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ODONTOLOG ODONTOLOG ÍA ÍA PEDIÁTRICA. PEDIÁTRICA.

2. LISTO Psicologia Del Desarrollo

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ODONTOLOGODONTOLOGÍA ÍA PEDIÁTRICA.PEDIÁTRICA.

PSICOLOGPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.ÍA DEL DESARROLLO.

¿Qué es un niño? ser humano que viene determinado geneticamente (factores biologicos) que a sido influenciado en buena o mala manera por factores psicosociales y

ademas tiene la capacidad propia de adaptarce al medio (cognitivos) • Que se cumplan los derechos del niño es responsabilidad de los adultos!!!!

PSICOLOGPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.ÍA DEL DESARROLLO.La psicologia del desarrollo: es el estudio de la continuidad del cambio …cambios que se producen en el niño mientras crecen pero que lo mantiene siendo el mismo(continuidad)

Los cambios que se presentan durante el desarrollo pueden ser:

¿Qué es el desarrollo y porqué lo estudiamos?• Cambios Cualitativos. son los cambios no medibles, son cambios como de estructura de pensamiento• Cambios Cuantitativos. son los que se pueden medir numéricamente como el aumento de peso, la talla

INFANCIA Y ETAPA PRIMEROS INFANCIA Y ETAPA PRIMEROS PASOS, 0 A 3 AÑOS.PASOS, 0 A 3 AÑOS.

1.- Desarrollo Cognoscitivo:– Condicionamiento: tiene que ver en como ellos responderan a las diferentes cosas

• Clásico.respuesta que se da inata( si nos reimos ellos se rien de vuelta• Operante.persona influencia esa respuesta del niño, niño aprende cuando

estimulo se hace abitual (importante son las personas con la sque interactuan los bebes(mas que nada la mama), niño mas estimulado aprendera mas

– Etapas Jean Piaget:• Sensorio - motriz (0 - 2 a).niño conoce el mundo y aprende por organos del

sentido y motricidad• Pre - operacional (2 - 7 a).pensamiento simbolico, egocentrismo y predominio de

su voluntad• Operaciones Concretas (7 - 12 a).son capaces de resolver problemas del

presentes • Operaciones Formales (12 - Adultez). Adolecente es capas de

preguntarse que pasa si hace algo– Procesamiento Información:

• Habituación.• Deshabituación.

– Interacciones.

INFANCIA Y ETAPA PRIMEROS INFANCIA Y ETAPA PRIMEROS PASOS, 0 A 3 AÑOS.PASOS, 0 A 3 AÑOS.

Desarrollo del Lenguaje: se necesita sierto grado de desarrollo fisico congnositivo y psicosocial

– Evolución del lenguaje.parte con los gestos y llantos( arrullos y despues los valvuceos que llegan asta las silabas), primeras palabras comienzan entre el año y 1 ½ ademas de los gestos sociales(saludos)

– Características del lenguaje inicial. cuando comienza a hablar con pocas palabras y muchos significados o si no conocen la palabra le reducen el significado

– Lenguaje dirigido al niño (LDN). tiene que tenerpocas palabras, repetitivo con timbre de voz asendente y desendente.

INFANCIA Y ETAPA PRIMEROS INFANCIA Y ETAPA PRIMEROS PASOS, 0 A 3 AÑOS.PASOS, 0 A 3 AÑOS.

2.- Desarrollo Psicosocial:– Emociones:

• Cómo se desarrollan.• Cómo las demuestran los infantes.

– Temperamento:• Niños Fáciles. experiencias nuevas los motivan y se adaptan

fasilmente• Niños Difíciles..—> no se duermen no comen a las horar , no se

adaptan fasilmente• Niños difíciles de entusiasmar. niños apaticos le haces fiesta y no

hacen nada…tampoco les gustan lso cambios – Experiencias sociales. mama( niño aprende a tenerle confiansa) y

papa (aprende a jugar)

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Desarrollo de la confianza. primera crisis del desarrollo de la confiansa v/s la desconfiansa que ocurre mas o menos a los 12 meses si se supera bien aparece la virtud de la esperanza (niño confia en los demas)Comunicación emocional. en esta edad depende mucho de los cuidadores de este, estos deben darse cuenta bien de cuanto estimulo necesita el niño ni mucho ni poco para que se pueda desarrollar .Aspectos del desarrollo:

Sentido de si mismo. entre el 1 y 11/2 se da cuenta que es otra persona, cuando se acienta esto que es mas o menos a los 2.5 o 3años viene la 2da crisis de la personalidad que es la crisis de la autonomia que cuando la supera aparece la virtud de la voluntad niño cree que es capa s de hacer todo solo( vamos apeinarnos yo em peino solo), se revela contra autoridad un poco xdAutonomía. Patrones de comportamiento estar acompañado de los papas o mas niños

LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS 3 A 6 AÑOS.3 A 6 AÑOS.

1. Desarrollo cognoscitivo:– Avance y limitaciones del pensamiento.– Influencia del lenguaje.– Influencia de la memoria.En esta etapa Ya no son Infantes (significa el que no habla), cuando podemos hablar

son niños– 2do Periodo preoperacional de J. Piaget:

– Uso del pensamiento simbólico es lo mas importante de este periodo. niño le otroga simbolos a las cosas y piensa con simbolos, nosostos pensamso viendo la palabras

– Comprensión de identidades. se comiensa a ver la diferencia de los generos

– Comprensión causa-efecto

1. Desarrollo cognoscitivo:

AVANCES LIMITACIONES

Uso de símbolos Centración.

Comprensión de identidades Irreversibilidad.

Comprensión de causa - efecto. Enfocarse en estados antes que transformaciones.

Capacidad para clasificar. Razonamiento transductivo.

Comprensión de números. Egocentrismo.

Empatía. Animismo.(da vida a cosas inanimadas)

Teoría de la mente. Incapacidad para distinguir entre la apariencia y la realidad.

LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS 3 A 6 AÑOS.3 A 6 AÑOS.

LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS 3 A 6 AÑOS.3 A 6 AÑOS.

2. Desarrollo del lenguaje:– Características del lenguaje:

• Vocabulario.• Gramática.• Discurso:

– Social. cuando conversa con otras personas– Privado: cuando conversa solo, le sirve para reforzar palabras

y cosas entendidas3. Memoria:

– Reconocimiento.– Recuerdo.– Diferencia entre el reconocimiento y el recuerdo es que el recuerdo

es la capacidad de revivir algo que yo ya vivi y el reconocimiento es cuando veo algo y se que lo e visto antes..nadie tiene recuerdos hasta después de los 3 años por la amnesia infantil

LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS 3 A 6 AÑOS.3 A 6 AÑOS.

4. Desarrollo Psicosocial:– Autoconcepto. resien tiene conocimiento de como es el– Comprensión de las emociones. niño empieza controlarlas, entre los

3 y 5 años vana desarrollar estas emociones autoreferentes… ellos sienten las emociones pero no saben como expresarlas frente a los demas, aun no comprenden lso sentimientos encontrados( no reconosen que algo les de 2 emociones diferentes)

– 3ª crisis desarrollo: “Iniciativa v/s Culpa – Identificación género.– Juego:

• Social.• Cognoscitivo.

– Estilos y Prácticas de paternidad.– Temores.

LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS 3 A 6 AÑOS.3 A 6 AÑOS.

4. Desarrollo Psicosocial:– Autoconcepto:

• Imagen que las personas tienen de sí mismas.• Posee un aspecto social(como me ven los otros) y personal(como lo

veo yo)• Tiene consecuencias en el comportamiento.

– Comprensión Emociones:• Ayuda a controlar el como las demuestran.• Vergüenza v/s Orgullo se desarrolla aprox a los 3 años.• Incapacidad de reconocer distintas reacciones emocionales al mismo

tiempo, se adquiere por niveles entre 4 y 12 años.

LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS 3 A 6 AÑOS.3 A 6 AÑOS.

4. Desarrollo Psicosocial:– Iniciativa v/s Culpa:

• 3ª crisis de la personalidad.para superarla el niño necesita que los papas tenga un regimen que lo dejen tomar deciciones pero que sean las correctas por que esto nace de una lucha entre el propocito y la conciencia y si superamos esta crisis surge la virtus del propocito

• Surge del propósito y la conciencia.

• Virtud: PROPÓSITO.• Autoestima, surge a los 8 años.

– Identificación Género:• Conciencia de su propio género y lo que implica:

– Papel del género. son las conductas que diferencian a los niños de las ninas con que juegan cada unio

– Tipificación del género.es todo lo que el ambiente les enseña de que tiene que hacer una niña y que un niño

– Estereotipos del género exageracion e lo anterior (colores)

LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS 3 A 6 AÑOS.3 A 6 AÑOS.

4. Desarrollo Psicosocial:– Juego: (con los del mismo genero)

• Trabajo de los niños.• J. Social: interactúan con otros.• J. Cognoscitivo:

– refleja desarrollo mental.– Juego Simbólico o fingido.(se imaginan personajes)

LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS LA NIÑEZ TEMPRANA, DE LOS 3 A 6 AÑOS.3 A 6 AÑOS.

4. Desarrollo Psicosocial:– Estilos de Paternidad y Disciplina:

• Disciplina: enseña autocontrol.• Formas de Disciplina:

– Refuerzo y Castigo. premiar cosas positibas para que se repitan (refuerzo) y si esta mal se castiga (para que sea efectivo tiene que ser: 1. en el momento, 2. persona que da castigo tiene que tener conexión sentimental 3. acorde a la falta 4. acompañado de explicación

– Aserción por poder.– Inducción. colocar limites previos(explicando concecuencias),

en la clinica usamos la induccion =D!– Retiro del amor indiferencia para los niños .

• Estilos de Paternidad:– Autoritariosusan acercion por poder.– Permisivos. niños avanzan mas lento que los otros– Democráticos.

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4. Desarrollo Psicosocial:– Temores: le da miedo dejar a los papas asta entre los 6 y 7 años

• Surgen de la intensa vida de fantasia.• Se ayuda a través de la desensibilización sistemática.

EDAD TEMORES

3 años Separarse padres, animales, oscuridad.

4 años Separarse padres, animales, oscuridad, ruidos.

5 años Separarse padres, oscuridad, heridas.

6 años separarse de los padres, Seres sobrenaturales, estar solos

7 a 8 años Seres sobrenaturales, estar solos, oscuridad, noticias

9 a 12 años Exámenes escolares, aspecto físico, rayos y truenos, oscuridad.

LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS 6 A 11 AÑOS.6 A 11 AÑOS.

1. Desarrollo Cognoscitivo:

– Ingreso Colegio.(1ro basico)

– Etapa piaget Operaciones concretas:

• Menos egocéntricos.

• Aún no pueden pensar en situaciones abstractas.

– Capacidad leer y escribir.

– Avances Cognitivos:

• Distinguir entre fantasia y realidad.

• Clasificación.

• Razonamiento inductivo(de una cosas saco artas) y deductivo(tomo muchas cosas y llego a una)

• Razonamiento espacial.

LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS 6 A 11 AÑOS.6 A 11 AÑOS.

2. Desarrollo del Lenguaje:

– Entienden e interpretan mejor la comunicación oral y escrita.(se empiesan a ir los simbolos)

– Aumenta el conocimiento de cómo se realiza la comunicación. (metacomunicación).

– A veces los niños no entienden lo que se les dice, pero no saben que no lo entendieron.( por lo que ay que preguntarles para ver si entendieron)

– Los adultos asegurarse de que los niños sepan lo que ellos quieren.

17/04/23 Dra. Alejandra Cantarero C. 18

¿Cómo nos podemos asegurar que un niño entendió las indicaciones?

LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS 6 A 11 AÑOS.6 A 11 AÑOS.

3. Desarrollo Psicosocial:

– Clase de hogar.

– Vida emocional y social en el colegio.

– Cambios de personalidad que acompañan los cambios físicos.

– Autoconcepto más realista.( 8 años mas menos nace el autoestima)

– Control de las emociones.

– Niños adaptables.– Autoestima:

• Más real, equilibrada y completa.• Alta y/o Baja.• Crisis Laboriosidad v/s Inferioridad.• Surge virtud: COMPETENCIA.• Mayor fuente es Apoyo Social.

– Crecimiento Emocional:• Vergüenza y Orgullo.• Entienden y controlan las emociones negativas.• Entienden la diferencia entre:

– Tener una emoción.– Expresar una emoción.

LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS 6 A 11 AÑOS.6 A 11 AÑOS.

¿Cómo dificultará este control de las emociones el

comportamiento del niño en clínica, que consecuencias puede traer?

LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS 6 A 11 AÑOS.6 A 11 AÑOS.

3. Desarrollo Psicosocial:– Atmósfera Familiar:

• Etapa de corregulación.• Preadolescencia.• Disciplina.• Factores que influyen:

• Trabajo de los padres.• Pobreza.• Estructura familiar.

• Relación con Hermanos:• Ambivalente.• Laboratorio de resolución de conflictos.

¿Por qué es importante conocer el entorno familiar del niño?

LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS 6 A 11 AÑOS.6 A 11 AÑOS.

3. Desarrollo Psicosocial:– Con los compañeros:

• Se forman los grupos.• Popularidad.• Amistad.• Agresión/ Abuso.

- Niños Adaptables:• Circunstancias especiales.• Factores de protección.• Sobrevivientes.

LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS LA NIÑEZ INTERMEDIA, DE LOS 6 A 11 AÑOS.6 A 11 AÑOS.

¿Cuáles son las diferencias entre un paciente de 4 y

de 8 años, y de qué manera lo utilizamos para

mejorar la relación?

LA ADOLESCENCIA, DESDE LOS LA ADOLESCENCIA, DESDE LOS 12 AÑOS.12 AÑOS.

1. Desarrollo Cognoscitivo:– Operaciones Formales.– Maduración cognoscitiva.– Pueden razonar en forma

abstracta.– Pueden tener pensamientos

idealistas.– Razonamiento hipotético -

deductivo.– Causa: Interacción entre

maduración cerebral y amplio entorno social.

– Aspectos inmadurez pensamiento adolescente:

• Fallas en figuras autoridad.• Tendencia a discutir.• Indecisión.• Hipocresía aparente.• Autoconciencia.• Suposición de invulnerabilidad.

LA ADOLESCENCIA, DESDE LOS LA ADOLESCENCIA, DESDE LOS 12 AÑOS.12 AÑOS.

2. Desarrollo Psicosocial:– Oportunidad - Riesgo.– Umbral:

• Amor.• Trabajo/ ocupación.• Vida adulta.

– Búsqueda de la identidad.– Relaciones:

• Familia.• Compañeros.• Adultos.

– Búsqueda de la identidad:• Crisis: Identidad v/s Confusión de la

identidad.• No se resuelve completamente en la

adolescencia.• La identidad requiere la resolución de:

– Adoptar valores en que creer.– Vivir bajo esos valores.– Desarrollar identidad sexual

satisfactoria.

LA ADOLESCENCIA, DESDE LOS LA ADOLESCENCIA, DESDE LOS 12 AÑOS.12 AÑOS.

2. Desarrollo Psicosocial:– Relaciones:

• “Rebeldía del adolescente”.• Amigos: compañía, Padres: Base seguridad.• Grupo compañeros:

– Afecto, simpatía, entendimiento y orientación moral.– Ambiente para lograr autonomía.– Ensayo relaciones románticas adultas.– Relaciones igualitarias.

• Requiere más destrezas sociales que la niñez.

• Infante en cuna se convierte en:• Ser activo y curioso: Etapa Primeros pasos.• Niño, entra en el mundo social y colegio.• Adolescente se prepara para la edad adulta.

• El desarrollo y crecimiento no termina en la adolescencia, la gente cambia a través de la edad adulta y más allá.

Los seres humanos continúan dando forma a su propio desarrollo, cada uno sigue escribiendo su propia historia

mientras vive.