el Antiguo Régimen, estaba reservado a la nobleza. Estas revoluciones se desarrollaron en Europa entre finales del siglo xviii y principios del siglo xix.

La independencia de los Estados Unidos (1775-1783)

❚❚ La guerra de independencia enfrentó a Gran Bretaña contra sus territorios de la franja atlántica de América del Norte (las Trece Colonias).

❚❚ Por el Tratado de Versalles de 1783, Gran Bretaña reconoció la independen-cia de las Trece Colonias y el nacimiento de los Estados Unidos de América.

La Revolución francesa

La Revolución francesa (1789) se considera la primera revolución burgue-sa europea. Fue un movimiento político y social que terminó de forma violenta con la monarquía absoluta y la sociedad estamental del Antiguo Régimen.

❚❚ El Tercer Estado solicitó en los Estados Generales que el voto fuera in-dividual y no por estamento. Ante la negativa del rey, el Tercer Estado se constituyó en Asamblea Nacional proclamándose los verdaderos repre-sentantes de la nación. Finalmente el rey cedió, y se creó la Asamblea Constituyente para elaborar la Constitución y el pueblo asaltó la Bastilla.

❚❚ Una vez aprobada la Constitución se creó la Asamblea Legislativa, que suprimió la monarquía y proclamó la República. Durante la República se aprobó la ejecución de Luis XVI y los jacobinos, liderados por Robespierre y apoyados por los sans-culottes, tomaron el poder e impusieron la dicta-dura del Terror.

❚❚ En 1794 los moderados derribaron a Robespierre y establecieron un Direc-torio. Aprovechando sus éxitos militares, en 1799, Napoleón dio un gol-pe de Estado con el objetivo de conseguir la paz dentro y fuera de Francia y estableció un Consulado.

La Guerra de la Independencia

❚❚ El 2 de Mayo de 1808 el pueblo de Madrid se alzó contra la ocupación francesa y aunque el alzamiento fracasó su ejemplo se extendió por España. Fue el inicio de la Guerra de la Independencia.

❚❚ En ausencia de Fernando VII, se creó la Junta Suprema Central. En diciembre de 1813, Napoleón firmó el Tratado de Valençay por el que devolvía la corona a Fernando VII.

❚❚ El 19 de marzo de 1812 las Cortes de Cádiz aprobaron la primera Constitución española, lo que significaba el triunfo de las ideas ilus-tradas.

España: el reinado de Carlos IV

❚❚ El reinado de Carlos IV estuvo profundamente marcado por los acontecimientos de la Revo-lución francesa.

❚❚ España firmó diversos tratados como aliada de Francia y se enfrentó a Gran Bretaña.

❚❚ Tras el motín de Aranjuez Carlos IV tuvo que ab-dicar en su hijo Fernando VII, pero en Bayona, Napoleón les arrebató la corona y se la entregó a su hermano José Bonaparte.

Toma de la Bastilla, de Charles Thévenin.


El Imperio napoleónico

❚❚ En 1804 Napoleón se proclamó emperador (Napoleón I) gracias a sus éxitos militares en Europa.

❚❚ Napoleón extendió los principios de libertad e igualdad de la Revolución e impuso la apro-bación de constituciones que acabaron con la monarquía absoluta de los países europeos.

❚❚ Napoleón fue derrotado definitivamente en la batalla de Waterloo (1815) y desterrado a la isla de Santa Elena.

Arte: Goya y el neoclasicismo

❚❚ Francisco de Goya fue el pintor de Carlos IV, José I Bonaparte y Fernando VII. En España fue el artista más representativo de su época. Su obra es muy personal y fiel reflejo de los acontemientos que vivió España durante la Guerra de la Independencia.

❚❚ El neoclasicismo es el estilo artístico que se desarrolló en Europa desde 1760 hasta 1830 y tuvo en Francia a sus mejores represen-tantes. Se define por la imitación del arte clásico (grecorromano) y por la sencillez y pureza en las formas y en la decoración.


1. Define los siguientes términos:

❚❚ Revolución francesa

❚❚ jacobinos

❚❚ monarquía constitucional

❚❚ tratado de Fontainebleau

❚❚ sufragio restringido

❚❚ Junta Suprema Central

❚❚ derechos feudales

❚❚ república federal

❚❚ Código Civil

❚❚ neoclasicismo

❚❚ Constitución

2. Realiza tres ejes cronológicos correspondientes res-pectivamente a Estados Unidos, Francia y España y sitúa cada acontecimiento en su eje correspon-diente:

❚❚ Inicio de la Revolución francesa.

❚❚ Fin de la Guerra de la Independencia de España.

❚❚ Inicio del reinado de José I Bonaparte.

❚❚ Tratado de Versalles.

❚❚ Promulgación de la Constitución de 1812.

❚❚ Fin del Imperio napoleónico.

❚❚ Aprobación de la Constitución de Estados Unidos.

❚❚ Inicio del reinado de Carlos IV.

❚❚ Fin del reinado de José I Bonaparte.

❚❚ Inicio de la guerra de independencia de Estados Unidos.

2ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

LisboaMadrid

París

Londres

Dublín

Viena

Estocolmo

Berlín

Bucarest

Varsovia

Belgrado

Ceuta

Melilla

Riga

CopenhagueMoscú

PORTUGAL

ESPAÑA

FRANCIA

GRANBRETAÑA

DINAMARCA

IMPERIO AUSTRIACO

IMPERIO OTOMANO

IMPERIO RUSO

SUECIA

CONFEDERACIÓNHELVÉTICA

CONFEDERACIÓNDEL RIN

PRUSIA

GRAN DUCADODE VARSOVIA

REINODE ITALIA

REINODE NÁPOLES

REINODE SICILIA

REINODE CERDEÑA

PROVINCIASILIRIAS

ESTADOSPONTIFICIOS

REINO DEWESTFALIA

REINO DEHOLANDA

OCÉANO ATLÁNTICO

Mar Negro

Mardel

NorteMar

Báltico

Mar MediterráneoTerritorios gobernadosdirectamente desde Francia

Territorios dependientes de Francia

Países aliadosLínea de bloqueo continental en 1811

EL IMPERIO NAPOLEÓNICO EN EUROPA


3. Realiza en tu cuaderno un esquema de las causas de la Revolución francesa.

4. Copia y completa este cuadro.

CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

Principal

Políticas

Económicas

Sociales

5. Observa el mapa de la expansión del Imperio napoleó-nico y con la información de la unidad responde a las cuestiones:a) ¿Qué países y territorios formaban el Imperio napoleónico?

b) ¿Contra qué países luchó y a cual no pudo derrotar? Ex-plica la medida que adoptó contra dicho país.

c) ¿Qué ideas impuso Napoleón en estos países?

d) ¿En qué países reinaron los familiares de Napoleón?

e) ¿Cómo se llamaba el hermano de Napoleón que reinó en España?

f) ¿Por qué se inició el declive de Napoleón y en qué fecha ocurrió?

g) ¿Qué sucedió en Waterloo?


6. Realiza un análisis de los dos textos que aparecen a continuación y responde a las cuestiones que se plan-tean:

La ley debe ser la misma para todo el mundo […] por ser iguales todos los ciudadanos ante sus ojos […] todos podrán obtener cargos políticos […] según su capacidad, y sin otra distinción que la de sus virtudes y talentos.

Constitución francesa, 3 de septiembre de 1791

(Adaptación).

a) ¿Cómo es la ley para todo el mundo? ¿Por qué?

b) ¿Quiénes podrán obtener cargos políticos?

c) ¿Qué condiciones son necesarias para obtener un cargo político?

d) ¿En qué fase de la Revolución francesa se aprobó esta Constitución?

e) ¿Qué derechos se abolieron en esta fase?

Artículo 1º. La Nación española es una reunión de todos los españoles de ambos hemisferios […].

Articulo 3º. La Soberanía reside esencialmente en la Nación y, por lo mismo, pertenece a ésta exclusivamente el derecho de establecer sus leyes fundamentales.

Artículo 12º. La religión de la Nación española es y será per-petuamente la católica […].

Artículo 15º. La potestad de hacer las leyes reside en las Cor-tes con el rey.

Artículo 17º. La potestad de aplicar las leyes […] reside en los tribunales establecidos por la ley.

Artículo 366º. En todos los pueblos de la monarquía se resta-blecerán escuelas de primeras letras, en las que se enseñaran a los niños a leer, escribir y contar y el catecismo de la religión católica […].

Constitución española, 19 de marzo de 1812.

a) Recuerda los territorios que conservaba España de su im-perio colonial en 1812 y explica lo que quiere decir el ar-tículo 1º.

b) Explica si el artículo 3º significa el fin de la monarquía ab-soluta.

c) ¿En qué artículos se describe la separación de poderes? ¿Qué institución ejerce cada uno?

d) ¿Qué medidas se adoptaron para mejorar la educación?

7. Elabora en tu cuaderno una redacción sobre la política interior y exterior del Imperio napoleónico.

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Paulina Bonaparte, de Antonio Canova.


Puerta de Alcalá, de Francesco Sabatini.

8. Relaciona cada uno de estos términos y personajes con Estados Unidos, la Revolución francesa, el Imperio na-poleónico o España:

Goya

Robespierre

República

Washington

Consulado

Napoleón

Jacobinos

Directorio

Estados Generales

Junta Suprema Central

Monarquía constitucional

Arco de Triunfo

Código Civil

Canova

Carlos IV

Batalla de Saratoga

9. Observa las imágenes y cita lo siguiente de cada una:

a) El tipo de manifestación artística que representan.

b) El tema que refleja.

c) El autor.

d) Su estilo artístico y su cronología.

e) Las características del estilo artístico.


OUP00_CABECERO_BLANCO1

Fase de realización

Una buena visita guiada2

¿Alguna vez has planeado un itinerario histórico turístico-cultural o de algún otro tipo? Para aprender a hacerlo te proponemos diseñar uno sobre los acontecimientos de la Revo-lución francesa o el Imperio napoleónico, que contenga visitas guiadas, y que tendrás que divulgar a través de un folleto turístico.

MATERIALES DE TRABAJO❚❚ Cuaderno de trabajo❚

❚ Ordenador con acceso a Internet

❚❚ Enciclopedias, atlas históricos, libros, documentales❚❚ Fotocopiadora de color

Una vez organizados en grupos, debéis elegir bien el lugar y los monumentos que pensáis mostrar, la explicación que el guía va a realizar en cada uno de ellos, etc.También conviene que prestéis una especial atención al diseño del folleto para que resulte atractivo y los turistas deseen realizar el itinerario.

Os recomendamos que os planteéis lugares y monumentos relacio-nados con el período de la Revolución francesa o el Imperio napo-leónico.

Fase de preparación


Palacio de Versalles.

Para realizar esta tarea os sugerimos seguir estos pasos:

❚❚ Selección de la información

❚◗ Seleccionad la época histórica en la que os vais a centrar y la obra u obras que queréis mostrar.

❚◗ Determinad qué personajes históricos de esas épocas van a ser protagonis-tas de vuestra tarea.

❚◗ Haced una lista de las localidades y monumentos que están relacionados con los hechos históricos y los personajes que habéis elegido.

❚◗ Elaborad una relación de los acontecimientos significativos que les sucedieron a vuestros personajes.

❚❚ Análisis de las obras

Una vez elegidos los lugares (localidades y monumentos) y personajes históricos se avanza en la tarea buscando información sobre ellos. Para ello debéis utilizar todo tipo de fuentes: Internet, enciclopedias, libros de arte, etcétera.

❚◗ Monumento. Buscad información sobre los aspectos técnicos que le caracteri-zan, tanto si es una obra arquitectónica como escultórica. Para hacerlo deberéis recordar cómo se comentan. Tened en cuenta también cuál es el emplazamiento del monumento (plaza, interior de un edificio, etc.) y si está próximo a otras obras similares.

❚◗ Personajes históricos. Realizad una breve biografía de los personajes que prota-gonizaron los acontecimientos que vais a explicar.

❚◗ Hechos. Buscad información sobre los acontecimientos históricos y estableced la relación entre las causas que lo ocasionaron y las consecuencias que desencadenó.

❚◗ Localidad. Informaos sobre los hechos sucedidos en los lugares seleccionados y las causas que convirtieron a esa localidad en protagonista de la historia.

❚◗ Anécdotas. Buscad y seleccionad datos interesantes de todos ellos (persona-jes, hechos, monumentos y localidades) para hacer la explicación más amena y divertida.

Análisis técnico de una obra arquitectónica

❚❚ Función del edificio

❚❚ Trazado de la planta

❚❚ Descripción de muros, soportes y cubierta

❚❚ Materiales empleados

❚❚ Decoración

Anális técnico de una escultura

❚❚ Tema

❚❚ Tipo de escultura

❚❚ Posición de las figuras

❚❚ Material

Napoleón cruzando los Alpes, de Jaques-Louis David.


Pegad carteles de promoción en las zonas más visibles del centro educativo donde estudias (puerta de entrada, pasillos, etc.) y repartid folletos a los distin-tos miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, etc.).

Si es posible realizar la visita, por ejemplo, en un viaje de fin de curso, grabad un vídeo y colgadlo en Internet o en la página web del instituto.

Fase de comunicación y publicación

❚❚ Elaboración del trabajo

Poneos de acuerdo sobre la parte del trabajo que elaborará cada uno y que luego se pon-drá en común:

❚◗ Elaboración del libreto para el guía que contenga la explicación de cada monumento y de los personajes. Esta documentación debe contener toda la información.

❚◗ Búsqueda de las imágenes más adecuadas.

❚◗ Elaboración de un folleto propagandístico. Se puede realizar en una hoja simple o en un tríptico que contenga información muy específica sobre qué monumentos se van a visitar, explicación muy concisa y concreta de qué aspecto destacado se va a ver ellos, una imagen o dos para llamar la atención del turista, e indicar la duración del itinerario.

❚◗ Realización de un cartel que promocione el itinerario.

Tarea final

1. ¿Cómo ha cambiado el punto de vista que tenías de la época cuando has realizado esta tarea?

2. ¿Qué has aprendido del momento histórico?

3. ¿Qué has aprendido de las obras que has tenido que estudiar para realizar este trabajo?

4. ¿Cuál te ha llamado más la atención? ¿Por qué?

5. ¿Qué personajes destacados has conocido?

6. ¿Cuál te ha resultado más interesante? Razona tu respuesta.

7. ¿Crees que esta forma de hacer turismo es adecuada? ¿Por qué?

8. ¿Qué ciudad de España elegirías para explicar un hecho histórico como el de la Guerra de la Independencia? ¿Por qué escogerías esa ciudad?

9. ¿Crees que esta tarea te ha ayudado a aprender y valorar mejor el período histórico que has seleccionado?

AUTOEVALUACIÓN


Tumba de Napoleón Bonaparte. Catedral de Notre Dame. Columna de Vendôme.

En esta dirección podrás encontrar un modelo de itinerario de los lugares

históricos de Paris.

http://inicia.oupe.es/cs4e02h01

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